學習民訴法心得體會（精選29篇）

學習民訴法心得體會 篇1

　　常言道，水滴石穿。只要努力就會成功，但任何知識的學習和掌握都有一個事半功倍的問題，方法得當，就可以在消耗同樣的時間，同樣的精力的情況下學到更多的知識。又因為每一個學科的內容不同，知識構成有所不同，因此在學習這一學科的知識方面也就有其自己的特點，即使同為法學門類的各具體學科也是如此。作為程序法、基本法、部門法的民事訴訟法不僅不同于民事實體法，也不同于同為程序法的刑事訴訟法和行政訴訟法，但又與民事實體法有密切的聯系，與刑事訴訟法和行政訴訟有諸多共性。以我個人的學習、研究和教學的經驗，我認為學習民事訴訟法應當注意以下幾個方面的關系。

　　一、注意程序法與實體法的關系

　　在民事訴訟中存在兩個法的規制，而這兩個法的規制在性質上是不同的，規制的目的和價值要求在一定的范圍內也有所不同(這是由法規制的性質所決定的)。一個是實體法——民事實體法規制，一個是民事程序法規制。盡管實體法規制和民事程序法規制在本質上都是一種“決定自由的前提”，在特定的領域中，只有權利人才能作出具有法律效力的決定;規定著“自由的界限”，權利人的決定自由以不損害第三人的權利為界限;規定著“自由決定的后果”，在通過法律行為實施的決定方面，民事實體法規制在具備必要前提的情況下，可以產生行為人欲期的法律后果。例如，對要約表示承諾，就可以使合同成立;在侵權行為和債務合同中在參與人之間產生一種法律關系，而法律關系又可以產生請求權和形成權。

　　但民事實體法規制是在特定、固定的時空中對主體權利義務的規制，本身沒有時序狀態;盡管民事實體法規制也規定在不同的時間、狀態下，主體的權利義務有所不同，但總體上仍然是對特定和固定時空關系的規制。與此不同，民事程序法規制是調整一種處于運動變化狀態的關系，試圖在運動變化中能夠始終貫徹程序正義的價值要求或目標。民事程序法規制要考慮主體在程序中的正義判斷，要考慮對立平等主體之間的均衡性，因此不同階段的程序設計和規制都會有所不同。例如在異議被駁回時，應當給予主體以復議的機會，以使主體的不滿得以吸收。民事訴訟的運動發展必然導致程序的初始狀態與發展中以及終結狀態的差異，如果沒有差異，也就無所謂階段性和運動態。

　　民事訴訟法是程序法，是解決民事爭議，實現實體法規范的一整套程序規范。作為一種解決民事糾紛的程序體系，包含若干主程序(如一審程序、二審程序、再審程序、執行程序等)，也包含著一些起輔助作用的子程序或輔助性程序(如管轄異議程序、財產保全程序、先予執行程序、證據保全程序等等)。程序的特點是時序性展開，并具有一定的階段性，因此把握民事訴訟中的程序就必須從時序性考慮，在頭腦中形成階段性的，時序展開的時空印象，把握每一個階段中法律規定，以及訴訟主體的訴訟行為的法律效果。例如一審程序，是由起訴和受理、審理前的準備、開庭審理、判決等階段構成的。一審程序中的起訴和受理階段又是由起訴和受理的不同階段構成的，還可以進一步將起訴階段細化更具體的階段。

　　同時，民事訴訟法作為程序法也有自己特有的價值判斷和規范要求，并不是完全依附于實體法的，因此特別要注意不要以實體法的思維和概念取代程序法的思維和概念。例如，實體法范疇中基于實體權利的請求與訴訟請求就有區別，是兩個雖有聯系，但又有區別的概念，如果將兩者混淆，就將導致錯誤的發生，誤認為沒有實體權利的當事人便沒有不能提起訴訟請求。實際上對于消極確認之訴(要求法院確認與他人沒有法律關系的訴訟)而言，只要有訴的利益，沒有實體權利的當事人也可以提起消極確認之訴。

　　在理解民事訴訟法時，要密切聯系實體法，但也要注意程序法的特點，避免以實體法的概念和思維教條地思考程序法的問題。例如，在對待如何強化人民調解制度的作用方面，人們就照搬了合同制度，這就是典型的實體法思維在起作用。最高人民法院于20xx年發布了《關于審理涉及人民調解協議的民事案件的若干規定》，該規定通過對調解協議效力的認定，使調解協議間接具有了強制效力。具體地說，人民調解協議的一方當事人如果不履行調解協議的，對方當事人不是像過去那樣，就雙方的民事糾紛向法院起訴，由法院對該糾紛進行審理并做出判決，而是就雙方達成的協議向法院提起訴訟，法院直接對協議進行審理和裁判。如果協議有效，并應當履行的，法院做出協議義務人履行的判決。由于法院不再對“元糾紛”進行審理，而是就協議的合法性(“次糾紛”)進行審理，這就使得協議像合同一樣具有了約束力。另外，將調解協議作為合同，也避免了法院對“元糾紛”的審理，對“元糾紛”的解決將涉及最初民事法律關系的事實認定問題，而對調解協議的審理只是涉及調解協議有效性和權利義務問題，實際上是一種形式上的審查，相對而言要簡單得多。該規定的理論基礎就是把調解協議作為一種民事合同，因為是合同，所以當事人按照約定履行自己的義務，不得擅自變更或者解除協議。盡管上述規定將調解協議作為合同，但調解協議與一般的合同有所不同：主要反映在以下幾點：1.調解協議的目的是解決民事糾紛，而不是設定民事權利義務;2.一般合同中可以約定違約金，而調解協議不能約定不履行協議的懲罰措施;3.一般合同不需要當事人以外第三人的確認，而調解協議的生效需有調解組織的確認;4.一般合同一旦被撤消或確認無效后，其法律后果是恢復原狀，如果造成損失的，將予以賠償。但調解協議如果被確認無效，則“元糾紛”依然存在，當事人仍然可以就該糾紛提起民事訴訟。

　　按照司法解釋的規定，調解協議是一種合同，這就意味著人民法院在審理時將適用合同法的有關規定。但這樣一來，必然產生諸多問題，例如，根據合同法的規定，合同存在撤消或無效原因的，當事人一方可以向法院起訴，要求法院撤消或判決合同無效。問題在于如果將調解協議作為一種合同，就可能發生當事人起訴要求法院撤消調解協議或判決調解協議無效的情形。法院撤消調解協議或判決調解協議無效的，實際上當事人之間“元糾紛”依然存在，當事人仍然可以就“元糾紛”向法院起訴(關于調解協議的裁判，當事人還可能申請再審，法院也可以在該裁判確有錯誤時提起再審。)，這樣必然導致糾紛解決的進一步復雜化，反而增加了糾紛解決的成本。

　　學習民事訴訟法當然需要注意民事訴訟法關于各個程序的規定，注意有關民事訴訟程序的理論，總之，應當注意民事訴訟自身的特性，但另一方面，還必須注意民事訴訟法與民事實體法的聯系，民事訴訟法與民事實體法有著密切的聯系，因為民事訴訟法畢竟是實現實體法規范的程序規范，不可能離開民事實體法，必須反映民事實體法的內在精神。

　　首先，民事訴訟法必須考慮民事實體法中關于民事主體對民事權利的處分的自由，給予當事人在訴訟中不僅能夠處分實體權利，也同時給予程序權利的自由，因此民事訴訟法中也就必須體現民事實體法中同樣的精神——自由處分，從而在民事訴訟法中確立處分原則以及辯論原則，如果離開民事實體法，沒有真正領會實體法的精神，也就不可能真正領會民事訴訟法。正是基于民事主體對民事權利的自由處分，也就有了當事人起訴和撤訴的權利，提起上訴和撤回上訴的權利，訴訟與對方當事人達成和解或在法院主持下達成調解的權利以及在執行階段與對方達成和解的權利等。正是基于處分原則，也就有了管轄中的協議管轄、當事人對程序的選擇權(當事人對簡易程序的選擇權)等。

　　其次，應當注意具體訴訟制度、理論與實體法制度和理論的關系。在民事訴訟中有許多制度和理論與實體法制度和理論是直接關聯。因此，只有充分地理解和把握了實體法制度和理論才能正確認識民事訴訟制度和理論的意義，正確運用民事訴訟制度和理論。例如正當當事人的確定、法院主管、管轄、訴訟標的、訴訟保全、判決的效力、要件事實、證據的可采信、證明責任的分配等等。我們以判決制度中既判力理論為例說明程序制度、理論與實體制度、理論結合的意義。根據既判力理論，前訴法院已經確定的判決具有約束后訴法院和當事人的效力，即后訴法院在同樣的判決事項上不得作出與前訴法院相矛盾的判決，前訴法院已經判決的事項，當事人不得再向法院提起訴訟要求裁判。理解既判力理論一方面涉及作為原則必須了解法院裁判的實體法律關系，了解訴訟請求事項與作為理由的實體法律關系之間的關系，否則無法應用既判力理論中關于既判力原則僅限于判決主文，而不涉及理由。訴訟請求為要求對方返還某物，但作為請求的理由可以是所有權關系，也可以是租賃關系等。另一方面，作為既判力約束原則的例外，在某些情況下即使該事項不是作為本案訴訟標的的法律關系，法院的判斷也同樣具有既判力，例如抵消權的行使。在本案訴訟中，被告如果符合債的抵消條件的就可以在訴訟中行使抵消權。由于抵消是一種抗辯，而不是反訴，因此如果按照原則，原本法院對抵消權行使的判斷是沒有約束力的。但是如果判決中關于抵消權的判斷沒有約束力的話，就可能發生雖已經在前訴中已經抵消，但行使抵消權的當事人在后訴中再提起已經抵消之債的債權之訴。

　　再次，民事訴訟制度和理論具有實現實體法的工具性的一面，因此民事訴訟制度和理論也需要與實體法制度和理論保持內在的一致性。例如，訴的類型、判決的類型，就需要與實體法保持一致。與當事人的實體請求相一致，從而形成給付之訴、確認之訴、形成之訴，并又相應的形成給付判決、確認判斷、形成判決，過去有的學者將形成之訴、形成判決稱為“變更之訴”和“變更判決”，雖然只是稱謂的不同，但反映出人們沒有從實體法與程序法、實體法理與程序法理的一致性出發加以思考的缺陷。在判決的效力方面，又相應的具有執行力和形成力。因此，要能夠充分地把握程序制度和理論，正確地加以運用必須學好實體法，注意與實體法的結合。

　　二、注意理論與實務的關系

　　理論與實務的聯系大概是每一個法律學科都應當注意的問題。民事訴訟法學也不例外，只有注意到理論與實務的聯系，才能很好地理解民事訴訟理論，發現問題和解決問題。民事訴訟法學本身是一門與民事訴訟現實和經驗事實密切相關的知識體系，而不是概念與概念之間的抽象的邏輯演繹體系，如果套用經濟學家科斯的表達方式來講就是，民事訴訟法學不是，也不應當是“黑板法學”。根據民事訴訟法學的特點，我認為在民事訴訟法學習中，理論與實務的聯系中有以下幾條路徑：

　　1.選擇性地閱讀各級法院公開的判例，分析判例中法院對具體程序問題的理解。通過這種閱讀可以發現實務中法院對民事訴訟法法條的理解以及民事訴訟法原理的應用。學生們在學習中的一個問題就是不能很好或自如地將訴訟法的原理加以運用，因為在課堂講授中不可能過多講解各種實務情形的運用。而訴訟法原理與具體情形之間有一個對接和轉化的過程。另一方面，通過閱讀判例也可以發現問題，提出問題，判例與理論的不一致究竟是理解的錯誤，還是原理本身有問題。

　　2.注意案例教科書中的案例分析。教科書可以分為兩大類，一類是注重概念、理論闡述的教科書;另一類則是以個案闡釋原理的教科書。兩類教科書各有優點和長處。因此學生們在學習中，最好兩類教科書都看，通過案例教科書中案例的閱讀可以增強實感，有利對原理的理解。

　　3.勤作案例分析練習。法律應用是一門技術和技能，案例分析就是法律應用的一種訓練，也是需要練習才能很好掌握的技能。有的同學認為，我只要懂了民事訴訟的理論，我就知道了如何應用，其實這是一種誤識，知道規定和理論并不一定會應用，如上述所說，

　　理論與應用之間有一個理論轉化的過程，這個過程必須通過自己的實踐活動才能領會。在案例分析中首先應當理清案例中的主要事實和基本關系，尤其是基本關系，然后確定基本關系的法律性質，這一點非常重要。例如，在確定是否為必要共同訴訟時，就需要在實體法上確定是否為共同共有關系，如果不是共同共有而是按份共有則可能因為當事人之間沒有共同的權利義務，而不能形成必要的共同訴訟，也就不能適用關于必要共同訴訟的規則。

　　4.注意民事訴訟實務運用的實際狀況，了解實務操作的背景。實務操作的實際狀況法條規定和理論往往存在差異和不一致的情形，因此需要注意這種差異的背景是什么，是什么導致了這種差異的存在?這里需要注意的是實務差異往往與司法政策的動態變化有關。

　　三、注意基本原則與制度的關系

　　民事訴訟法的基本原則規定了民事訴訟法各具體規定的精神實質，是訴訟主體必須遵守的基本規范，基本原則指導著訴訟主體正確地適用民事訴訟法的具體規定。理論上，民事訴訟法的具體規定應當體現民事訴訟法的基本原則，是民事訴訟法基本原則的展開。因此，只有把握和理解了民事訴訟法基本原則才能正確適用民事訴訟法的具體規定。只有堅持從民事訴訟法的原則出發，才能在宏觀上正確地把握民事訴訟具體制度。

　　例如我們在認識上訴審理的范圍時，就應當首先考慮民事訴訟基本原則——處分原則和辯論原則的要求，上訴人沒有在上訴程序中提出的請求事項，法院就不能進行審理，并作出裁決，不能僅從查明案件事實的視角來看待上訴的審理，必須服從民事訴訟的基本原則。又比如，在如何認識撤訴的問題上，就存在著是對撤訴進行實質審查，還是進行形式審查的不同認識。實質審查就是看撤訴人的撤訴行為是否在實體方面的否定性事由——例如是否損害他人合法利益;相反，形式審查僅就撤訴人是否是起訴人，是否是在法律規定的期間提出撤訴，撤訴是否已經遞交書面申請等等，而不考慮實體方面的原因。如果從民事訴訟的基本處分原則考慮，那么對撤訴審查就應當是形式上的審查，而非實體上的審查，因為撤訴是當事人對訴訟權利。

　　四、注意制度目的與制度運用的關系

　　民事訴訟制度是一個“樹”系統，系統中存在若干具有包容關系的制度分支，形成若干“制度群”。雖然每一個制度都有其制度設立的目的，但這些制度又不能與民事訴訟的基本目的相悖，因此理解和把握民事訴訟，理解和把握民事訴訟中各項具體制度不能離開民事訴訟的基本目的和各制度的基本目的。一旦離開制度的目的，我們在思考時就會陷于片面之中。

　　以管轄異議制度為例。欲對管轄權異議制度做出正確的評估，必須從管轄制度的基本目的來加以認識，因為管轄權異議制度作為一個子制度和輔助性制度是管轄制度的組成部分，其應從屬于管轄制度的目的。只有首先明確了管轄制度的基本目的，才能真正理解管轄權異議制度的價值所在。關于管轄制度的目的，從學界的主流認識來看沒有什么爭議，其價值或功能就是將不斷發生的案件分配于已經給定的、處于一定區域的法院。管轄制度可以分為兩大部分：級別管轄制度和地域管轄制度。“級別管轄是按照一定的標準，劃分上下級法院之間受理第一審民事案件的分工和權限”，是一種縱向分配;地域管轄的作用則在于“確定同級人民法院在各自轄區內受理第一審民事案件的分工和權限”， 是一種橫向分配。也就是說，無論級別管轄，還是地域管轄，其作用和目的都在于按照一定根據來分配第一審案件。所以管轄制度的實質就是一種分配制度。確定分配的根據主要包括三個方面：有利于當事人進行訴訟;便于法院審理和案件的執行;有利于維護國家主權。對于國內民事訴訟而言，國家主權的考慮自然相對消解;而當事人不在一地時，管轄總是對其中一方當事人進行訴訟更為方便的，只要可以選擇，原告總是會選擇有利于自己訴訟的法院管轄; 所以此時確定管轄最重要的根據就是法院審理案件和執行案件的便利性，尤其是案件的執行方面，例如，對涉及不動產的案件由不動產所在地法院審理，就既方便當事人進行訴訟，又方便法院審理和執行。

　　應當明確的是，管轄制度的設計并沒有考慮，也不可能考慮如何防止司法地方保護主義的因素。司法地方保護主義的確在現實中存在，但并非對每一個案件都發生作用，其是否發生作用因地域、審理法官的個人意識和具體案件的情形而有所不同。盡管司法地方保護主義與民事訴訟所強調的平等原則相違背，嚴重地損害了程序正義的基本要求，應當努力消除和避免，但這卻不是管轄制度所能解決的，試圖通過改革管轄制度來實現防止地方保護主義的目標無疑是徒勞的。因為只要管轄法院為一方當事人所在的法院，而不是雙方所在地的法院時，司法地方保護主義就可能發生作用——要么有利于原告，要么有利于被告。法律無法規定每一個案件都由當事人雙方共同的法院來管轄，否則凡是當事人不在同一個省或直轄市、自治區的案件都只能由最高法院作為第一審法院來審理，而這顯然是不可能的。有的人主張修改民事訴訟法關于“原告就被告”的一般地域管轄原則來防止有利于被告的地方保護主義，理由是該原則有利于被告，由于地方保護主義的原因，原告的權利很難獲得保障。這樣的設想似乎很有道理，但問題在于這一想法有一個預設的前提，那就是原告一定是權利人，而被告總是應當承擔民事責任的有過錯的那一方當事人，表面上看，這樣一種觀點甚至還可以獲得統計學數據上的支持，例如我們可以假設，從以往的案件看，85%的原告都是權利人，相應的85%的被告都是責任人。但實際上，一旦按照這樣的預設來改變管轄方面的規定，所謂“惡人先告狀”的情形馬上就可能大量發生，因為即使沒有獲得給付的權利，義務人也可以通過提起消極確認之訴，即當事人要求法院確認某種有爭議的法律關系不存在來獲得原告的訴訟地位。那么，此時的統計數據馬上就會發生變化了，因為人們總是在根據已經給定的制度，按照自己的偏好和利益來調整自己的行為，而統計數據不過是這種調整后的行為的產物。前述統計結果的出現，也許正是“原告就被告”的原則下才催生出的相應數據。不僅如此，如果我們徑直依據防止被告地方保護這一點來修正“原告就被告的原則”，那么該原則所考慮的其他因素就被完全否定了。如人們一般所認同的抑制原告濫用起訴權，以免被告受不當訴訟的侵擾;有利于法院審理，傳喚被告參加訴訟，對訴訟標的物進行保全;便于法院進行調查;便于法院執行等等。事實上，司法地方保護主義對于抽象的當事人而言不過是一把雙刃劍，只有針對個案的當事人才有“意義”。因此如果不解決司法地方保護主義本身的問題，而去修正管轄制度就只不過是在緣木求魚;即使對級別管轄和審級制度的修正也許會產生一定積極的意義抑制司法地方保護主義，但要從根本上克服司法地方保護主義，仍只能通過司法體制的改革，實現司法獨立，割斷司法主體與地方利益的聯系。

　　五、注意民事訴訟靜態與動態的關系

　　民事訴訟是一個動態的過程，從起訴、受理、開庭審理前準備、開庭審理、判決的一審程序到上訴、審理、裁判的二審程序，反映了一個漸次不斷展開和變化的訴訟過程。另一方面，在每一個階段，每一個階段的時點上，訴訟又總是相對靜止的，因此民事訴訟程序是一個典型靜態與動態相互關聯結合的形態，因此，在學習民事訴訟法時應當特別關注這一特性。以當事人為例，原告在起訴時所起訴的被告往往并非正當被告，原告自己也可能不是正當原告，而對于民事訴訟而言，只有正當原告和正當被告參加的訴訟在實體上才有意義。因此，對于非正當的當事人就應當予以更換，這就導致民事訴訟主體在起訴時與訴訟中或訴訟結束時的主體有所不同，即主體變更;除了主體之外，訴訟客體也可能發生變更，即訴訟請求的變更;甚至程序也有可能發生變更——從簡易程序轉為普通程序。

　　正是這種變化的動態特點決定了不同階段、不同時期，從主體到客體各個方面的不同特性。起訴時的當事人是形式上的當事人，但形式上的當事人并非沒有程序上的意義，形式上的當事人具有判斷管轄、確定訴訟系屬的程序法意義。沒有形式上當事人的概念，就無法確定管轄法院，法律中所規定的地域管轄中的一般原則——“原告就被告”就是指形式意義上的當事人。隨著訴訟的發展，形式上的當事人就需要確定是否為實質上的當事人(正當當事人)，即一般而言是否是本案實體權利義務爭議的當事人，只有正確確定正當當事人的情況下，法院的實體判決才具有實質意義。

　　事物的動態性導致了在不同階段的事物的差異性，從形式上看是單一的、不變的事物，在運動中就發生了多樣性，而這一點常常導致一些誤識。比如關于證據的認識。在民事訴訟程序中我們給出的概念是單一的，不變的，但人們對證據的認識卻又是動態的，而且法律或司法解釋也在動態中來運用證據這一概念的。具體地講，當事人所提出的證據、司法解釋關于舉證期限規定中的證據、法院認定案件的證據其實是不同的。法院認定案件的證據是通過質證的證據，與當事人提出的證據以及舉證期限所提出的證據是不同的，理論上法院認定案件事實的證據才是符合我們對證據特性界定。盡管當事人所提出的證據并非是法院認定案件事實的證據，但我們又不能否定其作為證據的意義，因為畢竟其中有一部分就可能成為法院最終認定案件事實的證據。因此我們也不能不把舉證期間中交換的證據稱之為證據。這些問題其實就是民事訴訟動態關系所致。只要把握了民事訴訟的動態性，這些問題也就不難以認識。

　　不論形式上的當事人，還是實質上的當事人的判斷，同時又是一種靜態考察，只是階段不同而已，靜態考察需要把握靜態中事物的性質，如果不將所要考察的事物置于靜態之中，則無法進行定性的分析。通過靜態的分析，確定形式上當事人和正當當事人的基本屬性以及法律意義，以便加以區分。可以說在民事訴訟中所有概念和特征都是靜態分析的結果。靜態考察和分析使得我們能夠比較清晰地認識事物的特性，注意到事物之間的區別和聯系。但應當注意的是民事訴訟畢竟是一個動態的過程，因此需要在動態中去認識靜態事物，從變化中看待訴訟關系，這樣才不至于走上僵化和教條的歧途。

　　六、注意相近概念之間的異同關系

　　民事訴訟法學理論是由若干概念所構成的，這些概念概括了民事訴訟法若干制度的基本含義，由于制度之間總是存在一定的聯系，且聯系的親疏程度有所不同，這就使得有些制度相互間具有更多的共性，這些共性的存在就容易導致人們在學習時混淆不同制度、不同概念的特性，因此特別需要注意把握不同概念的之間的差異和共同點。在民事訴訟法中存在著許多具有相似性的概念，例如，給付之訴、形成之訴、確認之訴;證明力、證明標準、證明責任;證據的質證、認證等，且有的概念還具有一定的對應關系，例如，普通訴訟與必要共同訴訟;有獨立請求權的第三人與無獨立請求權的第三人;形式上的當事人與實質上的當事人;行為意義上證明責任與結果意義上的證明責任;既判力的主觀范圍與既判力的客觀范圍;判決實質上的確定力與判決形式上的確定力。

　　要能夠比較清晰地把握這些相近概念的區別，需要在學習中將相近概念加以比較，從細微之處找出它們的不同點。注意從制度的目的、制度構成、主體、程序、法律效果等方面來加以把握。通常在一些教科書里，會寫明相近概念的差異、共同點以及相互的之間的聯系，這樣方便學習者把握，但我的建議是最好是自己去進行比較分析，找出他們的不同點和共同點，然后再與教科書的觀點加以比較，這樣有助于深刻的理解相近概念的差異。

　　七、注意民事訴訟法中一般與例外的關系

　　在法律規范中總是存在著針對一般或多數情形的一般性規范和與一般或多數情形不同的少數情形的規范，之所以存在這兩類情形是因為規范對象或事物的一般性和特殊性的客觀存在，除了制度規范外，作為解釋制度規范的理論也同樣存在一般和例外的情形，其原因與規范的一般性和特殊性的存在相同。因此在學習民事訴訟法的制度與理論時特別要注意例外或特殊的情形，并理解形成特殊的原因的所在。

　　例如，按照民事訴訟既判力的理論，只有對作為訴訟標的的事項所作出的裁判才具有既判力，但對于抵消的情形，即使對抵消債權行使的判斷不是本案訴訟標的的事項，但法院關于抵消權行使的判斷仍然具有既判力，作為抵消債權債務的當事人不得在后訴中對此再行爭議。作為抵消權的判斷就是既判力一般約束原則的例外或特殊情形。

　　再比如，關于證明責任的分配，如果按照證明責任分配理論中的法律要件分類說的理論，主張權利存在的人應當對權利存在的法律要件事實承擔責任。但是在某些情況下，考慮到如果一概按照這一原則分配將難以充分實現實體正義和程序正義，因此允許證明責任分配實現對原則的倒置，即證明責任原則的例外。這一例外在最高法院民事訴訟證據若干規定的第4條中有明確的規定，例如，該規定第三項就明確：因環境污染引起的損害賠償訴訟，由加害人就法律規定的免責事由及其行為與損害結果之間不存在因果關系承擔舉證責任(證明責任);第八項規定：因醫療行為引起的侵權訴訟，由醫療機構就醫療行為與損害結果之間不存在因果關系及不存在醫療過錯承擔舉證責任(證明責任)。如果按照證明責任分配的一般原則，作為侵權案件，關于環境污染引起的損害賠償案件應當由受害人就因果關系的問題承擔證明責任，但基于環境污染案件的證據存在的特殊性，實現了證明責任倒置，倒置為加害人就自己的行為與損害結果之間沒有因果關系承擔證明責任。醫療糾紛的案件也是這個道理。

　　八、注意民事訴訟規范中確定性與不確定性的關系

　　法律規范應當是確定的，因為它需要約束和指引人們的行為，從這個意義上講，確定性是法律規范的基本要求和本質。民事訴訟規范也是如此，對法院和當事人以及訴訟參與人的行為規范應當是具有確定性的，即這些規范在內容上是具體的，可判斷和可執行的。例如起訴的規范要求。對原告的起訴條件是確定的;對上訴人的上訴的條件是確定的;對不服生效判決申請再審的條件也是確定的。但也應當注意民事訴訟規范的確定性往往只是相對的，而不是絕對的，由于事物的復雜性，我們不可能將所有的情形全部加以確定，加以具體的規范。規范的確定性往往只有某些情形或原則上是確定的，這也是事物存在的性質和現實中確定與不確定的辯證關系所決定的。雖然事物的性質是由特定的概念加以確定的，但描述事物性質的概念又往往是不確定的，任何制度的規范又必須依賴于一定的概念加以確定。例如，民事訴訟中舉證時限的規定中關于新證據的界定就是一例。按照民事訴訟舉證時限制度的要求，只有所謂“新證據”才可以作為例外不受舉證時限規定的約束，但何謂“新證據”呢?其中一個界定要求，須是“新發現”的證據，但什么叫“發現”，“發現”的對象是什么，是否是證據的價值?這些都需要加以界定，只要一個層次或某一個環節上存在不確定性，“新證據”的界定也就存在不確定性。再如，相對確定的當事人申請再審的再審事由中，關于“原判決、裁定認定事實的主要證據不足的”這樣的規定，也同樣存在何謂“主要證據”這一相對抽象概念的具體確定問題。

　　當然，我們承認法律規范的相對確定性，并不等于否定法規范所有的確定性特性，否定規范的確定性，從而否定規范對行為主體的約束性，成為懷疑論者。在法律規范沒有具體、明確的確定性時，適用相對確定性規范所需要的確定性就只有委任給審判人員，由審判人員根據案件的具體情況和自己對法規范內在的精神、規范的目的、原則的理解加以自由裁量，通過這種抽象約束下的自由裁量，使得規范具有確定性。

　　在民事訴訟規范中存在不少具有相對確定性，而沒有具體確定的制度和概念。例如，證明標準、新證據、證明力的大小、經驗法則、訴訟保全的必要性等，可以認為，凡是需要通過審判人員自由裁量才能加以具體適用的規范都存在相對的不確定性。以證明標準為例，民事訴訟證明標準在理論一般認同為證明達至高度蓋然性即為已經證明。但由于何謂“高度蓋然性”是一個抽象的概念，因此，對于高度蓋然性的判斷就委任給審判人員，根據具體的案件情況加以判斷。試圖要給出一個清晰的、具體的、統一的判斷標準幾乎是不可能的。但雖然高度蓋然性是不確定的，但確定高度蓋然性的經驗法則在一定程度上又是相對確定的，審判人員可以通過對具體案件中具體的經驗法則來判斷是否達到了高度蓋然性的要求，審判人員總是在相對不確定和相對確定之間認定事實和適用法律的，這就是司法的辯證法原理。

　　九、注意民事訴訟法律關系的主次關系

　　民事訴訟是若干訴訟主體參與相互作用的過程，在這一過程中形成了若干的法律關系。在這些法律關系中，最主要和最基本的法律關系是人民法院和當事人之間的法律關系。人民法院作為民事審判的主體對民事爭議事實進行確認，并適用法律進行裁判，控制民事訴訟程序的發生和發展;民事案件的當事人是爭議的實體法律關系的主體，是主張訴訟請求、案件事實和推動程序發生的主體。當事人通過行使訴權和訴訟權利與人民法院行使審判權相互作用，形成民事訴訟的基本運動方式。其他訴訟參與人，如證人、鑒定人、檢察機關等主體與法院和當事人之間的關系都是依附于人民法院和當事人之間的基本關系。民事訴訟法的基本原則和基本規范也是以這一基本關系為規制對象的，因此在民事訴訟法的學習中應該把握人民法院與當事人之間的這一基本關系，從這一基本關系來認識民事訴訟。民事訴訟的基本模式或訴訟體制就是對這一基本關系的一種基本認識和歸納。如果沒有從人民法院和當事人這一基本關系來認識，便無法從宏觀視角正確、全面地認識民事訴訟，學習也將抓不住要領。

　　九、注意形式上民事訴訟法、實質上民事訴訟法以及司法習慣的關系

　　民事訴訟法可分為“形式上的民事訴訟法”和“實質上民事訴訟法”，形式上的民事訴訟法，是指以民事訴訟法法典的形式規定民事訴訟程序和作用的法律，如我國現行的《民事訴訟法》;實質上的民事訴訟法，是指一切有關民事訴訟程序和作用的法律。實質上的民事訴訟法不僅包括了《民事訴訟法》法典，也包括其他法律、法規中有關民事訴訟的法律規范，從實際規范的作用來看，也包括了最高人民法院關于民事訴訟的若干司法解釋性規定。形式上的民事訴訟法也稱為“狹義的民事訴訟法”;實質上的民事訴訟法則稱為“廣義上的民事訴訟法”。在論文或其他論述中，如果沒有特別指明時，“民事訴訟法”通常是指實質上的民事訴訟法。實質上的民事訴訟法實際上是一個開放的法律體系，會因為包含民事訴訟規范的新的法律的頒布，而不斷得以充實和擴展，因此學習民事訴訟法的學生和老師都應當充分關注新的實體法的頒布，注意新法中的民事訴訟規范的內容。

　　民事訴訟法典本身、其他法律中關于民事訴訟的規定以及各種司法解釋是學習民事訴訟法所必須依據的法律文本，尤其是各種司法解釋。由于我國法典的制定普遍存在比較簡化的特點，因此許多實踐中需要遵守的規范在法典中大都是比較原則性的規定，因此為了彌補這一缺陷，最高法院適時出臺了許多調整民事訴訟關系司法解釋規范，成為人民法院和當事人及訴訟參與人必須遵守的法律規范。因此在學習民事訴訟法除了注意《民事訴訟法》的法條之外，更要注意最高法院的各種關于民事訴訟的司法解釋。雖然這些司法解釋只是《民事訴訟法》的展開和細化，但也有一些關于民事訴訟的司法解釋具有某些創設性，是對《民事訴訟法》規范的補充。在民事訴訟領域之中，最高人民法院的司法解釋：①“意見”，如《關于適用<中華人民共和國民事訴訟法>若干問題的意見》、《關于人民法院審理借貸案件的若干意見》②“規定”，如《關于中國公民申請承認外國法院離婚判決程序問題的通知》(1991年7月5日最高人民法院審判委員會通過)③“通知”，如《關于第一審離婚判決生效后應予出具證明書的通知》(1991年9月27日法(經)復﹝1991﹞5號)④“批復”，如《關于行政機關對土地爭議的處理決定生效后，一方不履行另一方不應以民事侵權向法院起訴的批復》(1991年7月24日(90)法民字第2號)⑤“復函”，如《關于在民事訴訟判決生效前對因管轄權異議的裁定上訴后如何適用法律問題的復函》(1991年8月10日法(經)函﹝1991﹞82號)最為重要的司法解釋有，《最高法院關于適用民事訴訟法若干問題的意見》、《最高法院關于民事訴訟證據的規定》、《最高人民法院關于適用簡易程序審理民事案件的若干規定》、《最高人民法院關于人民法院民事調解工作若干問題的規定》等等。

　　除了注意最高法院所發布的大量的司法解釋之外，還有注意司法習慣，盡管從理論上司法活動應當按照《民事訴訟法》和最高法院司法解釋，但是由于各地的情形的差異性和司法傳統的影響，法院在進行審判活動時，依然存在著某些司法習慣，這些司法習慣有的對法律規范的補充，有的實際上也是對法律規范的變通，這是客觀存在的情況，即時發達的法治國家這種情形也是存在，因此，作為學習和研究法律的人也應當注意，否則就會導致所學習的理論與實踐的脫節。了解司法習慣對于我們全面了解我國民事訴訟是有好處的。

　　十、注意主要程序與附帶程序的關系

　　民事訴訟就是一個程序系統，是由若干程序所構成的，當事人雙方就訴訟請求進行攻擊和防御，法院對訴訟標的進行調查和審理的程序就是這個程序系統的主程序，而其他為該程序服務或起著輔助作用的程序就是輔助程序或次程序。一審中的普通程序和簡易程序、二審程序和再審程序就是主程序，而財產保全程序、先予執行程序、證據保全程序、證據交換程序、證據收集程序、送達程序、強制執行程序等等則屬于附帶程序。其中財產保全程序和強制執行程序與判決的最終實現有直接關系因而是最主要的附帶程序。

　　區別主要程序和附帶程序的意義在于，正確把握民事訴訟中主要程序與輔助程序的關系，注意主要程序和輔助程序各自不同的功能和作用。如果將民事訴訟視為一個時空關系的話，那么，以裁判爭議為目的的審理程序，主要程序是貫穿始終的程序，所有附帶程序都將圍繞著主要程序展開，輔助程序是服從主要程序的。認識這一點對于把握和運用民事訴訟中的各種程序是很有意義的。以財產保全程序為例。財產保全程序是為了保證將來生效的判斷能夠得以實現，而對被申請人的財產進行保全的程序。在啟動財產保全程序之后，法院將根據案件的實際情況對被申請人的財產采取凍結、扣押、查封等財產保全措施。一旦訴訟已經結束，申請人敗訴，則毫無疑問應該解除財產保全措施，保全程序也就應當終結。只有在申請人勝訴，判決尚未執行之前，保全措施才有必要存在，保全程序也就沒有終結。再比如，強制執行程序，強制執行程序的目的就是最終實現法院對民事權利義務爭議的判決，是法院判決實現的手段，該程序并不裁決民事爭議，因此在強制執行程序中，就沒有法院與當事人就民事爭議的調解，法院不能在強制執行程序改變法院所作出的判決，當事人之間可以行使除分權就權利義務的實現方式達成和解。

學習民訴法心得體會 篇2

　　應蔣兄之約，讓我寫點關于民事訴訟法學習的心得。說實話，一來經年沒有深入民事訴訟法教學的一線，似乎很不夠格再對這個門課程的學習指手畫腳誤人子弟了，二來每個人學習的目標、方法、動力因人而異，難謂有多少可以即刻上手并且產生立竿見影效果的所謂普適性“捷徑”。不過，因為這幾年還一直戰戰兢兢地站在與民事訴訟法有交集的證據法學的三尺講臺之上，略微有點點心得感悟，不妨就草成此文，供諸君批判。貽笑大方之處還請各位看官海涵。

　　一曰聽。聽什么呢，首先是聽講。作為一名在校生，就專業層面的學習而言，獲取知識的重要途徑之一就在課堂之上。通過老師的講授，可以幫助你將看似很厚的一冊甚至若干冊教材的內容濃縮吸收。可能有同學會不服氣地認為，文科的東西嘛，自己看看書就OK了，不聽課也罷。殊不知，任課教師一方面哪怕他的教學風格你再不喜歡，從知識的層面來看他也一定比你積累得多得多，另一方面，通過任課老師的講授啟迪，能夠幫助自己更快更容易地理解民事訴訟法的一些看起來艱深晦澀的理論，何樂而不為呢?所以，課前自覺預習，課中認真學習，課后適時溫習，仍舊是學好民事訴訟法的基礎環節。其次是聽審。民事訴訟法作為程序法，比起實體法更強調在司法實踐中的運用，所以旁聽真實的庭審是將課堂知識與法律實務有機結合起來的重要紐帶，花上兩個小時時間，完整聽完從宣讀法庭紀律到宣判(如果有的話)的整個過程，對于深刻掌握所學的民事訴訟法知識能夠更好地達成“事半功倍”的效果。

　　二曰讀。讀什么呢?讀教材，讀經典，讀案例。閱讀量的程度也直接決定了你對民事訴訟法的理解程度。當然，對于本科同學而言，首要的任務是打好打牢基礎，所以對于老師精心挑選出來的教材，一定要認真地讀上至少一遍，因為它體系完整，內容全面，結合老師的課堂講授，可以幫助你更好地把握民事訴訟法的整個知識結構。而且，高水平教材的作者一般都是學界大咖，他們編撰出來的教材往往也就代表著國內民事訴訟法學科的最新最高研究水平，這一下子就可以縮短你與巨人肩膀的距離。不過非常遺憾的是，現在有很多同學的教材從課程開始到課程結束，甚至可能還是全新的，以至于整個課程學下來都不太清楚民事訴訟法究竟包括哪些內容，考試時張冠李戴甚至答非所問也就在所難免了。當然，讀教材只是學習的最底線要求，因為即便教材中加入了最新的理論研究成果，從本質上來講它更大的用途還是為了灌輸知識，以讓同學們在最短的時間內(各校時間安排有不小出入，比如54課時)能夠掌握住民事訴訟法的主要知識點。但是法學的學習顯然不光是為了掌握純粹的書本知識，要培養自己的法律素養，讓自己逐漸成長為一名未來的“法律人”，就需要在教材之外拓展自己的閱讀空間，只有量的積累才會有質的提高。

　　所以，一定要用好學校的圖書館和數字資源，交了幾千學費，干嘛不用盡權利呢?聽聽老師的建議，在本科階段讀上一兩本民事訴訟法的經典著作，對于個人而言有百益而無一害;而對于有志于報考民事訴訟法學研究生的同學，經典著作的閱讀當然是多多益善，因為你不僅應當知道某個理論或者制度是什么，還應當知道它為什么是，這樣當你進入研究生復試的時候，就不會被導師們提的問題難住了。此外，拜“三公開”所賜，通過中國裁判可以查閱到海量的裁判文書，大家就好好去“挖挖礦”吧。

　　三曰思。“業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”。一副聰慧的、善于思考問題的頭腦是你端牢飯碗的必殺利器。不僅在課堂上要緊跟老師的思路，積極思考老師提出的問題，課下也要經常開動腦筋，多問自己幾個“為什么”。要把知識的積累與深入的思考有機結合起來，讓知識“律動起來”。對于有志考研的同學，通過多學多讀，建議帶著問題意識多思考思考理論層面的問題，為未來的學術研究生涯奠定基礎;對于想直接進入社會工作的同學，其實生活中有很多豐富的素材可以為我們所用，特別是現在立案登記制出來后，提起訴訟的門檻降低了，自己周圍的親戚朋友可能會有涉訴的情況發生，大膽扮演一回“準律師”的角色，充分運用自己所學的民事訴訟法知識設計出一個讓他們能夠在訴訟中占據有利地位的方案吧!

　　四曰背。我們一直提倡的是理解基礎上的記憶。無論是參加司法考試，還是研究生入學考試，抑或今后進入工作崗位用到民事訴訟法及其相關司法解釋，重要的法律條文以及核心知識點，必須是能夠信手拈來的。至于怎么背，自大家進入法學專業學習以來已經經過了不少課程的洗禮了，相信已經總結了出來了一套適合自己的記憶方式，我就不絮叨了。

　　五曰做。就是做題。這一點既可以理解為對所學知識的一種檢驗方法，也可以理解為為各種考試做好應試準備。因為無論是司法考試還是研究生入學考試，其中所涉及的民事訴訟法題目都不太可能是書本知識的簡單重復，往往需要自己綜合運用所學知識來進行解答，特別是司法考試，一道題就是一個案例，與上課舉例用的簡單案例有著較大差別。應試的技巧不通過大量做題難謂能夠輕而易舉地培養出來，所以無論你對自己的學習多么自信，也一定要通過做題(特別是歷年的司法考試真題)來強化自己對于知識的掌握。

　　好了，啰啰嗦嗦說了很多，以上就是自己的點滴體會，僅供本科階段學習民事訴訟法的各位同學參考，已經就讀研究生的同學可以直接無視飄過。本人才疏學淺，相信各位也有很多好的經驗可以分享出來，我這里就權當拋塊磚，還請大家不吝共同討論如何提高民事訴訟法的學習水平!

　　最后，祝各位學業精進，學有所成!

學習民訴法心得體會 篇3

　　昨日在班主任黃叔的引領下有幸湊了廣州訴訟法學年會的熱鬧。第一次能湊到這種高端的熱鬧，很興奮，但又無奈，囿于才智，對會議的內容連一知半解都算不上，只得呆呆筆記，然后口中默默有詞，這個有道理，這個厲害了云云。

　　前一日的訴訟法年會除卻選舉等組織上的程序外，在討論環節主要以司法改革中法律職業共同體的誠信問題為中心議題。會議上，有學術界的大佬發言，也有實務圈的大佬發言，他們分別從自身立場出發，或慷慨激昂，或冷靜嚴肅的闡釋了自身關于此議題的觀點。前文已說，囿于才智，對他們所說連一知半解都算不上，固然區別不出他們說的好不好，對不對。但畢竟耗費了我一個周六的所有白天，所以除去會議中填飽我肚子的食物外，我還是有些收獲的。

　　第一，思考問題不要老想從大視角、全局出發，而應立足具體問題，對具體問題進行縱向橫向的比較思考，再觀針對對小問題的思考結果考慮對大格局的影響。

　　就比如這次年會上，首先問題就很具體，就是針對法律職業共同體的誠信問題的討論。接下來在具體的討論中，中大的教授開始認為律師的不誠信是源于法官、檢察官等司法工作者的不誠信。這個觀點當然會引起同坐臺上的檢察官、法官的強烈反對。于是針對不誠信的源頭問題，兩立場人士進行了激烈但友好的“論戰”，最后得出相對統一的結論：司法過程中的不誠信同樣是因為社會教化的缺失。

　　第二，思考問題想要從是什么思考起。

　　當幾位大佬論戰了一番不誠信的來源是什么之后，另一位大佬突然問了一句“你們指的誠信是什么”，這樣一問場面就尷尬了。對啊誠信是什么?比如說到律師不誠信是指律師對法官不誠信還是對當事人不誠信?對此問題的回答我認為就涉及到了對律師職責的討論。要求律師對法官對社會的高度誠信，我認為是對律師身份的二重性過度強調，即肩負維護當事人利益和伸張社會正義的二重性。能做到這樣當然是最理想的狀態，但這樣的狀態應立足于存在絕對的真理。然而事實是我們缺少絕對真理這一先決條件，只能向所謂的正義靠攏，這種所謂的正義往往是代表大多數人的利益。絕對真理向所謂的正義的靠攏使我們尋求正義的過程往往成為保護大多數人利益的過程。在這樣的情況下，維護當事人利益的職責與伸張社會正義的職責的博弈就變成多數人利益和特定人利益的博弈，這樣一明晰之后我們就發現問題就成了那個經典的問題：一列火車駛向分岔路口，向左走壓死一百個人，向右走壓死一個，請問火車司機應該向左走還是向右走?

　　當然，此次年會還有很多精彩的地方。比如馬克思·韋伯曾經用自動售貨機諷刺法官機械的辦案，然后年會上卻有有20xx年實務經歷的資深法官支持這樣做。再比如，在上午有老教授提出美國的法典上說律師的職責是保護當事人的利益時，下午就有留洋學者舉例德國、日本的法規要求律師需肩負伸張社會正義的職責······

　　此次訴訟法年會我收獲很大，很慶幸自己能得到這意外的機會，我想這正是應了那句古希臘諺語，每逢好人開宴，好人不請自來。

學習民訴法心得體會 篇4

　　昨日，在會上圍繞“始終對黨絕對忠誠、繼續保持絕對一致”要求進行主題交流發言，通過談感受、談認識、找差距。

　　在今后的教育教學工作中一定要以系列重要講話精神為指引，切實增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，自覺向黨中央看齊，向看齊，保持和踐行“兩個絕對”的要求，把學習系列重要講話的成效體現在學校各項教育教學及學生、老師的服務工作中，為建設“幸福西寧”城北篇章貢獻智慧和力量。

　　一是要進一步提高學思踐悟的能力。每名黨員干部都要提高學習能力，努力克服碎片化學習較多，系統化學習不夠等問題，帶著感情學實、學真、學深，努力提高理論素養。

　　二是要進一步提高理論指導實踐的能力。要不斷加強和深化對系列重要講話精神和區教育黨委重大決策部署的學習領悟，在學用結合上下功夫，以學促干，切實提高學校工作水平。

　　三是要進一步提高做人做事的能力。要人要忠誠、做事要一致，在思想上行動上的絕對忠誠和絕對一致是對黨辦人的根本要求，要時刻謹記并踐行“始終對黨絕對忠誠、繼續保持絕對一致”的要求，做到遵章守紀、嚴格自律、甘于奉獻、勇于擔當、清正廉潔，以老實做人體現對黨絕對忠誠，以踏實干事與黨保持絕對一致，做到學以立德、學以增智，努力做踐行“兩個絕對”的合格黨員教師。

學習民訴法心得體會 篇5

　　面對奮斗征程中的坎坷與挫折，我們的中國夢沒有破滅；面對人世遭逢的巨大自然災難，我們的中國夢沒有破滅。一代代的中國人，懷揣著夢想，追逐著夢想，挺直了脊梁，憋足了一股勁，胼手胝足，頑強奮斗，走出苦難，走向輝煌。

　　“雄關漫道真如鐵”。近代以后，遭受著深重苦難的中華民族在歷經艱難險阻的中華兒女的不斷奮起抗爭下，終于掌握了自己的命運，他們拋灑熱血，鞠躬盡瘁，探索奮斗，開始了建設自己國家的偉大進程。“中國夢”從此充滿希望，光明無限。

　　“人間正道是滄桑”。現今的中國，是一條騰飛中的巨龍。改革開放這么多年，我們國家緊緊聯系人民、依靠人民，高舉中國特色社會主義旗幟，堅持獨立自主走自己的道路，歷經多少荊棘、多少曲折，多少災難、多少奮斗，終于取得今天的輝煌成就，變成了一個初步繁榮昌盛、充滿生機活力的社會主義國家，從根本上改變了中華民族的前途命運。“中國夢”從此永不停歇，絕不更替。

　　“長風破浪會有時”。我們有輝煌的歷史，更有廣闊宏偉的未來。縱觀國際國內大局，中國正處于前所未有的戰略機遇期。抓住機遇、改革創新、科學發展，這是中華民族強大的保證，更是實現“中國夢”的關鍵。“實現中華民族偉大復興是一項光榮而艱巨的事業，需要一代又一代中國人共同為之努力。”如今，我們比歷任何一個時候都更接近民族復興這個夢。我們中國人民正朝著這個目標“直掛云帆濟滄海”。“中國夢”從此繼往開來，終將實現。

　　把中國夢變成現實，還有很長的路，需要付出長期艱巨的努力。在這個“圓夢”的征程上，我們要不斷加強道路自信、理論自信、制度自信，堅定不移高舉中國特色社會主義偉大旗幟，不懼風險，不畏干擾，走好路，走對路，走正路。

　　祖國富強是我們的夢想，人民幸福是我們的向往。讓我們扎扎實實，腳踏實地，用勤勞的雙手托起偉大的“中國夢”。

學習民訴法心得體會 篇6

　　MATLAB中有豐富的圖形處理能力，提供了繪制各種圖形、圖像數據的函數。他提供了一組繪制二維和三維曲線的函數，他們還可以對圖形進行旋轉、縮放等操作。MATLAB內部還包含豐富的數學函數和數據類型，使用方便且功能非常強大。

　　本學期通過對MATLAB的系統環境，數據的各種運算，矩陣的分析和處理，程序設計，繪圖，數值計算及符號運算的學習，初步掌握了MATLAB的實用方法。通過理論課的講解與實驗課的操作，使我在短時間內學會使用MATLAB，同時，通過上機實驗，對理論知識的復習鞏固實踐，可以自己根據例題編寫設計簡單的程序來實現不同的功能，繪制出比較滿意的二維三維圖形，在實踐中找到樂趣。

　　MATLAB是一個實用性很強，操作相對容易，比較完善的工具軟件，使用起來比較方便，通過操作可以很快看到結果，能夠清晰的感覺到成功與失敗，雖然課程中也會出現一些小問題，但是很喜歡這門課程。

學習民訴法心得體會 篇7

　　PS是一款很實用的處理圖形圖像的軟件。PS只是軟件簡稱，其全名為Photoshop。它和其它計算機圖形圖像處理程序一樣，通過操作工具，在菜單、調板和對話框中做出各種選擇來使用。在對圖片進行修改以前，必須告訴PS要修改圖中的哪些部分，可以選擇一個圖層或它的一個蒙版，或在一個圖層內確定選區。如果不做選擇，PS就會假定不限制修改，將把修改應用到正在工作的圖層或蒙版的所有地方。

　　Photoshop通過自身不斷完善，已經出現了很多版本。目前較為流行的有photoshop CS2、photoshop CS3、photoshop CS4。它們在很多部分都是共同的，只是新款比老款新增了一些功能。PS功能包羅萬象，包括了不少其它類似的軟件的很多功能，當然這也是這類圖形圖像處理軟件的共通之處。

　　Photoshop作品要有生命力就必須有一個好的創意。創意是我們老師上課強調的一項，他說學習photoshop不是在于把所有的工具都要深入去了解，只要把自己常用的會用就可以的了，因為只有有創意，也可以做出一副好的作品來的，老師為了說好色彩，在上課時就把運動會的事說了，讓我們有一個所謂的概念。色彩應用是圖形圖像處理和制作的一個重要環節，色彩應用搭配的好能讓人產生一種舒適的感覺，作品的美感也由此而生。相反如色彩應用搭配不當，則會讓人產生不想看的心理，作品也就談不上什么感染力。色彩的應用搭配不僅要平時留心觀察身體的事物，還在于多練習。留心觀察才會知道什么地方用什么色彩能達到最好效果。色彩應用搭配不可能一下子學好，而是一個比較慢長的過程(如西瓜和另一種水果的組合)。如果要手繪一些作品，卡通類型往往是比較容易的，因為這類圖形只要用路徑把線條勾出來(用到鉛筆，鋼筆等)，再填充以顏色即可，而它的色彩要求很簡單。寫實類型的卻非常難，雖然它的線條可能比較簡單，然而要命的是它的色彩要求非常嚴格，而色彩又是非常難掌握的一個環節。比如要手繪一只逼真的雞蛋美女一樣，就是一件很難的事情。色彩稍微出一點差錯，就會產生生硬的感覺，而達不到逼真的效果。也得會運用3D變換。例如：要把文字寫在杯子上，就需要用到3D的變換。

　　對于老師所強調的“學Photoshop，要敢于創新，而不是經常去模仿別人的作品”這句說應該可以是我現在學習photoshop的一個座右銘吧。也是我上課的最主要的體會。

學習民訴法心得體會 篇8

　　通過這次安全學習，讓我更深刻地理解了安全工作的意義。“安全重于山”這句話更是體現了安全工作的重要性。消防工作重在預防，一個安全穩定的社會環境是一切工作順利開展的先決條件，是構建社會主義和諧社會的重要內容，是我們每個人的責任。店長是營業廳安全工作的實施者，責任更是重大，直接關系到營業廳安全工作的成效。所以，遵守職業道德，以身作則，依法執教，將那些違法的、不良的行為棄之于門外，將安全教育滲透于每個營業員心中，使每位營業員認識到安全的重要性，掌握更多安全知識，提高其自身的防范能力，將不安全事故降低到零，為客戶提供一個和諧、快樂的營業環境。

學習民訴法心得體會 篇9

　　學習貫徹《商標法》和《商標法實施條例》，是深進開展整頓和規范市場經濟秩序工作，進一步加強商標專用權保護工作的需要。作為商標行政執法職員認真學習《商標法》和《商標法實施條例》，有利于進步業務素質，正確執行商標法律;有利于維護商標專用權，保護商標所有人的正當權益。通過學習與工作實踐，在對商標假冒與侵權行為的查處和辦理案件中具體條款的實際分析與運用，確實體會到了新修訂的《商標法》與新頒布實施的《商標法實施條例》的很強的針對性和可操縱性，但在本人多年的執法實踐中，在實際運用本法律與條例過程中，也出現一些新的題目與現象值得探討與研究。

　　一、《商標法》的處罰問題存在重罰款輕程序現象

　　根據《商標法》第五十三條的規定，工商行政治理部分對侵犯注冊商標專用權的行為可以處以罰款，沒收侵權商品。《商標法實施條例》第五十二條將罰款幅度進一步明確為非法經營額3倍以下;非法經營額無法計算的，罰款數額為10萬元以下。與之前的《商標法實施細則》相比較，《商標法實施條例》不再以侵權所獲利潤作為確定罰款數額的依據，而僅以非法經營額計算罰款金額;同時對商標侵權行為的罰款額由《商標法實施細則》的非法經營額50%以下或者侵權所獲利潤5倍以下，大幅度地進步到非法經營額3倍以下，并規定在非法經營額無法計算時罰款數額為10萬元以下。《商標法實施條例》的這些規定，既便于執法機關在商標執法實踐中進行操縱，又加大了處罰力度，增加了商標侵權人的違法本錢。但在一年來的商標侵權案件查處工作中出現了沒收侵權商品數目明顯增多，罰款額下降的現象，是什么原因呢?通過小結分析存在主客觀兩個方面：主觀方面是執法不嚴，執法職員不能嚴格按照商標法及條例的規定對侵權人進行處理。客觀原因出自侵權人自身利益。現行商標法規定侵權商品一律沒收，不存在修訂之前的摘除侵權標識后發回的現象，造成了執法職員在依法暫扣侵權商品后，當事人逃之夭夭不到工商機關接受處理的現象時有發生。而在以前這些人存在僥幸心理能通過交納一定數目的罰款來換回侵權商品，由于當時的商標法確實存在侵權商品摘除標識后返還的條款。綜合上述兩方面原因，我以為由于我們執法職員主觀原因造成的必須要加以重視，在系統內形成高效的監視機制，進步執法職員的政治業務素質，克服執法過程中的隨意性與盲目性。對于由于侵權商品的客觀原因造成的罰沒款下降我看不要太在意，由于究竟我們進行商標行政執法的目的是打擊、制止侵權行為，保護商標注冊人及消費者的正當權益，從這一點講我們沒收了侵權商品，制止了違法行為，目的已經達到了。當然能夠想辦法找到違法當事人進行進一步的罰沒款處理也是完善執法程序應該做的。但我以為不要把過多的精力放在尋找當事人進行罰款上。

　　二、打擊商標侵權行為的證據取得要充分及時

　　打擊商標違法行為的目的一是保護商標所有人的商標專用權，二是維護消費者的正當權益，保證正常的市場經濟秩序。這就要求我們執法職員一方面接到舉報要打擊侵權行為，另一方面要主動出擊查處商標侵權行為，這同時又涉及兩種證據的取得題目。一是舉報證據，另一個是認定證據。商標所有人投訴舉報的包括投訴書、商標注冊證、假冒侵權商品認定書等相關證據較齊全，查處工作能夠得到商標所有人的積極配合，有利于案件的順利結案。基于上述的有關證據題目，通過多年來的執法實踐，我認為一是加強對商標法第五十五條的熟悉與理解，在日常巡查或專項檢查中發現的某商品的任何可疑點，我們都要想辦法取得這些證據。比如說對”對有證據證實是侵犯他人注冊商標專用權的物品，可以查封或者扣押中對證據的熟悉：投訴舉報書可以算證據，那么投訴舉報電話我以為也可以算證據，但要有舉報記錄，那么僅有舉報書或舉報記錄就對相關商品進行查封、扣押可以嗎?目前在執法實踐中還有爭議，但我們在查處突發性的商標侵權行為時，為了在第一時間打擊侵權行為，應該可以在僅有舉報記錄的情況下，查封相關商品。至于在案件處理過程中確認侵權商品題目，最直接確當然是商標所有人出具的證實材料，另外價格差別、進貨渠道、真假對比、當事人陳述等同樣是非常重要的證據，在商標所有人因某種原因不能出具證實材料時，依據上述證據同樣可以認定侵權行為。

　　三、規范沒收的侵權商品的處理程序。

　　商標法規定”工商行政治理部分處理侵權時，認定侵權行為成立的，責令立即停止侵權行為，沒收、銷毀侵權商品和專門用于制造侵權商品、偽造注冊商標標識的工具，并可處以罰款“。在執法實踐中對有的侵權商品的處理題目還存在爭議。沒收的商品處理的時間和方式及何種侵權商品必須銷毀，何種商品可以以”變賣“、”捐贈“等其它方式進行處理沒有明確的規定，有待進一步加以規范。

　　綜合上述原因，我認為由于我們執法人員主觀原因造成的必須要加以重視，在系統內形成高效的監督機制，提高執法人員的政治業務素質，克服執法過程中的隨意性與盲目性。對于由于侵權商品的客觀原因造成的罰沒款下降，不要太在意，因為畢竟我們進行商標行政執法的目的是打擊、制止侵權行為，保護商標注冊人及消費者的合法權益，從這一點講我們沒收了侵權商品，制止了違法行為，目的已經達到了。

學習民訴法心得體會 篇10

　　一、什么是學習心得體會

　　主要是指自己在接觸和學習某種事物的過程中，結合自己實際情況產生的感想和領悟到的東西。然后再通過文字的方式把自己的所感所想整理出來。

　　二、學習心得體會的作用

　　1、可以將學習的知識條理化、加深印象;

　　2、可以在整理過程中舉一反三、觸類旁通，加強學習效果;

　　3、通過不斷的學習總結，可以積累更多的經驗，以便學以致用;

　　4、可以在整理過程中舉一反三、觸類旁通，加強學習效果;

　　5、每個人的角度不同，得出來的結論也不同，大家在相互的學習和交流中，給別人啟發，同時也豐富了自己的知識。

　　三、學習心得體會的寫法

　　每個人的身份不同，經歷不同，看問題的角度也不盡相同。其具體的寫作格式也不能一概而論，筆者根據自己的寫作經驗和大量的心得體會，對學習心得體會寫法格式進行了一下總結。

　　1、介紹在時間，什么地點，參加了什么培訓，或是看了什么書，接觸了什么榜樣，感覺受益很深，感觸很大。

　　2、簡要描述培訓課程，描述一下那本書，或是寫一下那位榜樣的先進事跡。

　　3、對照學習，書中的角色、精神，或是榜樣的事跡，結合自身實際情況，進行一下反思，寫出自己的心得體會和感想。

　　4、在受啟發之后揭示主題，表明下步自己或是大家應該怎么做，必出倡議或是表表決心。

　　四、學習心得體會范文

　　在公司的組織下，我參加了為期三天的X員工學習培訓課程，受益頗深。十分感謝公司領導給予我這個學習和提升自我的機會。下面我將就這三天來的學習心得體會總結如出來，以自勉。

　　通過教師生動的講解，比如：案例和經驗，結合和幾年來的工作經驗，使我深深的意識到員工是一個企業賴以生存和發展的基石，一個企業的問題一般都可歸結到人的問題。如何得到一只優秀的員工隊伍往往成為困擾管理者的最大難題。而對于我們來說講，做一名營業員容易，但要做一名優秀的營業員就難了。

　　1、 耐心細致工作看似輕松簡單，實則不然。比如：員每天都要核對衣物數量、數量和品種以及提醒存款時間和金額等。任何一個環節的疏忽和紕漏，都會直接影單位及工作伙伴的切身利益。這些都是看似簡單的小事，但電訪工作正是由這樣一些細微瑣碎的小事串結而成，所以，只有養成耐心細致的工作作風，才能讓客戶享受到更優質的服務，從而為雙方建立互信平臺營造一個和-諧的氛圍。

　　2、 聲音甜美 聲音甜美是做好工作的輔助條件。做為一個窗口，所以聲音在這樣一個場合會有著特殊的作用，甜美的聲音能給客戶一個先入為主的好印象。每個工作人員每天早上工作前都要先做一下深呼吸，然后沖著鏡子微笑一分鐘，這不是孤芳自賞，而是為了提醒自己--如果不能保證自己的聲音悅耳動聽，那至少要做到甜美柔和。甜美的聲音會讓客戶心情舒暢，感覺是在一種溫暖如家的氛圍里，享受真誠的服務。

　　3、 寬容平和 “寬容比原諒更重要”，這是我的工作心得。在某些時候，我們常常會受到客戶或。的指責和質問，對此，我們應該以寬容之心對待，不能老想著自己的無辜和委屈。如果我們將心比心、換位思考的話，就會明白他人的不滿也在情理之中。如果我們抱著原諒的高姿態，以為自己是在包容對方的過錯，長此以往，就會形成一種惡性循環，從而直接影響服務質量和同志之間的親密關系。

　　4、 復雜的人際關系 在服務活動中，最主要的兩種人際關系是顧客關系和同志關系。酒店是一個復雜多變的環境，我們面對的是層次不同、素養程度不同、人本身性格也存在很大差異的人群，由于服務行業職業的需要，即使遇到歪曲事實、情緒激動、甚至責罵的顧客，我們也要全身心地投入，保持冷靜平和、理解的心態，并幫助解決問題，以維護良好的關系。但這也無疑會使員工們的工作壓力增加。

　　一言以蔽之，“真情服務天地寬”，相信只要我們一如既往地付出真心、誠心和細心，就會贏得更多的客戶，樹立良好的企業形象，公司未來的路也會越走越寬、越走越遠!

　　最后祝公司發展芝麻開花節節高!

　　五、學習心得體會注意事項

　　學習心得體會可謂是千人千面，可以說沒有固定的格式，可以采用順敘，也可以采用倒敘，甚至于可以采用議論的寫作手法，但最重要的一點，就是學習的所感所想是一篇文章的核心，是這篇文章精華之所在，也是寫心得體會所必不可少的。

學習民訴法心得體會 篇11

　　通過認真學習了十九大報告全文，思想認知上受到了深刻的教育和洗滌，使得我更加的堅定了加入中國共產黨員的意志和決心。結合我個人思考和學習的感受，談幾點粗淺的認識和體會，主要是把自己一年多學習系列講話和十九大報告的所看所思所悟，一起交流學習。

　　一要常學常看，把學習當做日常必修課，及時清掃思想灰塵。老實說在未接觸到機場工作之前，我對于政治理論學習僅限于新聞聯播的簡訊。后來為盡快融入角色，我通過請教領導、同事，參加部里組織的學習活動，通過各種途徑利用上下班間隙、周末等空閑時間，學習系列講話，學習十九大原文，學習各種會議精神……通過一年多的學習，不僅使我對黨建工作的理解有較大提高，而且在思想上，精神上越發充沛。曾指出，“思想認識問題一時解決不了，不等于永遠解決。就像房間需要經常打掃一樣,思想上的灰塵也要經常打掃……”這就要求我們要常常反躬自問。習近平新時代中國特色社會主義思想的學習和貫徹，不是一時半刻、一蹴而就的事情，也不是集中學習一段時間，而是需要付出更多的經歷，用活到老、學到老的精神，用反復學，學反復的勁頭，把思想學習作為內在的必修課。

　　二是深學深思，跟緊黨的創新步伐，時刻以先進的政治理論武裝頭腦。每一次黨的重大會議召開，都會產生一些黨的理論創新成果，并及時將其內容納入黨章。例如毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”思想、科學發展觀以及十九大產生的習近平新時代中國特色社會主義思想。這就要求我們必須傾注更多的精力、進行更深層次的思考、獲得更多的感悟。學習習近平新時代中國特色社會主義思想，我認為關鍵在于深刻理解把握新時代、新思想、新目標、新征程的科學內涵，要在學習習近平新時代中國特色社會主義思想上求深化，切實作為個人的行動指南來深化理解，全面把握中國特色社會主義內涵，堅定“道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”，在深刻把握中華民族偉大復興的中國夢的宏偉目標上，把握我國發展新的歷史方位和階段特征，明確新時代我國社會主要矛盾是人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。作為一名與黨建工作密切相關的基層員工，更要在學習新時代黨的建設總要求上深化，堅定不移做好全面從嚴治黨相關工作。

　　三要踐學踐行，以實際行動詮釋習近平新時代中國特色社會主義思想新要求。俗話說“空談誤國實干興邦”。學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想不是空洞抽象的，最根本的還是要緊貼本職工作，反復學習領悟，付諸工作實踐，在實踐中學習，以學習指導實踐，在盡職盡責中做好習近平新時代中國特色社會主義思想的實踐者和維護者。我們作為一名基層員工，在平時工作生活中，也要勇于擔當、牢固樹立責任意識，以高度負責的精神，勇挑工作重擔，以一個共產黨員的標準嚴格要求自己，切實的在本職崗位上做出自己應有的貢獻。

學習民訴法心得體會 篇12

　　最近，通過參加廉政學習以及觀看廉政警示教育片等，本人深刻認識到，作為一名公務員，只有認真學習，認真執行廉潔自律的有關規定，時刻牢筑思想防線，克己奉公，廉潔自律，認認真真做事，清清白白做人，保證國家經濟社會快速健康和諧發展。

　　一方面要大膽開拓創新。要善于充分認識和正確把握當今國際國內形勢帶來的機遇和挑戰，強化戰略性、前瞻性和開放性思維，注重觀念更新、體制創新、結構創新、科技創新，著力解決因循守舊、不思進取的問題；另一方面，必須強調腳踏實地。要堅持一切從實際出發，說實話、鼓實勁、辦實事、求實效，要主動深入群眾，深入實際，實事求是地反映社情民意，把對上負責與對下負責結合起來，創造性地開展工作。堅決克服脫離群眾、脫離實際的作風。

　　當前，我們既存在著理論學習不夠的問題，也存在著理論與實際結合得不好的問題。一方面我們要深刻認識學習的重要性，少點無謂的交際、娛樂活動，多擠時間來學習充實自己，提高素質，提升境界。另一方面，要重視端正學風的重要性。不僅要努力成為帶頭學習的模范，更要成為學以致用、用有所成的表率，真正把學習的體會和成果轉化為謀劃工作的思路、促進工作的措施、領導工作的本領，轉化為構建和諧社會的實際成效。

　　現在，群眾對領導干部工作作風反映的是兩個問題，一是形式主義，二是官僚主義。這就要求我們必須把抓落實作為改進工作作風的突破口。作為領導干部，不僅要會說，更要會干，會抓落實。在實際工作中，要善于體察民情，聽取民聲，順于民意，真正把群眾擁護不擁護、贊成不贊成、高興不高興、答應不答應，作為想問題、作決策、辦事情的根本出發點和落腳點，把群眾的情緒作為“第一信號”，把群眾的滿意作為“第一追求”，把群眾的富裕作為“第一目標”，扎扎實實為群眾辦實事、謀實惠。

　　作為領導干部，只有保持清正廉潔、艱苦奮斗的作風，才能保持奮發有為、堅韌不拔的良好精神狀態，才能不斷在工作中開拓創新。面對市場經濟社會各種各樣的誘惑，作為領導干部，一要嚴守道德防線。加強自身道德修養，規范自身言行，做到防微杜漸，警鐘長鳴。二要樂于吃苦奉獻。作為人民公仆，只有與人民群眾同甘苦、共患難，工作才能得到群眾的擁護和支持。三要保持清正廉潔。領導干部必須時刻牢記手中的權力是人民賦予的，掌權用權必須為民謀利，而不能以權謀私。同時，要從完善組織機制入手，加大從源頭上治理腐敗的力度，嚴肅法紀，逐步鏟除滋生腐敗的土壤，約束和促進每個干部做到清正廉潔、勤政為民。

學習民訴法心得體會 篇13

　　我有幸參加了在“現代與經典”全國小學數學教學觀摩研討活動。本次活動匯聚了全國著名教育專家、名師、教授等，他們通過自己的課堂實踐或報告講座，給予了我們這些一線教師最前沿的引領，最智慧的啟迪。近距離接觸這些名師，記錄他們靈動的課堂，品味他們睿智的語言、感受他們高超的技藝，領悟他們深邃的思想，讓我感受到了名師的魅力和專家的風采，他們對數學教學研究的激情與執著深深地感染了我，也使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的變化。現將我的感想匯報如下：

　　一、課堂是學堂，學生是主人。

　　此次聽課感覺變化最大的是教學方式、教師角色的重大轉變。教師退出講臺，學生的主體地位得以彰顯。每位老師的教學都充分體現了學生的數學學習活動應該是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。他們注重營造和諧、寬松、愉快的自主探究課堂。師生在課堂中不再是原來傳統教學中的傳授者和接受者，施與者和容納者，而是真正意義上的組織者、引導者和合作者。他們能放下教師的尊嚴，在課堂上能充分把學習的主動權還給學生，自己隱身于學生之中，只有當學生遇到困惑、無法解答的問題時，教師才站出來。

　　他們有足夠的耐心和信心去啟發、引導孩子主動去探究、想法引導孩子怎么去探究，交給學生的不再是單純的知識，而是獲取知識的鑰匙和方法，運用數學的思維方式進行思考；培養的是能力，獲得的是基本的活動經驗。感覺到孩子的潛能是巨大的，因為有了老師的正確引導，孩子的主動性被極大地調動起來，他們儼然就是老師，講解的是那么深，那么流暢、語言是那么的完整和簡練。課堂真的是他們交流學習的平臺。這樣的課堂，孩子喜歡，老師輕松。當然，這種輕松的背后是教師高超的教育技能和駕馭課堂的能力，他們具有豐富的文化底蘊和教材的解讀能力。

　　二、同樣的課，不一樣的風采。

　　這次觀摩課有幸聽到由2位名特優教師劉松和張齊華“同課異構”的《百分數的認識》。聽后感嘆原來百分數還可以這么上啊！他們都沒有按照教材的編排去上，而是借助問題鏈串出本節課的所有知識，學生已會的一帶而過，學生不會的重點教學。劉松是借助課題《百分數》發散提問引出有關百分數的內容，而張齊華更直截了當。上課伊始就問：今天我們要學什么？你在哪見過百分數？你知道它表示的意義嗎？然后就讓學生3人一組討論，匯報交流在哪找到的？啥意思？…他以一個關鍵問題為主線。問題是：現在分數來了，百分數也有了，那么它們到底有什么聯系和區別？在學生不斷匯報的基礎上抓住提煉的5個問題（意義不同，書寫不同，百分數不能化簡，分數有單位，百分數沒有單位）讓學生再次討論。

　　整個課堂就是抓住“分數與百分數的區別和聯系“這個主要問題展開，他說問題不在多而在于精。他的問題是精心設計的，他把學生的學習積極性充分調動起來，把與百分數有關的知識都能借助學生的口說出來，在匯報、爭議的過程中掌握了重點、理解了難點。課堂氣氛活躍，學生積極性高。我喜歡張齊華設計的課堂，他比劉松更放手，設計的更巧妙，課堂效果出奇的好。用他的話說“數學教學，其實可以很簡單”。是啊，簡單的背后必是不簡單的付出，他課堂的開放源于他對教材的深層解讀和對學生的正確解讀。而正確解讀教材和學生的能力是需要長時間學習、積累和提煉的。我佩服他勇于嘗試的勇氣和大膽改革的精神。

　　三、創造性改編和使用教材。

　　劉德武老師為我們講授的是《位置與順序》，不是課本上的原版內容，而是根據教材的結構和習題的設計，包括總復習的設計，而重新組合而成的教材。內容更科學，更體現新內容的層次性，更有利于學生的學習、理解和掌握。他能結合學生的年齡特征，接受知識的水平習慣，調換內容的順序。如：學生在認識位置（上下、左右、前后）關系時，最容易理解和掌握的是上下關系，所以劉老師在備課時就根據學生的年齡特點調整了內容安排：

　　1、把習題改為例題；先教上下關系，又深挖教材，增加例題的問題，由兩個淺顯的問題又增加了一個有思考價值的問題。

　　2、樓層由三層調整為四層。

　　3、主人公由小朋友變為小動物。

　　除改編教材外，他很注重對一年級小朋友審題習慣的培養，并用兒童的語言教學。審題能力的培養他分兩步進行：一是審題——看看題目是怎么寫的；二是分析——說說自己是怎么想的。目的是通過通俗易懂的兒童語言，達到培養學生三個能力。一是審題能力；二是推理能力；三是語言表達能力。用他的話說：越是重要的，越是關鍵的，越不能告訴學生。教會孩子審題非常的重要，這都是我需要學習的地方。

　　四、用智慧語言點亮教學。

　　教學是一門藝術，教學語言應是更高層次的藝術。可以說張齊華老師就是數學語言里的藝術家。他用張氏的調侃，生動的表情，和藹可親的教態，豐富的動作演繹著數學。他的課堂，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我佩服的五體投地和自愧不如。他氣定神閑、總在不經意間觸動學生思考、質疑和探究。課堂上，他把學習的主動權交給學生，讓學生發現問題、提出問題，主動解決問題。他說：“數學教學，其實可以很簡單”。我認為他說簡單的背后定有他智慧語言的支撐。黃愛華老師也說：老師們在關注課堂教學設計的同時，也請關注語言調控。好的教學語言就像一盞明燈，指引孩子去攀登。此次無錫學習再次領略了大師的語言魅力，也指引自己多學習，豐富自己的教學語言。

　　五、學習經典，思考成長。

　　華應龍老師提醒我們：我們的課堂需要等待，要有足夠的耐心靜等每一朵花開。羅鳴亮老師的課讓我領略了什么是“簡約而靈動的課堂”。張冬梅老師的課讓我見識了活動課如何操作。她講的是《米的認識》，課堂上，她讓學生5次集體活動，讓學生動手測量、動口表述、動腦思考，讓學生親身經歷測量的過程，加深對1米的認識和建構1米的概念。5次活動都能做到活兒有序，活而不亂。我驚嘆她組織課堂教學的能力！徐斌老師的課讓我感到做他的學生很快樂！賁友林老師的課堂很注重培養學生的自主學習能力。

　　兩天半的學習，我看到的是真實的、靈動的課堂。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，為學生提供自由發揮，積極思考的空間和足夠的思考時間，并用智慧的語言啟迪學生，點燃學生智慧的火花，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每位學生都成為數學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，靜待學生的思考，充分體現了教師是“數學學習的組織者、引導者和合作者”，“學生是數學活動學習的主人”的教學理念。

　　教育需要思考！思考什么？學生需要什么樣的課堂？作為老師，我們怎樣讀懂教材，應該站在怎樣的角度去審視學生、讀懂學生，又將給學生帶來怎樣更合適的教育？……大師們的話題讓我深深思考，而且還在不斷的深入。

學習民訴法心得體會 篇14

　　最近，聽了張老師的英語課，給我提供了一次學習機會。通過聽課，我受益匪淺，讓我近距離地領略到張老師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，有很多值得我學習借鑒的東西，下面就談談我的一點感受。通過這次聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多，有很多值得我學習借鑒的東西。

　　一、情意

　　我們不僅是一位英語老師，還是一位教育工作者。我們教師要重視思想政治教育，發展情意和激勵學生積極的學習動機、態度、興趣，促使學生積極主動地投入到各項學習活動中去。使學生既受到思想政治教育，又能培養運用英語進行交際活動的能力。課堂上郭老師常用英語OK，Verygood.Wonderful.excellent.等表揚、鼓勵學生積極學習，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學習英語的活動中去，收到良好的教學效果。

　　二、情景

　　在課堂上采用多種形式創設情景和充分利用英語教學本身的真實情景進行教學。本節課以王寶強生日為線索展開詞匯，句子的學習，環環相扣。采用實物錄音、投影、身體語言、電腦、多媒體以及利用英語本身和上下文創設情景傳授英語基礎知識，進行基本技能訓練和交際活動。在情景中理解語言知識和內容能使難點化易，在情景中講解語言知識能突出重點難點;在情景中進行操練能提高學生實踐的量和質。課文內容通過導讀，清晰易記，能加速理解、記憶和交際的進程。在情景中對話交際能促進思維的條理化、邏輯順序化，有利于提高口頭理解和表達的正確性和流利性。

　　三、知識

　　張老師重視在操練中講解英語語言知識，在情景中進行精講多練，練習方式多樣，表盤游戲最為有創意，培養學生扎實地掌握和運用語言知識。語言知識是指英語語言的音、詞、句、篇的結構和意義以及詞形變化和選詞造句的語法規則。利用各種直觀手段講解英語語言知識，能突出重點難點，注意難點化易。采用matchwords方式講解新詞語，既精煉精確、省時、易于理解詞語意義，又可避免單詞開花，形成教師一言堂的弊端。教師利用圖片、投影，采用問答式的方式邊練邊講知識，生動有趣，能加速理解的過程，教師重視通過板書和在多媒體投影等創設的情景中對語法知識進行點破和歸納。

　　四、交際

　　培養學生的聽說讀寫交際的能力作為目的要求.教師都能運用已學英語知識，特別是剛學習的新的語言材料，使新舊語言知識相互整合，并聯系學生實際或通過想象創設的情景，完整地進行語篇的思想交流。這樣既交流了信息，拓寬了思路，解決了問題，又培養了用英語進行創新的交際的能力。

學習民訴法心得體會 篇15

　　從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業。只要用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業。教育家斯霞曾經說過：“要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人。”教師是學生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為學生的表率。孔子說得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”

　　師德師風不僅是教師個人問題，也是教師群體問題。個人師德師風不好，雖然有時會在小范圍里造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風氣不好，特別是與社會上的不良風氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時的師德師風問題就演變為整個教育行業的道德問題，這時的不良師風就演變為教育行業的不正之風了。

　　師德，即教師的職業道德;師風，即教師的行為作風。師德師風對一個教師特別的重要，因為，教師是學生行動的標桿。對于師德師風問題，不少教育家及國家領導人曾有過精辟的論述：孔子提出：“躬自厚而薄責于人”，“以身立教，為人師表”等;“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。”綜上所述，我們清楚地意識到：正確認識自身的職業價值，倡導愛崗敬業，強化責任意識，是社會對教育職業道德的必然要求。由此可知，作為教師，你要把學生培養成大家都愿意接近的人，你就要注意培養學生的道德，而你要使學生成為有道德的人，就要讓學生愿意和你接近，以便對學生施加大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。

　　良好的師德師風的形成，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎上，也需要廣大教師提高自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不良習慣，在學生中樹立起良好的師德師風。

　　我認為要提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質。

　　1、愛崗敬業。首先，要熱愛教育事業，要對教育事業盡心盡力。我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求，但求更好。只有這樣，學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。

　　2、尊重學生。每一位大學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學生平等相待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。

　　3、努力進取。作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。

　　4、以身作則。教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。

　　以上是我對師德師風的一些學習體會。我將堅持不斷的學習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養，能夠把自己所學奉獻給學生，更會在道德和作風方面給學生以積極的影響。

學習民訴法心得體會 篇16

　　我們的祖國有夢想叫做中國夢，所謂中國夢就是實現國家富強、民族復興、人民幸福。我不禁問自己什么是夢想，我的夢想是什么？我想我上大學不光是取得為了取得辦理的前幾名，得獎學金，而是為了以后我的美好生活，我的家人的美好生活，是的，這就是我的夢想。

　　作為現在世紀的我們，我們面臨著很大的就業壓力即便我們通過學習得到了很高的學歷，更不用說我們這種三本的學歷。所以說，現在我應該盡力做的就是爭取考研，這也就是我的的夢想，并且我決定我會為此而付出努力。

　　現在離考研還有一段時間，但是我要看的卻又好幾本書，我的學習并不是很好，而且接受能力也不是很強，考外校的確有很多困難，但是我會堅持我的夢想。現在我體會到為什么電影里說理想是堅持，因為在我復習的這些日子里，我遇到很多的困難，要不是想到家里人想到他們的支持我很可能就會放棄，為了他們，為了將來家里人的美好生活，我會堅持我的夢想，走到最后的盡頭。

　　未經歷坎坷泥濘的艱難，哪能知道陽光大道的可貴，未經歷風雪交加的黑夜，哪能體會到風和日麗的可愛；未歷經挫折和磨難的考驗，怎么能體會到勝利和成功的喜悅。生活中的鮮花和掌聲不會時時圍繞著你，雨水和淚水常常打濕我們的臉龐，面對一切不如意，我們要作自己命運的主宰，因為只有歷經磨難的生命，才能閃耀著奇幻的色彩；只有經得起磨難，才能達到別人無法達到的高度；只有嘗遍生活的酸甜苦辣，才能知道成功的不易。

　　漫漫人生路，永遠是崎嶇坎坷，充滿艱難險阻的，但千萬不要一昧地開拓荊棘，要用淡然的心態面對一切。只有這樣當你回首往事時，就不會因埋怨太多而后悔。朋友，人不怕痛苦，但怕丟掉剛強；人不怕磨難，但怕失去希望，用自信從容的人生態度笑傲磨難，用粗獷豪邁的絢麗畫筆為我們的人生著上重彩，用孤傲灑脫的獨特風姿詮釋人生的真諦吧！

學習民訴法心得體會 篇17

　　10月中旬召開的山西省黨的群眾路線教育實踐活動總結大會上，省委書記王儒林強調，要把權力關在制度的"籠子"里，實施"六權治本",即通過依法確定權力、科學配置權力、制度限制權力、陽光使用權力、合力監督權力、嚴懲濫用權力，在"不敢腐"的基礎上，形成"不能腐"的長效機制。同時提出，要甄別一批不廉潔的干部、退出一批不作為的干部、掌握一批善作為的好干部。

　　王儒林從"六權治本"到"三個一批",發射出從嚴行政、從嚴管干部、從嚴建制度三個信號，既是形意拳，也是組合拳，是整治 "為官不廉、為官不為"問題的一劑猛藥。

　　依法治國，是xx屆四中全會的核心精神所在。依法治國必須從依法行政開始，而王儒林提出的"六權"正是依法行政的思想基礎。"六權"是一個思想、理論基礎，必須用明確的制度固定下來，才能執行開來。確定權力、配置權力、限制權力、使用權力、監督權力的目的都是禁止濫用權力，這是一個制度體系，不僅是一個法律問題，也是一個哲學問題，必須做到于法周延、于事簡便，既要有嚴肅的約束力又要有可靠的執行力。

　　"六權"是一個行為規范，也是一種思維方式。作為執行"六權"主體的黨員干部，必須深刻認識和準確把握"六權"的核心價值，嚴格依規依法履行職權。但黨員干部有壞有好，有的遵規遵據、有的任意妄為，必須保證黨員干部的干凈，從嚴管理干部。"三個一批"是從嚴管理干部的重要舉措，也是保證"六權"落到實處的重要保證。

　　甄別一批不廉潔的干部、退出一批不作為的干部、掌握一批善作為的好干部，說起來容易做起來卻相當的難，關鍵在于怎么樣執行，需要一個科學的制度做保證。"三個一批"中，甄別干部是基礎，不僅要看干部的廉潔情況，更要看干部的政治品德、看干部的工作實績和群眾基礎。退出干部要以甄別干部為基礎，對不作為的、亂作為的、胡作為的干部要毫不留情、堅決辭退。但不作為的退出干部，不僅要針對工作的不作為，還要針對那些不敢擔當、政治上不作為的干部，最終使思想上不作為和行為上不作為的干部都能退得出、退的毫無意見。甄別干部、退出干部都是一種手段，目的是掌握一批善作為的好干部。要建立起甄別干部、退出干部、掌握干部的體制機制，納入年度目標考核的重要內容，使之成為樹立良好干部導向的"風向標"和"指南針".

　　很顯然，"三個一批"是一個組合拳，但"三個一批"不是一個孤立的問題，與"六權治本"是息息相關的。要把"六權治本"和"三個一批"有機結合起來，形成一個制度體系，建立長效工作機制。這是山西省凈化政治生態的一劑良藥，也是一個良方，必須久久為功才能方顯成效。干部帶病在崗、帶病提拔，有干部自身的問題，也有制度不健全的問題，但落腳點是制度不完善、不健全、甚至沒有制度或制度形同虛設造成的。通過"六權治本"和"三個一批"既形成了制度層面的嚴格管理，又有了執行層面的具體方法，對于實現弊革風清提供了堅實的理論和實踐基礎，為掌握一批聽黨話、跟黨走，敢作為能作為善作為，為民務實清廉的好干部必將起到強有力的制度保證!

學習民訴法心得體會 篇18

　　“兩學一做”把“黨的群眾路線實踐教育活動”(以下簡稱為“教育實踐活動”)進一步深化。筆者認為：“教育實踐活動”主要對領導班子和領導干部的教育，整頓一些班子和個人由于理想信念動搖，宗旨意識淡薄等原因，所產生的形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風;“兩學一做”則是面對全體黨員的教育。

　　“兩學一做”的核心是“做合格共產黨員”;每個黨員合格了班子的整體素質就會提升。從“兩學一做”教育活動一開始，就遇到一個如何評價“合格”與否的問題。客觀地講：《黨章》對黨員提出的8條義務全面、具體;但是，做起來和評價時都不是很好掌握，這在以往主題教育中已經有所反應。如何制定一個凝練、好記、易行、便于評價的標準，對加強黨員教育、提高黨員素質將起到良好的促進作用。

　　近來，中央和北京各大媒體相繼報道了西城區踐行“紅墻意識”，推進“兩學一做”學習教育常態化工作的大篇幅報道，在社會上和廣大黨員中引起強烈反響。據百度百科：“20xx年5月8日消息：在北京市西城區有個大家熟悉的詞‘紅墻意識’。這是當地的干部群眾在長期工作生活當中逐漸形成和培育出來的一份特殊的使命感和責任感，它的核心要義是‘絕對忠誠、責任擔當、首善標準’”。這不單是對基層黨組織提出的要求，也是衡量黨員合格與否的標準。

　　作為共產黨員，要求加入黨組織是自覺自愿的政治追求，有的黨員說得好：“入黨是我自覺自愿寫的申請，宣誓是我自愿發自內心地向黨組織做出的承諾;因此，我要用一生的言行兌現自己的諾言”。絕對忠誠黨組織，與黨中央保持高度一致，堅持為人民服務的宗旨是堅定共產主義信念的具體體現;黨員敢于負責、勇于擔當是堅持為人民服務宗旨、忠誠人民的事業具體化。接下來是高標準問題，作為基層黨組織做到“首善標準”，作為個人應要做到讓老百姓滿意、讓黨組織滿意。

　　今天，“紅墻意識”不僅是成為一個特有名詞，而且不再限于北京西城區，已經形成一種黨建文化;而是通過互聯網傳遍整個中國和世界。網上百度百科等有專門的詞語解釋，成為“固定結構、特定含義”的四字固定詞組。幾年來關于“紅墻意識”下的工作、事跡、體會等文章不計其數。“絕對忠誠、責任擔當、首善標準”作為衡量“合格”與否標準已被更多的人認可。

學習民訴法心得體會 篇19

　　庚子年的開頭，誰也沒有想到會以新型冠狀病毒的爆發為開端。“時代的一粒灰，落在個人頭上，就是一座山。”讓我們銘記戰“疫”期間的那些無名英雄，致敬每一位無私奉獻的一線工作者。

　　冬末的陽光已經很有力量了，太陽升起來的時候陽光透窗而入，灑進來點點金輝。縱觀全國，每一個人都在為了自己，為了國家，為了抵抗病毒而努力。各地醫護人員紛紛奔赴湖北，傾舉國之力互一方安康。基層干部連軸轉，為疫情防控工作不斷奔波。解放軍、科研人員、警察、城管......數不勝數的人堅守崗位，齊心抗疫。守土有責、守土負責、守土盡責。他們為了大家而放棄小家，為了守土安穩而不畏艱險，為了人民健康而不斷奮斗。

　　在17年前的SARS面前，90后的我們尚且年幼，在17年后的新型冠狀病毒面前，90后們已經開始勇擔重任，挑起時代的大梁。疫情之下眾生相，我們感動，我們無助，我們憤怒。身為這個新時代的青年人，我們應該去記住這段時日以來的所有感受，應該去記住自己立下的夢想目標，應該去銘記奮斗一線的無名英雄們，更應該去學習這些無名英雄的偉大精神并將他們的這種非凡英雄精神也應用到我們的生活當中去。在黨和人民需要我們的時候，敢于挺身而出，樂于奉獻自身，甘于傾盡全力。

　　在這場沒有硝煙的戰爭里，人人都有一份責任，有責任保護自己，有責任維護社會，有責任保衛國家。我們愿以杯水之力，盡寸尺之能。

　　幾千年的風風雨雨，我們的祖國卻愈加強大。在這一次的風雨之下，我們依舊堅信：只要我們齊心抗“疫”，中國一定贏!

學習民訴法心得體會 篇20

　　1953年，一位19歲的青年寫下了自己的第一部長篇小說《青春萬歲》，他在序詩當中寫道：“所有的日子都來吧，讓我編織你們，用青春的金線和幸福的瓔珞編織你們。”

　　而今，已經85歲高齡的他依然筆耕不輟書寫青春，書寫愛情，書寫關于人與人生的種.種依戀。僅在今年，他就出版了五部不同題材的中短篇小說。這位青春文學的代言人，就是著名作家、學者王蒙先生。

　　文學是對時光的一種挽留

　　《紅樓夢》里的蘆雪亭聯詩就是“大觀園的青春節”

　　很多人都說，青春是短暫的，易逝的。王蒙先生說：“怎么能夠挽留住我們對青春的這種體會、這種心得、這種記憶呢?文學是個好東西，文學讓你一下子就把很多美好的東西挽留下來了。”

　　在浩如煙海的文學作品中，《紅樓夢》是王蒙先生百讀不厭的一部。盡管這是公認的記載家族興亡的悲涼之作，但在王蒙先生看來，《紅樓夢》其實是青春的小說，因為書里有那么多可愛的青年，尤其是少女，她們永遠年輕，“描寫蘆雪亭聯詩的那一段，那是大觀園的青年聯歡節，是大觀園的文學節，是大觀園的青春節，還是大觀園的烤肉節。悲涼之霧遍被華林的時候，仍然充滿著青春的歡樂。”

　　王蒙先生眼中的青春，從來都是興高采烈，從來都不淡漠。他在課堂上分享道，《青春萬歲》序詩中所寫的“眼淚、微笑、深思都是第一次”，其實是受到了屠格涅夫的啟發。屠格涅夫在小說《初戀》的結尾寫道——啊，青春，青春，你什么都不在乎，連憂愁也給你以安慰，連悲哀也對你有幫助。“為什么屠格涅夫說‘青春什么都不在乎’?因為前程遠大，失敗一次又有什么關系呢?”

　　從這一點上，王蒙先生倒是覺得林黛玉不該那么年輕就想著“儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰”，“她是過于悲觀了。對林黛玉我也感覺到非常遺憾，畢竟還在青春的年華，整天琢磨著他年有什么人來把你送葬，想的也忒早點了。”

　　青春飛逝，身上的一切也難免如日頭下的蠟與雪一樣，融化地干干凈凈。王蒙先生鼓勵大家要樂觀向前，“因為不會只有飛逝，不會融化得無影無蹤，因為有文學，有日子的編織，有幸福的纓絡。文學挽留了時光，文學挽留了青春，文學讓我們永遠不老!”

　　從1953年創作《青春萬歲》至今，王蒙先生依然堅持在作品里書寫青春和愛情，他說：“尤其是到我七八十歲以后，我體會到更多的是我是世界的情人，因為我愛這個世界，我給這個世界寫了一封又一封的情書，我現在的小說就是我現在寫的情書。”

學習民訴法心得體會 篇21

　　隨著一條條的黨紀黨規，要求每一名黨員時刻遵守黨的規矩，無論是在何時何地都是一面“鏡子”，時刻對照自查，讓自己正衣冠、肅風紀，而不至于是衣冠不正、蓬頭垢面，弄的自己是“人不是人、鬼面模樣”。

　　在警示案例中的“落馬人”，無疑不是在心中有個“小九九”，根本原因都是因為私欲作祟，在誘惑的風雨中，寧可被淋個全身濕透，也不愿拿起規矩做成的雨傘，擋住誘惑的風風雨雨，走上了貪污腐敗的不歸路，在一份份的“懺悔書”中都是聲淚俱下的寫到：自己在主觀上沒有很好的學習黨紀黨章，造成思想銹化卡殼直至行動脫軌、欲望膨脹，信仰喪失墮落，開始走上違法亂紀的歧路，一步步的在“好處”、“紅包”中陷入貪污腐敗的泥沼中，一點一點的被欲望腐蝕靈魂，墜入無盡的“黑暗”之中。深入剖析典型案例就會發現，如果真的按照黨章、黨規、黨紀嚴格要求自己，時刻對照自查自警，將自己放在“鏡子”面前，時刻“梳理”，難道還會被誘惑所迷，讓自己從守記遵規變成頂風違紀，直至滑向違法犯罪的深淵。

　　全面從嚴治黨的關鍵就是要從嚴從實、真管真抓，不斷推進黨的自我凈化和自我完善。

　　只有把責任擔當和紀律規矩挺起來、抓起來、嚴起來，時刻同一切違法亂紀的行為作斗爭，

　　以身作則守好自己的“初心”，做好自己的“本分”，堅守自己的“職責”，讓自己加強對黨章的學習，提高自己的黨性修養，轉變思想作風，帶好“緊箍咒”不斷增強對腐敗的免疫力。

　　“嚴”，就是愛，就是維護。

　　作為一名共產黨員，將黨章放在第一位，融入到自己的心中，時刻以黨員的標準嚴格要求自己，才能讓自己在學習中提高黨性修養，在實踐中堅定黨的信念，才能在風雨的誘惑中循著正確的方向前進。對自己嚴一點，自己就會多一分“安全”，就會在自我修養中少一分“走火入魔”的“危險”。

　　黨章，是黨組織對每一名共產黨員的“護身符”，只有時刻遵守黨紀、嚴守黨規，才會讓自己感受到黨組織對自己的一片愛護之心。

學習民訴法心得體會 篇22

　　作為一名當代大學生，就應為自己確立好人生的目標、就應對自己的人生有一個導航。透過學習徐繼耀老師關于大學生人生導航的報告，讓我能更好、更合理地為自己的未來確立目標，使我更好地成長。列夫.托爾斯泰說：“理想是指路明燈，沒有理想就沒有堅定的方向，沒有方向就沒有奮斗目標”。因此，我就應建立崇高的理想，堅定的科學信念。但理想也不能脫離實際，基于對客觀世界的認識和現實生活的了解.透過這階段的黨校培訓，我找到了我的奮斗目標，就是用心向黨組織靠攏，爭取早日加入中國共產黨.

　　在培訓中，我明確了什么才是正確的入黨動機。懂得區別什么才是正確的入黨動機。當代的大學生有很多要求入黨，往往有著很多不同的目的和想法，有些只是隨大流，根本從未意識到自己的這種想法是極為荒謬的。有些則是為了滿足一些個人的物質欲，想到入黨能有好工作，有豐厚的收入。有的是為了能當官，受人景仰，最后還是為了能以權謀私等等。而真正正確的入黨動機則就應是能始終將人民的利益放在首位，為了最終實現共產主義而奮斗終身。對于大學生來說，擺在我們面前的是如何為了實現社會主義現代化事業而出謀劃策，努力奮斗。

　　透過黨校的學習。我深刻地領悟到，當前科技革命突飛猛進，經濟全球化、政治多極化趨勢日趨明顯，中華民族的振興和發展面臨新的機遇和挑戰。在這樣的形勢下，要鞏固我們黨的執政地位，使中國更強大，就務必迅速發展生產力，提高綜合國力，使中國經濟社會的發展，始終貼合先進生產力的發展要求；繼承和弘揚中華民族的優秀文化傳統，吸納人類有史以來的一切禮貌成果，使中國文化的發展貼合先進文化的發展方向；迅速提高人民群眾的生活水平，充分滿足人民日益增長的物質文化要求。

　　我明白，在新的歷史條件下，深入學習和自覺學習黨史，黨章和三個代表＇的重要思想，對于鞏固我們黨的執政地位，把建設有中國特色社會主義事業不斷推向前進具有十分重要的現實和長遠好處。

　　透過這次的黨校培訓，我更加深刻認識到一名新時期入黨用心分子所應具備的歷史職責，堅定了我“全心全意為人民服務”的信念，更加端正了我的入黨動機，以實際行動向黨組織靠攏。我也明確了自己在今后務必努力的方向：

　　第一、努力學習黨的有關理論知識，以一名共產黨員的標準來嚴格要求自己，用黨的理論知識作為武器來武裝自己的大腦。重視對自己的世界觀、人生觀、價值觀的學習和創造，為社區居民多做實事，多做好事。

　　第二、必將堅定共產主義信念，不斷增強克服困難的信心和潛力，端正自己的入黨動機。只有端正正確的入黨動機，才能產生和持續正確的入黨行為，才能經受住黨組織的長期考驗和考察，才能正確對待爭取入黨過程中遇到的一些具體問題。

　　第三、我將堅持學習，做到持之以恒，謹記組織上入黨是一生一次，思想上入黨是一生一世，先使自己思想上做到入黨，對照黨員的標準找出自己的差距，以高度的自覺性，正確的認識自己，嚴于剖析自己，堅定信心，執著追求，使自己更加進步。

　　我深知，要想成為一名共產黨員很難，要做一名合格的共產黨員更難。前面的道路并非一帆風順，但是我決不氣餒，無論什么樣的挑戰我都會理解，因為我心中充滿了期望和信念，我想入黨的這種堅定信念更不會隨著時光流逝而淡化，它只會更加的強烈，有了它的指引，我必能勇往直前，努力學習，用心實踐，爭取早日成為一名共產黨員。

學習民訴法心得體會 篇23

　　經過5天封閉式的理論強化培訓，感觸頗深，下面我簡單談一下自己的一些心得與體會：

　　一、加強基層黨員干部學習的重要性

　　加強基層黨員干部的理論學習，不僅是發展經濟的需要，更是戍邊、穩邊的需要，

　　理論學習心得體會。通過學習使我比以前更加深刻地意識到，只有發展生產力，才能夠有效促進各方面工作的開展與進步，通過學習，使我明白作為“三個隊、四個力量”在的巨大作用，也更堅定了我屯墾戍邊的決心與信心。

　　二、不斷地加強學習，對今后工作的指導意義

　　1、是提高黨員干部政治素質的需要

　　基層黨支部是黨在農村工作全部戰斗力的基礎，加強對馬列主義、毛澤東思想、鄧-小-平理論以及“三個代表”重要思想的學習，為黨的事業盡快培養一批政治合格、立場堅定，具有大局意識的黨員干部。作為新時期的一名基層黨員干部，我深知自己的責任，學習黨章，學習黨的兩個條例，不斷地熟悉黨的工作，提高自身政治素質水平，用黨的理論去分析與解決工作中出現的新問題，更好地為人民致富服務。

　　2、是樹立正確的“三觀”需要

　　“價值觀、人生觀、世界觀”是“三觀”教育的基本內容，樹立“三觀”是我們黨永葆青春，永保黨不褪色，戰勝一切困難的法寶，是我們共產黨人的本質所在。淡泊名利，不計較個人得失，全心全意為人民服務是我們共產黨人的為政之道。

　　3、是加強班子建設的需要

　　人民群眾認識共產黨人，就是從我們基層班子黨員干部的身上來認識。基層黨支部班子擔負著傳達黨的政策，帶領人民共同致富的責任，這就要求基層黨支部必須要有高度的責任感，通過不斷地學習，增強我們一心為公，一心為民的信念，廉潔奉公，體察人民群眾的疾苦，把人民的利益放在心上，為民辦實事，求真務實，不斷增強班子的凝聚力，積極開展“兩級黨建聯創”，為人民選準發展致富的路子，

　　4、是增強依法行政，依法維連的需要

　　當今社會是法制社會，xx大報告中提出了依法治國的戰略方針，這也對行政工(更多精彩文章來自“秘書不求人”)作提出了更高的要求，只有通過不斷的學習，才能夠更好地為人民服務。

　　5、是增強創新、發展觀念的需要

　　市場是一雙無形的手，市場經濟是對市場資源進行有效配置，是開放競爭、優勝劣汰。作為新時期的黨員干部，必須加強學習，掌握先進的管理方式，捕捉市場信息，從而指導生產，減少因決策失誤而給人民造成不必要的損失。加快改革，加快經濟結構調整力度，立足于本地實際，求真務實，大膽創新，謀求經濟快速發展。

　　三、基層黨員干部如何加強學習

　　1、端正態度，大興學習之風

　　作為基層黨員干部，必須樹立終生學習的觀念，端正學習態度，珍惜每次培訓學習的機會，遵守學習紀律，做好筆記，認真寫好心得體會，平時也要加強各方面的學習，進行自我完善。

　　2、學以致用，理論聯系實際

　　學習的最終目的是為了更好地服務于人民，更好地用于實踐，我們學習馬列主義、毛澤東思想、鄧-小-平理論和“三個代表”重要思想，就是要把為人民群眾服務的黨的根本宗旨實現好。學習法律知識就要在今后的工作過程中，把依法行政滲透到管理的每一個環節中。

　　保持領導班子及黨員干部隊伍的純潔性，黨員干部必須首先加強政治理論等方面的學習。不學習，政治上就不可能成熟，就不可能自覺改造自己的主觀世界。只有認真學習，真正具備馬克思主義、毛澤東思想、鄧-小-平理論和“三個代表”重要思想理論素養，堅定共-產主義理想，努力實現全面小康社會，才能夠立足當前、放眼未來，增強履行歷史責任的自覺性，堅定正確地貫徹執行黨的基本路線，方能全心全意為人民群。

學習民訴法心得體會 篇24

　　說到“紅墻意識”，可能有些人還沒有清晰的概念，但提到“西城大媽”，很多人都會“哦”一句，就是與朝陽群眾、海淀網友、豐臺勸導隊一起被稱為京城四大“神秘”組織的那群“神秘”人物。就是這群人，在首都核心區的紅墻外，用實際行動維護穩定，堅守責任，踐行著全心全意為人民服務的宗旨，彰顯著共產黨員應有的時代風范。“兩學一做”，基礎在學，關鍵在做，學習教育最終都要回歸實踐，而“紅墻意識”就是實踐成果最好的體現，它以絕對忠誠、責任擔當、首善標準為要義，將“兩學一做”學習內容、學習精神、學習要求等付諸實踐。

　　絕對忠誠，忠誠于黨，忠誠于民，忠誠于心。時刻牢記入黨誓言，堅定理想信念，無論面對怎樣復雜多變的內外部環境，都毫不動搖的跟黨走;面對四大考驗，要樹立四大意識，更要抵制四大危險。忠誠于黨，熱愛黨的事業是“紅墻意識”所堅守的，然而“紅墻意識”只是一點，我們要讓諸如“意識紅墻”、“意識黃墻”、“意識藍墻”植根于大街小巷，根植于你心我心，以潤物無聲之姿綻放于方方面面。

　　責任擔當，責任在肩，責任在行，責任在心。肩負重擔，助力前行，面對機遇與挑戰，我們要不畏艱難、勇于擔責，要用實際行動虔誠履責、盡心盡責;古人云，‘大事難事看擔當，順境逆境看襟度’，對于責任，我們要實踐擔當精神，提升擔當能力，從勇于擔當做到善于擔當。我們作為基層工作者，要重視服務基層群眾，不畏艱難，躬親調研，腳踏實地;要深入基層，了解實情，敢于擔責，讓每項工作都能有的放矢。

　　首善標準，首善為基，首善為尺，首善為鏡。首善標準對我們基層黨員來說是高標準、高要求和高服務，我們要不斷提高能力，用嚴格的標準要求自己，要爭當表率，要常“照鏡子”，但不照“哈哈鏡”;要正衣冠，端正工作態度和作風，提升自己的黨性修養;要勤懇、務實工作，與群眾緊密聯系，盡好黨員義務。

　　以“紅墻意識”為端口，為“兩學一做”穿針引線，促進“兩學一做”常態化發展。讓我們以忠誠為魂，責任擔當為血肉，鑄就首善標準之軀，模范踐行，為新時代發展助力。

學習民訴法心得體會 篇25

　　經歷了多少滄海桑田，中華民族的燦爛文化一直毅力于世界之巔，源遠流長。其中以少兒啟蒙讀物《三字經》為代表的作品最為典型。這本書最大的特點就是含義簡單易懂，還有些人們也把它譜成曲，讓優美的旋律凈化心靈。這本書告訴我們許多關于歷史、天文、地理、道德等許多知識，正所謂古人曰：“熟讀三字經，便可知天下事，通圣人禮。”

　　“人之初，性本善。性相近，習相遠。”這句話在小時候，我通俗地把它理解為：人在以前是善良的。但是讀了這本書之后，我對它有了更進一步的認識：每個人剛生下來時，本性都是善良的。雖然每個人的本性差距并不大，可是，由于以后的熏染，環境的影響，差別會變得越來越大。

　　從“茍不教，性乃遷。”到“知某數，識某文。”告訴我們許多學習和做人的道理。其中“茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。”告訴我們如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞，而學習的方法，貴在專心。“昔孟母，擇鄰處。”里面蘊含的《孟母三遷》的故事也告訴了我們學習環境的重要。

　　“玉不琢，不成器。人不學，不知義。”告訴我們人就像玉一樣，不打磨雕刻，就不會成為精美的器物;人若是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。就像方仲永一樣：他家世代都是種田人，但是到了方仲永小時候時，方仲永就已經會作詩，由此父親感到非常高興，因為很多人都用錢財和禮物求仲永寫詩。于是父親就一天到晚帶著方仲永去寫詩、賺錢，不讓方仲永去學習。直到方仲永十二三歲時，寫作才華仍和五歲時的寫詩水平一樣，到了二十多歲時，他的才華已完全消失，跟普通人沒有什么兩樣了。這不正體現了這句話的意思嗎?

　　“為人子，方少時。親師友，習禮儀。”又讓我懂得，做兒女的，從小時候就要親近好的老師和朋友。正所謂“故近朱者赤，近墨者黑”。從“一而十，十而百。”到“此五常，不容紊。”告訴了我們十進位算術方法，什么叫“三才、三光、三光”，告訴了我們“春夏秋冬”、“東南西北”“金木水火土”等四季、四方和五行。從“地所生，有草木。”到“絲與竹，乃八音。”這句話還告訴了我們“花草樹木”、“ 蟲魚鳥獸”和“稻梁菽麥黍稷”等許多豐富的知識。

　　《三字經》的經典語句蘊含著古人的智慧結晶和中國文化的博大精深，教育了一代又一代的人。它就像在人們心中種下一粒思想的種子，慢慢生根、發芽。

學習民訴法心得體會 篇26

　　培訓是一種學習的方式，是提高業務知識的最有效手段。21世紀是知識經濟社會，是電子化、網絡化、數字化社會，其知識更新、知識折舊日益加快。一個國家，一個民族，一個個人，要適應和跟上現代社會的發展，的辦法就是與時俱進，不斷學習，不斷提高。透過培訓班的學習，使我進一步認識到了學習的重要性和迫切性。認識要應對不斷更新的工作要求要靠學習，要靠培訓，要理解新思維、新舉措。要透過學習培訓，不斷創新思維，以創新的思維應對競爭挑戰。我真正認識到加強培訓與學習，是我們進一步提高業務知識水平的需要。加強培訓與學習，則是提高自身工作潛力最直接的手段之一，也是我們提高業務水平的迫切需要。僅有透過加強學習，才能取他人之長補己之短，僅有這樣，才能不負組織重望，完成組織交給的工作任務。

學習民訴法心得體會 篇27

　　xx大報告中，“全黨必須牢記，只有植根人民、造福人民，黨才能始終立于不敗之地”、“為人民服務是黨的根本宗旨，以人為本、執政為民是檢驗黨一切執政理念的標準”等執政理念話題幾乎貫穿始終，作為一個普通網民，通過聆聽總書記的報告，心中油然而生出一種難以名狀的“以人為本、執政為民”理念。

　　“以人為本、執政為民”理念，始終奉行以人為本。黨要贏得群眾的真心擁戴，就必須把以人為本、執政為民作為第一追求，始終把一切為了人民幸福作為的執政責任和追求。孟子的“民為貴，社稷次之，君為輕”，《尚書》里的“民為邦本，本固邦寧”，都是民本思想。心系群眾魚得水，背離群眾樹斷根。對群眾充滿真情，不是惻隱之心，而是政治責任；不是策略安排，而是價值取向；不是權宜之計，而是根本要求。是心系群眾還是心系自己，是為群眾謀利益還是為自己謀私利，這是黨員干部政治上合格不合格，作風上過硬不過硬的分水嶺。只有任何時候都要把人民利益放在第一位，始終與人民心連心、同呼吸、共命運，才能始終依靠人民推動歷史前進。

　　“以人為本、執政為民”理念，始終堅持求真務實。黨要有經得起實踐、人民、歷史檢驗的以人為本、執政為民實績，就必須把求真務實作為第一要求，樹立樹立正確的政績觀。解放思想、實事求是、與時俱進、求真務實，是科學發展觀最鮮明的精神實質。全黨勇于實踐、勇于變革、勇于創新，把握時代發展要求，順應人民共同愿望，不懈探索和把握中國特色社會主義規律，永葆黨的生機活力，永葆國家發展動力，在黨和人民創造性實踐中奮力開拓中國特色社會主義更為廣闊的發展前景。古人曰：“不患無策，只怕無心。”對黨和人民事業高度負責的精神，是領導干部做事為人的根本動力。一個領導干部的作用發揮得怎么樣，經常是反映在本職工作上，簡單地說就是在具體環境、具體崗位上體現出來的模范行為。唯有如此，領導干部才能在各自崗位上做出無愧于時代、無愧于歷史、無愧于人民的一流工作業績。

　　“以人為本、執政為民”理念，始終保持公仆本色。黨要以人為本、執政為民，就必須把廉潔從政作為第一生命來維護，始終保持“一身干凈”。反對腐*、建設廉潔政治，是黨一貫堅持的鮮明政治立場，是人民關注的重大政治問題。這個問題解決不好，就會對黨造成致命傷害，甚至亡*亡*。反腐倡廉必須常抓不懈，拒腐防變必須警鐘長鳴。要樹立以人為本、執政為民的理念，植根人民、造福人民，說到底，就是要修養好廉潔這一內在要求。修養好廉潔就要知足。知足是一種人生智慧，常樂是一種人生境界。古人云：天下之福，莫大于無欲；天下之禍，莫大于不知足。“無欲”是“福”之所至，無欲則剛，心無欲則人清廉。在需要面前要學會選擇，在引誘面前要學會放棄，在原則面前要學會堅守，真正做到操守可比寒梅、品格賽過修竹、氣節重于泰山，增強自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高能力，建設學習型、服務型、創新型的馬克思主義執政黨，確保黨始終成為中國特色社會主義事業的堅強領導核心。

學習民訴法心得體會 篇28

　　PS指photoshop，photoshop是Adobe公司旗下最為出名的圖像處理軟件之一，大多數人對于PS的了解僅限于一個很好的圖像編輯軟件，并不知道它的的諸多應用方面，實際上，PS的應用領域很廣泛，在圖像、圖形、文字、視頻、出版各方面都有涉及。它主要應用包括平面涉及、修復照片、廣告攝影、影像創意、藝術文字、網頁制作、建筑效果圖后期修飾、繪畫、繪制或處理三維貼圖、婚紗照片、涉及視覺創意、界面設計、圖標制作等十三大領域。

　　從功能上看，PS可分為圖像編輯、圖像合成、校色調色及特效制作部分。

　　圖像編輯是圖像處理的基礎，可以對圖像做各種變換如放大、縮小、旋轉、傾斜、鏡像、透視等。也可驚醒復制、去除斑點、修補、裝飾圖像的殘損等、這在婚紗攝影、人像處理制作中有非常大的用場，去除人像上不滿意的部分，進行美化加工，得到讓人非常滿意的效果。

　　我覺得學習一門課程要有耐心，要肯下功夫，上課就要留意簡單的出路圖片，PS只是一個工具而已，它也要靠人來操作，不要把它看得太神秘，不敢去打開，認真的做，還有不要死看書，聽理論，那是沒有用的，看十本書，還不如親手做一做，做不好也不要氣餒，因為你從失敗中得到了經驗，試圖掌握PS的每一個功能，熟悉每一個工具的運用，學習就要學會請教老師和同學問題，不懂不會的問題就要問，要時常總結，吸收襲擊和其他人的小竅門，技巧記下來，要學會搜索，找一些PS好的例子，自己琢磨，嘗試著去做一下，我認為學習PS不僅要動技術，更不能缺少藝術感和創意，思維要有所發散，才能做出好的作品。

　　最后要感謝老師耐心的講解與指導，學會繼續學習PS技術，努力提高自己的水平。不辜負老師的指導。

學習民訴法心得體會 篇29

　　為了積極響應縣委、縣政府的號召，我局于2月18日開展了“迎接，保持純潔性”的主題教育活動。我作為一名新加入的共產黨員，通過學習和討論，使自己受到了很大的震動和深刻的教育。

　　“增強政治堅定性，保持黨的純潔性”就是要堅定立場，永葆黨性，政治信念絕對不能動搖;就是要精誠團結，甘于奉獻，大局觀念不能缺失;就是要立黨為公，執政為民，服務意識不能淡薄;“增強政治堅定性”就是要政治上明白;政治觀點鮮明;政治紀律嚴格，“保持黨的純潔性”就是要品質優秀;能力高強;行為模范。

　　黨章是黨的根本大法。共產黨員保持先進性、純潔性、基本要求就是嚴格執行黨章規定，必須承認黨的綱領和章程，參加黨的一個組織并在其中積極工作，執行黨的決議和按時交納黨費，必須加強黨性鍛煉，努力成為中國工人階級有共產主義覺悟的先鋒戰士，必須全心全意為人民服務，始終保持共產黨人的政治本色，必須認真履行黨員義務，正確行使黨員權利。

　　黨員是政黨極其珍貴的組織資源。黨員對于政黨的關系，如同國民對于國家的關系，國民的質與量足以影響國家的強與弱，黨員的質與量也足以影響政黨的盛與衰。

　　政黨吸收黨員，目的是要增強黨的力量。從一般意義上講，一個被吸收入黨的人，至少應當具備兩個條件：一是要對黨忠誠，有為黨服務的熱忱;二是不僅要有組織和領導群眾的才能，更要有實際的行動。如果黨員入黨后，只享受權利不盡義務，不發揮先進性，盡管有再大的才華，也只是增加黨的負擔，對黨的事業不僅無益，而且有害。

　　中國共產黨是按照民主集中制原則組織起來的一個嚴密、統一的整體，歷來對黨員的要求十分嚴格。進入新世紀，我國進入了全面建設小康社會，加快推進社會主義現代化建設新的發展階段，為適應黨提出的新的發展目標和行動綱領的需要，xx大對黨章再次進行修改，對保持黨員的先進性提出了明確的要求，所以說黨章是保持共產黨的先進性、純潔性的根本保證。

　　作為一名正式的共產黨員，我時刻準備著，在平時的工作和生活中，我都嚴格按照共產黨員的標準要求自己。“保持黨的純潔性”要求每一位黨員都要加強黨性修養。良好的黨性修養，既是一種品質;又是一種能力;還是一種行為，是三者的統一。同時我還要學習的知識很多。深知要增強政治堅定性，就必須通過學習、改進和鍛煉，來磨礪自己的品格和意志，以保持政治上的堅定性和思想道德上的純潔性，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，自覺抵御錯誤思想，不僅從思想上，更要從行動上來證明我是一名合格的共產黨員。

　　基層工作千頭萬緒，同時也是艱苦的。既是施長才華的舞臺，又是歷練人生的學校。我將在這個崗位上認真履行自己的職責，協助領導和同事做好各項工作，謹記“為人民服務”這一宗旨。做到學以致用，體現自身價值。在鍛煉中成長、在成長中成熟，用自己的實際行動來回報上級組織對我的精心培養。