《新教材將會給教師帶來些什么》學習體會
新教材將會給教師帶來些什么》一書，以五個單元從不同側(cè)面闡述了新教材功能。通過學習體驗、理解與反思，本人已逐漸樹立起“教材是范例”的嶄新教材觀，從而在教學實踐活動中把教材看作是引導學生認知發(fā)展、生活學習、人格建構(gòu)的一種范例，旨在引起學生的認知、分析、理解、反思、批判和意義建構(gòu)，而不是學生必須完全接受的對象和內(nèi)容。
相應(yīng)地，教師的教學行為也要進行轉(zhuǎn)化，即教師的教學行為由教教材“變成”“用教材”，使教學活動以教材為基礎(chǔ)，但不囿于教材，讓學生多角度、多渠道、全方位地從課內(nèi)外豐富的課程資源中獲得情感體驗、生活經(jīng)驗，豐富生命的內(nèi)涵，提高綜合素質(zhì)。
在教學方法方式上，要按照新教材與教師專業(yè)角色定位的要求，創(chuàng)造性地進行教學，當好學生學習的促進者、學生探究的合作者、學生發(fā)展的引導者、個性化教學的創(chuàng)新者。在課堂教學過程中大膽進行課改試教。
第一，充分調(diào)動學生學習的興趣。從學生耳熟能詳?shù)纳钊胧�，接近學生與課文的距離，讓學生帶著一種輕松自如的心態(tài)進入學習，為教學開展做好第一步。
第二，思想品德課的教學要通過朗讀讓學生整體驗感悟。教學中應(yīng)當重視的是培養(yǎng)學生良好的認知感和整體把握的能力。
第三，要突出自主、合作、探究的學習方式。思想品德課程標準所提出的一個新的理念，就是在教學中要“積極倡導自主、合作、探究”的學習方式。
第四，要處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系。教師的課堂教學不單單是對學生進行知識的傳授，更為重要的是培養(yǎng)學生的能力，讓學生在教師的指導下學會學習。