教育走向生本學習心得（精選3篇）

教育走向生本學習心得 篇1

　　通過學習郭思樂的生本教育，我了解到“生本教育”就是讓學生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發展的指導者和引領者。“生本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論。以往我們的課堂是教師在上面講的聲嘶力竭，學生在下面似聽非聽�，F在的一年級我就有著非常明顯的感覺，上課的時候，我一個人在上學講。總是有的學生不聽，無論用什么樣的方法，也是還難調動學生的興趣。有時讓學生自己來講解吧，還扭捏不大方，聲音小的只有自己才聽得到。隨著學生年齡的增長，他們在課堂上主動舉手發言的熱情越來越低。這種狀況是如何造成的呢?分析一下原因其實簡單，就是以前我們的教師在課堂將知識講解的太多太細，給學生發言的機會太少，久而久之使學生思維懶惰，懶得思考問題，認為學習是被迫的，是為家長學、為老師學，沒有了學習的動力，自然課堂效率低。忽略了孩子的真實想法和切身的感受，使她變得著急起來，一旦學習出了差錯，就大聲的斥責讓孩子心驚膽顫!生本課堂帶來的是教師和學生的共同發展和成長。教學中封閉的資源和方式必將產生學習結果的單一和學生思維的僵化，于是學習變成沒有個性的重復和驗證、記憶，學生的思維和創造力都被禁錮，沒有創造性的工作讓教師在重復、單調中，滋生了麻木和倦怠，最后形成惡性循環，教師厭教、學生厭學。課堂應該在給予學生充分的前置性學習的經驗基礎上放手讓學生去討論，思辨，能學會的自己學會，不能學會的創造機會讓他學會，真正實現教育是為了幫助學生，而不是限制學生。在課堂上還應該給學生充足的空間，讓學生們自主交流、展示成果、互相質疑，在合作、交流、質疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經過自己的實踐獲得的知識，孩子們就有成就感，就有了自信，這樣學生對課堂學習就更感興趣了。

　　現在我就體會到了這一點，當學生從自己研究和探索中發現規律，找到解決問題的方法的時候，那種喜悅是在教師的教的情況下無法比擬的。他們能有那樣的學習方式真的很幸福，他們在學習上沖勁十足，自主意識強烈，不光有很好的合作意識，更多的是學習上的創新意識，他們樂于開發自己的潛能，同時我們也從中看到，他們的潛力是無窮無盡的。

　　在今后的教學中，我覺得要繼續學習生本教育，將生本教育深入開展下去。真國產化把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發現，在反復驗證的過程中學習知識，快樂的成長。使他們真正的成為學習的主人。

教育走向生本學習心得 篇2

　　通過這段時間的學習，我明白了生本教育既是一種教育理念也是一種教學模式，它的核心就是“一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童”，“關注人”是新課程的核心理念，應該說生本教育對新課程的核心理念闡述更清晰明確，更加適合新課改的需要，對我們的教學更具有指導性和實踐性。生本教育的課堂是具有以下幾個特點：

　　1、突出學生

　　生本教育的課堂完全改變傳統教育中的老師講學生聽的局面，提倡學生自主學習，在老師的指導下，充分發揮學生的主體作用。讓學生進行小組討論、上臺發言、交流體會、自主學習。

　　2、突出學習

　　生本教育的基本過程是：(1)課前的學習準備;(2)上課時的小組討論;上臺發言與座位上聆聽、質疑、探究、評價;(3)課后的追根究底……處處突出學生的學習，讓學生學會學習，掌握學習的方法比學到知識重要千萬倍。比如他們通過上網查找相關資料、通過文字或圖例表達自己的意見;課堂上學會聆聽老師、同學的講話、上講臺用口頭表達自己的意見、對別人的觀點提出質疑、對別人的質疑回答自己的見解，對別人的做法作出相應的評價……

　　3、突出合作

　　生本教育是強調學生小組學習，學生通過小組交流、討論，評價總結出最佳答案，整個過程中，小組學生全部參與其中，合理分工，做到人人有事做，事事有人做。

　　4、突出探究

　　生本教育強調讓學生自己主動的進行學習，小認識、大感受、深探究。讓每個學生每天都在動筆、動手，閱讀、積累是學生的每天必修課，這樣讓每個學生都有話說、讓每個學生都有收獲;老師則退居一旁，在認真傾聽學生討論、發言的基礎上進行引導，讓學生的思維進行碰撞、讓智慧之火熊熊燃燒、讓學生的潛能得到發揮與拓展。

　　新課改的背景下讓教育走向了生本，我深切感受到生本教育倡導的高度尊重學生，讓學生先學、教師后教、以學定教、小組和班級中的交流、討論、教師適時的引領帶來的巨大改變，無一不在體現著關注人的教育理念，讓孩子們學得開心，老師教得舒心。

　　今后我將繼續認真閱讀郭教授的教育專著，進一步提高自己的理論知識，并將理論運用于實踐，讓自己的課堂成為真正的生本課堂。

教育走向生本學習心得 篇3

　　缺少愛的教育，有再多的知識，也只像星光一樣璀璨卻遙遠，無法像火焰一樣溫暖人

　　愛對于教育的價值和意義，無數教育家都以各自的角度解剖過、分析過、描述過。

　　夏丏尊先生形容教育里的愛，就像池塘里的水，沒有愛就沒有教育。列夫·托爾斯泰也說：“如果老師只愛事業，那他會成為一個好教師。如果教師只像父母那樣愛學生，那他會比那種通曉課本，但既不愛事業，又不愛學生的教師好。如果教師既愛事業，又愛學生，那他是一個完美的教師。”無論愛事業、愛學生、還是既愛事業又愛學生，對于教育來說，愛就是火焰。缺少愛的教育，有再多的知識，也只像星光一樣璀璨卻遙遠，無法像火焰一樣溫暖人。

　　所以，我一直認為，愛的教育，是一種特別的愛——

　　這種愛，以理解為核心。無論對于人還是事，只有深刻而真誠的理解，才能產生持久而堅定的愛。如果缺少對教育的真正認識，缺少對學生的根本信任，愛就很容易曇花一現，很容易在現實的挫折中敗下陣來。

　　這種愛，以尊重為前提。無論是對學生、對生命的尊重，還是對教學規律、對知識本身的尊重，因為有了尊重，才真正留出了成長的空間。也是因為尊重，才能夠百花齊放，成全了不同師生的不同美麗。

　　這種愛，以智慧為燃料。愛是激情，可以一觸即發，而一團火焰要想持久的燃燒，必須有著足夠的燃料。智慧讓我們以理性的心，控制著火苗的大小強弱。所以，我們呼喚張弛有度，我們提倡科學思維，我們不斷學習，從更多的側面思考，以更好的方式落實。

　　這種愛，以寬容為潤滑。人形形色色，事萬萬千千，人生沒有標準答案。再多的情感和再多的理性，也無法確保我們遭遇的每一個人、我們所做的每一件事，都不犯錯誤。因此，我們盡可能嚴格要求自己的同時，也在足夠多地寬容他人，這樣，可以讓愛的齒輪不被錯誤磨損。

　　這種愛，以行動為基石。我們一直強調行動，既表達愛，也增加愛。愛的行動，是一種力的雙向作用。所以我們要把滿腔的愛，用到日常生活的一言一行之中，所以我們才欣慰地看見，生活日復一日地更加美好，夢想日復一日地更加堅固。

　　正是這種對教育的愛，讓我們的教育生活，讓我們的整個人生，散發出不一樣的溫暖和光彩!是的，教育，就是將溫暖與光明傳達給他人的行動。而從事教育的老師們，就是高舉這個火炬的人。他們在進行這場火炬的接力，努力把溫暖與光明傳給更多的孩子，更多的家庭。