教師教學學習心得體會(通用31篇)
教師教學學習心得體會 篇1
暑假培訓已經結束了,這次培訓收獲頗深,通過培訓學習,對于新課標下的教學我有了更深的體驗,特別是關于學生的學習習慣這一方面,領悟如下:
學生的學習習慣體現(xiàn)在學習的全過程之中,在每一個學習細微環(huán)節(jié)中都有所體現(xiàn),而學生的學習習慣,會直接影響學生的學習方法的形成。從而也直接影響學生數(shù)學成績的提高。學生的學習習慣問題主要體現(xiàn)在以下幾個環(huán)節(jié)。
一、課前:課前預習能有效地提高學習新知識的目的性和針對性,可以提高學生上課時聽講的效率,改變被動學習的局面,同時也是培養(yǎng)自學習慣、提高自學能力的有效途徑。
在與學生的交流中發(fā)現(xiàn),相當一部分學生,沒有課前預習的習慣,只習慣于上課時一節(jié)一節(jié)跟老師走,一章一章的學,沒有一種主動超前的學習意識。以致于課上目的性、針對性不強,造成這種情況的原因客觀上是現(xiàn)今中學的學科科目較多,學生難以拿出一大塊時間來預習。主觀原因是大部分學生沒有一種主動學習的信念。相反,課前做過預習的同學課堂上很容易理解老師所講的內容,做作業(yè)也較快較輕松,課本基礎知識掌握較扎實為以后概念性質的應用打下良好的基礎。
二、課上:1、在課堂教學中培養(yǎng)聽課的習慣,聽是主要的。聽能使注意力集中,把老師講的關鍵性部位聽懂、聽會。聽的時候注意思考分析問題,領會老師的主要精神與意圖。老師在課堂上一般講清知識的來龍去脈,剖析概念的內含外延,分析重點難點,突出思想方法。而一部分學生上課沒能專心聽講,對要點沒聽到或不全,筆記做了一大堆,課后又不能及時鞏固、總結尋找知識間的聯(lián)系,只是忙于趕做作業(yè),亂套題型,對概念法則、公式、定理一知半解,機械模仿、死記硬背,也有晚上加班加點,白天無精打采,或是上課根本聽不進去,自已另搞一套結果是事倍功半,收效甚微。
2、課堂是獲取知識的主要渠道,要使學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣,也要通過課堂來加以引導和提高。
(1)抓教材處理,學習數(shù)學的過程是活的,老師教學的對象也是活的,都是隨著教學過程的發(fā)展而變化,尤其是當老師注重能力教學的時候,教材是反映不出來的。數(shù)學學習方法與學習習慣是隨著知識的發(fā)生而同時形成的。無論是形成一個概念、掌握一條法則、會做一個習題都應該從不同的能力角度來培養(yǎng)和提高。通過老師的教學理解所學內容在教材中的地位,弄清與前后知識的聯(lián)系等,只有把握住教材,才能掌握學習的主動。
(2)知識的形成過程是數(shù)學能力的培養(yǎng)過程。數(shù)學的一個概念、定義、公式、法則、定理等都是數(shù)學的基礎知識,這些知識的形成過程容易被忽視。要讓學生對這些基礎知識重視,形成良好的學習習慣,一個定理的證明,往往是新知識的發(fā)現(xiàn)過程,在掌握知識的過程中,就培養(yǎng)了數(shù)學能力的發(fā)展,因此要改變重結論輕過程的教學方法,把知識的形成過程看作是數(shù)學學習方法的培養(yǎng)過程。
(3)數(shù)學課沒有一定的速度是無效學習,慢騰騰的學習是訓練不出思維速度,訓練不出思維的敏捷性,培養(yǎng)不出數(shù)學能力的,這就要求在數(shù)學學習中一定要有節(jié)奏,久而久之,思維的敏捷性和數(shù)學能力會逐步提高。讓學生形成快節(jié)奏的學習習慣。
(4)在數(shù)學課堂中,老師一般少不了提問與板演,有時還伴隨著問題討論,因此可以聽到許多信息,對于那些典型問題,帶有普遍性的問題都必須及時解決,不能把問題的結癥遺留下來,甚至沉淀下來,遺留問題要有針對性補救,注重實效。
(5)數(shù)學課的課堂練習時間每節(jié)課大約在1/4~1/3有時超過1/3,這是對數(shù)學知識記憶理解掌握的重要手段,這即是一種速度訓練,又是能力的檢測。學生做題是無心的,而教師所尋找的例題是有心的,哪些知識需要補救、鞏固、提高,哪些知識能力需要培養(yǎng)、加強應用,哪些內容學生容易出錯,教師都要心中有數(shù),精選例題與習題。
三、課后做好復習對提高學習效率是十分有用的。復習中注重多思考,多理解,多重復,溫故而知新。存在的問題是學生群體中學習的主動性、鉆研性還有欠缺,在學習上有很強的依賴心理,跟老師教學的慣性運轉。數(shù)學不是靠老師教會的,而是在老師的引導下,靠自已主動的思維活動去獲取的。針對自已的學習情況可采取一些具體的措施。
(1)建立數(shù)學糾錯本,把平時容易出現(xiàn)錯誤的知識或推理記載下來,以防再犯。爭取做到:找錯、析錯、改錯、防錯。達到:能從反面入手深入理解正確東西,能由果朔因,把錯誤原因弄個水落石出,以便對癥下藥,解答問題完整、推理嚴密。
(2)熟記一些數(shù)學規(guī)律和數(shù)學小結論,使自已平時的運算技能達到熟練程度。
(3)經常對知識結構進行梳理形成極塊結構,如表格化,使知識結構一目了然,經常對習題進行類化,由一例到一類,由一類到多類,由多類到統(tǒng)一,使幾類問題歸納于同一知識方法。
(4)閱讀數(shù)學課外書籍與報刊,參加數(shù)學學科課外活動講座,拓展自已的知識面。
(5)經常在做題后進行一定的“反思”,思考一下本題所用的基礎知識,數(shù)學思想方法是什么,為什和要這樣想。是否還有別的想法和解法,本題的分析方法與解法在解決其它問題時是否也用到過。
當然,良好學習習慣的培養(yǎng)需要教師和學生長期的努力,從點滴做起,在培養(yǎng)良好習慣的過程中逐步去鍛煉你的能力,隨著能力的提高相應習慣的成效也就逐漸顯露。每個人的數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學實力也就相應得到提高和加強。
教師教學學習心得體會 篇2
初次聽到“微格教學”,感到十分陌生,于是問了一下度娘,得到的解釋為:微格教學,也可直譯為“微型教學”、“微觀教學”、“小型教學”等,目前國內用得較多的是“微格教學”。微格教學是一種利用現(xiàn)代化教學技術手段來培訓師范生和在職教師教學技能的系統(tǒng)方法。微格教學創(chuàng)始人之一,美國教育學博士德瓦埃.特.愛倫認為微格教學:“是一個縮小了的、可控制的教學環(huán)境,它使準備成為或已經是教師的人有可能集中掌握某一特定的教學技能和教學內容”。微格教學實際上是提供一個練習環(huán)境,使日常復雜的課堂教學得以精簡,并能使練習者獲得大量的反饋意見。
近三周的微格教學實習,讓我第一次體會到了站在三尺講臺上的份量,也讓我第一次體會到了成為一名老師并不是自己想象的那么容易。班級學員被分為A、B兩組,各自組成微型課堂,操作中嚴格遵守微格教學的理論及過程要求。在微格課堂上,以這次參訓的教師學員為聽課對象,檢查實踐教學設計是否達到了目標、對課堂的掌控能力是否達到要求、是否掌握了教學技能,檢查是否存在一些沒有預料到的教學問題,找出教學設計上的缺陷和不足,以明確改進方向,使真正的課堂不再出現(xiàn)類似的問題,避免了無效、低效教學,從而提高教學能力。
在兩位微格導師的悉心指導下,首先練習設計教案,這是講課前必須做的,也是最關鍵的一步!皫熣咚詡鞯朗跇I(yè)解惑也”既然要給學生傳授知識解決難題,作為一個老師就必須做足功課,傳授給學生正確的知識,這就需要設計教案的時候把該講的內容弄清楚、正確,既便是查資料或者請教別人。所謂“臺下十年功,臺上十分鐘”就是這個道理,這點我感覺自己做的不是很充足,內容上不是很充實,不是很嚴謹。設計教案需要有耐心,從教學目的與要求、教學重點與難點、教學導入及具體教學內容,到各部分內容的授課方法、設置問題及討論方式,兩位微格導師和同批學員們都給予了我耐心的指正,使教案初稿得到了細節(jié)性的修改。其中印象最深的是微格導師強調了豐富的教學導入具有強烈的生命力,教學導入是一節(jié)課成功的基礎,必須重視教學導入這個過程,其次是講課,這一環(huán)節(jié)要注意很多問題,具體包括:
(一)教態(tài),教態(tài)自然不自然,直接關系到教師的個人形象。一旦教師站在講臺上,雖說講臺三尺而已,但是教師已成為學生目光中的焦點,一舉一動、一顰一笑,全在學生的視線之內。所以教師的一舉一動,目光和表情以及著裝都要有個教師的樣子,對于初上講臺的我們舉止難免還會有些學生氣,我想這還需要我們以后多加練習和揣摩。(二)講話,首先要求會說普通話,再就是口齒清楚。學生就是通過老師的講解獲得知識,如果作為老師口齒不清,那如何向學生傳達知識。當然在講課時也要注意口語化,講解通俗易懂,不要太書面化。
。ㄈ┌鍟,板書的規(guī)范與否關系到學生的學習效果。滿黑板的龍飛鳳舞的草書、雜亂無章的文字,學生怎么記筆記呢?這就要求老師的板書要認真,排版條理整齊。以上是對老師講課的基本要求。除了這些還有講課的方法,比導入新課要自然,就可以通過回顧以前的知識或講一個與所講內容相過的實例引出所講內容。講課內容要連貫,有邏輯性。同時還要注意課堂氣氛,有互動交流環(huán)節(jié),活躍的學習氛圍才能激發(fā)學生學習的欲望。教師應該學會等待學生,給學生足夠的思考空間,給學生以方法的啟迪。學生應該是課堂的主體,教師是引導者。和學生換位思考,多多站在學生的角度去思考、去講課。
通過第一次15分鐘的講課,我也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,講課內容不夠充實,銜接不自然缺乏一定的邏輯性等。分析原因主要是備課不夠充分,講課方法不當。我想在以后的練習中我會注意,多加揣摩。兩位微格導師也“毫不留情”地指出了我課件設計上的問題:部分內容文字過多、字體過小,讓我深刻體會到了講課和以往科研匯報的區(qū)別,課件制作上要盡量做到圖文并茂,內容求精不求多,可以適當留給學生拓展的空間。
這次微格教學實習,也讓我體會到了微格教學并不意味著教學內容或者教學過程的簡化不生動,微格教學時間一般控制在15分鐘,在這15分鐘內要求教師將選用知識點的內容能夠完整呈現(xiàn)并且使得學生聽懂,理解。起初我認為這是不可能的,然而這次在以參訓的教師學院為對象的小型課堂上,我們做到了。微格教學確實是訓練新教師提高教學水平的一條重要途徑。
通過這次微格教學實踐,也使我認識到,教學不能因為停留在知識的講解上而忽略了學生能力的培養(yǎng)。它就像一面大鏡子,能讓自己更直觀地看到了自己教學設計上的不足,并找到了解決問題的辦法。經過第一次錄制微格視頻、組內討論、修改教案、修改PPT到第二次錄制微格視頻,在導入、語言、提問、講解及課件等各項技能有了明顯提高。
真心感謝兩位微格導師和同班培訓學員教師的熱心幫助,三周的微格教學實習雖然比較短暫,但我可以利用以后時間認真練習,為成為一名合格的教師打下基礎。
教師教學學習心得體會 篇3
4月19日我有幸參加了德州市信息化教學與管理培訓。這次培訓,我感觸很深。我深深地體會到計算機輔助教學與管理已經走到了我們身邊,認識到課堂上要把信息技術完美地融合到教學之中,充分發(fā)揮計算機工具性能,利用網(wǎng)絡資源,搜集信息、處理信息,從而提高教學質量。
另外我體會到教育對教師在專業(yè)知識方面的要求越來越高,進入21世紀,知識總量呈幾何數(shù)增長,俗稱“知識暴炸”,專業(yè)知識更新之快,使得一些專家昨天還是專業(yè)知識的,今天就可能落伍。所以說我體會到作為一名教師及管理者如果不努力實現(xiàn)在專業(yè)方面發(fā)展,將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢。教育專業(yè)發(fā)展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學科知識,還要幫助教師理解學習者的言行,掌握關于學習的知識,了解可用的課程資源和最新教育教學技能技術,并培養(yǎng)教師對實踐進行分析和反思的習慣和技能。
多媒體在教學中的使用,改變了以往教師講得津津有味,學生聽得無精打采的教學氣氛。它使教師從傳統(tǒng)的知識傳遞者變成學生學習的指導者和教學的組織者,教師和多媒體、教學內容以及學生組合成了一個合理、協(xié)調、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學習整體,從而使學生的學習不再枯燥乏味、了無生趣。如課堂教學中,學生在教師的指導下,利用教師提供的資料(或自己查找信息)進行個別化和協(xié)作式相結合的自主學習,并利用信息技術完成任務。最后,師生一起進行學習評價、反饋。在整個教學過程中,學生的主體性和個別化得到較大的體現(xiàn),這樣的教學氛圍十分有利于學生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。同時,教師通過現(xiàn)代教育媒體,發(fā)揮了自己的主導作用,以各種形式、多種手段幫助學生學習,進一步調動學生的學習積極性。
多媒體技術與課堂教學的有機結合,是一種積極的,合作的教學模式,由于其視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力,故具有極大的吸引力,最終使學生成為學習的主人,做到自主學習、沖學習和高效學習。在現(xiàn)行教學中恰當、正確地使用多媒體手段來輔助教學,有助于提高學生學習興趣,突破教學難點,對優(yōu)化數(shù)學教學起著顯著的作用。
傳統(tǒng)的教學手段似乎就是那么單調,黑板加粉筆。由于有些學科自身的特點,沒有那么形象、生動、具體。學生起來有點枯燥無味,從而直接影響學生學習積極性。隨著計算機輔助教學進入課堂,確實給教學帶來了生機和活力,多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經過處理后,形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學信息,彌補了以往課堂教學中的某些不足,對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時,化抽象為具體,更加直觀和具體地將信息傳達給學生,不僅把學生的聽覺、視覺等一起調動起來,使學生成為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構知識的主體,這不僅激發(fā)學生的學習動機,也提高了教學效果和課堂效率。
在今后的工作中,要不斷地更新自己的教學觀念,改變自己的教學行為和管理策略,并把本次所學的內容和方法用到自己的教學和管理實踐中,努力提高教育質量,讓學生快樂成長,讓學校得到長足發(fā)展。
教師教學學習心得體會 篇4
通過這段時間的培訓,使我進一步了解到教師職業(yè)的神圣,同時也感責任的重大。我們不僅學到了豐富的知識,還進一步提高了業(yè)務素質,下面我從以下幾個個方面談談我對本階段學習的心得:教師要具有無限的愛生之心
霍姆林斯基說過:“教育的技能全部奧秘就在于熱愛每個學生。”從教育心理學的角度出發(fā),情感在學習過程中起著十分重要的作用,它是信念的催化劑,我國教育家曾說過:“教育之沒有情感,沒有愛,就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘,沒有愛,就沒有教育。”因此,熱愛學生,尊重學生,信任學生,嚴格要求學生是政治教師道德威信形成的根本保證,職業(yè)學校教師只有以良好的感情,崇高的道德去關愛學生,才會激發(fā)學生積極向上的力量,受到學生的尊敬與愛戴。如果教學中忽略了這種情感的關愛,就等于抽掉了教學的靈魂。教師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語言,不僅能激活學生聽課的情緒,而且能增強說理性,可以收到感人至深的效果。只有用發(fā)自內心的真情實感去打動學生,感染學生。學生才會在情感上與教師產生共鳴,才會“親其師,信其道”對待學生要溫和、微笑、多贊揚
微笑體現(xiàn)了教師對學生的熱忱、關心和愛護,是“愛”的一種表現(xiàn)。實踐也證明,教師的微笑,能取得多方面的教育效應,從教育心理學的角度說,凡是教師寄予希望的學生,感愛到教師的關心,愛護和鼓勵,他們就常常以積極的態(tài)度對待老師,對待學習和對待自己,但如果被教師冷淡或厭惡的學生,則勢必走向反面。要以情動心,與學生心與心的交流
俗話說:情通才能理達,情不通則理不達。如果教師不講情,就會把課講得干干巴巴,枯燥無味,影響教學效果。一位心理學家說,青少年的心靈像一架多弦琴,其中有一根弦是和音,只要找到它彈一下,就會使其它弦一起振動,發(fā)生共鳴,協(xié)奏起來產生美妙的音樂。如果教師能用真情撥動這根弦,使它在學生心中產生共鳴,教學就會收到更好的效果,因此教師在教育學生時要講實話、真話、要理論聯(lián)系實際,這樣學生就會感到親切,不知不覺地在思想感情上產生共鳴,從而受到生動深刻的思想教育。
一切為了學生,我認為要做好學生的服務,主要是幫助學生能夠有效地進行個別化自主學習,必須轉變學習觀念,采取一些行之有效的措施。切實轉變觀念,牢固樹立“一切為了學生”開放教育以學生個別化自主學習為主,采用現(xiàn)代信息技術和教育手段為學生提供多種媒體教學資源和多種形式的教學組織活動,以學生為中心提供多種學習支持服務。只有圍繞“以學為中心”,才會千方百計尋找資源,一心一意提供服務,把搞好對學生服務變?yōu)槲覀兊淖杂X行動,并貫穿于教學的全過程,使學生在自主學習中的所求所需都能得到較好的滿足。對學生的支持服務不只是針對某一個人、某一門課程、某一個時期,而是全方位、多層次、多功能的縱橫交錯的支持服務體系。
老師的信息素質
信息技術在教育中的應用提高教師職業(yè)的專業(yè)性。隨著以微機為核心的信息技術在教育中的廣泛應用,教師不是像以前那樣,單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學,而是綜合應用多種媒體技術,利用多媒體和微機網(wǎng)絡,以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設施開展教學。這種教學必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學模式,而構建適應信息社會的新型教學模式。
信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征。在信息社會,一名高素質的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念,掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段,熟練運用信息工具(網(wǎng)絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用;通過網(wǎng)絡與學生家長或監(jiān)護人進行交流,在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些素質的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習,才能滿足現(xiàn)代化教學的需要;信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質之一,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質的教師。
教師具備良好的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質、復合型創(chuàng)新人才的需要。中國加入WTO后,需要更多的高素質、復合型的創(chuàng)新性人才參加國際競爭。同時,信息社會呼喚信息人才,如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機會的能力,就很難在激烈競爭的社會環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說,要求這些高素質的人才具有良好的信息素養(yǎng)。而這些人才培養(yǎng)的速度、數(shù)量、和質量直接由教師的信息素養(yǎng)的高低來決定。
教師具備良好的信息素養(yǎng).是教育系統(tǒng)本身的需要。在迅猛發(fā)展的信息社會,信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中,教育信息則成為最活躍的因素,成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線;而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看,教學過程是一個教育者(主要是教師)對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者,在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此,教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
以上是本人在本次學習中的心得體會,在今后的教學及管理工作中不斷落實,力爭做一名優(yōu)秀的教育工作者,在愛中實施教育,把一切為了學生。
教師教學學習心得體會 篇5
今天我學習《有效課堂教學》專題講座,深有感觸。課堂教學是一個雙邊活動過程,應營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍。教與學必須有一個和諧課堂步驟,形成一個完整的教學步驟來實施素質教育,使學生學得積極主動,真正成為課堂學習的主人。達到有效教學,創(chuàng)設情境,形成問題,使學生愿學。情境的創(chuàng)設關鍵在于情,以情激境,以最好的境、最濃的情導入新課,形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點,這樣不但能對全體學生的認知系統(tǒng)迅速喚醒,從而提高單位時間里的學習效率。學生因情境的巧妙刺激,學習熱情激發(fā)起來,萌芽學習興趣,認知系統(tǒng)開始運轉。
我覺得教師在課堂教學過程中要切實作到有效兩個字應該至少要做好以下幾個方面:
1、認真研究教材。吃透教材是教師進行有效課堂教學的立足點。除了教學的重點,難點的把握,教師還應該考慮到教材的重組與延伸
2、仔細推敲教學方法。隨著網(wǎng)絡的普及,教師可以利用的資源是越來越多了,教師交流教學方法的渠道也是越來越廣,我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學內容往往有多種不同的教學方法,如何選擇適合自己班級學生的教學方式在教學中有著舉足輕重的地位。
3、有針對性的設計課堂練習。學生吸收知識第一印象往往十分重要,而教師在課堂上設計的聽說讀寫各式練習情況往往往直接影響著學生課后練習的正確率。
4、制造寬松融洽的課堂氛圍,良好的心態(tài)更加有利于學生投入的學習,提高學習的效率。
5、給學生提供動手實踐的機會,變“聽數(shù)學”為“做數(shù)學”。學生對數(shù)學的體驗,從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展,體會數(shù)學學習的過程與方法,獲得數(shù)學活動的經驗。他是學生參與數(shù)學活動的重要方式。
6、注重自主探索與合作交流。
自主探索是在教室引導下的探索,教師不僅要精心設計自主探索的情境,而且要關注學生探索的過程和方法。學之道在于“悟”,教之道在于“度”,教師要處理好自主與引導,放與收,過程與結果之間的辯證關系。對于那些估計學生通過努力能探索求得問題答案的,應大膽地放手,放的真心、實在,收要收得及時、自然。如果只放不收,只是表面上熱鬧,收效甚微。如果失去教師有價值的引導,學生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。
總之有效教學是一套行之有效的策略,只有巧用各種教學方法和策略,在師生之間建立一種有效的雙向師生教學互動才能真正提高課堂的有效性。
教師教學學習心得體會 篇6
上好課的前提是備好課,而要備好課,不能光依賴于“教參”,要讓學生學好一篇課文,教師先要反復研讀課文,摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語文教學心得體會范文語與所表達的思想感情,要分清段落,歸納出段意,捕捉文章的中心思想,在這方面,我作了如下歸納。
一、設計好教學環(huán)節(jié)。我認為,在制定教學環(huán)節(jié)時,教師要像導演一樣,精心設計出層次性清、操作性強、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材內容和學生實際,把握住教學必須突出的重點和需要解決的難點,圍繞一個“讀”字,做到以問促讀語文教學心得體會、讀必所思,以議細讀、讀能明理。把學生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學環(huán)節(jié)之中。要精心設計課堂設問,每次讓學生讀書時,都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經,有口無心”的讀法。課堂設問要有思維的容量、思考的價值、恰當?shù)纳疃龋埸c要放在文章的關鍵處、作者的精心構思處、事物的聯(lián)系處、學生的不意處、情感的發(fā)展處以及內容的矛盾處。相信,如果能做到這些,將會是一節(jié)不錯的課。而實際操作過程中,總有太多的不如意。有時明明是a想法,上課時卻變成b法了。越是想上好,越容易出差錯,不成熟,令我汗顏。
二、創(chuàng)設良好的課堂氣氛。有人說是一門科學,也是一門藝術。作為語文老師,要想在教學中取得事半功倍效果,創(chuàng)設良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學的組織者和領導者,其知識,人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識技能傳遞給學生,使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生,關心學生和愛護學生,積極主動地創(chuàng)造條件,這樣學生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染,課堂也將不再空乏,學生也將不再是可憐的傾聽者。
三、聯(lián)系學生生活實際。以課堂學習為核心,主動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語文教學的整體效益。在新課標的指引下,我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀,為深入理解課文內容奠定了基礎。
教師教學學習心得體會 篇7
新課程的實施不僅是教學內容和教學形式的改變,更是實際效果的變化。因此,課堂教學有效性就成為衡量課堂教學質量的一個重要標準。如何提高課堂教學的有效性,讓語文課堂煥發(fā)生機和活力呢?下面我就結合教學實踐,談談自己的幾點看法。
一、建立融洽的師生關系,創(chuàng)建有效的學習氛圍
1.不要輕易對學生說“不”。無論是在教學上,還是在生活中,“不”意味著一種否定,如果運用不當,可能會挫傷學生的學習積極性。在課堂提問時,對學生的回答我最常用的評語就是“很好”、“有創(chuàng)意”等,很少對學生全盤否定;在批改學生作業(yè)時,我?guī)缀醪挥谩啊痢保怯谩?”來代替。這種做法包含著一種期待的色彩,能使學生不斷自我肯定,不斷進步。
2.要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點。老師的肯定往往會喚起學生的自信心和自強精神,激勵他們積極進取、奮發(fā)向上。曾經有一位學生,成績總是不太好,但他的歌唱得很好,還在校歌唱比賽中獲過獎。于是我在給他的評語中對他的特長給予了積極的評價,并勉勵他在學習上的表現(xiàn),希望他能鼓足干勁,取得學習上的進步。后來,改生奮發(fā)學習,成績取得了突破。
二、激發(fā)學生的學習興趣,保持有效的主動學習
1.“學起于思,思起于疑”
疑問是思維的火種,思維以疑問為起點,是調動學生學習興趣的重要手段,能夠激發(fā)學生的求知欲。教師在教學中,可以根據(jù)教材要求和學生的生活實際,設計一些精致的小問題,引導學生討論。在討論中訓練學生的思維能力,同時還可以活躍課堂氣氛。
2.以幽默的語言等形式激發(fā)學生的興趣
語文課是一門枯燥無味的課程,學生厭學、教師厭教。因此,教師要在教學中巧妙地使用幽默技巧,激發(fā)學生的'興趣,使學生產生新鮮感,讓學生從笑聲中明白故事中所蘊含的深刻含義。
3.應用現(xiàn)代化的教學手段,培養(yǎng)學生的學習興趣
在過去傳統(tǒng)的教學體制下,上課教師講要點,復習時學生背要點,考試時一字不漏答要點。沒有其他生動的教學手段,學生對知識的理解很多是模糊的。隨著多媒體逐漸進入課堂,過去單純的說教式教學就走到了盡頭。多媒體技術把色彩、動畫、音效等有機地結合起來,真正做到“圖文并茂”,使學生身臨其境,從而收到良好的效果。
三、創(chuàng)造合作學習,達成有效互動
合作學習是培養(yǎng)思維創(chuàng)造性的一種重要形式。在合作學習中,小組成員為完成同一個目標分工合作,相互啟發(fā)。相互取長補短,加深對問題的理解,是個人的思維在集體的智慧中得到發(fā)展。具體在操作中應注意以下幾點:
1.分工明確。讓每一個學生在小組學習中都有事可做。發(fā)材料、做實驗、記錄數(shù)據(jù)、發(fā)言、總結、匯報等都由不同的學生來承擔,使每人在小組學習中都有表現(xiàn)自己的機會,使每個成員都意識到自己是小組中不可或缺的一份子,讓人人都成為小組學習的主人。
2.建立機制。必須有意識的強化“學習小組”的集體榮譽感,讓每個成員感到自己的行為會影響整組的學習結果,引導學生學會傾聽別人的訴說,尊重別人的意見,從而使組內出現(xiàn)“互動、互助、互勉、互進”的局面。
3.適時引導。合作過程中學生活動相對分散,干擾因素相對增多,教師要成為學習小組的一員,參與學習活動,并通過提示、點撥、引導等方法,保證合作學習的順利進行。
總之,有效課堂是一種理念,更是一種價值追求。我們教師要踏踏實實立足于平時的教學,取出華而不實的花架子,少一些浮躁,多一些務實的探究。在學習中實踐,在實踐中反思,在反思中改進,在改進中再學習。這樣,我們的課堂教學一定能真正達到教學目標,課程改革也一定能朝著健康有序的方向前進。
教師教學學習心得體會 篇8
這段時間,在石屏縣異龍小學參加了“西發(fā)”項目的第一期“參與式教學”培訓,我談談參加培訓后的幾點感受:
一、傳統(tǒng)教學與參與式教學的區(qū)別
傳統(tǒng)教學是以“講臺為中心”,采用“一問一答”式的教學,在教師預先設定的框架之內,教師壟斷了溝通。從傳統(tǒng)的教學觀來看,教與學的關系不是教師與學生平等的關系,而是指導與被指導、命令與服從的關系。這種關系滲透著教師的權威——以教師為中心。而參與式教學教學是一種知識、思維、能力和情感的溝通現(xiàn)象,教育者與被教育者的關系是交互主體的伙伴關系。受教育者扮演雙重角色,既是受教育者又是溝通的伙伴。參與式教學關注“人”的全面發(fā)展,與傳統(tǒng)教學相比,已經有一個質的飛躍。傳統(tǒng)教學關注的是知識技能的傳授與掌握,而新課標關注的是人的智力、情感、態(tài)度、身體等方面的全面發(fā)展。尤其是新課標強調讓學生學會生活,關注現(xiàn)代社會,跟上科技發(fā)展的步伐,得到學習興趣的培養(yǎng)和經驗的積累,為學生的終身學習提供必備的基礎知識與技能,從而使教學過程是個多目標的過程!盎邮浇虒W”強調了教學過程是教師“主導”與“學生主體”、“學生交互”發(fā)展的過程。它既強調學生認知主體的自我學習和潛能的發(fā)揮,同樣強調老師應對學生的學習提供指導、幫助和點撥的作用。尤其,重視在構建新知過程,教師側重于創(chuàng)設情景,讓學生自主去探索和合作學習,把教學過程變成是師生與生生思維碰撞,情感交流和方法技能的學習過程。能夠有效地完成新課標對教學過程要求必須實現(xiàn)多目標育人過程的任務。
二、合理有效地利用參與式教學,把學習權還給學生。
“參與互動”指的是在教師指導下,充分調動學生的積極性、主動性、參與性和創(chuàng)造性,充分發(fā)揮班級群體效應,使學生最大限度投入教學活動中,同時發(fā)揮個體思維的作用,互相啟發(fā),互相幫助,讓學生有成功的體驗,從而提高學生的學習成效。
因此,我們教師應該將傳統(tǒng)的課堂教學環(huán)節(jié)“復習、導入、新授、小結+作業(yè)”,這是單一的傳授知識過程,變?yōu)榘褜W生當作學習的主人,給學生參與學習的時間與空間。
1、教師不再獨占講臺,有時可把學生請上講臺。
以往,教師在教授一個新知識點時,總是一個人在講臺上從頭到尾講著,就是對學生進行提問,沒有等學生回答,教師就替學生先說出來了,學生根本沒有思考與回答的余地。新課程要求改變這種單一、被動的教學方式,建立和形成能夠充分發(fā)揮學生主體性的多樣化的教學方式,激發(fā)學生的學習積極性,力求促進每個學生的創(chuàng)造性和個性的充分發(fā)展。
例如,在石屏縣龍武小學的李明亮老師上的“只有一個地球”這節(jié)課中,他采用猜謎語游戲來導入課文,學生們在已有知識的基礎上經過努力思考,積極合作,很快就猜出了謎底就是“地球”。然后利用分組學習的方式,組織學生與組員進行交流、討論,教師巡視,傾聽個別小組的討論,適時點拔,做到了師生互動,生生互動。這樣對學生來說,他們既有了開口鍛煉的機會,又能吸取他人的經驗,有了新的學習機會。然后根據(jù)討論結果,讓學生匯報收獲,讓學生真正成為了學習的主人。由于學生的參與,既可發(fā)揮學生之間的互補作用,又培養(yǎng)了學生的合作精神。在這個過程中,教師只是歸納、整理,充當了“導演”的角色。這樣,課堂教學出現(xiàn)了積極有效的師生互動、生生互動的局面,課堂面貌煥然一新。
2、改變注入式的教學,注重能力培養(yǎng)。
傳統(tǒng)的課堂教學環(huán)節(jié)為“復習、導入、新授、小結、作業(yè)”,這是單一的傳授知識過程。新的教學過程應是學生發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題的過程,使學生由“學會”變成“會學”。
一位教師在教《秋天的雨》這篇課文的生字時,讓學生們學做小醫(yī)生,戴上醫(yī)生帽,到“文字醫(yī)院”把有錯誤的生字找出來,貼在小黑板上,接著分組討論,這些生字的“毛病”在哪里?怎么“診斷”?然后請學生上來說說。這樣就把學生在書寫中出現(xiàn)的錯誤,一一列舉了出來,又通過學生討論得到了改正,我認為這種教學方式是非常符合二、三年級學生的學習口味的。
由于學生主持自習與質疑,培養(yǎng)了他們的語言表達能力,也培養(yǎng)了他們的組織、判斷、概括等探究能力,避免了教師把結果直接告訴學生、學生只會死記硬背的局面。
3、突出學生的主體地位,變單調乏味為生動活潑的主動學習。
要想使全體學生都參加到數(shù)學教學過程中來,最大限度的發(fā)揮學生的主體作用,首先,我們教師傳統(tǒng)的教學觀念要轉變,要積極地將傳統(tǒng)的教學模式變更為新課程理念下的“以學生為中心”的教學模式。
如“百以內加減法”教學,新授課之后,教師安排了這樣一個鞏固練習。練習分三個環(huán)節(jié):第一個環(huán)節(jié),學生臺上練功,組與組之間競賽。每組的每個學生板演一題,誰先完成就把練習紙貼在黑板上,看哪組學生完成得最快。第二環(huán)節(jié),組與組之間相互批改,這給每個學生又有了第二次訓練的機會。第三個環(huán)節(jié),教師針對學生練習情況逐題講評,按照速度快慢和答題正確率來評分,評出名次。這種練習方法既調動了學生學習數(shù)學的積極性,同時也培養(yǎng)了同學的集體榮譽感,發(fā)揮群體效應,使學生積極參與到教學活動中去。主動參與,體驗成功是師與生、生與生交流的互動過程,也是師與生,生與生情感交流的人際過程。
讓學生“參與互動”,成為學習舞臺上的主人,最大限度地調動學生參與數(shù)學學習的積極性、主動性,積極思維,熱烈地參與討論投身到學習活動中。學生在小組中交流時的心情是愉快的,這種“互動式”的教學方式,是把學生看作是主人翁,讓他們參與教學過程,認識到小組發(fā)言的價值是一樣的,即使老師沒有請他站進來發(fā)言,他也一樣做了學習的主人,在愉悅的氛圍中獲取知識。
教師教學學習心得體會 篇9
做語文教師30多年了,我感觸最深的就是:在課堂上如果老師能夠激情滿懷,精神抖擻,那么學生對語文的學習將會才會充滿信心,充滿生命的活力。反之,一堂不溫不火而沒有燃燒的語文課,絕對算不上是好課。因為不冷不熱,不痛不癢;燃燒則不充滿,因此,教師的激情才是語文課堂的靈魂。
記得第一次執(zhí)教朱自清的《媽媽的賬單》一文時,我彼得母親對兒子特殊的愛所深深感染,人類猥瑣自私貪心在博大寬容面前顯得如此之渺小。但在實際教學中,學生的反應很平淡,一篇我以為會給人以心靈震撼的文章,為何在學生面前失去了魅力?難道是學生精神家園荒蕪了?他們真的是冷漠、自私、浮躁、叛逆、不負責任,還是我的教學出了問題?我課后反思得出,最根本的原因是課堂上只有討論問題的聲音,而沒有讀書的聲音,只有老師的自我感動,而沒有喚起學生的情感體驗,沒有激起學生與文本、與作者情感的共鳴。正如一位老教師所言:“如果語文還是只知道在那些沒有生命的字詞句上反復折磨學生,不愿為學生的思想與精神的生長奉獻智慧,那么我們就不能指望語文有打動心靈的力量。所以后來再教此文時,我對教學設計作了很大的調整。
為了讓學生充分體會文中那份毫不張揚的深沉而博大的母愛,我講了自己小時候由于貪玩差點釀成大禍,母親在狠狠的打了我之后,心疼我,又怕我看見,偷偷的躲在沒人的地方哭的故事后,我發(fā)現(xiàn)有許多同學眼中噙滿了淚花,就連平時特別令人頭疼的幾個調皮的學生也都低下了頭,陷入了深深的沉思之中,臉上寫滿了復雜的表情:幾份懊悔、幾份自責、幾份感嘆……接著,我又讓學生選取生活中的典型事例,談談在自己的成長經歷中感受到的父母摯愛。在這堂課中,我最大的收獲就是感動:為學生的表現(xiàn)而感動!凹ぐl(fā)學生的思維與情感”,是我在備課時設定的教學目標之一,當然也是教學重點,更是教學難點。因為學生的情感是不能支配的,也是不能計算的,但經過這堂課,學生情感的火花還是如約而至。我想主要有以下兩方面因素:
第一、教師的情境創(chuàng)設與真情引導
“要撒播陽光在別人心中,總得自己心中有陽光!薄_曼&8226;羅蘭
教師自己沒有激情,就無法激起學生的感情。只有自己先被感動,先有了是非、善惡、美丑、愛憎的鮮明態(tài)度,出言才會真切,才會引起學生感情的共鳴。亞里斯多德在《詩學》中說過:“被感情支配的人能使人們相信他們的情感是真實的,因為人們都具有同樣的天然傾向,惟有真實的生氣或憂愁的人,才能激起人們的憤怒和憂郁!比绻f情境的創(chuàng)設只是為了營造一種情感體驗的氛圍的話,那么我認為教師只有擁有真情實感,才能生發(fā)出好的情境,有時教師的情感甚至就是一種情境。真情實意伴隨著語言的流淌,能扣擊學生的心扉,在學生心靈深處彈奏,以引起悅耳的共鳴,達到體驗的最終目的。我想學生的表現(xiàn)也正是在我動情引導下的自然流露。
第二、在讀中點燃學生的激情,激發(fā)學生的情感與智慧。
用教師之情去打動學生之情,再去體驗文章之情,確實能激發(fā)學生情感。老師激情澎湃的朗讀讓學生沉浸在文中那份毫不張揚的深沉而博大的父愛之中,也激起了他們的情感共鳴。老師為文造境,學生披文入境,此時學生躍躍欲試,急切地想與文本展開對話。
有一位前蘇聯(lián)的教育家曾經說:有激情的課堂教學,能夠使學生帶著一種高漲的激動的情緒從事學習和思考,對面前展示的內容感到驚奇甚至震驚,學生在學習中感受到自己的智慧和力量,體驗到創(chuàng)造的歡樂,為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲! 教師的激情能充分調動學生的興趣,營造“激情課堂”教學氛圍,相信語文課堂上演的不再是枯燥的獨角戲,而是充滿跳動的音符!
可見,激情需要點燃,需要走進文本與讀者的內心。教育是“一朵云推動著另一朵云,一種思想影響著另一種思想”,李鎮(zhèn)西老師認為:“一個教師要以自己對所教學科的態(tài)度去影響學生,用發(fā)自內心肺腑的職業(yè)情感去感染學生對學科知識的熱愛!闭Z文教師當然不一定是詩人,但他應該具備詩人的氣質;語文教師也不一定是作家,但他應該擁有作家的情懷。我們不是給學生講語文,也不是帶著學生學語文,而是用自己的語文氣質感染學生—對任何一位優(yōu)秀的語文教師來說,他講《十六年前的回憶》,他就是李星華;他講《記念劉和珍君》,他就是魯迅;他講《在馬克思墓前的講話》,他就是恩格斯……教師本人應該“語文化”,并自然而然地去“化”學生。這里所講的“語文化”,就包含著教師對語文的熱愛與激情。
當然,激情不是表層的張揚,也不是膚淺的鋪陳;不是華而不實的渲染,也不是冗余累贅的堆砌;不是聲嘶力竭的叫喊,也不是矯揉造作的表演;不是拙劣的東施效顰,也不是可笑的邯鄲學步。激情是真實的、由衷的,而且又是感人至深、振奮人心的情感的自然而充分的流露。激情進入語文課堂,激情——語文課堂的靈魂。
教師教學學習心得體會 篇10
我擔任三年級的語文教學工作,回顧這一學期的教學工作,現(xiàn)從以下幾個方面談談自己的教學體會。
一、 課堂教學中,努力體現(xiàn)教育新理念,提高課堂教學效率。
課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學期,我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課,我課前認真鉆研教材,吃透教材,并結合本班學生的實際特點,采用生動活潑的教學形式,激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念,創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍,鼓勵學生踴躍發(fā)言,形成群言堂。以學生為主體,構建探究式課堂模式,挖掘教材與學生的嘗試因素,引導主動探究,自主獲取知識。提高學生的能力。此外,注重鼓勵后進生,提供更多的機會給他們,使他們也能取得進步,產生濃厚的學習興趣,F(xiàn)在本班學生喜歡上語文課,學習興趣比較濃厚。
二、 通過多途徑培養(yǎng)學生各種能力與習慣,促進學生的全面發(fā)展。
(一)運用多種途徑,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。三年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點,我運用競爭機制,每人發(fā)一本競爭本,每日由值日干部做記錄,每星期評選一次,給予星星獎勵。一個月后評選語文學習積極分子,這樣促進學生自覺守紀,養(yǎng)成良好的學習習慣。此外,每日組織一位"小老師"領讀,培養(yǎng)學生的組織能力,又培養(yǎng)學生的朗讀能力。經過一段時間的努力,本班學生上課熱情高漲,自我組織領導能力都得到了鍛煉。
(二)通過多種方法,培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣,提高學生的寫作能力。三年級是學生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學生的寫作興趣,我從作文的選題入手,以寫童話、想象文為主,適合三年級學生的思維特點,另外,積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘,借助故事,作文佳作,讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流,一位學生在黑板上摘錄好詞好句,要求其余學生讀讀記記。平時還經常組織學生到圖書館閱讀書籍。經過一學期的嘗試,本班學生的詞匯量大大增加,寫作能力也有了比較明顯的提高。 (三)加強寫字指導,提高學生的寫字能力。
三年級的寫字教學往往被老師忽略,本學期,我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng),課堂中注意提醒,利用文化餐對學生進行寫字指導,課外嚴格要求學生認真書寫。
本班學生存在著差異,為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展,我"抓兩頭,扶中間",注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,同時,在班中成立"互助"小組,利用結對子形式,以優(yōu)生來帶動差生,課外加強輔導工作,課堂中創(chuàng)設機會,給予鼓勵,樹立后進生的信心,培養(yǎng)學生的學習興趣,促使每一位學生都有提高。在街道寫字比賽中獲一等獎。
四、 積極參加學校及市里各級各類的教科研活動,促進自身水平的提高。
為提高自身的業(yè)務水平,本學期我積極參加各級各類組織的教研活動,認真撰寫了教學反思。為提高自身的業(yè)務水平,我還經常閱讀一些教學書籍,作記錄,寫感受,收集最新的教學信息,獲得最新的教學理念,以彌補自身的不足。
總之,本學期以來,我盡心盡力做好自己的教學工作,不斷嚴格要求自己,努力汲取他人的長處,不斷更新自己的教學理念,并運用到自己的教學的實踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果,使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
由于自身的能力有限,教學的經驗的不足,本學期在教學中還存在著不少的問題,主要有:
1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。
2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚,但優(yōu)生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學中,應該加以克服。
教師教學學習心得體會 篇11
一、知識的“更新?lián)Q代”非常必要。
“一個人能走多遠,看他與誰同行,一個人有多優(yōu)秀,看他有什么人指點,一個人有多成功,看他與什么人相伴,有幾位好同伴,將會成就你的一生!碑斘衣犃藥孜粚<业闹v座,真是受益匪淺。激起我心中的許多感想,讓我樹立了新的正確的教育觀,感悟到要善待學生,尊重生命。學到了自信,學到了方法,感悟至深。作為一名教師,我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導,在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折,堅信我會去探索、解決!
作為一名教師,不能只是課堂技術的機械執(zhí)行者,而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位,深深地感到教法要結合實際,就地取材,靈活機動,要因人而異、因生而異,生源不同,各有千秋,要針對學生,因材施教。教學有法,教無定法,貴在得法;形成自己的教法,形成自己的特色,形成自己的風格,教出自己的風采。教師必須要有開發(fā)課程和整合課程內容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應該不斷的學習,不斷的增加、更新自己的知識,在教學中預設與生成的矛盾,這樣才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。
二、注重教學方法的生動性與合理度。
初中英語教師在實際教學中,只有多關聯(lián)生活,多創(chuàng)造情境,多動手操作,多注重教學方法和學習方法,英語課堂才能變得豐富多彩。
新課標要求學生的學習內容是現(xiàn)實合理的,有意義的,富有創(chuàng)造力和挑戰(zhàn)性的。從情境中引入要學習的內容,激發(fā)學生學習的興趣和欲望,使學生體會到英語無處不在,通過與學生的互動交流,達到預期的教學效果。在七年級上冊unit3Topic1的課堂單詞教學課堂設計中,我將在國培學習中總結到的教學經驗和創(chuàng)設思維,將自己的全家福照片做成課件,先讓學生來猜猜他們分別都是誰,然后再一一引入家人稱呼的單詞。這樣一來,學生在一個真實貼近生活的情景中進入到課堂學習,整個課堂設計顯得生動,富有趣味性,同時,這樣做也符合初中生的認知規(guī)律,達到了預期的教學目的和較好的教學效果。
培訓活動雖然是短暫的,但無論是從思想上,還是專業(yè)上,對我而言,都是一個很大的提高。衷心的感謝此次培訓中專家們給我們這些工作在一線中初中教學一線上的教師孜孜不倦的教誨。在今后的工作中,我會繼續(xù)努力學習,理論結合實際,在實踐和學習中不斷進步,提升自己的教學水平,為我國初中的英語教育教學添磚加瓦,貢獻自己的綿薄之力。
教師教學學習心得體會 篇12
三天的“名師之路”小學語文老師課堂教學觀摩研討是短暫的,而留給我的思索卻很深很長。 本次教學觀摩活動正值新一輪的課改,而我們也從這些大師的課堂上看到了課改的又一次華麗轉身,看到語文“洗盡鉛華見本色”的自然美,生態(tài)美。觀摩會后感觸頗深,受益匪淺,所以想粗淺的談談我的一些體會:
1、倡導“自然地朗讀”
葉圣陶先生對朗讀的功用做過這樣的描述:“我們默讀時,僅僅調動了心和眼,而朗讀時則是心、眼、口、耳全部調動起來了,對于文章的思想內容,藝術特色就會有成倍的收獲!闭Z文教學中講解是分析,朗讀時綜合;講解是對文本的解剖,而朗讀是活的,是賦予作品生命。從某種意義上講,朗讀比講解更重要。所以也有人說:“朗讀法是語文教學的安身立命之法!
可是如何正確的朗讀?怎樣的朗讀才能有效?這是我們一線教師常常困惑的問題,而這次我們在于永正老師的課堂,在趙志祥的報告中找到了答案,那就是自然的朗讀,這也符合本次課改對朗讀評價的要求,即:“朗讀要提倡自然,要摒棄嬌柔做作的腔調!辈荒芤晃兜膹娬{“有感情的朗讀”,否則將無法正確的體現(xiàn)文本的特點和文本的個性。而且我們教學中也常常發(fā)現(xiàn)學生在朗讀時“朗讀腔 ”“表演腔”太濃,而這樣的朗讀恰恰是對文本情感理解的不到位。原來自然地朗讀就應該像說話一樣,用恰當?shù)恼Z氣表達思想感情的語調,語勢。若把文本分為抒情性文本和非抒情性文本,那么抒情性的文本就應該用朗讀去“打動”“感染”聽眾,非抒情性的文本則只需要“告訴”就行了。科普性的說明文我們只要清晰的告訴、介紹,把重點的知識通過重音、語速、語調的變化,自然流暢的表達出來就行,不需要額外附加情感;演講稿,讀的時候則需要激情,需要用朗讀去打動、感染聽眾,有一種告誡、號召的意味,而這也是另一種意義上的“自然”;對話類的文本,故事性特別強,在讀人物對話時,就因該用比較夸張的演讀?傊首x應該以不同的文體作基礎,先把握好課文的總的感情基調。
2、解讀文本理性回歸
本次教學觀摩活動圍繞“教什么”和“怎么教”展開研討,“教什么”是內容,“怎么教”是形式,內容決定形式。毫無疑問課堂教學中我們應該先決定“教什么”。細細想來,其實也讓我們語文老師自愧,我們竟然渾然不知語文應該教什么。傾聽了王崧舟老師的報告《解讀文本的秘妙》,豁然開朗。原來要確定“教什么”,首先要對文本進行正確的解讀,結合本次課改對“正確理解、把握教材內容”的明確提出。我們在教學實踐要能夠正確的解讀文本,領會編者的意圖,落實教學目標。不可將語文課上成數(shù)學課、美術課、思想品德課,這些非語文的課堂現(xiàn)象透視出來的正式我們對課程、對教材缺乏正確的理解。再者“正確的解讀文本”對我們教師的綜合素質提出了更高的要求,同樣的文本,不同的教師會選擇不同的教學內容來實現(xiàn)教學目標。教師要知道教什么,怎么教,為什么這樣教。所以我們正確的理解教材將直接影響到“教什么”的關鍵問題。沒有這個基礎,當然不可能靈活的,創(chuàng)造的使用教材,顯而易見這將對我們的語文功底和人文情懷提出更高的要求。
3、語文要簡單,平實,扎實
聆聽了幾位大師的課,正可謂是“清水出芙蓉,天然出雕飾! 在輕松自然教學環(huán)境中扎實有效地訓練好學生的語言,同時又培養(yǎng)學生的語文思維能力、語文品質。在他們的課堂中語文教學已向“青草更青處漫溯”,已走向平實與質樸,扎實和簡單。 尤其是于老師的《愛如茉莉》,環(huán)節(jié)設計非常簡單,教學伊始于老師就讓學生認識“嗔、眸、裊”三個生字,在字詞教學方面要做到嚴謹、精確,做到正確地“理解和運用”祖國的語言文字永遠是語文老師的天職。再讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中感悟,以悟來促讀,使學生逐步感受到爸爸媽媽之間的關愛。對文章進行了升華,于老師是這樣總結的:“生活中,其實朋友之間,同學之間的關愛也像茉莉花那樣平淡無奇,請不要吝嗇我們的微笑!彪m簡約但扎實,正如茉莉清新淡雅卻沁人心脾。
總之,學習的時間雖短暫,收益卻很多。但打鐵還得自身硬,只有自己不斷地學習,與時俱進,練就過硬的基本功,不斷的提升自己的整體素質和語文素養(yǎng),才能適應性語文教學新的發(fā)展需要!
教師教學學習心得體會 篇13
通過這幾天的培訓學習,我收獲頗多,在感觸較深的同時,也認識到了自己教學中的不足,因此,可以說這次培訓很必要,培訓內容很深刻,培訓的效果將影響深遠。不但使我提高了認識,而且使我學到了許多理論知識和專業(yè)技能,開闊了視野、拓寬了知識面,提高自身教育教學及科研水平,現(xiàn)將我的感受總結如下:
一、學習使我更加全面深刻地理解了新課標理念
新課標理念強調知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合。專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念,對像我這些一線的教師學習后對新課標又有了一個全新的認識,豐實了我們的頭腦,使我們領悟到了新時期物理教學的精神實質,為教學能力的提升奠定了基礎。聆聽了各位專家的講座,對我把握教材的重難點和如何創(chuàng)設情境等有了很大的幫助。
二、通過培訓,提高了我的思想認識
通過這次培訓,我對目前農村初中物理教育的現(xiàn)狀有了進一步的了解,也清楚地知道了新課程改革對我們初中物理教師所提出的新要求。我們要以新的目光看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質和教育教學水平,不斷地總結自己的得失,提高認識,不斷學習,才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。
三、通過培訓,學習到了新的的理論知識和專業(yè)技能
通過這次培訓,我了解到:初中物理課程改革現(xiàn)狀和存在的問題;通過對物理課程與教學論專業(yè)知識的學習,優(yōu)化教師的學科知識結構,促進其專業(yè)知識和技能的更新和拓展;通過對初中物理教學案例的觀摩和研討,提升教師對物理課程的理解水平以及實施能力。
四、通過培訓,促使我努力提高自身素質水平
教學不是老師以解說員的身份把一條一條的理論敘述給學生聽,那樣學生完全是在知道理論而不是在理解接受理論,F(xiàn)在的學生在舊的教學方法的學習過程中無形的被舊的學習理念所誤導,認為老師在上面講是天經地義的,我們作為學生的任務就是在下面專心的聽,這樣就可以進行一堂成功的課.
教師教學學習心得體會 篇14
“國培計劃”開始,我也隨之開始了為期20天的中學化學“國培計劃”培訓。我深深感到,兩天的學習讓我在思想上有了質的飛躍,收獲多多,感慨多多。
本次培訓為我們設計了靈活多樣的培訓方式,使我們農村教師有幸聆聽了專家對我們的理論指導。第一天聽取王桂平專家講座,下午參加了破冰活動。第二天劉毅瑋博士的如何提高教育智慧的講座。讓我懂得了要以“情”為紐帶,讓情感走進課堂,給學生寬闊的思維空間,教師要為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。劉敬華、王曉寧兩位班主任帶領我們參加的破冰活動使我們同學之間很快熟悉。在活動中我們感覺年輕了很多,放飛自己,獲得了無限的快樂。
在我們培訓的每一天都可以聆聽到教育專家的報告,聽取不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的碰撞。幾天的培訓,我從中學到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實踐經驗,更讓我的思想得到了升華,使我對教育有了更新的認識,更加熱衷于教育事業(yè)。今后,我會更加努力學習,為農村的教育事業(yè)貢獻自己的`一份力量。
同時,使我的專業(yè)理論基礎得到加強,從特級教師的教學視頻中深受啟發(fā)。
沒有理論支撐的研修是沒有根基的。脫離了理論學習,我們的教學研究活動是膚淺的,是飄浮的。專家們從中學化學課堂教學的幾個重要環(huán)節(jié)結合新課程標準進行專題講解,使我們農村一線教師進一步樹立中學化學教學的整體觀念、全局意識得到加強。即將改變我們以前孤立地進行教學的現(xiàn)象和模式。今后必須加強實驗教學和綜合性學習的教學與研究。這幾個版塊的知識是緊密聯(lián)系的,相互依存,相互促進的。我們通過學習,掌握了很具體的操作方法;作業(yè)布置與批改的要求和標準,提問的藝術等;課堂教學要注重興趣培養(yǎng),難易適度,循序漸進,讓學生快樂有效地聽課,克服痛苦無效或低效,要讓學生認識到化學和生活的聯(lián)系,不是為完成任務而學習,要給學生充分展示自己的機會與平臺等;綜合性學習方面,要制訂計劃,要注重活動過程的指導,進行活動成果的展示與分享,還要認真進行活動總結,要處理好實踐活動與學生人身安全的的關系,教師要高度重視綜合性學習,要努力學習,提高自身的教學能力,積極主動參與學生的綜合性學習實踐等。
教師教學學習心得體會 篇15
做語文教師30多年了,我感觸最深的就是:在課堂上如果老師能夠激情滿懷,精神抖擻,那么學生對語文的學習將會才會充滿信心,充滿生命的活力。反之,一堂不溫不火而沒有燃燒的語文課,絕對算不上是好課。因為不冷不熱,不痛不癢;燃燒則不充滿,因此,教師的激情才是語文課堂的靈魂。
記得第一次執(zhí)教朱自清的《媽媽的賬單》一文時,我彼得母親對兒子特殊的愛所深深感染,人類猥瑣自私貪心在博大寬容面前顯得如此之渺小。但在實際教學中,學生的反應很平淡,一篇我以為會給人以心靈震撼的文章,為何在學生面前失去了魅力?難道是學生精神家園荒蕪了?他們真的是冷漠、自私、浮躁、叛逆、不負責任,還是我的教學出了問題?我課后反思得出,最根本的原因是課堂上只有討論問題的聲音,而沒有讀書的聲音,只有老師的自我感動,而沒有喚起學生的情感體驗,沒有激起學生與文本、與作者情感的共鳴。正如一位老教師所言:“如果語文還是只知道在那些沒有生命的字詞句上反復折磨學生,不愿為學生的思想與精神的生長奉獻智慧,那么我們就不能指望語文有打動心靈的力量。所以后來再教此文時,我對教學設計作了很大的調整。
為了讓學生充分體會文中那份毫不張揚的深沉而博大的母愛,我講了自己小時候由于貪玩差點釀成大禍,母親在狠狠的打了我之后,心疼我,又怕我看見,偷偷的躲在沒人的地方哭的故事后,我發(fā)現(xiàn)有許多同學眼中噙滿了淚花,就連平時特別令人頭疼的幾個調皮的學生也都低下了頭,陷入了深深的沉思之中,臉上寫滿了復雜的表情:幾份懊悔、幾份自責、幾份感嘆……接著,我又讓學生選取生活中的典型事例,談談在自己的成長經歷中感受到的父母摯愛。在這堂課中,我最大的收獲就是感動:為學生的表現(xiàn)而感動。“激發(fā)學生的思維與情感”,是我在備課時設定的教學目標之一,當然也是教學重點,更是教學難點。因為學生的情感是不能支配的,也是不能計算的,但經過這堂課,學生情感的火花還是如約而至。我想主要有以下兩方面因素:
第一、教師的情境創(chuàng)設與真情引導
“要撒播陽光在別人心中,總得自己心中有陽光。”——羅曼&8226;羅蘭
教師自己沒有激情,就無法激起學生的感情。只有自己先被感動,先有了是非、善惡、美丑、愛憎的鮮明態(tài)度,出言才會真切,才會引起學生感情的共鳴。亞里斯多德在《詩學》中說過:“被感情支配的人能使人們相信他們的情感是真實的,因為人們都具有同樣的天然傾向,惟有真實的生氣或憂愁的人,才能激起人們的憤怒和憂郁。”如果說情境的創(chuàng)設只是為了營造一種情感體驗的氛圍的話,那么我認為教師只有擁有真情實感,才能生發(fā)出好的情境,有時教師的情感甚至就是一種情境。真情實意伴隨著語言的流淌,能扣擊學生的心扉,在學生心靈深處彈奏,以引起悅耳的共鳴,達到體驗的最終目的。我想學生的表現(xiàn)也正是在我動情引導下的自然流露。
第二、在讀中點燃學生的激情,激發(fā)學生的情感與智慧。
用教師之情去打動學生之情,再去體驗文章之情,確實能激發(fā)學生情感。老師激情澎湃的朗讀讓學生沉浸在文中那份毫不張揚的深沉而博大的父愛之中,也激起了他們的情感共鳴。老師為文造境,學生披文入境,此時學生躍躍欲試,急切地想與文本展開對話。
有一位前蘇聯(lián)的教育家曾經說:有激情的課堂教學,能夠使學生帶著一種高漲的激動的情緒從事學習和思考,對面前展示的內容感到驚奇甚至震驚,學生在學習中感受到自己的智慧和力量,體驗到創(chuàng)造的歡樂,為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。” 教師的激情能充分調動學生的興趣,營造“激情課堂”教學氛圍,相信語文課堂上演的不再是枯燥的獨角戲,而是充滿跳動的音符!
可見,激情需要點燃,需要走進文本與讀者的內心。教育是“一朵云推動著另一朵云,一種思想影響著另一種思想”,李鎮(zhèn)西老師認為:“一個教師要以自己對所教學科的態(tài)度去影響學生,用發(fā)自內心肺腑的職業(yè)情感去感染學生對學科知識的熱愛。”語文教師當然不一定是詩人,但他應該具備詩人的氣質;語文教師也不一定是作家,但他應該擁有作家的情懷。我們不是給學生講語文,也不是帶著學生學語文,而是用自己的語文氣質感染學生—對任何一位優(yōu)秀的語文教師來說,他講《十六年前的回憶》,他就是李星華;他講《記念劉和珍君》,他就是魯迅;他講《在馬克思墓前的講話》,他就是恩格斯……教師本人應該“語文化”,并自然而然地去“化”學生。這里所講的“語文化”,就包含著教師對語文的熱愛與激情。
當然,激情不是表層的張揚,也不是膚淺的鋪陳;不是華而不實的渲染,也不是冗余累贅的堆砌;不是聲嘶力竭的叫喊,也不是矯揉造作的表演;不是拙劣的東施效顰,也不是可笑的邯鄲學步。激情是真實的、由衷的,而且又是感人至深、振奮人心的情感的自然而充分的流露。激情進入語文課堂,激情——語文課堂的靈魂。
教師教學學習心得體會 篇16
三天的“名師之路”小學語文老師課堂教學觀摩研討是短暫的,而留給我的思索卻很深很長。 本次教學觀摩活動正值新一輪的課改,而我們也從這些大師的課堂上看到了課改的又一次華麗轉身,看到語文“洗盡鉛華見本色”的自然美,生態(tài)美。觀摩會后感觸頗深,受益匪淺,所以想粗淺的談談我的一些體會:
1、倡導“自然地朗讀”
葉圣陶先生對朗讀的功用做過這樣的描述:“我們默讀時,僅僅調動了心和眼,而朗讀時則是心、眼、口、耳全部調動起來了,對于文章的思想內容,藝術特色就會有成倍的收獲。”語文教學中講解是分析,朗讀時綜合;講解是對文本的解剖,而朗讀是活的,是賦予作品生命。從某種意義上講,朗讀比講解更重要。所以也有人說:“朗讀法是語文教學的安身立命之法。”
可是如何正確的朗讀?怎樣的朗讀才能有效?這是我們一線教師常常困惑的問題,而這次我們在于永正老師的課堂,在趙志祥的報告中找到了答案,那就是自然的朗讀,這也符合本次課改對朗讀評價的要求,即:“朗讀要提倡自然,要摒棄嬌柔做作的腔調。”不能一味的強調“有感情的朗讀”,否則將無法正確的體現(xiàn)文本的特點和文本的個性。而且我們教學中也常常發(fā)現(xiàn)學生在朗讀時“朗讀腔 ”“表演腔”太濃,而這樣的朗讀恰恰是對文本情感理解的不到位。原來自然地朗讀就應該像說話一樣,用恰當?shù)恼Z氣表達思想感情的語調,語勢。若把文本分為抒情性文本和非抒情性文本,那么抒情性的文本就應該用朗讀去“打動”“感染”聽眾,非抒情性的文本則只需要“告訴”就行了?破招缘恼f明文我們只要清晰的告訴、介紹,把重點的知識通過重音、語速、語調的變化,自然流暢的表達出來就行,不需要額外附加情感;演講稿,讀的時候則需要激情,需要用朗讀去打動、感染聽眾,有一種告誡、號召的意味,而這也是另一種意義上的“自然”;對話類的文本,故事性特別強,在讀人物對話時,就因該用比較夸張的演讀。總之朗讀應該以不同的文體作基礎,先把握好課文的總的感情基調。
2、解讀文本理性回歸
本次教學觀摩活動圍繞“教什么”和“怎么教”展開研討,“教什么”是內容,“怎么教”是形式,內容決定形式。毫無疑問課堂教學中我們應該先決定“教什么”。細細想來,其實也讓我們語文老師自愧,我們竟然渾然不知語文應該教什么。傾聽了王崧舟老師的報告《解讀文本的秘妙》,豁然開朗。原來要確定“教什么”,首先要對文本進行正確的解讀,結合本次課改對“正確理解、把握教材內容”的明確提出。我們在教學實踐要能夠正確的解讀文本,領會編者的意圖,落實教學目標。不可將語文課上成數(shù)學課、美術課、思想品德課,這些非語文的課堂現(xiàn)象透視出來的正式我們對課程、對教材缺乏正確的理解。再者“正確的解讀文本”對我們教師的綜合素質提出了更高的要求,同樣的文本,不同的教師會選擇不同的教學內容來實現(xiàn)教學目標。教師要知道教什么,怎么教,為什么這樣教。所以我們正確的理解教材將直接影響到“教什么”的關鍵問題。沒有這個基礎,當然不可能靈活的,創(chuàng)造的使用教材,顯而易見這將對我們的語文功底和人文情懷提出更高的要求。
3、語文要簡單,平實,扎實
聆聽了幾位大師的課,正可謂是“清水出芙蓉,天然出雕飾。” 在輕松自然教學環(huán)境中扎實有效地訓練好學生的語言,同時又培養(yǎng)學生的語文思維能力、語文品質。在他們的課堂中語文教學已向“青草更青處漫溯”,已走向平實與質樸,扎實和簡單。 尤其是于老師的《愛如茉莉》,環(huán)節(jié)設計非常簡單,教學伊始于老師就讓學生認識“嗔、眸、裊”三個生字,在字詞教學方面要做到嚴謹、精確,做到正確地“理解和運用”祖國的語言文字永遠是語文老師的天職。再讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中感悟,以悟來促讀,使學生逐步感受到爸爸媽媽之間的關愛。對文章進行了升華,于老師是這樣總結的:“生活中,其實朋友之間,同學之間的關愛也像茉莉花那樣平淡無奇,請不要吝嗇我們的微笑。”雖簡約但扎實,正如茉莉清新淡雅卻沁人心脾。
總之,學習的時間雖短暫,收益卻很多。但打鐵還得自身硬,只有自己不斷地學習,與時俱進,練就過硬的基本功,不斷的提升自己的整體素質和語文素養(yǎng),才能適應性語文教學新的發(fā)展需要!
教師教學學習心得體會 篇17
1.在教育教學方面。
通過專家的講座,讓我認真地反思了自己以前的教育教學。我們以往過于關注孩子的知識教育、技能掌握,簡單地認為,認認真真上好每節(jié)課,便能搞好幼兒教育,其實則不然,因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習慣,良好的規(guī)則意識,良好的成長狀態(tài),使他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人;成為堅強勇敢、自我節(jié)制、自我管理的人;成為能保持持續(xù)的學習興趣,養(yǎng)成良好的習慣的人。要達到這樣的教育必須做到“一日活動皆教學”,讓幼兒在一日活動中,即多角度游戲活動中,學習知識,掌握技能,快樂成長。
2.在家園共育方面。
要實現(xiàn)幼兒園教育目標,讓幼兒能健康快樂地成長,僅靠幼兒園教育是不行的,還得有家庭、社會的力量,我們的幼兒教育總是習慣于家長的配合與支持,通過學習,使我明白:幼兒園教育工作,不僅需要家長的配合與支持,更重要的應該是合作。只有家園共育,才能培養(yǎng)出健康快樂的孩子來。因此,我們必須更重視家長潛能的開發(fā),建立以促進幼兒發(fā)展為目標的共育計劃,建立尊重與平等為目標的共育體系。通過家長開放日、家長教師、家長助教等形式吸納家長參與幼兒園教育教學,與家長共同見證與記錄孩子的成長,做到真正意義上的家園共育。
3.在師德建設方面。
通過聽講座,讓我們明白了師德建設的重要性。因為,教育質量的高低,良好的師德乃教師最關鍵。幼兒園教師的責任大于其他教育階段的教師,因此,其職業(yè)道德素養(yǎng)顯得尤為關鍵。蒙臺利梭曾說過:“六歲前孩子是用照相機的原理來學習的,人們的行為像一個個的鏡頭定格在孩子的腦海里,從而達到模仿學習的!币虼,作為幼兒園教師一定要從平時的一言一行做起,提高自己的素質,建立良好的師德形象,為孩子樹立良好的榜樣。其次還要多看書,多學習做個學習型的教師,不斷豐富自己,提高自己,完善自己。
教師教學學習心得體會 篇18
教學,有兩種方法,一種是簡單化,一種是復雜化。所謂簡單化,是指思考問題要回到問題的原點,一針見血,不然千頭萬緒,會讓人產生“一時不知從何說起”之感。所謂復雜化,是指對問題要進行層層分解,落實到最微小的細節(jié),以利于問題的現(xiàn)實解決。
記憶力既是天生的,又不全是天生的,人們主觀努力不同,記憶力也有好壞之分。
增強記憶力首先要處理好“記”與“忘”的關系,尤其是小學的語文、英語教學,“記”與“忘”的矛盾更加突出。要求教師在教學活動中怎樣幫助學生克服矛盾,增強記憶力,提高學習效果。我在以前的小學語文教學中摸索出一些經驗,總結出來供參考。小學低年級語文的學習,學生要學大量的生字,一般教師為了讓學生記住當天教的生字,采用一個生字最少寫二行,或者要抄寫一頁來迫使學生記住。學生在寫生字的過程中,把全部的注意力集中在寫上,手只是在機械的運動,而大腦沒有運動,這種教育方式違背了大腦的記憶規(guī)律,既沒有去記,更談不上遺忘,而記憶是建立在遺忘的基礎上的,這樣,學生的記憶水平肯定提不高。于是,我改變了教學方法:
一是改少抄寫的作業(yè)量,所教的生字每個字寫一行(8個);
二是改變書寫順序,用豎寫的方法完成作業(yè)。先寫第一行第一個字,接著寫第二行第一個字,一直寫到最后一行第一個字,再從第一行第二個字開始寫;三是打破安靜的環(huán)境,讓學生在寫每個生字前先輕聲念二遍后再寫。
教師教學學習心得體會 篇19
班主任老師工作是一項精細活,要把這活干得輕松且有效,把班里學生組成一個積極向上,勤奮好學,團結友愛的集體,使每一個學生的個性、特長得到發(fā)揮,以適應新時期現(xiàn)代化教育要求,班主任老師工作應細心加耐心,經常對學生進行教育和引導,循循善誘,以愛貫穿于整個教育過程當中,讓學生在充滿“愛”的環(huán)境中健康成長。
張陽,課上經常隨便說話,課下還動不動就動手打同學。幾次提醒都不見效,怎么回事呢?我把更多的關注投向他。很快的,我發(fā)現(xiàn)他很希望和同學們交往,下課時不是在同學背后推一把嚇人家一跳,就是猛拍別人一下就跑遠了,然后裝出怪相逗引同學追他,害得同學們都不愿跟他玩。但是他自己并沒有意識到這樣的方式不受歡迎,連續(xù)幾天招惹同學,孩子們紛紛狀告張陽打人。
鑒于前幾次對他對教師批評的反映,我決定淡化他與同學的矛盾,一方面指導他用更好的方式與同學交往,另一方面鼓勵他為班級做好事,樹立他的威信。當他下犯錯誤時,我并沒有粗暴地批語他,而是和他進行個別談心,幫他分析問題告訴他怎樣會更好。張陽是個愛潔凈的孩子,作業(yè)整潔還愛勞動。于是,他成為老師的衛(wèi)生助手。他打掃衛(wèi)生可認真了,我看在眼里喜在心頭,并以此來表揚激勵他。并及時把他的進步反饋給家長,取得了家長的支持與配合。張陽漸漸地合群了,臉上洋溢著快樂的漣漪。
俗話說:“知已知彼,百戰(zhàn)百殆!苯處熤挥休^全面的了解學生,才能有的放矢地把班主任老師工作開展好。不斷與學生交流,尊重學生,理解學生犯錯誤的心理,用愛相伴循循循善誘,因勢利導,班主任老師工作就會得心應手。
教師教學學習心得體會 篇20
作為一名中職語文教師,筆者深感課堂氣氛沉悶,學生注意力不集中。如何活躍課堂氣氛,增強學生學習的興趣,已成為中職語文教學中迫在眉睫的問題。對此筆者有幾點拙見以供討論。
一、改變教學方法
為了有效地提高學生能力,在教學中,我們應開展積極的“雙向互動”,誘導學生的主動投入,鼓勵學生多參與教學,充分發(fā)揮學生的主體作用,教師則充當“導演”,發(fā)揮主導作用。
有人認為,課堂上讓學生站起來讀一讀,講一講,到黑板上寫一寫,就算是雙向互動了,其實不然,筆者認為,這只是一種被動的“互動”。所謂真正的互動應要做到:學生在教師的誘導下主動、積極地回應,并養(yǎng)成這種主動學習、探究的習慣,使語文課堂能時時迸射出智慧的火花。比如教學《再別康橋》一文時,可以這樣導入:同學們學過《天凈沙·秋思》一文,對比很熟悉,一起背誦“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬,夕陽西下,斷腸人在天涯”,然后設計了如下三個問題,讓學生思考判斷、討論: 1.“夕陽西下”是怎樣的一種色彩? 2.“小橋流水人家”這句詩是冷色調還是暖色調?兩種觀點,其一是“小橋流水人家”是溫馨的,反襯出身在異鄉(xiāng)的旅人對家鄉(xiāng)的思念;其二是“小橋流水人家”是冷冰的,表現(xiàn)的是游子們孤苦伶仃和內心的孤獨。 3.最后一句可否去掉“斷腸”二字,有什么不同?教師讓學生小組討論,自由發(fā)言,學生興趣高漲,回答問題十分積極。比如,第三個問題,有同學說:“‘斷腸’兩字去掉好,去掉之后與上句“夕陽西下”形成工整的對仗結構”;有同學說:“怎能去掉‘斷腸’兩字?自古到今的文學作品中多次出現(xiàn)“斷腸”兩字,如成語“肝腸寸斷”、“斷腸草”等,可見“斷腸”兩字在形容“傷心欲絕”的程度時非常貼切,去掉“斷腸”兩字就不能很好地體現(xiàn)這種情感。
教師巧妙地設計問題,學生在這些感興趣的問題的誘發(fā)下,形成了爭鳴的局面,群體思維迸發(fā)出智慧的火花,自然而然地在輕松愉快的課堂討論中解決了問題,極大地調動起了學生學習的積極性,久而久之,學生就會形成自主參與解決課堂問題的習慣。
此外,在教學中,我們還應盡可能采用現(xiàn)代化教學手段,如:投影、多媒體課件等,增強教學的生動性、直觀性和對學生的吸引力,營造良好的教學氛圍,讓學生在全神貫注中愉悅身心,激發(fā)靈感,淋漓盡致地發(fā)揮學生的創(chuàng)新精神。如在一次《為了忘卻的記念》的教學活動中,為了使學生能準確把握魯迅在聽到“左聯(lián)”五烈士被槍殺的.消息時的情感,教師采用了層層鋪墊的方法,靈活運用多種教學媒體,取得了理想的效果,其做法如下:運用多媒體切換以下畫面:①魯迅送書給白莽;②柔石睜大眼睛聽魯迅講“人心惟!闭f;③柔石小心翼翼地扶著魯迅行走;④柔石與白莽同時被捕;⑤柔石在獄中學德文;⑥龍華槍殺烈士現(xiàn)場;⑦魯迅提筆在悲憤中寫文章;⑧魯迅抬頭望著漆黑的夜空。
與此同時,播放貝多芬的《英雄交響曲》?粗环嬅,伴著雄渾的旋律,再加上教師聲情并茂的朗誦與講解,營造出一個悲壯的氣氛,學生完全沉浸在無比悲憤的情境之中。緊接著,教師讓學生進一步展開想象,魯迅寫完文章后做了什么事?學生一個個發(fā)言,眾說紛紜,卻不乏創(chuàng)新精神:如魯迅背著手在房間里踱著;魯迅手抓著短短的頭發(fā),痛不欲生;魯迅坐在書桌前,點燃一支煙,久久凝望著漆黑的夜空,一言不發(fā),等等。學生這些富有創(chuàng)見性的見解,無疑是得益于教師營造的良好的教學氛圍。
二、提升教師自身能力
校內交流的步驟分為課堂觀察→書面記錄→組員點評→深度交流→改進建議→自我反思。
組員點評:在課堂觀察和記錄的基礎上,組員褒長貶短,旨在提升授課者的教學品位。
深度交流:進一步聽取授課者的不同想法和教學追求,以謀求雙方的深度溝通。
改進建議:組員面對授課者的不足或特點,在溝通基礎上給出有針對性的“教學處方”。
自我反思:授課者認真消化吸收組員意見,在內省的基礎上自主決定是否接受和怎樣落實大家的建議,同時校與校之間重視師資培訓,搭建提升平臺。建議市教研室組建“職教學科中心組”,有目的、有計劃、有組織地開展各級各類中職校語文教研活動,為職業(yè)學校語文教師的培養(yǎng)搭建提升的平臺。豐富多彩、靈活機動的形式。 1.理論講座2.聽課、評課3.優(yōu)質課4.網(wǎng)絡交流改變中職校語文教學現(xiàn)狀任重而道遠,不可能一蹴而就。但我相信,只要我們堅持不懈,就一定能使中職校語文教學現(xiàn)狀得到改觀。
教師教學學習心得體會 篇21
一、如何理解課程的問題。
劉校長講得很深刻,今天的課程不再是單一的書本了,它涉及到的很廣泛,有學科課程,也有經驗課程;有學問中心課程,與有人本主義課程等。尤其是校長談的如何認識課程的問題,課程只是教師對學生進行施教的一個范例,絕不是唯一,如果教師僅僅唯書本是書本,那么學生的知識素養(yǎng)絕得不到提高。教師要在課程的教學中教學會觸類旁通,融會貫通,學會拓展,教會學生如何從書本當獲取學習的方法,從而解決問題。這才是利用好教材。我想,我教的是語文,確實是這樣,語文的外延與生活的外延相等,只關注語文課本,那么獲取的知識少之甚少,不足以提升學生的語文素養(yǎng)。必須把眼光放到課外生活,課外生活才是學生學習能力提高的天地。但教師必需利用好文本,文本是經過選擇來的具有典型示范的功效,把它利用好,則會讓學生在輕輕松松的教學中掌握知識,提升能力。
二、教學中從學生的一切出發(fā)。
這一點很有感受,我們平時教學不是從學生出發(fā),而總是考慮自己在教學中會遇到什么樣的問題,怎么處理,忽視了學生才是教學的中心!耙磺袕膶W生出發(fā)”給我很大的啟示,課堂教學中,學生才是主體,尊重學生的主體地位,在課堂教學中讓其有足夠的時間和空間去理解、消化、從而內化,把學生的地位放在至高點上去,而不能把教師放上去。在課堂中,要尊重學生的個性化理解,讓其創(chuàng)造性的思維能力得到發(fā)展。不能扼殺學生的積極思維心理,如果沒有這點認識,則學生觀的思想就不會深入腦海,那么就不會產生出良好的教學效果。從學生的實際出發(fā),還表現(xiàn)在課堂教學中,教師與學生是一種民主化的關系,是相互尊重、相互溝通,相互融合的關系,教師只不過是知識的引導者,鼓勵者,幫助者,目的是引導學生自主學習,也就是用一句話來概括:把學生看成是人,一個真正的有思想、有靈魂的人,而不是一個只會接受知識的容器。所以不能只關注學科,更要關注學生的自身全面的發(fā)展。
三、改變學生的學習方式。
應該這樣說,沒有良好的學習方式,就不會有優(yōu)良的成績。當今社會絕不會要求教師培養(yǎng)一個只會接受教師講解的“聽話的學生”。社會要求學生一些必要的素養(yǎng),如質疑精神、創(chuàng)造品質、自主合作探究意識等等,如果只會一味的啃書本,那這樣的學生怎么能符合社會對其需求呢?所以教師在教學中,要積極地改進學生的學習方式,學習方式的改變其實就是自身素養(yǎng)的提高。教師在教學中應該主動而積極地培養(yǎng)學生的質疑精神,批判意識,個性化地創(chuàng)造品質、動手能力等等。要引導學生主動學習、自主學習、快樂學習,讓其學生通過改變自身的學習方式品嘗到學習的甘甜。
四、要在研究中備課,在研究中上課。
沒有研究,就沒有效率。當今天校長給我們新教師講了“七個研究”時,我忽然開朗,我們平時備課,目標意識不強、學習方法談不上,研究能力的培養(yǎng)途徑更不必說了。就談目標意識,我們平時所列的目標大而空,并沒有解決課堂中的實際問題,時間浪費多,效率低下,造成了學生一堂課下來不知所云。備好課才能上好課,備課是前提。課堂效率從備課開始,然后才能談上課效率。上課中,黃校長講的幾個方面,都有著實實在在的指導意義。如講的效率:講要精講,講重點、難點,講的策略,口頭禪、方言土語等等,讓我一下找到自己的不足。教師在上課中,要細化知識點,教師要善于把本堂課的知識點設計成一個個小的知識點,讓其學生輕松掌握,并且教師要善于拓展,善于聯(lián)系,以本堂課為中心像網(wǎng)絡式的發(fā)散開去。
總之,學習了校長的關于教學的知識講座收獲很多,只是許多談的不夠深刻,但我相信,在以后的教學中我會不斷學習,不斷進步,把自己的鍛練成教學過硬的新馬教師。
教師教學學習心得體會 篇22
我出生在教師家庭,父親是中學教師,母親是小學教師。我的父親和母親是上個世紀40年代出生的人,他們當教師的時候,收入很低,工作條件和生活條件都很差,常常累得生病住院,還經常帶病堅持工作。父親57歲那年,在工作中突發(fā)腦溢血而病逝,堪稱鞠躬盡瘁、死而后已。父親的學生無一不尊重和愛戴他,父親的去世對我震動很大。父親一身清平,除了精神上感到滿足以外,晚年沒有享受到改革開放的成果。如果父親活著,退休工資也可以領三千多元,遺憾的是,他還差三年退休就不幸病逝了。
母親想念父親的時候,總是念叨:“要是你爸爸還活著,那該多好呀!現(xiàn)在生活條件這么好,你調到了主城區(qū)工作,還在主城區(qū)買了房。你爸爸辛苦了一輩子,沒有能享福呀!”
父親是為工作而累死的,明知自己有高血壓,還常常早出晚歸,從不輕易請假,并且經常演算數(shù)學題到深夜。如果父親多想想自己的身體和健康,他一定還活著。父親病逝以后,我常常追問自己:究竟應該怎樣當老師?
我從教十多年了,當教師十多年來,我也像父親那樣廢寢忘食地工作,并取得了很多驕人的成績。我40歲那年,長了聲帶息肉,為了不耽誤畢業(yè)班的教學工作,一直拖延了半年,用沙啞的聲音堅持上課,直到高考結束才去做了切除聲帶息肉的手術。
我做完聲帶息肉手術出院后,在衛(wèi)生間洗澡時,不慎跌倒,右手骨折。當時,學校安排我接高二x班的班主任以及文科重點班的課,為了不辜負學校的信任,我打著繃帶就離開了醫(yī)院,我用左手寫字備課,用左手在黑板上板書,我的行為深得學生的敬佩和領導同事的好評。
我有胃病和嚴重的咽喉炎。知識分子過勞死的事例常常見諸報端,過去,我為了學生,為了班級,經常不按時吃飯,或者用開水泡一包方便面吃就算一頓。這種做法是不可取的,不利于教師的健康。
在學校,教師最大的壓力是班級評比。無數(shù)的`教師為了在評比中獲勝被壓垮,例如,20xx年10月,石柱中學的一名女教師,才走上教壇一年,不堪重負,就在寢室自縊身亡。教師是心理疾病的高危人群,教師的身心健康問題應該引起有關部門的高度重視。
最近在網(wǎng)上瘋轉的一篇文章是《我只是一個教師》,盡管其觀點有些偏激,可是,它從一個側面真實地反映了教師的生存狀態(tài)。
我當過縣級的優(yōu)秀班主任,省級的骨干教師,也當過學校的中層干部,這些只是學校對我工作成績的肯定。我們教學生要淡泊名利,身為教師就應該身體力行;我們教學生要做一個健康快樂的人,首先我們自己就應該做一個健康快樂的人。
教育是光輝的事業(yè),教師只是一個職業(yè)。
我不希望看到老師們像我的父親那樣病逝于工作中。父親忘我工作,鞠躬盡瘁、死而后已,雖然學校給他開了隆重的追悼會,但是,他英年早逝給自己的親人帶來了莫大的痛苦和遺憾。
我剛走上教師崗位時,父親說,教師應該教好書,做好人。父親是數(shù)學老師,說話時,沒有華麗的詞藻,他樸實的話語一直激勵著我努力工作、積極進取。
在我的眼里,父親是好教師,我一直對父親的話堅信不疑。當我跨入中年教師行列,才開始認識到,教師不僅應該教好書,做好人,而且應該做一個健康快樂的人。
世界上最寶貴的東西是生命,生命屬于我們只有一次。我希望千千萬萬的教師,不僅要好好教書育人,而且要熱愛生命和健康,不要用犧牲生命和健康去換取所謂的成績和榮譽。
教師教學學習心得體會 篇23
新的化學課程改革以科學探究為的突破口,激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新意識,促使學生主動學習,使獲得化學知識和技能的過程同時也成為理解化學、進行科學探究、聯(lián)系社會生活實際和形成科學價值觀的過程新的化學課程改革以科學探究為的突破口,激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新意識,促使學生主動學習,使獲得化學知識和技能的過程同時也成為理解化學、進行科學探究、聯(lián)系社會生活實際和形成科學價值觀的過程,基于這種理念,教師轉變角色,轉變教學方式和評價方式,也要使學生轉變相應的學習方式。
1、主角變配角以往的教學中,學生的思維、行為完全都控制在教師手中,久而久之,學生的思維 都被老師禁錮了。實施新課改后,課堂教學的形勢變了,由老師問學生答變?yōu)閷W生問老師答,由學生為教師服務,改為教師為學生服務,教師在學生遇到困難時所起的作用是點撥、指導、促進作用,可以是知識的、方法的,或者僅僅是鼓勵的語言,讓學生感到自己已有進步和收獲;明確差距在哪;需要在哪些方面予以加強。在教學中當做完了實驗后,我讓學生提出一些問題,他們提了很多,有些甚至是我沒有想到的,這些問題有些可以讓其他學生回答,有些只需稍一點撥就可解決,這樣一來不僅可激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新意識,促使學生主動學習,而且對知識的掌握也是在理解的基礎上的,所以,也是深刻的,并且我也從中學到了不少的知識。當然,有時候我也會被難倒,比如,學生會問一些很難正確回答的問題如:航天飛機外殼是什么材料做的它有什么優(yōu)點,飛行時候要注意什么,納米西裝怎么發(fā)明的,還有怎么鑒別好壞塑料袋,為什么有些布料不著火,它的化學成分是什么等等從高科技到生活小問題很多很多。我只能與他們一起上網(wǎng)、查資料,一起研究、學習。所以,現(xiàn)在的我不再是知識的權威,只能是學生學習的組織者、引導者,甚至是他們的同學乃至學生,同學們設計實驗,提出方案、實施計劃,我只起一個參考作用。隨著現(xiàn)代社會信息量的急劇膨脹、信息傳播技術和處理技術的飛躍發(fā)展,教師要用現(xiàn)代新知識豐富自己、新理念更新自己,拓寬自己的知識視野,思想要開化。
2、由師變?yōu)橛褌鹘y(tǒng)的教學中老師和學生的界線非常明確,老師是知識的傳授者,學生則是接收者,教學過程成了教條形勢,老師是傳授知識發(fā)號司令的先生,這樣嚴重壓抑和束縛了學生的創(chuàng)新能力的發(fā)展,不利于他們的成材。新課程標準強調:教師應該是“導師”、“教練”。新課改的實施,要求教師應有充分的民主意識,把學生看成獨立的“人”,發(fā)展的人,應與學生進行心靈溝通,在人格上是平等的,在知識上是“引導者”。比如,我們在學習有機物時,以往的做法是老師先講解他們的性質異同在哪兒,然后再通過實驗驗證講解的正確性。這樣的結果是限制了學生的創(chuàng)新能力,可能在實驗中可能出現(xiàn)的其他一些現(xiàn)象就忽略了,學生在以后遇到新物質就不知從何下手研究,所以新課改下我們是要學生分析他們結構上的異同點然后推測可能的性質差異然后根據(jù)推測學生自行設計實驗、在實驗中探究問題?老師在學生設計、實驗的過程中遇到困難或出現(xiàn)偏差時,及時出現(xiàn),點撥、指導、協(xié)調,幫助學生制定適當?shù)哪繕,并確認和協(xié)調達到目標的最佳途徑,這樣不僅使其掌握了這一節(jié)的知識,更重要的是他們可以掌握一種學習策略、研究方法、形成良好的學習習慣。另外當學生出現(xiàn)錯誤,或回答問題的學生出現(xiàn)了笑話,這時不應訓斥學生,或打斷學生回答問題,而是耐心聽學生說完,并給予鼓勵,然后給予糾正.補充。在分組討論中,要和學生一起討論,深入群眾,才可了解群眾,真正成為他們中的一員。 要在益友的基礎上成為他們的良師。
3、作開放和諧的課堂氛圍的創(chuàng)造者
以往的教學是一味地往學生頭腦里灌輸知識。這樣的課堂常常是死氣沉沉,沒有活力、沒有激情,更談不上學生自主學習和思維創(chuàng)新。新課改要求教師幫助學生建立一個寬容的、持久性的、容易接納的課堂氣氛,努力創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境,激發(fā)學生的學習動機,形成持久性的學習興趣。
教師教學學習心得體會 篇24
每位體育老師都有教廣播操的體會,在教學中也有自己的心得體會。這個學期也開始教廣播操,在教學中探索出一些解決問題的方法和體會。
一、講解詳細,師生示范
高中生的模仿能力特別強,這是每一位體育老師認同的。教學中我們以示范為主導,同時結合講解。我們的講解能夠讓學生知道這個動作名稱,在以后的練習中,教師提及該動作,學生能夠知道。如:在教學中,先自己示范,帶著學生練習。等至少一位學生能夠獨立完成動作,將這位學生調到前排的正中間位置,繼續(xù)進行練習。這位學生周圍的同學自然的也就會了。再次進行調整。通過幾次的調整,結合學生的示范,可以縮短學生的學習時間。
二、語言肢體,同時刺激
教學中,利用聲音的變化和拍打肢體的方法,可以讓學生對于那些容易出錯的地方加深印象。如:在教學中,第一個八拍和第二個八拍的音調不同,讓學生知道應該變換方向。兩手前平舉的時候,掌心相對。這個時候筆者就要求學生兩手前平舉,然后進行擊掌。學生就可以在無意中加深,掌心相對這個動作的印象。左腳側移一步,要求學生側移的同時,拍打一下自己的左大腿。通過語言和肢體的刺激,可以使學生不會再犯那些易錯動作。
三、由簡到細,要求逐高
“簡單的事情要復雜化,復雜的事情要簡單化”。這句話大家多很熟知,在新廣播操中,可以將這句話運用出來。如:學生剛開始學習新廣播操的時候,不用要求學生手應該舉到什么位置,腳應該抬到什么高度。只要學生能夠完成這個動作的大致過程,左右腳做正確,手抬正確,學生也就學會這個動作。學生完成這個動作后,再開始提高要求,兩手90度、平舉、側舉、頭的方向。必須完成這些小的細節(jié)才算學生真正學會這個動作。
四、小組練習,消化提速
所有的學習過程,都要有一個消化的過程。一個班的集體教學后,學生的水平肯定會出項差距。這個時候就可以運用分小組練習,如:三個人一組,自己邊喊口令邊練習。學生就可以根據(jù)自己掌握的進度進行喊口令。教師在指導的過程中,將學生的學習小組再次進行組合,使每個小組至少有一個人能夠完成動作。
教師教學學習心得體會 篇25
溫暖的春風拂過大地,帶來了無限的生機與活力。在頂崗實習生活中,每天與孩子們相處,他們的身上充滿了朝氣與活力,在與他們相處的過程中,你能感受到他們的未來充滿著希望,他們如早晨的太陽,在人生的道路上不斷前進著。在教學生活中,在與學生們相處的過程中,總是有很多成長與收獲。
在教學實踐中我們得到鍛煉,得到成長。在教學實踐中有利于我們更深刻的去理解知識,將知識系統(tǒng)化,增強我們的邏輯思維能力。我覺得尤其對于語文教學課本中一些篇幅比較長的課文來說,在教學的過程中有利于我們將知識系統(tǒng)串聯(lián)起來,有邏輯的有條不紊的將知識傳授給學生。與學生的交流中,我們可以更好的了解學生的情況,激發(fā)學生學習的興趣,更好的因材施教,比如說在學生的交流中,我了解到有的學生存在自卑心理,要多對其進行鼓勵;有的學生上課愛說話,面對這樣的學生得多強調課堂紀律;有的同學很聰明但卻沒有把它用在學習上,要多對其進行說服教育,引導學生對學習的興趣……感覺在教學中能夠對學生的實際情況了解很多。在教學中還可以不斷探索既適合自己、學生比較喜歡、課堂效率比較高的教學方式,這些都是在實踐鍛煉中才可以探索出來,在這個過程中,可能需要我們不斷的調整思路,反思自己。
時間的沙漏在一點點的流逝,那不僅僅是流逝,還是我們人生的積累。
在教學的過程中,在老師的指導下,我不斷反思和改進,感覺有一些收獲。在講課的時候,要有比較好的課程邏輯結構,注重前后知識之間的聯(lián)系,對于課堂時間的分配要比較合理:在課堂上有比較嚴謹?shù)倪壿嫿Y構,有利于學生更好地去掌握知識。課堂的教學設計中少說與課堂無關的話,注重教學設計中細節(jié)的處理,提高課堂效率。在板書設計中我們要合理的恰當?shù)氖褂弥鞲焙诎澹@樣有利于更加直觀清晰地向學生傳傳授知識,有利于在講課過程中保持思路的清晰,在教學過程中我們要合理恰當?shù)氖褂媒虒W資源。在教學過程中我們還是要多看關于教學的書籍,多了解學生的心理和一些好的教學方面的方法,多讀優(yōu)秀的書籍并結合實際情況,能使我們在教學中達到更好的效果。
我們在教學實踐中鍛煉能力,增長才干,期待我們有更多的成長與收獲!
教師教學學習心得體會 篇26
教書育人。遵循教育規(guī)律,實施素質教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養(yǎng)學生良好品行,激發(fā)學生創(chuàng)新精神,促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。
教書育人是教師義不容辭的職責,教書離不開育人,育人不能沒有教書,因此,每位教師要做到愛崗敬業(yè),必須牢記教書育人的要求。
(一)以真為本來教好書育好人。
以"真"育人,實際上是科學育人。在教學上,要以真理育人,以客觀的科學規(guī)律,客觀的事實真相,正確的思想觀點、道德規(guī)范、科學的文化知識來教育影響學生。掌握教育規(guī)律,按照規(guī)律育人。由此要求教師要努力學習教育科學知識,摸索和掌握教育規(guī)律,按照規(guī)律來教書育人。
(二)以情感、熱愛為教書育人的源頭水。
情感是教書育人的催化劑,教師的情感是教育影響學生的重要因素。教師對學生的熱愛,是教育學生的前提,是黨和人民賦予教師的重任,體現(xiàn)社會主義的教育本質。
(三) 結合學科特點來教書育人。
教書是手段,育人是目的。每門學科都有自己不同的內容體系和特點,教師必須根據(jù)教學大綱的要求,精心設計和組織教學的內容,運用該門學科的思想性、科學性、知識性等特點對學生傳授系統(tǒng)的科學文化知識和進行思想品德教育。
(四)掌握教書育人的正確途徑和方法。
途徑是實現(xiàn)目標的橋梁和大道。教師要做好教書育人工作,必須掌握正確的途徑。如:首先,要以馬列主義作基礎,運用馬克思主義的立場、觀點和方法來教書育人;其二,要結合課堂教學對學生進行思想品德教育;其三,要運用第二課堂的活動來激發(fā)學生的興趣,開闊學生的視野,增長學生的才干,鍛煉學生的思想和品質;其四,教師要深入學生之中,與學生交朋友,溝通心靈,引導學生全面健康地成長。
方法是進行教書育人的辦法和措施。教師首先要轉變教育觀念,改革育人的模式。觀念是指人們對客觀事物形成的認識、概念、思想,是指導教師行動的思維理念。如教學方法、人才模式、教學內容、教學技能等等。其二,積極進行教學改革,提高課堂教學的質量。課堂教學是教書育人的重要陣地。教師要調整和改革課程體系結構、內容、建立和更新教學內容,加強課程的綜合性和實踐性,培養(yǎng)學生實際操作能力,運用現(xiàn)代化教育技術手段,提高課堂教學質量。其三,把教書育人滲透到課外活動和社會實踐中去。第二課堂是教師教書育人的好天地,教師必須采用各種生動、活潑、豐富的課外活動和社會實踐活動,靈活多樣地對學生進行教書育人。
教師教學學習心得體會 篇27
在平平常常中,我又度過了一個學年,回顧這一學年的工作,我感到有自己值得懷念的地方,有一點我感到無比欣慰,就是不管社會多么紛繁,多么復雜,沒有放棄我做人的基本原則:以誠待人,以誠感人,以誠育人,在自己力所能及的范圍內,努力做好每件事,雖然不都十分成功,但我在努力。
一、加強以“愛”為中心的師德修養(yǎng)。
在教育實踐中,我們常常感到非常的迷茫:一個簡單的道理,一個不很難理解的問題,為什么學生就是不能接受,不能理解呢?或者是當時表面上理解了、接受了,在實際的學習、生活中又是一個空白點?究其深層次的原因,學生在學習中處于被動接受的地位,教師的良好愿望,沒有能變成學生主動學習的強大動力,沒有能內化到學生的身心結構中去,也就不能變成學生的'自覺行為。
如何處理好教與學這一對關系,提高教育教學的效果,我認為建立一種新穎師生關系、擺正教與學的地位是開創(chuàng)教育新天地的關鍵,而其中的核心是一個“愛”字。有人說,教師對學生的愛,是一種比母愛更偉大的愛,因為它不帶任何的前提條件。熱愛教育教學工作,愛班級中的每個學生,用關愛的眼光看待學生的每件作品、每項活動。這種愛,不僅體現(xiàn)在對學生生活的關心、學業(yè)的幫助,也包括積極的鼓勵,遠大理想的引導,更體現(xiàn)在教育教學的每個環(huán)節(jié)之中,如教學過程的安排,教學模式的選擇、具體問題的提出,新知識的導入等等。我堅信,加強以愛為核心的師德修養(yǎng),不僅是教育教學的客觀需要,也是教師個人品德的具體體現(xiàn),更是維護每個學生的自尊心、自信心,保護學生基本________的根本保證。很難想象,一個對祖國的花朵都不熱愛、不能傾注滿腔愛心的人,怎么有資格談得上愛祖國、愛人民?當然,有實際工作中,我有時做到并不十分圓滿,但從我主觀上來說,我是努力朝一方向前進的,我也就感到問心無愧。
二、加強學習,不斷提高自身素質。
現(xiàn)代社會,日新月異。知識的更新周期在縮短。不加強學習,緊跟時代步伐,就會被社會所淘汰,甚至成為現(xiàn)代社會的科盲。在日常生活中,我能不斷主動學習,第一是學科學知識,了解當今科學發(fā)展的一些動態(tài),納米技術、器官移殖、網(wǎng)絡、沙塵暴等等,都是我學習的源泉。因為我深深的知道,個人工作總結范文只有把自己的思維經常處于一種開放的狀態(tài),才能不斷接受新知識、新觀點、新理念,也才能去發(fā)現(xiàn)問題,進而去研究問題,不致成為籠中鳥,井底蛙,新知識的不斷輸入,對自身從事的教育教學工作,也有莫大的幫助;第二是學教育教學理論。學習新的教育教學理論,掌握其中的精髓,是進行教育教學改革的必然需要。因為只有在科學理論指導下的教育改革,才能克服盲目性、隨意必,才能取得積極的效果。在這一學年,我主要學習了《教育科研基礎理論》、《活動課程理論與實踐》、《素質教育課程論》等一些書刊;第三是學習一些革命傳統(tǒng)教育的書刊,了解一些近現(xiàn)代史。教師是靈魂的工程師,不是流水線上的操作工,這一職業(yè)的特點決定了除了必須具備一般的知識、技能之外,更要有做好這一工作的熱情、信心和激情。前幾年,就很明確地提出,要在國人特別是青年中進行歷史知識的教育,一部屈辱的中國近代史,就是一部生動的愛國教育題材,可以設想,缺乏對過去的了解,哪來對現(xiàn)實的滿腔熱愛,又從何談得上對未來的憧憬。一個麻木不仁的人,哪來創(chuàng)作的靈感?哪來教育的創(chuàng)新?走進一些偉人的世界,他們高尚的人格魅力吸引著我;通過了解歷史,過去和現(xiàn)在的強烈對比,使我激動不已。激動之后,我常常告誡自己,不能在生活的沖刷中,變成一個麻木不仁、人云亦云、隨波逐流的人。人是自然的造化,更是社會的產物,我可以放棄其它一切,但我不能不成為一個我心中的好人,我在努力充實自己的精神生活,營造一個屬于我自己的美好世界。一顆充滿活力的心臟、一顆純潔的心靈,一種開放進取的思維方式,是完成教書育人工作的保證。
三、做好自己的本職工作。
第一,做好年級組長工作。作為學校的一名中層領導干部,做好年級組的管理工作,是我工作的一個重要部分。在年級組管理中,我能做到盡心盡力,以身作則,團結同事,發(fā)揮各位教師的特長,把年級組工作搞得有聲有色;
第二,做好學校教科研工作。作為分管本校教科研工作的我,在日常工作中,能與學校領導一起,制定我校的教育科研計劃、課題研究規(guī)劃、新課題的立項、設計研究方案、并做好課題的申報、論證工作。在本學年,我校的一個常州市級課題已經結題,得到了有關專家的好評,所撰寫的結題報告,在常州市交流;20xx年3月,根據(jù)學校發(fā)展的需要和自身的條件,有積極申報了一個江蘇省級研究課題,已經批準立項。
四、今后努力的方向:增強工作的主動性和責任性。把提高學校的辦學特色,發(fā)展學校內涵,作為自己的一個奮半目標。
教師教學學習心得體會 篇28
昊昊是一個比較穩(wěn)重的女孩子,她為人處事很低調,不過昊昊各方面的能力都很強。
先來說一說昊昊的自理能力,昊昊媽媽也是一名教師,平時工作比較忙,有時昊昊還沒有起床媽媽就已經去上班了。一天早晨來園,我看到昊昊的頭發(fā)有些亂,我想肯定是昊昊媽媽上班早,爸爸幫忙梳的,我一問才知道,這是昊昊自己梳的辮子,雖然后來我又幫她重新梳了辮子,但是我還是挺佩服她的。
昊昊的溝通能力、解決問題的能力也非常讓我佩服,一次班里的兩個女孩子因為比誰的裙子漂亮發(fā)生爭吵,還沒等我去解決,昊昊一本正經的說:”你們沒學《弟子規(guī)》?《弟子規(guī)》里不是說不要比美,衣服要注重干凈。”就這樣,昊昊運用經句把這個矛盾解決了。
昊昊真的很了不起,她的能力很強,看來以后我們不能低估孩子的能力。
教師教學學習心得體會 篇29
剛剛結束了大學生活,走上教師這個神圣的工作崗位,這里的一切對于我來說都是新的、陌生的。站上教師的崗位,面臨教書育人的巨大壓力、學生與教師角色的轉換、理論與實踐的沖突,使我不得不重新審視自己,所以在一開始的工作上我遇到了不少的困難,在學校領導和老師們的幫助下,我順利地克服了這些困難,很快適應了這里的生活。我非常感謝學校領導和老師們對我工作的支持與幫助。時光荏苒,大半學期就這樣過去了,回頭看看這個學期,我不禁回想:自己抓住了什么,自己錯過了什么……不可否認,在這個過程中有過太多的失敗,也有過很多的埋怨,但更多的我想是收獲了屬于自己的那份心得。
在教學教研方面:
一、勤學好問,虛心請教老師,學習他們身上的優(yōu)點,克服自己的缺點,征求他們的意見,改進自己的工作。
作為新教師的我在教學上存在很多的不足,基本功不扎實,上課隨意性比較大,經驗缺乏,因此有很多的地方需要學習,而勤學,好問應該是一條不錯的捷徑。在此我非常感謝高一年級數(shù)學組的前輩們,他們在我的講授過程中給予了很多的幫助。講課思路或者是教學過程中出現(xiàn)的疑難問題,他們總是給予我認真地指導。從他們的教導中我學到了很多優(yōu)秀的教學方法,也學會了很多處理應急問題的方式。通過幾次聽課后也確實受益匪淺,更加明確授課思路,目的清晰,條理清楚。總之自己首先必須做好的就是要在平時不斷學習來增強教學技能,提高課堂教學容量,使自己的講述更清晰明了,讓自己盡快成長。
二、一定要認真?zhèn)湔n,努力上好每一堂課
工作以來才深感站上講臺不難,但站好講臺不容易。特別是在聽了幾位老師的課之后,發(fā)現(xiàn)自己的備課確實存在很多的漏洞,很多地方都是自己想不到的。備課是上好一節(jié)課的前提,所以我對自己提出必須要按照教材和各班學生的實際情況認真?zhèn)湔n。只有自己準備充分了,才有可能做到有的放矢。我也會在之后的教學過程中的不斷摸索與虛心學習,縮小與優(yōu)秀教師的差距,F(xiàn)在我還是得扎扎實實做自己的本職工作,研究透教材,認認真真給學生上課。
三、認真批改作業(yè)。
學生交上來的作業(yè),我絕大多數(shù)都會認真批改。這一點我感覺在緊張復習這段時間尤其重要。學生在知識上的漏洞有時自己很難發(fā)現(xiàn),而且老師通過看作業(yè)也會基本掌握學生的情況,做到有效的反饋。還有一點,我覺得老師認認真真地態(tài)度,也會無形中感染到學生,特別是一些激勵表揚的話語會激發(fā)學生下次做好的信心。當然我并不沒有做到很好,一些知識方面反饋的技巧,還要多多請教。
四、做好課后輔導工作。
學生的智力發(fā)展并不是同步的,而且基礎也存在很大的差異。在課后輔導時也要注意層次。晚上的作業(yè)可以針對幾個同學的能力范圍單獨布置。我所教班級有幾個學生的基礎比較差,我就在每天放學后給他們布置幾道初中課外題,然后看著他們做,下次再遇到這種知識點的時候就會出現(xiàn)很少的錯誤,然后再加上幾句鼓勵的話,讓他們不能放棄信心。平時考試的時候,考完了會讓他們把試卷拿來幫助他們分析試卷,這樣激起了他們進一步學好的信念。本次月考,其中一位基礎比較差的同學竟然及格了,當時他的同桌都感到不可思議。雖然我的這種方式收效甚微,但我只是想很努力的讓他們意識到學習中也有快樂可尋。當然方法不得當?shù),還要在實踐中改正,多和優(yōu)秀教師探討。
五、嚴肅上課紀律。
很活的課堂并不是好的課堂。對孩子的愛也應是有理智的嚴肅地愛。通過幾個月的工作明白,贏得孩子的尊敬并不是通過老師臉上的笑容,而要用自己的實力征服他們,使他們從內心對自己產生欽佩之情。一開始,課上有同學比較隨意,導致影響到一部分學生。現(xiàn)在我也進一步采取措施,集中學生上課的注意力。對開小差的同學,變相提醒。對回答精彩的同學,及時表揚。很多上課應該注意的問題,我想我還在學習中,應該一節(jié)比一節(jié)更完善。
六、及時總結自己在授課過程中的收獲和不足,寫好教后記。
這是教師成長過程中很重要的一個環(huán)節(jié)。發(fā)現(xiàn)不足,才能找到今后工作努力的方向。積累自己的教學經驗這在自己的教學生涯中不容忽視。
七、合理利用課余時間提高自身修養(yǎng)
通過這幾個月的工作,我深知學校里人才濟濟,要想在這里干出一點點屬于自己的成績,需要自身不斷的努力和奮進。而我深知自身修養(yǎng)遠遠達不到所要求的水平,所以只有在日常生活中多督促自己看書,學習。學習教育心理學理論,學科專業(yè)知識,網(wǎng)上查找教學資源,利用可利用的時間讓自己進步。
及時總結,是為了更好的進步。認清自己不足的同時,更重要是看到自己今后努力的方向,對自己的未來充滿信心。我之后需要做的還有更多:
、倮^續(xù)向老教師學習,其實我現(xiàn)在也是一名學生。不懂就要學會問。
、谶M一步加強自身基本功訓練,課后的練習做到精講精練,注重對學生能力和情感的培養(yǎng)。
、坳P注差生,給予他們更多的幫助,不要使他們喪失學習的興趣。
④采取措施加強孩子上課注意力,提高他們學習數(shù)學的興趣。
⑤學高為師,身正為范。提高自身專業(yè)素養(yǎng),精通自己所學專業(yè)知識,且要不斷加以修正。時刻謹記自己是一名老師,注意自己的形象。
⑥努力使自己成為學生滿意的數(shù)學老師。
總之,這個學期的每一個日子都是那樣平凡,又那樣的不平凡。初為人師,已近半年時光,真正是酸甜苦辣俱全。我更加欽佩那些一日復一日關愛著學生,寬容著學生的老師了!現(xiàn)在,自己努力地在這個崗位上勞動著,我體會到這平凡工作中的不平凡。在這里,沒有個人的喜好,不允許個人的偏見,不能有自己的懶惰,不能隨意發(fā)泄自己的愁情。在這里,老師是真心的希望學生能記得一點點有用的東西,能給他們一點點好的影響。沒有老師希望自己的學生過得壓抑過得不快樂,沒有老師希望自己的學生虛度光陰,沒有老師真正跟學生計較,沒有老師不希望自己的學生有一個好的前程,有一個積極的人生態(tài)度!而老師自己,只是那擺渡的人,三年一靠岸,周而復始地舞動著那劃船的動作。我希望自己能當好當老那一個擺渡人。如果缺少天分,那么就多點勤勞和鍛煉吧!如果少點幽默,就多點關愛和真誠吧!讓每一個乘船的人都能順利過河,去尋找他的遠方。盡管,有時候我會懷疑自己的能力,我會不會自己就沉船了?只是,更多的,還是信心!夢還沒有破。希望還是有的!堅持,這需要勇氣!改進,摸索,真心,努力!
教師教學學習心得體會 篇30
學習前,我對薛老師只是有所耳聞。以前,一提起語文名師,大家說得最多的就是:于漪、竇桂梅、崔巒……而我對薛老師是知之甚少。于是,我情不自禁地在網(wǎng)上查閱薛老師的資料。
在《為言語智能而教》這本書中,有這樣一段話:語文教學內容板塊要科學、適切、精要、可表述。基于語文課程標準,又不拘泥于語文課程標準,能從生活實踐中、從相關學科的前沿性研究中,汲取鮮活的語文知識,吐故納新,重建語文課程及教學內容,是我們語文教師的專業(yè)使命。為深入理解文叢理論知識,我觀看了薛法根老師的教學課堂實錄——《半截蠟燭》,他的課堂真實、睿智、精彩,他用一支粉筆、一塊黑板演繹了別樣的精彩,讓我萬分崇拜。《半截蠟燭》一課中,薛老師將課堂分為四大板塊:字詞教學;概括小說;理解寫法;運用寫法。這些看似司空見慣的“板塊”,被薛老師賦予了無限“創(chuàng)意”。課堂上,薛老師提的每一個問題,都有著深刻思考的價值,使學生完全活躍起來。沒有簡單的讀,也沒有機械的記憶,而是注意激活學生思維,讓學生在輕松愉悅的氛圍中快樂地學語文。我深知,作為一名鄉(xiāng)村教師,教育資源享受得是少之又少,所以,我會倍加珍惜這次學習的機會!堆Ψǜ逃膮病,你,是我最美的遇見!
教師教學學習心得體會 篇31
首先,感謝學校領導為我提供這樣一個學習的平臺,讓我有一個學習、提高的機會。20xx年4月26日我有幸觀摩了南關小學舉辦的全縣小學數(shù)學創(chuàng)新課大賽活動,這是我們數(shù)學老師學習的好機會,這一天的聽課活動使我受益匪淺,使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。新理念,新感受,新思考 ,真可謂:課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的廣闊舞臺,不僅領略了不同優(yōu)秀教師的授課風采,講課技巧,還從他們身上學到了很多教學方法。
(一)還數(shù)學課堂安靜
聽完這次競賽活動后,我最大的感受是:這次競賽課跟以往不同,以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加,整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲,游戲高興地叫喊聲,真的聲聲入耳,還有那變幻莫測能刺激視覺的課件,一個比一個美,讓我們可望不可即。而這次的課堂已經有了很大的改變,去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真,已經安靜了很多,留給學生安靜思考時間,回歸數(shù)學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量,傳遞信息的空間,讓我們真正體會到數(shù)學課堂教學的樸素與扎實。
(二)課堂教學體現(xiàn)數(shù)學味道
這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學應有的味道,具體表現(xiàn)在兩個方面:一是這次講課內容多樣,不像以前公開課那樣多講幾何知識,或講簡單數(shù)學認識。對于一些抽象代數(shù)知識是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識——如比、用字母表示數(shù)、有余數(shù)的除法、百分數(shù)的意義、中位數(shù)等。還講了一些比較有難度的知識如可能性的大小、雞兔同籠、莫比烏斯圈、郵政編碼等。這在以前是不可想象的。二是重視數(shù)學語言表達,教師語言簡潔精煉,言簡意賅,沒有多余的話,最大特點是培養(yǎng)學生用數(shù)學語言表達,注意學生語言的嚴謹性。
(三) 是獨立思考與小組合作間變化的關系
這次聽課另外一個感受是:一走進教室,我們發(fā)現(xiàn)學生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣,一排十人,三排,共三十人。不再是五六個學生圍坐在一起,以前一見到這樣的大型公開課,為了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。合作學習是新課改大力倡導的學習方式。為了迎合課改的精神,一些老師把合作學習看成課堂教學中不可缺少的一個環(huán)節(jié),認為課堂上有了小組合作就有了課改意識,就是一種開放的充滿活力的課堂,把學生獨立思考說成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn),是一種傳統(tǒng)的學習方式。于是在課堂上,特別是公開課,任課教師把合作學習到了“隨手拈來”,“動轍合作”的地步,從而忽視了學生的獨立思考。這次競賽課上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關系。就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論。不需要討論的問題一律強調學生獨立思考。不像以前一節(jié)課鬧哄哄地多次合作、討論。事實上,新課改所倡導的小組合作與學生獨立思考并不是相排斥的,而是相互依存的,只有靈活運用才能發(fā)揮最佳效果。我們不能因為盲從合作學習而丟棄獨立思考,首先應該要求學生獨立思考。一個人如果失去了獨立思考,他還有什么創(chuàng)新呢?
以上是我這次聽課后的感受。總而言之,這幾天的聽課活動讓我學到了很多,受益匪淺。