加強機關作風整頓 提高機關工作效率
4月3日，縣委副書記在商業銀行召開的機關員工大會上，對機關管理等方面存在的問題提出了三點意見。
一、加強學習、努力創建學習型機關。加強學習是熟悉規章制度、增強遵章守紀意識的重要途徑。規章制度是保證有令必行、政令暢通的一條重要保障措施，也是每一位員工工作行動的基本準則。熟悉和掌握各項規章制度對提高個人綜合業務能力和自我防范意識具有十分重要的意義。因此，機關工作人員要結合各自工作特點，除堅持集中組織學習外，要充分利用業余時間進行自學，真正起到學習模范帶頭作用，通過對規章制度的反復學習，努力提高機關員工的遵章守紀意識。
加強學習是自身業務發展需要。當前新業務、新知識層出不窮，尤其對從事機關工作的同志來講，不學習、不更新知識結構，大腦就要僵化、就跟不上當今社會形勢發展的需要，看問題就把握不住主流和重點，就會在社會的不斷發展中落伍。他指出：學習是一個不斷積累和提高的過程，人的智能先天是基本相近的，只有通過后天即社會化的學習之后，人與人之間的綜合素質才逐步拉開差距。因此，后天的學習對人的一生非常重要。處在新舊知識不斷更替、社會知識多元化發展的今天，只有不斷加強學習，增強學習的主動性，才能不逐步提高自己的綜合素質和個人修養，才能真正做一名合格的機關員工。
加強學習是工作的需要。隨著商業銀行機關扁平化改革的不斷深入，機關職能的不斷轉化，機關員工不但要直接參與市場營銷、不良貸款清收等主要業務經營工作，而且還要肩負對業務經營的指導，機關工作的這種雙重職能，就必須要求每一位員工的綜合素質要達到一定的水平，如果不加強自身學習、不提高自身的綜合素質，就難以正確指導基層開展工作。當然，學習要講究方法，增強針對性，不同的崗位有不同的專業知識，把握側重點，了解這些知識，使大家都能熟悉和掌握每一個操作環節和操作流程，對促進自身崗位工作、提高業務能力具有很大的幫助。
加強學習更是管理需要。機關除了擔負參與指導經營職能外，更重要的還擔負著經營管理職能，每一個部門、每一位員工要真正履行好管理職責如果不懂得新的管理知識、不掌握金融活動中的先進管理經驗，就很難達到預期的管理目的。為此，只有多看書、多學習、才能明世理，順應時代發展的要求，只有不斷加強對專業管理知識、專業管理經驗、專業技能的學習和儲備，才能不斷適應機關業務經營管理工作的需要。
二、改進作風 不斷提高工作效率 一要努力改進機關工作作風，切實履行各自職責。機關是全經營運行的中樞，不但肩負著各項政策指令的及時下達，而且發揮著承上啟下、指導全局性工作的重要作用。機關工作效率，工作質量的高低好壞對內影響著機關形象建設，對外反映了全市商業銀行的整體管理水平和企業形象。為此，各部門、每位員工要切實從提高思想認識的角度出發，增強責任意識，認真對待領導交辦的每一項工作，在規定的時限內保質保量地完成領導和部門交辦的各項工作任務。要堅決克服官僚主義和作風和懶惰思想，及時答復基層行提出的各類問題，對把握不準、政策吃不透，及時不能回答的問題，必須向基層行講明原因，待請示領導后再行答復。二要努力提高辦文質量。首先要嚴格程序把好公文出口關。凡各部室下發或上報的文件，必須由本部室負責人把關簽字，并送辦公室負責人進行審閱后再呈送分管行領導審批簽發才能上報或下發。凡起草的文件經辦公室審核不符合要求的，由辦公室提出修改意見，退回原發文部門進行重新修訂。其次，要加強督辦督查工作。辦公室要切實履行督辦督查職責，不斷建立和完善督辦督查制度和督辦臺帳，并進行考核。凡文件要求和領導安排的各項工作，辦公室在督辦落實中要向各部門負責人提醒提示，并要求本部門負責人和具體經辦人在臺帳上簽字，若在規定時限內完不成任務的要注明原因、進行嚴格考核，因延誤時機，給工作帶來被動或直接間接損失的，要逐級追究責任。
三、加強紀律維護良好的機關工作秩序嚴守機關工作紀律是每一個機關工作者必備的素質，作為機關員工不但要養成自覺遵守機關工作紀律的習慣，而且要成為執行紀律的模范。目前，市、縣兩級行機關的管理工作仍處在一個比較低級的管理階段，與現代管理的要求還有很大的差距，我們要通過不斷加強學習和自身修養來提高機關員工遵章守紀意識。一要嚴格作息和請銷假制度。作息時間是保證機關正常工作秩序的基礎保證，市分行機關員工要嚴格執行《市分行機關基本管理制度》，每一位員工都要做到按時上下班。員工在上班期間臨時離開工作崗位時須向部門負責人請假，部門負責人離開工作崗位時須向主管行長請假，并經同意后方可離開。二要認真搞好后勤服務工作。首先，要加強機關大灶的管理，改善伙食質量，努力為機關員工創造良好的生活工作環境。其次，要加強對車輛的保養維護與管理，時時保持車輛清潔和運行狀況的良好，隨時保證公務用車。三要加強對機關衛生管理。各部室除保證辦公室衛生整潔外，要對自己劃定的衛生區域每周及時進行清掃。臨時人員要對院落的環境衛生，用電照明等基礎設施進行維護，以保證機關的正常工作