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小學(xué)教師個(gè)人述職報(bào)告

小學(xué)教師個(gè)人述職報(bào)告

  新疆教育學(xué)院實(shí)驗(yàn)小學(xué)      龍莉

  轉(zhuǎn)眼,又是一年就將結(jié)束。總結(jié)這一學(xué)年的工作,我心中經(jīng)常在反思,我所從事的工作有著怎樣的意義,我在學(xué)校教育工作中應(yīng)該做些什么。因?yàn)橛辛诉@些追問(wèn),才使我的工作和我的生命更有意義,從事教導(dǎo)主任工作的兩年來(lái)我感到非常有意義,因?yàn)槲铱梢杂梦业闹R(shí)、智慧以及我的情感為自己留下一些或許對(duì)未來(lái)有用的東西,可以問(wèn)心無(wú)愧地說(shuō),我是懷著對(duì)教育的夢(mèng)想,在全身心地投入教育工作,從中我也感受到了投入工作才能享受工作的快樂(lè),因?yàn)槲覉?jiān)信一切的回報(bào)都是和投入成正比的,我愿意用最大的真誠(chéng),對(duì)教師、對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)負(fù)一份職責(zé)。

  一、         在學(xué)習(xí)中積淀。

  要想營(yíng)造書(shū)香校園,必須有愛(ài)學(xué)習(xí)的教師,負(fù)責(zé)教學(xué)管理的人員更應(yīng)該帶頭學(xué)習(xí)。雖然感覺(jué)到這些年自己的學(xué)習(xí)很不夠,積淀不豐實(shí),思考比較淺薄,但亡羊補(bǔ)牢為時(shí)不晚,現(xiàn)在學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我的常態(tài)。我首先注重政治理論學(xué)習(xí),不斷提高自身的政治素養(yǎng)、理論修養(yǎng)和政策水平。這一年來(lái),我認(rèn)真參加學(xué)校組織的一次次政治學(xué)習(xí)、黨員學(xué)習(xí)以及結(jié)合今年下半年的保持黨員先進(jìn)性教育活動(dòng),使我深深感到,只有不斷提高自己的政治理論素養(yǎng),在工作中不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),研究新情況,掌握新本領(lǐng),不斷提高為人民服務(wù)的自覺(jué)性和能力,才能成為一名合格的學(xué)校中層管理人員。

  同時(shí),我非常注重自身的教育理念、管理知識(shí)及綜合知識(shí)的更新與提升。這一年中,我除了每天查閱教育報(bào)刊雜志及網(wǎng)上教育新聞之外,潛下心來(lái)用心讀了《教師修養(yǎng)文萃》、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》以及重溫了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》等教育經(jīng)典書(shū)籍,及時(shí)將自己學(xué)習(xí)的體會(huì)記錄下來(lái),在書(shū)中我不斷地汲取著養(yǎng)料,與大師對(duì)話、與心靈對(duì)話,書(shū)讓我變得豐厚起來(lái),心境更加的平和,大悲大喜大起大落的缺點(diǎn)正在悄悄地改變;同時(shí)我還不間斷的涉獵各類其他書(shū)籍,以此來(lái)豐富視野、更新提升綜合素養(yǎng)。

  當(dāng)然,向同行學(xué)習(xí)也是必不可少的。這一年里,學(xué)習(xí)無(wú)處不在,在隨堂聽(tīng)課中學(xué)、在專家講座中學(xué)、在教育教學(xué)活動(dòng)中學(xué),我享受著向同行學(xué)習(xí)帶給我的樂(lè)趣和靈動(dòng)!

  與此同時(shí),我還堅(jiān)持將學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)。今年十月,我的教學(xué)論文《走進(jìn)探究式閱讀教學(xué)》獲得全國(guó)小語(yǔ)會(huì)組織的論文比賽的一等獎(jiǎng),這篇論文還收錄在全國(guó)發(fā)行的《語(yǔ)文課程改革實(shí)踐與探索》一書(shū)中。

  二、         在思考中探索。

  院領(lǐng)導(dǎo)給我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的定位是“實(shí)驗(yàn)小學(xué)是培養(yǎng)優(yōu)秀小學(xué)畢業(yè)生的搖籃,是新疆小學(xué)教育的公開(kāi)課堂,是引領(lǐng)新疆小學(xué)教育的一面旗幟。”這樣的定位對(duì)于每一名實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師,尤其是主管教學(xué)的管理人員來(lái)說(shuō),無(wú)疑是在不斷地提醒我們要與時(shí)俱進(jìn)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)能有今天的聲譽(yù),那是前輩領(lǐng)導(dǎo)、老師們用辛勤的汗水和智慧鑄就的。但今天的我們是不能停靠在前輩的業(yè)績(jī)上沾沾自喜,而應(yīng)勇于探索創(chuàng)新,以保證實(shí)驗(yàn)小學(xué)的可持續(xù)性的發(fā)展。同時(shí),新課程對(duì)教師提出了更高的要求,學(xué)校要發(fā)展、要生存必須有一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,同樣未來(lái)的教師要生存要發(fā)展必須具有過(guò)硬的本領(lǐng)。

  今年,在校長(zhǎng)的指導(dǎo)下,經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考,我精心制定了以人為本的校本教研計(jì)劃,將我校的教科研工作的目的定位在“促進(jìn)教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展”,將我校的教科研工作的重點(diǎn)定位在深入推進(jìn)課程課時(shí)改革,提取課改中的經(jīng)驗(yàn),針對(duì)課改中存在的問(wèn)題和困惑通過(guò)專題研究、校本教研等形式尋求解決途徑,注重教科研的針對(duì)性與實(shí)效性;并狠抓群研工作,立足教研組,教研組工作求真、求實(shí)、求活,充分發(fā)揮學(xué)校教研組長(zhǎng)和骨干教師的作用,集思廣益,推行“集體備課、嘗試走班、集體評(píng)課” 的群研制度,以課堂教學(xué)為主陣地開(kāi)展教學(xué)研究,力求提升教師的教科研素養(yǎng)。同時(shí),我還同教導(dǎo)處張主任一起不定期分學(xué)科、分年級(jí)、分年段或全員組織老師們參加校本培訓(xùn),就大家共同面臨的學(xué)校課改中現(xiàn)存的問(wèn)題和困惑展開(kāi)討論,使參加活動(dòng)的教師在“共享式的集體備課”、“探究式的課堂實(shí)踐活動(dòng)”和“專題式的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)”中有互動(dòng)的空間,使原來(lái)勢(shì)單力薄的教師個(gè)體走出封閉的圈子,在多途徑的互動(dòng)中,發(fā)揮“群研智慧”。通過(guò)集體備課-上課-聽(tīng)課-沙龍式研討這樣的案例分析,讓更多的教師參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),增強(qiáng)了教研活動(dòng)的實(shí)效性,努力提高教師的課堂教學(xué)水平,給教師多元發(fā)展和提升的空間,最終實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。在探索中,我將集體實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)總結(jié),并于今年四月份,在市小語(yǔ)會(huì)組織的“校本教研研討會(huì)”上做了我校校本教研的匯報(bào),還在與友誼學(xué)校的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)中做了經(jīng)驗(yàn)介紹,獲得了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、老師的一致好評(píng)。更令人欣喜的是我校語(yǔ)文群研的探索還獲得了顯著的成績(jī)——在全體語(yǔ)文老師的共同研究、共同探討下,在很多老師的幫助下,我校的樊銘璐老師代表實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了全國(guó)小語(yǔ)會(huì)組織的首屆全國(guó)青年教師習(xí)作教學(xué)錄像課比賽,首先以新疆賽區(qū)第一名的好成績(jī)沖到了全國(guó),又以一等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)?yōu)閷?shí)驗(yàn)小學(xué)爭(zhēng)了光,同時(shí)又被全國(guó)小語(yǔ)會(huì)指定到習(xí)作教學(xué)研討會(huì)上現(xiàn)場(chǎng)觀摩課,這更為我們自治區(qū)小語(yǔ)會(huì)爭(zhēng)了光!而這,就是我校探索群研工作的顯著成績(jī)!

  

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