中小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師外出學(xué)習(xí)心得體會（精選3篇）
中小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師外出學(xué)習(xí)心得體會 篇1
9月22日，我和我校的劉偉老師一起參加了實(shí)驗(yàn)小學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)聽課評課和研討活動，感覺受益匪淺。在會上，李華老師和于艷文老師分別上了四年級的“口算乘法”和三年級的“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”。課后，來自杭州的專家劉松老師對兩節(jié)課作了詳細(xì)的點(diǎn)評，既肯定了有點(diǎn)，也提出了質(zhì)疑，更給出了建議。下午，劉松老師又同老師們進(jìn)行了互動，就當(dāng)前老師們的困惑進(jìn)行了有效地討論，充分顯示出專家的涵養(yǎng)和水平。
一、兩節(jié)課各有特色，但都是經(jīng)過精心準(zhǔn)備，向老師們展示了不同的風(fēng)格。其中，李華老師的課很平實(shí)，把計(jì)算教學(xué)融入一個(gè)情景，節(jié)奏快，信息量大，有激情，如行云流水，感覺很扎實(shí)。于艷文老師的課環(huán)環(huán)相扣，教師耐心細(xì)致，思維清晰，充分顯示了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。
二、專家點(diǎn)評很細(xì)致，細(xì)到去點(diǎn)評老師的每一句話。例如，建議老師把“我來考考大家”改成“老師有個(gè)問題想請教你們”，簡短的一句話，充分體現(xiàn)了老師對學(xué)生的尊重，而學(xué)生的自信、責(zé)任感也被激發(fā)出來。
三、專家的水平很高。劉松老師的幾句話讓我銘記在心，反復(fù)揣摩，很有感想。
一個(gè)好的數(shù)學(xué)教師一定是思維清晰的人。
一堂數(shù)學(xué)課一定要有數(shù)學(xué)味。
以學(xué)定教，少講多學(xué)：學(xué)生能說的，教師不必說;學(xué)生不會說的，教師才說。
可以講不完，不可以講錯。
課前交流的最高境界：交流了，緩解了學(xué)生的緊張情緒，且活動和學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)。
數(shù)學(xué)課要簡約，要有核心目標(biāo)。
四、互動很精彩。
下午，劉松老師和我們就老師們的困惑進(jìn)行了互動，老師們積極參與，專家高屋建瓴，讓我收獲頗豐。
最有價(jià)值的問題是有我校劉偉老師提出的關(guān)于分?jǐn)?shù)乘法意義的問題。因?yàn)槔蠋熞庖娪蟹制纾徊糠掷蠋熣J(rèn)為整數(shù)乘法中忽略了乘數(shù)、被乘數(shù)的區(qū)別，分?jǐn)?shù)乘法也應(yīng)如此。也就是說，2/113既可以表示3個(gè)2/11相加，又可以表示3的2/11是多少。另一部分老師認(rèn)為，整數(shù)乘法和分?jǐn)?shù)乘法是兩回事，2/113只可以表示3個(gè)2/11相加，不可以表示3的2/11是多少。最后劉宋老師通過畫線段圖，提醒大家用動態(tài)的觀點(diǎn)去理解，從而統(tǒng)一了意見。還提醒老師們:小學(xué)中許多概念是不準(zhǔn)確的，老師們要注意語言的準(zhǔn)確性。 研討會結(jié)束了，但是給我們帶來的理念沖擊和思索并沒有結(jié)束。說真的我們教師，今后的教育教學(xué)的道路大概是這樣：名師在指點(diǎn)，修行在自身。
中小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師外出學(xué)習(xí)心得體會 篇2
12月8日，我很榮幸地參加了中西部地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)的方式多種多樣，既有專家的報(bào)告，又有特級教師的核心理念，還有視頻觀摩研討。為期十天的培訓(xùn)，我感覺每天都是充實(shí)的，因?yàn)槊刻於家鎸Σ煌L(fēng)格的講師，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信我還是有收獲的。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到了更新，真是受益匪淺。在千萬教師中,能參加這樣的培訓(xùn)，我想我是幸運(yùn)的、是幸福的，在這里，我很樂意讓各位同行來共同分享此次培訓(xùn)。
一、教師如何進(jìn)行知識更新
"知識也有保質(zhì)期".作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會阻礙教師對新知識的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)驗(yàn)累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來的新的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。
二、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者
教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機(jī)會交給兒童，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動兒童的“思維參與”呢？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要"解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間",給他們想、做、說的機(jī)會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考，給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。
三、改變原有的工作方式，在合作中求發(fā)展
新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。課改的實(shí)施對于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨(dú)立一人較好的完成，這就要求教師善于了解其它學(xué)科，學(xué)會與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機(jī)融合，互助促進(jìn)。
面對時(shí)代的挑戰(zhàn)，骨干教師的培養(yǎng)途徑是一個(gè)刻不容緩的問題，通過骨干教師培養(yǎng)探索，在我們思想認(rèn)識中形成了今后學(xué)校長遠(yuǎn)的培養(yǎng)骨干教師的基本工作思想；
（1）我們要從長遠(yuǎn)的利益出發(fā)，把骨干教學(xué)培養(yǎng)納入學(xué)校工作計(jì)劃。
（2）以學(xué)校教學(xué)為主，開展骨干教師培養(yǎng)途徑與研究系列活動。
（3）領(lǐng)導(dǎo)積極參與，合理投資，制定落實(shí)好研究工作計(jì)劃，抓出成效。
四、教師應(yīng)善于反思
荷蘭著名的數(shù)學(xué)教育家弗來登塔爾說:“反思是重要的數(shù)學(xué)活動,它是數(shù)學(xué)活動的核心和動力,是一種積極的思維活動和探索行為,是同化,是探索,是發(fā)現(xiàn),是再創(chuàng)造。”因此,教師尤其是數(shù)學(xué)教師應(yīng)善于反思,它是成長為一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的必要條件。
1、在讀書中反思。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨(dú)特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊(yùn)。這些專家與名師都有一個(gè)共同的嗜好——讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書。讀書，可以讓自己從不同層面得到豐厚；讀書，可以加深自身文化底蘊(yùn)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。幾乎每個(gè)專家在講座結(jié)束之前都向我們推薦了幾本好書，讓我覺得自身知識的貧乏的可憐。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書，只要堅(jiān)持，哪怕讀一點(diǎn)點(diǎn)都是好的。在讀書的過程中，還必須要學(xué)會思考，在思考中進(jìn)步。
2、在教學(xué)中反思。教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但，教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺反思者。湖北省教研室劉莉老師給我們做了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程背景下的有效教學(xué)問題》的講座，向我們介紹了“有效教學(xué)的路徑與原則”，結(jié)合案例生動的介紹了如何找到核心問題。上海市教科院博士給我們作了《走進(jìn)課堂做研究》的講座：讓我懂得了當(dāng)老師并不是那么簡單的，我們應(yīng)該懂?dāng)?shù)學(xué)，懂學(xué)生，懂教學(xué)。華中師大周東明教授的《同課異構(gòu)》，讓我明白它是教師專業(yè)發(fā)展的必然選擇。
五、積極加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者
課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過培訓(xùn)，認(rèn)識到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會是一個(gè)富有創(chuàng)新能力的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。
六、上課、評課的受訓(xùn)方式，讓我們受益匪淺
本次培訓(xùn)的形式除了請專家、教授給我們開展講座，而且還進(jìn)行了讓我們老師分組合作，上課、評課的培訓(xùn)方式。這種學(xué)習(xí)方式，自我認(rèn)為非常好！對于上課的老師，我發(fā)自心底的由衷感謝。因?yàn)樗麄冊诜彪s的日常工作中還要承擔(dān)公開課給我們學(xué)習(xí)和討論，真是要付出不少心思和精力的。而且，辛辛苦苦上完課，還要接受我們的討論和修改建議，這個(gè)過程是需要較強(qiáng)的心理承受能力的。上完課馬上評析，給我們趁熱打鐵的機(jī)會，互相交流的機(jī)會。這種學(xué)習(xí)方式是最直接的，也最容易被我們一線老師接受和消化的東西。讓我感覺也是最有效率的。
短暫的培訓(xùn)結(jié)束了，但是在培訓(xùn)過程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學(xué)生涯。相信今后的我定能為教育事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。
中小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師外出學(xué)習(xí)心得體會 篇3
首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺，讓我有一個(gè)學(xué)習(xí)與提高數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的機(jī)會。在這幾天的時(shí)間里，我有幸前往南京向名校進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們參觀學(xué)習(xí)了北京東路小學(xué)，石鼓路小學(xué)和行知教育基地，使我受益匪淺。
在這次活動中，我深深感受到：“走出去，總會有收獲”。作為一名教師,任何一次學(xué)習(xí)活動，都可以獲得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。不同的學(xué)校，不同的老師，不同的理念，不同的設(shè)計(jì)思路，讓我切實(shí)感受到了他們扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。
下面我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱囊恍w會。
一、精心獨(dú)到的課堂設(shè)計(jì)。
“北京東路小學(xué)”的語文繪本課，讓我能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生。她的教學(xué)看似水到渠成，卻包含著精心的準(zhǔn)備，課堂有自己的教學(xué)風(fēng)格，能最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計(jì)方面針對性也很強(qiáng)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，分層合理得當(dāng)，課堂效率很高，收到了良好的教學(xué)效果。
二、教師鉆研教材的能力。
“石鼓路小學(xué)”精彩的美術(shù)課堂，讓我體會到美術(shù)課堂帶給我的驚喜與靈感。教師能夠很好的把孩子的注意力吸引到教學(xué)過程中來，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性，讓美術(shù)課更加靈動，使孩子們有了自己的發(fā)揮場地，培養(yǎng)了美感。
“石鼓路小學(xué)”的數(shù)學(xué)課堂也很成功，在教學(xué)中，教師不僅讓學(xué)生掌握了新知，更重要的是重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。在教學(xué)新知時(shí)，讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知，并且互動形式多樣，注重主體參與。新知時(shí)不是急于告訴學(xué)生方法，而是通過讓學(xué)生去觀察、探索，并重視學(xué)生用語言表述。這樣學(xué)生在自己探索中發(fā)現(xiàn)、掌握年月日的知識。
三、樸實(shí)大氣的課堂。
“行知基地“是行知小學(xué)依托自己的實(shí)驗(yàn)農(nóng)場，整合鄉(xiāng)村資源，創(chuàng)立了由南京市教育局掛牌的行知基地，系統(tǒng)開發(fā)了“學(xué)農(nóng)”、“學(xué)軍”、“學(xué)陶”等課程。學(xué)生在這樣的自然環(huán)境里體驗(yàn)自然，是教育方式的創(chuàng)新。楊校長講到的花苞心態(tài)，打動了在場的每一個(gè)人。“花苞只是時(shí)間未到，也許開放時(shí)比那先開的還要美麗，絢爛。”教師要學(xué)會“等待”，等待花苞競相開放。
通過參觀學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。允許學(xué)生出現(xiàn)錯誤，允許學(xué)生出現(xiàn)分歧，允許學(xué)生出現(xiàn)自己的預(yù)設(shè)中沒有的問題，創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)。我將以這次活動為契機(jī)，努力向高水準(zhǔn)看齊，對自己嚴(yán)格要求，從各方面找不足、找差距，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，通過努力力爭使自己的教學(xué)水平和教學(xué)意識實(shí)現(xiàn)新的跨越，邁上一個(gè)新的臺階。