2014“送培下鄉(xiāng)”心得體會

　　XX年5月21、22日，我有幸參加了福建省教育廳XX年名師“送培下鄉(xiāng)” 武夷山培訓班，這對我來說是一次非常好的學習機會。此次培訓，3場講座，2節(jié)課，內(nèi)容豐富，精彩紛呈。如：陳瑋老師幽默風趣又樸實可親，尤嘉老師知性優(yōu)雅又嚴謹踏實，林高明老師自然揮灑如行云流水，而又底蘊深厚……讓我在驚嘆他們專業(yè)研究的精深，文化底蘊的豐厚的同時，深深打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，同時也讓我懂得了自己的理論知識多么的匱乏，明白自己與別人的距離有多遠，真是受益匪淺，感觸頗深。

　　感受一：公開課實了

　　一直以來，各種公開課、示范課開展得十分紅火而又熱鬧，但熱鬧背后常存在著一種令人擔憂的現(xiàn)象：形式主義之風盛行，"表演課"明顯；眾多的語文課"得意忘言"又似思想品德課；教師以"尖子生"為中心，有走過場之實……公開課失去了它的本真。而此次省名師“送培下鄉(xiāng)”的2節(jié)課（一節(jié)陳瑋老師，一節(jié)尤嘉老師），一改以往那熱鬧的形式主義，是那樣的真實、樸實、踏實、平實，既落實年段學習目標、夯實識字寫字教學，又重視語言文字運用、呈現(xiàn)學生學習過程。特別是尤嘉老師的詞語教學，落實到位，形式多樣，“山陰道”一詞的教學，令人難忘；而陳瑋老師的“妻”和“刺”識字寫字教學，巧用口決引導學生學習，省時省力又到位，令人眼前一亮。課的實還體現(xiàn)在課堂實實在在圍繞教學目標走，不搞形式主義，如陳瑋老師在讓學生自學時，他發(fā)現(xiàn)學習課后預習到位，馬上跳過預習這一環(huán)節(jié)，大膽直接進入檢查自學環(huán)節(jié)。總之，這兩節(jié)實實在在的示范課給了我們很好的引領作用——還語文教學以“本真”，不再搞花架子，形式主義。也唯有這樣，我們的語文教學才能走得更深更遠。

　　感受二：自己心虛了

　　此次培訓，聽了陳瑋老師、尤嘉老師和林高明老師的三場講座，真有頭涔涔，而淚潸潸之感。特別是林高明老師的講座，他讓我明白了，作為一名教師閱讀的重要性。想自己曾也是個懷揣教育理想的老師，“全納教育，快樂學習”是我對自己教育的定位，前些年還會看看有關(guān)教育方面的書，近幾年，人到中年，處于上有老，下有小的人生階段，感覺總有忙不完的事，因此，只剩下偶爾翻翻教育雜志的份了。回過頭來看，真有點后怕！常言道，一年不學習自己知道，兩年不學習同行知道，三年不學習學生知道，真是羞愧啊！想想自己作為一名教師，專業(yè)知識不夠；作為一名語文教師，文學功底欠缺……還不多讀讀“有用”的書，怎么能應對自己的工作呢？一直以來，雖然很努力地教學生作文，總是不明白為什么學生總寫不好，原以為是學生的問題，聽了林高明老師的課后，才明白，真正的問題出在自己身上啊！真是越想越心虛……

　　感受三：方向明確了

　　在心虛的同時，我忽然有種“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，對，此次培訓，使我明確了自己今后努力的方向。知道自己要想做一名優(yōu)秀的教師，要想做一名研究型教師，必須沉下來，多讀，多寫，加強業(yè)務學習，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，樹立終身學習的理念。俗話說得好：金杯、銀杯不如學生的口碑，金獎、銀獎不如家長的夸獎。一所學校在社會上的地位，不是由教育行政主管部門領導來評價的，也不是由校長、老師來評價的，而是由學生、由家長、由社會來評價，因為他們才是教育的受益者。同樣，一名教師的優(yōu)秀與否，不是由各級各類的獎狀堆積而成的，也不是由職稱評定決定的，而是由學生、家長、同事來評價的。因此，我們必須加強學習，不斷地充電。特別是要做一名研究型教師，要走專業(yè)化發(fā)展之路，就需要彌補學科專業(yè)知識缺陷、與時俱進，不斷學習教育教學理論、以求發(fā)展，走理論加實踐的道路，不斷提高、不斷豐富，積累科學人文知識，才能更好地突破自身的“成長上限”，拓展專業(yè)內(nèi)涵，提升自身專業(yè)化發(fā)展水平，為學生的發(fā)展服務。而所有這些，都離不開學習，我們要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。說到讀書，非常感謝林高明老師，為我們推薦了這么多的好書，因為一直以來，除了忙碌沒上心去讀外，很多時候我們真的如林高明老師說的盲讀，目標方向不是很明確的。隨著教學實踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn)，要想自己成為一名優(yōu)秀的教師，要學的東西真的很多很多，要走的路很長很長。因此我們必須要樹立“終身學習”的觀念。