教師素養(yǎng)提升學(xué)習(xí)心得體會(通用17篇)
教師素養(yǎng)提升學(xué)習(xí)心得體會 篇1
前幾天學(xué)習(xí)了關(guān)于教師人文素養(yǎng)培育與研究方面的文章,使我頗有體會。“教師的人文素養(yǎng)〞就是教師所具有的人文精神及在教師的日常活動中表達(dá)出來的思想、道德、情感、心理、性格、思維模式等方面的氣質(zhì)和修養(yǎng)。它表現(xiàn)為在教師的日常教學(xué)和管理活動中對學(xué)生的尊重和對學(xué)生成長的關(guān)心,表現(xiàn)為教師教書育人的強(qiáng)烈責(zé)任感和歷史使命感。
作為一名小學(xué)教師,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一個又一個“社會人〞的重任,教師自身的人格魅力對于小朋友來說有著潛移默化的影響。教師首先就應(yīng)當(dāng)正其身,作好學(xué)生的典范。同時,我覺得教師作為當(dāng)今社會的“文化人〞、“文明人〞,更應(yīng)具有較高的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。新課程要貫徹“以人為本〞的理念,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思考能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等,促進(jìn)學(xué)生的`身心和諧開展,為學(xué)生的終身開展奠定根底。只有具備人文素養(yǎng),教師才能真正樹立“以人為本〞、“以學(xué)生為主體〞的現(xiàn)代教育觀念,在教育與管理中充分尊重學(xué)生的主體性,把學(xué)生當(dāng)作有情感的、鮮活的、思想性格各異的、獨(dú)立的人。
教師是“人類靈魂的工程師〞,肩負(fù)著為祖國的建設(shè)與開展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂的工程師〞這一榮耀的稱號,怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任,這是每個教師必須認(rèn)真對待并要用實(shí)踐作出答復(fù)的問題。我認(rèn)為,好教師首先必須有敬業(yè)精神,要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn),就應(yīng)充分認(rèn)識教師工作的意義,從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)。現(xiàn)代的時代是一個競爭劇烈的時代。國與國的競爭主要表達(dá)為綜合國力的競爭,綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭,而人才的培養(yǎng)靠的是教育,靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識這一點(diǎn),才能激發(fā)對教師工作的熱愛,也才能把這種愛傾注到對工作中。
俗話說“書到用時方恨少〞。現(xiàn)在的孩子知識面寬,接受的信息廣,這就對我們提出了更高的要求,要求我們有更加廣博的知識和教育技巧,做一個復(fù)合型的教師。
總之,要提高自己的人文素養(yǎng),教師就必需善于讀書,學(xué)會學(xué)習(xí),與時俱進(jìn)。要養(yǎng)成勤耕不輟、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這是教師成功的必備條件,是教師成長為能師、經(jīng)師乃至優(yōu)秀教師的必由之路,也是新課程順利實(shí)施的關(guān)鍵。
教師素養(yǎng)提升學(xué)習(xí)心得體會 篇2
經(jīng)過學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,讓我對教師這個“太陽地下最光輝的職業(yè)”有了更深的理解。結(jié)合教育教學(xué)工作,談?wù)勛晕业男牡皿w會。
教師要愛國守法,做一名合法的公民。熱愛自我的祖國,熱愛人民,自覺遵守教育法律法規(guī),不違背黨和國家方針政策的言行,依法履行教師的職責(zé)權(quán)利。在教育教學(xué)過程中,不體罰或變相體罰學(xué)生。
教師要愛崗敬業(yè)。在課前,認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,根據(jù)學(xué)生的心理和年齡特征,以及學(xué)生的知識基礎(chǔ),精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。在教學(xué)過程中,要優(yōu)化教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中,真正成為學(xué)習(xí)的`主人,而教師要做好教學(xué)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合能力。
教師要關(guān)愛學(xué)生,尤其使關(guān)愛學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差和行為不良的學(xué)生,教育他們樹立自信,積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,不掉隊(duì),縮小和其他學(xué)生的距離。經(jīng)常鼓勵他們,對于他們的提高及時表揚(yáng),讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。
教師要為人師表。例如,我在英語教學(xué)過程中,要求學(xué)生在校和同學(xué)、教師用簡單的英語交流,提高學(xué)生的英語口語表達(dá)本事,我首先做好榜樣,積極做好帶頭作用,主動和學(xué)生用英語問候,為人師表,經(jīng)過一段時間后,學(xué)生就養(yǎng)成良好的習(xí)慣了。
教師要終身學(xué)習(xí)。在當(dāng)今社會,知識經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,所以,我們要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,拓寬知識視野,及時更新知識結(jié)構(gòu),潛心鉆研業(yè)務(wù),勇于創(chuàng)新,不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。在平時的教學(xué)過程中,教師要積極參與校內(nèi)外培訓(xùn),積極充電,學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,如繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。積極參與教研活動,積極探討教育和教學(xué)方法,積極探索,不斷提高。
教師素養(yǎng)提升學(xué)習(xí)心得體會 篇3
為貫徹黨的十九大精神和加快教育集團(tuán)化改革步伐要求,加強(qiáng)集團(tuán)校際交流合作,增強(qiáng)集團(tuán)凝聚力,不斷提升集團(tuán)畢業(yè)班教師育人水平。20xx年6月23-24號二天,汕頭市新溪中學(xué)初三全體老師在汕頭市市委黨校參加了廣二師龍湖附中教育集團(tuán)畢業(yè)班教師素養(yǎng)提升班。
我們參加了“塑造畢業(yè)班教師團(tuán)隊(duì)精神”、“教師情緒與壓力管理”、“教師專業(yè)形象與職場禮儀”等一系列教育管理提升專題培訓(xùn)。
孫悅亮教授對于如何理解教師職業(yè)的應(yīng)然與實(shí)然,如何應(yīng)對教師的職業(yè)壓力,如何提升自己的心理資本,在一次次應(yīng)對挫折后,會擁有一個怎樣的人生這幾個方面做了詳細(xì)的解釋和分析,讓老師們都有了全新的認(rèn)識。朱健齊副教授全方位為老師們評析與講解團(tuán)隊(duì)與執(zhí)行力,更有實(shí)際的課堂實(shí)踐活動讓老師參與,即學(xué)即用即反應(yīng),活學(xué)活用,真正做到“授人與漁”。李依依老師讓我們要做到“美其德悅其眼慎其行”,成為學(xué)生心目中示范引領(lǐng)者,讓教師優(yōu)雅的外表與崇高的師德潛移默化地影響學(xué)生,贏得學(xué)生的尊重。
六月,熱浪滾滾,老師們非常珍惜領(lǐng)導(dǎo)對我們的關(guān)懷,表情專注,用心聽講,認(rèn)真做記錄,積極配合。培訓(xùn)結(jié)束,老師們都表示收獲很大。
畢業(yè)班教師素養(yǎng)提升,能有效地緩解老師們的'緊張情緒,引領(lǐng)老師們以積極健康的心態(tài)投入到以后的工作中。這樣一場培訓(xùn),給老師們緊張的備考帶來一縷清風(fēng),撫平他們焦慮的心情,相信他們能充滿信心面對以后的教學(xué)!發(fā)揮出最佳狀態(tài)!
再次感謝教育集團(tuán)和學(xué)校為我們提供的難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。
教師素養(yǎng)提升學(xué)習(xí)心得體會 篇4
8月13日到19日,在李如平校長的安排下,我和我校的四位老師有幸參加了陜西明師育人教育組織的中小學(xué)骨干教師專業(yè)素養(yǎng)提升暨教學(xué)能手參賽能力提升高級研修班的培訓(xùn)。培訓(xùn)的專家有同軍咸、吳積軍、趙精兵、仲維健,任院玲,王吾堂,龔朝暉,董嘯,可謂大咖云集,赴一場思想的盛宴。
今天聆聽的是西安小學(xué)吳積軍校長和成都市教壇新秀陳老師的講座。早晨,開班典禮之后,懷著滿滿的期待,終于再次見到了西安小學(xué)吳積軍校長,初見吳校長是在去年第六批學(xué)帶的培訓(xùn)會上,吳校長一路向前的成長經(jīng)歷和風(fēng)趣幽默的談吐,給我留下了極深的印象,所以后期一直關(guān)注吳校長在勞動教育課程體系建設(shè)方面的實(shí)踐。吳校長講座主題是《未來教育及我們的責(zé)任擔(dān)當(dāng)》。
當(dāng)手機(jī)代替錢包,當(dāng)智能化的識別監(jiān)控系統(tǒng)讓無人超市、無人酒店變成可能時,當(dāng)我們按下手機(jī)鍵就可以操控家里的電器時,我們是否感受到,科技正在悄悄改變我們的生活,我們是否意識到科技也正在改變我們的教學(xué)方式,吳校長“靜悄悄的革命”告訴我們,我們已經(jīng)進(jìn)入一個新時代,這將是一個怎樣的時代?
當(dāng)我們?nèi)允且恢Х酃P、一塊白板當(dāng)屏幕的時候,當(dāng)我們?nèi)哉驹谥v臺滔滔不絕的時候,當(dāng)我們布置著學(xué)生做不完的作業(yè)的時候,當(dāng)我們?nèi)砸钥挤终撚⑿鄣臅r候,當(dāng)我們懷著僥幸的心理認(rèn)為自已這樣的教學(xué)方式可以捱到退休的時候,我們是否想過,我們正在悄悄被時代所遺棄。我們現(xiàn)在這樣工業(yè)化生產(chǎn)方式“生產(chǎn)”人才,用整齊劃一的教育模式安排教育生活,統(tǒng)一的時間、教材、進(jìn)度,統(tǒng)一的考試評價培養(yǎng)個性迥異、能力水平不一的人,如何實(shí)現(xiàn)因材施教?如何讓每個孩子的個性得到充分發(fā)展?而實(shí)際上是一部分優(yōu)秀的孩子在陪讀。這正是現(xiàn)代學(xué)校制度的內(nèi)在缺陷。如何創(chuàng)造一種更好的教育,讓師生過一種幸福完整的教育生活?互聯(lián)網(wǎng)人工智能時代的到來將實(shí)現(xiàn)教育的變革。
可能大家也已經(jīng)注意到了,近年來更多的孩子通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行線上學(xué)習(xí),優(yōu)質(zhì)的教育資源不再是一線大城市孩子的專屬,坐在電腦旁,我們可以聽北京、上海名師授課,與外教一對一交流,早在多年前,比爾.蓋茨就認(rèn)為,將來的年輕人不必去大學(xué)接受高等教育,在網(wǎng)上就可以免費(fèi)獲取世界上最好的課程,而今天,“慕課”讓任何人都能上線上名校,連哈佛、耶魯都不在話下。“翻轉(zhuǎn)課堂”作為近幾年發(fā)展起來的一種新型教學(xué)模式,正改變著教師和學(xué)生的角色。我似乎因這諸多的變化而嗅到了教育變革的氣息。未來的教育到底會變成怎樣的呢?
去年讀朱永新教授寫的《未來學(xué)校》一書,感慨頗多,未來的學(xué)校將成為學(xué)習(xí)中心,突破時空限制的“泛在”學(xué)習(xí),將逐步取代傳統(tǒng)的有固定時間、地點(diǎn)的學(xué)校學(xué)習(xí),學(xué)生根據(jù)各自的`需要,在自由的時間、多樣的空間,利用任何終端進(jìn)行學(xué)習(xí),VR技術(shù)通過視覺、聽覺、觸覺等感官的模擬讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)沉浸式學(xué)習(xí),而理想的虛擬現(xiàn)實(shí)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性、交互性和自主性。教育評價方式也不再是單一的考試來決定、判斷的,學(xué)分銀行的實(shí)施將跨越學(xué)生學(xué)習(xí)的各個階段,建立終身學(xué)習(xí)檔案,一考定終身的高考制度將一去不復(fù)返。此時,我想到的是,在未來,教師將不再是學(xué)生面對面獲得知識的傳播者,我們還能教給學(xué)生什么呢?這將是我們職業(yè)存在的意義。
吳校長對于教師兩個字的解讀,讓人耳目一新,將教師兩個字拆開,就成為“孝”、“攵”、“リ”、“幣”,“孝”即品德,“攵”即文化,“リ”即思辨,“幣”即價值,老師只教會這四種東西,將鑄就學(xué)生一生的財(cái)富,其實(shí)教育不是教書,而是教人。那么,在今天,居安思危的我們,應(yīng)該如何應(yīng)對這即將到來的教育變革呢?
一、刷新理念,接受新事物。
馬云說:“很多人輸就輸在,對于新事物第一看不見,第二看不起,第三看不懂,第四來不及。”很多時候,我們就是因?yàn)槔砟铌惻f,不愿意接受新生事物而落后,沒有時間磨斧子的伐木工只會越努力伐樹越少,不學(xué)習(xí)的教師,越努力越是災(zāi)難。
二、明確目標(biāo),迅速成長。
教師成長經(jīng)歷三個階段,初級階段的教師要角色適應(yīng),做到會教書;中級階段的教師要積累經(jīng)驗(yàn)教好書;高級階段的教師專業(yè)成熟要成為學(xué)科領(lǐng)袖。卓越教師的核心是課堂教學(xué)能力,站上講臺、站穩(wěn)講臺、站好講臺、站靚講臺,最終形成自己的教學(xué)主張,形成流派,成為教育專家。無論我們身處哪個階段,一定要明確目標(biāo),正如電影《銀行補(bǔ)習(xí)班》中的一句話:“人生就像射箭,夢想就像靶子,如果你連靶子也沒有找到的話,你每天只知道拉弓有什么意思?”夢想還是要有的,萬一哪天實(shí)現(xiàn)了呢?
三、不要讓自己出現(xiàn)職業(yè)倦怠
教師職場有四個時期和三個關(guān)鍵突破期。第一時期是適應(yīng)磨合期,教育教學(xué)實(shí)踐能力初步形成,但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn);第二個時期是適應(yīng)發(fā)展期,能較好完成教育教學(xué)任務(wù);這一時期7年左右,會成為職業(yè)倦怠易發(fā)期,這時,我們要及時調(diào)整自己,走向成熟提高期,這時我們的教學(xué)能力與教育科學(xué)研究能力協(xié)調(diào)發(fā)展,成為省市教學(xué)能手,但也又到了另一個職業(yè)倦怠期,有的人一生都無法跨越這一時期;第四個階段是反思創(chuàng)新期,這時進(jìn)入探索和創(chuàng)造時期,形成自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格,有自己的教學(xué)主張,出專著,成為教育專家,正高級職稱評定之后,卻又是一個職業(yè)的倦怠易發(fā)期。吳校長的闡述讓我想到于漪教授,一生致力于基礎(chǔ)教育,90多歲的耄耋老人,60多年的教學(xué)生涯,依然活躍在語文教學(xué)改革的第一線,堅(jiān)守在講臺上用生命唱歌。還有《道德與法治》教材的編寫顧問魯潔教授,80多歲的老人在教材編寫中和年輕人一樣到杭州某小學(xué)一天連聽六節(jié)試聽課,回來后還要討論教材的修訂。正如魯潔教授所說:“我所做的只是在成就自己的靈魂。”“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花”,因?yàn)槲覀冇泄餐膲簦覀儾⒉还陋?dú)。
四、努力做一個有魅力的老師
什么樣的老師是有魅力的?吳校長定義這樣的老師一定是學(xué)生喜歡的,喜歡你的人,喜歡你的課,你傳遞給學(xué)生的精神力量會讓他一生受用。我們要抓住每一個成長的關(guān)鍵期永不懈怠。上公開課、做專題講座是我們成長的催化劑;教學(xué)反思與專業(yè)指導(dǎo)是我們成長的糾偏儀;教育資源的利用,如人人通平臺網(wǎng)、教師研修網(wǎng)是我們成長的助推器;讀書學(xué)習(xí)與課題研究是我們成長的加油站;校本教研與參加培訓(xùn)是我們成長的沃土。我的成長我做主,做有魅力的老師。
一個人可以走得很快,一群人才能走得更遠(yuǎn),環(huán)境很重要,平臺、合作、團(tuán)隊(duì)也很重要,但是,如果你不努力,別人想拉你一把都找不到你的手在哪里。正如菲利普.斯塔克爾斯托夫所說:“最怕你一生碌碌無為,還安慰自己平凡可貴。”吳校長展示的一張圖片,令人深思,一棵大白菜,當(dāng)你不夠強(qiáng)大就是別人的菜,等你足夠強(qiáng)大就是別人眼中的風(fēng)景。是任人炒,還是成為別人仰望的風(fēng)景,這由你決定。未來已來,將至已至,我們該如何適應(yīng)AI人工智能時代下的教育變革,你準(zhǔn)備好了嗎?
如果說吳校長激發(fā)了我們的危機(jī)意識,讓我們明白了作為教師的責(zé)任擔(dān)當(dāng),那么下午陳老師的講座,就我們對當(dāng)前課堂教學(xué)改革如何尋找著眼點(diǎn),指明了方向。
陳老師所在的成都新川外國語學(xué)校,為每位學(xué)生配備了課堂互動學(xué)習(xí)反饋器,以技術(shù)倒逼理念變革,以如何用好反饋器為契機(jī),思考反饋投票到底投什么?問題來自于教學(xué)設(shè)計(jì)本身,而教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定決定了教學(xué)活動。正如陳老師總結(jié),“重構(gòu)之要在于逆向設(shè)計(jì),入道之始在于目標(biāo)重構(gòu)。”也許一節(jié)講座并不能讓我真正領(lǐng)會“基于數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)重構(gòu)”的精髓。但是我覺得聽完陳老師的講座,給我最大的收獲是一種思想上的轉(zhuǎn)變,將教學(xué)理念的變革放在教學(xué)實(shí)踐活動中的細(xì)節(jié)處,從教學(xué)中的問題入手,抽絲剝繭,層層深入,將一個個教學(xué)難點(diǎn)轉(zhuǎn)變成一個個課題進(jìn)行研究,前行的路上困難重重,但是只要我們?nèi)プ隽耍鸵欢〞惺斋@。只要方向是對的,再遠(yuǎn)的路也不怕!
每一次的聆聽,每一次的反思,每一次的成長,讓每一步走得更加堅(jiān)實(shí)。成長的路上感恩所有的遇見。感謝陜西明師育人教育,感謝吳校長的精彩講座,感謝陳老師的傾心分享。感謝領(lǐng)導(dǎo)給我的機(jī)會。期待接下來幾天的培訓(xùn)。
教師素養(yǎng)提升學(xué)習(xí)心得體會 篇5
20xx年8月24號至26號,我參加了異龍鎮(zhèn)中心小學(xué)暑假教師素質(zhì)提升校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。來自的多位專家分別就實(shí)施素質(zhì)教育提高課堂教學(xué)的有效性、素質(zhì)教育者之素質(zhì)談等專題作了講座。作為一名年輕的教師能夠有機(jī)會傾聽兩位教育專家現(xiàn)場的經(jīng)驗(yàn)分享,是一次絕佳的學(xué)習(xí)機(jī)會。雖然只有三天的學(xué)習(xí)時間,但是確實(shí)受益頗多。
通過學(xué)習(xí),我感受到了作為一名教師僅僅靠熱情是不夠的,教師應(yīng)該加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),大力進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐,從根本上改變教師多年來形成的教學(xué)觀念及不加思考的沿襲老教師的一套教學(xué)思路與方法的行為。從更客觀的角度、更理性的思考中審視自己的教學(xué)行為。教師在給學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”時,自身所具有的理想信念、人生態(tài)度、價值取向、道德品質(zhì)、治學(xué)方法乃至為人處事等方面都要與時俱進(jìn)。
沒有學(xué)習(xí),就沒有提高。通過提升教師教育教學(xué)的觀念,我學(xué)會了反思自己,學(xué)會向?qū)W生學(xué)習(xí),學(xué)會從社會發(fā)展的需要,民族的振興的層面上思考自己的教育活動,真正樹立“教是為學(xué)而服務(wù)”的思想,把“一切為了學(xué)生的發(fā)展”作為教育行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師只有通過不斷的充電,才會使課堂教學(xué)形式日益豐富,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,增添學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教育是:人的教育,人性的教育!教書育人!學(xué)高為師,身正為范!這些都是對教師的高度評價!通過這次學(xué)習(xí)我也明白了:長遠(yuǎn)的教師素質(zhì)提升不是靠進(jìn)修學(xué)校,不是靠某一個組織、團(tuán)體或個人,而是靠自己的不斷提高和自我超越!
教師素養(yǎng)提升學(xué)習(xí)心得體會 篇6
教育界的大俠、舌尖上的老師、全國教師培訓(xùn)的專家、教科院研究員、海定區(qū)教育黨校副校長......一系列專有名詞加持于身
他,是互聯(lián)網(wǎng)上的大師、是教育界銀屏上的大俠,是北京的教育相聲、是遠(yuǎn)方的......是可觀而不可見的。
今天,我們有幸能有如此良機(jī)向他現(xiàn)場取經(jīng),全沾學(xué)校之光。聽他侃侃而談,分享教管攻略。他是幽默的、新穎的,亦是平易的、實(shí)在的......
他接地氣,沒有老生常談、沒有人云亦云。精深的教育理論于他談笑風(fēng)生中就能使人瞬間頓悟。他忽而戳中內(nèi)心醍醐灌頂?shù)恼Z言也讓人久久深思,不能自已。
大師的道,是走不尋常路。個人有套路,他攀的是泰山,觀的是滄海。眼角多的是坦蕩、話里滿是釋懷。到底心中是有多少丘壑,此刻才能令人振聾發(fā)聵。
他別樣的教育理念對我的思想滿是顛覆,給我?guī)淼?驚喜不僅是雞湯,更是我教學(xué)十年正處高原瓶頸期的慎獨(dú)自行。讓我在教學(xué)困頓的此刻尋回了來時的初心,生出了對未來教學(xué)規(guī)劃的方向。
知不足,能者為師,長者為師。多聽多看,把反復(fù)的工作干出巧勁來。用眼神去溝通,將社會視為教材,防止付出愛收獲恨,把教育干成悲壯的事業(yè)。敢為人師者,必敢為人先。說再多,都不如去做,讓自己努力墊腳,去尋求教育的高度。拒絕浮躁,安靜教學(xué),好好栽培自己做一個幸福的好老師吧!
教師素養(yǎng)提升學(xué)習(xí)心得體會 篇7
體表現(xiàn)為老師對同學(xué)特有的一種親近感、期望感和獻(xiàn)身的熱忱。這種愛可以為同學(xué)的健康成長制造良好的環(huán)境和氛圍,可以在師生之間架起心靈上相互溝通的橋梁,可以轉(zhuǎn)化同學(xué)自身學(xué)習(xí)和進(jìn)步的內(nèi)在動力。正像一位同事所說:“有時自身感到很疲乏,當(dāng)一走進(jìn)教室見了自己的同學(xué),不知從什么地方那個勁兒就上來了。”我認(rèn)為這就是一種愛的力氣,有了這種愛,什么金錢、享樂將會被拋于九霄云外。教育是愛的'教育,沒有對同學(xué)的愛就沒有真正勝利的教育。就不行能建立起師生之間公平、和諧、融洽的關(guān)系,獲得同學(xué)的信任,贏得同學(xué)的支持,提高教育和教學(xué)的成效。
要做到“微小之處樹榜樣”。一名優(yōu)秀的人民老師,除了忠于事業(yè),關(guān)懷喜愛同學(xué)之外,還必需自覺地高標(biāo)準(zhǔn)地去塑造自己。教育家夸美紐斯指出:“老師的任務(wù)是用自己和榜樣教育同學(xué)。”也就是說,身正方能影子不斜。特殊是學(xué)校老師,在同學(xué)的心目中,老師是才智的象征和人格的化身,老師的言行就是道德標(biāo)準(zhǔn),老師的思想、言行、作風(fēng)和品質(zhì),每時每刻都在影響著同學(xué),對同學(xué)起著潛移默化的作用。所以要以身作則,為人師表,要求同學(xué)做到的自己首先要做到,要求同學(xué)不做的,自己首先不做。學(xué)校無小事,到處是教育,學(xué)高為師,身正為范,欲正人先正己。同時作為一名老師,就努力使自己得到全面的進(jìn)展,努力形成一種健康、完好的、和諧的人格:德才兼?zhèn)洌孕腥迹痪行」?jié),聰慧過人,舉止穩(wěn)重等等。
總之,從事了老師職業(yè),就意味著我們整個人生航程始終面臨著人格上的挑戰(zhàn)。特殊在新的歷史時期,作為一名老師,肯定要時刻牢記自己的職業(yè)道德,工作中履行職業(yè)道德,才真正稱得起是一名老師。
教師素養(yǎng)提升學(xué)習(xí)心得體會 篇8
7月17日上午,我有幸參與了楊陵區(qū)省級教學(xué)能手專業(yè)成長的報(bào)告會。三位老師將自己的參賽經(jīng)受和成長故事為我們進(jìn)行了精彩共享。有思索、有感動、有感悟。沒有人能夠隨任憑便勝利,傾聽這三位優(yōu)秀老師的扎實(shí)經(jīng)受,深知自己的不足與差距,還需要努力努力再努力。
張倩妮老師的“逐夢,從心開頭”。從三個主題為我們共享了自己在參賽之路的心路歷程,從細(xì)心備課鉆研教材,到賽前磨課促進(jìn)提升,再到示范引領(lǐng)助力成長為在座的全部老師共享了閱歷,這樣珍貴的閱歷能讓我們少走彎路,對自身專業(yè)成長增加了有效地動力。正如她所說:“上好一堂課是一位老師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn),也是老師安家立命的根本”。上好一節(jié)課就是老師要做的事情,做好當(dāng)下,從常態(tài)課做起,從每一節(jié)課做起,腳步踏實(shí),由于勝利更需要毅力。
這是其次次傾聽陳亞妮老師的精彩共享,陳老師談吐自如,瀟灑干練的人格魅力吸引了我,可能是理科老師的緣由,語言精簡、思路清楚、自信從容的共享透露出她的自身專業(yè)素養(yǎng)。她在預(yù)備競賽過程中的說課部分讓我印象頗深,說課也是我自己的弱項(xiàng),生怕語言不精煉,說的不夠完善。陳老師通過把自己的說課稿錄成音頻,找生活工作中的碎片時間反復(fù)傾聽、修改、找問題、找差距。這樣的方法對我來說很值得我學(xué)習(xí),也是檢驗(yàn)自己說課的方式。勝利不是說出來的',是做出來的,陳老師守著自己的初心,完成自己的幻想,讓我非常鄙視。
陳敏娜校長是我最熟識的老師了,她為我們共享了“我和我的老師”、“我和我的同學(xué)”、“我和我的學(xué)校”的自我成長之路。最讓我感到觸動的是,陳敏娜老師把工作與生活的平衡點(diǎn)兼顧的非常完善,在完成一天繁忙且瑣碎的工作之余,還特別地喜愛生活,細(xì)心預(yù)備的精致早餐和賞心悅目的花花草草,還有可能被人們忽視的紅薯苗和白菜根,都能很好的培育開花。細(xì)節(jié)打算成敗,一個把細(xì)節(jié)能做到極致的人,很讓我敬重和鄙視,做一個有心人,日日專心才會必有回響。
回到開頭的這句話:沒有人能夠隨任憑便勝利。把握生命中的每一分鐘,從現(xiàn)在做起,從眼前的事做起,付出不肯定有收獲。但是,不付出,是確定沒有收獲。一份耕耘,一份收獲。作為青年老師的我,我要學(xué)習(xí)的地方還有許多許多,我要向這三位老師學(xué)習(xí),腳踏實(shí)地的工作,努力提升自身的專業(yè)力量,不斷學(xué)習(xí),挑戰(zhàn)自我,熟悉新的自己。勝利的途徑只有一個“王道”,那就是腳踏實(shí)地的做好每一件小事。
教師素養(yǎng)提升學(xué)習(xí)心得體會 篇9
一、培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我了解教學(xué)的目標(biāo)、意義。
我聆聽了專家的報(bào)告,他們以豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng),通過這次培訓(xùn),收獲頗豐、感想頗深,眼界開闊了、讓我了解教學(xué)的目標(biāo)、意義、方法,使我對教育與新課程又有了一個新的認(rèn)識。
二、培訓(xùn)學(xué)習(xí),我明白了如何去組織教學(xué)和如何做老師。
聽了老師們的課,受益匪淺,他們的課覆蓋了我們教學(xué)過程中的實(shí)際問題,讓我明白在教學(xué)實(shí)際中如何應(yīng)對這些問題。特別深的有《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)與研討》、《教學(xué)反思與教學(xué)案例的撰寫》、《說課與評課的研修》、《教師心理健康與調(diào)適》等。心中不由地涌起了“一個人能走多遠(yuǎn),看他與誰同行,一個人有多優(yōu)秀,看他有什么人指點(diǎn),一個人有多成功,看他與什么人相伴,有幾位好同伴,將會成就你的一生。”
1、在學(xué)習(xí)后,明白新課標(biāo)的意義,以及如何組織實(shí)施;如何去撰寫教學(xué)反思;如何去組織自己的小學(xué)語文拼音、識字、寫字的教學(xué);如何應(yīng)對教學(xué)中的偶發(fā)事件……
2、在學(xué)習(xí)的過程中,老師們帶來的思想道德教育:鼓勵教師安心是最高的境界;激發(fā)教師負(fù)起責(zé)任、開拓視野;勉勵教師不辱使命建設(shè)現(xiàn)代教育;激起我心中的許多感想。使我能對自己的心態(tài)作一個調(diào)適,讓我樹立了新的正確的教育觀,并能以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中;感受到要先做人,再教書,做人要有一個好心態(tài),一個好心情,心理健康,身體才能健康,工作才能愉快。好心態(tài)成就一切事業(yè)。愛學(xué)生,愛同事,輕輕松松地當(dāng)老師,快快樂樂地當(dāng)老師,簡簡單單地當(dāng)老師,合理宣泄、調(diào)整認(rèn)知等方面靠近,作為教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念,學(xué)會改善師生的關(guān)系;上課時不要總是板著臉,睜大眼睛盯著學(xué)生做貓抓老鼠表情,應(yīng)把教師親和、快樂、美麗的一面展現(xiàn)在課堂跟學(xué)生交流,才做到師生相融,達(dá)到教書育人的目的。
三、培訓(xùn)學(xué)習(xí),促使我進(jìn)步、成長
“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,通過學(xué)習(xí),讓我清醒地認(rèn)識到,要教好書,就要有廣博的知識積累和深厚的文化底蘊(yùn),才能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”。要辛勤的付出、不斷地積累總結(jié),“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”。要在教學(xué)中學(xué)會反思,在反思中總結(jié),真正提高教學(xué)能力,做一個智慧型的老師。
總之,培訓(xùn)活動是短暫的,但無論是從思想上,還是專業(yè)上,對我而言,都是一個很大的提高。專家及名師結(jié)合自身的成長給我們做的一場場精彩講座,為我們教師的健康成長又一次指明了方向,為了我們的教育,為了我們的學(xué)生,也為了我們自己,時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,一切從實(shí)際出發(fā),切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
教師素養(yǎng)提升學(xué)習(xí)心得體會 篇10
在閱讀教師讀本的過程中,可以從中充分的學(xué)習(xí)到中華人文精神的形成、發(fā)展,傳統(tǒng)人文精神發(fā)展和中華人文精神的新因素等很多重要論述。同時,從各方面的角度表述了人文的重要性和在各個領(lǐng)域里所起到的作用。如,中華傳統(tǒng)人文的基本特征和西方人文的基本特征間的區(qū)別與共同點(diǎn)。
從我國學(xué)校的課程安排來看,基礎(chǔ)教育存在著明顯的重理輕文的傾向,諸如歷史、地理之類的人文課程,與國外相比,不僅課時少,而且教學(xué)要求低。發(fā)達(dá)國家的基礎(chǔ)教育不僅重視課外閱讀,而且對研究和寫作能力有較高要求,國外很多國家的學(xué)校教育從小學(xué)低年級就開始訓(xùn)練收集、查找、分析信息,并結(jié)合社會生活科學(xué)研究的程序?qū)懻撐模瑢Ρ弱r明的。
教師要始終把“一切為了學(xué)生”作為標(biāo)準(zhǔn),要把自己想象成學(xué)生,才能明白學(xué)生到底喜歡聽哪一類型的課程。因此,作為教師要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式、方法,在不斷的創(chuàng)新中,最大程度地開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不斷提高教學(xué)水平。不依靠大量的作業(yè)和考試增加學(xué)生負(fù)擔(dān),給予學(xué)生一定的自由空間來發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和開發(fā)其求知的欲望,從而使其在創(chuàng)造、開發(fā)、想象的過程中更好地使其知難而進(jìn),而最終達(dá)到學(xué)生的求知欲,使教學(xué)以全新的面貌運(yùn)用到學(xué)生的身上,得到最有效的教學(xué)效果,這就是教師人文素養(yǎng)心得體會范文。
中華民族有著獨(dú)具特色的人文思想,諸如儒家的`仁愛、節(jié)儉、謙讓,墨家的重實(shí)踐、任人唯賢等,得以綿延至今。我們?nèi)缃袼f的人文素養(yǎng),即是正確處理好人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系,它是悠久歷史的深厚積淀的結(jié)果。現(xiàn)如今所提倡的素質(zhì)教育與人文素養(yǎng)的提高是有共性的,素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為目的,以提高思想道德、科學(xué)文化、勞動技動、心理素質(zhì)為宗旨的基礎(chǔ)教育。它主張因材施教,發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動性,使學(xué)生生動活潑,注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。所以在教育教學(xué)中,充分發(fā)揮人的求知欲、興趣等各個方面的優(yōu)勢,來填補(bǔ)教學(xué)過程中缺乏的教育方式,那就是以人為本。
教育的精神力量最終體現(xiàn)在人文素養(yǎng)的底蘊(yùn)中,人文素養(yǎng)的培養(yǎng)更基礎(chǔ),因?yàn)槿宋乃仞B(yǎng)是多方面能力的總體支撐,這種支撐作用具體表現(xiàn)為理性的思維、寬容的心胸、健康的心態(tài)、良好的自我管理能力以及足夠的合作意識等等。人文素養(yǎng)的缺乏直接影響了學(xué)生的思維深度與廣度,以及對問題的洞察力和對事物發(fā)展的前瞻能力,而這些能力都是創(chuàng)造能力的重要內(nèi)涵。
教師素養(yǎng)提升學(xué)習(xí)心得體會 篇11
為了提高特崗教師的師德修養(yǎng),樺甸市教育局請了吉林省特別著名的師德模范者為我們樺甸市特崗教師做了一場精彩的師德培訓(xùn)。在這次報(bào)告中,我受益匪淺,有很多的新的體會,分享給大家。
第一位教師她的名字叫做苗占華,她的報(bào)告題目是《讓愛在堅(jiān)守中綻放》,在她的報(bào)告中我了解到這個女老師當(dāng)了18年的老師卻做了17年的班主任,聽到這里我感受到她真是很不容易。在報(bào)告中他問了我們這樣一個問題:為什么要當(dāng)老師,這個問題聽起來很簡單,但是我們?nèi)w特崗教師心里面卻知道,這個答案在我們的心中。所以她為我們做出了答案:
1、為了穩(wěn)定的工作
2、為了生存
3、喜歡這個行業(yè)。其實(shí)我認(rèn)為這個問題是多余的,每個老師從開始上學(xué)到現(xiàn)在,不是為了生存誰會上學(xué)考上老師這個職業(yè)呢?古人早就有名言,先有物質(zhì)基礎(chǔ)才會上升到精神支柱。在這個體會中這是我不同意的觀點(diǎn)。
在她的報(bào)告中有很多是讓我感動的,這個出類拔萃的教師,在這種高物質(zhì)的誘惑下,居然沒有動搖,這種舉動不但感動了我們特崗教師,也感動了他們學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)。以前我們還抱怨,這個工作我們干的多了,那個工作干的多了,總是在抱怨,和這個老師相比我們做的工作實(shí)在是相差太遠(yuǎn)了。
在她的`報(bào)告中,她說了這樣的一句話,貧困的背后卻給了我寶貴的財(cái)富,自習(xí)室卻成了我經(jīng)常光顧的場所,清貧卻成了我最大的財(cái)富。
在她的案例中,老師要給孩子一杯水,老師要有一桶水,而她說:老師不能是一桶水,而是一眼奔流不息的泉,那么泉從哪里來?就從學(xué)習(xí)中里來。
在報(bào)告中,我體會到成功教育是見見小事的積累,一分鐘講解,一分鐘說,一分鐘唱。我明白要珍惜自己每次培訓(xùn)的機(jī)會,在這里我還知道語言密碼效應(yīng),還有一個事漏斗效應(yīng),無論做什么樣的培訓(xùn)要坐在前面,前面的占%68,后面的占%32.
在她的一次家訪中他了解了這樣的一個孩子,他的媽媽是個瘋子,爸爸有病牛皮癬不能干活,當(dāng)她來到他家的時候,孩子坐在廚房前的小木墩上,這是一個生活在垃圾堆里的孩子,她看到這種情況將要離開的時候,她并沒有給她錢,因?yàn)樗紤]到這樣回傷害孩子的自尊心,面臨這種情景班級的這名孩子總是以這種名義給孩子資金,后來這名孩子考上了一高,后來考上了東北師范大學(xué)。這個孩子確實(shí)是出息了,可以想到培養(yǎng)好一個孩子,他的老師卻付出了巨大的努力,但是要想拋棄一個孩子,卻是一件很容易的事情。
教師素養(yǎng)提升學(xué)習(xí)心得體會 篇12
今年暑假期間,我們第一批閱讀種子老師再次相聚在一起,參與了由閱讀·夢飛行基金組織的進(jìn)階種子老師培訓(xùn),這是一次高標(biāo)準(zhǔn)、高效率的培訓(xùn)學(xué)習(xí),三天的培訓(xùn)時間雖短,卻讓我們收獲了感動、收獲了歡樂,更重要的是收獲了新的閱讀教學(xué)理念和方式方法。
三天的培訓(xùn)中,我時刻被感動著。我深深感動于基金團(tuán)隊(duì)在培訓(xùn)之前的嚴(yán)謹(jǐn)支配和細(xì)心預(yù)備,感動于睿智、創(chuàng)新、合作、團(tuán)結(jié)的基金團(tuán)隊(duì)無比辛勤的付出,感動于梁校長和基金老師們毫無保留地與我們共享創(chuàng)新獨(dú)到的閱讀教學(xué)理念和方法。
三天的培訓(xùn)中,我始終是歡樂的。在這里,我們一起傾聽、一起探討、一起溝通、一起展現(xiàn),我們暢所欲言、相互競爭、相互促進(jìn),我感受到了伙伴們熱衷學(xué)習(xí)、勇于探究的精神。各組學(xué)習(xí)成果的共享更讓我視野開闊,思想升華。
三天的培訓(xùn),我吸取了養(yǎng)分,得到了提升。此次培訓(xùn),內(nèi)容豐富,對我而言,讓我最為深刻的是三個方面的內(nèi)容。其中如何進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教案的編寫,彌補(bǔ)了以往傳統(tǒng)教案編寫中存在的不足,優(yōu)質(zhì)教案中的教學(xué)目標(biāo)特殊提到了“應(yīng)用”,這將同學(xué)開拓思維學(xué)以致用等方面的力量提升到了更為重要的位置;而閱讀策略在教學(xué)中的應(yīng)用,則告知我們老師在課堂中如何扮演好引導(dǎo)、示范的角色,讓同學(xué)主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí),學(xué)會深化思索;主題閱讀的培訓(xùn),告知我們?nèi)绾伟验喿x和各科教學(xué)有機(jī)融合,并為全體老師參加其中,供應(yīng)了最為直接的方法方式。
三天的培訓(xùn)讓我想到,作為直接的教育者,我們是否有過這樣的思索:除了學(xué)問,我還應(yīng)當(dāng)給同學(xué)什么?除了讓同學(xué)“學(xué)會”,我是否告知過他們“會學(xué)”?什么樣的`課堂能關(guān)心我的同學(xué)更好地應(yīng)對中考和高考,應(yīng)對將來社會進(jìn)展?我是否可以通過閱讀教學(xué)這個平臺來解決上述問題呢?雙峰縣的閱讀教育雖然取得了一些成果,但面臨著一個瓶頸,即:閱讀教學(xué)如何與各科教學(xué)結(jié)合?如何通過閱讀教育獵取更大的效益?這一系列的問題,本應(yīng)由我們自己去努力探究并解決,可我們又努力了多少呢?這是最值得我們反思的。幸好,通過這次培訓(xùn),梁校長為我們指明白方向,解決了許多的懷疑。接下來,我們應(yīng)當(dāng)在如何編寫優(yōu)質(zhì)教案上、如何把閱讀策略應(yīng)用到教學(xué)中、如何開展主題閱讀等方面去努力!
培訓(xùn)結(jié)束了,但思索沒有結(jié)束,行動沒有結(jié)束,我將帶著收獲,帶著感恩,帶著信念,帶著激情,努力去踐行。
是的,一個人,可以走得很快;但,一群人,可以走得很遠(yuǎn)。祝福我們的閱讀教育在梁校長以及基金團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下,能走得遠(yuǎn)一些,更遠(yuǎn)一些……
教師素養(yǎng)提升學(xué)習(xí)心得體會 篇13
“沒有愚蠢的問題,只有愚蠢的回答”是啊!汪志廣教授的培訓(xùn)深刻揭示了新時代新型師生關(guān)系。也為我們新時代教師在如何處理師生關(guān)系時提供了有力的思想指導(dǎo),更為教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平給予了活力和源泉。
教育是人與人的,眼對眼的,這充分說明了教書育人必須同學(xué)生建立一定的感情基礎(chǔ),否則你的課堂將是生硬的',灌輸式的老套路。
汪老師的課聽起來一點(diǎn)也不覺得枯燥,且有意猶未盡之感,整個培訓(xùn)課程反倒成了教師占領(lǐng)課堂、超越課堂的成功典范。在談及他的享有盛譽(yù)的“名師大俠論”時,汪老師輕描淡寫、娓娓道來、深入淺出,令全場教師折服。他的理論閃耀著實(shí)踐的光輝,而非無本之木,所以生動有義,像是在聽一場人生大智慧般的單口相聲。
在本次“單口相聲”的熏陶下,我總結(jié)了自己教學(xué)中的不足:缺乏對學(xué)生的深入了解,也缺乏對教學(xué)問題的思考和總結(jié)。在未來的日子,我相信自己能夠更主動地了解學(xué)生,發(fā)現(xiàn)問題,反思總結(jié),提升自己的專業(yè)素養(yǎng),使自己的人生成為一本有趣味、有深度的故事書,而不是一頁又一頁重復(fù)的廢紙。
非常榮幸能夠得到汪老師的指導(dǎo),希望汪老師繼續(xù)為中國的教育事業(yè)添磚加瓦,也期盼自己在三尺講臺上找到一個幸福、自豪的“我”,為芒部中學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
教師素養(yǎng)提升學(xué)習(xí)心得體會 篇14
學(xué)習(xí)完《教師禮儀素養(yǎng)》一書,放眼一望,有一種煥然一新的感覺:全校教職工更有涵養(yǎng)雅量了,更加陽光漂亮了。這種感覺里,或許有先入為主的理想成分,但絕大部份是真實(shí)的。一本書為什么有這樣的魅力呢?究其原因有三。
一、文化立人,立在根本
毛澤東同志曾經(jīng)說過:“沒有文化的軍隊(duì),是愚蠢的軍隊(duì)。”同樣,沒有文化的學(xué)校,不僅是愚昧的學(xué)校,其骨子里就不是一所學(xué)校。學(xué)校建設(shè),最重要的是文化建設(shè)。文化,是學(xué)校教育最肥沃的養(yǎng)分。一所文化缺失的`學(xué)校,是培養(yǎng)不出合格學(xué)生的,就像貧瘠的土地,生長不出飽粒的莊稼一樣。學(xué)校文化的人員主體是教職工,教職工學(xué)好禮儀、增進(jìn)素養(yǎng)、以文化人,就會從根本上成為一塊塊質(zhì)地優(yōu)異而又閃閃發(fā)光的金磚,建構(gòu)起金碧輝煌的學(xué)校。
二、禮儀近人,近如親人
禮儀是人們思想、道德和文化的外在表現(xiàn)。我國是古老的禮儀之邦,孔子早就說過:人無禮則不立。說話講禮儀使人文明,舉止講禮儀使人高貴,穿著講禮儀使人典雅。講禮儀讓人際之間關(guān)系和諧、情感融通、互敬互信。“江清月近人”,如果學(xué)校師生個個學(xué)禮知禮明禮,個個以禮修身、依禮行事,學(xué)生對教師就會“親其師,信其道”,師生間就會“不是親人,勝似親人”,整個學(xué)校就會像一個大家庭,人人如坐春風(fēng),人人春花燦爛。
三、素養(yǎng)美人,美化身心
素養(yǎng),使人內(nèi)慧外秀,是心靈的力度和贊禮,身段的精致和靚麗。一位有素養(yǎng)的教職工,最要緊的是要有敬業(yè)的精神、豁達(dá)的情懷和純正的品德,對學(xué)生總是充滿深情與博愛。我國著名女作家冰心曾說:“情在左,愛在右,走在生命的兩邊,隨時栽種,隨時花開。”愿每位教職工,都盡快成為高素養(yǎng)的教育工作者,每天都用自己火熱的激情,去點(diǎn)燃學(xué)生美好的理想,都用自己的身心美,去鑄造學(xué)生的未來美和學(xué)校的成功美。
教師素養(yǎng)提升學(xué)習(xí)心得體會 篇15
子夏曰:“博學(xué)而篤志,切問而近思,仁在其中矣。”每一次學(xué)習(xí),都是一次認(rèn)知的飛躍,7月17日,我有幸參加南譙區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師教學(xué)素養(yǎng)提升研修班,非常感謝教研室為我們爭取來的這次機(jī)會。此次培訓(xùn)是小數(shù)界的大咖羅鳴亮老師和他的團(tuán)隊(duì),以及另外幾位小數(shù)界的大咖。第一場講座是由黃為良教授給我們帶來的《圖形與幾何教學(xué)中若干具體問題辨析和思考》。講座圍繞“教學(xué)素養(yǎng)”和“教學(xué)悟性”展開。他幽默風(fēng)趣的講解,讓我豁然開朗,澄清了我對數(shù)學(xué)問題上的一些模糊認(rèn)識。第二場講座是浙江省的教育專家斯苗兒教授帶來的《教研如何助力教師成長》。教師的專業(yè)水平是一所學(xué)校的軟實(shí)力,學(xué)校是教師專業(yè)成長的搖籃,開展校本教研活動是全面促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的助推器。斯苗兒老師用形象的圖片、生動的案例、富有哲理的小故事,給老師們上了一堂關(guān)于教師、教育和專業(yè)成長的的課,讓與會老師在笑聲中,領(lǐng)略到斯老師的睿智,領(lǐng)悟到了教育教學(xué)真正的內(nèi)涵。
第三場講座是曹培英教授的《課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教師本體性知識的缺失的對策》。課改從轟轟烈烈走向了深刻反思,我們的教學(xué)要注意哪些問題?關(guān)于這些問題,曹教授提出了解決問題的五個要素:
1.科學(xué)性與藝術(shù)性;
2.科學(xué)性與應(yīng)用性;
3.問題情境與數(shù)學(xué)意義;
4.關(guān)注過程與關(guān)注結(jié)論;
5.追求形式與重視實(shí)質(zhì)。熟練掌握后,這些問題,便可迎刃而解了。
第四場講座是由教學(xué)名師羅鳴亮老師給我們帶來的《學(xué)生需要什么樣的課堂》。陶行知說:“創(chuàng)造始于問題,有了問題才會思考,有了思考才有解決問題的方法,才有找到獨(dú)立思路的可能。”羅老師的理念啟發(fā)也是基于此。他觀察發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的學(xué)生普遍存在“不敢提問題,不喜歡提問題,不善于提問題”的情況,影響了學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師要走出來,在關(guān)鍵點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑惑點(diǎn)、易混處,適時地“挑起事端”,攪動學(xué)生的思維,促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。我作為一名年輕教師,成長之路艱難,但是聽了羅老師講座,便有了學(xué)習(xí)的方向和成長的動力。
第五場講座是俞正強(qiáng)老師的《如何實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)》。俞老師借助《用字母表示數(shù)》這節(jié)課,向我們介紹了學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程。從學(xué)生的表情上看出,他們由原來的不喜歡、不自信,到課結(jié)束時呈現(xiàn)出來的'自信和傲嬌的神態(tài),就是對這節(jié)課最好的詮釋。不得不贊嘆俞老師對教材、學(xué)生和課堂的深度研讀。好課不是模仿出來的,而是研磨出來的,好教師不是天生的,而是在教學(xué)實(shí)踐中摸爬滾打歷練出來的。要精心選材并按照一定的方法教給學(xué)生,才能達(dá)到想要的效果。
通過幾天的學(xué)習(xí),學(xué)員們的進(jìn)步都非常的大,能夠積極的參與其中。此次研修,除了感激還有感動。感動于講師們細(xì)心的指導(dǎo),感動于學(xué)員們課上課下積極地思考。行明師之道,煉成長之師,短短幾天的培訓(xùn)已結(jié)束,但是我們的學(xué)習(xí),我們的思考仍在路上。
教師素養(yǎng)提升學(xué)習(xí)心得體會 篇16
“世界上最美的風(fēng)景是人的思想”。
短短一晚一早的培訓(xùn),確實(shí)收獲頗多。感謝學(xué)校,讓我能有幸聽到汪老師的課。只有睜開雙眼,你才能看到外面的世界在快速地變換更新著,包括學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、教師的教授方法。“活到老學(xué)到老”,只有不斷地學(xué)習(xí)、更新、反思,才能走向?qū)儆谧约旱母梦枧_。
昨晚,汪教授說了這樣一句話:“站上講臺并不意味著你是一個合格的教師”。我細(xì)想,這不就是對我最好的告誡嗎。教學(xué)是一輩子的事,而作為新老師的'我更應(yīng)奮起直追不懈怠。在傳統(tǒng)上的教師專業(yè)成長階段,我們正處于“站上講臺”這一階段。角色落差、環(huán)境變化、生活節(jié)奏這些都要迅速消化,更多地把精力放到對學(xué)生、對教學(xué)、對課堂的研究上。作為新老師:多傾聽、多借鑒、多模仿。在向教師學(xué)習(xí)的過程中要尊重在先謙虛請學(xué)。其次,除了對課堂、課程的把握之外,要加強(qiáng)理論知識學(xué)習(xí),通過寫論文等方式來提升自我專業(yè)素養(yǎng)。面對新時代的學(xué)生群體,應(yīng)本著繼承傳統(tǒng)、做好當(dāng)下、面向外來的信念,做學(xué)生的引路人,讓學(xué)生敢去做夢、能去圓夢。
有趣有靈魂的老師才是長久的老師。加油!
教師素養(yǎng)提升學(xué)習(xí)心得體會 篇17
我有幸參加第四屆遼寧省語文教師素養(yǎng)大賽活動。在短短一天時間里,我一共聽來自不同地區(qū)老師帶來的8節(jié)課并欣賞那8位教師的粉筆字,朗讀,才藝展示,課堂教學(xué)展示及知識素養(yǎng)答題,讓我受益匪淺,感受很多。
一、出色的朗讀。
選手們在10分鐘前抽簽選定篇目,每個人既要把握文章的感情基調(diào),又要讀的正確、流利、有感情。沈陽師范大學(xué)教授張兆龍說:“朗讀首先要準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思,該突出的重音一定要抓住。朗讀是讀意思,不是讀句子,要把句子組織起來,讀出來的應(yīng)是完整的畫面,并非一句話一句話的組合。準(zhǔn)確是第一位,還要注意朗讀的起伏性和音樂性,朗讀應(yīng)給人有種美感,他認(rèn)為朗讀還要有故事性,因?yàn)槊科恼露际且粋故事,要把課文準(zhǔn)確、生動地傳遞給學(xué)生。”他還強(qiáng)調(diào):“文中的人物不管是第一人稱還是其它人稱,其人物的情趣要充分通過朗讀表達(dá)出來。”
二、過硬的寫字。
我們常說“字乃人之衣冠”,它是人的第二門面。在寫字環(huán)節(jié),要求在短短的5分鐘內(nèi)現(xiàn)場完成古詩《山居秋暝》粉筆字書寫。每位選手的字結(jié)構(gòu)合理,規(guī)范美觀,用筆頓挫分明,輕重適宜,速度適中。有的蒼勁有力,有的俊美清秀。
三、出眾的才藝。
8位老師都表演自己的拿手好戲,有器樂演奏、京劇、歌舞、影視配音、模擬新聞聯(lián)播現(xiàn)場播報(bào)等,他們的才藝不但讓人賞心悅目,更讓我深思:作為一名語文教師,興趣應(yīng)是廣泛的,知識應(yīng)是全面的。只有讓你平時積累的好東西和你內(nèi)心結(jié)合,產(chǎn)生共鳴,這樣帶給學(xué)生的才是多彩的。
四、深厚的文化底蘊(yùn)。
知識素養(yǎng)問答這一環(huán)節(jié)安排在課堂教學(xué)之后進(jìn)行,分客觀題和主觀題,內(nèi)容涉及文學(xué)、歷史、課標(biāo)、地理、電影、戲曲、案例評析等方方面面。選手們?nèi)绻麤]有一定的文化知識積淀和一定的理論支持是很難輕松過關(guān)。現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識的整合,作為老師,更應(yīng)該做到知識的整合,只有像蜜蜂那樣“博采眾花”,釀出的蜜才能“又香又甜”。只有多讀多看,擁有深厚的知識素養(yǎng),使知識源頭的活水源源不斷,方能使自己的課堂煥發(fā)“七色光彩”。
五、精湛的教學(xué)技藝。
要求8位選手在30分鐘內(nèi)完成一堂課的教學(xué)。每位選手都展現(xiàn)出高超的教學(xué)藝術(shù)。他們設(shè)計(jì)靈活巧妙,訓(xùn)練扎實(shí)有效,評價全面多元,他們激情四射,演繹一堂堂生動的語文課。2號老師從與學(xué)生對話入手,問大家都學(xué)過或知道哪些故事,從而引出“寓言故事”,板書課題后,讓學(xué)生自讀故事,激發(fā)閱讀興趣。3號老師在教學(xué)《憶江南》時,通過具體的字、詞,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到詞中所展示的優(yōu)美情境中,讓學(xué)生在優(yōu)美的情境中去揣摩、品味語言,讓我們充分感受到古詩教學(xué)的韻味這些選手用自己精湛的技藝向我們展示一堂堂扎實(shí)、民主、靈動、和諧的語文教學(xué)。
一天的聽課學(xué)習(xí)讓我從那些老師的身上學(xué)到很多,也感到自己的很多不足。現(xiàn)在談?wù)勎业膸c(diǎn)感受:
1.每一位老師的課都準(zhǔn)備的很充分,都是實(shí)實(shí)在在的,不像以前的課堂灌,追求花樣,華而不實(shí),都是站在學(xué)生的角度去考慮。
2.都體現(xiàn)新課改的精神,不再是教師教,學(xué)生學(xué)的過程。而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究,師生間合作交流下的教學(xué)。
3.教師的語言都很和藹可親。
4.每一位老師在展示粉筆字,才藝?yán)首x方面都很出彩,努力的把每一篇課文讀好,板書工整整潔,準(zhǔn)確的傳達(dá)知識的中心內(nèi)容。
通過這次大賽活動,我感到當(dāng)一名好的語文教師很不容易。在才藝,粉筆字,朗讀展示和知識答題中讓我深深懂得作為一名小學(xué)語文教師自己還有很長的路要走還有很多需要進(jìn)修提高的地方。取長補(bǔ)短完善自己在知識素養(yǎng)答題方面的能力,需要掌握更多的知識提高自己的內(nèi)涵,不斷的博覽群書充實(shí)自己,通過自身素養(yǎng)的`提高帶動孩子們好學(xué)愛學(xué)的好的學(xué)習(xí)精神。作為語文老師真的會由于自己的粗心不認(rèn)真,而給孩子帶來很大的認(rèn)識錯誤這樣的情況發(fā)生。所以我要減少錯誤不斷的杜絕失誤常常自省自查。通過不斷的學(xué)習(xí),不斷的給自己在知識和素養(yǎng)上充電,給孩子們帶來更加精準(zhǔn)的愉快的知識樂園。
在今后的教學(xué)工作中,轉(zhuǎn)變教育理念和教學(xué)方法。積極思考,精心設(shè)計(jì),讓學(xué)生喜歡上語文課,快樂的去學(xué)習(xí)。力求體現(xiàn)以學(xué)生為本,處處為學(xué)生考慮。要不斷學(xué)習(xí),不斷反思,提高自己各方面的能力,積極進(jìn)取。