學習教材教法個人心得感悟

　　學習教材教法個人心得感悟范文

　　通過一年多的科學教材教法學習，使我收獲很多，獲益匪淺。回首學習的過程，發現自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，課堂教學藝術研究獲得了新感悟，眼界開闊了，思考問題能站在更高的角度，許多疑問得到了啟發解決……

　　作為一位老師，必須具有淵博的科學知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質……特別是科學教師，更應當掌握現代教育教學理論（如多元智能理論、網絡互動學習方式等），掌握現代教育教學技術.。使我們的教育教學觀念發生了很大的變化，曾經在教學中的困惑、迷茫得到了解決，以下是我培訓后的幾點體會：

　　一、小學科學課程標準

　　《科學課程標準》指出：“科學學習要以探究為中心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。”這意味著小學科學教育的教學策略將由重“知識傳授”向重“學生發展”轉變，由教師“教”向學生“研”轉變，由重“結果”向重“過程”轉變。

　　二、世界小學科學教育的發展與改革動向

　　（一）、小學科學教育的產生

　　（二）、世界小學科學教育的改革動向

　　（三）、美、英及中國臺灣地區小學科學教育學業評價體系

　　（四）、國際中小學科學教育發展趨勢對我國科學教育改革的啟示

　　我從以上四方面了解到國際中小學科學教育發展趨勢及我國中小學科學教育現狀之間的差距，有利于我們建構科學教育的改革思路。科學教育應將科學能力的培養作為第一位的任務。現代科學教育大都強調科學探究過程和科學方法的重要性，強調教師應當是一位引導者，強調兒童的學習方式應該是積極參與學習，在教學方法上強調探究法的運用。學生在課堂內學習的時間十分有限，他們在課內習得的知識、技能、態度若不向課外、校外、家庭遷移拓展，很難形成真正的科學素養；而課外、校外、家庭又存在著豐富的課程資源，它們可以為課內學習提供廣闊的智力背景，充分利用這些資源，可以使學生課內外的學習相得益彰。在科學課程資源的開發利用上，我們的視野還比較狹窄。

　　三、小學課程科研課題的選擇及科研課題的研究的基本程序

　　科學探究首先，要了解：

　　1什么是教育科研

　　2教育科研的類型

　　3教育科研的基本方法

　　每當我們在教育工作實際中碰到一個疑問或問題，總會想到要去尋找一個答案或解決方案來回答、解決這一疑問或問題.教育科學研究實際上就是要給所遇到的疑問或問題尋找答案和解決方案。

　　教育科學研究是一種運用科學的理論與方法，有意識、有目的、有計劃地對教育領域中的現象與問題進行探究的一類活動，旨在探索和認識教育教學規律，推動教育發展與改革。

　　教育科研方法是指以科學的手段和途徑探索教育現象和教育規律的理論、方法和手段，它包括系統的搜集和評價信息的過程，或者對教育情景與教育事實進行科學探索的過程，由此而獲得科學的結論

　　四、新版小學科學4年級下冊教材教法

　　我們根據課程標準的要求和新的科學教育研究成果，將教學目標分別從科學概念、過程與方法和情感態度價值觀三個方面來表達。我們可以整體把握所教教材的脈絡，對學生的探究過程能更好的觀察和實驗的過程中做好記錄。在引導學生用準確、恰當的詞匯描述觀察到的現象和實事。在觀察實驗的過程中，從證據、表格、圖形獲取的一些科學信息，從而獲取新的知識。活動在科學學習中，具有重要價值，通過“學科學”，學生們可以把科學知識與觀差、推理和思維的技能結合起來，從而可以能動地獲得對科學的理解。在科學探究的活動中，在參與解決問題、參與做計劃、參與決策、參與小組討論、參與評價的過程中，學生們將所掌握的科學知識同他們從多種渠道獲得的科學知識聯系起來，并把所學的科學內容應用到新的問題中去。通過科學探究活動，學生們對科學探究的手段、使用證據的規則、形成問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗，而不僅僅是聽到或記住有關的知識和結論；通過科學探究活動，學生對科學與技術的關系、科學的性質等一系列問題，有了切身的認識和體驗，而不僅僅是獲得了關于這些問題的標準答案。