暑假培訓心得體會_教師學習心得體會(精選3篇)
暑假培訓心得體會_教師學習心得體會 篇1
新教師需要不斷的學習才會盡快成長,我們慶幸可以獲得這樣的學習機會,可以聆聽身邊名師的教育宣言,學習他們的教育智慧。
聽陳主任的報告,受益匪淺。聽過很多教育學者的講座報告,甚至是國外先進的教育講座,但陳主任的報告一點也不遜色!他滿腹的才華如涓涓細流就那樣自由流淌在整場報告中,讓人心向往之、耳緊隨之,不敢有一絲的懈怠。陳主任主要就教師的自主發展問題做了深刻的論證和建議。他先提出教師專業發展中存在的問題:道德素質的差距、教學方式的簡單化、知識更新緩慢、素質結構單一,追根溯源,可以從主觀和客觀兩方面進行尋找原因。給我印象最深刻的是陳主任說專業成長本質上意味著生命的成長,意味著教師可以形成自己的工作方式、具備專業能力。而我們現在,最欠缺的就是形成自己的工作方式,我們還在摸索階段,我們還有很長的路要走!陳主任也為迷茫中的我們提出了新教師五項修煉的具體要求:悅己——做幸福的老師;愛人——做學生喜歡的教師;厚知——做學者型教師;提能——做研究型教師;樂群——做合作性教師。每一條都給我們指出了具體細致的努力方向,這樣的悉心指導、這樣的諄諄教誨,讓我們情愿傾其一生精力而奮斗之都不會有任何怨言。我想這也許就是一位教育學者的魅力所在吧!
結合自己年輕的教學經歷,我感受最深刻的是:沒有笨孩子,就看你怎么夸他,怎么看他。陳主任舉了和珅的扮演者王剛成才的例子作為論據,由此我聯想到我的班級中活生生的例子:班里最讓我頭疼的席赫,他是老師們那里的名人,不是因為別的,只因為他不管上課、下課都活在自己的世界里,不管你的課堂多精彩,他只會在那玩鉛筆、涂桌子、摔杯子,甚至是鉆到桌子下面。和他談過幾次話之后,尤其是在他積極到校、參與班級衛生打掃的時候給予肯定和表揚,在他認真練字的時候給予表揚,孩子似乎找到了一點學生的感覺,慢慢的上課開始認真聽講了,課堂上摔杯子的聲音也少了,那個鉆桌子的席赫正在轉變。班里還有一個非常讓我引以為驕傲的小女孩:郭垚君,她最開始的時候表現普通,但偶爾的我發現她能認真聽老師講話,并且敢于表達。于是,我悄悄的跟她說:“郭垚君,你怎么老是能最先聽到老師說的話呢?真厲害!那你幫老師做件事情好嗎?等以后老師再說321的時候你就最快的、大聲地回應老師,帶領大家一起坐好,好嗎?”那時候的她只是瞪著大眼睛看了看我、然后羞澀的應了聲,沒想到,現在,沒有她在的課堂,我的321效用就小了很多很多甚至會失落。同時,她的各項表現也是得到了各位老師的好評,數學老師對她的欣賞、體育課上她活躍的身影。。。。。。孩子的進步真的就是教師偶然間一句贊美、一句夸獎所引發的。教師的責任是重大的,又是那么潤物細無聲的。我們真的應該用心做好每一件事情,尤其是當孩子在身邊的時候。
學習是一件快樂的事情,學習是一件幸福的事情,因為學習而思考,而進步,而成長!這就是享受成長的快樂!
暑假培訓心得體會_教師學習心得體會 篇2
這個暑假有幸聽了我區語文名師辛曉明老師做的關于“生命課堂的理解與建構”主題的講座,可謂受益匪淺,為我們的教育理念注入了新的活力。生命教育強調以人為本,關注人的整體健康發展,而課堂恰恰是生命教育的沃土。《課標》中明確指出“英語課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發學生的創新精神和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式”。這正是把學生作為學習的主體,生命的主體,發展的主體。
那么,對于我們老師來說,這就意味著我們要不斷提高課堂教學水平,什么樣的課堂是充滿生命意味的?
首先要培養良好的心理素質。良好的心理素質是人的素質的重要組成部分,任何人才都應以心理健康為前提條件。積極的心理學認為人人都是教育者,人人都是自我心理的調適者,人人都有積極的心理潛能,都有自我向上的成長能力。因此,心理健康教育是素質教育的具體實踐,必須全面滲透在學校整個的教育過程中,因為教師是學生成長過程中的重要他人,對于學生的身心發展會產生重大影響。在個體人格發展方面,教師的影響僅次于父母。教師要引導他們關愛生命,關注自身的價值;它不能以成敗功利來評價。事實上學生的心理健康教育過程需要不斷摸索實踐,需要具體措施的有力保證。
其次要不斷提高課堂教學水平。什么樣的課堂是充滿生命意味的?我挺看重“樂趣”二字。只有是有樂趣的,才是充滿生命情懷和生命活力的,才是對學生的學習最有幫助和提高的。如果我們老師只是一味地去教去講,這種填鴨式的教育又如何能符合當下新課程的精神呢?生命教育課堂關注學什么,更關注怎么學,以怎樣的狀態學。只有是充滿童真童趣的,符合孩子心理特點的,有人文關懷的,才能被孩子最大限度的接受,我們的教育也才會更具有意義。做老師的太過一廂情愿,太過霸道,而忽略了那小小生命自己的體驗和思考。做老師的總是要求全體統一,按一個步調去學習去生活,久而久之,必然會抹殺了學生自己的思考和創造力,沒有獨立思考和創造力的學習,歸根結底也只能算是被動的,無效的學習。真的希望,我們教師能成為一個更具有人文關懷,更有人情味的老師,成為一個具有獨立學習能力的人,從而使學生們在學習中最大限度地實現自己的生命價值。
總之,生命教育是一種新的教育理念,作為教師的我,要在這種新理念的引領下,關注每一個學生,為學生構建起一個自主、合作、探究的學習平臺,把他們看做生命發展的主體,相信每一個學生都有發展的潛能。在教學中,尊重學生的人格,珍視學生的獨特性。每一個學生都是正在成長的人,難免會犯錯誤,我要允許學生犯錯誤,重要的是幫助學生解決問題,改正錯誤,從而促進學生的進步和發展。我愿意盡己微薄之力,努力做好這項工作,為學生送去安慰,送去陽光,讓他們輕松健康地成長。
暑假培訓心得體會_教師學習心得體會 篇3
近期在我們學校的組織下,我又拿起新《綱要》重讀了一遍。作為一名合格的幼兒教師,首先應該熟悉新《綱要》的內容。在認真讀了之后我深刻的體會到要適時的對新綱要的目標、措施、內容做到心中有數,才能把握好每一個領域活動。其次,我們還要不斷挖掘新《綱要》中的精髓,并把新《綱要》的內容很好的貫穿到我們的教學中去。所以,對綱要的學習不僅僅要在當下,我們更要在平時時刻對綱要進行研讀。
在《綱要》中,我讀到了這么一段“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動的環境,滿足他們多方面發展的需要,使他們在快樂的童年的生活中獲得有益于身心發展的經驗。”我們的教學教育活動不僅僅包含于幼兒的教學活動中,更重要的是要讓幼兒在一日生活中收獲快樂。現在我們有時往往就局限在孩子學到多少知識,而不是幼兒在活動中收獲多少快樂。雖然說學知識很重要,但是站在幼兒的身心健康方面,我們還是更多的開展適合幼兒有利于幼兒,滿足他們多方面的發展要求。所以通過綱要的學習,我覺得在這一方面還遠遠做得不夠,值得我們學習的地方也還有很多。在今后的教學中,我還要深入學習綱要內容。從而使自己的在教學上得到提升。