教師在“雙減”政策下的有效作業設計學習心得感悟（精選4篇）

教師在“雙減”政策下的有效作業設計學習心得感悟 篇1

　　今年印發的《關于進一步減輕任務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，簡稱“雙減政策"。為了切實貫徹落實“雙減”政策，真正做到減緩教育焦慮，促進學生全面發展、健康成長。而本次《“雙減”政策下有效作業的設計》給我們帶來了數學作業布置的'方向。

　　其中指出“設計作業具有層次性的作業，讓學生做研究的成功者”。在雙減政策下，教師要尊重學生差異，設計有層次的作業，讓每個學生都有練的機會和成果的體驗。這更加考驗教師，要求教師要了解每一位學生，掌握每位學生的研究要求，在學生完成分層作業時，要做到心中有數。

　　在本次講座中，還對教師的作業布置提出6點建議。個中布置“多解題“作業和布置"題組練“作業等都表現出教師不能再讓學生做大量的、機械的、反復的練，表現分層作業的重要性。不僅在數學課堂上要造就學生發散性思惟能力和自動建構能力，在作業中也要對學生的發散性思惟能力和自動建構能力有所表現。

　　本次講座，如同一場及時雨，為“雙減"政策下的數學教師如何布置作業指明了方向，給我帶來了新的思考，也讓我對小學教育工作又有了更深刻的認識。

教師在“雙減”政策下的有效作業設計學習心得感悟 篇2

　　雙減"政策下年輕教師的三件事

　　9月11日,聆聽了特級教師X老師線上講座《“雙減"政策下有效作業的設計》，針對現在的“雙減”政策，給廣大教師提供了許多實實在在的教學建議及作業設計方法。一堂精彩的講座總能讓人有所思有所想，聽了講座，也讓我更深刻地明白落實好“雙減"政策，我們年輕教師必須要做好這三件事。

　　一、踏實地去研究每一節課

　　雙減"本質就是為了減輕孩子與家長的教育負擔。踏踏實實地去備好每一節課，提高課堂效率，做到課中學就能課中會，那才是將“雙減”落在實處。減輕孩子研究負擔不是刪減研究內容，而是提升課堂研究效率，“雙減"實際上也是對“高效課堂”做了全新的詮釋。

　　二、認真地去設計每一道題

　　講座中強調了作業設計的重要性，從講座的例子中可以發現，一改以往的.書面作業呈現出來更多的是操作型作業、自主探究型作業、調查型作業等等。豐富的作業形式豐富了我對于作業設計的認知,特別像小池邊貓抓老鼠的設計，既有趣又有深度。又譬如像國旗等的繪制課，將數學與美學相結合，給我們展現了不一樣的數學課，也給了我們一種新的思考。

　　三、合理地去改善評價模式

　　雙減”政策下，我們需要去注重對于孩子的評價，也需要去改變對孩子的評價模式。以前總是以“分數”量化每個孩子，中下學生在這樣的模式下顯然會對研究失去信心。那該怎么去改變呢？從講座中，不禁思考能否以報告單的形式代替測評成績？在單元測評結束后，發給孩子不是一個個冷冰冰的分數，而是對于本單元知識掌握的“體檢"報告單。內容可以包含：該學生某些知識點掌握不足，某些知識點掌握較好，還需要針對某些知識點再強化練等等。給每個孩子量身定制單元體檢單比起冷冰冰的分數測評，能更好地保護每個孩子的研究初心及更好地進行知識點的查漏補缺。

　　雙減"政策的落實，對于我們而言既是挑戰又是機遇，將所思落實到所行，相信我們會站在歷史的潮流之上。

教師在“雙減”政策下的有效作業設計學習心得感悟 篇3

　　容身課堂，讓作業更有味

　　送走了有愛的教師節，本日迎來了名師公益講堂特級教師的《“雙減"政策下的有效作業設計》。在數學作業設計這一關鍵題目上給我們帶來了“雙減"政策下數學教學的“實時雨"，讓我受益匪淺。

　　一直心系小學生該如何學好數學，日日思索教育要在關鍵處發力。指出“兩個關鍵”：

　　1.關鍵在于提高課堂教學質量

　　2.關鍵在于提升學生核心素養。

　　作為一名數學教師，我們必然知道，有效課堂是數學研究過程的最優化，教育效果的最大化。只有高效、實效、有效的課堂教學，才能讓學生學有所得，學有所感，學有所悟。“學會"和“會學”是數學課堂的基本要求，處理好二者的關系是數學課的教學靈魂，課堂上能讓學生在活動中自我發現問題，分析問題，解決問題，討論總結，遷移應用，練作業，反饋信息等，學生積極主動參與，逐步使學生由“學會"到“會學"的轉變。

　　還向我們提出了注重造就學生中心素養的作業布置的`“六個建議"。建議在學生完成書面課堂作業本之后選做“一題"研究作業、“多解題"作業、“題組練"作業、“變式練"作業、“操作體驗類"作業、“主題研學"作業。每個作業設計的背后都有“別有效心"。鉆研作業設計帶來的有效課堂，如“繪制標準五星紅旗"這一主題研學課，近準備了一個多月。他堅信作業育人的作用，作業有立德樹人的中央。我被他鉆研肉體深深感染。

　　通過這次研究，我著實轉變了作業觀念，立足課堂，讓作業更有味！需要綜合考慮作業各個關鍵要素，在反思和研討中生根發芽。以下幾點是我今后作業設計努力方向：

　　一、特色設計，梯度提升。發展性作業略有坡度，給中等生思考的空間。創造性作業比較難，通過激勵，引領優秀學生發展思維能力。

　　二、尊重差異，多種選擇。“作業超市”使自主選擇成為可能。關注學情，實現作業分層，讓弱勢學生也有可行性作業目標，給他們提供自我展示的平臺和創造自我提高的機會。

　　三、精準輔導，靶向跟進。有布置就有反饋，有解難答疑，有堵漏補差，有拓展提高。就像說的，作業設計的研究我們一直在路上。我也希望借這次研究之后給自己足夠的能力和信心做好作業設計。小學生時代的童年是五彩繽紛的，是每個孩子珍藏在記憶深處的

教師在“雙減”政策下的有效作業設計學習心得感悟 篇4

　　近期印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，對切實提升學校育人水平，持續規范校外培訓（包括線上培訓和線下培訓），有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔作出了規定。

　　現今，孩子的課業壓力是非常大的，絕大部分的孩子寫作業都要寫到晚上九，十點甚至更晚。這是孩子面臨作業時的大問題。

　　在“雙減”政策下，要想解放孩子，最關鍵是要解決的作業設計問題。因此溫州市小學數學名師公益講堂開展了一場關于“雙減”政策下的有效作業的設計的講座。觀看后受益匪淺，具體的心得有以下幾點：

　　一、要設計好作業的時間。

　　學生做作業時間不是越長越好。從研究上來說，完成作業時間在一定的范圍之內，時間越長越好。但凡超過了一個拐點以后，學生可能作業做的時間越長，學習效果就越不好。還有作業做到太晚，孩子的體力跟不上，意識越來越差，以及得不到充足的.睡眠休息時間，孩子第二天聽課也不專心了。為了避免進入一個死循環，我們教師在設計作業時一定要把握好學生完成作業的時間。

　　二、作業布置要遵循因人而異，要盡可能地做到作業分層。

　　作業的分層包含了作業量的分層，作業難度的分層（AB層），我們也可以設計一些讓學生自由選擇的作業。讓學生“自主選擇"作業，以此來調動學生的積極性。以及課后作業的布置可以按照日常，雙休，長假時間的長短進行設計；根據不同年段學生設計不同的作業類型。

　　三、采取激勵制度的方法。

　　使各個層次的學生做好作業，我們老師要千方百計表揚學生，激勵學生獨立思考，勇于挑戰。采取鼓勵激勵的方法讓孩子挑戰更高難度的分層作業，讓孩子在這個挑戰過程中取得成就感，能夠變得更加自信。

　　四、設計“生動活潑”的作業，讓學生做學習的成功者。

　　設計作業不僅僅是只設計單一的書面書寫作業，還可以設計一些有趣的的作業。比如具有游戲性的作業（24點）；制作性的作業，提高孩子的動手能力（時鐘，立體圖形）；調查性的作業（統計表，統計圖）；生活性的作業（人民幣，測量）；創造性的作業。

　　五、陳加倉特教在作業設計方面提供了6條思路及建議：

　　1、布置“一題”研究作業，培養學生探究能力。

　　2、布置“多解題"作業，培養學生發散性思維能力。

　　3、布置“題組練習"在對比練習中加深理解，培養學生主動建構能力一題多變，一題多問。

　　4、布置“變式練習"克服學生思維定式，培養學生思辨能力。

　　5、布置“操作體驗類"的作業。

　　6、布置“主題研學”作業，培養學生綜合能力。以上幾點都是很有啟發的建議值得我們學習，我們要腳踏實扎扎實實，從生活中尋找數學，數學無處不在。

　　總的來說，教師在設計作業時要全面地思考作業的相關要素，需要從作業目標、作業時間，作業難度、學生水平差異等全方位進行作業設計，以此來實現作業設計整體質量的提高。在“雙減"政策下，教師應該積極探索分層作業、有趣作業、個體差異作業的設計，探索因材施教下的作業設計；教師還要認真批改作業，加強面批面改，做好學生的答疑輔導。