初中生物新課標學習心得（精選3篇）

初中生物新課標學習心得 篇1

　　初中生物《新課程標準》中指出：學生的情感、態度、價值觀是學生心理發展的基本內容。在新課程實施中，學生學習的過程性和情感因素被提升到一個全新的高度。因此，在初中生物教學中，教師要更全面、更準確地理解情感、態度、價值觀的內涵，以保證新課程的理念和目標能真正落到實處。

　　1.情感

　　從心理學的角度來看，情感是人對現實對象和現象是否適合人的需要和社會要求而產生的一種態度與內心體驗。當客觀事物以一定方式影響人的時候，人就會進行認識并產生相應的態度和體驗，表現出贊同或反對、愉悅或憤怒等特征。總的來說，情感是人的感情、內心體驗、愿望、價值追求等一系列心理現象的統稱。國外學者提出“情感智慧”的概念，認為情感不僅僅是認知性的，也是一種智慧，是對獲取知識、解決問題、成功與否、社會生活幸福與否產生重大影響的智慧。

　　新課程目標中的“情感”不僅指學習熱情和學習興趣，還包括愛、快樂、審美情趣等豐富的內心體驗。蘇霍姆林斯基說過：“學校的中心任務之一就是培養道德的、理性的、審美的、高尚的情感，情感就是道德信念、原則性和精神力量的血肉和心臟。沒有情感，道德就會變成只能培養偽君子的枯燥無味的語言。”積極的情感是人們從事各種活動的巨大動力，它可以提高人的認識的積極性和創造性，促進人的觀察力、記憶力、思維能力和想象力的發展;同時，強烈、穩定的情感本身是一種強有力的意志動機，可以增強人的信心和力量，堅定人的意志。從內容上看，情感目標可以分為以下幾類：(1)道德感目標，即要培養學生的愛國主義情感與熱愛人民、熱愛勞動、熱愛社會主義的情感，培養學生的責任感和義務感;(2)理智感目標，即要培養學生強烈的求知欲、濃厚的認知興趣(包括學習興趣)及渴望追求真理的心理傾向;(3)美感目標，即要努力激發學生對美的需求，不斷提高其審美能力，使他們在根據自己對美的需求來評價自然景色、文學藝術、建筑工藝以及美好的言談、舉止、思想、風格、愿望和動機等行為和精神事物時，產生美的感受。

　　在生物教學中，情感方面的課程目標是要引導學生通過課堂教學和課題研究活動，了解我國的生物資源狀況和生物科學技術發展狀況，以及與生物學有關的社會問題，培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉的情感，增強振興中華、改變祖國面貌的使命感和責任感;通過讓學生了解動植物，讓學生關注動植物與環境的密切關系，理解人與生物和諧發展的意義;通過生物知識的介紹，與現實生活的聯系和對生命奧秘的探索，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣等。

　　2.態度

　　態度是具有復雜成分的心理現象，是主體對客體對象所持有的一種相對穩定的心理傾向，由認知、情感和意向3個因素構成，其中情感因素是態度的核心成分。態度不是生來就有的，它的產生以個體價值觀為內參照系，社會規范為外參照系，經過順從、認同、內化而形成。態度一旦產生就有一貫性，成為性格、個性的重要組成部分，將對個體、群體和社會產生影響。從學生的角度看，態度目標是一種特殊的學習認知類型，不僅有認知問題，還有情感問題與意志問題，是學生形成各種道德品質和行為習慣的途徑。

　　新課程目標中的“態度”不僅指學習態度、學習責任，更是指樂觀的生活態度、求實的科學態度、寬容的人生態度。態度教育的目標是讓學生能有樂觀、積極進取、敢于求實創新的人生觀，熱愛生活、學習、工作，熱愛自然、社會，對社會有責任感、義務感，具有人道主義精神等。態度教育對學生有終身的價值，積極的態度使個體傾向于選擇正面信息，促進判斷、理解，產生良性的情緒體驗，能排斥或能客觀分析負面信息，從而促使認識水平的不斷提高和健康情感的形成;其次，積極的態度促使個體敢于正視現實，正確對待自己的缺點及生活中的不愉快經歷，對成敗進行正確歸因，努力實現人生價值;再次，積極態度具有催生創造和完善自我的價值。研究表明，許多高成就者具有優良的態度，他們充滿自信、樂觀敬業，敢于面對失敗，勇于承擔責任，善于與人合作，視壓力為挑戰，勇于探索創新。

　　端正良好的態度是學習生物學的前提和重要內容。生物學是一門自然科學，需要嚴謹求實的科學態度。嚴謹求實的科學態度主要體現在嚴肅認真、一絲不茍、實事求是地尊重客觀事實，大膽提出見解并不斷創新，及時記錄和分析實驗中的現象等方面。通過生物課的學習，要使得學生樂于探索生命的奧秘，學習科學家進行研究的科學方法，培養實事求是的科學態度、積極的探索精神和創新意識。另外，通過生物學的學習，還要建立積極、健康的生活態度和寬容的人生態度，教師要給學生樹立積極向上的榜樣，不斷地從各方面充實自己，努力營造一個安全、積極、民主、和諧的教學生態環境。在這個環境里，無論是師生之間還是學生之間都融洽地相處，就像生物圈中的每一種生物一樣生長，并獲得發展的空間。

　　3.價值觀

　　價值觀是指人們在處理普遍性價值問題上所持的立場、觀點和態度的總和，包括基本信念和價值取向，其中理想、信念、信仰是最深層次的價值觀。情感、態度、價值觀都屬于人的意識范疇，情感、態度屬于人的心理領域，價值觀屬于更高層面的社會意識領域，是理性認識的核心部分。價值觀的主要表現形式是世界觀、人生觀、道德觀、審美觀和法制觀念等意識的高級形態。

　　新課程目標中的“價值觀”強調個人價值與社會價值的統一，科學價值與人文價值的統一，人類價值與自然價值的統一，強調讓學生從內心確立起對真、善、美的價值追求。從橫向上看，情感、態度、價值觀這3個要素具有相對的獨立性，它們描述了人的情意領域的完整畫面;而從縱向上看，這3個要素依次遞進，構成了情感教育的完整過程。

　　在初中生物教學中，價值觀目標的教育要使學生確立起人與自然和諧發展、可持續發展的理念和對真、善、美的價值追求。可持續發展觀的核心是人的發展，在教學中，教師要用發展的眼光看待學生，把學生的全面發展放在第一位;可持續發展還強調經濟、社會與環境、生態、資源等的持續協調發展，因此在教學中要滲透經濟與社會的協調觀、現代科技觀的教育。在價值觀的培養上，要重視人口觀、資源觀、環境倫理觀等的教育，使學生從內心珍愛自然產生的情感，樹立和諧發展的觀念。

　　情感、態度和價值觀相互聯系、相互影響、相互滲透，共同構成個體的人格素養。情感、態度、價值觀的形成以認知為基礎，以情感為核心，情感的結果是態度，價值觀則具有終極的意義。情感教育有利于形成端正的態度，提高鑒賞能力，更新價值觀念，培養高尚的道德情操。態度教育有利于人的潛能釋放、創造奇跡、實現自我，對社會的穩定和發展有著深遠影響。

初中生物新課標學習心得 篇2

　　今年，我在學校的組織下，認真研讀了《義務教育化學課程標準》，通過學習之后，我覺得對我的教學有很大指導作用、幫助作用。新課程標準更加具體化、明確化、方法化，更符合學生實際。我有以下幾點體會：

　　一、教育理念的轉變。新課程要求教師確立新的教學觀，克服教學生涯中的慣性，使教學方式顯現多樣化的格局。在新的課程與教學改革中，教師要充分相信學生的能力，把自己定位于學生的學習的組織者、引導者，而不是知識的化身，以權威自居。教師在學生學習過程中是輔導、幫助、引導者，而不是支配學生的控制著，學生才是學習的主人。教學的目的是幫助每一個學生進行有效的學習，使每個學生都得到充分發展。教學過程是師生交往共同發展的互動工程，教學中教師要充分激發學生的學習興趣和潛能，要通過討論、實驗、探究等多種教學組織形式，引導學生積極主動地學習。

　　二、注意理論聯系實際，創設情境，發揮最佳效果。化學來源于生活，來源于社會實踐，生活中無處不存在化學。《新課程標準》要求應根據學生、教學內容、教學環境的具體情況，營造一種現實、有吸引力的學習情境，激發學生學習化學的興趣和動機，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習化學、理解化學，同時把學到的化學知識應用到生活實際，使學生親近化學，感受到學習化學的快樂，并初步體驗化學與現實生活的聯系。

　　三、  改革化學學習活動評價的方法，促進學生素質的全面發展《化學課標》中指出：“為每一個學生的發展提供多樣化的學習評價方式。……在學習過程中，力求使更多的學生學會反思和自我評價。”在教學中，教師對學生的學習過程評價，可采取學生自評、生生互評、師生互評的方法。可經常提出類似于“你是怎樣想的？”“通過本節課學習，你有什么收獲？”等問題，來幫助學生認識自己，建立自信，表現自我。對學生的化學活動的評價應該包括評價“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態度與價值觀”。除了最基本的知識目標外，還要對學生的化學思考方法，學生在參與化學學習活動時所表現的好奇心、求知欲、實事求是的態度以及勇于探索和創新的習慣評價。要注意培養學生的化學意識、參與意識和創新意識。化學意識包括化學學科感、符號感、時空觀念、統計觀念、應用意識等；參與意識包括學生參與學習活動的主動性、積極性；創新意識包括創新的欲望、創新的素養等。

　　在今后的教學工作中，我會不斷學習，更加努力、積極探索、大膽實踐。

初中生物新課標學習心得 篇3

　　隨著課程改革的穩步推進，新的課程目標、理念已逐步深入人心，過程與方法、情感態度與價值觀，知識與技能的三維教學目標，在音樂教學中以審美為核心，以學生為主體，教師為主導等的教學理念，讓許多音樂教師在這輪改革的大潮中獲得了新的感受與收獲，學生的音樂審美、興趣等方面較前有了較大的改觀，音樂教學呈現出一派春意盎然、生機勃勃的景象。

　　在貫徹音樂審美為核心理念指引下，音樂教學中大力提倡音樂感受與鑒賞、音樂創造與表現的內容，注重學生的音樂體驗，徹底改變了以往“以唱歌為中心，學習讀譜”單一的教學模式。我們都知道“興趣是最好的老師”。為改變應試教育中音樂課出現的機械訓練，教學枯燥、呆板的模式，新的音樂課標提出了以“興趣愛好為動力”的基本理念。

　　新編教材給我們提供的音樂作品在思想、音樂形象方面都是接近學生的生活，富有較強的參與、表現潛力，這些為我們音樂教師在教學方法上提供的較大的發揮空間，我們可以從學生身邊發生的事情入手與學生產共鳴，來提高學生的興趣。專心傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。因此，要培養學生上課專心傾聽的習慣;培養他們合作交流的習慣，在教學中，必須使學生積極開動腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養成與同伴交流的習慣;培養他們從生活中發現音樂、應用音樂的習慣。音樂來源實際生活，教師要培養學生從從平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知音樂、學習音樂、享受音樂。

　　面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切音樂與實際生活的聯系，要真正把新課標落實到每一節音樂課上，處理好繼承與發展的關系，認真鉆研教材，抓住音樂形象，采取適當的教學方法，多一些理性的去思考，讓學生能靜心體驗音樂的美，用心去表現音樂的美，使音樂課真正成為學生美育的途徑，學生的人格的得到更好的發展。