書卷飄香伴我行學習心得
今天我頂禮膜拜似地研讀了2010年5月13日在中央黨校第二批進修班暨專題研討班開學典禮上的講話，題目是《領導干部要愛讀書讀好書善讀書》，以及張志勇《新時期好高中的六條標準》和山東省濰坊廣文中學校長趙桂霞的《學校民主管理的8個關鍵詞》，收獲頗多。下面我著重談一下關于讀書方面的體會。
第一，確實要堅持閱讀與思考的統(tǒng)一。古人說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”讀與思是相輔相成的，是辯證的關系。書本上的東西是別人的，要把它變?yōu)樽约旱模x不開思考；書本上的知識是死的，要把它變?yōu)榛畹模瑸槲宜茫瑯与x不開思考。讀書學習的過程，實際上是一個不斷思考認知的過程。思考是閱讀的深化，是認知的必然，是把書讀活的關鍵。愛因斯坦說：“學習知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個方法成為科學家的。”領導干部閱歷豐富，獨立思考能力比較強，要帶著問題讀書，養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣，在思考中發(fā)現(xiàn)新的問題，在繼承前人的基礎上努力形成新的認識。思考的基礎是閱讀。終日而思，不如須臾之所學。只有通過閱讀獲得新知識、了解新思想、樹立新觀念，才能提高思維的準確性、邏輯性、深刻性、敏捷性、創(chuàng)造性。
第二，要堅持讀書與運用相結合。毛澤東同志說，讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習。我們只有把讀書和運用結合起來，才能學以致用。我要努力做到：一要勇于實踐，把知識轉(zhuǎn)化為能力。二是要運用理論和知識認真履行工作職責，善于把握工作規(guī)律，不斷提高工作水平，努力增加工作實效。三是要運用理論和知識自覺改造主觀世界，要在推進事業(yè)發(fā)展的同時加強黨性修養(yǎng)。我們要通過加強讀書學習，增強改造主觀世界的意識和能力，牢固樹立馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀和正確的權力觀、地位觀、利益觀，切實解決好理想信念、思想作風、道德情操、清正廉潔等問題，不斷增進與人民群眾的感情，始終保持共產(chǎn)黨人的本色。
第三，要鍥而不舍、持之以恒。荀子在《勸學篇》中所說：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”現(xiàn)實中，不少人都有長期堅持、積少成多，最后取得驚人收獲的讀書經(jīng)歷。有人研究過，一個人每天閱讀一小時，三年之后可以變成某一問題的專家。我們要善讀書，一個重要方面就在于利用好時間，養(yǎng)成堅持不懈的習慣。一要發(fā)揚擠勁。爭取每天擠出一定時間讀書，特別要善于把各種零碎時間利用起來讀書。二要發(fā)揚鉆勁。書讀百遍，其義自見。功夫下到一定程度，就能達到出神入化的境界。一本好書、一篇好文章，要反復讀、仔細品，甚至把相關書籍和背景材料找來對照讀、比較讀，徹底琢磨清楚。三要發(fā)揚韌勁。讀書最可貴的是終身堅持，無論處于哪個年齡段都孜孜不倦地讀書。
“讀萬卷書，行萬里路”是我兒時的夢想，回首往昔，是書籍伴我度過了一個又一個春華秋實的美好歲月；是書籍給我?guī)砹酥腔酆土α浚谖页砷L的路上不斷為我“加油”。因為愛讀書學習，我曾是老師鐘愛的學生；因為愛讀書學習，我選擇當一名學生喜歡的老師。
“盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。”陶淵明的話猶在耳畔。初為人師的我堅信，自己有一顆博愛的心，肯定能成為一個好教師，世界上有什么是愛心所攻不破的呢？我真心地愛著每一個學生，用心地教著每一個學生；嗓子暗啞了，眼睛熬紅了，然而學生卻依舊茫然，一向自信的我開始明白，要想學生都能成才，僅憑一腔熱情是不夠的，必須用知識作船，以方法開道，再有愛心護航，才能駛向成功的彼岸。在迷茫與苦惱中，我走向圖書館，走向蘇霍姆林斯基，他在《給教師的建議》中說：“教育素養(yǎng)的第一個特征是教師能直接訴諸學生的理智和心靈”，“教師要有扎實的心理學基礎，要懂得各種研究兒童的方法”，這一段段簡練的文字，流淌的是怎樣深沉的理念啊；這一句句樸素的語言，表達的是大教育家怎樣殷切的期望啊。沒有閱讀就沒有思想的升華，沒有對比就沒有心靈的震撼，是啊，教學是一門藝術，是一項工程，教師只有了解學生的認知水平，才會成為知識的播種者；教師只有讓教學閃耀創(chuàng)造的光彩，才會成為智慧的促生者；教師只有引導學生自己體驗感悟，才會成為心靈的塑造者。原來，我的知識如此的單調(diào)，我的理念如此的幼稚，于是，我又讀了《發(fā)展與教育心理學》、《教學現(xiàn)場與教學細節(jié)》等書籍，深入研究了學生的認知發(fā)展規(guī)律，學習教育教學方法，在讀書與實踐中，我開始探索自己的課堂教學藝術：我鼓勵學生自編自演課本劇，他們熱情高漲，一下變成了優(yōu)秀的導演、編劇和演員；我把課堂的發(fā)言權還給學生，他們思維敏捷，口若懸河，儼然一位位小主持人。詞語插上了想象的翅膀，就擁有了生命的活力；大腦戴上了思考的光環(huán)，就擁有了自我探知的能力；學生被賦予了主體地位，就擁有了不可估量的潛力！學生在自我展示的空間里，放飛著快樂，放飛著智慧，我也在這想象與創(chuàng)造的舞臺上盡情揮灑，與學生一起飛翔，一起提升，我連續(xù)六次獲萊州市級優(yōu)質(zhì)課，多篇論文獲國家級獎勵，論文《拯救受傷的孤雁》發(fā)表在《時代教育文萃》上，由最初的失落無奈到如今的激情滿懷，由以前的不能適應到現(xiàn)在的駕輕就熟，走進了廣闊無邊的教育天地，這就是書的獨有魅力！這就是書的巨大力量！