實彈打靶的個人心得體會格式范文（精選3篇）

實彈打靶的個人心得體會格式范文 篇1

　　今天下午，區武裝部組織區屬各單位的民兵到房山某部隊的訓練基地進行實彈射擊打靶，算是一次國防教育課，我單位也組織了12人參加。

　　這個靶場在地下，設施非常規范，管理也很嚴格，照相不方便，打靶一點也不過癮。十個人一組，兩個人一個射擊室，有專門的人員將子彈裝在槍的彈倉里，槍栓拉好，你只要趴在靶位上打開槍的保險，瞄準百米之外的靶子扣動扳機就行了。

　　我也跟著一個組進入射擊室，還沒“進入狀態”呢就出來了，大家互相詢問打的成績時，才知道每個人的槍里裝的子彈不是一樣多，有十發的、八發的、六發的、五發的，我是那個最少的，只打了五發，唉，夠倒霉的，好在把子彈殼和彈夾揀了回來做了紀念，要不這個“六一”怎么過呀------

　　怪不得SJ回來時感嘆地說：打了半天槍沒看見槍什么樣，沒看見子彈什么樣，夠遺憾的。

實彈打靶的個人心得體會格式范文 篇2

　　7月25日，為了迎接中國人民解放軍建軍80周年“八一”建軍節的到來，單位組織我們來到市武警支隊訓練基地開展了一次實彈射擊打靶訓練。我終于第一次真實地接觸到槍，并進行了實彈射擊。

　　下午15：00時許，我們來到市武警支隊訓練基地。市武警支隊的領導就開始安排大家進行實彈射擊訓練。射擊前，市武警支隊教官進行了射擊輔導，向大家詳細講解了“八一”式自動步槍的使用方法和射擊要領。我觀察了一下射擊場的情況：射擊位和靶位的距離，足足有100米。心想：這么遠的距離，第一次打怎么能打的中呢?

　　我們被分成四個組，每組10個人同時進行射擊。10個武警戰士熟練地將彈匣裝入步槍中。第一組的10位領導分別匍匐在體操墊上后，只聽到“啪”的一聲巨響，有位領導率先開了一槍。這是我第一次親臨射擊現場，感覺槍聲非常響，威力比較大。第一聲槍響過后，只聽到“啪”、“啪”、“啪”、“啪”，震耳欲聾的槍聲接連響起，讓我仿佛有種置身于戰場前沿陣地的感覺。

　　第一組射擊完畢后，第二組人員接著進行射擊。我來到6號靶位前，臥倒在體操墊上，一位年輕的武警戰士教我如何握槍，瞄準時怎樣做到“三點一線”。這是我第一次握槍，雖然沒有特別緊張的感覺，但仍然有點激動。略作瞄準后，我便扣動了扳機，只聽到“啪”的一聲，感覺槍托向我的肩膀猛地撞擊了一下，6號靶后面的土丘上頓時揚起了一團塵土。我重新調整了一下槍的準心，接連扣動扳機，很快就把5發子彈打光了。等到其他人員都把這組子彈打完后，我們站起來離開射擊位，聽到各自靶前驗靶員的報告。仔細一聽，猜怎么著，我的靶上竟然只有兩個彈洞!也就是說，我射出去的5發子彈，只有兩發打到了靶上，其余的3發都脫靶了，總成績是兩個6環!

　　驗完靶后，第三組的同事上場了。這可是一支巾幗英雄組，單位的女同事信心百倍地走到射擊位上，顯然是受前兩組潛移默化的影響，匍匐、持槍、瞄準、射擊，四個動作一氣呵成。一會兒功夫，只覺耳邊“啪”、“啪”、“啪”、“啪”槍聲響過之后。聽了她們的成績，還怪不錯呢!其中一個小女孩第一次打槍，竟然打了兩個7環，一個8環的好成績。

　　第二次射擊開始了，我們又重新臥倒在體操墊上，這次我在2號靶位前。輔導我射擊的武警戰士很耐心地教我射擊技術，這次裝了10發子彈，開始我瞄一下，打一槍，這樣很認真地打了3發，第4次瞄準時，我連續扣動扳機，將剩下的7發很塊地打光。再驗靶一聽，成績不夠理想，10發子彈只打了一個8環，有9發脫靶。

　　將近17：00許，實彈射擊訓練活動結束。在回去的路上，同事們都興致勃勃地談論著自己的打槍體驗。深感這次軍事訓練體驗對自己的影響巨大，軍人紀律嚴明、業務過硬的優良作風對我們今后在生活、工作、學習中提升個人能力將起到很重要的作用!

　　這次打靶訓練讓我的心情久久不能平靜。頭腦中浮現出20世紀20xx年代那段陰霾叢生的歷史場景：新生的中國共產黨，一批批共產黨人被國民黨反動派屠殺，我們黨將會走向何方?這是每個共產黨人都在思索的問題。8月1日的南昌起義，中國共產黨黨終于向國民黨反動派打響了第一槍，由中國共產黨領導的軍隊成立了。這一槍，開創了中國歷史的新紀元，使我黨向創立紅色政權的道路上走出了很大的一步。

　　是的，不在沉默中死亡，就會在沉默中爆發。就像我們的人生，面對挫折和困難，每個人都有不同的做法。自信的人會勇敢地向它們挑戰，不斷地嘗試，終于戰勝挫折和困難，走一個燦爛輝煌的人生;自卑的人會甘受挫折和困難，向困難低頭，走一個悲觀失意的人生。是否敢于向困難挑戰，再于敢不敢向困難打響“第一槍”，只要向挑戰困難的道路上走出第一步，經過不斷的努力，那么就一定會超越自我，從而實現自己的人生夢想!

實彈打靶的個人心得體會格式范文 篇3

　　幼兒園好比一個“處處充滿愛心、時刻追求進步”的家庭：“孩子”是那些活潑可愛的幼兒，“母親”是鞠躬盡瘁、辛勤勞動的教職工，而“父親”則是指統籌安排、決策決議、勞心勞力的園務領導。“家庭”的管教管道、衣食住行等繁瑣事物正切實的反映出幼兒園工作的多面性、復雜性和細致性。如何使這個“大家庭”團結齊心、與時俱進？只有創設科學的管理模式，有效的提高教育管理水平，努力改進教育教學工作，才是之道。

　　一、積極投身人事制度改革，從源頭上抓管理。

　　管理的“中心”是人，管理的根本目的是提高人的素質，調動人的積極性。為適應改革開放和社會主義市場經濟的需要，進一步提高教師隊伍素質，轉變用人機制，推行人事制度改革勢在必行。新型的用人機制就是要讓“能者上、庸者下”，打破舊的“鐵飯碗”和傳統的“做一天和尚，撞一天鐘”的局面。教育幼兒園于98年就實行了園長負責制，內部實行分層管理，責、權、利結合，并建立監督檢查系統，職責清楚、層層負責。崗位責任到人，經濟核算到組。在此基礎上，實行全員聘任制、轉崗聘用、優化組合等，這樣一來，充分調動了廣大教職工的工作積極性和創造性。隨著教職工教育觀念逐步改變和教育思想的不斷更新，促進了園內保教工作的順利開展。

　　二、規范管理，健全機制，促進教師隊伍整體水平不斷上新臺階。

　　教師是教育活動的主體，而教育活動的組織是實現幼兒園整體目標的手段。教師專業素質的強弱，直接影響幼兒的身心健康和發展，也影響幼兒園整體教育水平。因此，建立一支高素質的教師隊伍是全面推進素質教育，實現教育現代化的關鍵和根本保證。

　　（一）抓好教師“思想陣地”建設。

　　首先從政治思想工作做起，加強教師隊伍的職業道德教育。定期組織教師參與政治理論學習，經常開展多種形式的教育活動，如“演講會，討論課、職業道德知識競賽”等。幫助教師深刻領會“規程”實質，端正教育態度，樹立正確的教育觀、兒童觀、質量觀和服務觀。同時，充分發揮黨、團支部、工會的作用，豐富教職工業余文化生活，及時了解他們工作、生活中的困難，為他們排憂解難。這樣，創立了良好的園所文化，增強了園內凝聚力。

　　要規范教師的行為，建立健全一系列科學、規范的管理制度十分必要。以此使每一個人、每一項工作有章可行，有尺可度。比如考核制度，先確立考核標準與獎懲條例，采限自評、集體考核等多種方法，按月對教職工的思想品德、業務水平、工作能力等進行全面考核和評價。將教職工的報酬與工作的責、質、量、績掛勾，實行優績優得，責重酬厚。管理制度的不斷完善，使教職工在自己的職責范圍內各盡其責、各顯其能。

　　（二）全面提高教師的業務素質。

　　1、根據每名教師的不同能力、性格及工作需要，幼兒園采取了“全局考慮，統一安排，合理調整”的用人方法。為提高教師的業務素質，堅持實施“四結合”方式，即自學與集體學習相結合，專家講授與現場指導相結合，外出學習與園內相互觀摩學習相結合，學歷進修與提高教師教學水平相結合。同時，開避孕藥一系列科學、規范、有序有崗位練兵活動，如優質課競賽、優秀論文和教案評比、藝術教育觀摩課、創設環境評比、六項全能競賽、教師繪畫及手工作品展等。這樣一來，多渠道、多層次，多途徑的提高了教師的知識水平，幫助教師掌握了先進的教育觀念，不斷轉化大家教育思想和教育理念。

　　2、強化教學“中心”意識。在以班級為單位的日常教育工作中，創造條件讓教師主動發揮、大膽實踐：創設美化活動室、開辟多種活動區、組織幼兒參與社會實踐等。通過這些豐富多彩的活動提高了教師參與教學改革的信心和實際工作的能力，強化了園內的教學“中心”意識。

　　三、講究管理藝術，以愛換心、不拘一格。

　　幼兒園教師是由女性組成的特殊群體，而且年輕教師占了一多半，感情細膩，爭強好勝，又極具自尊是其共同特點。孟子曾說過一句話：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。”在工作中，園領導把自己定位在與其他教職工平等的位置上，以愛換心，真心實意的去尊重每位教師，幫助教師解決工作和生活上的問題。尤其對于年輕的教師，她們有活力、有自信、有能力，但缺乏工作經驗，這時候就要采取“引路子、交法子、壓擔子”等多種方法，積極創造條件為她們提供鍛煉、學習的機會，同時鼓勵她們把握機遇，展現自己。

　　另外，在實際工作中應十分注重對不同能力的教師進行不同指導。對有能力、有才干的教師大膽使用；對有過失的教師，曉之以理，動之以情，創造機會，讓她們及時改正；對優點和缺點各半的教師，安排在相應的崗位充分作用，“用其長，避其短”。并適時發揮群體智慧和力量，群策群力。這樣一個既團結又有生機的集體在我園逐漸形成。

　　四、重視科研工作，發揮其強園、興園的作用。

　　幼兒園要發展，科研興園是必由之路。教育幼兒園堅持把科研興園作為長期的戰略任務來抓，并貫穿教育教學的始終。依靠和挖掘本園科研力量，組建園級、年級、班級三級網絡，每學年結全市、區、園科研課題，以年級組為單位設計具體方案。在參與科研時，領導堅持學在前、干在前，不斷學習專業理論，親自帶領骨干示范，鼓勵廣大教師參與其中，互相學習、交流。讓教師們從教育發展和自身發展的角度認識理解科研的緊迫性，喚起她們投身科研的積極性，從而全面提高了全園教師的科研能力。對于科研工作一方面要允許教師失敗；另一方面要熱情幫助教師克服困難，充分發揮每個教師的特長，為教師科研工作創造積極條件。對科研工作取得成績的教師堅持獎勵，使她們有一種成就感，從而發揮她們更大的創造性。同時，不斷給教師施加壓力，激發她們的創造潛力，增強教師的進取心。