幼兒園教師綱要學習心得（精選3篇）

幼兒園教師綱要學習心得 篇1

　　通過對《綱要》的學習，我有以下心得體會：

　　認真學習了《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》，根據綱要內容，我們應該將教育的眼光放得更長遠，從國家社會對人才的需求和培養方面提出我們的教育觀必須要適應現代化建設的需要，應該把教育擺在優先發展的戰略位置，堅持以人為本、推進素質教育是教育改革發展的戰略主題，普及學前教育、鞏固提高九年義務教育水平、大力發展職業教育、加快發展繼續教育等都緊緊圍繞著“優先發展教育，建設人力資源強國”的戰略部署，全面提高國民素質，促進教育事業科學發展。

　　我從中深受啟發：教育優先發展，以人為本，均衡公平的發展，也就是國力增強，必須以提升人的素質，更新和創新人才培養模式為基礎，同時提高教師道德水準和專業化素質。作為幼兒園的管理人員我認為《教育規劃綱要》將學前教育的重要性提升到國家教育發展戰略的高度來認識，不但提出了未來20xx年我國學前教育發展的具體目標，而且明確指出“學前教育對幼兒身心健康、習慣養成、智力發展具有重要意義”，因此，我們要“遵循幼兒身心發展規律，堅持科學保教方法，保障幼兒快樂健康成長。要達到這一目標，幼兒教師的專業水平是關鍵因素，因為幼兒園教師作為教育實踐者，直接決定教育的效果。我園教師的專業水平發展很不平衡，部分教師專業水平較低。雖然教育觀念日趨科學，但這些教育觀念在教育實踐中尚未得到充分體現，在各領域教育、家園合作、環境創設、個別指導、評價等方面的具體行動策略還有待不斷完善。可以說部分幼兒園教師的專業發展狀況與《教育規劃綱要》對幼兒園教師專業發展水平的要求還相差很遠。因此，我們幼兒園教師要想真正擔負起《教育規劃綱要》所賦予的責任，需要不斷提高自身的專業能力。為此，我園通過各種途徑來提高教師的專業水平，總結如下:

　　首先，最重要的是學習。我們充分調動教師提高自身教育素養，掌握操作技能的主動性、創造性，幫助教師懂得作為幼兒教師，除了以自身積極的情感、全身心的投入來吸引幼兒主動學習之外，還需要不斷開拓自己的知識面，樹立“終身學習”的理念。我們組織教師依據幼兒的發展目標，根據自身的需要和特長，尋找最近發展區，制定自我發展計劃。鼓勵教師利用休息時間參加高一層次學歷進修，使教師自身發展目標與幼兒的培養目標融為一體。

　　其次，我們針對幼兒師資情況制定詳細的師訓計劃，實施開展各類自我培訓活動：構建寶塔型培訓模式，優化教師成長環境。對新教師，我們采用師徒結對幫帶的形式幫助其以最佳的狀態步入軌道;對兩年以上教齡的教師，我們通過針對性的帶教，使她們在教育教學上逐步形成自己鮮明的特色;對骨干教師，我們鼓勵她們先學一步、先研一步、先寫一步、先進一步，努力形成自己的保教特色。其次，在教育實踐中促進自我的專業發展。在園本教研中，絕大多數教師都認同個人反思、同伴合作以及專業引領對自身專業發展的顯著效果。但現實中我們看到，教師各個方面的專業發展能力還需進一步增強。在反思方面，教師很少運用諸如讀書筆記之類的方式進行反思，這說明教師對教育理論的學習還不夠，而缺少理論支撐的反思很可能只是對教育行為或教育事件淺層次的就事論事。與此相關的是，有的教師也很少主動將自己的反思過程寫成文章，這其實也說明很少有教師能從理性層面去反思自己的教育行為。同樣，在同伴合作方面，一部分教師不知道怎樣闡述自己的觀點、怎樣與他人進行研討，以致與同伴的合作往往流于形式而缺乏實效。

　　再次，為教師創造專業學習與交流的機會。教師的專業發展需要外界的支持，需要高質量的專業引領，如接受來自諸如幼教專家的專業指導等。但這樣的學習教師參與面很窄，有的教師反映自己從來沒有這樣外出學習交流的機會。為此，我園專門制定了教師專業成長計劃，首先轉變教師的思想：要學會自己主動學習，我們不能與專家零距離接觸，但我們可以借助網絡收看、收聽專家講座、優質課等。再次要找準自己的學習目標，我園在20xx年被評為“省級示范幼兒園”，說明我們老師的專業水平是很高的，可以說，專家型教師就在我們身邊。為此我園實施了以老帶新的“青藍工程”，建立獎勵機制，鼓勵教師向身邊的專家學習。

　　總之，我們要把《規劃綱要》的精神落實到各項工作中去，準確把握《規劃綱要》的主要精神，把學習貫徹《規劃綱要》與開展創先爭優活動緊密結合，推動幼兒園各項工作的科學發展。帶領全體老師將思想和行動統一到綱要上來，抓住機遇、加快發展，不斷提高教育教學水平，更好地為幼兒和家長服務，爭創人民滿意的幼兒園。本文來自一枝筆寫作

幼兒園教師綱要學習心得 篇2

　　在日常生活中，我們經常看到指責、訓斥孩子的事情。比如前幾天我看到有位父親在痛斥他的孩子，說他上課不遵守紀律而和同學逗笑，說到氣處時還打了孩子幾下。而孩子呢，顯然也不服氣，他邊哭邊為自己辯解，說上課旁邊有人招他，老師太偏心等等。

　　不知你注意了沒有，在這種事情中反映出了一個很重要的心理現象。對于孩子上課不遵守紀律，從他爸爸角度來看，完全是孩子自身的責任--------不注意聽講、對自己要求不嚴。可是從孩子自身的角度來看，他卻認為外在的因素如別人逗他、教師不重視自己是導致他“犯規”行為的主要原因。這反映了對于同一行為，當事者與觀察者有著很大的看法差異。

　　心理學家經研究發現，觀察者常常過高的估計行為者內在因素的重要性，即在解釋某人的行為時，經常忽略他們所處情境的作用，而夸大行為者主觀因素和性格特征的作用。這在心理學中稱之為“基本歸因的偏誤”。另外，對于行為者來說，他們在解釋自己的行為時更多的作情境歸因，過分強調外在因素的作用。

　　這一心理學規律同樣存在于夫妻關系中。家庭中的雙方都容易陷入這樣一種思維模式：你不干家務是因為你生來就會偷懶，是因為你不把這個家當家看，是因為你不把我放心里，等等。而我不干家務是因為工作太累，是因為要抓業務學習，是因為身體不太舒服。這么一看待對方，則不順眼的行為層出不窮，這么一看待自己則傷心委屈不斷涌現。于是雙方都會按照“嚴于律人，寬以待己”的準則行事，如此家庭“戰爭”能少得了嗎?

　　所以依我看，夫妻中的任何一方在看待對方時，不妨客觀些、周全些，盡量避免“上綱上線”，努力做到寬容與理解。而在看待自己時，不妨嚴格些，多從主觀上找找原因，注意狠批腦中“懶”字一閃念頭。這樣一來，我相信夫妻雙方有關家務勞動的“辯論賽”，將會大大減少發生的頻率。

　　生活中，我們都應該試著“嚴以律己，寬以待人”，這不僅是一種美德，也因成為一種習慣。

幼兒園教師綱要學習心得 篇3

　　作為一名幼兒教師，踏上今天的工作崗位，有這樣的學習機會，是非常有利于今后的工作。在學習中，我對幼兒教育有了更多的了解：首先，自己要有高尚的道德情操，才能以德治人，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

　　第一， 我認為幼師首先要熱愛孩子，必須對每一個孩子一視同仁，不能偏愛孩子，更不能冷淡或歧視孩子，其次要為人師表，注重身教，重于言教。孩子總是把老師看做學習模仿的對象。因此，作為老師一定要時刻注意自己的一言一行，以高尚的人格感染人，以整齊的儀表去影響人，以和藹的態度去對待人，以豐富的學識去引導人，以博大的胸懷去愛護人，只有這樣，才能保證教書育人的實效。

　　第二，要有積極的工作熱情……

　　第三，我覺得幼兒教師要有無私奉獻的精神，關心每一位孩子，熱愛孩子，尊重孩子，理解孩子以人為本。

　　第四，要養成終身學習的習慣，教師應該活到老，學到老，才能勝任這一富有挑戰性的職業。

　　讓我們用慈愛的純真，用希翼放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！

　　《綱要》中明確指出：建立平等、和諧的師生關系是教育的基礎。是建立平等師生關系的橋梁。在幼兒園的一日生活中，教師與幼兒間的對話是師生交往的主要渠道，因此，師幼間的對話的重要性也就日益突現出來。