國培體會：學國培、知改進、走創(chuàng)新
我是一名農(nóng)村小學語文教師。在教語文這十年的生涯中，教學上自己不斷摸索，不斷地向經(jīng)驗豐富的老師學習，不斷地在教學中改進自己的教學方法，覺得就這樣教還是可以的。但自從九月份報名參加了“國培計劃（）”-----四川省農(nóng)村中小學教師遠程培訓后。讓我震撼，讓我吃驚，讓我大開眼界。
一開始學習的時候，粗略地學習了一遍十一門課程，就吸引了我，就讓我吃驚。原來教學還有這么多的理論與實踐。在國慶節(jié)期間，我又回頭慢慢地、細細地去品味這十一門課程。再次回顧，再次重溫。有句學習名言：溫故而知新。在這溫故而知新中讓我震撼。也讓大來了眼界。
一、學習第七門課程《微型師德案例》中，有一位最美女教師張麗莉用行為詮釋的師德美震撼了我的心靈。xx年5月8日晚，在黑龍江省佳木斯市，正當佳木斯市第十九中學一群學生準備過馬路時，一輛客車突然失控沖了過來，與前方停在路邊的另一輛客車追尾相撞，被撞客車猛力沖向正要過馬路的學生。危險瞬間，本可以躲開逃生的女教師張麗莉，奮不顧身去救學生，自己被卷入車輪下，雙腿粉碎性骨折，高位截肢。張麗莉的事跡迅速傳遍佳木斯市、黑龍江省、全國各地，她的傷情也牽動著人們的心，人們通過各種方式為這位“最美女教師”祈禱、祝福。張麗莉老師的這種崇高的師德美令我敬佩，令我深思。如果我們所有的老師都能向張麗莉老師那樣熱愛學生，關愛學生，全身心的投入到教育事業(yè)中去，培養(yǎng)祖國的下一代，下下一代……那我們的祖國就會更加的繁榮昌盛，更加的強大。就會在世界上遙遙領先，讓世界人民對我們中國刮目相看！
二、重溫《教師職業(yè)道德的自我修養(yǎng)》這門課程的參考資料里面七個故事都使我有觸動，讓我大開眼界，覺得那些教師的理念好新穎，教法好時尚，是我們這些鄉(xiāng)村教師都沒有誰能達到的那種最高的教學效果和境界。資料1、“好老師”形象改變個性青年教師受捧。這個資料里面我最欣賞在孩子們心中的“好老師“是這樣的：首先，好老師不再是唯長者尊，年輕反倒成了優(yōu)勢。同時，好老師的判斷標準不僅僅是學識，還要具有獨特的個性風采。不僅如此，“好老師”的概念不再是一個個體的稱謂，而是一個群體、團隊的象征。學習了這三點對我這個農(nóng)村教師的影響很大，我也想通過我的教學讓自己成為孩子們心中的“好老師”。資料2、吉林松原永升小學萬福村小教師杜順的人生故事。杜順老師因病開三輪車去學校坐輪椅講課。他的這種行為和他的一句最經(jīng)典的話：血液里沒有學生，心臟就不會跳動打動了我。激勵我在自己的崗位上認真學習，認真工作，認真教學。資料3、可以通過函數(shù)模型詮釋人生哲理 這位老師"牛"。以小見大這也是我們做老師應該教給學生的。資料4、全班平均分664 高考狀元班班主任竟是70后。這位年輕的70后崔軼楠老師不同尋常的教育理念創(chuàng)造出了黑龍江省高考理科“狀元班”之間某種醞釀已久的微妙關聯(lián)。首先，讓學生擁有自我管理的權利；其次，讓共同學習成為樂趣 ；最后，老師對學生的愛 不能只看重眼前 。崔軼楠老師說：“一直以為教師這個職業(yè)，是犧牲奉獻，是蠟燭燃燒。可我現(xiàn)在卻深深體會到一種神圣，如果自己的教師生涯充滿樂趣，那么，一定會培養(yǎng)出樂觀向上的學生。享受教師這個職業(yè)，享受辛苦，享受付出，自然也就會享受桃李滿園的芬芳和幸福。”崔軼楠老師的教育理念和這一席話鼓舞我在今后的教學路上應該怎么走才好。資料5、同樣是老師一個被喊“哥”一個被喊“滅絕師太”里面一位老師總結了和學生有效溝通的三大原則：“不以成績?nèi)∪耍灰詭熗救耍灰詯赫Z傷人。”只有和學生交友，學生才能從心里真正的喜歡老師。和老師做朋友。所以很多學生在背地里經(jīng)常給自己的老師取綽號。如：“哥”、“姐”、 “滅絕師太”等等。我也被以前帶過的一六年級的班上的孩子取了了個綽號“孫猴子”。他們在背地里經(jīng)常這樣叫我。我也沒去理會。就給孩子們一點自由的空間吧。從孩子嘴巴里怎樣喊老師就可以看出老師在孩子心里的喜愛程度。資料6、語文課越來越不會上？ 教師別被“他信力”左右。漂亮多媒體壓制孩子想象力 。一是相當數(shù)量的教師信 “ 教參 ” ，把此作為備課的 “ 經(jīng)典 ” 、上課的 “ 砝碼 ” 。二是信教學時尚。三是信 “ 一課一練 ” 。建立自信須有學識和膽識 。國學大師、文史泰斗陳寅恪先生教課有四個 “ 我不講 ” 。他說： “ 前人講過的我不講，今人講過的我不講，外國人講過的我不講，自己過去講過的我不講。 ” 他這種自信力，使他每堂課都有新的見解，從不人云亦云，令人崇敬。于漪認為，優(yōu)秀教師要有自信力，要樹立教學人生的目標，建設自己的語文教學人生。她還認為，每堂課的質量關系到學生生命的質量。求學時期，學生的生命大部分是在課堂里成長的。因此，教師須建設教學人生。中國語文，漢語言文字是世界非常優(yōu)秀的文字，有它獨特的東西，是人家沒有的。如何從 “ 他信 ” 中走出來，建立自己的自信？于漪強調(diào)，有學才有識，有學識才有膽識。教學的自信力來自教師深厚的學養(yǎng)。作為語文教師要有文史哲的底子，必須要有文化的積淀。同時，一個不會思考的人是成不了優(yōu)秀教師的。各行各業(yè)都是如此，一定要深思。比如說，為什么會淺閱讀，為什么會誤讀，就是因為沒有通過紛繁復雜的文字表象看到它的內(nèi)核。于漪指出，教課一是要研究語文和語文教材，第二要研究學生。任何優(yōu)秀的教師都無法代替學生的成長。另外，要執(zhí)著追求，形成自己的教學個性。于漪說，教師一定要充實自己，研究自己，要認識你自己，這叫自信力。我的優(yōu)勢在哪里？我的特長在哪里？我從哪一個地方切入，最能發(fā)揮長處和優(yōu)勢？在教學實踐中要逐步形成自己的教學個性，逐步成長為出類拔萃的頂尖人物。資料7、最牛老師全班55人37上名校 成才不等于上好大學。英才，絕不是拿考上北大、清華來衡量的。一個學生成功的標準是，通過學習的過程，能磨煉出頑強的意志品質，培養(yǎng)出強烈的責任感、自制力、自信心。這樣的學生，即使考不上大學，人生也會成功。反之，即使他上了北大、清華，也照樣會一事無成。