課改心得體會(huì)500字左右（精選31篇）

課改心得體會(huì)500字左右 篇1

　　農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)往往只注重孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，但從事課改的一線老師千萬不能只顧跟著家長(zhǎng)的言論走，僅僅關(guān)注孩子一般性的學(xué)習(xí)，而要確立對(duì)孩子終身負(fù)責(zé)的理念，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要為學(xué)生今后的生存和適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)作準(zhǔn)備;不僅要重視知識(shí)和能力的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生思想道德品質(zhì)和健全人格的培養(yǎng);不僅要使學(xué)生具有學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，更要培養(yǎng)他們的實(shí)踐和創(chuàng)新能力;不僅要使學(xué)生有良好的智力水平，更要幫助他們的形成強(qiáng)健的體魄。讓每一個(gè)農(nóng)村孩子都享有同等的教育，都能得到健全的發(fā)展，為他們今后能立足于社會(huì)、具備服務(wù)社會(huì)的本領(lǐng)打好基礎(chǔ)。

　　(二)、大力倡導(dǎo)民主平等的師生觀。

　　只有真正意義上的民主平等，學(xué)生才能真正得到發(fā)展。農(nóng)村的孩子更需要教師的關(guān)愛、尊重，更需要盡最大可能營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。農(nóng)村教師同樣要搬掉講臺(tái)，走進(jìn)孩子，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，既要傳授知識(shí)，又要激勵(lì)學(xué)生的思考、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。與學(xué)生共同探討新知識(shí)，共同得到進(jìn)步，逐步使課堂成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題的場(chǎng)所，成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道、主陣地，成為引發(fā)師生共振的磁場(chǎng)。

　　(三)、科學(xué)掌握有效教學(xué)的策略。

　　在課改中，教師既是教育研究者，又是教學(xué)實(shí)踐者，學(xué)校要引導(dǎo)教師在研究實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)存在一個(gè)較為突出的問題：教師付出很多，學(xué)生卻沒有得到所期望的發(fā)展。這就要求我們的教師樹立有效教學(xué)的理念，掌握有效教學(xué)的策略。既不能跟著感覺走，又不能簡(jiǎn)單的把“效益”理解為“花最少的時(shí)間教更多的內(nèi)容”。教師自己可以上“文山”進(jìn)“題海”，決不能讓學(xué)生負(fù)擔(dān)過重。只有把思考的時(shí)間、思維的過程還給學(xué)生，學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力才能得到培養(yǎng)。

　　(四)、切切實(shí)實(shí)加強(qiáng)課改督導(dǎo)檢查。

　　學(xué)校每學(xué)期要對(duì)課改進(jìn)行全面的檢查和評(píng)估，評(píng)選出一批課改的先進(jìn)個(gè)人，為全校的課改樹立典型。同時(shí)也要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)掌握課改中存在的問題，為下一階段的課改提供決策的依據(jù)。

　　課堂教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)，但這是一條教育必由之路，我們惟有堅(jiān)定信念、充滿信心、明確方向，堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)理論研究和實(shí)踐探索，行走在愉悅的追尋中，成長(zhǎng)在課改的詩篇里。總之，我們學(xué)校會(huì)積極創(chuàng)新工作舉措，繼續(xù)齊心協(xié)力扎實(shí)推進(jìn)課改。

課改心得體會(huì)500字左右 篇2

　　所謂惰性是指因主觀上的原因而無法按照既定目標(biāo)行動(dòng)的一種狀態(tài)，它是人懶惰的本性；不易改變的落后習(xí)性；不想改變老做法、老方式的傾向。當(dāng)一個(gè)人有惰性心理時(shí)，做事就會(huì)遲遲不行動(dòng)，一拖再拖。

　　我校進(jìn)行的高效課堂的教學(xué)改革進(jìn)行了多年，也步入了新的改革階段。在以往的高效課堂教學(xué)改革中取得了不小的進(jìn)步的同時(shí)也進(jìn)入了一個(gè)改革的小的過渡期，在這個(gè)時(shí)候我們習(xí)慣了高效課堂的初步教學(xué)模式，也就是在這個(gè)時(shí)候人的惰性就顯現(xiàn)出來了。

　　我認(rèn)為教師體現(xiàn)的惰性主要有以下幾方面：

　　1、積極性沒有以往那么高漲了。

　　2、主動(dòng)性也低迷了。

　　3、教研熱情提不上來了。

　　4、在教學(xué)上可以偷工減料了等等。

　　惰性的滋長(zhǎng)不是一天兩天形成的，這里我認(rèn)為被成績(jī)沖昏頭腦不想繼續(xù)的的想法占據(jù)了思想，因此要想有所改觀解放思想是首要的任務(wù)。其次加強(qiáng)課標(biāo)的理解、明確教學(xué)的目標(biāo)增強(qiáng)教師積極主動(dòng)的教學(xué)意識(shí)。第三就擺正自己的心態(tài)，做到淡泊名利，向仁人志士學(xué)習(xí)，以國憂為先，安貧樂道，安下心來，搞好自己的教育教學(xué)工作。第四教理清自己站在講臺(tái)的的目的是什么？會(huì)站在這里？教學(xué)上的偷工減料就是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)，對(duì)自己事業(yè)的不負(fù)責(zé)，要有奉獻(xiàn)的精神才能搞好教學(xué)。

　　人的惰性其實(shí)就是人起了私心、思想沒有了進(jìn)步的表現(xiàn)。體現(xiàn)的方面有很多種。我只是從我自身上尋找著我的惰性所在，亦當(dāng)做是對(duì)自身的警告和考量。

課改心得體會(huì)500字左右 篇3

　　曾幾何時(shí)，我因自己是擺渡人而抱怨，送走一屆屆的小學(xué)畢業(yè)生，自己仍要回到原點(diǎn)，只有自己不斷重復(fù)同樣的路程，只有自己看著一成不變的風(fēng)景，只有自己擁有沒有前途的人生。今曰，我為自己是擺渡人而慶幸：陪伴一群群孩與之?dāng)y力劃向理想的彼岸，只有自己享受著他人托付的人生美好時(shí)光的信任，只有自己不斷分享著孩子們成長(zhǎng)的收獲和喜悅，只有自己有幸一生與青春同行，與課改同行。

　　在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

　　一、深刻領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念。

　　在克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念，個(gè)人簡(jiǎn)歷通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。由過去的“統(tǒng)治主宰者”“支配者”“直接知識(shí)傳授者”“主講者”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者，變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、引領(lǐng)者，與學(xué)生真誠面對(duì)，和學(xué)生共同營(yíng)造一個(gè)溫馨、靜謐、安詳?shù)沫h(huán)境，真正讓學(xué)生去自主參與，做學(xué)習(xí)的主人。

　　二、教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，也導(dǎo)致了教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變。

　　以往一堂課“棒!棒!你真棒!”不絕于耳，但進(jìn)行課改后，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)發(fā)生了很大的改變。雖然這種改變還需要進(jìn)一步的完善但是相對(duì)而言它的進(jìn)步是不容我們忽視的。對(duì)學(xué)生的個(gè)性化、全面性的評(píng)價(jià)更加受學(xué)生歡迎。不再是以前的“三好學(xué)生”“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”的稱號(hào)，而是凸顯學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的更加具體、到位的評(píng)價(jià)與表揚(yáng)，更能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　三、課堂正在由教師教學(xué)的主陣地轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。

　　從“灌輸”變“引導(dǎo)”，從“表演”變“對(duì)話”。突出課堂的參與性、互動(dòng)性與合作性。心得體會(huì)其次，改變了教師課前準(zhǔn)備的關(guān)注點(diǎn)和備課的方式。老師能夠關(guān)注個(gè)體差異，呵護(hù)學(xué)生自信心。教師學(xué)會(huì)聆聽學(xué)生的想法，讓學(xué)生對(duì)自己的做法進(jìn)行解釋，課堂正在由教師教學(xué)的主陣地轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。

　　作為一名教師，我從事教育工作已經(jīng)十幾年了，經(jīng)歷了近年來我國教育事業(yè)的發(fā)展改革過程。俗話說，一分耕耘，一分收獲。在課改中，有艱辛和挫折，也有歡笑和成功。那一次次失敗孕育著成功，我一步一個(gè)腳印，堅(jiān)定地往前走。因?yàn)槲以凇罢n改”路上，是課改使我成長(zhǎng)，是課改給了我信念，我要沿著課改之路走下去。

課改心得體會(huì)500字左右 篇4

　　近年來，語文課程的改革不斷深入，旨在更好地培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和文化素養(yǎng)。作為一名語文教師，我深感這一變革的重要性，并在實(shí)際教學(xué)中不斷嘗試和探索。

　　在課改的過程中，我深刻體會(huì)到了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念的重要性。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往注重知識(shí)點(diǎn)的灌輸，而忽視了學(xué)生的主體地位。而現(xiàn)在的語文課改則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、探究性和合作性，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)語文的魅力，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和效果。

　　同時(shí)，語文課改也更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，我嘗試通過多樣化的教學(xué)手段，如情境模擬、小組討論、互動(dòng)問答等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生更好地理解了語文知識(shí)，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

　　此外，語文課改還強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將語文知識(shí)與其他學(xué)科相結(jié)合，拓寬視野，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，不僅有助于學(xué)生的全面發(fā)展，也提高了語文課程的趣味性和實(shí)用性。

　　總的來說，語文課改給我?guī)�來了很多啟示和收獲。我深感作為一名語文教師，要不斷更新自己的教學(xué)理念和方法，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。同時(shí)，我也期待在未來的教學(xué)中，能夠不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)、有趣的語文課程。

課改心得體會(huì)500字左右 篇5

　　對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求"能夠教好一節(jié)課"或"教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生"為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。下面，我談?wù)勎以谡n改中的一些心得體會(huì)。

　　1、教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹?就照我教的來"而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　2、深入研究教材

　　有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來。實(shí)際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從"有限"的教材中無限延伸。

　　3、追求高效課堂

　　現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系；還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的'方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。

　　總之，幾天的培訓(xùn)，我的腦海里充斥著新的教學(xué)理念及以人為本的教學(xué)態(tài)度。關(guān)注全體學(xué)生，放下架子把學(xué)生當(dāng)作朋友是我今后努力的方向。教學(xué)資源共享成為本次培訓(xùn)的一大收獲。通過培訓(xùn)對(duì)新課程有比較深刻的理解與體會(huì)。但對(duì)具體實(shí)施仍有一定的困惑，還須在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)和反思，希望今后能有機(jī)會(huì)參加類似的活動(dòng)。

課改心得體會(huì)500字左右 篇6

　　3月8日,我們赴陽城一中參加了“中小學(xué)課堂教學(xué)改革展示會(huì)”。聆聽了實(shí)小、二小、三小三位教師執(zhí)教的《鄭和遠(yuǎn)航》讓我對(duì)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和思考。原先聽說導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候，我覺得猶如鏡里看花、水中望月，覺得遙不可及，難以實(shí)現(xiàn)。通過今天的觀摩，令我耳目一新，大開眼界，這確實(shí)是一種全新的教學(xué)模式，給我?guī)�來了新鮮的血液，讓我受益匪淺。

　　一、目標(biāo)引領(lǐng)明確方向。

　　以往教學(xué)中，我們教師就像耕地時(shí)牽牛的人一樣，牢牢地拉緊韁繩，生怕牛兒跑了，使自己的教學(xué)偏離軌道。今天的課堂徹底改變了這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，每位教師都在導(dǎo)入新課伊始，都能引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，或者課件出示目標(biāo)，確定本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)生們明確了目標(biāo)后，有抓手，有方向，學(xué)習(xí)起來目的明確，目標(biāo)清楚。導(dǎo)學(xué)案尤如一盞前照燈，引導(dǎo)學(xué)生自己看清前方的路。

　　二、自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)習(xí)慣。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生能夠積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，對(duì)子互學(xué)，組內(nèi)群學(xué)，每個(gè)學(xué)生忙的不亦樂乎。能在自學(xué)提示的幫助下進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫式的學(xué)習(xí)，能從其他同學(xué)身上學(xué)到自己所沒有的知識(shí)與方法，學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)得以落實(shí)，還培養(yǎng)了良好的助人習(xí)慣和不恥下問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、課堂展示挖掘潛能。

　　“展示”部分給我們的觸動(dòng)很深。改變了過去教師的“單口相聲”教學(xué)法，轉(zhuǎn)變成師生“三句半”的教學(xué)法，由教師主體轉(zhuǎn)化成以學(xué)生為主體。“展示”是課堂上學(xué)生“我參與我快樂”的集中體現(xiàn)，只有讓學(xué)生在開放的課堂中輕松地“說、談、演、寫、吟、唱”，才能有真正意義上的激情釋放、思維擴(kuò)散、個(gè)性張揚(yáng)。在這里，學(xué)生不再是整齊劃一舉止呆板的木偶，不再是知識(shí)的容器，不再是應(yīng)試的機(jī)器，不再是分?jǐn)?shù)的奴隸，而是一個(gè)朝氣蓬勃的生命體。在這里，學(xué)生活動(dòng)的時(shí)空與老師干預(yù)的時(shí)空達(dá)到了有效融合，找到了一個(gè)最佳結(jié)合點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)都令我們驚訝，原來我們的學(xué)生潛能是如此巨大，是我們小看了自己的學(xué)生，限制了學(xué)生的發(fā)展。作為教師我們也應(yīng)該放權(quán)，讓學(xué)生參與教學(xué)。

　　四、人人參與提高效率。

　　學(xué)生的“展示 ”“評(píng)價(jià)”“挑戰(zhàn)”激發(fā)了學(xué)生參與意識(shí)，每個(gè)學(xué)生都在學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上演繹著自己的節(jié)目，尊重與被尊重使每個(gè)學(xué)生都樂于進(jìn)取，心靈得以滿足。這樣寬松和諧的氛圍何愁學(xué)生不學(xué)呢?

　　今天的觀摩受益匪淺。在以后的教學(xué)中，我將不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，將新課改的理念盡快滲透到教學(xué)當(dāng)中，在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

課改心得體會(huì)500字左右 篇7

　　上個(gè)月中旬，我們學(xué)校英語組組織了一次為期二天的英語新課改培訓(xùn)，這次培訓(xùn)主要是學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過聽課和學(xué)習(xí)，我的心得體會(huì)是在新課改中首先需要轉(zhuǎn)變的就是觀念，教學(xué)目的上要轉(zhuǎn)變觀念。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為重點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性。教師在教學(xué)中把知識(shí)范疇、重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)掂量估計(jì)，圍繞它來展開自己的教學(xué)過程，通常會(huì)忽略掉學(xué)生能力的培養(yǎng)，以及情感、態(tài)度價(jià)值觀念的培養(yǎng)。但是如今社會(huì)的知識(shí)更新很快，教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)，而且使學(xué)生具備終生獲取知識(shí)的能力，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，首先要考慮如何使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到這一目的。其次在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念，把“金子”變成“點(diǎn)金術(shù)”，也就是常說的授之于魚不如授之于漁。新課改理念要求學(xué)生的英語科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。新教材將探究性學(xué)習(xí)貫穿于全書的各個(gè)欄目中，因此，在教學(xué)過程的組織和實(shí)施中不忘探究，在教學(xué)策略上要確保探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量，改變過去重結(jié)果輕過程的做法，重視探究過程，不拘泥于某一種形式，從而達(dá)到預(yù)期目的。然而高考這個(gè)指揮棒依然牽掛著每個(gè)人的心，所以老師們都認(rèn)為探究并不是每節(jié)課都要去做的，一是受到課堂時(shí)間的影響，二是受到一些教學(xué)設(shè)備的制約，所以只能合適的時(shí)間合適的場(chǎng)地進(jìn)行，在講課時(shí)一些注意點(diǎn)還是要好好把握的，把知識(shí)點(diǎn)貫穿到自己的課堂中去，教給學(xué)生的知識(shí)讓他們學(xué)會(huì)用自己的知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問題，所以上課時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)敢馊�學(xué)、感興趣去學(xué)。第三在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念，打破學(xué)科之間的局限，要重視知識(shí)之間的遷移。英語科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個(gè)組成部分，在能力以及情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面，教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的，各科教學(xué)目的都在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。因此，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限，立足于英語學(xué)科，通過生物學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。所以不光是教書而且要育人，要成才更要成人。這就是新課改精髓所在。通過這幾天的英語新課改培訓(xùn)，我將心得體會(huì)總結(jié)成這篇文字，與各位老師共同討論，為跟好的實(shí)施新課改而努力。

課改心得體會(huì)500字左右 篇8

　　隨著教育的不斷進(jìn)步，英語課程改革的步伐也日益加快。這次英語課程改革，給我?guī)�來了不少新的教學(xué)理念和教學(xué)模式。

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生往往是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象。而課改后，課堂的中心轉(zhuǎn)向了學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和合作學(xué)習(xí)。這種轉(zhuǎn)變，讓我深刻認(rèn)識(shí)到，教師不再僅僅是知識(shí)的傳遞者，更是學(xué)生思維的引導(dǎo)者和能力的培養(yǎng)者。

　　課改后的英語教材也更具時(shí)代感，內(nèi)容更加貼近生活，注重實(shí)際應(yīng)用。這種改變，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加有目標(biāo)感。我在教學(xué)中，也嘗試引入更多實(shí)際情境，讓學(xué)生在模擬的真實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，效果顯著。

　　此外，課改對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)也提出了新的要求。不再單一地以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是更多地關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力發(fā)展。這種評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，促使我更加注重學(xué)生的個(gè)體差異和全面發(fā)展。

　　總的來說，英語課程改革給我?guī)�來了不少新的啟示和挑�?zhàn)。我會(huì)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課改精神，努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

課改心得體會(huì)500字左右 篇9

　　隨著教育改革的不斷深入，語文課改成為了教育領(lǐng)域的重要議題。作為一名教育工作者，我深感語文課改的必要性和重要性。在這個(gè)過程中，我積累了一些心得體會(huì)，愿意分享給大家。

　　首先，語文課改強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往以教師為中心，注重知識(shí)的灌輸，而忽略了學(xué)生的興趣和需求。而語文課改則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與，積極探索，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。同時(shí)，語文課改也注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括語言表達(dá)、思維邏輯、人際交往等方面的能力，讓學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。

　　其次，語文課改注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往脫離現(xiàn)實(shí)生活，導(dǎo)致學(xué)生難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。而語文課改則強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，通過引入生活中的案例、情境等，讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。這樣的教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

　　再次，語文課改需要教師的積極參與和支持。語文課改是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要教師的積極參與和支持。教師需要不斷更新自己的教育觀念和教學(xué)方法，適應(yīng)新的教學(xué)要求和學(xué)生需求。同時(shí)，教師還需要與同行進(jìn)行交流和合作，共同探討和解決教學(xué)中的問題，推動(dòng)語文課改的深入發(fā)展。

　　總之，語文課改是一項(xiàng)重要的教育改革，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和促進(jìn)教育的發(fā)展具有重要意義。作為教育工作者，我們應(yīng)該積極支持和參與語文課改，不斷更新自己的教育觀念和教學(xué)方法，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

課改心得體會(huì)500字左右 篇10

　　新課改下，“學(xué)生在被教的同時(shí)，也同時(shí)在教”，這就意味著學(xué)生主體性的凸顯、個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放，課堂教學(xué)不能再遏制學(xué)生的思維拓展空間。因?yàn)樗枷胝�治課教學(xué)中許多提問，其答案都不是的，即使教材上有一些相關(guān)的闡述，學(xué)生也完全可以根據(jù)自己的理解和體驗(yàn)，提出更多的見解。但一般現(xiàn)行考試的答案具有性，這就是教師和學(xué)生往往遇到考試時(shí)無所適從，理不出頭緒。

　　新課程教學(xué)提倡能夠快樂學(xué)習(xí)。于是教師在課堂中往往引入各種活動(dòng)，使那些比較單調(diào)的認(rèn)知過程變得生動(dòng)活潑，變厭學(xué)為樂學(xué)。但并不是所有的活動(dòng)都能起到有效的作用。因?yàn)樵谡{(diào)動(dòng)課堂氣氛的同時(shí)，我們往往很容易離主題卻越來越偏，比如一堂課，一開始情景模擬，學(xué)生樂于參與，課堂氣氛活躍，但活動(dòng)的主題卻越來越偏，以至于在知識(shí)的生成層面上效果不大。那么這時(shí)候知識(shí)、能力、情感態(tài)度和課堂氣氛就很難相統(tǒng)一。

課改心得體會(huì)500字左右 篇11

　　隨著時(shí)代的變遷和教育的不斷進(jìn)步，英語課程改革的步伐也逐漸加快。作為一名英語教師，我有幸參與了這一改革，并從中獲得了一些深刻的心得體會(huì)。

　　首先，我意識(shí)到英語課改的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力。傳統(tǒng)的英語教學(xué)往往注重語法和詞匯的記憶，而忽略了實(shí)際語境中的交流。通過課改，我們更加注重學(xué)生的聽、說、讀、寫各方面能力的全面發(fā)展，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語，提高他們的語言交際能力。

　　其次，英語課改強(qiáng)調(diào)跨文化意識(shí)的培養(yǎng)。語言是文化的載體，學(xué)習(xí)一門語言不只是學(xué)習(xí)語法和詞匯，更是了解和掌握該文化的內(nèi)涵。在新的課程設(shè)置中，我們更加注重引導(dǎo)學(xué)生了解英語國家的文化背景，培養(yǎng)他們的跨文化意識(shí)，從而更好地理解和運(yùn)用英語。

　　再次，我體會(huì)到英語課改需要教師不斷更新教育觀念和教學(xué)方法。教師不再是單純的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者。我們需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究和實(shí)踐，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

　　總之，英語課改是一項(xiàng)艱巨而意義深遠(yuǎn)的任務(wù)。作為教師，我們應(yīng)該積極投身于這一改革中，不斷探索和實(shí)踐，為培養(yǎng)出更多具備實(shí)際語言運(yùn)用能力和跨文化意識(shí)的人才而努力。

課改心得體會(huì)500字左右 篇12

　　從09年秋季開始，學(xué)校就開始學(xué)習(xí)洋思的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”精神，到此刻也有一年半時(shí)間了，各學(xué)科都在學(xué)習(xí)，也取得了必須的收獲，我們物理學(xué)科在全體備課組成員的共同努力下，也在逐步學(xué)習(xí)“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，可是由于學(xué)科的不一樣，在學(xué)習(xí)過程中也存在著必須的困難，具體談?wù)勎以诠ぷ髦械男牡皿w會(huì)。

　　按照洋思模式，在課堂上，教師先揭示課堂教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，經(jīng)過檢測(cè)，暴露出問題后，引導(dǎo)學(xué)生研討解決，教師只作評(píng)定、補(bǔ)充、更正，最終讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練，構(gòu)成本事。可是運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)，要根據(jù)不一樣年級(jí)、不一樣學(xué)科、不一樣學(xué)情靈活地進(jìn)行。有時(shí)可集中學(xué)、集中教、集中練，有時(shí)可分散學(xué)、分散練，有時(shí)可學(xué)一點(diǎn)、教一點(diǎn)、練一點(diǎn)。異常是我們物理學(xué)科，在教師沒有具體講的之前，學(xué)生對(duì)該概念一點(diǎn)印象都沒有，他怎樣去完成當(dāng)堂訓(xùn)練

　　我理解的“先學(xué)”，不單單是指學(xué)生泛泛地、單純地看書，而是在教師簡(jiǎn)明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)相關(guān)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)后，學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的資料，完成檢測(cè)性的練習(xí)。重要的是教師的學(xué)前指導(dǎo)要到位，才能使學(xué)生明確自學(xué)的方法、目標(biāo)、要求，很快進(jìn)入自學(xué)之門。自學(xué)的形式能夠多種多樣、靈活多變，能夠是看例題、讀課文、看注釋、做實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)疑難做記號(hào)、做與例題類似的練習(xí)題等。而物理的特點(diǎn)就是資料少，學(xué)生看書的文字資料較少，而需要?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)的較多，不管是演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，都需要有特定的環(huán)境或者說應(yīng)當(dāng)具有的基本的實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生至少有必須的條件去完成自學(xué)的資料。

　　“后教”不是教師漫無邊際、漫無目的地教，而是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)。需要注意的是：學(xué)生在自學(xué)過程中教師要不斷巡視，在巡視過程中，要經(jīng)過質(zhì)疑問難、個(gè)別詢問、板演、提問等形式準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情景，最大限度地暴露問題。在學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，啟發(fā)學(xué)生經(jīng)過討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決自學(xué)過程中暴露出來的問題，然后經(jīng)過學(xué)生講解或相互交流，讓已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的(即兵教兵)，促使學(xué)生相互幫忙，到達(dá)會(huì)的更精，不會(huì)的變會(huì)的雙贏目的。如果發(fā)現(xiàn)確實(shí)屬于學(xué)生都不理解的再由教師做引導(dǎo)、講解。“當(dāng)堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)”“后教”之后進(jìn)行的，時(shí)間一般在15—20分鐘，分必做題、選做題和思考題，著重讓學(xué)生經(jīng)過必須量的訓(xùn)練，應(yīng)用當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)解決問題，從而加深理解在課堂上所學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。堅(jiān)決不能讓學(xué)生死記硬背，能夠利用多種形式激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立快速地完成作業(yè)，如競(jìng)賽、考試等形式。當(dāng)堂訓(xùn)練要到達(dá)準(zhǔn)確檢測(cè)教學(xué)效果、及時(shí)反饋準(zhǔn)確信息的目的，便于教師課外有針對(duì)性的輔導(dǎo)，布置課外閱讀、預(yù)習(xí)等少量的延伸、拓展性的作業(yè).

課改心得體會(huì)500字左右 篇13

　　我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《北郭鄉(xiāng)中小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，感觸頗深，把一些不成熟的想法說出來，和大家共同探討學(xué)習(xí)。

　　一、實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變

　　新課程倡導(dǎo)平等、民主、自由的師生關(guān)系，提倡師生通過“對(duì)話”共享知識(shí)、共享智慧、共享人生。這就要求教師用新的理念，做學(xué)生平等的合作者。彼此尊重，互相信賴，互相合作。

　　合作意味著人人參與，意味著平等對(duì)話，意味著教師由“居高臨下的權(quán)威”轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，這樣才能真正尊重學(xué)生的人格，把話語權(quán)還給學(xué)生，使課堂成為師生平等的交往場(chǎng)所。以前的我，權(quán)威意識(shí)膨脹，主宰者課堂的話語權(quán)，導(dǎo)致學(xué)生的話語很少，從而導(dǎo)致師生關(guān)系失衡。通過這次學(xué)習(xí)，我感覺到平等的師生關(guān)系才是課堂改革的基礎(chǔ)。

　　二、把握兩個(gè)“學(xué)會(huì)”。

　　1、學(xué)會(huì)理解和引導(dǎo)。

　　理解，是“將心比心”“設(shè)身處地”的替學(xué)生思考，只有這樣，師生之間才能真正的溝通，教師的傾聽才能實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，如果個(gè)別學(xué)生提出不夠積極向上的觀點(diǎn)時(shí)，教師必須適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的的個(gè)性和科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀。

　　2學(xué)會(huì)寬容和等待

　　對(duì)于學(xué)生的多種思維和方法，不要急于做出評(píng)價(jià)與判斷，要允許他們自主的選擇、自我體驗(yàn)、自由交流。在這一過程中，教師只是以合作伙伴的身份適時(shí)提出建議，幫助學(xué)生在體驗(yàn)與交流中不斷發(fā)現(xiàn)、不斷提升。學(xué)生感到來自教師的尊重，既滿足了自身的需要，又縮短了與教師之間的距離。

　　但學(xué)生說話疙疙瘩瘩、結(jié)結(jié)巴巴時(shí)，但學(xué)生說錯(cuò)話，想重新開始時(shí)，請(qǐng)教師耐心的等待，讓他們把話說完。這不是浪費(fèi)寶貴的教學(xué)時(shí)間，而是一種專注、期待和信任，更是一種鼓勵(lì)和支持。

　　我相信，通過這次的學(xué)習(xí)，加上教師的努力，全鄉(xiāng)的教育改革一定會(huì)開辟出一片新的天地。

課改心得體會(huì)500字左右 篇14

　　近年來，我國的教育體系正在進(jìn)行一系列的改革，其中語文課程的改革尤為引人關(guān)注。作為一名教育工作者，我深感這次改革的重要性和必要性。

　　語文作為我們的母語，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。因此，語文課程的改革對(duì)于我國的教育事業(yè)來說，意義重大。在我看來，這次改革更加注重學(xué)生的主體性和實(shí)踐性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，積極思考和探索。

　　在改革的過程中，我深刻體會(huì)到了一些變化。首先，教材的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。其次，教學(xué)方法也發(fā)生了變化，教師不再是單一的知識(shí)傳授者，而是成為了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者和幫助者。這種變化使得學(xué)生在課堂上更加活躍，更加愿意參與到學(xué)習(xí)中來。

　　當(dāng)然，改革也帶來了一些挑戰(zhàn)。比如，如何更好地平衡知識(shí)的傳授和學(xué)生的主體性，如何更好地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果等等。這些問題需要我們不斷探索和實(shí)踐，找到更加適合學(xué)生的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式。

　　總的來說，我對(duì)這次語文課改持積極態(tài)度。我相信，在不斷地探索和實(shí)踐中，我們一定能夠找到更加適合學(xué)生的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的保障。同時(shí)，我也期待在未來的工作中，能夠不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為我國的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

課改心得體會(huì)500字左右 篇15

　　首先，課改是對(duì)教育觀念的更新。傳統(tǒng)教育過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸，而忽視了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和實(shí)踐性。課改強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題。這種觀念的轉(zhuǎn)變讓我意識(shí)到，教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。

　　其次，課改帶來了教學(xué)方法的變革。新的課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和合作能力。因此，教師需要采用多樣化的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。通過這些教學(xué)方法的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到，只有真正做到因材施教，才能讓每一個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展。

　　再次，課改促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往是“單打獨(dú)斗”，缺乏交流與合作。而課改要求教師跨學(xué)科、跨領(lǐng)域進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這就需要教師具備更加全面的知識(shí)和技能。同時(shí)，課改還提倡教師進(jìn)行教學(xué)反思和同伴互評(píng)，這有助于教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)水平。

　　總之，課改是一項(xiàng)艱巨而長(zhǎng)期的任務(wù)。它不僅關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，也關(guān)系到教師的專業(yè)成長(zhǎng)和教育事業(yè)的未來。因此，我們應(yīng)積極投身于課改之中，努力探索適合時(shí)代發(fā)展的教育模式。

課改心得體會(huì)500字左右 篇16

　　新一輪課改的號(hào)角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂。使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情，增強(qiáng)探究意識(shí)，學(xué)會(huì)探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　課程改革實(shí)驗(yàn)給我的教育事業(yè)注入了生機(jī)與活力：我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化，課堂教學(xué)面貌煥然一新。課改實(shí)驗(yàn)，帶動(dòng)了教科研工作的開展，使我具有了研究意識(shí)，養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣，不僅重視授課前的設(shè)計(jì)，而且重視課后的總結(jié)和反思，即對(duì)照新課程的理念，反思教學(xué)過程中對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對(duì)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體課程功能的落實(shí)等。研究方式的改變帶動(dòng)了我工作方式的改變，我走出封閉的教室，打破學(xué)科壁壘，與其他學(xué)科教師相互溝通學(xué)習(xí)，共同研究解決教學(xué)中的問題，教師之間更加緊密地合作。

　　一、實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新。

　　面對(duì)教材的內(nèi)容、要求，我重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，看到自己在教學(xué)中存在的'缺漏和差距，在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，精研教材的同時(shí)，花大力氣，下大功夫，深入學(xué)習(xí)所教語文專業(yè)的新理論、新知識(shí)，把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，及時(shí)吸收專業(yè)推出的新成果；以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過硬的業(yè)務(wù)功底。

　　二、教學(xué)方法的更新。

　　課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛；我努力使自己成為學(xué)生的親密朋友，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂；我努力讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。所以在課堂上學(xué)生或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程，并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問題中學(xué)習(xí)。

　　三、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性。

　　在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。

　　總之，在課改浪潮中，構(gòu)建“自主合作，主動(dòng)探究、樂于合作”的學(xué)習(xí)方式是每個(gè)老師孜孜以求的境界。要使課改一路走好，并取得實(shí)效，就要認(rèn)真研究課標(biāo)，謹(jǐn)記學(xué)科特點(diǎn)，不忘學(xué)生的年齡特征，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不斷努力，不斷探索。

課改心得體會(huì)500字左右 篇17

　　“中心明確”、“語句優(yōu)美”、“語句通順”、“結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”……這一類的作文評(píng)語是我們所常用的，久之，味同雞肋，不寫評(píng)語，稱不上批改作文，寫了，又枯燥乏味，對(duì)作文水平的提高也沒多大促進(jìn)作用。怎樣才能“點(diǎn)”到學(xué)生腦子中去，怎樣才能讓學(xué)生對(duì)自己的寫作有所感悟，進(jìn)而有所提高？“聊天式作文評(píng)語”妙用無窮。

　　聊天式作文評(píng)語，顧名思義就是指教師用聊天的話語給學(xué)生的作文寫評(píng)語，對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)、激勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。它的優(yōu)點(diǎn)是克服了評(píng)語概念化、程式化傾向，而且把學(xué)生和老師放到同等的位置上，更像是益友，所以建議容易被接受，教學(xué)效果比較理想。

　　一、“理解性”聊天評(píng)語；

　　理解是溝通的前提，溝通得越好，教育效果則越好。學(xué)生寫作可能或者可以說肯定會(huì)出現(xiàn)敗筆，作為老師，我們應(yīng)予以充分的理解和諒解。不能單純地一棍子打死。理解才能產(chǎn)生信任，有了信任才有信服，一個(gè)在寫作上讓學(xué)生信服的老師的教學(xué)效果肯定是好的。

　　二、“目標(biāo)性”聊天評(píng)語；

　　目標(biāo)性聊天評(píng)語應(yīng)“由易到難”，將寫作目標(biāo)層次漸進(jìn)推向高一層次。初一學(xué)生作文水平相對(duì)較低，不可要求過高，所以，上學(xué)期的作文教學(xué)可以基礎(chǔ)抓起，開始時(shí)要求書寫工事，正確使用標(biāo)點(diǎn)，不出現(xiàn)錯(cuò)別字，病句，寫好一兩個(gè)小片斷；然后再來要求學(xué)生錘煉語言，使主題突出，條理清晰，有文采。讓學(xué)生先拿到“基礎(chǔ)等級(jí)分”，再向“發(fā)展等級(jí)分”而努力，這就是“目標(biāo)式聊天評(píng)語”的總原則。

　　三、“激勵(lì)性”聊天評(píng)語；

　　“妙筆生花”、“此語句優(yōu)美動(dòng)人，連老師也陶醉了”……激勵(lì)是人們進(jìn)取的財(cái)富，是一個(gè)取之不盡，用之不竭的“核反應(yīng)堆”。教師要妙用激勵(lì)性評(píng)語，鼓舞學(xué)生的寫作熱情。多在學(xué)生的精彩語句、段落下畫圓圈、寫評(píng)語，讓學(xué)生有成就感。

　　四、“輔導(dǎo)性”聊天評(píng)語；

　　由于班級(jí)里學(xué)生的作文水平層次不一，統(tǒng)一輔導(dǎo)有一定的弊端，教師應(yīng)該有的放矢，因材施教，利用輔導(dǎo)性作文評(píng)語進(jìn)行個(gè)別寫作輔導(dǎo)。在評(píng)語中可回答學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的疑難問題，以書面形式為其進(jìn)行寫作指津，使學(xué)生感受到教師的重視。

　　除此之外，“探討性”聊天評(píng)語、“賞析性”聊天評(píng)語，也不失為作文評(píng)語中的“妙著”，在老師似乎談心般的作文點(diǎn)評(píng)中，學(xué)生既受到了表揚(yáng)，獲得了肯定與激勵(lì)，嘗到了成功的'喜悅，也意識(shí)到了自身的不足，提高了寫作水平。

　　善用、多用“聊天式作文評(píng)語”。

課改心得體會(huì)500字左右 篇18

　　1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的主角發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。

　　2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究潛力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性得到充分的調(diào)動(dòng)。

　　3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。

　　在新課程中，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、希看、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一齊，讓我們與新課程一齊成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。

課改心得體會(huì)500字左右 篇19

　　最近，又掀起新一輪的課程改革風(fēng)浪來，波及整個(gè)教育界的每個(gè)人。為了響應(yīng)號(hào)召，我們范村全體教師抽一個(gè)下午的時(shí)間專門去二中進(jìn)行了學(xué)習(xí)，觀摩，早聽說張四保主任的新課程改革深入人心，他建立的”二十四”方針不僅僅在全縣，也在全國很有名氣，這次的培訓(xùn)真是很讓人期盼。

　　我們風(fēng)塵仆仆的趕到二中時(shí)，已是座無虛席了，哪兒都是人，緊之后，我們跟隨領(lǐng)隊(duì)老師去了各班參加他們的上課，進(jìn)了教室，我不由得大吃一驚，這和我上高中時(shí)的教學(xué)模式純粹是風(fēng)牛馬不相及。呈此刻眼前的情景。不是老師在一眼一板的教學(xué)生如何做題，如何解題，如何理清思路，而是學(xué)生與學(xué)生之間在那兒靜靜樂道的相互解答，討論，講解。課桌也不是以前上學(xué)時(shí)代的擺設(shè)模式，而是按組分別來分，對(duì)著并起來的課桌，大概是有有助于討論，講解吧!每個(gè)人的神情是那么的自然，高中時(shí)代很苦，很累，但眼前的學(xué)生臉上，我竟發(fā)現(xiàn)不了一絲的疲憊，一絲的懈怠，給我最直覺的印象是他們都在知識(shí)的海洋里遨游。不一會(huì)兒，討論完了。咦!奇怪的是，老師還沒上臺(tái)，甚至沒說一句話。留給的時(shí)間幾乎全是學(xué)生的，立馬，有一位戴著眼鏡的女生就上臺(tái)，噢，她大概是要講卷子的第一題-----成語，俗語題，縱然是第一個(gè)，可她留給我的印象卻一點(diǎn)兒也不膽怯，很大膽，聲音很洪亮，解釋的也頭頭是道，有始有終的。而底下的學(xué)生聽的呢?，也是津津有味，看來，這真是一種享受啊!我想，在他們心里，他們更渴望同齡人在給他們講講一些事，用他們自我的語言來講講。接下來的幾位上臺(tái)發(fā)言者，都不失風(fēng)范的展示了自我的口才和知識(shí)。這樣小組合作式的，全民總動(dòng)員式的，學(xué)生自我探究式的學(xué)習(xí)模式真是令人向往，令人憧憬啊!課后，我不由的鼓起掌來。

　　課后，我來到教室門口，忽然發(fā)現(xiàn)了他們的花名表也很有意思，每個(gè)組一個(gè)組別和一個(gè)搞笑的名字配對(duì)。像什么陽光組合，飛摩隊(duì)，mom4組合燈都讓我大開眼界，這真是學(xué)生向往的地方和時(shí)刻啊!

　　聽了隨堂課后，老師靜悄悄地在座位中間，沒有多說一句話，他真做到了把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間留給學(xué)生了/而他在看到學(xué)生以這么高昂的興致配合時(shí)，她指不定有多高興，快樂呢!

　　隨堂課聽完后，玩嗎又聽了老師代表及校長(zhǎng)的發(fā)言，可謂是”聽君一席話。勝讀十年書啊!他們的理念真是和此刻的大主流融為一體看了，他們所提倡的也是我們現(xiàn)代教學(xué)模式中最為缺失的啊!我們一向覺得學(xué)生就就應(yīng)由老師管，由老師教，可殊不知，學(xué)生在拄著老師這根拐杖時(shí)，他們有的放矢的發(fā)揮著他們自我的潛力，這也是我們當(dāng)老師最想看到的一幕啊!我們上課不用再那么累，學(xué)生還能學(xué)好，何樂而不為呢?

　　愿大家在新課改的潮流中勇往直前，有的放矢站好自我的崗!

課改心得體會(huì)500字左右 篇20

　　新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：

　　一.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。

　　在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活中入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這使學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，初步體現(xiàn)了于現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

　　二.讓學(xué)生不“安分”去激情參與課堂，掌控課堂。

　　新課改課堂上同學(xué)生再也不安分守己，各就各位的小綿羊，他們有的滔滔不絕的說個(gè)不停，有的干脆走到黑板前手舞足蹈，學(xué)生們形態(tài)各異，干什么的都有，但他們都圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)而動(dòng)，精力集中，所以神并不散，相信學(xué)生，相信我們學(xué)生的潛力是無窮的，讓學(xué)生親自經(jīng)歷知識(shí)，獲取知識(shí)，而不是要我們教師一味的去灌輸給孩子們知識(shí)。

　　三.老師把“功”坐在課前準(zhǔn)備上。

　　新課改上，有時(shí)候一節(jié)課下來，老師說不了幾句話，有時(shí)候也就是一兩句，與一槍的課堂相比老師的任務(wù)輕了，但是老師珍的輕松了嗎？不是的因?yàn)椤肮Ψ蜃姓n外”老師的任務(wù)更重了，只有充分預(yù)習(xí)，才會(huì)有豐富多彩的課堂展示。

　　課改的大潮涌動(dòng)著，我們也努力去做一個(gè)好的弄潮兒吧！盡管比較艱難，我們也要勇往直前。

課改心得體會(huì)500字左右 篇21

　　課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，追求課堂教學(xué)的高效率是每一個(gè)教師不斷追求的目標(biāo)。本學(xué)期，我校全體教師參加了構(gòu)建高效課堂的課改活動(dòng)，回顧自己這一階段的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，簡(jiǎn)單談幾點(diǎn)體會(huì)和感悟。

　　一、通過學(xué)習(xí)，更新理念

　　教書20多年，執(zhí)教地理也有十幾年，自我感覺教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還算豐富，教學(xué)效果也還不錯(cuò)。通過學(xué)習(xí)《高效課堂22條》，我發(fā)現(xiàn)自己的一些觀念已跟不上時(shí)代的發(fā)展。我明白了真正的高效課堂要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把時(shí)間交給學(xué)生，我們教師的任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)新課改的目標(biāo)。

　　二、通過反思，找出不足

　　高效課堂要求師生互動(dòng)，以學(xué)生為主體。一個(gè)教師，不管他的專業(yè)知識(shí)多么豐富，如果沒有學(xué)生的積極參與，他的課堂終究是一潭死水。反思自己以前的教學(xué)，雖然不全是滿堂灌，但對(duì)學(xué)生總是不放心，講得過多。因此學(xué)生只是被動(dòng)地聽，被動(dòng)地做筆記，機(jī)械地記憶，以致部分學(xué)生對(duì)老師的依賴心理較強(qiáng)，懶惰思想加重，對(duì)照《高效課堂22條》，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，不再滿足于已有的經(jīng)驗(yàn)，在以后的教學(xué)中，我將學(xué)會(huì)放手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，既重知識(shí)傳授，又重能力培養(yǎng)。

　　三、通過實(shí)踐，不斷提高

　　運(yùn)用新課程理念，結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)，本學(xué)期我從以下幾方面進(jìn)行了實(shí)踐，也初見成效：

　　1.精心備課，提升課堂有效度

　　教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生。但教師的任務(wù)更重了，課前精心備好課，準(zhǔn)備好導(dǎo)學(xué)案，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生帶入一種想學(xué)，能學(xué)，搶著學(xué)的氛圍，讓學(xué)生有效的參與課堂學(xué)習(xí)，讓課堂精彩起來。

　　2.重視合作，激發(fā)學(xué)生參與度

　　地理課程內(nèi)容豐富多彩，讓學(xué)生通過小組合作，全員參與，探究展示，教師設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，如：拼圖、猜謎、競(jìng)賽等，通過合作探究，學(xué)生不再袖手旁觀，而是積極參與其中。

　　3.聯(lián)系實(shí)際，發(fā)掘?qū)W生熟悉度

　　生活中處處有地理。教學(xué)中從學(xué)生熟悉的生活體驗(yàn)、所見所聞入手，發(fā)掘?qū)W生身邊感興趣的事物，聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)問題，有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，往往能收到事半功倍的效果。

　　4.利用地圖，提高學(xué)生認(rèn)知度

　　地圖是地理的第二語言，地圖的運(yùn)用是地理教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在課堂上指導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖方法與技巧，借助地圖讓學(xué)生掌握地理事物的空間分布特點(diǎn)，更好地比較分析歸納事物的因果關(guān)系，從而提高學(xué)習(xí)效率。

　　總之，通過課改學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我感悟到：作為一名合格的教師，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，勇于實(shí)踐，才能不斷提高。

課改心得體會(huì)500字左右 篇22

　　首先，英語課改強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的英語教學(xué)多以教師為中心，而今，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。這種轉(zhuǎn)變使學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到課堂中，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

　　其次，課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。過去，英語教學(xué)過于注重語法和詞匯，而今，更加強(qiáng)調(diào)聽、說、讀、寫全面發(fā)展。這種改變使學(xué)生能夠在日常生活中更加自如地運(yùn)用英語，提升了他們的跨文化交流能力。

　　此外，課改還提倡合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了他們的合作精神和探究能力。學(xué)生在互相交流、互相學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　　然而，課改也帶來了一些挑戰(zhàn)。例如，新的教學(xué)方法需要教師更新教育觀念，提高自身素質(zhì)；同時(shí)，學(xué)生也需要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　總的來說，英語課改是積極的教育探索和實(shí)踐。它不僅提高了英語教育的質(zhì)量，還為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。我堅(jiān)信，在新的教育理念下，我們的教育事業(yè)會(huì)更加繁榮昌盛。

課改心得體會(huì)500字左右 篇23

　　隨著教育的不斷進(jìn)步，課程改革的必要性日益凸顯。經(jīng)過這段時(shí)間的課改實(shí)踐，我深感其帶來的活力和變化。

　　首先，課改極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教育模式往往過于注重知識(shí)的灌輸，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。課改后，我們更注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，讓他們?cè)谡n堂上更加主動(dòng)，真正做到寓教于樂。

　　其次，課改也促使我們教師自我更新。面對(duì)新的教材和教學(xué)方法，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和研究，以適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境。這種自我更新不僅提升了我們的教學(xué)能力，也促使我們持續(xù)進(jìn)步。

　　此外，課改也加強(qiáng)了師生間的交流與互動(dòng)。在新的教學(xué)模式下，師生間的交流不再是單向的，而是雙向的、互動(dòng)的。這有助于我們更好地理解學(xué)生，更有效地引導(dǎo)他們。

　　再次，我深刻體會(huì)到課改的重要性和必要性。面對(duì)日新月異的社會(huì)，我們必須不斷地更新教育觀念和教學(xué)方法，才能培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會(huì)的人才。

　　總的來說，課改帶給我無數(shù)的啟示和收獲。我堅(jiān)信，只有不斷地改革和創(chuàng)新，教育才能持續(xù)發(fā)展，才能真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

課改心得體會(huì)500字左右 篇24

　　學(xué)習(xí)了泰安市師德標(biāo)兵事跡報(bào)告會(huì)教師的先進(jìn)事跡，讓我深深的知道：“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。”

　　“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認(rèn)為，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。一個(gè)教師只有熱愛學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)；才會(huì)愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會(huì)自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、；廉潔從教。

　　新課程改革已全面鋪開，其主要理念就是“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的.獨(dú)立個(gè)體，被平等對(duì)待是一大愿望，能得到老師的尊重對(duì)學(xué)生是極大的精神激勵(lì)。我從教育中體會(huì)到:尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)就是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來，要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來，要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過來，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，成為“孩子們的同志和朋友。在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長(zhǎng)豎起人格的參天大樹。“萬紫千紅隨風(fēng)去，冰心一片載玉壺”，這就是我這樣一位普通教師的高風(fēng)亮節(jié)！雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”我想，教師所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大。

　　“言必行，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說教。師德，不是簡(jiǎn)單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，我們教師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！

課改心得體會(huì)500字左右 篇25

　　近期，我有幸參與了課程改革的實(shí)踐活動(dòng)，這次經(jīng)歷讓我對(duì)教育有了更深入的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

　　在課改的過程中，我深刻感受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性和改革的必要性。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)往往忽視了學(xué)生的主體性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性不高。而課改則強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。這種轉(zhuǎn)變不僅符合時(shí)代發(fā)展的要求，也更能滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。

　　在課改實(shí)踐中，我積極參與了小組討論、互動(dòng)教學(xué)等活動(dòng)，深感這種教學(xué)方式的有效性。通過這些活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠積極參與課堂，還能夠與老師和同學(xué)進(jìn)行深入的交流和討論，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)，我也注意到了課改中存在的一些問題和挑戰(zhàn)，如如何平衡知識(shí)的傳授和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、如何評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等。

　　通過這次課改實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了教育改革的必要性和重要性。我認(rèn)為，未來的教育應(yīng)該更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，教師也應(yīng)該不斷更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。

　　總之，這次課改實(shí)踐讓我受益匪淺。我相信，在未來的教育工作中，我會(huì)更加注重學(xué)生的主體性，積極探索適合學(xué)生的教學(xué)方法和策略，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

課改心得體會(huì)500字左右 篇26

　　在這次課改中，我有了很深刻的心得體會(huì)。

　　首先，課改使我真正理解了學(xué)習(xí)的意義。在傳統(tǒng)的教育模式下，我們往往是被動(dòng)地接受知識(shí)，而課改強(qiáng)調(diào)的是主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，這讓我明白了學(xué)習(xí)是一種自我成長(zhǎng)的過程，而不僅僅是獲取知識(shí)。

　　其次，課改提高了我的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。通過參與各種項(xiàng)目和活動(dòng)，我不僅學(xué)到了課本上的知識(shí)，更學(xué)會(huì)了如何將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式也激發(fā)了我的創(chuàng)新思維。

　　此外，課改也讓我學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作。在小組討論和合作項(xiàng)目中，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，也鍛煉了我的溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)力。

　　再次，課改讓我對(duì)未來充滿了希望。它讓我看到了教育的可能性，讓我相信只要我們敢于嘗試、敢于創(chuàng)新，就一定能夠創(chuàng)造出更美好的未來。

課改心得體會(huì)500字左右 篇27

　　過去我們的傳統(tǒng)教育，就是典型的應(yīng)試教育，這在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力，也抹平了學(xué)生的個(gè)性。而之所以提倡素質(zhì)教育，原因在于教師需在教學(xué)過程中，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，教學(xué)過程切忌整齊劃一、統(tǒng)一教學(xué)，教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施分層次教學(xué)，努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。作為教學(xué)對(duì)象的學(xué)生，他們是一個(gè)個(gè)活生生的人，不是產(chǎn)品。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生，給他們以主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)及表現(xiàn)、發(fā)展能力的機(jī)會(huì)，尤其對(duì)于外語教學(xué)來說，在訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力時(shí)，要多予以鼓勵(lì)、肯定，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。樹立學(xué)生的自信心，讓他們品嘗到成功的滋味。

　　在備課過程中，不僅僅要備教材，備教參，而且還要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)以及具體要實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容，來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，多思考如何才能用簡(jiǎn)練的語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位;并且在教學(xué)過程后，要及時(shí)對(duì)教學(xué)全過程進(jìn)行反思，找出教學(xué)中存在哪些缺點(diǎn)與不足，從中悟出道理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導(dǎo)自己的工作，做到有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。

　　深入了解自己的學(xué)生，分析學(xué)生的學(xué)情，尤其教師要正視學(xué)生之間存在的智力差異，心理差異和人格差異，實(shí)行分層次教學(xué)，因材施教。比如：在課堂教學(xué)中，對(duì)于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生，提出相關(guān)一些難易不同的問題，讓他們基本都能回答上，從而體驗(yàn)一下成功的滋味。而且，在課前預(yù)習(xí)，課后輔導(dǎo)以及作業(yè)批改中存在的問題都要從層次性出發(fā)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，尤其對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信心，這是至關(guān)重要的。使他們能夠充分參與教學(xué)活動(dòng)中來，真正體現(xiàn)出他們的主體地位。

　　教師除了要傳授給學(xué)生知識(shí)以外，更重要的是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。教師在教學(xué)時(shí)，要多給學(xué)生設(shè)置一些問題，培養(yǎng)他們的問題意識(shí)，使之能夠積極主動(dòng)地加以思考，并適時(shí)加以啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生最終能夠積極進(jìn)行思維活動(dòng)，并且能夠觸類旁通。所以,和以往的教師角色不同,在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,教師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過程中作用的轉(zhuǎn)變。也就是說,在教學(xué)實(shí)踐中，教師的作用是導(dǎo)，啟發(fā)，幫助，指引學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂學(xué)，會(huì)學(xué)，肯學(xué)。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學(xué)生心靈之門，幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力。

課改心得體會(huì)500字左右 篇28

　　隨著教育改革的不斷深入，我有幸參與了這次的課程改革。回顧這段時(shí)間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我感慨良多。

　　課程改革的核心在于更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在這一過程中，我深感傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能完全滿足當(dāng)代學(xué)生的需求。我們需要更加注重學(xué)生的主體性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　在實(shí)踐中，我嘗試了許多新的教學(xué)方法，如小組討論、案例分析、實(shí)踐操作等。這些方法不僅提高了學(xué)生的參與度，還使他們?cè)诤献髋c交流中得到了更多的成長(zhǎng)。同時(shí)，我也深刻體會(huì)到了教師角色的轉(zhuǎn)變。我們不再是單純的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。

　　然而，改革的過程中也遇到了不少挑戰(zhàn)。如何平衡新舊知識(shí)、如何確保教學(xué)質(zhì)量、如何激發(fā)學(xué)生的積極性等，都是我們需要面對(duì)的問題。

課改心得體會(huì)500字左右 篇29

　　“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念，它意味著以下三層含義：第一，關(guān)注每一位學(xué)生。關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心和牽掛;第二，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)資料、教學(xué)過程，使教學(xué)過程成為學(xué)生一段愉悅的情緒生活和用心的情感體驗(yàn)，幫忙學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心;第三，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。我們不僅僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素，還要用心關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)，幫忙學(xué)生建立愛心、同情心、職責(zé)感。在新課程“欣賞?評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，欣賞能夠是組織學(xué)生看展覽，也能夠是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。從某種好處上來說，欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價(jià)值。因?yàn)閷?duì)于初一學(xué)生來說，模仿同學(xué)更勝于模仿老師。這是因?yàn)樗麄兊乃�平接近，更易于模仿。我們�(cè)谡n堂中巧妙地安排一些欣賞，讓他們一齊討論、評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣很好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這種欣賞有的是課前的，也有課后的。我們更多的是在課堂中間組織學(xué)生觀摩，因?yàn)檫@樣能夠?qū)W習(xí)到別人的繪制過程和技巧，利于學(xué)生及時(shí)地對(duì)自我的實(shí)踐進(jìn)行調(diào)整，從而取百家之長(zhǎng)，釀自家特釀。這對(duì)拓寬思路以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是極有好處的。

　　總之，新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是透過師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和潛力的培養(yǎng)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。

　　以后的路還長(zhǎng)，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是很不夠的，為全面提升學(xué)生的水平，我會(huì)繼續(xù)探索、繼續(xù)努力。教師李鎮(zhèn)西以前說過，教師“首先是認(rèn)清自我的教育活動(dòng)的目標(biāo)，不是一張張的成績(jī)單，不是一堆分?jǐn)?shù)，不是高一級(jí)學(xué)校的錄取通知，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來社會(huì)中站住腳跟，開創(chuàng)事業(yè)的人才”，我會(huì)以此為鑒的。

課改心得體會(huì)500字左右 篇30

　　在過去的一段時(shí)間里，我有幸參與了語文課程的改革過程，這一過程對(duì)我而言充滿了挑戰(zhàn)與收獲。我想分享一下我對(duì)于語文課改的一些心得體會(huì)。

　　首先，我深刻感受到了語文課改的必要性。傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式往往注重知識(shí)點(diǎn)的灌輸，而忽視了學(xué)生的主體地位和能力的培養(yǎng)。語文課改強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動(dòng)性、參與性和實(shí)踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作、思考等綜合能力，使學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用語文。

　　其次，語文課改的實(shí)施過程中，我意識(shí)到教師角色的轉(zhuǎn)變至關(guān)重要。教師需要從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。在課堂上，我盡量引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極參與，讓他們成為課堂的主人。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們多讀書、多思考、多實(shí)踐。

　　此外，語文課改還讓我認(rèn)識(shí)到了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性。語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系。在課改的過程中，我嘗試將語文與其他學(xué)科相結(jié)合，如地理、科學(xué)等，讓學(xué)生在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)中拓展視野、豐富知識(shí)。

　　再次，語文課改也讓我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的力量。在課改的過程中，我與同事們一起研討、交流，共同探索更適合學(xué)生的教學(xué)方法和策略。我們互相學(xué)習(xí)、互相支持，共同進(jìn)步。

　　總之，參與語文課改的過程是寶貴的經(jīng)歷，讓我收獲頗豐。我深刻認(rèn)識(shí)到了語文教育的重要性和改革的必要性。在未來的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)探索和實(shí)踐，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

課改心得體會(huì)500字左右 篇31

　　隨著教育的不斷進(jìn)步，英語課程也經(jīng)歷了多次改革。作為一名英語教師，我有幸參與了這一系列的課改，從中獲得了不少的體會(huì)和收獲。

　　首先，課改強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的英語教學(xué)往往以教師為中心，而現(xiàn)在的英語課堂更加注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)。這樣的改變不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。

　　其次，課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。過去，英語教學(xué)過于注重語法和詞匯的學(xué)習(xí)，而忽略了實(shí)際交流能力的培養(yǎng)。現(xiàn)在的英語課程則更加注重聽、說、讀、寫各方面的全面發(fā)展，讓學(xué)生能夠真正地運(yùn)用英語進(jìn)行交流。

　　此外，課改還注重跨文化交際的培養(yǎng)。通過引入外籍教師、開設(shè)英語角等方式，學(xué)生能夠接觸到更多的英語文化，增強(qiáng)跨文化交流的能力。

　　總的來說，英語課改帶給我很多新的思考和啟示。