教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)心得
三、廣造聲勢(shì)，建立濃厚的評(píng)價(jià)氛圍
考試不是一個(gè)陌生的名詞，在學(xué)生心中有著根深蒂固的地位，而新的課程評(píng)價(jià)方式，是一種新的事物，與考試有聯(lián)系，又有根本區(qū)別。其中評(píng)價(jià)包括考試，而考試是評(píng)價(jià)的一個(gè)子系統(tǒng)，并不是有了評(píng)價(jià)就取消了考試，而是把考試的范圍擴(kuò)大化，教學(xué)過(guò)程中無(wú)時(shí)不在評(píng)價(jià)，這就是新課程改革倡導(dǎo)的“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)。那么，怎樣讓學(xué)生順其自然地接受評(píng)價(jià)這個(gè)新生事物呢？這就要求廣大教師造聲勢(shì)，建立濃厚的評(píng)價(jià)氛圍。首先，要給學(xué)生“放權(quán)”，就是改變教師對(duì)學(xué)生的單向評(píng)價(jià)，學(xué)生可就教師對(duì)自己做出的評(píng)價(jià)結(jié)果發(fā)表不同的意見(jiàn)，甚至完全可以對(duì)教師“指手畫(huà)腳”，提出自己的看法。第二，要打造一種“言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬洹被蛘呓小坝袆t改之，無(wú)則加勉”的氛圍，讓學(xué)生敢說(shuō)、敢評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)沒(méi)有后顧之憂(yōu)，以一個(gè)健康的心態(tài)去說(shuō)、去評(píng)價(jià)。第三，要給予評(píng)價(jià)者以鼓勵(lì)，讓評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者達(dá)成共識(shí)，評(píng)價(jià)并不是矛和盾的關(guān)系，應(yīng)該是魚(yú)和水的關(guān)系，相互依存、教學(xué)相長(zhǎng)。只有這樣，建立一個(gè)濃厚的評(píng)價(jià)氛圍，學(xué)生才能真正地從評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，來(lái)對(duì)照自己的缺點(diǎn)，真正品嘗到評(píng)價(jià)的快樂(lè)，使學(xué)生在成長(zhǎng)中評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，真正達(dá)到了評(píng)價(jià)的目的。多元化的評(píng)價(jià)，使師生、生生之間增加了親和力與友情，使教與學(xué)同時(shí)變得生機(jī)盎然，成為教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
總之，評(píng)價(jià)不是“揭老底”，也不是“浮夸風(fēng)”，它是一種實(shí)實(shí)在在的唯物主義思想，只要我們教師在教育教學(xué)中真正把好評(píng)價(jià)的“舵”，把學(xué)生看作一個(gè)發(fā)展中的人，尊重他們?cè)诮逃虒W(xué)中的主體地位，學(xué)生就會(huì)在積極的評(píng)價(jià)浪潮中，深刻感悟到評(píng)價(jià)不再僅僅是甄別和選擇學(xué)生，而是促進(jìn)學(xué)生自我潛能的開(kāi)發(fā)、個(gè)性的張揚(yáng)和創(chuàng)造性的發(fā)揮，從而使每一個(gè)學(xué)生擁有自信和持續(xù)發(fā)展的能力，并且在這個(gè)過(guò)程中真正掌握評(píng)價(jià)的方式和方法，使之運(yùn)用到學(xué)習(xí)之中，真正體驗(yàn)到“我評(píng)價(jià)，我快樂(lè)”。