青年學生疫情防控思政大課觀后感心得作文（通用3篇）

青年學生疫情防控思政大課觀后感心得作文 篇1

　　今天，我在全國大學生中觀看了同樣的防疫思想政治課，這讓我受益匪淺，印象深刻。新型冠狀病毒對我國在疫情中的作用深感自豪，對新型冠狀病毒有了進一步的了解和認識，學習和掌握了預(yù)防措施。是時候站起來了。我們的意志像堡壘一樣團結(jié)在一起。萬民團結(jié)一心的新型冠狀病毒肺炎，絕不能上主戰(zhàn)場。在戰(zhàn)爭中，我們可以堅持我們的信心，而不是韶華。

　　首先，新型冠狀病毒是一個大的病毒家族。因為表面的突起就像國王頭上的皇冠，這叫做冠狀病毒。它是已知的第七種可以感染人類的冠狀病毒。感染者一般有咳嗽、發(fā)熱、頭痛、胸悶等癥狀。其次，新型冠狀病毒肺炎雖然具有威脅性，但給我們的生活蒙上了一層陰影。是的，作為學生，我們應(yīng)該以這次疫情為學習機會，學習先輩勇于冒險、盡力而為的精神。我們應(yīng)該好好利用這個機會，思考自己的人生規(guī)劃，樹立正確的人生觀和價值觀。建設(shè)強大的祖國是我們每個人的使命。我們還應(yīng)該學會如何采取防護措施：一是盡量不出門，如果要去公共場所，記得戴口單;二是洗手;三是不要過度疲勞，這樣會降低免疫力。疫情在世界范圍內(nèi)迅速、有力的傳播，使世界關(guān)注中國在疫情防控方面的成功經(jīng)驗，相信中國采取了“勇敢、靈活和積極的”，有效遏制疫情，為世界公共衛(wèi)生做出重要貢獻。中國戰(zhàn)爭“流行病”的速度、決心和力量是世界的楷模，我們應(yīng)該學習中國的應(yīng)對措施。

　　我國基礎(chǔ)設(shè)施和體制非常完善，迅速組織人力實施大型工程，建立“發(fā)熱門診”，迅速隔離感染者，鼓勵網(wǎng)上就醫(yī)，關(guān)閉學校，為家庭孤寡人員發(fā)放藥品和食品等，科技成為先鋒隊在防疫方面，救援機器人、無人機、人工智能等技術(shù)都用于防疫。”在抗擊新型冠狀病毒的斗爭中，中國部署了消毒機器人、智能頭盔、配備熱成像儀和先進人臉識別軟件的無人機。一些外賣平臺使用機器人將食物從餐廳送到送貨代理和顧客手中。中國的學校關(guān)閉了，每天有數(shù)百萬學生通過實時軟件上課。在這種流行病的影響下，許多行業(yè)依然繁榮，包括健身、烹飪和音樂的在線課程。疫情，責任就像一座山。在這場團結(jié)和共同仇恨的斗爭中，中國人民的團結(jié)和責任感給世界留下了深刻印象。

　　經(jīng)過一堂思想政治課，我學到了很多。我們已經(jīng)理解了年輕國家強大和獨立的事實，以及愛國主義的意義。這不僅是一個教訓，也是我們生活的指南。通過觀看全國大學生防疫思想政治課，關(guān)注疫情，增強防疫意識。雖然我們不能“走近戰(zhàn)場”，但我們永遠是國家、武漢等地的后勤力量。去中國!加油，武漢!來吧，鐘院長!我希望疫情能盡快結(jié)束，我能盡快回學校，我也能盡快回學校。

青年學生疫情防控思政大課觀后感心得作文 篇2

　　就是我們共產(chǎn)黨人銘刻在骨子里的信仰，其最核心的特質(zhì)是忠誠。“鐵石相擊，必有火花;水氣相蕩，乃生長虹。”我們黨在百年的實踐中創(chuàng)造了一系列特有的精神品質(zhì)，那就紅色基因。對于共產(chǎn)黨員而言，紅色基因是信仰，目光遠大、追求高遠;紅色基因是忠誠，愛黨愛國、矢志不渝，傳承之能夠讓我們黨不斷發(fā)展壯大，并戰(zhàn)勝一切困難。廣大黨員干部當透徹把握紅色基因的基本內(nèi)涵，將其鐫刻進肌膚、融入進血脈，更加自覺地把革命前輩用鮮血和生命培育的紅色基因傳承下去，發(fā)揚光大，要運用黨的實踐創(chuàng)造和歷史經(jīng)驗啟迪智慧、砥礪品格，沿著黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風起而行之、奮楫而上，在新時代創(chuàng)造新的歷史輝煌。

　　那抹金色是豐收碩果的顏色，彰顯著百年奮斗篤行宗旨的為民初心。筆者看到“-”上的金色，就想到了秋天的累累碩果。百年來，我們黨在革命、建設(shè)和改革進程中不斷發(fā)展壯大，從最初只有50多名黨員的馬克思主義政黨，發(fā)展為擁有9100多萬名黨員的世界第一大執(zhí)政黨，從石庫門到天安門，從小小紅船到巍巍巨輪，一百年前的紅色火種已成燎原之勢。在這篳路藍縷奠基立業(yè)的一百年，我們黨堅持以全心全意為人民服務(wù)為己任，從救人民于水火到為人民謀幸福，始終將“民”字在心中放大擺正、用“干”字在征途打頭沖鋒，跨越了不知多少“雪山”“草地”，攻克了不知多少“婁山關(guān)”“臘子口”，終使得人民的生活水平越來越好、國家的綜合國力越來越強。廣大黨員干部當接過艱苦奮斗的接力棒，以真摯情懷滋養(yǎng)初心、以真信篤行澆灌使命，竭力跑好實現(xiàn)偉大復興、人民對美好生活向往的接力賽。

　　那抹白色是清正廉潔的顏色，顯現(xiàn)著百年大黨自身過硬的政治本色。“-”上的白色是清正廉潔的顏色，那沒有雜質(zhì)的潔白無暇，就是我們共產(chǎn)黨人的內(nèi)在特質(zhì)。當年，“三大紀律、八項注意”錘煉出了一支所向披靡的人民軍隊;“一根燈芯”下誕生了《中國的紅色政權(quán)為什么能夠存在》等經(jīng)典著作;“背著金條乞討”未動分毫的經(jīng)費最終用于建立了江西臨時省委秘密機關(guān)，保釋了獄中大批的紅軍戰(zhàn)士。回望百年歷史，我們黨的自我革命精神讓我們始終走在了時代前列，并成為了中國人民和中華民族的主心骨，那是我們一次次拿起“手術(shù)刀”革除自身的“病癥”的結(jié)果。尤其是黨的十八大以來，黨中央堅持不懈推動中央八項規(guī)定精神落實、馳而不息糾治“四風”，并大力弘揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神，黨風政風煥然一新。廣大黨員干部當從黨的百年歷史中悟透廉之“本源”、延續(xù)廉之“血脈”，要以黨章為標尺、以紀律為準繩、以案件為鏡鑒，經(jīng)常攬廉鏡自照，煉“廉”于心、植“廉”于行，在工作生活中涵養(yǎng)出“見賢而思齊，見不賢而內(nèi)自省”的自覺，始終把保持清正廉潔的政治本色作為人生的價值選擇。

青年學生疫情防控思政大課觀后感心得作文 篇3

　　關(guān)愛生命 人作為生命的存在生活于大千世界之中，它周圍的一切包括它自身都要靠自己去認識、領(lǐng)悟和體驗。

　　生命自身是不會自然顯現(xiàn)意義、實現(xiàn)價值的。

　　生命需要體驗，只有個體的用心體驗，才能感受到生命的真實與活力。

　　體驗是人生存的方式，是人追求生命意義、實現(xiàn)生命價值、煥發(fā)生命活力的方式。

　　現(xiàn)實中因一點小事鬧矛盾動輒就打罵起來，因考試成績不好就離家出走，因受了批評就自暴自棄等事件，都是缺乏生命體驗的結(jié)果。

　　教育作為一種關(guān)注人的靈魂的事業(yè)，必須通過生命體驗這一最為直接的生命方式來把握生命，在豐富而真切的生命體驗中喚醒和激發(fā)積極的生命體驗。

　　“教育關(guān)注人的生命，其實質(zhì)就是要關(guān)注個體的生命經(jīng)歷和豐富的生命體驗。

　　”(《生命的暢想》)蘇霍姆林斯基在《把整個心靈獻給孩子》一書中給教育下的一個定義:“教育——首先是人學!”確實，教育不能沒有理想，但教育更需關(guān)注生命。

　　每個人都有生命的尊嚴，都有生命得以張揚的權(quán)力，這是誰也不能剝奪的。

　　人生命體驗的生成是基于人的生命活動、生命實踐的不斷展開中實現(xiàn)的，為此，教育應(yīng)關(guān)注學生的活動，并積極為學生創(chuàng)設(shè)生命體驗情境。

　　因而教育更應(yīng)該重視學生對生命的感悟與體驗。

　　在生命體驗中成長的孩子總對生命懷有一種敬畏。

　　看到其他生命經(jīng)歷苦難，他們不再漠視。

　　不久前發(fā)生的一件事就讓我特別感動。

　　放學了，校園里一片安靜，我也準備回家。

　　咦，校園后面的小山坡上怎么有幾個小腦袋?放學十幾分鐘了，怎么還不回家，我一看，還正好都是我認識的。

　　正準備去叫這幾個學生早點回家，誰知，他們也看見了我，竟叫了起來:“老師，老師，你快過來看看!”出什么事兒了?我急忙過去瞧瞧。

　　“老師，你看呀，我們撿到一只小鳥。

　　” “它好像不會動了，是不是快要死了呀?” “太可憐了!老師，你來看看它還能不能活?” 哦，原來如此，這群小家伙太可愛了。

　　怎么辦呀，留在這兒研究可不是辦法，天很晚了。

　　這時，一個小男孩說道:“老師，我們想把小鳥帶回去養(yǎng)著，它可能是受傷了，等它傷好了，我們再把它放了，可以嗎?”“是啊，是啊，我們剛才說了很久了，想讓她(指一女生)帶回去養(yǎng)，但她說不敢。

　　”旁邊另一個男生接道。

　　“為什么不敢呢?”我問道。

　　“我怕養(yǎng)不活怎么辦?它很可憐的。

　　” 哦，是這樣啊。

　　“沒關(guān)系，它如果不嚴重，你好好養(yǎng)應(yīng)該沒事，但如果小鳥真的不行了，我們也不會怪她的，對嗎?我想你肯定會好好養(yǎng)的，對嗎?”“我們不怪她，小鳥要是真的救不活了，也不是也的錯。

　　” “是啊，其實每個生命都是經(jīng)歷生老病死的，小鳥如果是生病了，那我們幫它治一治，如果它真的不行了，你們也不要太難過了。

　　” “如果它真的救不活了，你還是把它帶到學校里來吧。

　　我們把它一起安葬。

　　”最先發(fā)現(xiàn)小鳥的小男生說道。

　　大家都同意了討論的方法，于是小女孩帶著小鳥回家，其他學生也跟著回去了。

　　孩子們善舉讓我感動。

　　生命體驗是一種生命歷程，它在生活世界的展開構(gòu)成了生命個體獨特的生活，生活是生命尋求其意義的活動。

　　每一個體不僅自身是一個整體，而且還存在于一個更大的世界中，它通過自己的生命活動與世界發(fā)生關(guān)系。

　　在真切的體驗中，孩子們感到了小鳥的生命，同時也感受到了充滿鮮活的生命個體的體驗。

　　蘇霍姆林斯基指出:“只有教師關(guān)心人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育。

　　教育的核心就其本質(zhì)而言，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感。

　　”教育要尊重每一個學生存在的價值，當事物以生命的形態(tài)呈現(xiàn)在我們的面前時，我們應(yīng)該有足夠的耐心來觀察生命的演變，不能漠視他的存在，因為生命總有其存在的理由。

　　“尺有所短，寸有所長。

　　”尊重生命，就要學會寬容。

　　當一個人充滿了對小草、小蟲生命的關(guān)懷時，對于高級的生命、對于人的生命的尊重時，自然會對他人和自己的生命產(chǎn)生敬畏，熱愛生命。

　　在體驗中生命是鮮活的、飽滿的、厚重的，同時又是在澄清、悠遠而空靈境界中的生命。

　　它是生命傾盡全力彈起的燦爛浪花，是生命中一次次動人心魄的飛翔。

　　生命乃每一個人的根本。

　　生命無價，大部分人都是懂的，而卻有少部分的人把金錢看得重，為了錢可以付出任何代價，甚至生命，你錯了，錢雖然寶貴，但你失去生命，要錢有什么用呢?還不是一堆垃圾。

　　這是愚蠢的做法。

　　每一個誕生的嬰兒就代表一個新的生命，新的開始，新的花朵。

　　每一個新的生命都是從一個哭哭啼啼的毛孩經(jīng)過無數(shù)歷程走過來的，在這里有你的美好回憶，你父母的精心呵護，朋友溫馨的話語，也有你的喜怒哀樂;開懷大笑、愁緒滿懷、內(nèi)疚、遺憾、失敗……總之都是你生命的結(jié)晶。

　　擁有生命才有嘗試的機會。

　　生命是寶貴的。

　　可是有的人卻偏偏跟自己的生命開玩笑，這邊父母叮囑道:“上學要注意安全，要走人行道。

　　”那邊老師囑咐道“騎單車不要騎英雄車。

　　”這時他就不以為然的一句:“知道了，真煩。

　　”好像這條命不是他的。

　　一會兒就把它忘得一干二凈，拋到九霄云外去了，而必定迎來的是一場橫禍，父母的嘆息聲和無可奈何的守護在你的身旁。

　　就像下面這個孩子一樣:有一個小男孩，他對自己的生命，似乎事不關(guān)己。