觀看師德師風講座學習心得體會（精選30篇）

觀看師德師風講座學習心得體會 篇1

　　我覺得小學教師應(yīng)具備的基本功包括有以下四點：

　　一、基本素質(zhì)教師的基本素質(zhì)首當其沖的是師德素質(zhì)。師德不能等同于職業(yè)道德，但卻函蓋職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德重要的在于“師”字上，即為人師的職業(yè)道德；再次就是人文素養(yǎng)，遵守文明公約、法律法規(guī)等，并成為踐行的時代先鋒。也就是說，教師要在遵守社會文明等方面真正為人師表！

　　二、基本知識教師職業(yè)的特殊性，必然要求每一個教師要具備一定的基本知識，即包括教育理論、學科知識、心理學知識等。還應(yīng)包括學科的前沿知識；因為現(xiàn)在的學生壓力大，心理又非常脆弱，這就給教師的教育工作增加了難度，因此，教師的基本知識應(yīng)該要有心理輔導(dǎo)的知識，再說，教師本身也需要心理的自我調(diào)適能力。

　　三、基本能力我認為應(yīng)該是學習能力、科研能力、解決問題能力、寫作能力、組織教學能力、協(xié)作能力等。知識日新月異，特別是網(wǎng)絡(luò)的盛行，讓知識的傳播與創(chuàng)新更快，因此，教師如果沒有學習能力，不能與時俱進，便會成為時代的落后者，會影響到自身的發(fā)展與教育水平。況且，現(xiàn)在對于終身教育或終身學習理念的提出，作為一名教師更應(yīng)該成為這一理念的先驅(qū)。教師要成為研究型教師與專家型教師，但具備一定的科研能力，或了解科研的方法，或參與并體驗科學研究的過程，應(yīng)該是教師要積極投入的一種體驗。教師的協(xié)作能力體現(xiàn)與社會、家長等的協(xié)作，因為教育是一個協(xié)作性很強的工作。此外，教師在課堂上的新角色是學生的協(xié)作者，特別是新課程的實施，選修課程與校本課程的提出，給了教師一定的課程話語權(quán)，這需要教師的協(xié)作能力等。四、基本技能教師的'基本能力不能通過短期的訓練而成，但基本技能卻可以。教師的基本技能我認為應(yīng)該包括教育教學方法，主要指撰寫教案、說課、教法與做學生思想工作的方法；還包括聽、說、讀、寫。聽主要是指應(yīng)該學會傾聽，這是一項交際的基本技能，學會傾聽，可以提高課堂的有效性；說應(yīng)該是指普通話水平，并包含表達、講解，如果說出的話學生不明白，那肯定會影響教學質(zhì)量；讀，我覺得除了讀書之外，更重要的應(yīng)還包括讀學生，學生是一本書，不易讀的書，教師只有讀懂學生這本書，如此教育才能有的放矢；寫，這里的寫應(yīng)該是指三筆，即粉筆字，硬筆字，還有毛筆字。以上是我的初步思考所得，如有不是的地方，歡迎指正。謝謝！

觀看師德師風講座學習心得體會 篇2

　　近來，幼兒園接到上級的通知，要在全校進行師德師風建設(shè)。

　　并且要寫上二千字左右的心得筆記。自己教書這么久了，一直本著教書育人的目的。一直沒有覺得自己的師風師德有什么問題，可是現(xiàn)在要我們寫師風師德建設(shè)的心得體會。還要我們多做一些批評和自我批評。還真的是難倒了我。倒不是自己的師風師德沒有一點問題，也不是自己的師風師德高尚到?jīng)]有批評和自我反省的境界，荀子還說，“君子博學而日參省乎己，則知其明而不過矣”。況吾輩能稱得上君子則幾人。可是我覺得教師的師德師風建設(shè)，更重要的是從上抓起，而不是從下面來抓。一個學校跟校長。一個縣同教育局的領(lǐng)導(dǎo)有很大的關(guān)系，能不能做得好，得看領(lǐng)導(dǎo)。不是靠領(lǐng)導(dǎo)在上面張張嘴，說出一通話來就能把教師隊伍的師風師德搞上去的。而是要領(lǐng)導(dǎo)能深入實際，以身作則，那么上行下效，我想很快就會把教育的面貌煥然一新。而我們現(xiàn)在的情況和很多的事情正好相反，責任往下面推，很少有人能主動承擔責任的人了，更不要說是領(lǐng)導(dǎo)。那個領(lǐng)導(dǎo)能做到勇于承擔責任。我們下屬們是不會做不到的。說起師風師德，俗話說，“學高為師，身正為范“說真的，一個教師應(yīng)該努力提高自己的學業(yè)水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)、和思想道德品質(zhì)，這是一個教師必備的素質(zhì)。我想每一個教師應(yīng)該具備這樣的能力。廣大的教師的師風師德沒有任何問題。問題是我們的領(lǐng)導(dǎo)者，能否具備良好的.師風師德，成為教師們的表率呢。我這里不是針對一個學校，還是一個單位，還是某個領(lǐng)導(dǎo)，而是耳聞目睹這些年來的現(xiàn)象而有所感，這是目前我們社會上普遍存在的情況。中國共產(chǎn)黨之所以能成功，有一個最簡單的例子，一個外國的記者能達采訪國民和共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的部隊后說，他明白為什么共產(chǎn)黨能取得勝利的原因了，那不是在每次戰(zhàn)斗的時候，共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)總是沖在前面說，“兄弟們，跟我來。”帶頭沖向敵人。而國民的軍官們則在戰(zhàn)斗時會說，“兄弟們，給我上“指揮別人上前。想想我們現(xiàn)在有一些事情，我們的當權(quán)者是像那時的共產(chǎn)黨呢，不定還是像那時的國民。而現(xiàn)在的許多的事情不是這樣么，在一個學校，還是一個單位，如何有什么好處的話，不是想著誰應(yīng)該得到，而是哪個有機會就乘機近水樓臺先得月。比如評優(yōu)，比如在工作安排上。那個不是揀輕怕重的，在工作中，又有那幾個領(lǐng)導(dǎo)能勇挑重擔呢，對于很多事情又能做到大公無私、問心無愧呢，有這樣的領(lǐng)導(dǎo)的話，屬下的人，有怎么會有人不聽話，會有做不好的事情呢。我還真是瞧不起一些領(lǐng)導(dǎo)，他們的道德本身就有問題，為什么不先從自己身上找一找還有那些問題呢，然后再來教育別人，我想收到的效果肯定比這好得多，很多的事情，只是跟風，一陣風過后，什么都沒有了，什么都不講了。這樣下去，再多的亂七八糟的建設(shè)也搞不好埃我敢說，教師隊伍中，大部分的人是好的，而在教師隊伍中的領(lǐng)導(dǎo)階層，我想有幾個能問心無愧的這樣說，也許他們也會問心無愧，為什么，人家都是這么做的，也就是中國官場的所謂的“潛規(guī)則”吧，中國有句老話，“人人莫做官、做官都一般”階級的不同，人就會變的。這也是實情，至少是一種普遍的規(guī)律。也許有人會以為我這個人有一點憤世嫉俗，有一點心理不平衡吧。其實我覺得自己的心理還是很健康的，我只是清楚的認識現(xiàn)實而已，說出來，也許看到的只是自己眼中的世界，并不是事情的真假，不過，話還是可以讓人說的，這也是我們這個時代的好處，有同感的可以暢聊。其實對于這個時代我是滿懷感恩的。

觀看師德師風講座學習心得體會 篇3

　　一年一度的師德教育月活動又開始了，在這次活動中，我們聽了先進人物的典型事例，學習了一系列教育教學法規(guī),我受益匪淺。通過學習，我對教育是太陽底下最光輝的事業(yè)，而教師則是最光輝的職業(yè)這兩句話又有了全新的認識。我作為一名教書育人的教師必須具有崇高的品德和人格魅力，才能對得起這個稱號。在工作中，我時刻堅持按教師職業(yè)道德規(guī)范嚴格要求自己。堅持以愛崗敬業(yè)為榮，用誠心打動學生；以教書育人為榮，用耐心開啟知識之門；以為人師表為榮，用熱心幫助學生。一位教育家曾說過，教育是事業(yè)，需要奉獻；教育是科學，需要鉆研；教育是藝術(shù)，需要創(chuàng)新。作為一名教育工作者，不但要熱愛教育事業(yè)，熱愛學生愿意把畢生的精力獻給祖國的下一代，有崇高的理想，高尚的思想品德和良好的行為習慣，而且要刻苦鉆研學習教育理論和科學文化知識，熟練掌握運用教育規(guī)律，不斷提高自己的理論水平和科學文化素養(yǎng)。另外還要堅守高尚的情操，發(fā)揚無私奉獻的精神。教師要講奉獻，就要以為學生服務(wù)為最高目標，以培養(yǎng)學生成人成才為最大的責任，不計報酬，淡泊名利，以教為樂，以教為榮。作為一名光榮的人民教師，更應(yīng)自覺地把教書育人作為自己的神圣職責，愛崗敬業(yè)，開拓創(chuàng)新，精于教書，勤于育人。作為與學生朝夕相處的教師還應(yīng)做到為人師表，以身作則。作為孩子學習的導(dǎo)師要管教管導(dǎo)，教師在教給學生知識、方法，培養(yǎng)其多項能力的同時，更應(yīng)以高尚的人格，淵博的學問，鍥而不舍的進取精神，感染和影響自己的學生，從而引導(dǎo)他們?nèi)ゲ粩嗯囵B(yǎng)自己的責任意識和良好的行為習慣，不斷完善自己的人格和優(yōu)良的道德品質(zhì)。從我參加工作的那天起，我就立下誓言：‘‘既然選擇了教師這一職業(yè)，就必須把它干好。要想干好這份工作，就必須真心實意地熱愛自己所從事的事業(yè)，熱愛自己的學生，只有把自己的'全部知識毫無保留地傳授給學生，才能培養(yǎng)出合格的一代新人。在我的教書生涯中，始終充當著一個重要角色---班主任，而班主任擔負著管理班級和教育學生的重任，他們的管理方法，教育方式對學生的影響很大。為了讓學生盡快地了解我，認同我，我對每一位學生都以誠相待，做到公平和公正。教師的天職是教好書，育好人。這句話說起來容易，做起來難。要想使每一位學生都成為品學兼優(yōu)的好學生，教師們不但要付出艱辛的勞動，而且還要采取科學的教育方法。在我所教的學生中，孩子們的性格、智力、學習成績都有差異，為了保護他們的自尊心，端正他們的學習態(tài)度，促使他們的學習成績同步發(fā)展。我在工作中采取了耐心細致，因人而異，分類施教的教學方法。做一個合格的教師，必須力求做到學為人師，行為示范。必須發(fā)揚嚴于律己，以身作則的優(yōu)良作風，充分發(fā)揮人格的魅力去感染學生，做到言傳身教。為了使學生樹立正確的人生觀、價值觀。我利用晨會、班會讓學生輪流講先進人物的事跡，讓學生聽先進，做先進，讓學生從中受到感染和教育。與此同時，自己也身體力行地做些力所能及的善事。榜樣的力量是無窮的，我的一言一行感染并影響著學生，在我所代的班級中，助人為樂，互幫互助已蔚然成風。總之，在今后的工作中，我將揚長避短，不論何時何地，為人師表，行為世范，踐行新師德規(guī)范，做人民滿意的教師。

觀看師德師風講座學習心得體會 篇4

　　近期區(qū)教育局組織了師德師風專題片的學習，通過學習使我進一步認識到作為教師在新時期的素質(zhì)要求，下面簡單談?wù)剬W習體會：

　　一、敬崗愛業(yè)，要熱愛教育事業(yè)既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極積極，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。

　　二、愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)崇高的師愛表現(xiàn)在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對待，要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關(guān)愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養(yǎng)他們的學習興趣。

　　三、孜孜不倦，積極積極有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極積極，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。

　　四、以身作則、率先垂范教師的一言一行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

觀看師德師風講座學習心得體會 篇5

　　寒假學習了《教師職業(yè)道德規(guī)范》、全國全省全市教育工作會議精神、教育部發(fā)《學生傷害事故處理辦法》。在校學生傷害事故案件逐年增多，家長的法律維權(quán)意識也在增強，由此引發(fā)的學校與學生家長之間的糾紛與日俱增，學生家長因?qū)W生在校期間受傷致殘甚至死亡向?qū)W校索賠的金額不斷攀升。校園傷害事故不僅會影響學校與學生家長的正常工作與生活，而且是造成社會不安定的一個重要因素。因此，如何應(yīng)對校園傷害事故、妥善解決和處理此類糾紛，明確法律責任很重要。20xx年教育部出臺了《學生傷害事故處理方法》，以下是我學習《學生傷害事故處理方法》心得。

　　主體是承擔損害賠償?shù)那疤幔�妥善解決學生傷害引發(fā)的經(jīng)濟糾紛，是校方與家長之間化解矛盾、消除分歧、保證學校正常教學秩序、穩(wěn)定社會的關(guān)鍵。當前我國校園傷害事故之所以難處理、處理難，就在于人們對校園傷害事故責任主體的認定上，存在著觀點分歧，導(dǎo)致在法律規(guī)定上，無法可依，在實際問題的處理中，也無據(jù)可尋。

　　學校管理職責范圍與學校事故責任承擔。根據(jù)過錯責任歸責原則，判斷學校及教師對事故的發(fā)生及其后果有無過錯、過錯大小，來確定責任主體，依此進行損害賠償，應(yīng)是分析、解決此類糾紛遵循的一般原則。但實際上，學校即使無過錯或責任難以確定的情況下，家長仍然會向?qū)W校要求經(jīng)濟賠償，即使對簿公堂，從“無責與公平原則”出發(fā)，學校也常常承擔一定的經(jīng)濟賠償責任。

　　《學生傷害事故處理方法》中明確了學校對學生承擔的責任性質(zhì)是教育、管理、保護責任，確立認定學校承擔責任的劃分原則是過錯責任，細化了學校管理責任的范圍，規(guī)定了處理校園傷害事故的方式，界定了學生傷害事故損害賠償?shù)捻椖亢蜆藴剩�提出了解決校園傷害事故損害賠償?shù)馁Y金來源。《方法》實施以來，依法處理了中小學校學生傷害事故，既保護了未成年學生的權(quán)利，又維護了學校的合法權(quán)益。實踐表明，制定校園傷害事故的專項法律，依法處理校園傷害事故，不僅是必須的，而且是可行的。

　　師德師風學習，就是要使我們?nèi)�體教師真正認識這次活動的重要意義。通過學習教育法令法規(guī)，提高了我的教育法律意識和規(guī)范行為品德，我將努力工作，使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

觀看師德師風講座學習心得體會 篇6

　　教師是一個完美無缺的人物，教師的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到無私奉獻，孜孜不倦追求精神，看到社會的形象。師德不只是學識問題，更是塑造良好教師形象的問題。因此對于師德除了要深刻認識其重要性，更關(guān)鍵就是如何去提高自己的師德師風。本人結(jié)合自己的情況，提高以下幾方面：

　　一、重視學習和實踐

　　認真學習，充分理解《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，并以此作為自己言行準則，工作中要時刻牢記自己作為教師的基本職能：育人，只有品德高尚、學識淵博、幼兒教學經(jīng)驗豐富，才能勝任此項光榮的工作。而要做到這些，就應(yīng)該不斷地堅持學習和實踐。

　　二、嚴以律己，注重言行

　　為人師表，堅持嚴以律己，要把自己看作既是個普通的人，又是個教育者，言談應(yīng)該和顏悅色，循循善誘，舉止應(yīng)該優(yōu)美文雅，體現(xiàn)心靈之美，自己的穿著應(yīng)該樸素大方得體。一個優(yōu)秀的幼兒教師，必既重言教，更重身教;既教孩子掌握知識，更教孩子運用知識做人做事。因此，師德建設(shè)是不可忽視的。一個具有道德魅力的幼兒教師，總能使孩子樂意親近。教師承擔培養(yǎng)和造就人才的重任，就必須站在思想道德建設(shè)的先行者和示范者。在具體的教育、教學工作中增強“人格教育無閑人，人人育人;人格教育無小不，事事育人人格教育無空地，處處育人”的意識。

　　三、培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)

　　注重積累、陶冶、培養(yǎng)高雅的審美情趣，在日常生活中應(yīng)加強學習，開闊視野，不斷豐富，充實自己，有意識地從祖國優(yōu)秀文化中吸取養(yǎng)料，作為美術(shù)特長的幼兒教師要多欣賞各種中外繪畫、手工作品，提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)，調(diào)動各種教學要素及兒童各種感官參與學習，形成最優(yōu)化的教學系統(tǒng)，還必須要了解現(xiàn)代信息技術(shù)及使用方法，并適用于教學，以潛移默化地提高自己的內(nèi)在素養(yǎng)。

　　總之，教師是“辛勤的園丁”，教師是“燃燒的蠟燭”，教師是“人梯”教師的工作就是奉獻。讓我們牢記學無止境，為人師表，讓我們用行動去播撒愛，讓我們用愛去培育心靈，讓我們平凡的師愛，發(fā)揮非凡的力量，培養(yǎng)出全面、健康的下一代。

觀看師德師風講座學習心得體會 篇7

　　俗話說：“教學是一個良心活兒！”這句話一針見血地道出了師德的重要性，教師不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育幼兒的重要手段，起著“以身立教”的作用。想做一名幼兒教師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

　　一、首先教師要熱愛幼兒，要有一顆強烈的責任心。

　　每個孩子都是家人的希望和生命的延續(xù)，是家庭的百分之百。有的家長能放心地把才入園的孩子交到我手上；有的孩子剛?cè)雸@家長并不能適應(yīng)，把孩子交到我手上時很不放心。其實從家長的眼神和談話中我就能了解他們的心情猜透他們的想法。對于這種情況首先我會在相互交流中給他們一顆定心丸，告訴他們老師會像媽媽一樣有責任有義務(wù)把孩子帶好，絕不會敷衍了事；然后我會通過實際行動讓家長感受到老師對于孩子的關(guān)愛絕不是口頭空話。我也已為人母，孩子上幼兒園、上中小學，我更能切身體會到家長們的期盼心情與真切感受。每個家長對孩子的期望都不一樣，每個孩子的需求也不一樣，平時家長交代的事情只要是合情合理的，我們就應(yīng)該爽快答應(yīng)并認真做到，不馬虎或漏掉任何一件事。我們的工作是平凡的，我們做的事情都是瑣碎的，在常人看來都是小事，但我認為能把簡單的事做好就是不簡單，把平凡的事做好就是不平凡。在一日生活中，老師更要考慮并做好一些細節(jié)工作，如：跟女孩扎辮子的橡皮筋上不能附帶有很多頭發(fā)；孩子們的隔汗毛巾要真正墊好；檢查孩子們的褲子、鞋子有沒有穿好，衣服有沒有整理；孩子稍微有感冒或其他不舒服的癥狀要及時告訴家長；孩子的藥品要登記并按時按量服用；家長每日交代的不同事情有沒有辦完；孩子們午睡前問問誰的衣服打濕了利用午休時間幫忙曬干或烤干；通知個別家長孩子食欲不好飯沒吃完回家還要加一點；天冷時孩子們出教室有沒有戴好圍巾手套——這些生活中的小細節(jié)我覺得很有必要做好，我相信我所做的一定能得到家長的信任和尊重，相信家長們一定能從這些不起眼的小事中感受到老師對孩子的關(guān)愛并不亞于家長對孩子。另外，還要對班上的每個幼兒一視同仁，絕不能厚不此薄彼，不能偏愛一部分幼兒而冷淡或歧視另一部分幼兒。其實每個孩子都有自己的可愛優(yōu)秀之處，老師要做一個有心人，善于在平時的生活中多捕捉孩子們的閃光點。

　　二、要為人師表，注重身教重于言行。

　　老師在幼兒心中都是神圣的，有威信的，孩子們愛把老師的話當成圣旨，老師怎么說他們就怎么做。同時，他們還喜歡把老師看作自己學習、模仿的對象。如：學老師上課的樣子、學老師說話的語氣、學老師的神態(tài)、學老師的穿著打扮等。人們常說什么樣性格的老師就會教出什么樣性格的學生。因此，幼兒教師一定要時刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對待人，以豐富的學說去引導(dǎo)人，以博大的胸懷去愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效。

　　三、要有高漲的工作熱情，飽滿的精神狀態(tài)

　　許許多多成功人士的經(jīng)驗告訴我們，成功取決于積極主動地心態(tài)。而教書的積極情緒、主動心態(tài)更是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力，能促使我們積極向上，不斷進取。從事幼兒教育這么多年，我一直嚴格要求自己遵循幼兒園一切規(guī)章制度：不遲到、不早退、不請假、上班時不披頭發(fā)、不穿高跟鞋、不當著孩子的面吃東西、不接與工作無關(guān)的電話、不隨意串班或議論與工作無關(guān)的事情；工作上我也是干勁十足，做到上班時精神飽滿，面帶微笑熱情接待每位家長和幼兒、認真開展每周活動安排、做到提前超周備課并提前準備好教學具，對每一堂課做到心中有數(shù)，有不明白和不懂的問題查閱相關(guān)資料或虛心向同事請教；園領(lǐng)導(dǎo)交代的任務(wù)在規(guī)定時間內(nèi)認真完成，不要她們催促第二遍，哪怕是加班加點也要把工作做到位，如做有心人多利用廢舊材料布置班級環(huán)境和體育器械、認真準備每一次的大型活動如：家長會、半日開放、六一匯演、親子運動會、學期匯報、春游秋游活動等，并在每次活動組織前寫活動方案活動后寫反思、積極參加園部教研活動、教委的優(yōu)質(zhì)課評比、教學筆記、論文的參選活動等；我相信家長都喜歡自己孩子班上老師大方、熱情、充滿活力、有不服輸?shù)母蓜拧．斎弧⒔處煹牧己眯膽B(tài)還能給幼兒帶來很多的影響，促使他們健康快樂地成長，最終達成教育教學目標，并形成良性循環(huán)。

　　四、要無私奉獻，關(guān)心每一位幼兒的成長。

　　一名教師應(yīng)該對幼兒無私奉獻，熱愛幼兒、關(guān)心、愛護、尊重、理解幼兒，以人為本。同時老師要更新教育觀念，在活動中孩子們是主體，老師們只是起引導(dǎo)作用。每個孩子都是獨特的，老師要通過平時和孩子的接觸觀察以及和家長的交流及時了解每個孩子的個性發(fā)展、身體狀況、家庭結(jié)構(gòu)。比如：對于單親家庭的孩子老師就應(yīng)多和他們進行情感交流，經(jīng)常像媽媽一樣抱抱他們親親他們，給予他們更多的愛與關(guān)懷；對于身體很差常愛生病的孩子，老師就應(yīng)督促他們多飲水、多吃飯、及時隔汗、午睡起床先幫他們脫穿衣服，根據(jù)氣溫及時跟他們增減衣服，盡可能把他們生病的機率減少到最小。在平時的一日活動中老師還要學會變臉：我喜歡讓孩子們學習時就認真學，玩耍時就開心玩，如在游戲時，動手操作時，表演時老師就應(yīng)充當“紅臉”的慈母，讓孩子們盡情的玩，展示自我；當孩子有時任性、愛動手打人、愛搶東西時，老師就應(yīng)充當“黑臉”的慈父，我會很嚴肅的教育他們一番。我想，這樣至少讓他們懂得什么事情是危險的、錯誤的、不能去做的。但偶爾我批評的話語說多了，不免會讓有的孩子傷心落淚。每當這時，我又會用緩和的語氣告訴他們：“有錯就改就是好孩子，老師很喜歡知錯就改的小朋友。”隨后我會親親他們的臉頰，笑著說：“不哭了，老師就原諒你了，以后不犯這樣的錯誤，好嗎？”這時，孩子們都會破涕而笑地說：“好！”我想批評孩子也要適當注意孩子的個性，不能批評過度，以至于孩子失去自信和對老師的信任感和親近感……所以老師一定要注意自己的方式方法，讓孩子們樂意接受老師的批評與教育，要讓孩子知道老師批評自己是為了自己好，同時還要常和家長交流讓家長感受到老師的良苦用心，都是為了培養(yǎng)孩子良好的習慣，都是為了孩子的健康成長。當然，每個老師都有這樣的困惑，有些孩子實在是太不聽話了，他們的某些行為真的是讓人很生氣很生氣，這時老師一定要穩(wěn)住自己的情緒，要冷靜，千萬不能有違背師德師風的行為，要不然就是好事變壞事。

　　五、要養(yǎng)成終身學習的習慣。

　　教師應(yīng)該活到老學到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。現(xiàn)在社會的節(jié)奏越變越快，我們應(yīng)該不斷給自己充電，把讀書當成一種習慣，把學習看作一種樂趣，從各種渠道吸取新的營養(yǎng)，使自己變得更為睿智。

　　“勤勤懇懇、默默無聞”這是老黃牛的精神；“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”這是蜜蜂的精神。可以說每種產(chǎn)物的存在，都有年一種精神支撐著它。教師的存在呢？支撐它的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧！

　　一位哲學家說過：“人的一生只有三個日子：昨天、今天、明天。昨天叫無奈，今天叫無畏，明天叫無悔。“到年邁花甲，驀然回首，感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福。因為我在一生中找到了我心靈的歸宿，從教人生我有淚無悔。

觀看師德師風講座學習心得體會 篇8

　　很多時候我們教師被比喻成辛勤的園丁，在精心的澆灌著祖國的花朵，可是并不是所有的花都會同時綻放，而有時一些花的孕育過程是比較長的，需要我們這些園丁耐心地等待，而這種等待如同漁人手執(zhí)魚竿，鎮(zhèn)靜自若，等待魚簍充盈、滿載而回;也猶假如農(nóng)在林間穿梭，剪枝施肥，等待滿園飄香，果實累累。“十年樹木，百年樹人”，這就決定了我們教育事業(yè)的長期性和持久性，也要求我們教師要有愛心，有耐心，有恒心，要給予每一朵花關(guān)愛的同時耐心的等待每一朵花成熟、開放。

　　在培育等待每一朵花開放的時候，我時常會想起我畢業(yè)即將走上工作崗位時，我的老師的臨別贈言：“每個孩子都是家庭的希看和幸福所在，在你成為教師走上講臺的時候，一定要善待每一個學生，讓每一個家庭都能體會到幸福與溫情”。每當想起這句話，我就會深深的體會到作為一名人民教師的神圣職責，我也時時以這句話作為自己的座右銘，警醒著自己的工作。固然從教時間不長，但是在教育教學實踐中，我深深地體會到了教師的職業(yè)道德在教學中的地位與作用，并不斷地在努力實踐著。

　　幫助學生改掉不寫作業(yè)的壞習慣，拯救一朵枯萎的花。

　　學生可能會由于家庭或社會的一些因素，在心理上受到影響，一些不和諧的音符出現(xiàn)在孩子成長的道路上，阻礙了他們的健康發(fā)展。比如我班的一個男孩，性格比較內(nèi)向，作業(yè)不做也不交，偶然看到他寫的字，也分辨不出到底寫的是什么。當我問他為什么不交作業(yè)時，同學們卻搶著替他回答了：“老師，你不用管他，他從來都不交作業(yè)。”聽到這些話，我真從心里替他難過：孩子，難道你真的麻痹到這種程度了嗎?不交作業(yè)，成了你的權(quán)利了嗎?課后，我不停地想：這孩子為什么會這樣呢?后來通過與他家長的交流，我了解到，他父母由于工作的原因都顧不上他，時間長了，就連他自己也覺得什么都無所謂了，對學習更是不放在心上。為了讓這個孩子的學習成績跟上隊伍，我首先從他的作業(yè)抓起，讓同學們來監(jiān)視他的作業(yè)上交情況：假如連續(xù)三次表現(xiàn)好，就在他的作業(yè)本上貼上一個小星星;假如一節(jié)課舉三次手，就加一分。在我和同學們的共同鼓勵下，他的表現(xiàn)越來越好。記得一次，我讓他站起來朗讀課文，他站起來很流利的讀完了，我們都很驚奇，心里更是興奮，同學們都不約而同地鼓掌為他祝賀。他的酡顏紅的，但不是由于羞愧，而是由于喜悅與興奮。

觀看師德師風講座學習心得體會 篇9

　　通過這次網(wǎng)絡(luò)學習，我觀看了《震撼心靈最美女教師》、《美麗的圈套》、《愛讓我們成就彼此》、《尋找最美鄉(xiāng)村教師》等這幾個微型師德案例后，我確因為內(nèi)心的感動而激動的流淚，感觸頗深，我忽然覺得語言是多么蒼白無力的東西，因為我無法用語言形容此刻的心情，充斥在我內(nèi)心的只有四個字：愛與責任。已經(jīng)在農(nóng)村教育戰(zhàn)線上摸爬滾打了將近23年的我，對我今后的教育生涯有一個全新的認識和定位。

　　今年，在教育領(lǐng)域出了個可歌可泣的事跡，那就是佳木斯市的最美女教師張莉莉在緊急關(guān)頭，推開學生的壯舉，真真體現(xiàn)了一個教師對學生的大愛！《美麗的圈套》讓我體會到要做好一個教師，除了要有愛心外，還要有藝術(shù)，“嚴師出高徒”光有嚴還不夠，還要有引導(dǎo)學生的藝術(shù)。《愛讓我們彼此成就》中的湯普森老師和泰迪的故事，對我們也深有啟發(fā)，我們常嘆差生，差班等，看來我們還是平時的工作還不夠深入，沒有走到學生心靈的深處。《尋找最美鄉(xiāng)村女教師》中的陽光小學校長陳萬霞老師關(guān)愛留守兒童，能讓學生真正的感受到了被關(guān)愛，贏得了學生稱她為“媽媽”。我認為“最美教師”的義舉正是愛崗敬業(yè)，忠于職守的崇高品質(zhì)和心系學生，愛生如子的高尚師德的最好的詮釋。在她身上印證了平凡中的非凡，普通中的崇高。我要向“最美教師”學習：一是至善大愛的精神，最美的教師美在大愛，這種愛就是把學生真正放在心里。二是甘于奉獻的高度責任的精神。最美教師，美在責任。至于如吳菊萍救小孩，吳斌舍身救乘客，孟佩杰奉母事跡更是如朵朵金華熠熠閃耀。

　　“最美女教師”的壯舉令我感動，我覺得這個美不僅僅指容貌美，更主要的是指張麗莉老師的人格美。在千鈞一發(fā)的危急關(guān)頭，張麗莉老師能挺身而出，體現(xiàn)了一個教師對學生發(fā)自心底的關(guān)愛，她用無私大愛譜寫了一曲生命的贊歌，塑造了新時期人民教師的光輝形象值得我們學習。這種壯舉不是她一時沖動，而是一種本能，是平時對自己的師德修養(yǎng)的結(jié)果。如果平時不注意自己的師德修養(yǎng)，她是不可能會有如此舉動。她已經(jīng)把關(guān)愛學生的意識烙進了自己的心靈深處。成了一種本能。這是教師道德的最高境界，也是我們追求和奮斗的目標

　　看了這幾個故事后，我才深刻的體會到了什么叫做“成就學生的一生”。老師不僅是學生的老師，還是他們某些時候的父母，他們的兄弟姐妹，他們的知心朋友，如果我們真正的融入了這些學生的生活中，我們就能更加深刻理解這些。

觀看師德師風講座學習心得體會 篇10

　　一、作為老師，首先要擁有高尚的品德，不愛慕虛榮，用真愛和責任去教育學生。比如班里常出現(xiàn)有調(diào)皮的學生，覺得孩子為自己班拖了后腿，得不到榮譽。我們作為班主任，不能一味責罵，我想用愛去感化學生，通過生活實例教育學生明白道理，應(yīng)該最讓孩子接受，孩子的心理脆弱，仁性化的教育，學生才會在集體中更加充滿自信。面對班里的每一位學生，我們只有做到人人平等，孩子才會積極發(fā)揮主人翁精神。

　　二、要給學生灌輸廣博的知識，老師自己首先要博學多思。老師自身的文化素養(yǎng)要高，在孩子面前，陶冶文化情操。現(xiàn)在的教育教學理念開放，雖然短短幾十分鐘，可課堂上已不再是以往的教學模式，死板的教學書本上僅有的一點知識，遠遠不夠，新教材新課標，重在培養(yǎng)孩子學習知識的能力。像語文教學，從孩子學完拼音開始，就提倡孩子大量的課外閱讀，提高閱讀能力，增長知識，拓寬視眼。如果作為老師，自身沒有淵博的知識，何以在教學中游刃有余呢？時代發(fā)展步伐快，知識和能力的要求不斷變，我們作為老師，都要走在前，做好表率，無論是各方面知識，還是教育教學，都需要不斷地學習，不斷地摸索。以提高修養(yǎng)，做有品位的老師。

觀看師德師風講座學習心得體會 篇11

　　但現(xiàn)在個別教師隊伍最大的問題是敬業(yè)精神嚴重缺失。而且敬業(yè)精神的缺失又嚴重制約我縣教育質(zhì)量的提高，我們就以學校年度考核情況看，各校的教育質(zhì)量這一塊差距很大，形勢不容樂觀。從xx年學年質(zhì)量考核和小學抽測抽考情況看，高中段最高分是22.65分，最低的只有3.23分;初中段最高分是21.7分，最低分9.26分;小學最高分是19.9分，最低分是9.1分。其中個別學校低分率超過50%，達53.85%，這是極不應(yīng)該的。從這些數(shù)據(jù)上看差距是明顯的，有些校長可能會說學校之間本身就存在著差距。我想，雖然各校在辦學水平、基礎(chǔ)設(shè)施、師資、生源等客觀方面存在著一定的差異會導(dǎo)致學校教學質(zhì)量水平的高低，但從某種意義上說，這也是教師敬業(yè)精神缺失的一種表現(xiàn)，也可以說，師德師風比業(yè)務(wù)水平更重要。所以，在教師隊伍建設(shè)上，要以培養(yǎng)敬業(yè)精神為重點，師德師風和業(yè)務(wù)能力齊頭并進，著重解決好四個突出的問題。

　　首先，要加強師德建設(shè)。要高度重視教師職業(yè)道德建設(shè)，堅持思想教育與制度管理相結(jié)合，激勵廣大教師潛心鉆研、精心教學，用高尚的師德情操、無私的奉獻精神、崇高的人格魅力，用廣泛深厚的文化科學基礎(chǔ)知識、扎實系統(tǒng)精深的專業(yè)學科知識、全面準確的教育科學知識和心理科學知識，教育、熏陶和影響廣大學生。目前，我們學生的感情處于饑渴狀態(tài)，比如上百度貼吧進行人身攻擊等，逃學、厭學、頂撞老師現(xiàn)象固然原因很多，但也可以說是學生情感世界的匱乏之一。作為校長要引導(dǎo)教師潛心研究“愛”的藝術(shù)，學會尊重、理解、寬容、溝通。同時要建立符合實際、易于操作的師德激勵、考核、監(jiān)督機制，進一步規(guī)范教師的師德行為。在教師職務(wù)評聘、評先評優(yōu)、資格認定、年度考核等活動中，實行師德一票否決制。要對責任心不強、教學水平一般、師德不高的教師，加強教育和管理，對品行不端、影響惡劣的要嚴肅處理。

　　其次，要完善評價機制。積極探索按教師教育教學水平和效果實行高職低聘的動態(tài)管理模式，充分發(fā)揮職稱評聘的導(dǎo)向作用。要不斷完善教學考核和評價機制，將教師的教學質(zhì)量與職務(wù)晉升、崗位確定、評優(yōu)樹模等有機地結(jié)合起來，讓干事創(chuàng)業(yè)、教學質(zhì)量優(yōu)異的教師得到榮譽和待遇，逐步拉開貢獻突出崗位、在崗與不在崗人員的收入差距。讓工作平庸、教學質(zhì)量低下的教師有危機感。滿腔熱情地關(guān)心教師的發(fā)展和成長，千方百計地為教師辦實事、辦好事，切實幫助教師解決工作生活中的實際困難，充分調(diào)動起廣大教師的工作積極性。

　　第三，要嚴格執(zhí)行坐班制。要認真落實教職工“坐班制”，讓教師能沉下心來，做到學生在，教師在。尤其是45歲以上的教師，不能因為他們自己資格老、職稱高就可以不用坐班，當然，校長要以身作則，用行動帶動、影響教師。

　　第四，要落實好末位交流制。我們既然試行了教職工考核末位交流制，各校就應(yīng)該把他用好，不要一方面有了制度而舍不得或不敢用，另一方面又要說，我們學校有多少老師是不適合這個崗位的，后勤隊伍是多么臃腫的，等等。但真正做起來，有些校長又礙于情面不敢下手，像學科超編、后勤超編，都分流不了，這樣，你這個學校就永遠解決不了這個問題。當然，一下子大換血是不可能的，但一年消化一個、兩個總是現(xiàn)實的，像玉城中學就末位交流了4名教師(其中1名離崗?fù)损B(yǎng))，打破了城區(qū)學校只進不出、不流動的局面，進一步增強教師的責任感、使命感和危機感。所以，校長一定要落實好末位交流制度。

　　三、著眼關(guān)鍵，切實提高校長隊伍的自身素質(zhì)

　　在教育的發(fā)展過程中，校長也在追求學校管理水平和管理能力的不斷提高。特別是近年來，在強調(diào)教師專業(yè)化發(fā)展的同時，相應(yīng)又提出了校長專業(yè)發(fā)展的問題。從某種程度上說，校長專業(yè)發(fā)展應(yīng)該顯得更為重要。在教育不斷現(xiàn)代化的今天，研究校長專業(yè)發(fā)展的問題，探討校長專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵和途徑無疑十分重要。

　　我認為校長專業(yè)發(fā)展應(yīng)該體現(xiàn)在一個信仰，兩個意識，三個能力。

　　一個信仰是指對教育的信仰。校長是學校管理者，更是一位辦學者。校長對教育必須有虔誠的信仰，甚至要有為之付出畢生的信念。就像畫家一生以畫為生，作家畢生以寫作為生一樣。有了對教育的信仰，我們自然就會有堅定的教育信念，就會有不把學校辦好就寢食難安的感受。我們現(xiàn)在只是制定三年規(guī)劃或者五年規(guī)劃，卻很少有校長去想十年、二十年后我們學校要成什么樣子，并且去設(shè)計一幅遠景藍圖。客觀原因是工作的變動或者哪一天組織上的另有任用，可能使我們沒有想過終身去從事教育工作。但主觀上也是由于缺少對教育的信仰，有的校長甚至根本不想在校長崗位上呆那么長時間。校長應(yīng)該做個職業(yè)教育家，身體力行的實踐者。所以，樹立對教育的信仰是不容易的，但卻是十分必要的。

　　除了內(nèi)心有對教育的信仰，思想上還應(yīng)該確立兩個意識。

　　一個是科研意識。質(zhì)量是學校的生命線，而教科研強校、興校則是一所學校發(fā)展的不竭動力。校長要勤于實踐。只有不斷探索實踐，才能有所作為。校長在實踐中，要不畏艱難、勇于探索、真抓實干，結(jié)合本校實際，找出問題所在，研究對策方法，制定措施策略。要深入教育教學第一線，研究課堂教學，及時了解反饋課改的信息，準確掌握第一手資料，并以此做為指導(dǎo)學校教改科研、作出決策的最重要依據(jù)。其次，還應(yīng)經(jīng)常深入課堂進行“診斷”，了解教師的教學行為，施教情況，提出修正意見和建議，指導(dǎo)教師的教育教學工作。再次，要積極組織教師開展教研活動，加強課題研究，以問題為課題，以課題帶動課改，推動課改有效實施。

觀看師德師風講座學習心得體會 篇12

　　教師藝術(shù)修養(yǎng)的師德師風心得體會1馬卡連柯說：“只有學會用15種乃至20種音調(diào)來說‘到這里來’的時候，只有學會在臉色、姿態(tài)和聲音的運用上做出20種風格韻調(diào)的時候，我才變成了一個真正擁有表達技巧的人。”

　　馬卡連柯說的“表達技巧”，就是言語的藝術(shù)，既表達的藝術(shù)。可以說，沒有哪種職業(yè)能比當老師的更需要講究表達藝術(shù)的了。我對自己的要求是講課（包括談話、交流）要自然、口語化，除了個別情況要求慷慨激昂，來點抒情，帶點“文學色彩”以外，多數(shù)情況下是娓娓道來。這樣，學生聽起來會感到親切，容易理解，容易接受。我總是根據(jù)講課內(nèi)容的感情基調(diào)和學生聽講的狀況和情緒來調(diào)整自己的語調(diào)、語速，并決定講話的輕重和緩急。即使學生聽得十分專心，也注意語調(diào)、語速的變化，因為用一種語調(diào)、語速說話，學生容易疲勞。課堂上，有是需要老師講，每個環(huán)節(jié)之間需要老師來“勾連”。凡當講的，我都寫在備課本上。需要“接惑”的，則一字一頓地把每個字送到學生的耳朵里，讓學生聽清楚、聽明白；需要“渲染”的，則濃墨重彩，使自己的講略帶一點“詩意”。精當?shù)摹⒕�彩的講，也是一種資源，既使學生對個別的字眼可能聽不懂。凡是講到重要的、關(guān)鍵的地方，我總是組織一下教學，有時是提個醒兒，有時只要說一聲“同學們”，有時則什么也不說，只用目光環(huán)視一下全班學生。這些看起來很細微的地方，其實都是一種藝術(shù)。

　　馬卡連柯說的“臉色”、“姿態(tài)”，就是我們今天說的“伴隨語言”，即“體態(tài)語”。這一點非常重要。同樣一句“到這里來，”由于臉色不一樣，姿態(tài)不同，意思就大不相同。試想一下：微笑著、右手掌心朝上微微向側(cè)面一伸說“到這里來”和扳著面孔、右手掌心朝下向側(cè)面一伸說“到這里來”，給人的感覺一樣嗎？截然不同的！

　　作為課堂教學的組織者和引導(dǎo)者，老師的提示與批評、表揚與激勵等手段會伴隨整個教學過程，老師在這方面不知要說多少話。批評和表揚也要講究藝術(shù)。一位學生答錯了，一位學生答對了，如果說“你錯了，他對了。”這樣就太直白，說錯的學生會有些難堪。如果說：“他答對了，但要是沒聽你發(fā)言，他的答案不會這么快就出來。”這樣講，說錯的人肯定心里會舒服一些。同樣是肯定學生的朗讀，籠統(tǒng)地說“讀得很有感情”，就不如說“聽了你的朗讀，我們的心情很沉重”、“你把談活了你仿佛把我們帶到了地方”。第斯多惠說的“教學藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵與鼓舞”，是很有道理的。學生需要激勵，而激勵是要講究藝術(shù)的。

　　老師的講是表達，朗讀也是表達――替作者表達。朗讀是賦作品以生命，是再創(chuàng)在造，也是一種藝術(shù)。我備課時首先備“朗讀”，而且我認為這是最重要的環(huán)節(jié)之一。我常常說，老師把課文讀好了，讀得有聲有色、聲情并茂，把文字讀活了，就可以胸有成竹地進課堂。課堂上，常常因為我們師生之間的入情入境的朗讀而充滿活力，充滿情趣。聽有感情的朗讀是一種享受。

　　課堂教學不但需要老師會講、善讀、而且要求我們擅長表演。教學中，我有時和學生表演一個故事情節(jié)，有時和學生分角色讀一段對話，因而使語文教學趣味盎然，大大激發(fā)了學生學習的興趣。當然，這種表演要適度，不能濫。演的目的為了是幫助學生理解，是為了“助讀”――在理解的基礎(chǔ)上，把課文讀得更好。

　　有人說，字是人的“第二張臉”。對于老師來說，這“第二張臉”太重要了。在老師的影響下，我從小就喜歡寫字，喜歡書法。至今，一有空閑，還提筆練字。備課時，我總忘不了備“字”――把每個生字，照著書上的正楷字，認真臨寫，直至自己滿意。到了高年級，我有時板書用行草，目的在于引導(dǎo)學生關(guān)注行書、草書。常用的字如能教會學生用行書、草書去寫，將為他們今后的學習帶來方便。而且會啟迪他們關(guān)注、熱愛書法藝術(shù)，引領(lǐng)學生學會欣賞漢字的多種書體。

　　在語文教學中，我還經(jīng)常畫簡筆畫。小時侯喜歡畫畫，讀中學、師范時，又喜歡國畫。小時侯打下的繪畫基礎(chǔ)，在語文教學中派上了用場。教描寫花鳥蟲魚的課文和一些描寫人物的課文，我常常幾筆將其勾勒出來，起到了很好的直觀效果，學生很喜歡。看圖作文我都是自己畫圖，有時直接畫在黑板上，既便捷，又贏得學生的贊許和佩服。

　　說話的藝術(shù)、朗讀的藝術(shù)、表演的藝術(shù)、書法的藝術(shù)，還有繪畫的藝術(shù)哪里來？一句話：來自老師的藝術(shù)修養(yǎng)。藝術(shù)修養(yǎng)會對一個人的情操、品格、氣質(zhì)、言談舉止以及審美眼光產(chǎn)生重大影響，這是毋庸質(zhì)疑的。一個具有一定藝術(shù)修養(yǎng)的人，一張口、一出手、一投足就會自然地流露出來。沒有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，連一篇課文都難讀好，哪里還談什么教學藝術(shù)呢？不懂一點書法，壓根兒不知何謂“顏體”，何謂“魏碑”的人，怎么能為學生寫一手好的板書呢？

　　至于怎樣提高教師的藝術(shù)修養(yǎng)，不是三言兩語能說清楚的，而且不是本文所要論述的重點，這里就不談了。我們做語文老師的，如果既有較扎實的語文功底，能遵循學習語文的規(guī)律去教語文，又有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，那么，我們的語文課一定會上的有意思，一定會取得好的教學效果。

　　教師藝術(shù)修養(yǎng)的師德師風心得體會2我們學校全體教師參加了校本培訓，學習了王劍主任主講的《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》。讓我深感受益匪淺。我認真反思，總結(jié)如下：

　　自古以來，教師被譽為“人類靈魂的工程師”。社會對教師工作給予了很高評價，受人尊重。那么我們教師應(yīng)該怎么做呢？

　　首先，有著廣博的知識。小學教師擔負著全面培養(yǎng)小學生的任務(wù)。因此應(yīng)具備多方面的綜合的知識。“課上一分鐘，課下十年功”“要交給學生一杯水，教師應(yīng)有一桶水”。這是很有道理的。教師有了本門學科的更加寬廣深厚的知識，才能真正透徹地理解教材，靈活的處理教材，準確的把握教材運用自如的把知識提取給學生。現(xiàn)在的小學知識非常靈活，你能保證所有問題你都會回答嗎？能給學生講明白嗎？這就激勵我們要繼續(xù)學習，如：職稱計算機，繼續(xù)教育，高學歷進修等等，只有不斷地進修，才能得到并保持專門的知識和技能。才能適應(yīng)發(fā)展變化著的兒童的新特點及新思想。

　　學校對此也給予了很大的支持，暑假開展校本培訓活動，邀請領(lǐng)導(dǎo)，專家給我們主講教師應(yīng)會的知識，使每位教師得到很好的“充電”，提高了教師的素質(zhì)。

　　當今社會，教育是全面發(fā)展的教育。對學生的美育，體育，勞動技術(shù)教育給予十分關(guān)注。在農(nóng)村，教師還擔任藝術(shù)課，如：美術(shù)課，音樂課等等。這就要求教師要具備藝，體等方面的才能。要更多地關(guān)心和了解兒童的課外生活。

　　因此，小學教師要具有廣博的文化科學知識和多方面興趣和才能。這樣才能提高教師的威信，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。

　　有著良好的精神修養(yǎng)，陶行知說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這就告訴我們，教師應(yīng)該是敬業(yè)的，要做到熱情主動、端莊大方、規(guī)范得體、寬容公正、溝通合作。教師勞動是高尚的，人們稱之為辛勤的園丁。對教育事業(yè)有著無私奉獻精神。我們要拿出這種精神，一絲不茍地工作，勤勤懇懇，奉獻于淤溪小學。

　　要培養(yǎng)師愛。這是打開學生心扉的鑰匙。這就要求教師平等的心關(guān)和愛護每一個學生。特別是后進生。師生之間經(jīng)常會發(fā)生矛盾沖突，這就是考驗，要以高度的覺悟，深摯的情感，博大的胸懷來對待。不得打罵，侮辱學生。作為教師應(yīng)該公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發(fā)展、求進步的需要，使學生從教師的行為中看到希望，受到鼓舞。

　　自從我有了小孩，我深有體會，假如，現(xiàn)在我的孩子在學校被老師罵了或打了，我做家長的，心里肯定不舒服。舍不得。所以，當面對學生，同樣要把他們當成自己的孩子來教育，關(guān)愛他們。多一些鼓勵，多一些關(guān)懷，少一些批評。

　　做一個學生喜歡的老師，讓學生喜歡前提是和學生在一起經(jīng)過一段時間的相處，因此，建立和諧的師生關(guān)系是成為學生喜愛的老師的前提。我們和學生在一起，平時生活中有時是相互爭論、相互游戲、相互開玩笑，而在課堂上的生活是以學生學習為主的一種精神存在。

　　和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性的原動力，對提高課堂效益是十分重要的，關(guān)系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動起學生極大的熱情去參與；反之，不注重培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生苦學，使學生厭學，則嚴重阻礙了學生學習能力的提高，當然更談不上課堂效益的提高。和諧師生關(guān)系，還應(yīng)注意提高自身素質(zhì)，用自己的身心去影響，用自己的激情去誘發(fā)，用自己的熱情去感染，使學生和你協(xié)調(diào)一致，尊重學生，愛你的每一位學生，創(chuàng)設(shè)愉快的教學情境，努力提高學習效率。

　　通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。

　　我要做到愛崗敬業(yè)，忠誠人民教育事業(yè)，對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)學生，不得敷衍塞責。按20__年修訂的《中小學教師職業(yè)規(guī)范》的要求去做，熱愛人民，貫徹國家的教育方針，遵守法律法規(guī)，依法履行教師職責權(quán)利，尊重每個人的價值和尊嚴，追求真理，獻身教育事業(yè)，渴望得到同事、學生、家長和社會成員的尊敬信任，為淤溪中心小學教育事業(yè)作出更大努力。

　　教師藝術(shù)修養(yǎng)的師德師風心得體會3當教育改革的春風吹遍神州大地，素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展之時，我們耕耘在三尺講臺上，播種著祖國的希望。作為教師，應(yīng)不斷增強自身素質(zhì)。

　　一、要加強道德修養(yǎng)。

　　教師從事的工作是艱巨而繁重的腦力勞動。“桃李滿天下”是教師的勞動成果，教師是學生的楷模，俗語說“言教不如身教”。教師要以身作則、嚴于律己，做為人師表的典范，用自己優(yōu)良的道德品質(zhì)對學生起到潛移默化的作用，做到“春風化雨，潤物無聲”。

　　二、要有較高的知識修養(yǎng)。

　　教師要有淵博的學識，能博觀而略取，厚積而薄發(fā)。教師不應(yīng)長期停留在語文、數(shù)學等主要科目的鉆研上，要加強政治、歷史、地理、自然等科目的學習和研究，做到一專多能，向多樣化發(fā)展。

　　三、要有較強的教學能力。

　　讀寫是教師的基本技能，要善于聽，善于言辭和熟練的寫作技巧，既能動口又能動手。教師還應(yīng)有駕馭教材的能力。教學中要虛心學習，不斷發(fā)展和創(chuàng)新教學方法，不斷充實自己，不斷提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)，從而在知識的大海里揚起一面素質(zhì)教育的大旗。

觀看師德師風講座學習心得體會 篇13

　　加強師德建設(shè)是教師隊伍建設(shè)最為重要的內(nèi)容，教師是人類靈魂的工程師，是科教興國戰(zhàn)略、推進教育創(chuàng)新、全面實施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量。是學生增長知識和--進步的指導(dǎo)者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞，教師首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人、以高尚的情操引導(dǎo)學生全面發(fā)展。在師德師風活動月里，通過學習各類教育法律法規(guī)文件和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，使我在--上對師德師風有了更深刻的認識，在教育教學行動中進一步明確了教育方向，能做到以下幾點

　　一、依法執(zhí)教。能認真學習和宣傳馬列主義、__--和-__建設(shè)有中國特色的社會主義--，擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致，沒有違背黨和國家方針、政策的言行。

　　二、熱愛教育事業(yè)，對工作盡職盡責，能認真?zhèn)湔n、上課，認真批改作業(yè)，不敷衍塞責。

　　三、熱愛學生。關(guān)心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生要求嚴格，耐心教導(dǎo)，保護學生合法權(quán)益，促進學生全面主動、健康發(fā)展。

　　四、嚴謹治學，樹立終身學習的觀念，為了不斷提高自己的教學水平和業(yè)務(wù)能力，我能刻苦鉆研新教材，上網(wǎng)查閱資料，不斷學習新知識，探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高教育教學和科研水平。

　　五、團結(jié)協(xié)作，謙虛謹慎，尊重同志，相互學習、相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。

　　六、尊重家長。主動與學生家長聯(lián)系，認真聽取意見和建議。

　　七、廉潔從教，堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺抑制社會不良風氣影響，不利用職務(wù)之便謀取私利。

　　八、為人師表，模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴于律己，作風正派，以身作則，注重身教。

　　存在的問題

　　作風還不夠扎實，遇到困難不能知難而進，有時有人其自然、松懈的--。在教學實踐中有時畏首畏尾，不能大刀闊斧的開展工作。對學生的--動態(tài)了解的還不夠，因此解決--上的問題常常不能得心應(yīng)手。

　　今后的改進方向

　　從--上到行動上，提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務(wù)的--，提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難作斗爭的--和作風，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。

觀看師德師風講座學習心得體會 篇14

　　首先，作為一名教師，在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學生，為了學生的一切，”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學習積極性，努力提高教育教學質(zhì)量。

　　加強對師德師風的學習。自古就是“教書育人，為人師表”。但“育人”隨著時代的發(fā)展，不斷有新的內(nèi)容，現(xiàn)在我們社會主義國家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人。要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。其中在業(yè)務(wù)素質(zhì)上，為了給學生創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，要求老師掌握現(xiàn)代化的教學技術(shù)。師德師風應(yīng)注入新內(nèi)涵、新時代的師德師風應(yīng)注入新的內(nèi)涵。

　　從我們的民族傳統(tǒng)上講，當教師最重要的就是要誠信、守禮，這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識，更重要的還是品德。教師在傳播知識的過程中，他的性格、品德包括價值觀都會影響到學生的成長。

　　通過“立德樹人師德師風”的學習，我認為思想政治教育或心理健康教育不僅是個人的事，應(yīng)該是學校所有部門和工作人員的責任和義務(wù)。強調(diào)素質(zhì)不等于忽視品德。我國古代的教育家早就說過，人者，德為先。未學文而先學文德，未學武而先重武德，學好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是報效國民。一個人的品德好壞往往能決定他行事結(jié)果的正與負，一個邪惡的天才所造成的災(zāi)難，總要好幾代人才能扭轉(zhuǎn)過來。如今法治和文明是全球的大趨勢，而我們的制度又還不很健全，我們不能再滿不在乎于品德素質(zhì)的培養(yǎng)。自由發(fā)展不等于要忽視個性素質(zhì)。什么是個性素質(zhì)?就是良好的個性。良好個性體現(xiàn)何在?那就是，合理地進取，合理地忍讓，適當時敢于競爭，關(guān)鍵時能顧全大局。其實成功人士們都有很好的個性，他們那很不錯的人緣就是最起碼的證明。

　　整合教學環(huán)境的實際情況，我將努力做一個理解學生，親切，平易近人，公平公正，熱心教育，品德高尚，舉止文雅，穿著大方，關(guān)愛學生，嚴謹治學，不斷進取的受學生歡迎的好教師。

觀看師德師風講座學習心得體會 篇15

　　我認真閱讀最近了袁振國先生所著的《教育新理念》一書，這本書沒有那種高深的理論，而是關(guān)注現(xiàn)實，在對當代教育實踐中遇到的突出問題、典型案例等方面進行了深入的思考，提出了亟需更新的教育新理念。讓我的頭腦經(jīng)歷了一番洗禮。處在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變時期的教師，需要以一種怎樣的姿態(tài)迎接這一轉(zhuǎn)變呢?我個人認為應(yīng)具有以下理念：

　　一、修身養(yǎng)性，展現(xiàn)教師的人格魅力

　　教師的良好人格能對學生產(chǎn)生良好的影響，是形成學生人格的重要條件。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：“教師人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光;教育者的人格是教育事業(yè)的一切。在教育工作中，一切都應(yīng)該以教師的人格為依據(jù)，因為只有從教師的人格的活的源泉中，才能涌現(xiàn)出教育的力量，任何規(guī)章制度，任何人為的機關(guān)，無論設(shè)想的多么美妙，都不能代替教育事業(yè)中教師的人格。因為只有人格才能影響人格的形成和發(fā)展，只有性格才能形成性格。”

　　我一直都在教畢業(yè)班，我就特別明顯感覺到教師師德的重要性，每一個班的學生的為人處事可以說與班主任有很大的相似。

　　二、熱愛學生，做到對學生尊重與寬容

　　“教育是人學”。教師勞動的對象是有著豐富情感和人格尊嚴的、具有主觀能動性的、具體的人。人是教育的出發(fā)點和歸宿應(yīng)成為教育理論與實踐的邏輯起點。

　　(一)教師應(yīng)尊重學生作為教師，我們應(yīng)該“以人為本”，充分尊重學生的獨立人格和自由意志，尊重學生多姿多彩的選擇，尊重學生主動活潑的呈獻。

　　(二)教師還要學會寬容學生

　　寬容，是做人的一種美德，施與這種美德會對受與者會產(chǎn)生意想不到的效果。當然這種寬容并不是放縱。寬容是一種修養(yǎng)，能使教師遇到突發(fā)事件仍保持一種平等、平和的心態(tài)對待學生;寬容是一種胸襟，能使學生感受到教師廣闊的心胸;寬容更是一門教育藝術(shù)，它能使教師不厭其煩地對學生堅持耐心的多方式的教育，給學生以自我反思、認識、改正錯誤的機會。著名教育家魏書生先生對犯錯誤的學生，常常讓他們先做一件好事，然后寫一份心理活動說明書，要求反映出做好事前、做好事時，做好事后心靈深處的舊我和新我是怎樣論戰(zhàn)的，這種做法，既能讓學生自覺認識錯誤，改正錯誤，更能讓學生體會到老師的良苦用心，感受到老師真誠的愛。

　　三、要做伯樂，具有一雙發(fā)現(xiàn)人才的慧眼

　　生活中許多有特殊天賦的人、有著異乎常人的大智慧的人，一開始通常不會被人理解，反而被稱為愚蠢或傻瓜。我們的學生中其實也不乏這樣與眾不同看似愚蠢的人，身為老師的我們是不是只盯著那些分數(shù)指揮棒下的“優(yōu)等生”，而錯把美麗的天鵝當成了可憐的丑小鴨了呢?

　　教育的終極目標是讓學生學會生存，學會發(fā)展。需要教師關(guān)注個性差異，允許每個學生自由地發(fā)展與個性充分地張揚。我們對待學生不能象“割韭菜似的一刀切”，而是應(yīng)該根據(jù)學生不同的特點，因材施教，我們應(yīng)當善于用欣喜的目光去發(fā)現(xiàn)去培養(yǎng)有獨特個性，富有想象力和創(chuàng)新精神的人才。把理解與鼓勵作為給學生們的禮物，說不定什么時候就會有天才出現(xiàn)。“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，它是以學生的可持續(xù)發(fā)展為主體，以學生的個性發(fā)展為本位，以學生的創(chuàng)造性發(fā)展為本位。教育工作者在參與新課改的實踐中，運用自己的智慧和熱情，確立行動目標，迎接教育的挑戰(zhàn)。

觀看師德師風講座學習心得體會 篇16

　　我從小就喜歡教師這一職業(yè)，現(xiàn)在是一名普通教師。

　　記得剛上師范時，老師就對我們說，要想成為一個好老師，就要記住這幾個字——身正為師，學高為范。再從教的這些日子里，我深深地體會到了，教師的品行對孩子們的影響。

　　在兩千多年前，大教育家孔子就說過：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不行。”小學生的向師性是所有學段中最強的。我們就是孩子所要模仿的榜樣。我們的一言一行，都會打印在孩子們的腦海里，我們在潛移默化的影響著他們。教師的師德像盞路燈一樣，如不用來照明，縱然它的外觀再好、再華麗，都像無根之水一樣。十年樹木，百年樹人。踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。

　　在人類歷史的長河中，人類的發(fā)展、繁榮，往往離不開教育，而教育又離不開教師。從古到今多少故事告訴我們，一個教師的師德，對學生影響有多么的深遠。我認為教育不僅僅是傳授知識的活動，歸根結(jié)底更是愛心的傳承。我們面對的是所有的學生，我們要愛每一個學生。愛，也是師德的重要組成部分，如果我們沒有一顆愛心，那么要用什么來教育學生?一份沒有愛心的教育,就沒有師德的提升。

　　記得一位教育家曾說過，要播撒陽光到別人心中，總要自己心中先要有陽光。我想我們就應(yīng)該是這里的陽光。親其師道則信其道。教師的理想信念、道德情操、行為規(guī)范，甚至一言一行，對學生都會起典范作用，將直接影響到學生的健康成長因為學生總是把教師看作學習、模仿的對象。所以教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

　　在當今社會，教育也隨著時代的改變，而變的復(fù)雜多變，一些道德的喪失，給教育蒙上了一層化之不去的黑影。我們不想那些純真的孩子，失去那片凈土。就必須需要培養(yǎng)師德，需要教育，更需要的是----每位教師的自我修養(yǎng)!教師對于學生思想和情感的影響價值是不言而喻的，只有當我們的教師具備了這種心態(tài)，才會在日益激烈的行業(yè)竟爭中立于不敗之地，并使“太陽下最光輝的事業(yè)”更煥以光彩。

　　幾千年的歷史告訴我們只有教育才能是一個社會乃至整個國家進步。回看今天，師者為師亦為范，學高為師，身正為范。走上三尺講臺，教書育人;走下三尺講臺，為人師表 。讓我們以師德去育人以師德去影響別人，仰不愧于天，俯不愧于地。不求桃李天下，但求在三尺講臺上書寫精彩。

觀看師德師風講座學習心得體會 篇17

　　教師在樹人的過程中必須以師德作為典范，用自己的道德情操去感染學生、影響學生。因此，合格的教師首先應(yīng)是道德情操的合格者，好的教師首先應(yīng)是以德施教、以德立身的世范。

　　一、愛國守法

　　愛國守法是師德形成的基礎(chǔ)。一個教師要教育學生愛國，他本身就必須是愛國的，這是方向性的問題。一個不愛國的老師教育學生愛國充其量只能成為空喊口號。教師的愛國情感主要體現(xiàn)在：

　　1、忠于人民的教育事業(yè)。教育無論在哪一個時代都是國家進步的源泉和動力，教師作為教育中最重要的部分，在社會主義現(xiàn)代化的中國，只有真正認識到教育的本質(zhì)就是要培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)的接班人這一歷史任務(wù)，才會全心全意的投入到教育事業(yè)當中去。教師是人民的教師，為人民的教育事業(yè)作貢獻本身就是一種愛國的行為，學生是祖國的未來，“一切為了孩子，為了孩子一切”，真正能做到這一點，就能真正地忠于人民的教育事業(yè)。

　　2、肩負國家的歷史使命。教師是“傳道授業(yè)解惑者”，更是“育人者”、“人梯”。教師除了教會學生科學文化基礎(chǔ)知識和基本技能技巧，還要培養(yǎng)學生良好的思想道德情感；除了教會學生如何在這個社會上生存，還要教會學生如何在這個社會上生活；除了培養(yǎng)了一批又一批的各行各業(yè)的精英，還要造就一代又一代的人才。教師在推動國家民族的經(jīng)濟、政治、文化方面的發(fā)展都做出了巨大的貢獻，他們身上肩負著培養(yǎng)祖國未來的希望的使命。這一使命是任何人都取代不了的。

　　3、依法執(zhí)教。守法是每個公民的基本準則，任何人都不能凌駕于法律之上。教師也一樣，要依法執(zhí)教。這就要求教師在開展教育活動的過程中要使自己的教育行為符合各類法律法規(guī)的要求，要在法律允許的范圍內(nèi)開展各種教育活動。《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》等法律法規(guī)是依法執(zhí)教的法律依據(jù)，教師除了要認真學法的同時還要懂法、守法。一旦觸犯了相關(guān)的法律法規(guī)，教師的教育活動根本無法正常進行，更不可能達到“教書育人”的目的。

　　二、愛崗敬業(yè)

　　作為一名教師首先要對教育行業(yè)，教育事業(yè)有一個正確的認識。教育是一場持久戰(zhàn)，要堅守陣地默默奉獻幾十年，所以要樹立一種樂于奉獻、甘于清貧的思想。思想上端正了才能做到行動上的成功。樹立一種責任意識。走上了教師崗位就意味著身上有一種特殊的職業(yè)責任，和軍人保家衛(wèi)國、醫(yī)生救死扶傷一樣，教師有教書育人、傳承文化的職責。教師的工作是繁重的、瑣碎的，但又是重要的，所以要對自己的工作保持一種高度的責任感。

　　三、關(guān)愛學生

　　關(guān)愛學生是實德的靈魂，是師德的核心部分。師德的魅力在于師愛。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”是師愛的最好體現(xiàn)。教育需要愛，沒有愛的教育不是成功的教育。

　　1、尊重每一個學生。尊重學生是教師對學生最基本的愛。尊重學生人格、尊重學生、個性、尊重學生興趣愛好，建立一種自由平等的師生關(guān)系。每一位學生都具有獨立的人格，教師不應(yīng)以威脅、恐嚇，甚至暴力來對待學生。一千個學生有一千種個性，不成熟也是學生的固有特性，所以教師應(yīng)該尊重每一位學生，多一點尊重就多一點愛。

　　2、公平公正地對待每一位學生。教師應(yīng)該公平公正對待每一位學生，不應(yīng)該以學生的學業(yè)成績、個性行為、家庭背景為條件對學生進行區(qū)分，并進行差別對待，因為每一位學生都有教師平等對待的權(quán)利。任何教師都喜歡學業(yè)成績優(yōu)秀、聽教聽話的學生，所以難免會對他們表現(xiàn)出更多的關(guān)注和關(guān)愛，但那些學業(yè)成績相對落后、性格相對調(diào)皮的學生也需要我們的關(guān)愛和平等對待。公平公正地對待每一位學生有利于他們的健康發(fā)展。

　　3、用愛感染學生。愛，是人生最永恒的主題，作為一名教育者，除了愛學生以外還要教會學生學會愛。一個沒有愛心的老師無論如何都不可能教育出有愛心的學生的。所以教師只有以自己的愛心去愛學生，才能真正在行動上以身作則，學生耳濡目染，久而久之就能擁有一顆同樣充滿愛的心。

　　四、教書育人

　　教師以教書育人為使命。“教”就是教導(dǎo)、教授，“書”就是知識、技能，“育”就是培育，“人”就是學生、學習者。所以“教書”是途徑，“育人”是目的，兩者是不可分割的。教師在教學活動中既要注重“教書”又要注重“育人”。只注重“教書”的教育培養(yǎng)出來的更多是一批批只會考試的“機器”。他們可能知識淵博、學富五車，但是因為缺乏生活的技能、技巧，其心理、情感、道德可能存在缺陷；只注重“育人”的教育培養(yǎng)出來的則又是缺少社會競爭力的人。即使?jié)M口的仁義道德，但始終都很難得到這個社會的認同。所以，“教書”和“育人”的結(jié)合甚為重要。

　　在教育工作中，無論是脫離了育人的教書，還是脫離了教書的育人，都是不完整的教育過程。要把兩者結(jié)合起來，這就要求教師首先必須具備良好的專業(yè)素質(zhì)。教師想要給學生一杯水，首先自己要有一桶水。其次和還要在教學中教會學生學會生活，學會做人。

　　五、為人師表

　　著名教育家葉圣陶曾說過：“教育工作者的全部工作就是為人師表。”為人師表就是要求教師注重身教勝于言教。因為根據(jù)學生的年齡和心理特點，學生具有很強的向師性，正所謂“親其師，信其道”。教師的很多言行、舉止都會被學生不經(jīng)意間模仿。教師在學生心中占有一個非常重要的地位，因此教師在教學當中應(yīng)該注意自己的言行舉止。從小事做起，從身邊做起，要教育學生好好學習，自己必須現(xiàn)努力充實自己；要教育學生熱愛勞動，自己必須先要親力親為；要教育學生樂于助人，自己就必須要有一顆助人為樂的心。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”試想，一個只會空喊口號、只會對學生指指點點，夸夸其談，說一套做一套的老師怎么能讓學生信服？總的來說，為人師表就是要充當學生的模范。

　　六、終身學習

　　教育家馬卡連柯說：“學生可以原諒老師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒老師的不學無術(shù)。”可見，教師的學識是評價一名教師是否具備教師資格的硬性指標。當今社會知識更替日新月異，教師如果僅僅只有那么“一桶水”是遠遠不夠被學生“吸取”的，而應(yīng)該擁有“一池水”甚至“源頭活水”。這就要求教師必須樹立終身學習的觀念。“活到老，學到老。”要不斷學習新的知識和理論，努力為自己充電，增強自己的業(yè)務(wù)能力；不斷深入專研教材、創(chuàng)新教法，推陳出新。

　　師德建設(shè)任重而道遠，需要全社會每一個人的不懈努力。我們每一個人都應(yīng)該堅守輿論的正確方向，傳播師德的正能量，每一位教育工作者個人必須認真重視，嚴于律己，用高尚的思想道德情操武裝自己，做人民的教師，做合格的人民教師，做師德高尚的人民教師。

觀看師德師風講座學習心得體會 篇18

　　教師，是傳播知識的人，是社會發(fā)展的“中介人”，是人類禮貌繼往開來的繼承者和傳播者。他們培養(yǎng)著一代又一代現(xiàn)代社會的主人翁，其在社會發(fā)展中的作用是毋庸置疑的，他們所承擔的社會職責也是很大的。

　　在信息爆炸、知識爆炸的時代背景下，教師這項工作也賦予了更豐富的內(nèi)涵。教師工作既有著傳統(tǒng)性、繼承性，也有其創(chuàng)造性。

　　教師要學習歷史沉淀的知識，但僅僅如此，是遠遠不夠的，因為知識在不斷的更新，學生個體也在不斷發(fā)生變化，所以教師更要不斷更新自我的知識，以適應(yīng)不斷變化的學生和社會的需要。

　　所以，隨著社會的變遷，教師必須要有終身學習的觀念，并付之于實踐中。我經(jīng)過暑期的師德師風學習中，體會到教師應(yīng)具有以下幾種主角：

　　一、博物學家

　　教師要有精深的本專業(yè)知識。“要給學生一杯水，自我要有一桶水。”中國一向就很重視教師的專業(yè)技能，師范大學按學科來分系就充分體現(xiàn)了這一點。教師必須精通所教學科的基礎(chǔ)知識，熟悉學科的基本結(jié)構(gòu)和各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解學科的發(fā)展動向和最新研究成果。

　　教師有了寬厚的知識，才能透徹的理解教材，靈活的處理教材，準確的教授教材。同時，時代的發(fā)展對教師淵博的知識提出了新的要求。

　　-教師不但要有本專業(yè)精神而博大的知識，還應(yīng)有更為廣泛的文化修養(yǎng)，這是因為，各學科的知識聯(lián)系日益緊密，自然科學與社會科學之間不再有鮮明或者絕對的界限。

　　很多時候，缺乏一方面的知識會限制另一方面知識的理解和深入，比如，物理知識的缺乏就會限制語文或外語教師對科普文章的理解。

　　其次，教育的對象也不再是過去的“單純”“天真”的年輕一代，他們經(jīng)過現(xiàn)代化的各種信息渠道了解到許多新知識，他們往往能提出許多形形色色，五花八門的問題，而這時若教師的知識較為狹窄，就會有礙于其“高大”形象的樹立。知識在不斷的更新，所以教師還應(yīng)像海綿一樣不斷地汲取知識，不斷地拓展自我的知識面。

　　二、心理學家和藝術(shù)家

　　有人認為教師所掌握的學科知識越豐富，越全面，越系統(tǒng)，專業(yè)素養(yǎng)就越高，教學就越好。這其實是另一種對教師工作的較狹隘的看法。在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常碰到這樣的教師，知識淵博，學富五車，對專業(yè)知識的精深的了解令人嘆為觀止，但可能這樣的教師卻并不受學生的歡迎，經(jīng)常是，教師只管自我授課，學生只管自我玩樂。

　　這是為何?因為這一類教師無法將自我所掌握的精深的專業(yè)知識形象地傳授給學生。所以教師還必須了解學生的興趣、心理、思維方式等方面的知識，僅有這樣才能構(gòu)成師生間的有效互動。新世紀的教師必須具有必須的教育科學(教育學，心理學，教學法等)的知識，具有將所掌握的教育理論轉(zhuǎn)變成教育教學的實際本事。

　　北京師范大學最新的改革一“4+2”就充分研究到了這一點，所謂“4+2”就是4年本科專業(yè)知識教育加2年的教育管理的學習。這樣，既鞏固了專業(yè)的知識，同時又學到了許多教育心理及教育藝術(shù)等必不可少的知識。

　　因為教師并不是被動理解和貯存他人知識的容器，而應(yīng)是一個個鮮活的生命個體和創(chuàng)造主體;真正制約影響教師行為的不是外顯的理論，明確的知識，外顯的理論和明確的知識僅有內(nèi)化為教師的信念時，才能真正對教師的教育行為產(chǎn)生影響;外界他人或古人的研究成果僅有與特定的教育情景相吻合，進而發(fā)展成具體的教育學策略時，才能對教師的教學起作用。而這一切都離不開教師個體的理解力，領(lǐng)悟力和創(chuàng)造力。

　　所以，在新世紀要想成為優(yōu)秀的中小學教師，還應(yīng)具有較強的悟性，表現(xiàn)力和創(chuàng)造性。有教育知識而無表達本事的教師在新世紀中只能是不合格的教師。

　　三、實踐者和研究者

　　這種科研本事涉及教育教學的方方面面，包括研究教學對象學生的本事，研究和處理教材的本事，選擇和運用教育教學原則及方法的本事，組織管理本事和語言表達本事等等。教師作為研究者有一個鮮明的特點，即具有鮮明的實踐性。

　　教師的研究主要是在實踐的基礎(chǔ)上，對學生，教材的不斷觀察，思考和研究，構(gòu)成具有自我獨特思想和特色的理論，這種從實踐中來的理論能很好地對今后的實踐和他人的實踐供給很好的指導(dǎo)作用。

　　簡言之，教師的科研成果來源于實踐，同時又為實踐服務(wù)。所以，教師同時扮演者實踐者和理論者這兩種主角，在扮演“研究員”這一主角時要避免為理論而理論的傾向，應(yīng)牢記一條原則，教師的研究行為的一個優(yōu)越性和目的就是為實踐服務(wù)。所以，新世紀的教師不僅僅是一個教書匠，還要努力成為具有實踐基礎(chǔ)的教育家。

　　四、哲學家

　　大部分在教學第一線的教師都在自覺或不自覺地進行著反思，但僅此是不夠的，反思要成為教師自我的一種生活方式和資料，要成為一種習慣。反思的資料是很寬泛的，包括：對他人的教學的反思，從中能夠吸取經(jīng)驗和教訓，同時要與自身的教學相比較，揚長避短。

　　這一點對剛踏進教師這一行業(yè)的新教師而言，更為重要;要從教學技術(shù)，教學策略和手段上進行反思，要思考怎樣最大限度地將所擁有的知識傳授給學生。同時也要反思教學理論和道德，教學目標和價值，使教師真正實現(xiàn)教書育人兩方面的職責和義務(wù)，此刻很多教師都忽略了“育人”這一職責。

　　其實，從某種角度來講，要學生學會做人比單純傳授給他們知識更重要。在此，還要對教學過程本身進行反思，要反思教學所依靠的社會背景，因為有時候，同一知識點在不一樣的背景下，會有不一樣的理解，僅有這樣才能對教學過程更為有效，更為準確，更為全面地反思。相信教師僅有在不斷反思中才能不斷取得提高。

　　新的時代呼喚新的教師形象的出現(xiàn)，-的教師正面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，他們也承受著比前輩更大的壓力。他們要同時成為博物學家，藝術(shù)家，研究者及哲學家，同時要發(fā)揮自我的強項，構(gòu)成自身的教學的特點。

　　所以，他們必須融入這個終身學習的社會中，時刻以新的知識、新的技能、新的觀念武裝自我，僅有這樣，才能成為一個受學生喜愛、受家長歡迎、受社會尊重的合格的-教師。

觀看師德師風講座學習心得體會 篇19

　　通過近階段我校開展的師德師風建設(shè)和整改方面的學習，使我對《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《海南省實施(中華人民共和國義務(wù)教育法)辦法》、《海南省貫徹落實(中小學教師職業(yè)道德規(guī)范)實施意見》等法律法規(guī)有了更深入的理解和對教師職業(yè)的特殊性有了更進一步的認識。教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表，我更加深刻地認識到加強師德師風建設(shè)的重要性。本人結(jié)合《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，結(jié)合自己的教育工作表現(xiàn)，作自查自評如下：

　　一、教書育人方面

　　在課堂教學中，我認真履行教師教書育人的職責，不但認真上好每一節(jié)物理課，教給學生課程標準規(guī)定的學科知識，而且結(jié)合教學內(nèi)容注重在教學中滲透愛國主義教育和思想品德教育，注重人文關(guān)懷，絕不把不健康的思想和錯誤言論帶到課堂，在課堂上不僅教好書，更注重培養(yǎng)學生具有良好的思想道德，經(jīng)常傳播有益學生身心健康的思想，真正做到了既教書又育人。

　　二、在愛崗敬業(yè)方面

　　愛崗敬業(yè)，盡職盡責是教師基本的職業(yè)道德。本人非常熱愛教育事業(yè)，在備課、上課、批改作業(yè)方面，按照學校要求嚴格要求自己，沒有敷衍現(xiàn)象。我非常清楚地認識到：教師愛崗敬業(yè)，盡職盡責，是教師事業(yè)成功的保證，也是學校提高教育教學質(zhì)量的重要條件。因此，我努力做好本職工作，默默奉獻，從不參與有償教教學活動，積極奉獻，不計較個人的得失，為學校的發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻。

　　不足之處：有時會對學生的成績進行排名。有時課堂教學往往受情緒支配，教學效果不夠理想。

　　三、在關(guān)愛學生方面

　　本人能關(guān)心愛護學生，經(jīng)常跟學生談心，了解學生的學習情況，積極幫助學生解決學習上的疑難問題，能夠做到不諷刺、挖苦、歧視和侮辱學生，努力做到理解、尊重、信任每一位學生。

　　不足：存在以學習成績評價學生現(xiàn)象，平時對成績較好的學生關(guān)注較多。有時批評學生用詞不恰當會傷害學生自尊心，造成學生心理不舒服。對于犯錯的學生，不能及時給以溝通進行教導(dǎo)，導(dǎo)致教育效果欠佳。

　　四、在為人師表方面

　　作為一名教師，我深深體會到自己的一言一行都將對學生產(chǎn)生很大的影響。所以我時刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時工作和生活中，遵守社會公德，克服個人主義、注意言行，不講粗話，以模范對學生做出表率。外出學校、注意自己的形象，不參加任何賭博活動和其他對社會造成不良影響的活動。時時刻刻提醒自己要嚴于律已，保持良好的生活習慣。

　　五、在嚴謹治學方面

　　在工作中我認真鉆研教材、研讀學生、反思自己的教學行為，平時非常注重理論學習，不斷提高業(yè)務(wù)水平。在教學方面，加強學法指導(dǎo)，不斷更新教學手段，力爭方法適當、方式靈活、因材施教、耐心細致。

　　不足：在指導(dǎo)學生學習方面，方法有待于進一步改進。尤其是對于中等生和后進生的轉(zhuǎn)化工作做得還不夠扎實，缺乏先進經(jīng)驗和切實可行的辦法。有時存在教育方式單一，教學方法不夠多樣化現(xiàn)象。缺乏主動獲取新知識的精神，很少撰寫教學教育論文，只滿足于教學常規(guī)管理工作中的完成。

　　六、在廉潔從教方面

　　我在工作中積極發(fā)揚奉獻精神，能自覺抵制社會上不良風氣影響，絕不利用職責之便謀取私利，從來沒有私自從事帶有盈利性質(zhì)的教學活動，沒有以教謀私，向?qū)W生推銷資料，亂收費、借學生家長辦私事或索取接受學生家長的饋贈現(xiàn)象。在寒暑假或雙休日，沒有亂辦班給學生補課。真正用自己的言行告訴他人也告訴自己：教育是奉獻不是索取，教育是公益不是功利。

觀看師德師風講座學習心得體會 篇20

　　參加工作已經(jīng)快2年了，自打進了教育這門，耳邊就常聽到的兩個詞就是“師德、師風”。對于師德，在大學時已有耳聞，講師在講臺上念叨著“教師的心，應(yīng)是一顆明亮的星”，當時對這個含義沒啥理解，更談不上體會。工作以后，才知道一個教師的師德、師風的好壞是多么寶貴。

　　什么樣才是一個好教師呢？我自己的理解是在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關(guān)系，在與家長聯(lián)系上相互探究如何使學生發(fā)展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教，贏得了廣大學生家長的普遍贊許。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學習積極性，努力提高教育教學質(zhì)量。這樣的老師才是真正的好教師。

　　師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。

　　兒童、青少年接受知識的過程中，正是個性與品德形成時期。盡管社會環(huán)境、家庭等因素對兒童、青少年的個性形成和品德發(fā)展具有一定的影響，但許多研究表明，教師的作用最大。教師的影響主要通過兩方面進行。一方面是教師通過一定的教育內(nèi)容、教育方法對學生的影響。另一方面是通過教師本人的人格特征、言行舉止等對學生的影響。在兒童眼里，教師是正確的，教師的話都是對的。由于兒童好模仿，因此，教師的言行就潛移默化地影響著兒童的個性、品德的發(fā)展。例如，在我們學校，特別是小班學生，如果這個班的班主任老師連續(xù)帶了兩年，那么，這個班的學生的說話的語氣、語調(diào)，辦事風格在很多方面都與班主任老師有類似之處。

　　由上可知，教師的言行對于我們的學生有多大的影響。教師對學生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。有位名師曾說過這樣的話“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因為教師對學生的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎(chǔ)，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。

　　我們對學生的付出應(yīng)是不計較得失，無私的。作為一個好老師，不管是怎樣的學生我們都應(yīng)該把愛撒向他們，還是一句話“教師的心，明亮的星。”

　　我熱愛教師這個職業(yè)，也決心用自己的愛照亮每一個我熱愛的學生。

觀看師德師風講座學習心得體會 篇21

　　誠信立教，首先要做到淡泊名利，敬業(yè)愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心；創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學技術(shù)和手段。

　　開學初，我市在教師隊伍中開展了“強師風、鑄師魂，爭做人民滿意教師”的師德教育活動，并將今年定為師德建設(shè)年。育人先樹德，教師只有樹立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育學生。

　　通過這一階段的學習，讓我對《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》有了一些具體的了解，使我懂得教書育人的使命感和責任性，并約束與規(guī)范了我日常的教學行為，努力做一個懂法、守法、護法的人民教師。

　　學校在師德教育活動中，開展了集體學習與個人自學相結(jié)合的方式，從多層次、多角度學習了全國優(yōu)秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業(yè)的崇高性，認識到我的人生價值。作為一名教師，我應(yīng)當為人師表，做學生的楷模，要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認清和對待自己應(yīng)履行的職責。

　　通過開展師德師風學習，使我更加清醒地認識到學生作為學習的主體，他們思想活躍，思維天真，好動，好鬧，工作煩燥之時，我會不自覺地把學生的這種習慣當成“不懂事”，事后想來，這樣的我是不應(yīng)該的，事實上，學生是一個活的“生命體”，他們有屬于自己的感覺和要求，優(yōu)秀的學生人人喜愛，然而調(diào)皮的學生也并非一無是處。

　　作為一名教師要有一副“放大鏡”的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點。以“點”帶面促進學生進步，在今后的教學中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來，靜下心來去教育每位學生，要學會用優(yōu)秀教師的品質(zhì)激勵自己。和優(yōu)秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷提高。

　　在教學方面首先要把學生當作朋友，改變師道尊嚴的舊觀念，使自己的教育深受學生喜愛，家長認可，做一個人民滿意的教師。

　　通過學校開展的師德師風學習，也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足。做人民滿意的教師不能光作為一種口號，要付出實際行動，在教育教學中首先要學會不斷學習，以學習來豐富自己的學識，提高自身能力，業(yè)務(wù)水平；其次，在實際教學中要勤于鉆研，傾心育人，要用心去傳授知識，培養(yǎng)學生多方面的智力；另外，師是服務(wù)于學生的，在服務(wù)學生的同時，要教會學生怎樣做人，做一個對社會有用的人。

　　總體而言，師德師風教育活動的學習中，先進教師的精神和行為蕩滌了我的心靈，激勵了我教書育人的熱情，也警示了我工作中的不足，更讓我體會到人生的價值所在，即工作是快樂的，奉獻是幸福的！

觀看師德師風講座學習心得體會 篇22

　　11月26日下午，我校全體教師在校領(lǐng)導(dǎo)的組織下一起觀看了《延壽縣20xx年師德先進事跡報告會》的實況錄像，認真聆聽了四位模范教師的先進事跡，聽了師德標兵們精彩的報告，感動之余，感觸頗多。通過學習，我對師德又有了更深的理解和體會。

　　四位師德標兵有壽山鄉(xiāng)的劉忠波老師、延壽鎮(zhèn)洪福小學的張淑霞老師、青川中學的李老師、特教中心的董老師，在報告會上，四位師德標兵分別作了《大山中的34年堅守》、《信念是我前進的動力》、《把生命融入教育事業(yè)》、《真實的特教人》等報告。四名師德標兵用自己精彩的報告展示著教師的人格魅力，通過自身切身的教學經(jīng)驗和教學中的小故事，現(xiàn)身說法，七十年代的大學生—劉老師畢業(yè)后放棄優(yōu)越的工作環(huán)境，來到大山中堅守34年的教育工作，在艱苦的環(huán)境中與學生在一起堅守，托起了孩子上學的希望……幾十年來行走不便李老師，堅定信念，推動他前進的方向獻身教育。他們的故事為我們上了生動的一節(jié)課。愛崗敬業(yè)，愛生如子在他們的身上得到詮釋。四位師德標兵典型的故事，平凡中見偉大，簡樸中見真情，體現(xiàn)了他們對教育、對生活、對學生的摯愛，折射出他們高尚的師德。聽后，覺得作為一名人民教師要深刻理解師德內(nèi)涵，體會如下：

　　一、加強學習，充實與完善自我。

　　社會在發(fā)展，知識在更新，知識容量在擴大。不學習，就跟不上時代的步伐。只有不斷學習，才能夠不斷充實自己，才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。

　　二、加強師德建設(shè)，提高自身素質(zhì)。

　　學生的思想品德在很大程度主要不是教出來的，而是感染出來的。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人;走下三尺講臺，為人師表，對學生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠的，甚至是受益終生的。

　　三、關(guān)愛每位學生，做學生的良師益友。

　　沒有愛就沒有教育。要想當一名好教師，首先要有愛心，不關(guān)愛學生的教師，決不是好教師，學生們也決不會喜歡的。每一位學生都渴望得到老師的關(guān)愛，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。要做學生的良師益友，要做一個學生喜愛的老師，不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。學生鬧矛盾，我給予合理的處理;學生犯了錯誤，我耐心地進行教育，使學生真正認識到錯誤并及時改正。平時我很我注意尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關(guān)心學生;對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法。特別是差生，給予更多的關(guān)心，不讓一個學生掉隊，盡最大的努力使他們健康成長。

　　在日常工作中，我要用行動詮釋師德的真正內(nèi)涵。從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，用實際行動向優(yōu)秀教師學習，要規(guī)范自己的教育教學行為，做學生的榜樣，用自己的人格魅力去感染、教育每一個學生，做一名有愛心、有責任感、無私奉獻精神的教師。讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天。

　　通過學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》新老八條基本要求和教育部《關(guān)于加強中小學教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見》、《公民道德建設(shè)實施綱要》等條例法規(guī)，本人逐一對照，尋找差距，認真剖析，概括起來，存在下列一些不足之處：

　　首先，愛崗敬業(yè)上做得不夠突出。近年來，狹隘地認為自身素質(zhì)還可以，考試考核我都能應(yīng)付，逐漸放松了對專業(yè)的鉆研。

　　其次，工作皮沓，主動意識不強。有時對待一些中心工作抱著保持原有的態(tài)度，不愿深入，存在求穩(wěn)怕亂思想，不愿接受新的思想、新的方法，遇事不愿多想，心想反正上有領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)咋說我咋辦，肯定錯不了。許多工作到推不掉時才倉促動手做。

　　第三，工作協(xié)調(diào)性差。總認為自己能做好的事情不必勞駕他人，一人受累一人頂，到頭來吃得苦多，犯的錯多，弄得自己受屈，他人埋怨。

　　第四，要求學生過于嚴厲。偶爾對學生小施懲戒，還認為是對學生的關(guān)愛，有歧視后進生的言行。

　　第五，關(guān)心、幫助他人做得不夠，與他人的談心交流、溝通較少，做了許多自認為是不錯卻得不到別人理解的事。

　　第六，情緒易激動，言行有時過激，自控能力不強。

　　以上不足之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、同事多多批評指正。

　　因此，在今后的工作中我們一定要以“致富思源、富而思進”為動力，加強學習，振奮精神，努力完成本職工作。一是加強學習，切實提高思想和工作水平，首先是加強理論學習，其次要廣泛學習經(jīng)濟、政治、法律、科技、歷史、文化等方面的知識；二是從嚴治教，加強自身建設(shè)，進行教學上的改革，努力教育好我們的學生——祖國的花朵；三是振奮精神，以百倍的干勁投身于社會主義教育事業(yè)。

　　1、更新教育觀念，徹底改變以往那種懲罰學生是為學生好的錯誤思想，改變對學生居高臨下的態(tài)度，主動、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，尊重學生人格，熱愛學生，尤其要熱愛差生和后進生。

　　2、樹立幾個意識：

　　（1）牢固樹立“育人先做人，正人先正己”的意識，要求別人做到，自己堅決要做到。

　　（2）牢固樹立“學校無小事，事事都育人；教師無小節(jié)，處處作表率”的意識，以教書育人為本職，作學生、教師的表率。

　　（3）牢固樹立“寧守清貧，不損師德”的意識，發(fā)揚教師高風亮節(jié)、“紅燭”精神，廉潔從教，維護自身“愛崗敬業(yè)、淡泊名利、無私奉獻、執(zhí)著追求、探索創(chuàng)新”的美好形象。

　　（4）牢固樹立“以德治校、以德治教、以德服人”意識。

　　（5）牢固樹立服務(wù)意識，憂患意識，競爭意識，增強使命感、緊迫感和危機感。

　　（6）牢固樹立“主人翁”意識，以校為家，以教為業(yè)，校興我榮，校衰我恥。

　　3、積極調(diào)整心態(tài)，正確對待當前人事制度、工資制度改革，明確自身的“責、權(quán)、義”，正確處理奉獻與索取、集體與個人、名利和道義之間的.關(guān)系。

　　4、發(fā)揚“人梯”精神，指導(dǎo)、帶動青年教師，爭做一名師德優(yōu)秀、業(yè)務(wù)優(yōu)秀的人民教師。

觀看師德師風講座學習心得體會 篇23

　　要想成為一名優(yōu)秀的教師，讓學生學得簡單，教者教得愉快，確實是件不容的事。教師每一天擔負著繁重的工作，在這種狀況下，就更加應(yīng)該加強師德師風的建設(shè)。通過這次師德師風的學習，心中不由得產(chǎn)生一種對教育事業(yè)強烈的職責感和使命感，我認為作為一名新時期的合格的人民教師應(yīng)該做到以下幾點：

　　一、嚴以律己，注重言行

　　一個學期的工作讓我對教師這個職業(yè)有更深的認識，要做一位好的教師不容易，需要付出很多的努力。為人師表，需要堅持嚴以律己，增強自身的自控能力，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑去迎接孩子。雖然工作繁瑣，但我都坦然的面對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中，雖然有時候會覺得很繁瑣但是我每天都激情飽滿的對待工作，認真的對待每一節(jié)課。可以說每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來干實實在在的事情，上好每一節(jié)課。

　　二、富有愛心

　　崇高的師愛表現(xiàn)在對學生一視同仁，不能按成績區(qū)別對待，要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心”，無論在生活上還是學習上，時時刻刻關(guān)愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的學生”，切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵，多發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，培養(yǎng)學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養(yǎng)他們的學習興趣。

　　三、孜孜不倦，積極進取

　　有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，并且要做到嚴謹治學，精益求精。

　　四、工作用心、認真負責

　　工作用心，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，吃苦耐勞，不斷地思考、反思，為教育事業(yè)多做貢獻。認真負責，根本的一條是對學生成長與成才負責，因此務(wù)必做到既教書又育人。

　　總之，本次學習讓我受益匪淺，在今后的工作中，我將嚴格要求自己，用一顆赤誠之心去工作，去奉獻，不忘初心，以高尚的師德去教育學生影響學生。

觀看師德師風講座學習心得體會 篇24

　　古人云：師者，傳道授業(yè)解惑也。而其實，為人師者，不光要傳道，授業(yè)，解惑，更重要的是給學生起到示范作用，潛移默化，讓學生在學校中，通過與老師的接觸，用心體會，從中感悟。學生，尤其是初中的學生，是形成性格與人生觀，世界觀等的關(guān)鍵時期，這個時期，學生既叛逆又不自覺的對老師模仿，尤其是對班主任老師的模仿與崇拜。所以老師應(yīng)該在教授學生知識的同時，多與他們交流，發(fā)自內(nèi)心的尊重他們，關(guān)愛他們，同學們就會更加尊重老師，愿意上他的課，就會對這個老師的言行進行無意識的模仿，這時候，老師的個人品德就非常重要，一個老師的品德不好，會影響一大群學生，如果一群老師的品德不好，那么就會影響一代人，甚至幾代人。

　　我個人的情況就是對學生缺乏耐心，我一直很困惑，為什么我用同樣的方法在兩個班上課，效果卻如此迥然，為什么我總是控制不好某個班的課堂紀律呢?我輾轉(zhuǎn)覆轍，終于茅塞頓開，也許是我與他們?nèi)狈�溝通，我總是喜歡聽話的孩子，我卻忽略了他們，對紀律差的班集沒有耐心，不愿意與他們交流，甚至走進這樣鬧哄哄的教室，我就失去了親和力，連對他們微笑一下都吝嗇，這樣，我"討厭"他們，他們也就不會喜歡我，甚至我的這門課也成了犧牲品。如果我多與他們交流，溝通，會有好轉(zhuǎn)嗎?他們會改變態(tài)度嗎?于是，我在課后找了幾位同學聊了聊，了解他們，鼓勵他們。回到課堂上，我努力對他們微笑，認真聽平時我認為他們"亂吼"，發(fā)現(xiàn)還是有一定的道理的，我可以很容易的將那些胡亂的提問聯(lián)系到課堂上來給他們講解。當然，他們最終還是很喜歡我上課。

　　不同的學生，有不同的風格，我不能要求他們一定都有一樣好的表現(xiàn)，他們是不同的個體，不同的群體，應(yīng)該用不同的方式，不同的心態(tài)來對待，總之，讓他們都喜歡這門課。

　　我喜歡教師這個職業(yè)，因為我總是看到孩子們天真爛漫的樣子。然而我又害怕，因為我會看到他們長大，甚至變老，我怕我總是要緬懷過去的時光。但我同時是多么幸福，有個班的學生特別喜歡我，他們說我在他們心里有神圣的地位，這句話讓我好感動，同時更加重了我的責任，我要將他們的心靈打開，讓他們樂觀快樂的成長。

　　我相信，人之初，性本善，沒有學生一生下來就是壞學生，就是差生。不同的學生有不同的能力，基本都是后天環(huán)境造成的差距。我要給他們輕松愉快的思維環(huán)境，至少在我教這門學科要這么做。在我的眼里，沒有所謂的差生，誰進步了，就是優(yōu)秀的，我都會鼓勵他，表揚他。

　　教書育人是一項極其崇高，極為復(fù)雜的人才培養(yǎng)工程，教書育人也是教師職業(yè)道德，行為規(guī)范的一項神圣使命。一句話，教書育人是教師的天職。不只教書，還要育人，它直接影響祖國的下一代。

觀看師德師風講座學習心得體會 篇25

　　最近讀了《教育的55個細節(jié)》和《愛的教育》，通過讀書讓我覺得，讀書是一種幸福，一種樂趣，更是一種享受。讀這些教育專著時，我邊看邊與自己平 時的教育實際相比較，不禁有了感觸，有了共鳴。這些書在教我如何當一個好老師的同時，也教會了我們?nèi)绾巫鋈恕Ｒ韵率俏业囊恍�體會：

　　一、做一個不斷進取的學者

　　海 納百川，才有了大海的浩瀚無邊。一個真正優(yōu)秀的教師，就應(yīng)該是一個不斷進取的學者，向前輩學習，向優(yōu)秀者學習，甚至向我們的學生學習。陶淵明說：勤學如春 起之苗，不見其增，日有所長;輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。堅持不懈，就會天天成長。教師作為知識的傳播者、人才的培養(yǎng)者，就更應(yīng)該勤奮的讀書學 習。最終達到一種境界：讀書內(nèi)化為自己的精神需要，讀書成為自己的一種生活習慣，讀書成為自己生命中不可缺少的部分。

　　“教師讀書不同一般 人讀書，要活讀書、讀活書、讀書活;要帶著問題讀書，深入思考、大膽懷疑、努力實踐、勇于創(chuàng)新。學習的方面要博而精，要有自己的主觀選擇。如讀教育名著， 與大師對話，和名校交流，拜專家為師，以學者為友等等。不僅學大師們的理論精髓和實踐經(jīng)驗，更要學習他們不迷信權(quán)威的創(chuàng)新精神，學習他們不懈追求探索的人 生境界和獻身事業(yè)的人格力量。同時要懂得把學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化積淀為自己的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造能力，這樣才能提高自己的業(yè)務(wù)水平，提升追求的境界。許多專家也給我們 提供了經(jīng)驗和指導(dǎo)意見。

　　李海林校長總結(jié)的讀書方法是：在身邊尋找問題----帶著問題讀書----通過讀書找到解決問題的觀點、立場、方法---用書中找到的觀點、立場、方法解決現(xiàn)實問題----在解決問題的過程中改善自己的行為。融會貫通，學以致用，值得大家借鑒。

　　特級教師宋如郊認為：“讀書學習這個過程貴在堅持和得法。”他總結(jié)出一線教師讀書的要點：

　　第一，讀書要堅持這樣的習慣：

　　1.勤，天天讀一點。

　　2.博，各種書都看一點;

　　3.新，追蹤前沿的新信息;

　　4.思，回味咀嚼。勤，是保障;博，是寬度;新，是銳度;思，是深度。

　　第二，讀書要堅持內(nèi)化：

　　1.由數(shù)量上的積累進而形成質(zhì)量上的積淀;

　　2.將資源轉(zhuǎn)化為能量。即將所讀內(nèi)容有效轉(zhuǎn)化，為己所用，變成自己的專業(yè)思想和技能。

　　第三，讀書要堅持務(wù)本：“君子務(wù)本，本立而道生。”——《論語》

　　1.即重點要突出，教育理論和本專業(yè)的著述是讀書的重點，數(shù)量上要保證，時間上要傾斜，整合上要優(yōu)先;

　　2.返“本”，即經(jīng)典著作要常常“回頭看”，常讀常新，像《葉圣陶文集》這類著作應(yīng)該多看幾遍，每一遍都有新收獲。

　　在教育新形勢下，做一個與時俱進的教者，學習是唯一的途徑：學習，學習，再學習;以平常的心態(tài)對待學習，不急功近利，不心浮氣躁;從錯誤_中學習，在合作中學習，在探究中學習。

　　二、做一個有思想的教者

　　人 沒有了思想，根本就屬于酒囊飯袋、行尸走肉。教師沒有了思想，就不能稱其為教育者。教育需要思想。教育不光需要有思想的教育學者，有思想的行政管理者，更 需要有成千上萬有思想的教師做一個有思想的教育者，具有兩方面的意義：一是用思想去重塑我們的教育行為，“觀念改變行動，行動改變命運”。二是用思想陶冶 學生的心靈。只有思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格。在教育世界中，倘若有豐富的思想熠熠生輝，倘若有豐富的思想相互碰撞，淌若有高尚、豐富、獨到、深 刻的思想來鼓舞人心，我們的工作，我們的人生，才更有趣味，更有魅力，我們才真正無愧于上蒼給予我們的不可重復(fù)，不可替代，無比珍貴的生命。

　　三、做一個寬容的智者

　　在 《給教師的一百條建議》中有一條就是寬容，在《中國教師缺什么》一書中有這樣一句話我很欣賞：土地寬容了種子，才擁有了收獲;大海寬容了江河，才擁有了浩 瀚;天空寬容了云霞，才擁有了神采;人生寬容了遺憾，才擁有了未來。寬容意味著承認兒童的差異，承認兒童的未完成狀態(tài)。教育應(yīng)從寬容開始。寬容地對待自己 的學生，你會得到退一步海闊天空的喜悅;教師寬容地對待自己的學生，意味著他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟;教師寬容地對待自己的學生時，就是科 學地看待教育過程。正如陶行知先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”

　　對待工作如此，對待人生也是如此，人生在世，難免有許多不如意，同事相處、朋友相交，難免有一些誤會，但如果能用寬容的心對待一切，那么，你就是生活的智者。

　　有人說，人生有三大境界，一是物質(zhì)人生，二是藝術(shù)人生，三是宗教人生。宗教人生我們這些凡夫俗子可能一輩子也達不到，但追求一種快樂的讓心靈釋放的藝術(shù)人生還是可以做到的，那就是多讀書。作為教師，尤其要多讀教育類書籍。 愿讀書能讓我們的人生充滿智慧。

觀看師德師風講座學習心得體會 篇26

　　在本年度師德師風學習教育活動中。學習的內(nèi)容很多，有學校關(guān)于開展師德師風集中教育活動實施方案;有《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》有《公民道德建設(shè)實施綱要》等等相關(guān)資料，學校通過集中全體教師一起學習之外，也自學了《教育法》、《教師法》、《貴陽市教師職責》等許多有關(guān)師德師風教育的資料。

　　學習中，又要上課，又要學習，雖然很辛苦，但苦中有樂。因為學習之后，身上涌動著一股以前從未有過的激情，認識到教育工作的重要性和嚴謹性，不可馬虎，認真地學習師德師風后，才認識到，我們教師的責任重大，背負著培養(yǎng)建設(shè)祖國的花朵的重任。所以教師要堅持以熱愛學生、教書為核心，以愛崗敬業(yè)。為人師表為準則。

　　古人曰："師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。"傳道，就是要傳授愛國主義、集體主義、社會主義人道;授業(yè)，就是要教育學生建設(shè)祖國的知識和技能;解惑，就是要引導(dǎo)學生去思考、創(chuàng)新，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性思維，所以說，教師的職業(yè)是光榮而神圣的，人稱是"人類的工程師"。我們只有認真工作，全心教導(dǎo)學生，把學生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文明、有紀律的新世紀人才，才對得起這個光榮的稱號，不負人民重望。

　　這段時間里，本人時刻在反省自己，以所學到的理論、看到的事例來鞭策自己。在工作中依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)，認真貫徹教育方針，積極實施素質(zhì)教育，不斷提高教育教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展，還時刻提醒自己要做一個讓人民滿意的教師。

　　要做一個讓人民稱贊的教師，首先要加強師德修養(yǎng)，要志存高遠、愛國愛教，要始終牢記人民教師的神圣職責，愛國、愛人民，忠誠于人民的教育事業(yè)，以培育人才、發(fā)展先進文化和推進社會進步為已任，把個人的成長進步同社會主義偉大事業(yè)，同祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系在一起。

　　一名好老師應(yīng)當堅持教書育人，應(yīng)當使自己成為學生心靈中真善美的播種者和培育者，自當老師以來，我是這樣認識的，也是這樣實踐的。為做好學生的表率，我時時處處注意規(guī)范自己的言行，既做道理規(guī)范的宣傳人，更做道德規(guī)范的實踐者。我一直堅持：凡是要求學生做到的，自己首先要做到。要求學生講文明禮貌，我先做到舉止文明、團結(jié)同事、尊重學生;要求學生認真對待學習，作業(yè)要工整規(guī)范，我堅持在課堂教學中做到板書工整，演示認真規(guī)范“我努力地以自己的言行來影響學生的言行，以自己的人格來塑造學生的人格。曾經(jīng)有位學生對我說：“老師，我好喜歡你的言行舉止，你是我的榜樣。”她的話讓我感到欣慰，這不是教師真善美的種子在學生的心田萌芽開花的結(jié)果。

　　要熱愛學生，教書育人，堅持以人為本，尊重關(guān)心、愛護全體學生。要做學生的榜樣，今天的時代已經(jīng)是知識經(jīng)濟的時代、學習化的時代。科學技術(shù)日新月異，教育學、心理學也有很大的發(fā)展，對學生成長的規(guī)律也有了新的認識。教師要不斷學習，在工作中要不斷研究教材、研究學生，反思自己的行為，成為一名研究型的教師。教育既是一門科學，又是一門藝術(shù)。要掌握它是不容易的，需要不斷的鉆研。上課時要先備課、備學生，堅持以《新課程》的教學理念，努力提高自己的教學水平，在教學上要勇于創(chuàng)新、不斷進取。

　　學習師德師風是每位教師必須做的事，只有學習、深知后，我們舊的教育觀念才得以更新。重新認識自己的職責所在，也充實了自己的業(yè)務(wù)知識，明確了如何做一個新時代的教師。在今后的工作中要熱愛學生、尊重學生、孜孜不倦、銳意進取、鉆研業(yè)務(wù)、更新知識，樹立優(yōu)良教風做個合格的人民教師。

觀看師德師風講座學習心得體會 篇27

　　前段時間，我們學校組織了關(guān)于師德師風的學習，加上近年來，什么“學校亂收費、‘吃’學生、拿學生，教師個人貪占學生”的新聞時有爆出，仿佛師風不正已經(jīng)是個普遍現(xiàn)象，導(dǎo)致社會上有一些人對教師也失去了信心，這讓我想起剛進大學那會兒，我們教師對我們說師范的意義——學高為師、身正為范。簡短數(shù)字，卻概括出教師風范。

　　“學高為師”是說教師必須業(yè)務(wù)精煉，知識面廣，有高超的教育教學本事。“身正為范”是說教師是高尚人格的化身，教師的言行就是道德標準。孔子也曾說過“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，“躬自厚而薄責于人”。看來正確認識自身的職業(yè)價值，倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)，強化職責意識，是社會對教育職業(yè)道德的必然要求。值得欣喜的是，不正之風畢竟是個別現(xiàn)象，在我身邊有很多教師都在給我示范什么是良好的師德師風。

　　一、愛崗敬業(yè)

　　我們組的成員沒有一個擔任班主任工作，可是奇怪的是每一天晚上10點過，我們辦公室依然有好幾個教師還在工作，要么是在備課，要么是在給學生輔導(dǎo)。他們中有的教師是剛剛才結(jié)婚，有的是懷著小孩，有的是小孩還很小，照理說他們應(yīng)當更多的去照顧自我的家庭，可是卻花了很多時間在工作上。我以往在聊天的過程問過他們原因，有人說她很小的時候的夢想就是當教師，此刻實現(xiàn)了她兒時的夢想，她就應(yīng)當為之而奮斗;也有人說兒時的夢想并不是成為教師，可是既然選擇了教育事業(yè)，就要對自我的選擇負責。我覺得后者說得太對了，人就是應(yīng)當為自我的選擇負責，選擇了教師這個職業(yè)，就應(yīng)當盡心盡責地完成每一項教學任務(wù)，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自我，超越自我。

　　二、尊重和愛護學生

　　我們辦公室經(jīng)常被學生光顧，有來問題的，也有來談心的。這讓我想起我讀書的時候，我們是很少會去教師辦公室的，因為敬畏。我仔細觀察過，為什么會有這么多的學生愿意來我們辦公室，那是因為我們的教師對學生是尊重和愛護的。不管是成績好的，還是成績稍差的，只要來辦公室問題，每一個教師都是異常耐心、細心給他講解;偶爾教師提問某一個知識，學生答不上，漲紅著臉正不知所措時，教師一個微笑或者一個玩笑就解除了學生的尷尬，又繼續(xù)解答;也有見過教師表情嚴厲的批評學生的，可是批評完后，卻能見到學生和教師在融洽的相處，問過學生不怨教師對你那么兇嗎學生說我明白教師是為我好才那樣的啊。是的，真正愛學生，學生是能感受到的。而教師對學生的愛和尊重，會幫忙學生樹立自信心，培養(yǎng)學生健康的人格。

　　三、努力進取

　　“沒有學不會的學生，僅有不會教的教師”這向我們教師提出了更高的要求。我們組的都是年輕的教師，經(jīng)驗都不夠豐富，為了教好學生，只能要求自身不斷學習，不斷完善自我。我們組的陳囿運教師，懷著身孕也會只要有空閑就去聽同組教師的課，她自我笑說“都說女人一孕傻三年，我要趁著有精神多學點，到時候少傻點，能為學生講好點”。我想“一孕傻三年”的現(xiàn)象在她身上是不會出現(xiàn)的，因為一向在學習的人怎樣會傻呢我們都應(yīng)像她一樣孜孜不倦的學習，進取進取，開辟新教法，并且嚴謹治學，誨人不倦，精益求精，時時刻刻準備著用“一泉眼的水”來供給學生“一碗水”。

　　四、以身作則

　　教師的一言一行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，學生很喜歡模仿，所以教師必須要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自我首先要做到;凡是要求學生不能做的，自我堅決不做。我們年級的好多班主任對學生早讀時間有要求，自我也會提前到教室與學生一齊晨讀;要求學生不遲到，遲到后要接收“處罰”，教師自我也同等對待……這樣嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，也會把教師當成良師益友。

　　正是因為有這么多的教師在我身邊給我示范，讓我真正的理解什么是學高為師、身正為范，讓我明白教書只是手段，育人才是目的。而教師也僅有不斷提高自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

觀看師德師風講座學習心得體會 篇28

　　作為剛畢業(yè)不久的新教師，無論在教學上還是對學生的教育上都較缺乏經(jīng)驗，因此，我覺得以愛來教育學生更是與學生進行思想交流的最好途徑。教師如何傾注對孩子的愛，如何讓孩子感受到你對他的愛呢?回首自己將近一個學年以來的教學教育工作，我覺得大概可以從以下幾方面著手：

　　一、以理解、尊重為基礎(chǔ)，以愛心為出發(fā)點

　　理解就是理解學生的思想實際、心理實際和生活實際。班級德育工作的開展，學生德育素質(zhì)的提高，必須遵守一切從實際出發(fā)這一原則。尊重就是充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格，平等待人。中學生的人格尤為重要，作為一個老師即使學生犯了錯誤，對學生進行批評教育時，也應(yīng)尊重學生的人格諄諄教導(dǎo)學生才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓斥，只能促成學生逆反心理的產(chǎn)生，更不能用挖苦、諷刺傷學生的心。其次老師要從愛心出發(fā)，愛心是教育的前提，老師要關(guān)心愛護班級的每一個學生，使學生感受到老師的批評教育，是預(yù)防生鐵煉不成鋼，是真心希望學生個個都能健康成長，真心希望學生個個都能成材。老師有愛心，學生也能更加愛戴老師，有利加深師生的感情，以使充分發(fā)揮情感教育作用。

　　二、耐心說理，穩(wěn)住學生情緒

　　對學生的教育工作說到底是一個愛的工作。但僅僅停留在愛上是不夠的，愛要在心理上與學生相容，這就要求教師要有高尚的道德修養(yǎng)，這種修養(yǎng)是師德的“調(diào)節(jié)器”和“控制閥”，是教師必備的心理品質(zhì)，教師與學生的關(guān)系從本質(zhì)上是成年人與未成年人的關(guān)系，對未成年人要允許其犯錯誤，教師要循循善誘，不能操之過急，對學生說理，要有耐心，有充足的理由。

　　三、愛要做到心理相容，善于發(fā)現(xiàn)學生的長處

　　教師要把學生看作一個有思考能力的人，有發(fā)展?jié)摿Φ娜耍�而不是老師施愛的被動對象。當老師把學生當成教育的主體用贊賞的眼光去看他們時，就會發(fā)現(xiàn)他們有可愛之處，你不會不去愛他們。在有的教師眼里，對后進生常常是不屑一顧的，然而，后進生的堅強毅力和承受能力是常人所沒有的。他們明知聽不懂教師講課的內(nèi)容，卻天天要堅持聽;他們面對考試，明知要失敗，但是屢敗屢考。如果教師對他們給予深深的理解，就會發(fā)現(xiàn)他們值得你愛，你才會發(fā)自內(nèi)心地去愛他們。

　　四、提出期望，增強學生的自我意識

　　每個學生都有自己最崇拜的人，都有自己的遠大理想。教師在了解他們的理想之后，向他們提出要求，讓學生生活在實現(xiàn)目標的期望狀態(tài)之中。

觀看師德師風講座學習心得體會 篇29

　　在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，所以首先自己要知道怎樣做人。教師是學生的示范者，學生總是以教師為楷模來對待自己的學習和生活。所以，以身作則、為人師表是教師的美德。教師要以身作則，用自己的一言一行去引導(dǎo)、熏陶學生，從而起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。

　　總之，作為一名教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作能力，樹立良好的師德師風，用一片赤誠之心對待教育事業(yè)，用一顆盡職盡責之心對待學生。

觀看師德師風講座學習心得體會 篇30

　　說到師德師風，相信人們立刻會想到這樣一些詞兒：為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻……的確，這說的就是我們?nèi)嗣窠處煟�但是我們就�?yīng)要對得起這一個個贊美的詞，不辜負人們對我們的期望。這是我們所需要努力的方向，也是務(wù)必要到達的目標。

　　師德師風對一個教師來說個性的重要，因為，教師是孩子行動的標桿，教師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響著孩子。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。

　　透過對師德師風的學習，我簡單得談?wù)勔韵聨�點體會：

　　第一，嚴以律己，注重言行。為人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控潛力，每一天都帶著一份好情緒投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的應(yīng)對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中。能夠說每一天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒來干實實在在的事情。

　　第二，培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)。天生麗質(zhì)固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名教師更重要的是塑造內(nèi)在的修養(yǎng)，這樣教師本人的學識和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。只有不斷的更新自我的知識，提高自身素質(zhì)，不斷的完善自我，才能教好學生。在教學中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)教師教學的智慧，常規(guī)教學做到扎實有效。

　　第三，刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學文化知識準確地傳授給學生。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，教師要提高教學業(yè)務(wù)水平，就務(wù)必自覺堅持學習和參加業(yè)務(wù)培訓，并在教學實踐中鍛煉和提高。我們必須要與時俱進，孜孜不倦的學習，用心積極，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精。

　　第三，堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，與每一個孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個孩子，尊重每一個孩子的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，正確處理教師與孩子家長的關(guān)系。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那么我們就生活在天堂。

　　第四，注重團隊合作。幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作，這就需要教師具備良好的“團隊精神”。團隊精神，字只有四個，簡單的說來就是溝通、信任、團結(jié)、協(xié)作、配合、互相幫忙。幼兒園是一個大家庭，個人只有融入到這個大家庭才能得到提高，體會到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發(fā)展。因此，在工作中我們就應(yīng)注意與老師的合作，不計較個人得失，以群眾榮譽為前提，做好每一項工作。

　　因此，師德——不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，讓自我在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實現(xiàn)我的人生價值!