師范生支教實習總結
3、講課
教學工作最重要的環節就是上講臺講課，這個步驟是把前面所有工作拿到實際環境中去的重要一步。在這個過程中，就可以看到每位教師的真正實力，每位教師是否在前面的過程中認真對待，是否把上講臺講課當作一件重要的事，是否對實習學校、對學生負責。以前作為學生聽課，目的是學習知識；現在作為教師上課，是為了讓學生學到東西。目的不一樣，我們的注意點就不一樣。剛看教材的時候，我覺得40分鐘怎么就說一兩頁書；后來經過備課、上課，我發現要講解的問題很多，學生的接受能力有限，一節課能說完幾頁書就已經很不錯了。講課帶給我們最初、最大的感受是，講臺下坐著的不再是大學里一起練課的同班同學，而是真正的學生。他們不會像自己的同學那樣隨意附和、快速地回答我們提出的問題，而是真正地思考和等待著我們的解答。他們在聽不明白的時候會突然提問，甚至走神、開始說話等。以下三點是我第一次公開課后的心得體會：
一）認真備課
俗話說：“臺上十分鐘，臺下十年功”，的確如此，課堂的四十分鐘，不是自己的單獨“表演”，最重要的在于能否和“觀眾”成功互動，并讓他們學有所得，而這些，在備課中都得備到。我花了不少時間研讀文本，感知課文，為的是能使課堂中教師有所感，這是學生有所感的前提；查找各種資料，為我次節課的教學目標服務；請教指導老師，做必要的修改補充……此外，我牢記著語文教學的新理念，備課中對各個環節的實施成效很難把握，還得了解學生的學習水平和已存知識的維度等等。
二）講課清晰
講課中的教姿、教態，聲音的高低，音色的好壞以及說話的速度都會影響學生對知識的接受程度；一節沒有抑揚頓挫的課亦讓學生感到平淡乏味，同時也無法在主觀
上突出重點。而這些，我差的太遠。雖有互動，但問題的探究不夠深入；授課技巧有些缺乏；在教學環節的時間的分配上不盡乎合理。
三）氣場
我認為，氣場是自信的表現，也正體現了自己飽滿的熱情，這直接影響調動學生主觀能動性、積極性的程度。
4、作業練習
教學工作的最后階段是檢查教學效果的環節——練習和作業。語文課后練習是對學生聽課效果的檢驗，當堂解決可以有趁熱打鐵之效，也能真正鍛煉學生的分析思考能力。除此，語文在于積累。周記里的積累部分和自己創作部分讓學生每周都有目的性地得到提高。
三.班主任工作
實習的前兩個月擔任的是高一十二班的副班主任，后來的一個半月又加了高二九班（理科班）的副班主任，副班主任主要是協助班主任工作，主要任務是督促學生學習、加強與學生的交流并進行必要的心理輔導。因此，我多渠道地和學生交流，以此幫助他們。比如：在批改周記時在評語里加上對問題的解決以及鼓勵的話語，他們也會回復，簡直和qq空間如出一轍，在這里也建立起了他們對我的信任；主題班會開了四次，分別以“愉悅學習 健康成長”和“青春期的煩惱”為主題，和他們交流了學習方法，憑自己過來人的經驗所遇到的問題以及解決的辦法和他們交流，引導正確的價值觀。就早戀問題討論、舉例并引導，課上時間有限，我卻也真的感受到那一雙雙眼睛的專注，也由此引起課下找我交流的現象；學生的信任使得他們找我傾訴，我會讓他們重拾信心，喜笑而返；個別學生的學習輔導等等。