游戲心得體會（精選27篇）

游戲心得體會 篇1

　　今晚，小貓提議，吃飯快的人可以操控電視遙控器。我同意了，時間定為半小時。他無非就想看看央視少兒頻道的節目。說有什么比賽。   劃下道道之后，這小家伙吃飯神速，迅速消滅一個雞腿后，將米飯扒拉光，然后喝湯吃菜。因為近幾日天氣轉涼，他有點受涼，我提醒他多喝點雞湯，于是，他一共消滅了三碗雞湯后，擱下碗，擦擦嘴，就往電視機那邊去了。

　　我看報紙。在我報紙還沒看完的時候，只見他關了電視，自己去玩了。（小貓有個特點，特別不愛看音樂情節緊張暴力的動畫，每逢那樣的畫面，他就主動關機。）談到看電視，我一直認為，電視是少數人將他的'觀點強加于大多數人的手段之一，所以不主張孩子多看電視。孩子一般就看央視少兒頻道，但也從中看到了廣告，典型例子就是納愛斯伢伢樂兒童牙膏，孩子看了之后，就在超市挑選了這個牙膏。結果，我看見他每回刷牙，都露出痛苦狀，問他時，他說，刷的時候很甜，漱口的時候，就很苦了。幾天過后，他再也不去碰那牙膏了。（孩子一直用我們一樣的牙膏，只是量就一顆黃豆大小。）再看到那廣告的時候，他嘆口氣說，一點也不樂。我告訴他，因為兒童牙膏，都特別添加甜味劑的緣故。而且， 一般兒童牙膏的原料都沒有媽媽選的牙膏好，所以刷牙的時候，會有沙沙的感覺，不再那么光滑細膩。   我看完報紙之后，去他房里找他，才發現，他鉆在桌子底下，在那角落的抽屜里翻出了他4歲時的玩具，釣魚拼板。兩根釣竿，13條魚，都是木制玩具，釣出來之后，再拼裝完整。

　　最近秋高氣爽，我們一家三口幾乎每周都去釣魚。而且收獲越來越好——因為武器越來越精。上周就用拋鉤釣到兩條大魚，其中一條青魚，我們帶回來在一家叫做“年年有漁”的火鍋店里，請人加工，當場就享用了。并且因為魚太大，還打包了很多魚片和魚尾，保存在冰箱里，慢慢消化。所以現在，兒子拿出釣魚的玩具，一點都不稀奇的。

　　玩具收放之后，可能又被整理挪動過，所以，兒子得先拼裝好，才可以玩。我記得從前他玩到這個一步，總要拉我幫忙，這次卻是一個人一聲不吭的自己拼裝，于是，我就離開他的房間，不再打攪他。

　　上周去開家長會的時候，有家長談到怎樣培養孩子的注意力。其實，以前我也考慮過這個問題。后來，我發現，孩子對感興趣的東西，會很關注，一直探究到底。所以，我認為孩子的注意力不需要培養，而是需要保護。所謂保護，就是在孩子做某件事的時候，不要去干擾到他；當孩子對某事疑問的時候，盡可能的幫他尋求答案，一步一步地陪同他，直到找到答案為止，哪怕沒有答案，也要讓他明白以后用什么方法可以找到答案。為此，我經常私下里對孩子的爸爸提意見——他下班回家的時候，經常是兒子做某件事做到一半的時候，而他希望兒子的熱情擁抱歡迎他回家。有時候，他也會因為一時的高興，去突然的和孩子聊天親熱，往往就打斷了孩子手上的事件。當然，我一方面是提意見，另一方面也建議兒子在等待爸爸回家的時間，盡量不要做艱難的游戲，以免被打斷。我的要求也不是所有的活動不能打斷。我只要求孩子在閱讀、書畫、手工或下棋的時候，我以為其他活動是沒有關系的。我曾經一度懷疑孩子的注意力，結果在我看他拍皮球之后，就不再懷疑了。他自己邊拍邊數數，直到100多，我想，我的孩子在這時候是很專注的。

游戲心得體會 篇2

　　拓展訓練游戲心得體會 這是我第二次參加拓明陽天下拓展訓練公司的拓展訓練，如果說第一次的拓展教我學會了團隊協作精神，那么第二次拓展在帶給我團隊協作的同時，也告訴了我們如何建立和管理團隊目標，更讓我喚醒了心中的那個巨人，邁出了斷橋上的一步。下面是我的拓展訓練心得體會：

　　在這次拓展中給我印象最深的項目就是：穿越電網、空中斷橋等。 穿越電網：要求所有人在40分鐘內，依次從電網的一端穿越到另一端，每人只能用一個網眼，穿越者和協助者的任何部位〈包括頭發和衣角〉觸網都算失敗，而且這個網眼同時也作廢。這就要求根據每個人的身材選用合理的網眼，并確定穿越的先后順序，更要求有固定人員記錄網眼和時間的使用情況，這一切的安排都是為了確保最終所有人員都可以順利穿越的目標的達成。這個項目的目的是鍛煉人的統籌安排事情的能力，只有安排合理，才能獲勝，如何合理利用資源，如何最大限度的利用它，需要事前進行周密的統籌安排。當一個團隊在完成某項任務時，是面臨著巨大風險的，應該讓團隊的每個成員都充分了解團隊所面臨的風險，隊員才能自覺規范各自的行為，避免人為因素帶來的資源浪費。

　　空中斷橋：在8米的高空，不借助任何工具的幫助，全體人員逐個往返跨越寬1米的斷橋。如果平時有人問你能否一步跳過1米的距離，你可能會覺得有些好笑，那有什么困難呢？但是，試想以下把這個距離放到8米高空，你腳下踩的是一塊只有35厘米寬的木板，要邁向另一塊同樣細長的木板，兩者距離還是1米，你能保證自己心里一點兒也不打鼓嗎？斷橋就是讓你在高空邁過這一步。現在想像站在8米的高空還有些許的緊張，可在全體隊員和鼓勵和支持下，堅信我的安全保障是經過伍方數次培訓證明的，并且在高處還有帶隊教官的保護，我并不是孤單的，我的背后有這么多的支撐力量，那份緊張和孤獨感已經被堅強的后盾力量所取代，終于邁出了超越自己的一步。在全體隊員的努力中，最終所有人都順利通過了斷橋的考驗。特別是有位恐高癥的隊員，當她在第三次終于成功跨出了她人生中的一步，所有人員都歡呼了，為了她的勝利，也為了大家的勝利。這時我更明白，這個競爭額社會除了需要勇氣和技能，更需要信任，需要掌聲和鼓勵！

游戲心得體會 篇3

　　我們的玩，我們的交流很流暢，先把幾點感想記下來

　　1、積極的回應就是交流中最好的強化

　　以前總是困惑，為什么介入的時候，會有那么多的挫敗感？ 那種挫敗感來自于女兒不回應我。同樣，當女兒和媽媽發起交流，媽媽沒有給予回應，那么她的內心同樣會有挫敗感

　　回應她，特別是在玩耍的時候，不僅要語言回應她，還要用動作回應他，還要在語言和動作之外，給孩子更積極的回應，高質量的回應，這種高質量的回應就包括著air到的細微的交流信息，引導她，回應給她你對這個主題的閃念，充滿活力地表現出來，加上你的理解，你的表現，才有可能有想追求的“把控”----吸引她接著不離題地回應

　　2、做出NT玩伴的真正狀態，幫助孩子提高。 這個需要平時細致地觀察NT孩子間的互動（甚至是交流高手NT孩子間的互動），放松心態，就一次次細致地看，讓那些反應的模式印在大人的頭腦里，用我們的心智去模仿出來，越真實越好，當和自己孩子玩的時候，把這種很好的模式運用出來。 當真正的NT玩伴，是所有和孩子玩的家長的目標

　　3、運用家長的心智和認知，運用我們對自己孩子的了解，運用我們的耐心和愛心，運用一切可以給予孩子的支持，做好的NT玩伴----這樣我們就會表現得善于把握游戲中的契機，善于有新的點子，擴展出有意思的玩的方式，在游戲的回合中快速判斷我們的回應該是大量的輸入方式還是平衡的對應方式還是等著孩子找我們的等待的方式

　　4、當你和孩子玩得很好，很精彩，你們的玩法必然會吸引有交往意愿的NT孩子加入，他加入，你的真正的助手就來了，他可以配合你，示范給你的孩子，他的加入，他帶入的東西，直接就呈現在你孩子的面前，游戲和交流的真實經驗就全部出現了

　　5、游戲所玩內容涉及的認知是非常重要，知道的越多，理解得越多，當玩起相應題材的時候，孩子就會有比較好的把控感，就會表現很好

　　6、游戲需要反復練習，反復理解，在這種重復的活動后，孩子會表現更好----多多練習，熟能生巧

　　7、作為爸爸媽媽要玩好游戲，同樣是需要學習，練習。實踐非常重要，沒有切實地投入地去玩，就不會有感受，也不會有進步。

游戲心得體會 篇4

　　通過這一天半的學習，我在城南實驗小學參加幼兒園課程游戲化建設專題培訓的學習已經結束了。在這次學習上幾位優秀園長的講座給了我一個新的視野，反思了以往工作中的不足，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。幼兒在園一日常規活動也是家長與老師共同關心的問題。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

　　一、教師要尊重幼兒，重視幼兒天真的夢想。

　　放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢想，然后教師進行觀察分析，再是順導性的教育，同時附上適當的強制和計劃，這就是自然的教育。當孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個別孩子的不良習性，能在一定程度上防御孩子們感染社會惡習。讓幼兒成為一個品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關鍵的。

　　二、教師要會寬容孩子。

　　如果說，尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養的話，寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入，這是針對幼兒認識的不穩定而言。允許幼兒的認識反復的過程，需要我們有更大的耐性。寬容，不是放縱，更不是溺愛，它有著豐富的內涵。寬容，是理解的繼續，也是理解最真實。體的體現。寬容應該有多種形式，各種形式的確定必須根據“一把鑰匙開一把鎖”的原則。寬容，還應為幼兒排除不良因素的干擾，創造條件，指出實實在在的。讓幼兒“跳一跳”就可以達到的努力目標，同時要因勢利導，用愛心感染幼兒，尊重、理解、寬容有機地結合，提高與孩子交流的深度、廣度和質量，也使老師的愛心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛心，少一點虛榮；多一份理解、幫助，少一點指責。批評；多一份寬容、耐心，少一點責難、懲罰！這樣會讓教師的職業道路更加美好。

　　三、教師要學做會反思。

　　應該說，反思對于激發教師的自我提高動機，調動教師積極的自我思考與實踐，使其以主體身分投入其中，使教師的教育教學觀念、教育教學行為和能力有本質性的提高來說，是一種比較有效的方法。作為骨干教師首先在教育實踐中進行學習，并在實踐的不斷反思中二次學習。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結能使自己在今后的教學活動中更靈活的調整自己的教育策略，使教師的專業素質在反思中不斷的，有效的提高和成長。

　　四、要做終身學習型教師。

　　只有與時俱進，努力做一名終身學習型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學習型教師，就是要堅持思考和學習，要不斷轉變教育觀念，更新儲備知識，摸索教學方法，尤其要加強學習并熟練運用現代化教學技術和手段。要做終身學習的教師，只有具備櫛風沐雨，探幽發微的求索精神，才會厚積薄發，得心應手，才會不負歷史的重任。

　　幼兒教師是一個神圣的職業，肩負著為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師不容易，但是要當一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過本次的培訓，我更進一步的了解“不忘初心，方得始終”這八個字對于幼兒教師的重要性。我們自身就要做一個有“哲理性”教師，這樣教出來的幼兒才會愛思考、愛創造。身教重于言教，幼兒教師個人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強自身修養，以自己崇高的情操和豐富的想象力與創造力去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心就得到更好的健康發展。

　　幼兒園自主游戲培訓心得體會

　　轉眼間，這次的幼兒園教師培訓即將結束，我很榮幸自己能夠參加這次的培訓學習的機會，這次的培訓充實而意義非凡，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實踐結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優秀的幼兒教師。

　　豐富幼兒園戶外體育活動內容，進一步探索戶外體育活動的形式，提高幼兒的整體素質，促進幼兒身心健康成長。其次，活動形式多樣將平時幼兒愛玩的游戲活動，音樂活動，及民間體育活動作為大的方向。讓幼兒易懂，易學。二幼的大班活動主要創設孩子的探索空間，用一種材料可以多種玩法《球趣》孩子的想象力和創造力得到了豐富和發展。

　　孩子們百玩不厭，在游戲中奔跑，嬉戲，叫喊，盡情釋放著他們的快樂。在不知不覺中他們在進行體能訓練和規則教育。這些活動最突出的特點之一是真正以幼兒為主體，活動面向每一個孩子，讓每一個孩子都能感受到參加集體活動所帶來的快樂。這次活動充分展示了戶外體育活動的重要性和獨特的魅力，增強了老師與孩子戶外體育活動的認識，提高了戶外體育活動的質量。

　　幼兒園的體育活動與體育游戲既有聯系又有區別，在邏輯上是包含關系。兩者的聯系主要體現在它們的目標是相同的，都是為了提高幼兒對身體鍛煉的興趣，促進幼兒身體的健康發展，都是為了發展幼兒的基本動作，讓幼兒掌握各種基本動作的技能、技巧。兩者的區別表現為在鍛煉幼兒身體、促進身體各機能發展以及增進健康等方面的側重點不同。

　　如果說體育活動是面向全體，照顧絕大多數幼兒能力水平而進行的鍛煉身體大骨骼關節和大肌肉群機能的泛化健體活動，那么體育游戲則是注重個體張揚，允許自由發揮，不求一致發展的側重鍛煉幼兒小肌肉群以及身體局部技能和關節精細動作等幼兒健體活動。從某種層面上看體育游戲更像是能全面發展幼兒身心的綜合課程。

　　游戲玩法是幼兒游戲的主要動力。以往都是老師教授，全體幼兒機械的按同一個玩法游戲。這次，我們把游戲的主動權交給了孩子。放手讓幼兒去想如何玩？都可以怎樣玩？在幼兒自主的活動中，其個性的發展才是充分的、最和諧的。幼兒不僅從中得到了快樂，探索和解決問題的能力也得到了很大的提高。

游戲心得體會 篇5

　　20xx年xx月xx日上午，我們國培計劃——幼兒園轉崗教師培訓班的全體老師到紅河州州機關幼兒園進行角色游戲現場觀摩研討活動。

　　角色游戲是幼兒園最主要的游戲活動類型，也是幼兒最喜歡的活動之一。眾所周知：“幼兒期是游戲期”，學齡前的兒童對于模仿成人活動，模擬他熟悉的生活場景有著相當濃厚的興趣。然而，角色游戲如果僅僅作為幼兒的隨意游戲是遠遠不夠的，事實上，角色也是一種游戲，這種游戲帶有很大的模仿性，幼兒在很大程度上就是通過模仿來認識社會，了解社會的，老師提供了一個游戲場景，創設了一個游戲情節，讓幼兒從不同的側面了解社會，這是角色游戲較其他游戲的一個不同所在。

　　通過角色游戲培養幼兒積極的情緒和探索能力，提高幼兒解決問題、處理問題的能力，教會他們解決問題的方法。人的一生總會碰到許多問題需要去解決和處理，如果在學前教育期，我們老師就能有意識地為幼兒設置一些小小的問題鼓勵他們去解決處理，就能更好的培養孩子發現問題并愿意動腦筋去解決問題的能力。此外，通過這種角色游戲活動，幼兒的創造能力、交往能力等都能得到更好的發展。

　　《綱要》提出：“教師應該成為幼兒學習活動的支持者、引導者和教育者”。在組織游戲的時候，作為教師要有目的、有計劃的去觀察游戲中的一切，做好引導。教師首先要觀察幼兒、了解幼兒、了解游戲、了解游戲的教育目的、了解游戲中影響幼兒游戲的因素等。準確了解幼兒在活動中的需要和表現，并在此基礎上進行分析，以便采取恰當的措施給幼兒適當的幫助，或向幼兒提出有效的建議。教師通過細心地觀察、適時地參與，可以與幼兒在游戲中建立起友好平等的關系。教師作為指導者，在幼兒需要幫助時，應教給幼兒一些切實可行的方法，指導一定要有計劃、有步驟、有目的地進行(當然隨機指導很重要)。

　　通過本次對角色游戲的觀摩，讓我懂得了：教師應該做一個有心人，細心觀察、了解幼兒各方面的發展水平和內心世界，充分發揮教師的指導作用，尊重幼兒的興趣和愿望，用幼兒的眼光來看世界，充分發揮幼兒的自主性、創造性，創造有利的條件來滿足幼兒的實際需要。我想在以后的游戲中我會以孩子會主體，讓他們充分感受到游戲所帶來的快樂。

游戲心得體會 篇6

　　一個簡單的游戲，卻讓我們一隊的人都對它心生遺憾，俗話說：人多力量大!但是，有時候人多卻并不是什么好事。“三個和尚”的故事不正說明了這個問題嗎?如果只片面地強調“人多”的力量，那么最終將導致沒水喝的局面。因此，如果只是一味地執行，而不懂得思考，不論對于自身的進步還是團隊的發展都是相當不利的。只有在有效的團隊領導下的“人多”那才能發揮巨大的力量!不論在生活還是在工作中，我們都需要一種集體的力量，如果我們要想把集體力量發揮最大，那么我們就需要一個有效的領導團體，要有一個有魄力的領導。

　　小游戲大感悟，讓我明白很多與人相處和應如何在團隊中成長、進步的道理。真的感謝公司的精心安排，讓我在游戲中能夠體會到工作中的不足，能夠發現自己的問題，得以及時反思，調整自己。同時，也感謝我的所有的隊友，能與我一起完成這幾個游戲，一起感悟，共同進步!

游戲心得體會 篇7

　　以前我就聽說過素質拓展訓練，但從來沒有參與其中過。也正因此，素質拓展訓練對我來說僅僅是一個空泛的概念。經過兩天的親身體驗，我終于揭開了它神秘的面紗，才明白這是一種考驗人的意志和智慧、培養團隊協作精神、發散思維的運動。當我們離開訓練營時，素質拓展訓練帶給我們的除了身體的疲憊感，還有深刻的感悟以及昂揚的斗志，讓我們受益匪淺，感受良多！

　　我們一行35人被分成兩組。“群鷹展翅，一飛沖天！”這是我們“飛鷹隊”的口號，接下來我們將喊著響亮的口號，迎接每一個挑戰。兩天下來，我們參與了很多活動，比如給人勇氣、挑戰自我的“高空斷橋”、“高空抓桿”項目；比如培養團隊協作精神、有效溝通能力的“信任背摔”、“生死電網”項目；比如訓練大家分工合作、各司其職的“取水瓶”“極速60秒”等項目。而在這么多項目中，我印象最深的就是“信任背摔”。這是一項心理素質拓展的活動，目的是通過這個活動建立起彼此間的信任關系。當我站在1。7米高的背摔臺上，回頭看到大家堅毅的目光，聽到隊友“準備好了”的回應聲，我知道我真的可以無條件的信任他們，放心地把自己的安危交給他們，真正全身放松地從上倒下去。當隊友將我穩穩接住時，我會心的笑了，感謝我們的團隊。他們就是我堅強的后盾。這種人與人之間信任和被信任的感覺真好。

　　這次戶外拓展訓練，給我感觸頗深，使我受益匪淺。雖然僅僅只有短短的兩天，使我懂得了團隊的真正含義，懂得了什么是團隊，什么是溝通，什么是協作，懂得了怎么團結協作、互相激勵。回頭仔細想一想這些項目的設置，每一個項目都有它在現實生活中、工作中的意義。看似簡單、普通的游戲，卻蘊含著深刻的哲理。它告訴我們世上無難事，只怕有心人，沒有完不成的任務；它告訴我們機會總是留給有準備的人，有了規劃，成功就不難；它告訴我們團隊致上，信任、溝通會把大家凝聚在一起。

　　對我來說，這次素質拓展訓練是一次很好的體驗，我相信，從中感悟出的道理和經驗會是我們一生的財富。這筆財富會幫助我們挑戰自我、邁向成功！

游戲心得體會 篇8

　　大家好，我是經濟與管理系市場營銷大專1201班的張瑜。很偶然的機會讓我接觸了大學生朋輩這一個優秀的團體。作為新加入的成員，首先我很感謝老師、班長、同學們的認可，在以后的生活與工作中我會更加努力，望老師、同學們多多指教。

　　4月12日早上是我第三次晨訓，首先我先表明一下自己對于朋輩的看法：大學生朋輩輔導員們都是學院很優秀的學生，或許之前部分同學性格很內向、生活狀態較懶散。但是最后都能在每一次的晨訓以及培訓課或者活動中得到啟示，從而學會慢慢完善自我，懂得細心品味人生。這使得大家從思想認識上實現了很大的突破。

　　此次晨訓，我們主要是玩了“穿越電網”游戲。最初是由老師將四十名學員分成兩組，各有老師作為裁判。游戲的規則是在不觸及電網、僅四個圈可以循環使用的情況下，看哪組通過的學員最多。徐老師一聲令下，兩邊紛紛開始了緊張的游戲。有的同學在一開始就直接穿越，沒有經過任何討論與思考，以至于失去了繼續游戲的機會;而有的組員們能夠先思考、討論，并安排好誰先過，誰過哪一個，誰該怎樣過等，使得最后的成績很優秀，僅只有兩個學員出了問題。現場尖叫聲、喝彩聲不斷，引來了許多圍觀的同學。

　　時間過得很快，二十分鐘的游戲時間已到，最后獲勝的是向楠、范茜我們這一組。雖然另外一個組有六個同學出了問題，但是大家臉上都洋溢著燦爛的笑容，相信接下來的日子都是美好時光。

　　最后，我們圍成了一個圈，老師針對我們的表現總結了一下。接下來便是我們的自由發言時間。記憶深刻的是張德秀說我們在團體活動中一定要相信自己的隊友，不要膽怯，否則就會失敗;向楠說大家一定要注意細節，在游戲中尋找合適的方式，不要適得其反;杜韋則對大家提了一些小建議，例如活動中要穿休閑服裝，尤其是女生不要穿裙子、高跟鞋等。我也適當地說了一些，首先給大家做了一個自我介紹，然后提出了我個人的想法：第一，在團體活動中，我們要團結一致;第二，我們要相信自己的隊友，給自己也給別人一份自信;第三，不管是在團體活動中，還是在我們的日常生活中，都應該細心，學會認真觀察事物，并提出自己的建議，對于錯的要加以改正。

　　總之。我們要在一次次的活動中要學會更好的思考、反省，學會以正確的方式去處理事物，學會用真誠的微笑與人交往。

游戲心得體會 篇9

　　雖然此次游戲的過程有趣而又生動，但是通過參加這次簡短的團隊游戲，我還是感受頗多。此次培訓將妙趣橫生的游戲同工作、生活等有機地聯系在了一起，不僅給我們帶來了無窮的樂趣，而且給我帶來深刻的思考與啟迪。

　　溝通，是人類社會的重要交流方式，無論是日常生活還是工作學習，我們都需要與別人進行溝通。拿我們CRC來說，在我們日常工作中，一個人很難完成一個項目，我們經常需要與多方進行交流合作，如研究團隊、CR0公司、SMO項目組、受試者等等。要想完美完成任務解決難題，溝通協調就是最主要的合作方式。

　　溝通是一種信息的雙向甚至是多向的交流，是將信息傳送給對方并期待對方的回應，這是人與人之間或者是人與群體之間信息傳遞和反饋的過程。在CRC實際工作中，在信息傳遞和反饋過程中，因為每個個體理解能力的差別、中間間隔多位項目相關人員、溝通時機選擇不對、表達不準確、雙方缺乏起碼的信任、溝通時情緒化等等因素導致遲遲不產生工作量更甚者嚴重影響項目的進度。對于上述描寫我們怎樣才能進行有效的正面的溝通呢？

游戲心得體會 篇10

　　隨著教育制度的改革以及教育方式的進步，教育越來越以人為本，以幼兒的興趣為主要教育基礎。

　　對于幼兒來說，游戲是幼兒群體的普遍興趣，將教育的課程融入到游戲中去，以此激發幼兒的興趣，達到教學的目的，成為現代幼兒園教學的一大主題。

　　_年本人有幸參加黃山市課程游戲化教學觀摩，聆聽王老師的一堂繪本教學與社會領域的解析分享，傾聽王老師《幼兒園課程游戲化的理論與實踐》的講座。本次培訓收獲頗多，就《幼兒園課程游戲化的理論與實踐》中闡述一些自己的心得體會。

　　十多年的教學經驗告訴我，小孩子生來是好動的。游戲是幼兒生活的一個重要因素，是幼兒內在本質的外在表現。游戲作為幼兒獨特的自發活動，是發展幼兒自動性的活動形式，不僅對于幼兒的生活與發展有極其重要的活動意義，也構成了幼兒教育的基礎。

　　我們常聽到家長這樣評價自己的孩子“我的孩子做什么都沒勁，只要玩起游戲來一頭是勁”。有時我們也會發現在集體活動中，有一部分孩子注意力不集中，老師單純的說教引不起孩子學習的興趣，但老師說“下面開始游戲”時，孩子們馬上改變原來的姿態，隨時準備投入到游戲中。

　　家長的表述，孩子的表現給我們一個信息：孩子對游戲的渴望，就像我們人類對食物的需要一樣。游戲是孩子成長過程中不可缺少的食糧。當他們一有空閑，便會想出各種辦法玩，努力玩出新花樣。大自然的一聲蟲鳴，會引發他們去尋找;小鳥的翅膀被折斷，他們會像大人一樣給小鳥包扎、喂食，扮演鳥媽媽、鳥爸爸精心照顧小精靈;當一簇美麗的花兒開放，他們便試著種上一兩種植物，期盼著綠色的生命給他們帶來驚喜。

　　游戲在孩子的學習生活中具有很重要的意義。游戲可以促進孩子的認知和發展。游戲促進幼兒言語的發展。幼兒期是兒童言語不斷豐富的時期，是熟練掌握口頭言語的`關鍵時期，也是從外部言語逐步向內部言語過渡并初步掌握書面言語的時期。語言在幼兒游戲中有很重要的作用，幼兒要學會認真聽取他人的意見和想法，領會他人的意思;同時也要學會正確表達自己的意愿。在這樣的過程中，幼兒的詞匯不斷豐富，語言理解能力、表達能力不斷得到提高。游戲促進幼兒的智力發展。游戲總是與發現問題、解決問題融為一體。在游戲的過程中會碰到這樣或那樣的問題，只有自我探索、充分發揮自身的想象力、創造力和思維判斷能力想出辦法解決這些問題，游戲才能進行下去，才能體會游戲帶來的樂趣。在感知事物、解決問題的過程中能使兒童養成善于觀察、勤于思考的好習慣，

　　游戲是幼兒社會性發展的主要方式。游戲是社會活動的一個濃縮。它把一些復雜的社會現象融入到游戲中，以游戲這種娛樂的形式呈現出來。游戲讓幼兒認識事物及其規律，學會處理各種社會關系，促進其社會性的發展。

游戲心得體會 篇11

　　游戲是幼兒掌握知識的最佳途徑，是教師引導幼兒學習的最有效方法。

　　從孩子從一出生到上早教中心、幼兒園，小到手指游戲、大到需要與人合作的游戲，在生活中、課堂上，游戲無處不在。下面我就以游戲的幾種形式，談談自己對游戲的粗淺認識：

　　一、安排自由分散的戶外游戲

　　我班的幼兒均處在2歲半至3歲左右，根據其年齡的發展特征，幼兒動作已經慢慢穩健，他們需要嘗試自己的力量，擴大自己的視野，加強與同伴的交往。安排自由分散的戶外游戲可以充分滿足幼兒的需要和愿望。如：讓幼兒一人一個花皮球在戶外自由的拍打、玩耍。給幼兒每人一個沙包，讓他們自由的嬉戲;在這里幼兒的童心得到了充分的顯露，他們毫無拘束，毫無顧忌，自由自在。充分滿足幼兒戶外活動的需要，為了保證幼兒的安全，使體力小、體質弱的幼兒有充分的休息時間。教師在游戲開始前要交代游戲的規則和注意事項。在游戲進行中，都要來會走動，不斷巡視，隨時制止幼兒的危險舉動，保證幼兒的安全。同時還要指導不會玩的幼兒，帶領膽小的幼兒。經過教師的教育、幫助和鍛煉，使幼兒的動作、膽量、能力、彼此間的關系都得到不同程度的提高，將糾紛和事故減少到最低限度。

　　二、組織好幼兒參加集體的教學游戲

　　集體參加的教學游戲是根據教養大綱，有目的、有組織、有計劃地對幼兒進行教育的一種手段，教學游戲是和發展幼兒語言、認識、動作等緊密相連的，它的內容非常廣泛。通過集體參加教學游戲的組織，使每個幼兒都有鍛煉的機會，從而培養他們對集體活動與學習的興趣。集體游戲是多門類，多角度，多方位進行的，有利于幼兒體、智、德、美全面發展。集體游戲又是有一定的規則和要求的，有利于幼兒良好行為習慣的培養和交往能力的發展。

游戲心得體會 篇12

　　我參加了在青島舉行的幼兒自主游戲與學習故事的培訓，聽取了邵乃濟老師的《在游戲中研讀推進幼兒發展》和曾琴老師的《游戲課程建設的實踐探索》的專題講座，感受頗深。

　　一、多元智能理論。

　　我們不能要求讓每一個孩子長的一般高，而是要讓他在自身的水平上發展，培養孩子的多種興趣，讓孩子共同發展。

　　二、教育是為未來生活做準備。

　　對于中國的教育，更多的關注的是孩子的成績，而在西方，教育是為了孩子未來生活而所準備，我們不能只關注到孩子現在的發展，要讓他將來所做準備，教孩子會生活，生活，享受生活。

　　三、教育應以幼兒發展為本。

　　這是人本主義的觀點。教育應尊重幼兒，遵循幼兒的發展規律，尊重幼兒的人格，尊重幼兒的個體差異，因材施教，進行個別化指導。解放孩子的個性，讓孩子自主選擇，而不是放任。

　　四、桌子案例。

　　這個案例講，在進行活動區活動時，兩個小朋友想做一個桌子，可是這個桌子做好以后就是站不起來，于是教師進行指導。首先教師在進行指導時，不應該直接告訴幼兒經驗，而應該啟發幼兒發現，讓幼兒想辦法，用自己的想法去改造。如：引導幼兒觀察桌子，發現桌子腿，特別特別用硬的東西做的，并且四條腿兒一樣長。而幼兒在操作時，它會反反復復的出錯，就算有一次他會成功，成功以后他還是會反復的失敗，而教師就要做點睛人，當孩子成功時，就要幫助幼兒總結成功的經驗，游戲讓幼兒學得更活。如果幼兒在游戲中有爭吵，我們要允許，并幫助他們想辦法。我們承認在討論辦法，使，有時意見不一樣，也會正常，幼兒也是一樣，這證明他們是在想辦法出主意，有自己的見解，我們要尊重每一個幼兒的想法，讓他自己來試一試，這樣做可不可以，總結經驗。

　　五、紐扣案例。

　　這講的是，一個紐扣在活動區材料投放的重要方法。教師在活動區投放了一個玩具紐扣，是為了讓孩子學習新經驗，新知識。我們不能局限孩子怎么玩兒，而應該讓孩子拿自己感興趣的方式進行游戲，自己的意愿來玩兒，可進行多元思維的培養。比如說一個紐扣，我們可以按它的大小，形狀，顏色，扣眼數量……來分類。

　　六、制作玩具比賽。

　　幼兒最感興趣、最喜歡玩的，就是自己制作的玩具。我們可以利用這一特點，讓孩子自己來收集廢舊物品，先自己講述你想要一個什么樣的玩具，然后在進行制作，最后舉行一個制作玩具比賽，各位幼兒一起來參與，做自己想玩的玩具，投放到活動區進行活動。這樣做，既可以大大增加孩子的興趣，讓孩子會玩兒，能想到怎么玩，發展多種能力。

　　七、教育的起點是幼兒有興趣玩兒，教育的終點幼兒的身心全面發展。

　　八、對比中國教育西方教育。

　　美國西方教育是用已知知識，解決未知問題，注重培養幼兒的能力，適應，生活無常形性。而中國的教育，是用已知知識，解決已知問題。中國教育培養出來的孩子，不能更好的適應變化，只要有一點問題，就想不到解決的辦法，不懂得變通。

　　中國衡量教育成功的標準是將有問題的學生教的沒有問題，而西方的教育衡量成功的標準是，將沒有問題的學生教得有問題。這大大說明了中國教育和西方教育的差別，中國共傾向于教“好學生”，而西方更擅長教“問題學生”。

　　中國的教育，更傾向于教師為中心，而西方的教育更傾向于以幼兒為中心，教學的最高境界，是教師中心與幼兒中心的高級融合，既教與學的高級融合。在教育中，教師要與兒童的天性合作，尊重幼兒，使其得到更好的發展。

　　九、教育就是嘗試。

　　在教育中，我們就是嘗試著做，當遇到一個問題，我們就像這個問題應該怎么解決，才會讓幼兒發展的更好。我們既要考慮幼兒本身的特點，還要考慮幼兒發展的規律，讓幼兒得到最好的發展。有時也許我們會失敗，但每次失敗都是成功經驗的積累，教育就要不斷的嘗試，不斷的想辦法，而不是一個辦法，通用到所有幼兒，不考慮幼兒的個體差異。

　　十、孩子是游戲的主人。

　　在孩子進行游戲，我們發現問題時，可以給予建議，而不是要教給孩子應該怎么做，如果這個建議孩子拒絕，那我們就應該尊重孩子的意見，讓孩子用自己的方式去玩。

　　十一、給孩子不玩的權利。

　　有一些孩子，在玩游戲時，他總是看別人玩兒，而不想自己動手自己去玩，“游蕩”各個區。這是我們就應該尊重孩子的意見，也許他們正在觀察，別人是怎么玩兒的積累經驗，好為自己玩兒的時候打下基礎，也有可能，孩子今天心情不好，所以他并不想玩，但是這種孩子我們一定要多給予觀察引導。

　　十二、長得快的是胡蘿卜，長的慢的是人生。

　　這句話指出，在孩子的發展中，我們不要過于心急，拔苗助長，而應該尊重孩子，靜待花開，期待他的每一次成長。

游戲心得體會 篇13

　　這是我們這次團隊培訓活動的最后一個下午，1：30我們準時走進活動的會場，我們看到會場的南北兩面墻上，貼了很多格言之類的條幅，下午的第一個活動便是交流對這些話的理解。我們分八個團隊分別圍成一圈，挑選其中的兩句在組內討論對每一句的理解，然后大家一起分享。

　　說實在的，這樣的開始似乎讓自己有些失望，但又想這兩天的活動是步步深入，體驗也越來越深刻，心想或許好戲還在后面呢!

　　現在的我能大致記起這樣十句話：沒有什么是不可能的;放棄你現在所擁有的;鏡子照向自己而不是歸罪于外;愈挫愈勇;承諾于事情的發生而不是如何發生;承諾于事情的結果，而非執著于常規;嚴禁、自律、堅持;有清晰的目標和理想，焦點集中于計劃;達到目標的速度是迫切的，但不是孤注一擲的;細節決定成敗;充分利用所有的資源。

　　開始對這些話本身，我除了少數幾條，更多是沒有多少印象的，現在之所以能清晰地憶起，是因為在后來的穿越電網的活動中，從教官口中說出的這些話是那樣意味深長地印刻在我的腦海中。

　　在最后一個活動中，我們作為一群被圍困在集中營中的隊友，現在我們有了一個唯一的可以的逃生機會，但必須在1小時30分鐘的時間里全部經過一個電網，而在那錯雜的電網中，唯一能經過的僅是一個方形的口。

　　教官說明了規則：那是唯一可以經過的地方，不能觸到電網，不能踩到下面的高壓線，不能說話(隊長除外)，一旦有隊友違反了其中的任何一項規則，所有的努力將前功盡棄，所有經過的隊員要全部重來!

　　當教官宣布開始時，雖然隊友們都答應著聽清了要求，但當真的開始了，大家面對那個電網之間不大的通道，比比劃劃，不斷地嘗試，卻因為同伴們沒有秩序的、著急的、好意的插手、因為觸網、因為說話、因為踩到了高壓線，一次次的失敗，當我們不斷聽到教官的嚴厲的聲音“觸網，回去!”“說話，回去!”“你們的隊友在為生命而戰，你為你的隊!”“放棄你們所擁有的!”這無情的嚴厲的字字句句都敲在心里時，隊友們才真正走出了游戲的感覺。

　　你可知道，那個時刻，教官說出的每一句話都在重重的敲打著自己，在十幾分鐘以前，當我們在交流對這些話的理解時，那時的認識是多么膚淺，而此刻的體會卻是如此深刻。

　　后來場面的激烈是我們始料未及的，當歷盡挫折的紅玲在大家的幫助下終于順利經過那個電網時，那是我們經歷了多少次失敗后的第一次勝利，掌聲在那一刻想起來。接下來，每每準備幫另一個隊友穿越那道生死電網，然而，大家因為急切的心情，因為忽視了規則而又使我們已經進入的隊友被罰出重來。

　　“因為你的疏忽，隊友將為你付出沉重的代價!”教官的話在耳畔回響，已記不清有多少次進入，又有多少次因為某個隊友的失誤而重新再來，我們隊里的中堅力量(幾個男隊友)已經體力損耗很大。

　　終于，隨著一次次失敗，隊友們因為規則的失誤慢慢少了，雖然歷經挫折，但我們畢竟在挫折中有了經驗也有了信心，在高隊長的指示下，我們在屢戰屢敗，屢敗屢戰中變得很有秩序，一次又一次，幾個隊友順利通過。然而，當又一個隊友被大家托舉著要經過那道生死電網時，隊友的腳一晃，無意觸到了電網，我們又要重新開始!

　　前面一直沖鋒在前的高主任和另外幾名男隊友早已體力透支，已經說不清過了幾次的紅玲又一次凜然上前，那種場面沒有人不感到一種壯烈、一種精神的震撼。這時教官的語言和聲調已經更多的帶有鼓勵、贊許的成分。

　　“嚴謹、自律、堅持!”“愈挫愈勇，你們已經有了成功的經驗!”……

　　經歷了如此多的失敗，沒有挫傷我們的意志，反而昂揚了我們的斗志，我們從來沒有如此清醒地認識到，我們是一個團隊，每一個人的稍有疏忽都可能會給我們這個集體造成巨大的損失，我們更沒有想到，愈挫愈勇會被我們演繹地如此淋漓盡致!

　　我們又重新開始了，在失敗的教訓中，每一個隊友已經絕對地學會了嚴謹和自律，已經真正地領會了“鏡子照向自己而非歸罪于外”的真正內涵。我們又連續過去了很多，當教官的鼓勵不斷地傳來，一個又一個隊員順利穿越。

　　而此時，始終沖鋒在前的男隊友們，他們堅實的臂膀已經承受了太多太多，當剩下的隊員越來越少，我開始擔心，最后的隊員該如何通過?如果留下身材魁偉的男隊員，一個人怎么會通過，可如果讓他們先過，力量和經驗都不夠的女隊友們稍有疏忽就會使一切努力都歸于零。

　　當我還在擔心著時，高主任已經在示意讓我過，我目睹了一次次失敗與成功，我目睹了隊友們的堅韌和堅持，我目睹了我面前幾位大哥小弟的疲憊但士氣不減的臉，我早就把一切可能造成閃失的隱患消除掉，整理頭發，把褲子塞到襪子里，我知道我絕對不能有絲毫的疏忽!當我被隊友托舉著一點點艱難地通過時，我始終緊閉著雙眼，不敢有絲毫的輕舉妄動，我感覺到我的身體在一點點經過那個生死電網，我能感受得出，我經過了多少身體的支撐，才終于到了安全的另一面。

　　那一刻應該是短暫的，但卻又是漫長的，我知道，生長在和平的年代，雖然經歷過人生的悲喜，但如此般的境界，我今生都未曾體驗過，我慶幸今天我體驗了，正如教練說的那句話：“沒有什么是不可能的!”。

　　當我們還在著急地思考最后的隊員該如何通過時，或許高主任作為這個隊的隊長，他已經做好了過不來就留在那邊的準備，但那樣我們會留下遺憾的，那個沖鋒在前，用鐵的臂膀送過了一個個隊友的隊長不能和他的隊友一起獲得重生，那將是多大的遺憾!

　　也就在這時，許多隊友恍悟了：對，我們還有可以利用的資源!我們所有的隊員是分兩個小隊從不同的通道通過，兩邊余下的隊員集合到一起，在又看到的新的希望中，我們又有隊友順利地來到我們身邊，大家按捺不住的激動，終于，在期盼成功的期待中，大家又想到了教官，有了教官的加入，我們終于成功的穿越了那道生死電網線，我們又能團聚在一起!

　　當我們為勝利而歡呼時，有的隊友已經太累太累，面對著我們這個集體的脊梁，面對隊友們的眾志成誠，所有的人都被剛才的那一幕幕感動著，那是一種震撼心靈的力量，他足以讓我們產生對生命的敬畏，對人潛力的一種敬畏，那該是對團隊精神的最好詮釋!

　　沒有什么是不可能的,是那道生死電網線，讓我們知道生命可以如此堅強,讓我們知道我們是相親相愛的一家人。

　　我不曾想到,我們都不曾想到,在我們的生命中會有一道如此美麗的風景,足以照徹我們曾經有過無奈的心靈,我們從此都會更加笑對一切!

　　1個小時，在平時我們也許會忽略掉的時間里，我經歷了這36歲的人生都未曾經歷的,在這其實是人為設置的生死的電網線的兩側，因為我們穿越了這條線,因為有了隊友們為此的付出和堅韌,我們的生活或許會因為有了新的感悟而畫出不同的曲線,自己也會在今后的人生里,更加懂得珍惜和付出。

　　在接下來的幾天里，大家依然津津樂道，用文字表達自己，我們交流著，也許我們對資源的利用顯得遲鈍了一些，開始沒有想到借助教官們的協助!但又想,我們實在要慶幸那份難得的糊涂,如果一開始就明白，哪來的懸念，又怎會有那場超越極限的較量!

　　我相信，生活中總會因為一些偶然,讓我們的人生擁有了更多的必然。

　　就像這次偶然,學校為我們提供了這次機會，我們與幾位教官有了這次相遇，因為這次偶然,我們有了一次非凡的心路歷程,讓我們沉淀下如此多人生的感悟。這份收獲，就如一串珍珠，將會永遠在我們精神的家園里熠熠生輝!

游戲心得體會 篇14

　　結構游戲是幼兒利用各種結構材料和與結構活動有關的各種動作來反映周圍生活的一種游戲。它是創造性游戲的一種，在這一動手活動中，即體現了幼兒對現實環境的單純機械的模仿與再現，又體現了幼兒對客觀生活的主觀想象及積極的加工創造。

　　學校里雖然學了關于結構游戲的知識，而我實地接觸結構游戲活動卻是在工作后。記得當時來到班級，看著教室里各式各樣的積木我無從下手。而看著孩子們積極投入的用積木拼出各種東西，我感嘆不已，那時就結構游戲而言孩子們是我的老師。隨著教齡的增長，通過不斷的學習實踐，我對結構游戲有了一定的認識。今年有幸參加了唐老師的幼兒園結構游戲課程，更是讓我對結構游戲有了進一步的了解。

　　通過自己的實踐，以及幾次到其他幼兒園的實地觀摩，我認為就大班結構游戲的指導來說：老師既要讓幼兒學習結構的技能，又要保證幼兒主動性、積極性、創造性地發揮，還要注重幼兒之間協商、合作能力的培養，從而使游戲的教育價值和作用得到充分發揮。

　　方法和技能是結構游戲的支柱，需要老師由淺入深，循序漸進地引導幼兒獲得。在感性認識的基礎上，建構游戲必須借助一定的方法和技能，將自己對生活的觀察創造性再現出來。我認為大班幼兒要學會能使用輔助材料裝飾建筑物并和同伴合作建造，所建造的物體結構更加復雜、精細、勻稱,并有一定的創造性，在主體建構活動中，對環境有一定的布局能力，能參與同伴間的商量、分工與組合的合作過程。新添的游戲材料老師可在幼兒探索的基礎上讓幼兒認識這種玩具的名稱、顏色、形狀、用途，并師幼互動進行交流、講解、示范這種玩具的插長、圍合、加高、整體連接、端點連接、交叉連接等技巧。幼兒學習基本的拼插技能同時，教師可拼插一些較形象、較精致的范例安放在醒目處，引導幼兒欣賞，這其中蘊含著興趣的激發、結構技能的暗示、創造思路的誘發等，從而發揮環境刺激的作用，激發他們用這種玩具游戲的興趣。

　　結構游戲蘊含著很多教育價值，所以需要我們教師投入更多的精力以及足夠的重視程度，讓我們的孩子在這之中獲得更多的發展。

游戲心得體會 篇15

　　豐富幼兒園戶外體育活動內容，進一步探索戶外體育活動的形式，提高幼兒的整體素質，促進幼兒身心健康成長。我園在初春四五月份為幼兒制定了一系列晨間體育活動。

　　首先，此次活動幼兒園領導非常重視。各個班組都能積極認真地組織活動。一是抓得早落得實。從三月份開始，各班組就把活動納入教師的備課中，每班有專門的教師負責此項活動的開展;二是各班組教師都能結合本班幼兒年齡特點制定戶外活動。

　　其次，我園活動形式多樣將平時幼兒愛玩的游戲活動，音樂活動，及民間體育活動作為大的方向。讓幼兒易懂，易學。例如小班活動主要鍛煉幼兒的協調能力《蛇形跳》《打保齡球》《跳積木》等。

　　中班活動主要創設孩子的探索空間，用一種材料可以多種玩法《玩圈》套圈，滾圈，跳圈，等等。孩子的想象力和創造力得到了豐富和發展。

　　大班活動傳統的民間游戲《老鷹捉小雞》《打雞蛋黃》《踢口袋》《跳房子》等，孩子們百玩不厭，在游戲中奔跑，嬉戲，叫喊，盡情釋放著他們的快樂。在不知不覺中他們在進行體能訓練和規則教育。

　　這些活動最突出的特點之一是真正以幼兒為主體，活動面向每一個孩子，讓每一個孩子都能感受到參加集體活動所帶來的快樂。

　　再次，我園活動內容新穎，利舊利廢。

　　這次活動各班級的老師們都充分發揮了自己的想象力和創造，把身邊可利用的各種廢舊物品制成孩子們活動的器械，如飲料瓶、易拉罐等，還有的幼兒園一物多用將已有的活動器械重新改裝又變成了另一種新的活動器械。

　　在幼兒自由操和器械操的音樂選擇上教師們也獨具創意，有的旋律激昂、有的歡快優美、有的輕快跳躍。

　　在隊列隊形的變換上也充分體現了幼兒的特點。孩子們走成三角形、圓形、蛇形等等。

　　總之，這次活動充分展示了我園戶外體育活動的重要性和獨特的魅力，增強了老師與孩子戶外體育活動的認識，提高了本園戶外體育活動的質量。

游戲心得體會 篇16

　　俗話說，“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起，兩只螞蟻來搬米，身體晃來又晃去，三只螞蟻來搬米，輕輕抬著進洞里。”上面這兩種說法有截然不同的結果。“三個和尚”是一個團體，可是他們沒水喝是因為互相推諉、不講協作；“三只螞蟻來搬米”之所以能“輕輕抬著進洞里”，正是團結協作的結果。有首歌唱得好“團結就是力量”，而且團隊合作的力量是無窮盡的，一旦被開發這個團隊將創造出不可思議的奇跡。

　　當今社會，隨著知識經濟時代的到來，各種知識、技術不斷推陳出新，競爭日趨緊張激烈，社會需求越來越多樣化，使人們在工作學習中所面臨的情況和環境極其復雜。在很多情況下，單靠個人能力已很難完全處理各種錯綜復雜的問題并采取切實高效的`行動。所有這些都需要人們組成團體，并要求組織成員之間進一步相互依賴、相互關聯、共同合作，建立合作團隊來解決錯綜復雜的問題，并進行必要的行動協調，開發團隊應變能力和持續的創新能力，依靠團隊合作的力量創造奇跡。既然團隊合作精神有那么大的力量，接下來我們就了解下什么是團隊合作吧。團隊不僅強調個人的工作成果，更強調團隊的整體業績。

　　團隊所依賴的不僅是集體討論和決策以及信息共享和標準強化，它強調通過成員的共同貢獻，能夠得到實實在在的集體成果，這個集體成果超過成員個人業績的總和，即團隊大于各部分之和。團隊的核心是共同奉獻。這種共同奉獻需要一個成員能夠為之信服的目標。只有切實可行而又具有挑戰意義的目標，才能激發團隊的工作動力和奉獻精神，為工作注入無窮無盡的能量。

　　所以團隊合作是一種為達到既定目標所顯現出來的自愿合作和協同努力的精神。它可以調動團隊成員的所有資源和才智，并且會自動地驅除所有不和諧和不公正現象，同時會給予那些誠心、大公無私的奉獻者適當的回報。如果團隊合作是出于自覺自愿時，它必將會產生一股強大而且持久的力量。

　　團隊合作往往能激發出團體不可思議的潛力，集體協作干出的成果往往能超過成員個人業績的總和。正所謂“同心山成玉，協力土變金。”一個團體，如果組織渙散，人心浮動，人人自行其是，甚至搞“窩里斗”，何來生機與活力？又何談干事創業？在一個缺乏凝聚力的環境里，個人再有雄心壯志，再有聰明才智，也不可能得到充分發揮！只有懂得團結協作克服重重困難，甚至創造奇跡。

　　其實團隊精神的重要性，在于個人、團體力量的體現，小溪只能泛起破碎的浪花，百川納海才能激發驚濤駭浪，個人與團隊關系就如小溪與大海。每個人都要將自已融入集體，才能充分發揮個人的作用。團隊精神的核心就是協同合作。總之，團隊精神對任何一個組織來講都是不可缺少精髓。否則就如同一盤散沙；一根筷子容易彎，十根筷子折不斷……這就是團隊精神重要性力量直觀表現，這也是我理解的團隊精神，也是團隊精神重要之所在。

游戲心得體會 篇17

　　啤酒游戲，據了解是二十世紀60年代，麻省理工學院的Sloan管理學院所發展出來的一種類似“大富翁”的策略游戲。在這一學期，供應鏈管理的授課老師帶領我們做啤酒游戲。我們用紙牌作為道具代替啤酒，這種實踐操作的方式讓我們對這一游戲有了進一步的了解。

　　在實踐課上，我們假設供應鏈由這幾個環節構成工廠、庫存、經銷商、批發商和酒吧，且每個環節只有單一的下游客戶,相鄰環節之間存在啤酒和訂單信息，上游環節根據下游相鄰環節發來的訂單安排訂貨、而廠家是可以自由安排每周生產量的。

　　在我們開始啤酒游戲中，由于是酒吧隨機抽出每周供應量，所以每一條供應鏈都會在開始階段產生庫存不足，各環節都出現缺貨的現象，為彌補損失滿足需求，各商家都擴大了訂貨。隨著定單向供應鏈上游移動，訂貨的數量不斷加大，在每一環節都盡力消除缺貨成本的同時，我卻發現作為廠家的我每周生產的貨物必須增多幾倍。結果到最后，庫存成本快速增加，雖然短期內滿足了供貨，但是最后每個環節都出現庫存積壓，到兩個月時間段過后，我發現已經沒有人向庫存訂貨，下游供應鏈由于超大的庫存積壓出現了斷裂了。

　　這種情況在傳統供應鏈管理當中普遍存在，在游戲中我發現，啤酒市場的實際需求量變動并不大，每周4-10瓶，只要考慮好概率分布，每周控制在供應8瓶到下游同時保證每個環節手上有4瓶左右不會因訂貨變多而出現缺貨的庫存量就足夠了。但我們整個供應鏈中庫存和延期交貨的水平卻波動很大。在供應鏈的上游，我作為生產方為考慮下游需求，不得不保持較高的庫存水平，導致成本增加，使得鏈上所有商家蒙受了損失。這種隨著往供應鏈上游前進，需求變動程度增大的現象被稱為“牛鞭效應”。

　　“牛鞭效應”是由于供應鏈上的信息流從最終客戶向原始供應商端傳遞時候，由于無法有效地實現信息的共享，使得信息扭曲而逐漸放大，導致了需求信息出現越來越大的波動。它會造成廠家生產過多，導致供貨各層面的產品嚴重積壓。

　　在我看來要解決這一情況有辦法可以解決的，例如縮短從廠家到零售商（酒吧）等第一線面向消費者的單位的供應鏈距離，建立可信任的信息收集系統。這樣，生產者就可以直接獲取市場信息，避免了由于供應鏈太長導致的信息復雜、信息失真導致的生產加大、供貨變多、不必要庫存增加的問題。而且，在可以的情況下，如果能縮短訂貨周期，就可以讓貨物早點到達下游，這樣，對上游根據信息決策下一步生產計劃也有極大的幫助。

　　通過這個游戲，讓我明白了很多供應鏈中的知識，對于一些實際供應鏈中的突發情況也有了更進一步的認識，這對我以后有很大的幫助。我知道自己應該學習更多相關的知識，細心去挖掘有用的信息，這對以后進入工作崗位都有很大的幫助。在最后，感謝老師給我們這個機會讓我們了解這個游戲，我相信它讓每一位同學都獲益匪淺。

游戲心得體會 篇18

　　游戲是幼兒的天性，尤其是戶外游戲活動，不僅發展幼兒基本動作，增強幼兒體質，提高幼兒身體素質，還可以培養幼兒的觀察力、想象力、解決問題的能力以及實際操作能力。為尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個體差異，促進每個幼兒富有個性的發展。我利用寒假時間，閱讀了臨朐縣教育局所編著的《快樂游戲健康成長――臨朐縣幼兒園戶外活動掃描》一書。通過閱讀這本書，我對戶外活動有了更深刻的反思與理解，現在我將這次讀書的收獲分享給大家。

　　一、戶外活動兩小時健康生活一輩子。

　　保證幼兒每天兩小時的戶外游戲活動時間。我國著名教育家陶行知說“生活即教育社會即學校”，《3—6歲兒童學習與發展指南》中指出，幼兒的學習特點是在“做中學、玩中學、生活中學”，面對家長“不讓孩子輸在起跑線上”而大肆鼓吹的超前教育，我們勇敢說不。并且根據幼兒身心發展特點和發展需要，為幼兒提供了生活化的游戲環境和材料，開展適合不同年齡階段、不同發展水平的戶外活動，創造一切條件讓孩子們在每天兩小時的戶外活動中，滿足身體健康發展的需要，讓運動成為一種習慣。

　　二、混齡式幼兒自主性戶外活動

　　以幼兒為本，立足于幼兒的實際水平和發展特點，從環境改造、材料投放及園本資源等方面不斷優化戶外活動，增強幼兒戶外體育鍛煉的實效性，開展“大帶小、小促大”的混齡式幼兒自主性的戶外體育活動。本活動以幼兒自主活動為目標，對幼兒戶外活動環境進行整體規劃改造，合理劃分區域，在園內建造小山丘、沙池水池、種樹、鋪草等，因地制宜地創設各區域，在這些區域中讓不同年齡的幼兒自由選擇，彼此聯系，產生交互作用的活動，開展“大帶小、小促大”的混齡式幼兒自主活動，讓幼兒在良好的體育環境中充分的自由結伴、自選內容、自主活動。

　　三、園本特色課程

　　藝術是人們創造美和表現美的重要形式，其中美術是孩子的第二種語言，是孩子用心靈和世界對話的一種形式，幼兒感受美的方式雖然膚淺或幼稚，但是他們已經有了初步的審美意識。《指南》中對幼兒園美術教育作了全面的闡述，既要求幼兒園通過各種手段激發幼兒對美的感受美的體驗，豐富幼兒對美的想象美的創造引導幼兒用自己喜歡的方式去表現美，創造美，這也是幼兒園美術教育的核心價值。比如說：石頭畫，石頭畫對于幼兒來說是一種較獨特且充滿吸引力的美術活動，對幼兒具有強烈的感染力。

　　四、弘揚民族游戲，讓我們的文化繼續傳承

　　跳皮筋、跳方格、老鷹捉小雞等等這些都是我們耳熟能詳的民間游戲，我們應該把民間游戲引進幼兒園成為孩子們愿玩、樂玩的游戲，這樣既增加了同伴間的合作交流，又發展了孩子的社會性交往。使我們的孩子眼中不再只有玩具“同伴”。當然在選取民間游戲時，并不是全部應用，而是取其精華，去其糟粕。

　　總之，開卷有益。孩子就是一顆具有強大生命力強大能量的種子，只要給它陽光雨露他們都會迸發出強大驚人的生命力、創造力，會給你一個意想不到的大大的驚喜。

游戲心得體會 篇19

　　前幾天，我有幸參加了明陽天下拓展訓練公司舉辦的拓展培訓活動，其中給我印象十分深刻的的信任背摔活動，活動讓我理解了團隊的真正含義，也讓我更加了解了團隊。

　　信任背摔是讓一個人站在1米5高的臺上，雙手綁住，往后倒下，其余的人在下面搭成人墻接應。我本身就很怕高，所以這無形之中又給我加大了心理壓力，看著一個個同伴很順利的完成，我的心跳的越來越快，最后剩下我一個人的時候只能硬著頭皮上去了。當教練把我的手綁住時，我緊張到了極點。但當我問大家準備好了嗎?下面異口同聲是回答“請首長放心”時，又好象不那么害怕了，突然間產生了一種奇怪的感覺，它讓我知道下面很安全。玩這個游戲我總結出了兩個字“信任”。只有完全信任這個集體，才能放手去做事情，才能做好事情。當今社會，人與人之間的信任感變得很脆弱，大家都會用懷疑的眼光看待彼此，遇到需要幫助的人也不敢伸出援助之手。在工作中不敢信任自己的伙伴，在生活中不信任自己的朋友，做什么事情都小心翼翼的。讓我們大膽地去相信一次對方吧，一定會有意想不到的結果。

　　最后一個求生墻的游戲，需要我們兩組人員一起參與。墻很高，必須要人在下面搭人墻，上面有人拉才能上去。周圍的一群人伸手做保護的姿勢。幾個男生確實很辛苦，讓我們都不忍心踩下腳去。“犧牲”這兩個字從我腦海中跳了出來。有的時候必須要有犧牲的精神，犧牲一點個人利益才能使集體的利益受到保護，這是一個團隊中每個成員必須要有的意識。

　　半天的時間很快就過去了，雖然每個人的臉都被曬的紅通通的，但心里還是非常開心的，這是一次不一樣的學習，更注重的是我們為人處事的方式和態度，注重的是自身素質的提高。如果把這些應用到工作中去，將會給我們帶來很大的幫助。非常高興能有機會參加這次培訓，非常開心能處在一個這么優秀的團隊中。

游戲心得體會 篇20

　　帶著好奇與興奮的心情，我參加了卡耐基教育公司組織的戶外拓展活動。通過這次活動，以游戲的形式體驗了一個團隊在實現目標的過程，作為這個團隊中的一分子參與其中，我受益匪淺，感觸良深。短短半天的拓展訓練，打開了一扇重新認識自我和團隊的大門，給了我受益一生的人生感悟！我真真切切感受到“團結就是力量”——只有大家心往一處想，勁往一起使，才能同舟共濟、創造奇跡！

　　在拓展訓練中，每個人、每個項目都離不開團隊的支持和鼓勵，離不開集體的智慧和力量。每個隊都要選出自己的隊長，然后大家一起設計自己的隊名、隊徽、隊歌和誓言并進行展示；每個項目雖側重點不同，但都會給人帶來深刻的思考和啟示，使隊員受益匪淺。雖然只有短短的半天時間，但其效果卻是其他很多培訓遠不能及的。

　　這次活動中的`有三個游戲最令我難忘。在活動開始之初，我們的教官，也就是胡陽福老師就向我們說清了活動的注意事項和要求：互相傾聽、互相愛護、互相鼓勵、互相信任。第一個令我難忘的游戲是不用手臂用肩膀傳衣服，要求是傳完衣服的人不能同時一起走，只能一個個走。我們最初都沒注意到這個游戲規則，結果我們這隊很快就比對方早到達終點。結果教官說我們都沒有贏，因為兩隊都沒有按規則進行。讓我們重新開始一次，結果我們這隊傳到一半有隊員又違反了游戲規則，我們這隊又從起點開始，結果是顯而易見的，我們這隊輸了。當時我的心情糟透了，最初的勝利只是不真實的，而后的失敗又是因為違反規則。玩完了這個游戲，我深刻的體會到“無規矩不成方圓”的含義。無論做什么事情，它總有一個條條框框在那里，清清楚楚，明明白白。你不遵守只有淘汰你，沒有情面可講。所以說在做任何事之前都要想想，哪些事是不能做的，違反法律的事堅決不碰。

　　第二個令我難忘的游戲是三人踩氣球。規則是每隊三人一小組，必須互相扣住手臂，以踩破對方的氣球為目的，被踩破的人不能進行攻擊，只能幫助防御自己的同伴。我是第一組上場的，我的同伴都是女生，而對手是三個健壯的男生，結果我們這邊只剩下一個氣球，我們只踩破對方一個氣球。下場之后回想一下過程，我連自己的氣球什么時候被踩破都不知道，只盯著想踩對方的氣球。想想我們三人手挽手就是一個整體，不能都想著進攻，應該攻守互換，有攻有守。

　　第三個令我難忘的游戲是坐人椅。規則是每對前后挨著圍成一個圓，然后前一人坐在后一個人得腿上。教官說：如果坐的緊湊的話一點都不會覺得辛苦和難受，要不然的話吧、你連把自己的腿鋸掉的想法都有。我們第一次玩的時候，由于我們這邊坐得很好，對方沒堅持多久就倒下了。后來對方要求再來一次，我們這隊欣然接受了，結果這次我們這邊的人總會有幾個人覺得坐姿不舒服而調整位置，結果是牽一發而動全身，我們一個個都要動位置，結果我最終的位置和最初的位置足足轉了半個圓。我前面的女生不重，最初是坐在我兩個腿上的，隨著不斷的換位置，我的一條腿不知不覺就被移出來了，再也放不進去了。就這樣，前面的女生就一直坐在我的一條腿上，足足在轉了半個圓以后的40分鐘，我們兩隊就這么一直死撐著，誰也不肯認輸。站以來的那一刻我就像一個憋屈的巨人一樣緩緩站起，因為真的好難受，真的痛苦啊。不過我還是堅持了下來，我為自己感到慶幸。我在最后的這個游戲里體會到不能只顧自己的感受而擅自行動，一個人的改變將影響一群人的行動。就像蝴蝶效應一樣。

　　通過這次拓展活動，我越來越深刻的領悟和意識到什么是拓展？用三句話解釋，拓展是一種培訓，是震撼下的理念，體驗下的感悟。的確，每一個游戲都有它在現實生活、工作中的意義，我覺得拓展主要是鍛煉我們兩點，一個是它鍛煉了我們個人的意志和心理承受能力；第二點，也是最重要的一點，它鍛煉了我們在集體中的協作精神，我們在工作中，很多工作不是靠我們一個人完成的，而是需要大家通力合作，才能把事情做好，做圓滿。這也是拓展的真正目的所在。

　　拓展訓練，除了給我們這種自信及合作的意識之外，我認為更重要的一點就是“經歷”。經歷這一個過程可能也就是短短的半天時間，可對于我們每個人的震撼和感悟卻遠不止這些。因為有此拓展的經歷，我們便又多了一份閱歷。因為我們經歷過，我們能行！

游戲心得體會 篇21

　　端午假期結束后，回到學校，學校離火車站很近，總能聽見火車開動的聲音。心里既感到開心又有些傷害。

　　這次回家正好趕上媽媽放假，平常回家也只是自己，爸媽都上班，媽媽說要帶我去坐火車。我從來沒坐過火車，我很想去，我這么大了，還沒坐過火車。但是又覺得媽媽好不容易放假，應該好好休息。媽媽第一次這樣執著，我終究和媽媽一起去買票。我看著手里的票，不是挨著的座，一個五十一，一個五十六，我把票攥在手里，在檢票口處張望。等了一會，開始檢票啦。我和媽媽走進檢票口，一位穿制服的人告訴我們不同車廂的人應該在哪等車，我和媽媽按著他說的地方等車。

　　只聽見轟隆轟隆的響聲，我以為火車馬上就來了，但是還是挺慢的，等了大概一分鐘，車停了，在列車員檢票后，我們開始上車，我小心翼翼的走每個臺階，我只覺得那個上車的臺階真的很小，如果踩不穩就會摔下來。

　　上車后，人很少，我和媽媽的座被別人坐著，我和媽媽選了別的座位。雖然坐下了，但是難掩我內心的激動，我趴在床邊看著外面的一切，包括軌道旁邊。火車路過山洞的時候車里完全黑了，但是很涼快。有時會看到火車轉彎，剛開始我以為前面還有一輛火車，后來才發現是一輛，我興奮的用手指著窗外，讓媽媽看火車轉完。

　　最舒服的是我不會暈車，每次坐客車多少都會有些不舒服，坐火車就不會暈車。可能很多人都會覺得坐火車沒什么的，有的不喜歡坐火車，其實也是，火車只是一種交通工具，但是我很喜歡，第一次坐火車是和媽媽一起，我覺得也很有意思。

　　現在假期結束了，但還是會聽到火車聲音，想起在火車上的時候，總是會有種莫名的傷感，好想再坐一次火車，和那天一樣。

游戲心得體會 篇22

　　1~2年期新教師結構游戲比賽在陽光幼兒園按時舉行了，我作為參賽者，看到了這個活動中精彩的一面：在活動中，7所幼兒園的新教師巧妙構思，大膽創新，合理布局，各個享受著建構的快樂。短短一個小時的時間，老師們便建構出了一個個別具一格，動靜交替的主題。尤其是金薔薇幼兒園的老師，他們所建構的每一樣物品都讓人為之欽佩，小馬拉雪車、圣誕老人和圣誕樹等這些作品都體現了老師的橫插、斜插等一系列拼插技能。看到這些作品，我不禁感慨萬千：

　　一、認識自我，尋求不足之處

　　對于我這個以前從來沒有接觸過雪花片的人來說，要參加這么一個比賽，我開始查找網上資料、向有經驗的老師請教，漸漸地我學會了鴨子、小橋、房子等簡單的物體。有空的時間里我都會拿著雪花片研究，從單層的到立體的；從簡單的到復雜的；從顏色不統一到注意顏色搭配。終于功夫不負有心人，我在我園舉行的新教師結構游戲比賽中得到了三等獎。

　　可是當我對我的拼插技能滿懷信心的去參加陽光幼兒園的結構游戲比賽時，我卻發現一山還比一山高！我的作品在他們的作品之中顯得多么微不足道，我深刻體會到自己有很多的不足之處的：我的作品沒有任何挑戰性，只是用長方形連接起來的一幢房子，我感覺到自己的技能是如此缺乏，我的技能只是來源于孩子，我們班孩子們會插什么，我就插什么。孩子們會插房子，我就在幼兒插的基礎上，插得更立體更牢固而已；孩子們插小橋，我只是把小橋變成大橋，變得更高更寬而已，導致我在比賽中只能拼搭出簡單的物體，一點也沒有想象的空間，經過這次比賽，我知道教師的技能不能僅停留于此，就像金薔薇幼兒園的老師那樣，可以把馬車、圣誕樹都能完美的呈現出來！

　　二、梳理鞏固，理論結合實踐

　　自從知道要開展這次結構游戲比賽，我不僅強化自己的雪花片技能，我也結合自己小小的經驗教授孩子拼插雪花片，但是效果并不是很好，我也做了深刻的反思，最嚴重的問題是我對結構游戲的理論知識并不了解。

　　但是在這次的比賽中，曹利華老師給我們上了一課，讓我學到了很多結構游戲的理論知識，通過理論梳理之后，讓我對結構游戲有了更深的了解。特別是自己所帶的是中班幼兒，結合這次以雪花片為主的建構和所學的理論，明確了中班幼兒該掌握些什么技能，能讓我更明確的教授孩子搭建雪花片。自從比賽回來后，我在教授的過程中開始注重幼兒搭建雪花片的堆高、圍攏、增寬等基本技能，并且在顏色方面也進行了重視，我還會從各方面去評價幼兒的結構游戲水平如建構的形式、主題的目的性、創造表現力等。這些理論知識對我來說無疑是一種“財富”，將這筆“財富”付諸于“生活”，對我來說也是一種教學經驗的提升，對幼兒來說更是一種能力的提高！

　　三、不斷成長，開辟成功之路

　　光有理論知識的支撐，自己不努力，那也只是一個空殼，我需要不斷成長，必須自己開辟新的道路：首先，從自己的身邊做起，園領導分發給我們的雪花片中，發現小號和大號的雪花片探索圖是不一樣的，我可以先把這些收集起來，把里面的作品先一一學會，更加鞏固自己雪花片拼插技能；其次，從生活中尋找構思，平時多觀察生活中的細節，除了房子和橋，可以試著把各種各樣所見物體嘗試拼搭。在探索和拼搭過程中提高自己的拼插技能，豐富自己的想象力。最后，學會溫故知新，我并不是一個聰明的人，也不是一個動手能力強的人，我有的只是一份執著，只會靠自己不斷地重復練習才能真正掌握一樣技能，所以對于這樣的我，更需要多多練習，別人練習一遍，我就要練習2遍甚至更多，幫助我熟練掌握。

　　總之，這次的結構游戲比賽不僅僅是次比賽，它也是一面鏡子，讓我更加看清自己的能力，讓我有決心繼續努力，不斷向成功之路前進！

游戲心得體會 篇23

　　我一向對臻臻玩游戲的時間控制得比較嚴。只有周六日這兩天他可以適當玩一下電腦，平日里他正常上學，放學回家后他的作業也不少，通常不玩游戲。

　　兩三個月前，他和班里的同學大部分開始分享玩一個游戲的心得。看他們談得津津有味，就知道他們覺得蠻有趣。好奇之下，我也湊過去看了一下（對于游戲，我一向比較抗拒，尤其是那種打斗場面太多涉及暴力的如奧特曼變形金剛之類的游戲。)沒曾想，在一個星期天，我站在臻臻旁邊看看他玩，居然也被吸引住了。

　　我看臻臻獲得的虛擬幣不多，于是想弄清楚一下游戲是啥樣的的。按捺不住好奇之心，我也注冊了一個號碼，自己玩起來。開始的時候我一頭霧水，不知道哪跟哪，就向臻臻請教。臻臻對他媽媽這么大的人還玩游戲，詫異之余，也非常熱心地指點。我也了解到游戲里的一些有趣的東西。

　　后來，有一次，我沒事，用他的用戶名進去轉轉（這是他是允許的，而且特別叮囑我，有空幫他“打打工”），我玩了一下，發現了他的一些做法，同時也了解到他自身的一些特點：

　　1. 他很熱心。他常常去好友那兒，幫忙好友的家園除蟲、澆水、滅火；

　　2. 他很有愛心。他對他的小動物照顧有加，生怕它們餓了、臟了、不開心，他會帶它們出去玩，逗它們開心。他把它們當成自己的小寵物和好朋友細心照料和呵護；

　　3. 他的魅力度挺不錯，他性格樂觀，喜歡交朋友。他的好朋友不少，他也很喜歡去他們那兒轉轉。

　　4. 他的公共意識似乎比較強，遇到公共事件，譬如火災，自己也很有責任心，會盡力參與救火。

　　有一些好的方面，我也發現了他的一些缺點：

　　1.他在玩游戲的時間里，花太多的時間去溜達了，而忘了“正事”，他沒有花多大心思去勤奮打工掙取虛擬幣，他在溜達中，不知不覺中時間就過去了，顯得有些游手好閑；

　　2.他對自己顯得有些簡陋的家園，滿不在乎，這可見他沒有強烈的比賽意識。這也印證了臻臻平時為啥同樣在學習方面同樣沒有具備較強的比賽意識。

　　3.他的條理性還有那么一點欠缺。他把他的模擬小屋里的物件，一件件地陳列起來，似乎顯得有些雜亂。在現實生活中，他這個缺點也是存在的，但是一直在陪孩子玩游戲心得體會慢慢地改，已經有些好轉。

游戲心得體會 篇24

　　《幼兒園學前教育指導綱要》中明確指出：“游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式”“以游戲為基本活動，寓教育與各項活動之中”，這說明游戲在幼兒成長過程中的極端重要性。

　　首先，利用民間游戲，促進幼兒身體、動作的發展，給幼兒健康的體魄。 民間游戲種類繁多，富有趣味性，而且又簡單，易于操作，深受幼兒喜愛，科學有效地開展民間游戲，可以增強幼兒的體魄。如：大班的幼兒可以練習“跳繩”，有多種形式的“跳繩”：雙腳跳-單腳跳-跑跳-雙人跳-甩大繩等，訓練幼兒的全身運動；中班的幼兒可以玩“貼燒餅”游戲，訓練幼兒奔跑能力以及躲閃能力；小班幼兒可以玩“羊頂角”來訓練幼兒單腿跳躍的動作。培養幼兒的耐久性。這些民間游戲不僅發展了骨骼的發育，還鍛煉了他們的運動技能。還有一些游戲可以讓幼兒獲得游戲樂趣的體驗，同時促進了身體的靈活性，協調能力的發展，如：跳格子、打彈珠、扔沙包等。當我們在教授幼兒傳統的游戲玩法時，也在創造機會讓幼兒尋找新玩法，不管是怎樣的玩法，都是深受幼兒喜愛的。這樣幼兒能夠更樂意參與民間游戲。

　　第二，利用民間游戲的角色、規則、動作，培養幼兒的合作能力，促進其社會性的發展。

　　那就來說一下“炒豆豆”這個游戲吧，對于小班幼兒來說一開始是比較困難的，因為動作的協調能力比較差，同伴間的合作意識也比較弱，這時就需要老師的幫助，在講解游戲規則時，必須強調合作的重要性，兩個人一定要說清楚往左邊（或右邊）翻，小手不嗯呢該松開，這樣才可以“炒豆豆”。我記得當時我們班的幼兒只有小部分能夠完成，不是手松開翻就是兩人雙手交叉了，這就是幼兒間沒有合作意識。在之后的民間游戲中我更注重幼兒間的合作，培養他們的合作意識。再比如說“老鷹捉小雞”，這是個角色分明的游戲，能夠讓幼兒知道老鷹該做什么，小雞應該做什么，能夠明確各自角色的內容，這樣的“角色游戲”更能促進幼兒的交往能力。

　　第三，利用民間游戲，促進幼兒形成良好的意志品質。

　　在游戲過程中，幼兒將自身融入游戲中，他們通過扮演角色反復感知、體驗、模仿角色，在潛移默化中會學到一些好品質，如團結友愛、互相合作、勇敢頑強等。如常玩的“老鷹捉小雞”，“母雞”和“小雞”只有團結協作，才能保證不被捉；另外，游戲的規則性，可以使幼兒受到遵守紀律的訓練；游戲的集體性，可以培養幼兒熱愛集體的意識由于民間游戲均為流傳甚廣的板書，因而幼兒在游戲中通常能汲取到優秀的保守美德。

　　第四，利用民間游戲，培養幼兒發散性思維。

　　一部分民間游戲是帶有競爭性的，這使幼兒在游戲中同時面臨著成功與失敗。如玩“石頭剪刀布”、《跳繩》等游戲時，當幼兒在游戲中獲勝，他們體會到成功的喜悅和滿足感，增加了自信心和成就感；當他們面臨失敗，會產生挫折感。但幼兒好勝心強，這次輸了下次就想贏回來，從而分析自己的不足，克服自身的弱點，繼續參加游戲。所以，在這個過程中，幼兒學會自我控制，鍛煉了抗挫能力，增強了明辨是非、正確評價的能力，形成樂觀、開朗的性格。

　　民間游戲本身就具有濃厚的趣味性，它符合了幼兒好奇、好動的特點，又能讓幼兒在游戲中充分享受到自由。在自然、自發的民間游戲中，幼兒沒有任何干預，沒有心理壓力，情緒是放松的，他們自娛自樂，敢于大聲說笑，大方的表現，大膽的想象；他們隨時隨地、自由結合，不用任何道具就玩得很開心。這說明幼兒民間游戲為幼兒創設了良好的情緒環境，使幼兒跨越了情緒障礙。因此，民間游戲的開展過程，可以說是幼兒逐步形成良好個性心理和積極情感的過程。

　　可見，民間游戲對促進幼兒全面發展起著很重要的作用。要讓幼兒擁有一個快樂、健康、幸福的童年。

　　當前，作為一名優教工作者，我們所接觸培養的這群孩子基本上都是獨生子女，獨生子女的優越性使他們成了家中的小皇帝、小公主。好東西一個人吃，玩具一個人玩。家長很容易忽視孩子合作能力的培養，或者說這種意識還很薄弱。

　　如果在可塑性很強的幼兒期不注意增強他們的合作意識，培養他們初步的合作能力，對他們今后的學習、工作，生活會帶來一定的負面影響。研究表明：積極的伙伴之間的社會化更可能出現在自由游戲中，而不是出現在成人組織或設計的活動中。民間游戲使幼兒三五成群一起游戲，通過互相協調、模仿，學會與別人友好相處，使幼兒助人、合作的心理品質得到發展，并學會自己解決人際矛盾，學會控制自己的情緒和行為。

　　我們在組織幼兒開展民間游戲的過程中，探索了利用民間游戲的角色、規則、動作，初步對幼兒進行合作能力的培養。民間游戲使幼兒三五成群一起游戲，通過互相協調、模仿，學會分配角色，遵守規則，協商解決爭端等內容，以增強幼兒的合作意識，發展合作能力，學會與別人友好相處，體驗人與人相互交往，合作的重要和快樂。使幼兒助人、合作的心理品質得到發展，并學會自己解決人際矛盾，學會控制自己的情緒和行為。例如：在游戲“過家家”中幼兒常常為游戲的進行內容而爭執，有的愿意這樣玩兒，有的愿意那樣玩兒，游戲也就停了下來。對于這種情況，我及時的幫幼兒理解活動的目標，那就是大家玩的愉快，如果因為各執己見而影響了游戲的進行，使大家都不高興 ，游戲就沒有意義了。漸漸的孩子們能夠虛心的接受同伴的意見，統一意見，由愉快的玩起了游戲。

　　幼兒在游戲中，與同伴交往，幼兒才能真正體會到自己是集體中的一員，學會站在他人立場上看自己，意識到自己和他人的關系，逐漸學會服從人們之間關系的準則，而克服自我中心，以形成適應社會需要的社會性行為。

游戲心得體會 篇25

　　20xx年10月底，我們公司人力資源部特邀人眾人拓展訓練公司，于10月26日-28日，組織我公司60名核心員工在焦作穆家寨拓展訓練基地開展了以"團隊凝聚力"為主題的拓展訓練活動。

　　根據人眾人培訓師的指導，全體人員共分成四個方隊。各方隊確定了方隊隊名、隊歌及隊呼，并制作自己的隊旗與隊徽。每隊參加開營儀式、沒有任何借口、眾志成城、急速60秒、挑戰no.1和畢業墻等活動。其中"眾志成城"使員工強烈意識到，團隊成功是個人成功的基礎：個人成功必須建立在團隊其他成員的共同努力與共同支持的基礎之上。"畢業墻"：使每個成員必須膽大心細，敢于挑戰，相互鼓勵，戰勝恐懼;"眾志成城"是：鍛煉意志和培訓團結協作能力的品德情操。

　　而在整個訓練中，給我印象最深的項目是"急速六十秒"，這一項目要求我們在六十秒的時間里將暗藏著數字信息的30張卡片按照數字順序排列起來。由于擔當了"攝影師"的角色，所以沒有真正參與到活動中，這里主要談一下作為一個旁觀者的感受吧。

　　這個項目的挑戰其實是比較失敗的，五次機會幾支隊伍竟然都沒有找到數字"2"。是的，也許大家有各種推測，但是由于各種原因最終也沒有付諸實踐。就是說，我們的結果是失敗了，這里面有太多的東西值得我們去反思。

　　首先，從時間安排上來說。似乎大家都忽視了培訓師開始的時候說的"總時間是40分鐘"，甚至"還剩5分鐘"的提醒都沒有引起重視。缺乏時間觀念，這是我們海浪隊從開始就存在的一個問題。記得組建團隊展示文化的時候就超時了。這是我們今后要改進的一個地方。而且，退一步說，即使我們之前沒有把握好機會，在最后那五分鐘雙方也該最后的搏一下，與其放棄，何不再嘗試一下呢?別說已經大概的猜到了哪個是"2"，即便不知道，多獲得一分也是多一分啊。而在海狼隊進行了一次嘗試之后，雙方就一直沉默到結束，讓最后的時間和機會隨時間一起流逝。

　　其次，從規則方面來說。就如培訓師說的，我們暫且不論規則是不是存在問題，但只要是無法做出改變，那我們只能去適應。顯然大家的規則意識并不強，接二連三的犯規之后，才真正重視這個問題了，結果白白浪費了機會。而在重視規則之后，又被其束縛住了。也許直到最后培訓師總結的時候才一語驚醒夢中人"圈外的人不能碰圈里的圖片，但沒有說不能碰圈子外面的啊"。凡是都是可以變通的，鉆空子也好，打擦邊球也罷，我覺得根本上這還是一個思維方式的問題。而突破思維定勢，培養創新性思維，這也正是我們需要培養的一個方面的素質。

　　最后，從團隊合作上來說。一個團隊的失敗，我們暫且不論這個團隊成員的素質怎樣，但這個團隊的合作一定存在問題。指揮協調不得力也好，辨認圖片分工不明確也好，這方面課堂上大家已經總結了很多了，這里就不贅述了。但有一點，我始終相信，也許一個高智商的人會帶給團隊成功，但五次機會卻足以發掘出團隊的潛力。相信通過這個項目的挑戰我們在以后的工作中會總結經驗教訓，增強團隊協作溝通能力。

游戲心得體會 篇26

　　一個考驗你邏輯分析，組織語言，包括團隊配合的游戲。

　　偉大的亂民篇：在這個16人游戲中往往1，2個亂民就可以壞了整個游戲。當然我們都是從新手過來的，但如果你有一顆善于觀察的心，就可以不僅能做良民，還可能是“神民”，甚至關鍵時候幫警察擋刀。

　　關于新手區的新人話語分析。有這類人剛開始有角色的往往特別激動，廢話相當多，甚者會不停的刷屏。特別是發些與游戲無關的話語，或者在關鍵問題時候裝暈，說自己不懂。作為良民，可以先觀察這類人的舉動，別忘了當他投票后，一切就能說明問題。(純屬舉例，主要針對的是新手是性格比較單純或者性格比較莽撞的殺手)

　　而后期還活著的SS，在新手里面又是以不說話的占多。但關鍵還是要看投票。游戲里面有“淹死”。但不是你不說話就會被淹死，只要你參與了投票等等，證明你存在。OK!你就會好好的活著。

　　但是這招不適用于等級稍稍高的人身上，往往他們有身份會裝的比良民還像良民。當然我除外，

　　我往往第一把是M還會玩玩，第二把還是M，就切出去玩游戲，只參與下投票。

　　組織語言篇。對你語言組織能力的考驗，包括考驗你的打字速度。所以說學好語文很重要，邏輯分析很重要，高手能說得話里沒有漏洞，還能嫁禍給別人。我遇到的一次我是殺手，在2SS，3JC我被驗出來的情況下，被我忽悠忽悠瘸了。白天票死一個，晚上再殺死一個，最終勝利。因為對方警察太懦弱，想跳又不敢跳，一旦說話不肯定，就會被別人抓住漏洞。JC驗出殺手后直接說查殺，內推直接說排誰，簡潔明了。

　　位置學篇。至少我相信位置學，在16人的房間里。至少它的確提高了我成功的概率。首先說說常常被大家掛在嘴邊的3，8必有一殺。但準確的應該說是在16人的房間里3，8必有一人有身份。如果還細心觀察的，會發現8，9，10號最容易出身份。本人經常坐8號位。所以還細心，細心的會發現8號是否有身份，可以看9號。9是PM 8是JC的概率比SS大，9是SS，JC沒有連號，8是SS的幾率很小。9，10都是JC，8號出現身份的概率據說是70% 另外，細心的還會發現如果警察是連號的，那么殺手也會連號。

　　還有就是相對應位置的會出身份。比如7號是殺手，那么乘以2，14可能是殺手。又比如1號是JC，那么對應的16，15號就可能隱藏著一個殺手。包括內推，話語分析。如果你善于觀察，絕對在游戲中一抓一個準。

游戲心得體會 篇27

　　如果你問我孩子們什么時候是最開心的，作為一名幼兒教師，我會告訴你孩子們在玩游戲時最開心。每當看到孩子們玩游戲時臉上露出的可愛笑臉，我也會被他們的快樂所感染。活潑好動、愛玩游戲是孩子們的天性，孩子們就是在玩游戲的過程中一天天長大的。

　　今天，我們和張學毅老師一起學習了《角色游戲與結構游戲》的相關知識，內容中所涉及到的內容都是日常工作中我們所碰及到的，并且對我們日常的工作起到了很好的指引作用。內容中特別強調了游戲在幼兒教育中的重要性。下面我們就談談怎樣讓幼兒在這些游戲中健康的成長。

　　一、角色游戲

　　角色游戲是幼兒根據自己的興趣、愿望，以模仿和想象，通過扮演角色，創造性地表現其生活體驗的一種游戲。“孩子是游戲中的主體”，老師在角色游戲的指導過程中要確立幼兒的主體地位，就必須尊重幼兒的意愿，游戲才能變為孩子們自己的游戲。“孩子的知識是從經驗中獲得的，而孩子的生活本身就是游戲。”由此在游戲中讓幼兒獲得知識，對孩子來說應該學得安閑；對老師來說也應該教得自然。

　　二、結構游戲

　　結構游戲又叫“建筑游戲”，是創造性游戲的一種，它通過幼兒的意愿構思，動手造型，構造物體等一系列活動，豐富而生動地再現了現實社會生活中人們的建筑勞動，建筑物以及各種物品。教師在對幼兒進行結構游戲時要激發幼兒游戲的興趣，逐步培養幼兒獨立構造。并且要重視在游戲過程中不斷激起幼兒的新需要，豐富游戲內容，深化游戲主題。最后，結構游戲作為獨立的游戲，又與各科教學和各類游戲相互聯系，互相滲透。促進了孩子的思維和想象的發展，使孩子身心各方面得到了極大的滿足。讓我們一起走進孩子的內心世界，用我們的心去感受他們幼小的心靈，這樣，我們會明白，游戲活動是幼兒所渴望的，而我們能做的就是適當的帶幼兒進行游戲活動，讓幼兒在游戲中成長！