校長講話心得：綠色育人
綠色質(zhì)量的涵義
1、質(zhì)量，對于一種商品來說，說的是它的優(yōu)劣程度。什么是“綠色質(zhì)量”？綠色是環(huán)保的、人性的，是符合人的各種需求的……
我們現(xiàn)在所說的“質(zhì)量”充其量叫“分數(shù)”， 其實“教學質(zhì)量”，不僅僅包含著學生的分數(shù)，而且要關(guān)注學生的思想品質(zhì)、身體狀況、心理健康等等方面。
所謂教育的“綠色質(zhì)量”，就是在達到分數(shù)高、思想優(yōu)、身體強、心理好這個目標時，用科學的眼光去審視一下取得這些質(zhì)量的過程中是不是符合科學發(fā)展觀。
①孩子分數(shù)的取得不是老師灌輸?shù)慕Y(jié)果，不是一種高大強度的題海訓練的結(jié)果。
②孩子思想素質(zhì)、行為習慣的形成，不是教育者的說教或淺表層現(xiàn)象，而是學生本身素質(zhì)內(nèi)化的外現(xiàn)。
③孩子每天有一定時間的戶外活動量，在體育上形成基本的運動技能。
④孩子對社會和與之相接觸的成員有一種認同感，相互間的關(guān)系和諧協(xié)調(diào)。
綜上所述，如此的教育質(zhì)量才可以打上“綠色質(zhì)量”的標簽。只有符合人性化的引領(lǐng)、個性化的發(fā)展思路的教育，才是真正綠色質(zhì)量的教育。要使我們目前的教育達到綠色指標，就是要回歸教育的本源，就是要返璞歸真。
2、國家層面推進的教育質(zhì)量綜合評價指標
品德發(fā)展水平：行為習慣、公民素養(yǎng)、人格品質(zhì)、理想信念
學業(yè)發(fā)展水平：知識技能、學科思想方法、實踐能力、創(chuàng)新意識
身心發(fā)展水平：身體形態(tài)機能、健康生活方式、審美修養(yǎng)、情緒行為調(diào)控、人際溝通
興趣特長養(yǎng)成：好奇心求知欲、愛好特長、潛能發(fā)展
學業(yè)負擔狀況：學習時間、課業(yè)質(zhì)量、課業(yè)難度、學習壓力
用第五項來評判前四項的達標是否為“綠色”達標。