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二年級上冊數(shù)學新課標心得體會

發(fā)布時間:2024-07-09

二年級上冊數(shù)學新課標心得體會(精選30篇)

二年級上冊數(shù)學新課標心得體會 篇1

  教育部近期正式發(fā)布了義務教育課程方案和課程標準(20__年版),作為一線的數(shù)學教師,深入研讀數(shù)學課程標準刻不容緩,筆者在工作室的帶領(lǐng)下開始了系統(tǒng)的研讀。筆者就近期研讀的新課標中關(guān)于課程性質(zhì)、課程理念和課程目標的內(nèi)容,談談自己的感悟。

  數(shù)學是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學。數(shù)學教育承載著落實立德樹人根本任務、實施素質(zhì)教育的功能。義務教育數(shù)學課程具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性的特點。義務教育數(shù)學課程標準的更新結(jié)合了社會各方面的發(fā)展現(xiàn)狀,聚焦學生發(fā)展核心素養(yǎng),培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,引導學生明確人生發(fā)展方向,成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

  課程標準以學生發(fā)展為本,以核心素養(yǎng)為導向,實現(xiàn)“三會”的總目標,培養(yǎng)“四基”和發(fā)展“四能”。數(shù)學課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)主要包括“會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界”、“會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界”和“會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界”。

  一、會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界

  結(jié)合數(shù)的產(chǎn)生和數(shù)學史的內(nèi)容,我們會發(fā)現(xiàn)數(shù)學是我們認識和探索世界的一種方式,從早期“一一對應”的計數(shù)到現(xiàn)在,人們不斷在用數(shù)學的眼光去認識現(xiàn)實世界。數(shù)學眼光主要表現(xiàn)為:抽象能力(包括數(shù)感、量感、符號意識)、幾何直觀、空間觀念與創(chuàng)新觀念。會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界,就成了我們義務教育階段培養(yǎng)學生的重要內(nèi)容,我們要培養(yǎng)學生從現(xiàn)實世界的客觀現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系與空間形式,提出有意義的數(shù)學問題。在課堂上,教師引導學生觀察情境圖,常會問“從圖中你有什么發(fā)現(xiàn)?”、“你能知道哪些數(shù)學信息”、“你能提出什么數(shù)學問題”……這其實是教師在課堂上培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界的一種方式。在數(shù)學學習中,教師能引導學生抽象出數(shù)學的研究對象及其性質(zhì),形成概念、關(guān)系與結(jié)構(gòu),這是我們在教學概念課是需要注重的。會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界還包括能夠理解自然現(xiàn)象背后的數(shù)學原理,感悟數(shù)學的審美價值;形成對數(shù)學的好奇心與想象力,主動參與數(shù)學探究活動,發(fā)展創(chuàng)新意識。

  二、會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界

  一堂好課的呈現(xiàn)離不開學生數(shù)學思維的呈現(xiàn),學生數(shù)學思維上的發(fā)展也對應著學生個人的發(fā)展,這是學生理解與解釋現(xiàn)實世界的重要方式。數(shù)學思維主要表現(xiàn)為:運算能力、推理意識或推理能力。學生可以通過數(shù)學思維揭示客觀事物的本質(zhì)屬性,建立數(shù)學對象之間、數(shù)學與現(xiàn)實世界之間的邏輯聯(lián)系;能夠根據(jù)已知事實或原理,合乎邏輯地推出結(jié)論,構(gòu)建數(shù)學的邏輯體系。例如,在教學平行四邊形面積時可以轉(zhuǎn)化為已知的長方形面積,結(jié)合已有經(jīng)驗去認識和掌握新的知識;在學習小學加減法時類比整數(shù)加減法,結(jié)合已經(jīng)掌握的算法類比推測未知的計算方法,通過猜想、操作與驗證得出結(jié)論。用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界,學生可以運用符號運算、形式推理等數(shù)學方式,分析并解決數(shù)學問題和實際問題,形成重論據(jù)、有條理、合乎邏輯的思維品質(zhì),培養(yǎng)科學態(tài)度與理性精神。

  三、會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界

  數(shù)學有別于其他學科,數(shù)學的語言具有簡潔、精準的特點,是人們描述與交流現(xiàn)實世界的重要表達方式。數(shù)學語言主要表現(xiàn)為:數(shù)據(jù)意識或數(shù)據(jù)觀念、模型意識或模型觀念、應用意識。用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界,學生要能有意識的運用數(shù)學語言表達現(xiàn)實生活與其他學科中實物的性質(zhì)、關(guān)系和規(guī)律,并能解釋表達的合理性;能夠感悟數(shù)據(jù)的意義與價值,有意識地使用真實數(shù)據(jù)表達、解釋與分析現(xiàn)實世界中的不確定現(xiàn)象。在小學階段的統(tǒng)計與概率內(nèi)容教學時,學生需要對研究的內(nèi)容進行調(diào)查、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù),在足夠的數(shù)據(jù)中探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律,能對現(xiàn)狀作出描述,對未來情況作出預估。

  核心素養(yǎng)具有整體性、一致性和階段性,小學階段側(cè)重于對經(jīng)驗的感悟,初中階段側(cè)重對概念的理解,對比小學階段和初中階段核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn),小學階段更側(cè)重于感悟與感知,具備一些意識,而初中階段更側(cè)重于形成觀念和培養(yǎng)能力。對比20__年版新課標和20__年版舊課標,核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)也發(fā)生了變化,以前我們常說十大核心素養(yǎng),在新課標中有了11個主要表現(xiàn),增加了一個“量感”,“推理能力”更改為“推理意識”,“數(shù)據(jù)分析觀念”更改為“數(shù)據(jù)意識”,“模型思想”更改為“模型意識”,從這些變化中,我們能看出新課標更側(cè)重小學階段對于對邏輯推理過程及其意義的初步感悟、對數(shù)據(jù)的意義和隨機性的感悟、對數(shù)學模型普適性的初步感悟。

  新課標的總目標是通過義務教育階段的數(shù)學學習,學生逐步會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界,會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界,會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。學生能獲得數(shù)學基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗,體會數(shù)學知識之間、數(shù)學與其他學科之間、數(shù)學與生活之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力,對數(shù)學有好奇心和求知欲,提高學生學習數(shù)學的興趣,建立學生學好數(shù)學的信心,養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。新課標為我們指明了今后數(shù)學教學的方向,培育有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人,為實現(xiàn)中華民族偉大復興而不懈奮斗!

二年級上冊數(shù)學新課標心得體會 篇2

  一、對比理解新課程的基本理念,靈活使用教學方法

  我認為正確理解課程標準的基本理念是教好學的關(guān)鍵,因為基本理念是教學的導航。強調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。注重的是學生學習數(shù)學的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學生學習的情感態(tài)度,靈活采用有效的教學方法,調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性,使不同的學生在數(shù)學上不同的發(fā)展。

  二、抓好“四基”是發(fā)展學生數(shù)學的關(guān)鍵

  以前在卷面分析時,我們經(jīng)常提到雙基的落實情況,現(xiàn)在可要說四基了,新加進來的兩基我覺得很有時代氣息。我覺得抓好“四基”是發(fā)展學生數(shù)學的關(guān)鍵。因為,學習數(shù)學的目的就是要讓學生學會用數(shù)學的思維去思考問題,在實際操作中去體會數(shù)學,積累數(shù)學活動的經(jīng)驗,為應用打下堅實的基礎(chǔ)。

  三、注意培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、應用數(shù)學的習慣

  數(shù)學來源實際生活,教師要培養(yǎng)學生從生活實際中出發(fā),從平時看得見、摸得著的周圍事物開始,在具體、形象中感知數(shù)學、學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學。教師除了讓學生將書本中的知識與生活聯(lián)系外,還要經(jīng)常引導學生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學,記下身邊的數(shù)學,靈活利用已有的數(shù)學知識去思考問題,養(yǎng)成應用數(shù)學的習慣。

  總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們?nèi)沃囟肋h,我們必須正確、深入理解新課標思想,轉(zhuǎn)變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,讓學生在學習數(shù)學中享受數(shù)學的樂趣。

二年級上冊數(shù)學新課標心得體會 篇3

  在11月份的教研活動月中,學校要求我們學習新課程標準,重新深入體會新課程標準的內(nèi)涵。在這學習中,《數(shù)學新課程標準》其中“讓學生在學習活動中體驗和理解數(shù)學”是《數(shù)學新課程標準》給我最深的感觸。我想學生在學習數(shù)學的過程中,我們教師應給學生充分發(fā)揮的空間,讓學生在教學情境中體驗數(shù)學的趣味,在生活實踐中體驗數(shù)學的價值,在自主合作中體驗數(shù)學的探索,從而真正享受到數(shù)學帶來的快樂。因此,我通過對新課程標準的再學習,有以下的認識:

  一、在教學情境中體驗數(shù)學的趣味

  愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”興趣是學生學習中最活躍的因素,因此,在數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,如運用做游戲、講故事、直觀演示等,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在生動具體的情境中理解和學習數(shù)學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈,充分調(diào)動學生的學習積極性,使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望,積極參與數(shù)學活動。

  二、在生活實踐中體驗數(shù)學的價值

  在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入,讓學生感受到數(shù)學無處不在,使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識。《數(shù)學課程標準》還指出:“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中,我們教師應該力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖,把握教材的知識要求,充分利用學具,讓學生多動手操作,手腦并用,培養(yǎng)技能、技巧,發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。數(shù)學源于生活。因此我們教師在教學時必須緊密聯(lián)系實際,注重對數(shù)學事實的體驗,讓學生在生活中,實踐中學習數(shù)學,從而體驗學習數(shù)學的價值。

  三、在自主合作中體驗數(shù)學的探索。

  《數(shù)學課程標準》指出:“有效的數(shù)學學習活動不能單純地信賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要學習方式”而實踐證明,小組合作互動學習更是一種有效的學習形式,通過合作學習不僅可以學到課本上的知識,更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識,使學生學會與他人合作的方法,進而認識自我、發(fā)展自我,充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位,還培養(yǎng)了他們自主學習的能力,滿足了他們的成功欲,從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂。

  總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。

二年級上冊數(shù)學新課標心得體會 篇4

  新課標的制定讓我們關(guān)注到結(jié)構(gòu)化教學的重要性。馬云鵬老師講座中提到結(jié)構(gòu)化的三方面意義,結(jié)構(gòu)化突顯內(nèi)容的關(guān)聯(lián),課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化目的在于體現(xiàn)學習內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián),使學生更好地理解一個學科的基本原理,進而促進其學習內(nèi)容的掌握和能力的發(fā)展。

  結(jié)構(gòu)化有助知識與方法遷移,內(nèi)容結(jié)構(gòu)化使得零散的內(nèi)容通過核心概念建立起關(guān)聯(lián)。核心概念可以把主題內(nèi)零散的內(nèi)容聯(lián)系起來,幫助學生更好地理解和強化更多的知識與方法,并將其運用于新場景的學習之中,實現(xiàn)知識與方法的遷移。結(jié)構(gòu)化促進核心素養(yǎng)形成。隨著學習進程的遞進,學習內(nèi)容不斷擴展,使學生的核心素養(yǎng)逐步形成。

二年級上冊數(shù)學新課標心得體會 篇5

  在本次與林3小的連片教研活動的數(shù)學新課標培訓中,使我受益匪淺,我從王校長透徹的分析教材中更加了解到《數(shù)學20xx版課程標準》在課程目標和內(nèi)容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上的變革。使我對新課標的要求有了新的認識和體會,其中“讓學生在學習活動中體驗和理解數(shù)學”是《數(shù)學新課程標準》給我最深的感觸。因此,本人通過對新課程標準的再學習,有以下的認識:

  一、在教學情境中體驗數(shù)學的趣味

  興趣是學生學習中最活躍的因素,因此,在數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在生動具體的情境中理解和學習數(shù)學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈,充分調(diào)動學生的學習積極性,使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望,積極參與數(shù)學活動。

  二、在生活實踐中體驗數(shù)學的價值

  在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入,讓學生感受到數(shù)學無處不在,使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識。《數(shù)學課程標準》還指出:“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中,我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖,把握教材的知識要求,充分利用學具,讓學生多動手操作,手腦并用,培養(yǎng)技能、技巧,發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。數(shù)學源于生活。因此我教學時必須緊密聯(lián)系實際,注重對數(shù)學事實的體驗,讓學生在生活中,實踐中學習數(shù)學,從而體驗學習數(shù)學的價值。

  三、在自主合作中體驗數(shù)學的探索

  小組合作互動學習是一種有效的學習形式,通過合作學習不僅可以學到課本上的知識,更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識,使學生學會與他人合作的方法,進而認識自我、發(fā)展自我,充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位,還培養(yǎng)了他們自主學習的能力,滿足了他們的成功欲,從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂。

  面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。

二年級上冊數(shù)學新課標心得體會 篇6

  一、聯(lián)系生活實際,培養(yǎng)學生的數(shù)感

  小學階段,學生將學習萬以內(nèi)的數(shù),簡單的分數(shù)和小數(shù)、常見的量,體會數(shù)和運算的意義,掌握數(shù)的基本運算,探索并理解簡單的數(shù)量關(guān)系。在教學中,要引導學生發(fā)覺自己身邊具體、有趣的事物,通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動,感受數(shù)的意義,體會數(shù)用來表示和交流的作用,初步建立數(shù)感。學生語言是思維的外在表現(xiàn),語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān),培養(yǎng)學生的語言表達能力能促進他們思維的發(fā)展。因此,在教學中,我會充分利用好教材中的每一幅插圖,讓學生充分觀察每一幅插圖,充分領(lǐng)會教材的編排意圖,讓學生在領(lǐng)會理解的基礎(chǔ)上充分地說,可以單獨說、同桌說、集體說,讓學生在充分的看說基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)感。克服以往在教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立教育的新理念,通過教學任務的完成,全面提高學生的整體素養(yǎng),注重提高學生分析問題和解決問題的能力,積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法,拓寬學習和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學能力。

  二、培養(yǎng)學生的觀察能力。

  新課標指出:學生能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學猜想,并進一步尋求證據(jù),給出證明。作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應新課標的要求,把放飛心靈的空間和時間留給學生,營造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習,這樣一來,學生有了較自由的學習空間,有了與老師平等對話的機會,變得越來越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。每個學生的潛能都得到充分挖掘,素質(zhì)得到全面提高,讓課堂充滿生機與活力,正如課標指出的:使學生獲得對數(shù)學理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。小學生年齡小,閱歷淺,無意注意占主導,觀察能力有限。他們最初的觀察是無目的、無順序的,只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣,不能領(lǐng)悟其中蘊藏的數(shù)學知識。在教學中我們要尊重他們的興趣,先給他們一定的時間看,接著,再一步一步引導他們觀察,將他們的注意引入正題,按一定的規(guī)律去觀察,從而認識簡單的幾何體和平面圖形,感受簡單的幾何現(xiàn)象,進行簡單的測量,建立初步的空間觀念

  三、做中學。

  《數(shù)學課程標準》指出:“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中,我會努力領(lǐng)悟教材的編寫意圖,把握教材的知識體系,充分利用學具,讓學生多動手操作,手腦并用,培養(yǎng)技能、技巧,發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動,使學生在感性的基礎(chǔ)上自主獲得數(shù)學知識,在操作中激起智慧的火花,進行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。新課標要求全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng),要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,讓學生享受“快樂數(shù)學”。采取合適的教學策略,把基本技能、知識的掌握和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學,提倡啟發(fā)式、討論式教學;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學生數(shù)學實踐的機會,讓學生在實踐中豐富知識積累,掌握學習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學習習慣,打下扎實的數(shù)學基礎(chǔ);鼓勵學生參加各種實踐活動,促進學生數(shù)學素養(yǎng)的整體提高。

二年級上冊數(shù)學新課標心得體會 篇7

  時光荏苒,轉(zhuǎn)眼一學期的教學工作又近尾聲。回顧這一學期的教學教研工作,我們倍感欣慰,因為我們四年級數(shù)學教研組2位老師,以學校教學、教研工作意見為指導,以扎實開展課堂教學達標晉級活動為契機,積極開展課堂教學的有效性研究。通過一學期的學習、研討,團結(jié)協(xié)作,形成了一個極具凝聚力的團體。老師們對工作積極主動、兢兢業(yè)業(yè),以飽滿的熱情,以全勤的工作量,圓滿地完成了教學任務。現(xiàn)將一學期的工作情況做一簡單匯報。

  一、加強理論學習,更新教學觀念,豐富自身內(nèi)涵

  本學期采取教研組研究和個人自學相結(jié)合。每次教研活動都安排一定的時間來學習《新課程標準》和教育教學相關(guān)理論,如《新課程怎么教》、《新課程下的學生觀》、《如何在數(shù)學教學中體現(xiàn)新理念》、《關(guān)注學生的情感與態(tài)度,促進學生的可持續(xù)發(fā)展》、《開放教學,激活思維》、《學會選擇,促進發(fā)展》、《為了學生終生發(fā)展的教學策略》等等。教師的觀念有了一些變化,但教學理念的切實轉(zhuǎn)變,基本理念的基本確立不是一朝一夕就能解決的。于是我們努力在課余時間多看一些符合當前教改新形式的文章及先進的教學經(jīng)驗介紹,從中汲取豐富的養(yǎng)料,并進行內(nèi)化,堅持寫教育教學體會,使自己的教育教學工作有一個理論的支撐。

  二、做好常規(guī)工作,提高教學效率

  學期初,我們組老師認真學習了教導處工作計劃,明確了工作方向和重點,根據(jù)班級的實際情況制定了切實可行的教學計劃。為了充分發(fā)揮每位老師的特點,同仁之間互相學習、互相借鑒,采用了集體學習教材,討論研究重點、難點,并由一人負責主講,進行集體分節(jié)備課,每位老師在這個基礎(chǔ)上,根據(jù)自己班級學生的特點、教師自己的教學風格再進行修改,在教學上體現(xiàn)出自己的個性、讓每位老師上好每一堂課。同時我們教研組人員重視學生對數(shù)學的認識過程,使學生體會和認識解決數(shù)學問題的過程是一個充滿著觀察、實驗、歸納、類比和猜測等等的過程。課堂上能重視學生的情感體驗,使學生在數(shù)學學習中獲得成功的快樂,鍛煉克服困難的意志,樹立自信心;重視學生在解決問題的過程中發(fā)展探索與創(chuàng)新精神,體驗解決問題策略的多樣性,學會與他人合作,學習數(shù)學的表達和交流。作業(yè)批改及時認真,都能對學生的訂正進行及時復批。每位老師當天的知識當天搞清。針對本學期的計算是重點,教學中還特別重視數(shù)學能力和良好計算習慣的培養(yǎng),更注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

  三、提高教研活動質(zhì)量,促進教師專業(yè)成長

  1、以校本教研為依托,積極開展教研活動。

  本學期以“課例研究”為平臺,積極開展課堂教學達標晉級活動。根據(jù)學校《教師課堂教學達標晉級活動方案》,3月份深入學習了區(qū)、校《教師課堂教學達標晉級活動方案》和實施細則。組織教師課堂教學達標晉級申報。4月份開展學科的立標、學標工作。確定了立標課的類型和課題《小數(shù)加減法的簡算》、《整數(shù)運算定律推廣到小數(shù)》、《數(shù)學廣角》。《圖形的拼組》。11月份每位教師結(jié)合所任班級的具體情況和自己的教學特色,確立立標課的教法和學法,設(shè)計出教案,并都制作了相應的多媒體課件。人人開始在組內(nèi)上教學研討立標課。在教學中,教師都能充分發(fā)揮主觀能動性,鉆研教材,駕馭教材,在領(lǐng)會編者意圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材,用活教材。在教學中,老師們也都能以學生為主體,創(chuàng)設(shè)學生動手實踐、自主探索、合作交流的學習氛圍,能讓學生在觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流中領(lǐng)會知識、感悟知識。課后及針對新授課、練習課、復習課的成功與失敗進行交流,達到經(jīng)驗共享、共同提高的目的。本學期我們經(jīng)常隨時進行課后反思,考試后單元體會反思,交流自己的觀點,客觀地去分析失敗的地方。

  總之,以校本教研為依托,積極開展教研活動,是我們提高教育教學能力和教研活動的主陣地,只有扎扎實實地搞好校本教研,才能不斷地提高我們的育人能力。

  2、深入課題研究,優(yōu)化課堂教學

  將科研課題研究與校本教研相結(jié)合,以科研推動教研,以教研促進教學。首先積極開展有效的備課研究。本學期我們教研組制定以年級組為單位的集體備課計劃,努力探索“研教參——議教材——備教案——上實課——評教案”的集體備課模式。通過集體備課這一形式,加強了教師間的合作交流。其次、發(fā)揮校本研究作用,共同探討課堂教學有效研究。我組研究的課題是“數(shù)學課堂有效教學的策略”,全組人員針對學生的薄弱環(huán)節(jié),經(jīng)常集體備課,共同研討教案,把課題研究滲透到學科教學中。在教學中,我們能根據(jù)學生實際情況,堅持貫徹啟發(fā)式教學的原則,堅持以學生為主體,以能力訓練為主線,不斷激發(fā)學生學習的興趣,培養(yǎng)學生的應用意識、創(chuàng)新意識和實踐能力。如在教學應用題時,老師們在上課時能結(jié)合新的理念,創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學習氛圍,設(shè)計情趣橫生的生活數(shù)學,使學生學的有趣,學的輕松。在教學《數(shù)學廣角》時,讓學生充分動腦、動手、動口,讓學生親自體驗知識的形成過程,便于學生理解知識,掌握知識。

  3、進行學習型教研組建設(shè),提升教師業(yè)務水平。

  以校本教研為依托,有效扎實的開展“組本教研”。堅持每次教研活動做到“四定一有”,即:定時間、定地點、定主題、定中心發(fā)言人、研討有記錄。本學期繼續(xù)開展了走進國內(nèi)教育家陶行之,,國外教育家蘇霍姆林斯基的活動。將教育家的思想內(nèi)化為自己的教學行為。教研組內(nèi)提倡合作教研、集體備課,采擷個人之所長,同時,提倡問題討論,發(fā)展個性,教案基本內(nèi)容統(tǒng)一編印但又有個人批注,統(tǒng)一教學目標,統(tǒng)一教學進度,并且要求每位教師結(jié)合平時的聽課,自己的上課及時體會反思,寫好教學后記。并在每次周二下午的教研學習中交流。另外每位教師還結(jié)合自身的研究成果寫好專業(yè)論文。

  4、開展信息技術(shù)和數(shù)學學科教學整合的研討活動,在教學中加強信息技術(shù)和學科整合的力度,不求熱鬧,而在于切切實實激發(fā)學生學習興趣,突破教學難點,提高課堂效率。每位教師充分利用網(wǎng)上資源和利用課余時間制作多媒體課件,并上傳到校園的服務器上,大家資源共享。

  5、不足之處與改進措施,由于本人能力有限,在教研組工作方面,我雖進行了一些探索,但仍有許多不足,主要表現(xiàn)在:

  (1)教師獨立學習后,教研組沒有組織好教師之間學習收獲的交流,不然就能使更多的老師得到提高。今后應注意信息和收獲的共享。

  (2)業(yè)務學習的開展上,由于各方面工作任務緊,加上本人這塊工作經(jīng)驗上的不足,業(yè)務學習沒能經(jīng)常性開展,時效不夠。這一點也要在下學期進行改善。

  我們四年級數(shù)學教研組雖然人數(shù)不多,但是一個團結(jié)溫馨的團體,我們充分利用每周星期二下午進行學習與研討,討論教材問題、教學中的問題、學生問題等等,大家在教研中暢所欲言,互相幫助,解決問題。我們組雖沒有轟轟烈烈的業(yè)績,但大家都在平凡的教學工作中勤勤懇懇工作著。一份耕耘,一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則,一如既往,再接再勵,把工作搞得更好。

二年級上冊數(shù)學新課標心得體會 篇8

  在蘇邦屯名師工作室的引領(lǐng)下,我認真地學習了義務教育數(shù)學課程標準20__年版。通過學習,我深刻領(lǐng)悟到教學中既要加強學生對基礎(chǔ)知識的學習,又要在教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和創(chuàng)新能力,讓學生在學習中學會合作交流,在探究中享受學習數(shù)學的樂趣。在今后的教學中要盡量做好以下幾點:

  一、更新理念,夯實自己的教育教學工作。

  新課標把全面發(fā)展放在首位,強調(diào)小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉(zhuǎn)變到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng),創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑,持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學中既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平,更要關(guān)注他們在數(shù)學實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。

  二、重視學生的自我探究意識,做好引導。

  新課標理念下的數(shù)學教學,要設(shè)法營造讓學生動手實踐、自主探究與合作交流的學習氛圍,讓學生在觀察思考、動手實踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,與同伴交流,達到學習經(jīng)驗共享,并培養(yǎng)他們合作的意識和交流的能力,從而提高表達能力和理解接受能力。

  三、課堂教學要尊重個體差異、面向全體學生。

  我們在教學中要先了解所教學生的情況,根據(jù)學生的知識基礎(chǔ)、思維水平、學習態(tài)度、意志強弱、智力和能力按新課標的基本要求因材施教。根據(jù)不同層次學生的實際情況,引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略,由此來豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗,提高思維水平。

  總之,在“雙減”背景下,我們作為一線教師,要快速的轉(zhuǎn)變觀念,緊跟新課標的步伐,提高自我修養(yǎng),改變課堂模式,注重學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。切實做到:使學生通過數(shù)學學習,會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界,會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界,會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。

二年級上冊數(shù)學新課標心得體會 篇9

  成功之處:

  一、領(lǐng)會編者意圖,體現(xiàn)解決問題過程的完整性。

  對于解決問題,義務教材太強調(diào)技巧,而課標實驗教材太強調(diào)情境創(chuàng)設(shè),都沒有把落腳點放在問題解決的一般過程上。這次修訂的教材,體現(xiàn)了解決問題的完整過程,讓學生通過體驗,了解到解決問題的一般過程和一般思路。

  在教學“桔子能裝幾袋”問題時,先讓學生觀察:從圖中你知道了什么?想要解決這個問題,除了28個橘子還需要老師給你們什么信息?其二再讓學生估計大約能裝滿幾袋?其三引導學生思考:該怎樣解答呢?當學生經(jīng)歷多種方法解答后,優(yōu)化這些方法,體會到箭頭減法的好處;最后再次反思:這樣解答對嗎?希望通過一次次的精心設(shè)問,把學生一步一步引領(lǐng)到問題解決過程中。

  二、把握教材的前后聯(lián)系,找準解決問題的生長點。

  教師教學應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ),使得新舊知識與經(jīng)驗相互作用,由此引發(fā)認知結(jié)構(gòu)的重組。因此,我們要把握教材的前后聯(lián)系,找準解決問題的生長點。

  當學生完整經(jīng)歷解決問題過程后,對比書本第77和78頁的兩個例題,我們進一步梳理:回想一下,我們在解決問題時,你是按哪幾步完成的?學生在總結(jié)概括中,體驗到解決問題的一般步驟,體現(xiàn)了解決問題過程的完整性。并且學生也會體會到雖然有些解決問題的方法有所不同,但解決策略其實均是相通的,都可以用畫圖、列式、表格等形式解決。試想如果每一節(jié)解決問題教學,我們都能這樣把這幾個環(huán)節(jié)扎扎實實地走“實”,那么學生就會主動地收集信息、發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,就能有效地提高分析問題和解決問題的能力了。

  雖然整節(jié)課我力求通過不同形式、不同層次的實踐應用,使不同程度的學生都能充分體驗到成功的喜悅。

  不足之處:

  1、學生閱讀關(guān)注不夠,想當然一年級學生不會看數(shù)學書,應當有效引導孩子,從書中找方法,嘗試自學方法,授人以魚,不如授人以漁;

  2、練習中反應出學生不喜歡用箭頭減法這種方法,課上對于這個難點突破不夠,如果課中再多引導、比較中讓學生體會這個方法的好處。

二年級上冊數(shù)學新課標心得體會 篇10

  今天聽了郭華教授的講座,感受頗多。首先,在日常教學中我們要注意培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、應用數(shù)學的習慣。數(shù)學來源實際生活,教師要培養(yǎng)學生從生活實際中出發(fā),從平時看得見、摸得著的周圍事物開始,在具體、形象中感知數(shù)學、學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學。教師除了讓學生將書本中的知識與生活聯(lián)系外,還要經(jīng)常引導學生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學,記下身邊的數(shù)學,靈活利用已有的數(shù)學知識去思考問題,養(yǎng)成應用數(shù)學的習慣,提升數(shù)學素養(yǎng)。其次,對比理解新課程的基本理念,靈活使用教學方法。基本理念是教學的導航。例如,原標準:義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性。普及性和發(fā)展性,使數(shù)學教育面向全體學生,實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學,人人都能獲得必需的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。

  修訂后的標準:數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標,體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生,適應學生個性發(fā)展的需要,使得“人人都能獲得良好的數(shù)學教育,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。兩者都強調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。但后者注重的是學生學習數(shù)學的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學生學習的情感態(tài)度,靈活采用有效的教學方法,調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性,使不同的學生在數(shù)學上不同的發(fā)展,提升每一位學生的數(shù)學素養(yǎng)。

二年級上冊數(shù)學新課標心得體會 篇11

  一、教師必須要對教材重新認識,改變原有的教學觀念

  生活即數(shù)學。《數(shù)學課程標準》提出“人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必須的數(shù)學。”強調(diào)了大眾數(shù)學學習的內(nèi)容的應用價值——能適應未來社會生活的需要。因此,我們的數(shù)學教學除了系統(tǒng)的數(shù)學知識的教學外,還應密切聯(lián)系生活實際,調(diào)整相應的數(shù)學內(nèi)容,做到生活需要什么樣的數(shù)學內(nèi)容,就教學什么樣的數(shù)學知識,讓生活中人們所必須的知識與技能成為數(shù)學教學的目標與追求。如過去我們數(shù)學內(nèi)容中計算有些難,而現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展,計算器、計算機的全面普及,計算難度有所降低,更注重計算的必要性和算理。改變了課程過去“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀,加強了課程內(nèi)容與數(shù)學學習生活以及社會和科技發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗,精選終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能。

  二、教師必須改變過去的教學模式

  以往的教學,教師往往照本宣科。課堂往往成為教師唱獨角戲的舞臺,不管學生有無興趣,仍按陳舊的教學手段、思想強求學生被動接受學習,教師往往是課堂的核心、組織者,學生必須跟著教師的腳步走。而新課程明確指出,教師在課堂中的角色發(fā)生根本性的變化,從指導者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。教學結(jié)構(gòu)也發(fā)生相應變化。應創(chuàng)設(shè)與學生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學生的求知欲,使學生由被動學變?yōu)槲乙獙W、我想學;引導學生進行自主探究學習,讓學生充分自主探索、合作交流,自己發(fā)現(xiàn)問題,歸納出解決問題的方法、規(guī)律。總之,要在一堂課中讓學生體驗整個數(shù)學過程,實現(xiàn)課堂教學的三維目標。

  三、教師必須改變舊的評價體系

  以往的應試教育注重的是學生學業(yè)成績的好壞,以考試作為評價學生的唯一手段,新的評價體系不僅包括對學生的評價,而且還提出了對教師和學校的評價,不以學期和學年的一次性考試來評定學生,強調(diào)對學生在學習過程中進展情況的評價,強調(diào)對學生能力與自信心的建立,參與活動的意識和合作學習的精神進行評價。

  四、轉(zhuǎn)變教學方法

  1、注意創(chuàng)設(shè)教學情境。

  2、注意知識探究過程。

  3、注意運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學。

  4、注意在教學中要體現(xiàn)討論、合作、交流,讓學生參與。

  5、注意布置生活化的作業(yè)。因為作業(yè)是課堂教學的有益延伸,作業(yè)布置應當盡量與生活聯(lián)系起來。

  6、評價方式要多樣化,不僅要關(guān)注結(jié)果,更要關(guān)注學習過程和學習水平,幫助學生認識自我,建立信心。

  我認為,隨著社會的發(fā)展,學生每天接受大量的信息,電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等都是學習數(shù)學的場所。這要求我們打破課堂局限,把周圍的社會生活作為學生學習的大課堂。在課堂教學中要充分利用并引導學生運用各類信息,使每個學生的潛能都得到充分挖掘,素質(zhì)得到全面提高,讓課堂充滿生機與活力,正如新課標指出的:使學生獲得對數(shù)學理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。

  就“數(shù)學教學應關(guān)注學生的情感”提出,在數(shù)學課堂教學中,研究認識過程和情感過程的知情統(tǒng)一規(guī)律,是具有現(xiàn)實意義的。他們從創(chuàng)設(shè)情境,驅(qū)動探究數(shù)學現(xiàn)象的好奇心;調(diào)動情緒,產(chǎn)生探究數(shù)學規(guī)律的樂趣;交流情意,形成樂學數(shù)學知識的態(tài)勢幾方面激發(fā)學生的學習熱情,提高學習效率,力圖真正體現(xiàn)學生在學習中的主體作用。

  葉圣陶說過:“習慣的養(yǎng)成在于教師的訓練和指導”。 “指引”能使學生養(yǎng)成善思考的好習慣,隨時關(guān)注周圍事態(tài)的變化,明白事物之間并不是一成不變的,已定的事隨時會在形態(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生新的狀況,事物的形式或內(nèi)容隨時會換成另外的一種。好習慣應該在自然而然中得到訓練和培養(yǎng)。與之相對應的,不管是人還是動物,如果“抱著”就會養(yǎng)成一種依賴情緒,什么事都不去考慮,也不想考慮。因為他知道會有人來指導他怎么做,至于做的方式,做的效果,那不是它所想的事,惰性就此產(chǎn)生,要想別具一格更是無從談起。因此,我們要“指引”學生學習,而不是“抱著”學生學習。

  總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。

二年級上冊數(shù)學新課標心得體會 篇12

  《觀察物體——看一看(一)》的教學,我讓學生經(jīng)歷觀察的過程,體驗到:從不同位置觀察物體,看到的形狀是不同的,最多能看到三個面;能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。同時通過學生的活動,激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。本節(jié)課有如幾個特點:

  1、活動是低年級學生學習數(shù)學的一個重要的方式,不僅可以激發(fā)學生學習的興趣,而且有助于學生更好地理解和運用知識,本節(jié)課在這一點上體現(xiàn)得比較突出。比如,觀察紙箱的活動中,不是讓學生單純地站在位置上看一看、說一說,而是設(shè)計了活動,讓學生親身體驗。他們不僅獲取了知識,更為重要的是獲得了學習的快樂。

  2、給學生提供了直觀的、形象的學習材料,注重了學生動手操作,讓學生自己體驗觀察的方法。比如,猜猜看(美麗的學校):判斷是從正面、側(cè)面,還是從上面拍攝的。讓每個學生結(jié)合學校的實景觀察圖片,體驗從不同的位置觀察同一物體時,形狀是不一樣的;及通過玩手中的長方體并猜出顏色這個游戲,讓學生進一步加深對物體正面、上面和側(cè)面的理解。同時鼓勵學生離開自己的座位,自由地觀察紙箱,把所看到的和周圍的同學說一說,站在什么位置看到了紙箱的哪幾個面,最多能看到物體的三個面。這幾個操作活動,充分體現(xiàn)了教師的民主作風,為學生提供了更大的探索、交流、合作空間。不過,本節(jié)課也有一些值得我思考的地方:

  1、學生對于面的概念不是十分清楚,在最初觀察時,有的孩子竟然說自己能看見四個面,甚至更多。細思原因,原來學生把看到的一條邊當成了一個面,我想如果在課前復習時,讓學生動手摸一摸長方體的面,我想學生就不會出現(xiàn)以上問題了。

  2、在課堂上曾出現(xiàn)這么一段小插曲:讓學生自學長方體各個面的名稱后,匯報時,有的學生理解錯誤,他站在長方體的正面(正面紅色),說正面是紅色的,當他站在這個長方體的側(cè)面(側(cè)面黃色)時,還說正面是紅色的。這時,一個孩子很敏銳的發(fā)現(xiàn)他說的是錯的,及時走上前糾正了剛才那位同學的錯誤,而且表述的非常清楚。這個孩子多會學習呀,可惜的是我的評價沒有跟上去,沒有為他的勇于質(zhì)疑行為,給予充分的肯定,無疑是我這堂課的遺憾。都說現(xiàn)在的孩子傾聽不好,如果我及時抓住了這一契機,對其他學生無疑是個最好的榜樣,可惜我錯過,我也深深的感受到,教師對學生的關(guān)注是多么的重要。

  在這一案例中要達到的教學目標是使學生體驗到:從不同的角度觀察矩形物體,物體的形狀是不同的,最多能觀察到物體的三個面;能正確辨別從不同的角度觀察到的物體的正面,側(cè)面和上面,即主體與客體之間的相對性。應該說,為實現(xiàn)這一目標,曾老師所采用的教學策略是正確的,這主要表現(xiàn)為:

  一、讓孩子親身觀察體驗,增長自身的經(jīng)驗,這是新課標所主張的,在整個這節(jié)課中,曾老師從始至終堅持以學生為學習的主體,讓他們?nèi)ビ^察,去體驗,去思考,去表達,去評價,這樣學生所學到的知識是自己或合作探究的結(jié)果,而非是對老師所講的被動接受。

  二、讓學生通過多種方式學習,曾老師的教學方法是圍繞主題,豐富多彩的。這樣的教學符合低年級學生的身心發(fā)展特征,可以使他們始終保持較高的學習興趣,提高學習的效率。

  三、這篇案例反思寫得較好的還有,注意到了不足并努力去尋找其原因,而且這種歸因應該說是正確的,相信曾老師今后的教學就可以彌補或防止這些不足之處。

  當然,也有需要改進的地方,由于我們的課題是《構(gòu)建新課程背景下高效率課堂教學機制的研究》,因此,無論教學還是對其的反思,都應該緊密地圍繞這一主題,去反思我這樣教學究竟提高了教學效率沒有,為什么提高了或降低了,我應該怎樣去做才可以提高。希望下一次的反思能看到這方面的內(nèi)容。

二年級上冊數(shù)學新課標心得體會 篇13

  本世紀初,我們國家的教育教學改革發(fā)生了很大的變化,最根本的變化就是課程標準,之前叫做教學大綱,從這個世紀開始,我們稱之為課程標準。課程標準20__年版頒布,后來就出了相應的教材,但是20__年后就出現(xiàn)了一些問題。后來,教育部就責令數(shù)學課程標準進行修訂,并且讓我參與修訂工作,并主持修訂工作。從那個時候我才開始關(guān)心到中國基礎(chǔ)教育階段的數(shù)學教育。

  經(jīng)過一些研究,后來我們就決定在課程目標上。在原來的“雙基”(即基礎(chǔ)知識、基本技能)的基礎(chǔ)上,提出了基本思想和基本活動的經(jīng)驗。就是說一個學生不僅要獲得基礎(chǔ)知識和基本技能。還要獲得數(shù)學的基本思想。特別是積累數(shù)學思維的和做事情的經(jīng)驗。同時,為了培養(yǎng)創(chuàng)新性人才,在傳統(tǒng)的分析問題解決問題的基礎(chǔ)上,又加上了發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力,這樣就把傳統(tǒng)的四基拓展到四基,兩能拓展到四能。

  前兩個是傳統(tǒng)教育關(guān)注的結(jié)果目標,而基本思想、基本活動經(jīng)驗是過程性目標,這樣的目標的實現(xiàn)是需要學生參與其中的教學活動才可能實現(xiàn)的。比如,只有經(jīng)過自己的思考才能學會思考,只有自己參與著做事情,才能學會做事。課程內(nèi)容做了一些變化,在20__年版課標里沒有幾何的概念,只說了空間與圖形。后來根據(jù)專家們的意見,又把幾何恢復,所以改為圖形與幾何,并且增加了若干的基本事實。

  關(guān)于幾何的基本事實,這樣幾何的證明,這成為可能。當20__年版的課標剛頒布的時候。有幾位數(shù)學教研員問我,是不是只有幾何才能證明,代數(shù)沒有證明?

  代數(shù)的證明很多,為什么說他們會說代數(shù)沒有證明?后來我發(fā)現(xiàn)我們20__版的課標里,關(guān)于幾何給了基本事實代數(shù),代數(shù)沒有給基本事實,因此,給人造成代數(shù)沒有證明的錯解。所以在20__年版課標中,代數(shù)給出了兩個基本事實,一個是傳遞性,就是a等于b,b等于c,a就等于c。還有一個是等式的基本性質(zhì)。等式兩邊加減同一個數(shù)等式不變。這兩個基本事實可以作為未來代數(shù)領(lǐng)域的推導所需要的基本事實。

  20__版課標還把傳統(tǒng)的三大能力(運算能力、推理能力、空間想象能力)推廣到了10個或者跟數(shù)學有關(guān)的8個核心詞。當然,這8個核心詞實際上有些在20__版實驗稿已經(jīng)提出來了,就是沒有提的那么明確而已。這次我們提的更加明確。

  事實上,四基是20__年時候就有了構(gòu)想,后來他們問我設(shè)計最初提出情況,后來我就回憶了一下,找了幾張照片。20__年的時候提出四基拿不出,所以我當時向教育部請示,是不是請幾位數(shù)學家來看一看怎么樣,向他們請教四基是不是可以?他們當時都認為挺好,特別是數(shù)學家們非常贊同基本活動經(jīng)驗。因為數(shù)學家非常清楚,不學的結(jié)論是看出來的,不是證出來的。數(shù)學及結(jié)論的獲取,需要憑借很多的經(jīng)驗會想問題,憑借直覺而直覺的培養(yǎng)是經(jīng)驗的積累。因此在數(shù)學教學活動中幫助學生學會思考是非常重要的。

二年級上冊數(shù)學新課標心得體會 篇14

  這部分教材結(jié)合前面所學的內(nèi)容,聯(lián)系學生的生活實際,設(shè)計了測量長度的活動。教材通過讓學生互相測量身高、步長、臂展(兩臂伸開的長度)以及測量門窗的寬度等實際活動,加深對厘米和米的認識,鞏固用刻度尺量物體長度的方法,進一步建立長度觀念。同時,使學生通過對自己身體各部分長度的測量,感受成長的快樂。在這個活動中,教材還設(shè)計了統(tǒng)計的內(nèi)容,使學生進一步鞏固對統(tǒng)計知識的掌握。

  教材設(shè)計了五個活動項目,即測量身高、測量臂長、測量跨一步的長度、測量教室門的寬度以及測量窗戶的寬度。通過這些測量活動,不僅可以使學生學會用各種測量工具進行測量,加深對米和厘米的認識,也可使學生獲得日常生活中一些常識性的數(shù)據(jù)。在這里教材設(shè)計了在學習測量時,教師在黑板上利用統(tǒng)計表進行記錄的情景,目的是使學生鞏固收集數(shù)據(jù)的方法。教材還通過兩個學生對話的情景(即一名學生從統(tǒng)計表中知道身高1米21厘米的有4個人了,另一名學生打算看看王麗有多高),使學生通過統(tǒng)計表獲得一些有用的信息。

  教學時,因為課堂時間有限的關(guān)系,只是師生共同示范了個別幾個學生的身高測量,臂長測量,測量窗臺的高度,門的高度,寬度等一些較大的長度,學生只是測量了課桌的長、寬這些較規(guī)則,較小的長度,布置了一張家庭成員信息搜集表作為作業(yè),要求填寫身高、臂長、跨一步的長度這些信息,從做上來的效果看還不錯,但因為布置的是回家作業(yè),很多都是家長幫著做的,說明讓生自己動手操作還不夠充分。不過讓生了解了一些常用的說法,如:一庹長、一柞長等。

二年級上冊數(shù)學新課標心得體會 篇15

  通過對新課程標準的學習,我對新課程標準有了進一步的了解,對新教材的編排意圖有了更全新的認識,知道了新課程突出數(shù)學學習的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。在教學中要面向全體學生,實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學”,“人人都能獲得必需的數(shù)學”,“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。面對新課程改革,我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,真正認識到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課,選用恰當?shù)慕虒W手段,努力為學生創(chuàng)造一個良好的有益于學生全面發(fā)展的教學情境,讓學生積極主動的參與到教學中來。下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會:

  一、聯(lián)系生活實際,培養(yǎng)學生的數(shù)感

  小學階段,學生將學習萬以內(nèi)的數(shù),簡單的分數(shù)和小數(shù)、常見的量,體會數(shù)和運算的意義,掌握數(shù)的基本運算,探索并理解簡單的數(shù)量關(guān)系。在教學中,要引導學生發(fā)覺自己身邊具體、有趣的事物,通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動,感受數(shù)的意義,體會數(shù)用來表示和交流的作用,初步建立數(shù)感。學生語言是思維的外在表現(xiàn),語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān),培養(yǎng)學生的語言表達能力能促進他們思維的發(fā)展。因此,在教學中,我會充分利用好教材中的每一幅插圖,讓學生充分觀察每一幅插圖,充分領(lǐng)會教材的編排意圖,讓學生在領(lǐng)會理解的基礎(chǔ)上充分地說,可以單獨說、同桌說、集體說,讓學生在充分的看說基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)感。克服以往在教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立教育的新理念,通過教學任務的完成,全面提高學生的整體素養(yǎng),注重提高學生分析問題和解決問題的能力,積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法,拓寬學習和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學能力。

  二、培養(yǎng)學生的觀察能力。

  新課標指出:學生能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學猜想,并進一步尋求證據(jù),給出證明。作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應新課標的要求,把放飛心靈的空間和時間留給學生,營造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習,這樣一來,學生有了較自由的學習空間,有了與老師平等對話的機會,變得越來越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自己。每個學生的潛能都得到充分挖掘,素質(zhì)得到全面提高,讓課堂充滿生機與活力,正如課標指出的:使學生獲得對數(shù)學理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。小學生年齡小,閱歷淺,無意注意占主導,觀察能力有限。他們最初的觀察是無目的、無順序的,只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣,不能領(lǐng)悟其中蘊藏的數(shù)學知識。在教學中我們要尊重他們的興趣,先給他們一定的時間看,接著,再一步一步引導他們觀察,將他們的注意引入正題,按一定的規(guī)律去觀察,從而認識簡單的幾何體和平面圖形,感受簡單的幾何現(xiàn)象,進行簡單的測量,建立初步的空間觀念

  三、做中學。

  《數(shù)學課程標準》指出:“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中,我會努力領(lǐng)悟教材的編寫意圖,把握教材的知識體系,充分利用學具,讓學生多動手操作,手腦并用,培養(yǎng)技能、技巧,發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動,使學生在感性的基礎(chǔ)上自主獲得數(shù)學知識,在操作中激起智慧的火花,進行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。新課標要求全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng),要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,讓學生享受“快樂數(shù)學”。采取合適的教學策略,把基本技能、知識的掌握和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學,提倡啟發(fā)式、討論式教學;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學生數(shù)學實踐的機會,讓學生在實踐中豐富知識積累,掌握學習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學習習慣,打下扎實的數(shù)學基礎(chǔ);鼓勵學生參加各種實踐活動,促進學生數(shù)學素養(yǎng)的整體提高。

二年級上冊數(shù)學新課標心得體會 篇16

  在新課改下,數(shù)學要通過觀察、思維、實踐去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。根據(jù)數(shù)學學科性質(zhì)特點,要建立能體現(xiàn)自主學習、積極參與、大膽創(chuàng)新、勇于實踐的評價體系,提高學生素質(zhì)。考是老師的法寶,分是學生的命根。長期以來,一支筆,一張卷,以鑒定和篩選為目的考試模式下,學生在學校生活中始終承受著分數(shù)的壓力,分數(shù)標準變?yōu)樵u價學生人格的標準。學生在其中處于被動消極的地位,使考試成為套在學生頸上的鎖鏈,學生畏懼考試,討厭分數(shù),考試的功能自然得不到充分的發(fā)揮,為此,必須把考試的主動權(quán)交給學生。學生既然是學習的主體,那么也應是考試的主人。為此,教師要千方百計激勵學生,培育學生的自信心,自尊心。對成績差的學生,實行無劣等考核,教師通過熱情的幫助、補課,使學生減輕心理負荷和過重的課業(yè)負擔,激發(fā)內(nèi)在的學習動力,產(chǎn)生對學習的興趣。

  高中新課程強調(diào)改變過程過于注重知識傳授的傾向,強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的過程同時成為學生學會學習和形成正確價值觀的過程。因此,對學生的評價不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績,而且要注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能,了解學生發(fā)展的需要。那么對于新課改下的考試評價,我認為考試只是學生學業(yè)成績評價的一種方式,要將考試和其他評價的方法有機結(jié)合起來,全面描述學生發(fā)展的狀況。改變紙筆測驗是考試的唯一手段,應根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、對象等,選擇靈活多樣的考試方法,加強對學生能力和素質(zhì)的考查;改變過分注重分數(shù)、簡單的以考試結(jié)果對學生進行分類的做法,應對考試結(jié)果做出分析、說明和建議,形成激勵性的改進意見或建議,促進學生發(fā)展,減輕學生壓力。

二年級上冊數(shù)學新課標心得體會 篇17

  為更快更好地領(lǐng)會和貫徹《義務教育數(shù)學課程標準(20__年版)》,提高教師解讀教材、把握教材的能力,切實把新課標的教育理念和基本要求貫徹落實到我們一線教師的課堂教學中,不斷提高數(shù)學教育教學水平。20__年5月13日上午,平頂山市第8屆市級骨干培養(yǎng)對象在主持人程蘭超老師的安排下,積極參加了新課標的線上培訓,認真聆聽了東北師范大學馬云鵬教授主講的聚焦核心養(yǎng),深入理解《義務教育數(shù)學課程標準(20__年版)》”的解讀。

  馬教授把20__版的課標和20__版的課標進行對比分析,從課程標準概覽、核心素養(yǎng)與課程目標、核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、指向核心素養(yǎng)的教學變革等四個領(lǐng)域給我們作了深刻而權(quán)威的解讀,使我對新課標的基本理念、結(jié)構(gòu)特征、課程性質(zhì)、課程理念、結(jié)構(gòu)化整合和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求等一些內(nèi)容有了一定的學習和了解,更加明確了新課標的方向。

  我知道了小學階段核心素養(yǎng)由原來的10個:數(shù)感、符號意識、運算能力、幾何直觀、空間觀念、推理意識、數(shù)據(jù)意識、模型意識、應用意識、創(chuàng)新意識,增加為11,增加的一個為:量感。何為量感呢?量感主要是指對事物的可測量屬性及大小關(guān)系的直觀感知。知道度量的意義,能夠理解統(tǒng)一度量單位的必要性;會針對真實情境選擇合適的度量單位進行度量等。建立量感有助于養(yǎng)成用定量的方法認識和解決問題,是形成抽象能力和應用意識的經(jīng)驗基礎(chǔ)。

  我了解了總目標是“三會”:通過義務教育階段的數(shù)學學習,學生逐步學會用數(shù)學的眼光觀察世界,會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界,會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。同時,為了體現(xiàn)義務教育數(shù)學課程的整體性和發(fā)展性,根據(jù)學生數(shù)學學習的心理特征和認知規(guī)律,將九年的學習時間由原來劃分為三個學段變?yōu)閯澐譃樗膫學段。涉及到我們小學階段的就是,原來一至三年級是第一學段,四至六年級是第二學段,而現(xiàn)在是每兩個年級為一個學段,小學階段分為三個學段了。小學的6年劃分得更詳細了。

  我明白了課程內(nèi)容組織安排上也有很大變化。20__年課標是以學段為主題,每學段里面細分為四大領(lǐng)域,而20__年的新課標是以四大領(lǐng)域為主題,在每個領(lǐng)域里面再細分學段,更重視了知識的整體性和系統(tǒng)性。

  新課程理念下的數(shù)學教學,要設(shè)法營造讓學生動手實踐、自主探究與合作交流的學習氛圍,讓學生在觀察思考、動手實踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,與同伴交流,達到學習經(jīng)驗共享,并培養(yǎng)他們合作的意識和交流的能力,從而提高他們的表達能力和理解接受能力。

  數(shù)學來源實際生活,要培養(yǎng)學生從生活實際中出發(fā),從平時看得見、摸得著的周圍事物開始,在具體、形象中感知數(shù)學、學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學。除了讓學生將書本中的知識與生活聯(lián)系外,還要經(jīng)常引導學生去發(fā)現(xiàn)身邊的`數(shù)學,記下身邊的數(shù)學,靈活利用已有的數(shù)學知識去思考問題,養(yǎng)成應用數(shù)學的習慣。

  我認為正確理解課程標準的基本理念是教好數(shù)學的關(guān)鍵,因為基本理念是教學的導航。例如,原標準:義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性,普及性和發(fā)展性,使數(shù)學教育面向全體學生,實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學,人人都能獲得必需的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。修訂后的標準:數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標,體現(xiàn)基礎(chǔ)性,普及性和發(fā)展性。義務教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生,適應學生個性發(fā)展的需要,使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。兩者都強調(diào)基礎(chǔ)性,普及性和發(fā)展性。但后者注重的是學生學習數(shù)學的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學生學習的情感態(tài)度,靈活采用有效的教學方法,調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性,使不同的學生在數(shù)學上有不同的發(fā)展。

  總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),任重而道遠,我會認真研讀正確、深入理解新課標思想,轉(zhuǎn)變教育教學觀念,領(lǐng)悟教材、回歸課堂,把握課堂教學的基本要求,改進教學方式,提高專業(yè)能力,多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,讓學生在學習數(shù)學中享受數(shù)學的樂趣。

二年級上冊數(shù)學新課標心得體會 篇18

  20__年5月13日,在程蘭超名師工作室主持人程主任的組織與引領(lǐng)下,我參加了《義務教育數(shù)學課程標準(20__年版)》的線上培訓活動,對20__版課程標準進行學習。作為教師大家都知道:課標是我們教學的“指揮棒”,新課標都有哪些變化?雙減背景下小學數(shù)學教學指向性和導向性是什么?以后的日常教學該怎么偏重?教學內(nèi)容有什么變化?教學目標該作何調(diào)整?等等許多問題都是我們急需了解的。

  一、通過馬云鵬老師對《義務教育數(shù)學課程標準(20__年版)》的深入解讀,我有以下體會:

  1、新課標明確界定了數(shù)學的核心素養(yǎng)為“三會”,即會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界,會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界,會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。導向很明確,強調(diào)了數(shù)學核心素養(yǎng)的整體性、一致性和階段性,讓數(shù)學回歸現(xiàn)實世界,回歸實際。

  “三會”的要求進一步印證了數(shù)學學習總目標“建立學好數(shù)學的信心”。較20__版的“增強學好數(shù)學的信心”,雖僅有兩字之差,但區(qū)別非常明顯。

  2、學段目標更為細化。

  20__版的課標中小學是分為兩個學段的,而20__版新課標分為了三個學段。

  一到二年級為第一學段,要求學生能在教師的指導下,從日常生活當中提出簡單的數(shù)學問題,三到四年級為第二學段,要求學生嘗試從生活當中獨立地發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學問題,探索分析解決問題的方法。五到六年級為第三學段,則要求學生在真實的情境當中發(fā)現(xiàn)和提出問題,以及探索運用基本的數(shù)量關(guān)系,以及集合直觀,邏輯推理等等其他的學科知識相互關(guān)聯(lián),每個學段有學業(yè)目標和評價標準。

  3、學段目標在知識技能方面難度下降。

  在新課標中,把部分小學的知識,如負數(shù)、方程、反比例等挪到了初中,但知識點難度下降,并不意味著數(shù)學就變簡單了,根據(jù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵要求,在問題解決方面的要求可能會大幅提升,需要學生根據(jù)三會的要求,結(jié)合四基(數(shù)學基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗)來發(fā)展四能(運用數(shù)學知識與方法發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力)。

  從新課標的整體目標來看,小學側(cè)重經(jīng)驗的感悟,即在生活中去觀察、發(fā)現(xiàn)和認知即可。

  4、新課標在課程實施上提出了教學建議:要制定指向核心素養(yǎng)的教學目標,整體把握教學內(nèi)容,選擇能引發(fā)思考的教學方式,加強綜合與實踐教學,注重信息技術(shù)與數(shù)學教學的融合。其中要重視大數(shù)據(jù)、人工智能等對數(shù)學教學改革推動作用,改進教學方式,促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。這就對老師們提出了更高的要求。

  5、新課標提出評價建議:發(fā)揮評價的育人導向作用,評價方式要豐富、維度多元、主體多樣。在實際教學活動中要著重應用。

  二、課程標準是教學的綱,這一系列的變化必然要更新我的教學理念和教學行為,使我倍感壓力。因此,在今后的教學中我會盡量做好以下幾點:

  1、更新理念,夯實自己的教育教學工作。

  新課標把全面發(fā)展放在首位,強調(diào)小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉(zhuǎn)變到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng),創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑,持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學中既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平,更要關(guān)注他們在數(shù)學實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。

  2、重視學生的自我探究意識,做好引導。

  新課標理念下的數(shù)學教學,要設(shè)法營造讓學生動手實踐、自主探究與合作交流的學習氛圍,讓學生在觀察思考、動手實踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,與同伴交流,達到學習經(jīng)驗共享,并培養(yǎng)他們合作的意識和交流的能力,從而提高表達能力和理解接受能力。

  3、課堂教學要尊重個體差異、面向全體學生。

  我們在教學中要先了解所教學生的情況,根據(jù)學生的知識基礎(chǔ)、思維水平、學習態(tài)度、意志強弱、智力和能力按新課標的基本要求因材施教。根據(jù)不同層次學生的實際情況,引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略,由此來豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗,提高思維水平。

  總之,在“雙減”背景下,我們作為一線教師,要快速的轉(zhuǎn)變觀念,緊跟新課標的步伐,提高自我修養(yǎng),改變課堂模式,注重學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。切實做到:使學生通過數(shù)學學習,會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界;會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界,會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。

二年級上冊數(shù)學新課標心得體會 篇19

  提出:“數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標,要面向全體學生,適應學生個性發(fā)展的需要,使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,

  學習《義務教育小學數(shù)學課程標準》心得體會。”“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”是對人的主體性地位的回歸與尊重,不僅需要正視學生的差異,尊重學生的個性,而且應注重學生自主發(fā)展。

  我們知道,學生有一種與生俱來的探索式的學習方式,他們的知識經(jīng)驗是在客觀世界的相互作用中逐漸形成的,有意義的學習應是學生以一種積極的心態(tài),調(diào)動原有的知識和經(jīng)驗,去認識新知。而新的數(shù)學課程標準從學習者的生活經(jīng)驗和已有的知識情景出發(fā),提供給學生充分進行數(shù)學實踐活動和交流機會,體現(xiàn)了學生是學習數(shù)學的主人,教師是學生學習數(shù)學的組織者,引導者,合作者。

  《課標》的精神和要求合理,靈活。下面談談我對學習《課標》后的幾點體會。

  一是教學內(nèi)容,多與現(xiàn)實生活相結(jié)合,《課標》強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型進行解釋和應用,使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感,才能有益于學生發(fā)現(xiàn),理解,探索和應用數(shù)學。注意從熟悉的生活背景引入,數(shù)學的教學內(nèi)容大多數(shù)可以聯(lián)系學生的生活實際,創(chuàng)設(shè)情景導入新課,這樣的引入,貼近學生的生活,溝通了書本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,使學生真切地感受到數(shù)學的確就在身邊,現(xiàn)實生活的確離不開數(shù)學,從而消除了對數(shù)學的陌生感;

  二是強調(diào)了解決問題策略的多樣化,使學生有權(quán)選擇他們喜歡的方法解決問題,有利于促進學生的數(shù)學思維活動,提高數(shù)學能力;

  三是內(nèi)容強調(diào)尊重學生差異因材施教,個別差異是客觀存在的,我們要認識到每個學生都是特殊的個體,都是具有不同興趣,愛好,個性的活生生的人,我們要承認這種差異。然后因材施教。

  學習《課標》,我學到了很多數(shù)學課堂上教師要注意的許多理論知識。數(shù)學課堂教學中最需要做的四件事是:

  一、激發(fā)學生的興趣。教師要更多地在激發(fā)學習興趣上下功夫,要通過自己的教學智慧和教學藝術(shù),充分展示數(shù)學的親和力,撥動學生的好奇心,激發(fā)學生的原動力,是學生對數(shù)學有厭學到樂學,最終達到會學。

  二、引發(fā)數(shù)學思考。有思考才會有問題,才會有反思,才會有思想,才會真正感悟本到數(shù)學的本質(zhì)和價值,也才能在創(chuàng)新意識上得到發(fā)展。

  三、培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣。良好的數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成是和日常課堂教學行為緊密相關(guān)的,認真聽講、善思好問、預習復習、認真作業(yè)、質(zhì)疑反思、合作交流等等,這些學習習慣需要在日常教學中刻意誘導,潛移默化,點滴積累通過較長時間的磨練,最后方能習以為常,形成習慣。

  四、使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。在教學中,件事應把培養(yǎng)學生的數(shù)學學習方法放在一個重要的'位置。方法的培養(yǎng)需要教師在數(shù)學教學的具體過程中蘊涵。這里的恰當是指學習方法要反映數(shù)學學習的特征,對學生而言,不僅是適宜的而且是有效的。

  學習數(shù)學的的重要方式是:認真聽講,積極思考,動手實踐,自主探索,合作交流(觀察、實驗、推測、計算),教師要注重啟發(fā)式教學,發(fā)揮教師的主導作用,處理好講授和學生自主學習的關(guān)系,教師講授給學生自主以啟發(fā)、動力、靈感、方向,學生自主給教師講授以反饋、分享、調(diào)控、反思。對學生創(chuàng)新認識的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學教育的基本任務,應體現(xiàn)在數(shù)學教與學的過程之中。

  通過本次的學習,我學到了很多關(guān)于小學數(shù)學新課標的理論知識,以后我會用這些理論知識去指導我的數(shù)學教學。

二年級上冊數(shù)學新課標心得體會 篇20

  一、注重理論聯(lián)系實際。

  新課程理念下的數(shù)學教學,要結(jié)合具體內(nèi)容,盡量采取 “ 問題情境 —— 建立模型 —— 解釋 ——應用與擴展 ” 的模式展開,教學中要創(chuàng)設(shè)按這種模式教學的情景,使學生在經(jīng)歷知識的形成與應用的過程中,更好地理解數(shù)學知識。新課程中的數(shù)學問題應力求源于現(xiàn)實生活,使學生從上學的第一天起,就從心中建立起數(shù)學與實際生活的天然聯(lián)系,感受數(shù)學的力量,體驗數(shù)學的有用性與挑戰(zhàn)性。

  二、把學生放在了首要位置。

  現(xiàn)代教育觀念 —— 邁向?qū)W習化社會,提倡終身學習 —— 使學生學會認知、學會做事 —— 讓學生學會交流、學會與人共事。新課程理念下的數(shù)學教學,要努力讓學生做一做,從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,與同伴交流,達到學習經(jīng)驗共享,并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力,在交流中鍛煉自己,把思想表達清楚,并聽懂、理解同伴的描述,從而提高表達能力和理解接受能力。 都需要學生動手實踐,觀察思考,然后探究出結(jié)論。

  三、 因材施教、面向全體學生。

  “人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。 ” 這是新課程標準努力倡導的目標,要求教師要及時了解并尊重學生的個體差異,承認差異;要尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此,我想教師應該先了解所教學生的情況,根據(jù)學生的知識基礎(chǔ)、思維水平、學習態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學生分成不同層次,可以分成按課程標準的基本要求進行教學的學生;按照略高于基本要求進行教學的學生;按較高要求進行教學的學生。問題情境的設(shè)計、教學過程的展開,根據(jù)不同層次學生的實際,引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略,由此來豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗,提高思維水平。同時幫助后進生樹立信心。

  四、倡導合作學習與自主探究。

  《課程標準》倡導自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式,從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),向他們提供了充分的從事數(shù)學活動和交流的機會,促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能,數(shù)學思想和方法,同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程,學生是數(shù)學學習的主人,教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。讓學生真正體會到了學習數(shù)學的樂趣。

  總之,通過本次的學習,使我受益很大,必將對我今后的工作起著重要作用。

二年級上冊數(shù)學新課標心得體會 篇21

  一、創(chuàng)設(shè)體驗情境,激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)學生學習的主動性

  心理學告訴我們,學生的學習積極性,很大程度上取決于學習興趣。因此,教師在教學活動中就要用各種教學手段,努力為學生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅的教學情境,引導學生積極思考、主動學習。新教材中例題、習題的安排都與學生的生活實際非常接近,許多情境圖完全可以通過學習實際活動、親身體驗來表現(xiàn)。同時,學生也會感受到學習不是枯燥的,而是有趣的。所以,教學時完全可以根據(jù)實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化、情景化,使學生全身心地置身于真實的數(shù)學活動情境中,增加實際體驗,親身感受數(shù)學,還可用現(xiàn)代化教學手段創(chuàng)設(shè)情境,使靜態(tài)的畫面動作,抽象的知識形象化,具體化,渲染氣氛,創(chuàng)設(shè)學習情境。

  二、啟發(fā)學生多元化思考,充分調(diào)動主觀能動性,允許各抒己見

  新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學思想。因此,教師在教學中要鼓勵學生大膽思考,說出自己的思路和想法,調(diào)動每個人的積極性,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題的能力。對于他們不同的想法,要及時給予肯定和表揚,使他們享受到成功的喜悅,增強信心。如新教材在編排“9+幾”的計算時,注意體現(xiàn)新的教學理念,設(shè)計的情境有利于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學,讓學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。這樣既培養(yǎng)學生從多方面,不同角度思考問題的能力,同時學生的求異思維也得到了培養(yǎng)。

  三、在準確把握新教材思想的基礎(chǔ)上,靈活多樣的運用教材

  根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容,靈活選擇和運用教材中的各種設(shè)計,采取合適的教學策略,把基本技能和綜合實踐結(jié)合起來,改進課堂教學,提倡啟發(fā)式,討論式教學,積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,促進學生數(shù)學素養(yǎng)的整體提高。

  總之,教學是一個不斷進取和創(chuàng)新的過程,只有充分領(lǐng)悟教材思想并加以靈活運用,采取不同的手段,調(diào)動學生的主觀能動性,才能更好的為社會培養(yǎng)出新型人才。

二年級上冊數(shù)學新課標心得體會 篇22

  教研組舉辦活動時,全體數(shù)學教師重新學習了《數(shù)學課程標準》,對數(shù)學教學有了新的認識。

  新舊課標對比之后,比較顯目的的是關(guān)于“基本理念”和“總體目標”的修訂。“基本理念”指出:數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標,體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生,適應學生個性發(fā)展的需要,使得:人人都能獲得良好的數(shù)學教育,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,達到“獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必須的數(shù)學的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗”的目標。

  在日常生活中,我們到底會用到多少的數(shù)學知識?數(shù)學怎是人人所必須呢?又怎能體現(xiàn)其“有價值”?那么學習數(shù)學的意義又何在?

  從這些的修訂處中,我找到了一些答案。是呀,許多的數(shù)學知識通常是出校門后不到一兩年便很快忘掉了,學到的數(shù)學知識顯得一無是處。然而細想,不管從事什么業(yè)務工作,深刻于每個人頭腦中的數(shù)學精神、數(shù)學的思維方法、研究方法、推理方法等都隨時隨地地發(fā)生作用,令我們受益終身。新的《數(shù)學課程標準》也指出:學生通過學習,要能夠獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的基本的數(shù)學思想方法和活動經(jīng)驗。是呀,觀察現(xiàn)實生活中的各行業(yè),對人的素質(zhì)要求有著共同之處,要求走向社會的人,具備嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,具有善于分析情況,歸納總結(jié),綜合比較,分類評析,概括判斷的工作方法,這一切都是在數(shù)學思想的滲透中得以培養(yǎng)的。

  當然,修訂的真正意圖在于讓我們一線教師在實踐中實施、落實。那就要求我們必須真正領(lǐng)悟精神、領(lǐng)悟理念,認真鉆研教材,提高滲透的自覺性、把握滲透的層次性;同時要講究方法,把握好教學過程中進行數(shù)學思想滲透的契機;更應該看到,對學生數(shù)學思想的滲透,不是一朝一夕就能見到學生數(shù)學能力提高的,而是一個過程。數(shù)學思想必須經(jīng)過循序漸進和反復訓練,才能使學生真正地有所領(lǐng)悟。

  總而言之,在小學數(shù)學教學中有意識地滲透一些基本數(shù)學思想和積累一些基本活動經(jīng)驗,不僅能使學生領(lǐng)悟數(shù)學的真諦,懂得數(shù)學的價值,學會數(shù)學地思想和解決問題,還可以把知識的學習和能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展有機地統(tǒng)一起來,這正是課程標準所強調(diào)的,也是我讀《課標修訂稿》所領(lǐng)悟的。也只有這樣,才能真正使“人人都能獲得良好的數(shù)學教育,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。

二年級上冊數(shù)學新課標心得體會 篇23

  《義務教育數(shù)學課程標準(20__年版)》指出:數(shù)學課程內(nèi)容的一大特點是整體性、一致性。當前的數(shù)學教材中,整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)有其獨特的認識方法;加減乘除有各自的算理,整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)運算有各自的算法,這些知識缺乏內(nèi)在一致性的。新課標修改后,我們在教學的過程中要注重讓學生理解整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)均是基于“計數(shù)單位”建構(gòu)的;所有運算都可以還原成加法,加法是所有運算的基礎(chǔ);分配律、交換律、結(jié)合律與等式的基本性質(zhì)是所有算理的基礎(chǔ);所有運算都可以還原成計數(shù)單位與計數(shù)單位運算、計數(shù)單位上的數(shù)字與計數(shù)單位上的數(shù)字運算,加法口訣、乘法口訣是所有算法的基礎(chǔ)。

  篇四:學習義務教育數(shù)學課程標準20__年版心得體會

  通過馬云鵬教授深入解讀和實操介紹,我深刻感受到了新課標在課程理念、目標、內(nèi)容等方面的明顯變化,更清晰地了解到內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的特征,了解到教學內(nèi)容一致性和階段性的體現(xiàn),認識到學科結(jié)構(gòu)化的目的是使學習者了解所學內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián),而不是個別知識的掌握,從內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)中體會其中的核心概念(或基本概念、大概念),這些核心概念在其后的學習中反復運用和強化,有助于知識與方法的遷移,結(jié)構(gòu)化的內(nèi)容會使學生學習變得更輕松更持久,有助于達成“人人都能獲得良好的數(shù)學教育,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,逐步形成適應終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng)”。

二年級上冊數(shù)學新課標心得體會 篇24

  我是一名中學教師,很慶幸參加了學校為我們提供這次培訓學習的機會,有名師為我們傳授教學經(jīng)驗和進行技術(shù)指點。從教以來,我接觸教育技術(shù)也有一段時間了,教學中總存在許多困惑,這次培訓正好是我一個學習的機會,雖然學習很緊張,但過得很充實,受益匪淺,下面就談談我對教育技術(shù)培訓的點滴體會。

  近一個月的培訓,使我對今后的教育教學形式、手段有了更進一步的認識。我深深的體會到了教育技術(shù)與各學科的密切聯(lián)系,教育技術(shù)今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下,未來教育應溶入先進的教學理念與最新的教育技術(shù),致力于教育技術(shù)在課堂上的有效應用,以提高課堂教學效率。

  這次培訓將會對我今后的教育教學產(chǎn)生極大影響,同時促使我各方面的能力有了較大提高,特別是對教育技術(shù)的綜合運用能力,現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。它使我認識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術(shù),并致力于把它們應用于課堂內(nèi)的教與學活動。

  在主講教師的引導下,八個模塊終于學完了,雖然這里很少有專門的名詞解釋,也沒有硬性的思維灌輸,甚至練習也沒有參考答案,但卻在一個個經(jīng)典的案例分析中、在一項項愉悅的活動中、在一次次激烈的討論中,使我逐漸領(lǐng)會明白了需要我們?nèi)フ莆樟私獾臇|西。這次培訓、我們的老師就是把需要掌握利用的教育技術(shù)能力整合貫穿整個培訓過程中,展示出了高超現(xiàn)代教學的理念和方法。從教學的設(shè)計、資源的獲取和加工整理、教案的編寫、電子講稿的制作、教學實施計劃的設(shè)計及評價量規(guī)的制定等教學中需要用到的每個環(huán)節(jié)在這里都進行了精心講解。我心中似乎也出現(xiàn)了一條比較清晰的主線。

  培訓只是一個手段,培訓只是一個開端,對于培訓給予的清泉,我要讓它細水長流。我將因此而振作精神,在教育天地中走得更寬,更遠。

  我堅信,短暫的學習將使我終身受益,并為我今后的教育教學拓寬道路,我定會好好珍藏且不斷充實自己。

  接受了教育技術(shù)這個新的專業(yè)術(shù)語。以前每每談到教育技術(shù)能力就想到信息技術(shù),其實教育是一半科學一半藝術(shù),現(xiàn)代教育技術(shù)首先致力于以科學觀來考察教學過程的各個環(huán)節(jié),運用系統(tǒng)方法分析教學問題和設(shè)計教學策略,力求發(fā)揮教學系統(tǒng)的整體功能,通過優(yōu)化教學過程來獲得盡可能理想的教學效益。

  深入領(lǐng)會了解了教育過程的各個環(huán)節(jié)。以前我們的教學更多的是重知識、輕能力;重結(jié)果、輕過程;重技術(shù)、輕思想等。通過這次培訓,使我體會到,要真正上好一堂課,課前的思考、準備及課后評價、反思與課堂上的組織、教學等環(huán)節(jié)同等重要。

  矯正了一些有偏差的想法。以前學校教師每當喊更新教育教學方法時,都會以條件有限為借口。現(xiàn)在我更清晰地知道教育技術(shù)除了利用信息技術(shù)外,只要合理、科學地使用教育技術(shù),同樣通過傳統(tǒng)的媒體也能上出一堂高質(zhì)量的課。

  學習很成功,可心理卻更加忐忑不安起來。因為我們是培訓者培訓,自己學好只是萬里長征的第一步,如何教好才是我們的主要任務。

二年級上冊數(shù)學新課標心得體會 篇25

  新課標的主體內(nèi)容包括課程性質(zhì),課程理念,課程目標,課程內(nèi)容,學業(yè)質(zhì)量,課程實施和附錄七部分內(nèi)容,課程性質(zhì)主要回答了兩個問題,數(shù)學是什么?數(shù)學有什么用?課程理念著重強調(diào)確立核心素養(yǎng)導向的課程目標,強調(diào)四基和四能,核心素養(yǎng)導向是本次新課標所有課程都遵循的依據(jù)。課程內(nèi)容方面強調(diào)設(shè)計體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容其中有兩點值得關(guān)注,即關(guān)注數(shù)學學科發(fā)展前沿與數(shù)學文化,繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,重視數(shù)學結(jié)果的形成,處理好過程與結(jié)果的關(guān)系。其余部分時間問題還未學完,但已經(jīng)受益匪淺,教學中應該以學生發(fā)展為本,指導學生合理制定學習計劃,幫助學生打好基礎(chǔ),提高對數(shù)學的整體認識,發(fā)展學生的能力和應用意識,注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系,注重數(shù)學的文化價值,促進學生的科學觀的形成。

二年級上冊數(shù)學新課標心得體會 篇26

  通過新課標的學習,讓我對它有了更深層次的理解。新課標的發(fā)布加上“雙減”政策的落實,無疑對我們一線教師提出了更高的要求。在教學過程中,教師和學生要擺正位置,教師只是作為引導者,而學生才是學習的主體,要充分發(fā)揮他們的主體作用,讓學生多思考,多表達,多動手,多實踐。另外,新課標明確界定了數(shù)學核心素養(yǎng),會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界,會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界,會用數(shù)學的語言描述現(xiàn)實世界!所以,在關(guān)注知識技能的同時,更應當關(guān)注這些知識技能中所蘊含的核心素養(yǎng),所需要的核心素養(yǎng),以及可以培養(yǎng)的核心素養(yǎng)。只有這樣,數(shù)學知識學習的質(zhì)量才能提升,數(shù)學內(nèi)容的本質(zhì)特征和真正價值才能體現(xiàn)。

二年級上冊數(shù)學新課標心得體會 篇27

  通過學習新課標,我對數(shù)學教學有了新的體會,新課標中要求并強調(diào)要讓學生懂得數(shù)學與生活有廣泛而密切的聯(lián)系;備課時的教學設(shè)計要基于學情,知識點的設(shè)計要少而精,做到重點問題重點講解,且要舉一反三,瞄準知識的生長點,把基礎(chǔ)知識放在首位。上課過程中要注意讓學生進行解題方法及解題過程的總結(jié)及整理,并注意知識點的提煉與總結(jié)。沒有學生的主動參與,就沒有成功的課堂教學。新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習,都是以學生的積極參與為前提,沒有學生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明,學生參與課堂教學的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學的效果。

二年級上冊數(shù)學新課標心得體會 篇28

  通過對新課標的學習,有許多收獲:

  1、有效的數(shù)學學習來自于學生對數(shù)學活動的參與,而參與的程度與學生學習時產(chǎn)生的情感因素密切相關(guān)。教師應當為學生營造一個寬松的數(shù)學學習環(huán)境,創(chuàng)設(shè)吸引學生,激發(fā)學生積極主動參與的課堂情境,使得他們能夠在其中積極自主地、充滿自信地學習數(shù)學、平等地交流各自的數(shù)學理解,并通過相互合作去解決所面臨的問題。

  2、在多元化的評價中體驗成功,新課標要求我們教師對學生的評價要全面,多元,多用激勵性評語,要多一些寬容、少一些指制,允許學生犯錯,評價要因人而異,不要用“同一把尺”,要注重評價個體在原有基礎(chǔ)上的進步,幫其樹立學好數(shù)學的信心。

  3、“興趣是最好的老師。”只要我們時時刻刻把學生放在首位,努力充實自己讓學生愛學、樂學,必定會獲得教學上的進步。

二年級上冊數(shù)學新課標心得體會 篇29

  初中數(shù)學新課改五點心得體會

  一、激發(fā)學生潛能,鼓勵探索創(chuàng)新

  建構(gòu)主義學習理論認為,知識不是通過教師傳授而得到的,而是學習者在一定的社會文化背景下,借助其他人(包括教師、家長、同學)的幫助,利用必要的學習資源,主動地采用適合自身的學習方法,通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。這要求教師在課堂教學中,要根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生的學習熱情,挖掘?qū)W生的潛能,鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。要讓學生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數(shù)學知識和技能,使他們覺得每項知識都是他們實踐創(chuàng)造出來的,而不是教師強加給他們的。

  例如“多邊形的內(nèi)角和”一節(jié)的教學,我先復習了三角形的內(nèi)角和知識,然后提問:我們?nèi)绾卫靡延械娜切沃R來解決多邊形的內(nèi)角和問題?學生經(jīng)過討論不難得出:(1)想辦法把多邊形轉(zhuǎn)化為三角形;(2)具體轉(zhuǎn)化方法采用添線來分割多邊形,使之成為若干個三角形。在此基礎(chǔ)上,我繼續(xù)提問:(1)你們有哪些具體的分割方法(從一個頂點出發(fā)連對角線、從一邊上任一點出發(fā)連不相鄰的頂點、從多邊形內(nèi)任一點出發(fā)連各頂點等)呢?(2)從一個頂點出發(fā)連對角線可以有多少條?那么一個多邊形一共應有多少條對角線?(3)根據(jù)對角線的條數(shù)你能確定是幾邊形嗎?(4)你還能得出其他結(jié)論嗎?通過學生思考探索,他們總結(jié)出許多解決多邊形的內(nèi)角和的方法,還因勢利導探索多邊形對角線的有關(guān)知識,活躍了學生的思維,鍛煉了他們的創(chuàng)新能力。

  二、轉(zhuǎn)變教育觀念,發(fā)揚教學民主

  數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。在教學過程中,教師要轉(zhuǎn)變思想,更新教育觀念,把學習的主動權(quán)交給學生,鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色,成為全體學生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調(diào)者和合作者。學生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務應是在學生的學習過程中,在恰當?shù)臅r候給予恰當?shù)囊龑c幫助。要讓學生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成和應用過程來獲取知識,發(fā)展能力。

  例如在學習同類項概念時,我針對初一學生的年齡特點,組織“找同類項朋友”的游戲。具體做法是這樣的:把事先準備好的配組同類項卡片發(fā)給每個學生,一個同學找到自己的同類項朋友后,被“擠”出座位的另一個學生再去找自己的同類項朋友,比一比誰找得既快又準。這種生動的形式和有趣的方法能使學生充分活動,學習興趣大增,學生在愉悅的氣氛中掌握了確定同類項的方法和合并同類項的法則。

  三、聯(lián)系生活實際,培養(yǎng)學習興趣

  某些學生不想學習或討厭學習,是因為他們覺得學習枯燥無味,認為學習數(shù)學就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟,然后反反復復地做題。新教材的內(nèi)容編排切實體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又服務于生活的思想,通過生活中的數(shù)學問題或我們身邊的數(shù)學事例來闡明數(shù)學知識的形成與發(fā)展過程。在教學過程中,教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學素材和形象的圖表來培養(yǎng)學生的學習興趣。教師要尊重學生,熱愛學生,關(guān)心學生,經(jīng)常給予學生鼓勵和幫助。學習上要及時總結(jié)表彰,使學生充分感受到成功的喜悅,感受到學習是一件愉快的事情。要通過自己的教學,使學生樂學、愿學、想學,感受到學習是一件很有趣的事情,值得為學習而勤奮,不會有一點苦的感覺。

  例如在學習“實踐與探索”中的儲蓄問題時,我提前一周布置學生到本鎮(zhèn)的幾家銀行去調(diào)查有關(guān)不同種類儲蓄的利率問題。教學中,讓每個學生先展示自己所到銀行收集到的各種各樣有關(guān)儲蓄的信息,然后再按每四人一組根據(jù)收集到的信息編寫有關(guān)儲蓄的應用題,教師可以有選擇地展示學生的學習成果,讓全班學生相互討論、合作攻關(guān),最后選派一些小組的代表作總結(jié)發(fā)言,老師點評,對做得較好的同學進行表揚。通過這樣教學,學生在愉快中學到了知識,收到了良好的效果。

  新教材中編排的有關(guān)內(nèi)容,如“地磚的鋪設(shè)”、“圖標的收集”、“打折銷售”等等,教師都可以充分利用,讓學生走出課堂去學習,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生的學習興趣。

  四、關(guān)注個體差異,促使人人發(fā)展

  《數(shù)學課程標準》指出:數(shù)學教育要面向全體學生,實現(xiàn):人人學有價值的數(shù)學,人人都能獲得必需的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。數(shù)學教育要促進每一個學生的發(fā)展,即要為所有學生打好共同基礎(chǔ),也要注意發(fā)展學生的個性和特長。由于各種不同的因素,學生在數(shù)學知識、技能、能力方面和志趣上存在差異,教師在教學中要承認這種差異,因材施教,因勢利導。要從學生實際出發(fā),兼顧學習有困難和學有余力的學生,通過多種途徑和方法,滿足他們的學習需求,發(fā)展他們的數(shù)學才能。

  新教材設(shè)計了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做”等問題,教師可根據(jù)實際情況組織學生小組合作學習,在小組成員的安排上優(yōu)、中、差各級知識水平學生要合理搭配,以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生,以優(yōu)等生的學習熱情來感染差生。在讓學生獨立思考時,要盡量多留一些時間,不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考。對于數(shù)學成績較好的學生,教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究,以擴大學生的知識面,提高數(shù)學成績。

  五、媒體輔助教學,提高教學效益

  《數(shù)學課程標準》指出:教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學,大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源,把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具,致力于改變學生的學習方式,使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。因此,在課堂教學中,教師要根據(jù)教學內(nèi)容恰當?shù)剡\用計算機進行輔助教學,為學生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間,提供更為豐富的數(shù)學學習資源。

  例如對“統(tǒng)計圖表”的教學,我要求學生利用計算機來完成以下問題:(1)先在網(wǎng)上查找自己感興趣的問題并收集相關(guān)數(shù)據(jù);(2)利用軟件Excel來設(shè)計一張統(tǒng)計表來表達所收集到的數(shù)據(jù);(3)根據(jù)表中的數(shù)據(jù)來選擇設(shè)計不同的統(tǒng)計圖。學生的積極性很高,在網(wǎng)上找到了相當豐富的題材,上課時我注意觀察每個學生搜集的材料和他們的活動過程,及時展示他們的學習成果,并請他們作自我介紹,然后同學之間相互提問、探討。這樣做既拓寬學生的視野,又豐富教學內(nèi)容,使學生學到了很多書本上學不到的知識,提高教學效益。

  總之,只要我們在教學過程中能堅持利用新課程的理念來指導課堂教學,善于運用豐富多彩的課堂活動方式和教學手段,盡可能多地為學生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機會,讓他們更多地參與教學,學生學習數(shù)學的主動性和積極性就會得到不斷加強,學生的數(shù)學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會得到全面的提高與發(fā)展。

二年級上冊數(shù)學新課標心得體會 篇30

  關(guān)注學生的實踐活動和直接經(jīng)驗,關(guān)注學生的自主探索和合作交流,關(guān)注學生的數(shù)學情感和情緒體驗,使學生投入到豐富多采、充滿活力的數(shù)學學習過程中去,使學生成為數(shù)學學習的主人。促使學生逐步從“學會”到“會學”,最后達到“好學”的美好境界。我就《角的初步認識》這節(jié)課談談:

  教學設(shè)計體現(xiàn)新課程理念

  新大綱提出“教學過程中,教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性,依據(jù)學生的年齡特點和認知水平,設(shè)計探索性和開放性的問題,給學生提供自主探索的機會”。在課堂伊始,從學生熟悉的生活情景引出角,并從觀察實物中抽象出角,讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識抽象的過程,感受到數(shù)學是與我們的日常生活密不可分的,也藉此引導學生從數(shù)學的角度去觀察和解釋生活。在學生形成正確表象后,如何感知角的特征并提高到理性認知成為本節(jié)課的教學難點。在課堂上,我讓學生互相交流,探究角的大小與什么有關(guān),使學生的感官參與經(jīng)歷“具體”到“抽象”的過程,促成他們豐富了對角的認識。這樣,以學生已有的知識、經(jīng)驗為出發(fā)點,把數(shù)學知識的傳授與實際生活緊密聯(lián)系起來,體現(xiàn)“數(shù)學來源于生活并服務生活”的原則,學生在產(chǎn)生濃厚興趣的同時,形成強烈的成就動機,并藉此內(nèi)驅(qū)力開始探究,從而創(chuàng)造成功的心理體驗。

  能處理好教師的角色

  教師擺正了自己的位置,為學生提供了自由發(fā)揮的空間,教學中教師是以一名引導者,合作者的身份出現(xiàn)。學生自己能學會的,教師引而不發(fā);學生難以理解或不易接受的,組織動手操作;學生個別學習有困難的,小組合作學習等,體現(xiàn)了以學生為主體的意識。如有學生指出扇子圖中弧線與線段組成的圖形是角時,我沒有否定,而是引導學生通過折、摸、畫、自學課本等辦法,自己去辨別、

  理解角,領(lǐng)悟角。學生畫角時,又為學生提供了自由嘗試的空間,學生想怎樣畫就怎樣畫,使他們擺脫了來自教師和教材的束縛,對教師和教材的依賴,自己去實踐,自己去發(fā)現(xiàn),自己去感悟,在此基礎(chǔ)上教師再進行引導。學生自己動手操作、盡情表達、合作探究、自主思考,以求得問題的解決。

  課堂訓練扎實張弛有度

  即體現(xiàn)邊講邊練,講練結(jié)合。做到練有目的,練有重點,練有層次,形式多樣,針對性強,并注意反饋及時、準確、高效。思維拓展題的教學,不僅是知識獲得的過程,更是學生綜合能力得到提高,思維得到發(fā)展的過程。本節(jié)課多處設(shè)計思維拓展題,如用所給的材料做角,“在一些組合圖形中你能找到幾個角?”“思考一張圓形紙可以折出多少個角?”等問題。不僅是培養(yǎng)學生的觀察能力,更拓展了學生的發(fā)散思維、求異思維,讓一些同學個性飛揚,同時也體現(xiàn)課標所要實現(xiàn)的“人人學有價值的數(shù)學”“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的理念。

  現(xiàn)代化教學手段應用恰到好處

  現(xiàn)代教育技術(shù)是信息傳播的載體,在傳播的過程中具有放大信息,增強信息強度的功能,本課例依據(jù)小學生好奇、好動、好勝的心理特點,采用多媒體技術(shù)中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達教學內(nèi)容,圖文聲像并茂,多角度激發(fā)學生興趣。如動態(tài)演示角的形成和比較角的大小等,這樣能吸引學生注意力,調(diào)動學生多種感官參與學習。使靜態(tài)的知識動態(tài)化,而動態(tài)的畫面與學生的思維活動緊密相連,學生的學習主動性得到發(fā)揮,思維能力和空間想象力得到發(fā)展。有效的提高了課堂教學效率。課堂氣氛更加活躍,學生學得實在。

  在教學中還有需要學習改進的地方,比如注意細節(jié)問題,傾聽同學的發(fā)言等。

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