學習中小學職業道德規范心得體會（精選6篇）

學習中小學職業道德規范心得體會 篇1

　　開學，學校組織我自學《中小學教師職業道德規范》，教師職業道德規范短短的八條內容，卻讓我感觸頗多。通過自學這一過程使我深深地認識到：新時期的教師不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好孩子的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

　　一、忠誠、熱愛黨的教育事業

　　教師是為國家輸送人才的階梯。然而，教師又是很平凡的。我想，偉大正寓于平凡之中。因為，平凡中，我們一樣能夠奉獻。人們常把教師比喻為“紅燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”，意在表達教育這一職業的無私和偉大。所以，教師從自己執教之日起，就該對教師這一職業有充分的認識，才能徹底清楚“拜金主義”、“仕爵主義”觀念，把自己的全部心血奉獻給自己所從事的教育事業，我是一名在教育崗位上干了十一年的教師。我的信念就是干一行，愛一行。象陶行知所說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，因為我們職業的特殊性決定了，只有愛的付出，才有愛的收獲。因此，作為一名保育教師的我，一直堅信以愛為本，用愛來溫暖孩子幼小的心靈，來凈化孩子的心靈。無論何時，我都能夠理直氣壯地說，投身教育事業，我終生無悔。作為一名幼兒園的保育教師我感到無尚光榮的，教師對孩子形成好習慣起著重大的作用。因此要做好教師工作，就必須首先熱愛教育事業。忠誠教育事業是教師職業道德培養的靈魂。

　　二、無私奉獻，關愛每一位幼兒

　　教育本身是一門藝術，只有走進孩子心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動力，教師關愛的目光就是孩子心靈的陽光。孔子曾說：“師者，傳道授業解惑也。”一名老師，傳的不僅僅是學之理，更應該是人之道，一名老師，職為授業，更為樹形。所以教師要有完美人格，讓他的一言一行使孩子們的成長耳濡目染、潛移默化。所以教師要有崇高師德，不管是教書，還是育人，都能讓他的孩子全盤接受，永記于心。

　　教育是藝術，是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛孩子，才能教育好孩子，才能使教育發揮最大限度的作用。可以說，熱愛孩子是教師職業道德的根本。對孩子冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。

　　三、為人師表

　　教師要處處事事嚴格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。凡是要求孩子做到的，自己必須先做到，給孩子樹立好的榜樣，比如要求孩子文明禮貌老師自己言談舉止切切不可粗魯;否則要求孩子，而自己又不身體力行，孩子就認為這樣的老師言行不一，出爾反爾不可信賴。

　　四、要養成終身學習的習慣

　　這是教師走向終身發展的基本原則。終身教育，這是現代人必備的思想觀念，教師更應活到老學到老，才能勝任這一富有挑戰性的職業。我們就不斷地給自己充電，把讀書當成一種習慣，把學習看作一種樂趣，從各種渠道汲取新的營養，使自己變得更為睿智。在吸取新的知識、觀念的過程中，教師還應善反思、勤筆記，注重積累，加強研究，以便真正有所提高，走向終身發展、不斷進取的開拓之路。

　　總之，我們教師時時刻刻都要嚴格要求自己，不斷學習，加強修養，讓自己成為一個具有高尚師德的人。

學習中小學職業道德規范心得體會 篇2

　　《中小學教師職業道德標準》指出：“關愛學生。關心保護全體學生，……做學生良師益友……關心學生安康……”作為新時代的人民教師，我們應該緊跟時代步伐。在關心學生身體安康的同時，更要關注學生的心理安康。把住學生脈搏，摸清學生喜好。在適宜的時間、適宜的場合對學生進展潤物細無聲的教育。下面是我學習了《中小學教師職業道德標準》，領悟其中精華之后進展的一次學生心理安康教育。

　　日記一：今天小弟弟來我家。媽媽對他又是親又是抱的，還把我喜歡的玩具和零食拿給他，熱情得真夠可以的。對我卻不聞不問，好似我是隱形人似的。氣死我了！

　　日記二：小弟弟又來了，而且闖禍了。他把我最最寶貝的圖畫書給撕了，我氣極了，伸手就給了他一個暴栗。媽媽不但不幫我，還批評我說弟弟才4歲，你已經9歲了，你也下得去手？我要把小弟弟攆回去，我恨死他了。我要把媽媽搶回來。

　　連著兩個星期收到小婷（化名）這樣的日記了，我很為她擔憂。這可是典型的“自我中心主義”啊！她獨霸著父母的愛，不允許父母去關心別人、愛別人，否那么就猶如嫉火焚身一般。她自己更是對別人充滿了敵意。在她身上根本就沒有關心別人的品質，和愛別人的能力。我決定好好了解了解情況，采取一些必要的措施和手段來改變這種狀況。

　　我把小婷請到辦公室，問她：“小婷從你的周記里，我知道星期天小弟弟來你家了。小弟弟還把你最最寶貝的圖畫書給撕破了，是嗎？”小婷嘟著嘴說：“恩。”“小弟弟為什么會來撕你的書呢？”“我在看書，他也來湊熱鬧。我不想讓他擠著我，一推他，他的手剛好扯著書面，就把我的書給撕破了。”“哦，也就是說，書并不是小弟弟有意撕破的羅？你還給了他一個爆栗。你覺得你這樣做對嗎？”小婷不好意思地低下頭。“媽媽對小弟弟很好對嗎？”“小弟弟一來，媽媽就只顧著他了，好似不喜歡我了。”小婷的嘴撅得老高，很委屈的樣子。“小婷，你是媽媽唯一的.孩子。在你媽媽的眼里、心里，沒有任何一個人能夠替代你的位置。媽媽對小弟弟好，因為小弟弟是客人呀。對客人照顧周全是最最起碼的待客之道。并不是媽媽不喜歡你了，明白嗎？”“可是媽媽都很少理我。”“我想這是媽媽對你疏忽了。但是你也要體諒媽媽啊。小弟弟來了媽媽會很忙，這時候你應該去幫助媽媽照顧小弟弟，而不是只會嫉妒小弟弟。”小婷細如蚊子般的聲音應著“好吧。”“小弟弟愿意和你同看一本書，看來他很喜歡和你玩，對吧？”“是。他總喜歡纏著我，讓我陪他做游戲什么的。很煩的！”“小婷，不要閑別人繁，其實能夠讓別人喜歡也是一門學問。你能夠讓小弟弟喜歡，表示你有魅力，你有閃光點。喜歡你的人越多表示你的魅力越大。一個人如果沒有人愿意答理他，喜歡他，那他就實在太失敗了。這星期天小弟弟還來你家嗎？”“可能會來的。”“試著去喜歡小弟弟，愛小弟弟，和他好好玩玩，把你擁有的好東西和小弟弟一起分享吧。你肯定也會得到快樂的。不相信的話，你就試試看。然后寫周記告訴我，好嗎？”“好！”“一言為定！我們拉勾。”

　　放晚學時，我特意把小婷送回家，把小婷這種思想狀況和她的父母作了一次交流。希望他們在處理自己和別人孩子時不要太偏。在對其他孩子好的同時，不要忽略了對自己孩子的精神撫慰，讓孩子時時刻刻感受到父母是愛我的。這種表達不需要千言萬語，有時甚至只要一個關愛的眼神，一個親昵的動作，一個親吻和一句肯定就夠了。要讓孩子從自己這里學會愛，學會表達。這樣她才會把愛灑向親人、同伴和社會，體會到人與人之間的溫情，感受到社會的溫暖。

　　在班隊活動中，我特意組織學生召開了一次“學會分享、學會愛”的主題班會。并且把小婷周記中的情況改編成小品表演給大家看，讓大家來討論和評判。對于這種生活中常見的現象學生們討論得異常劇烈，大家爭先恐后各抒己見。相信這種同伴的討論和意見的效果，比我的說教會好上許多倍。

　　隨著獨生子女家庭的增多，其實類似小婷的情況在生活中是非常多見的。他們自私、以自我為中心，缺少愛別人的能力，只會索取，不知付出。作為教師，我們必須適時適地地進展教育，因為讓學生都擁有一個健全的人格是我們德育工作的目標。

　　《中小學教師職業道德標準》好似一盞明燈，給我們的教育之路指明了方向，我們只要這條路去行走，中間講究方法，相信肯定會行走得很順暢。

學習中小學職業道德規范心得體會 篇3

　　為深入貫徹落實《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》和新《中小學教師職業道德規范》，根據區教管中心關于深入開展學習新《中小學教師職業道德規范》的文件精神和教辦工作安排，我校認真組織教師學習了新《中小學教師職業道德規范》，并在全體教師中開展了一次以“愛心”與“責任”為主題的師德師風大討論活動。通過學習和討論，使我校全體教師以“敬業愛生、明禮誠信、平等合作、勤學樂教、廉潔奉獻”為核心，以“德為人先、學為人師、行為示范”為準則，以提高思想政治素質、職業理想和職業道德水平為重點，不僅認真學習新《中小學教師職業道德規范》和學校下發的各種學習材料，還深刻剖析個人在工作實踐中存在的不足，自身的師德水平和專業能力得到了進一步提高。其具體做法如下：

　　一、加強領導，明確職責，成立新《中小學教師職業道德規范》學習教育活動領導小組：

　　組 長：吳建華

　　成 員：李萬海 崔波 徐寶友

　　二、學習教育活動活動時間安排：20xx年2月18日至2月25日。

　　三、主要內容：

　　1、加強學習宣傳。制定學習新《中小學教師職業道德規范》實施方案，召開教職工學習新《中小學教師職業道德規范》動員大會，組織全校教師集中學習《中小學教師職業道德規范》等有關的法規文件,要求各教師在學校組織集中學習的基礎上，另以辦公室為單位組織小組學習，還要利用課余時間精讀細思,并寫兩篇1000字以上的學習心得，到 2月25日檢查學習筆記止，全校教職工共寫體會文章20篇。

　　2、圍繞學習新《中小學教師職業道德規范》,開展了以“愛心”與“責任”為主題的師德師風大討論活動,其具體內容為：(1)要樹立什么樣的師表形象;(2)在職教師有無從事有償家教會,有哪些弊端;(3)如何履行為人師表、教書育人的職責;(4)尊重學生人格，做學生的良師益友，過去做得如何，今后應該怎么做?

　　3、通過對新《中小學教師職業道德規范》學習，加強教師自律自警。增強在工作中努力踐行“熱心愛教、文明執教、廉潔從教、優質施教”信心和決心;進一步加強自律自警，切實承擔起教育者的社會責任，真正關愛每一個學生，為學生的成功人生奠定堅實的基礎，讓每個兒童在人生航程上激情揚帆。

　　4、樹立典型，弘揚正氣。在學習新《中小學教師職業道德規范》和以“愛心”與“責任”為主題的師德師風大討論活動中，廣泛收集教師們的先進事例和典型做法，在學年度評選師德先進個人時進行表彰。

　　四、實施步驟：

　　(一)2月18日至2月19宣傳發動階段。

　　通過召開學校全體教師會議,制定切實可行的方案，廣泛進行宣傳，將新《規范》上墻，為討論活動的順利開展營造良好的環境。

　　(二)2月20日至2月24日為學習討論階段。

　　組織教師認真學習《中小學教師職業道德規范》等相關規章，采取集中與個人學習相結合、專題報告與分組討論相結合的方式組織學習討論，要求每位教師寫出不少于1000字的心得體會兩篇。

　　(三)2月25日為總結提高階段。

　　各教師上交學習筆記和心得體會，學校材料存檔，有關材料上交。

　　五、收到的成效：

　　通過近組織全校教師對新《中小學教師職業道德規范》的學習和進行“愛心與責任”大討論活動，從學校領導到教師個人都能夠主動查找工作中存在的主要問題，深刻剖析存在問題的根源，寫出深刻的剖析材料。目前，我校涌現出徐寶友、韓會玲等一批以“把責任扛在肩上、把學生放在心中、敬業愛崗、樂意奉獻”的教師隊伍。

　　六、下一步的工作思路：

　　本學期,我校將繼續對新《中小學教師職業道德規范》的深入學習和深入開展“愛心”與“責任”師德師風大討論活動，在全校教師中進行“養師德、練師能、鑄師魂、育新人”師德師風教育活動,緊繃新《規范》這根弦，牢固樹立愛心意識和責任意識，積極進取，勤奮工作，為推進我校教育教學工作的全面發展做出新貢獻。

學習中小學職業道德規范心得體會 篇4

　　再次學習了《中小學教師職業道德規范》，對規范中明確提出的“愛國守法，愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習”這六點要求，有了更深刻的認識。說明黨和政府對我們教師行業的職業道德的高度重視，以及社會對教師職業素質的高度關注。 通過學習《中小學教師職業道德規范》，我進一步明確了自己今后努力的方向，在今后的工作中，我要努力做到以下幾點：

　　一、愛國守法、愛崗敬業

　　作為一名教師是無尚光榮的。俗話講：要干一行愛一行，其實只有愛一行，才能干好這一行。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，要力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好。教師對人才的培養和文化科學事業的發展，起著重大的作用。要做好教師工作，首先熱愛教育事業，忠誠教育事業是教師職業道德培養的靈魂。我們小學教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，我們每一個教師的道德行為表現能夠影響一個學生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業道德方面追求卓越，追求高標準，這是構建我們未來民族道德素質的基礎。只有這樣才能一心撲在教育事業上，終生獻身教育，并用自己智慧的鑰匙，打開學生踏入科學知識的大門，用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學生美好的心靈。

　　二、關愛學生、教書育人

　　熱愛學生、教書育人，體現了師德的核心本質。 在教育教學過程中，要熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。

　　愛學生，怎么愛才是真正的愛，近來一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認為，學生的優點，不夸跑不了;學生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、訓斥、否定學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實，在老師的眼里不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發現他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。在教學中遵循教育規律，實施素質教育。做到循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

　　三、以身作則、為人師表

　　在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。

　　四、終身學習、不斷進取

　　在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發展速度如此之快的背景下，如果不經常處于學習狀態，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發展步伐。

　　總之，我要處處以師德規范來嚴格要求自己，爭做人民滿意的教師。

學習中小學職業道德規范心得體會 篇5

　　目前，中小學教學中仍然存在著一個非常突出的問題，那就是：教師很辛苦，學生很痛苦。“教師很辛苦”最直接的原因之一就是大量繁重而無效的備課占用了教師的時間和精力，所以我們應該依據“有效教學”理論對教師備課進展改革。有效教學理論作為“新課改”的理論根底之一，其核心問題就是教學的效益問題。“備課”是教師重要的教學行為，更應注重效益。

　　一、備課的目標要重實效。新課程有新“課標”，教師備課的真正目標就是如何到達新“課標”的要求。傳統的備課一是目標不正確、不實在，如很多教師的備課只是為了完成任務，所以要么沒有目標，要么目標不合實際、不詳細;二是目標多注重知識傳授與獲取，強調教師教學行為的結果和學生行為的結果。這樣的備課目標對于學生的開展顯然是無效或效益很低的。新“課標”要求教師備課的有效目標必須既注重學生能力的培養，又強調師生雙邊、多邊活動的過程。

　　二、備課的形式要合實際。傳統的備課形式主要是教師單獨一人或冥思苦想、或照抄參考資料，且必須每個過程，每句話都要用備課本寫出來，“備課”實際上成了“背課”，尤其是教師上優質課、示范課總是把教案記熟，然后按“臺詞”去“演戲”。這樣的備課形式與“課改”促進教師的提高和學生的開展之宗旨是相悖的，只能使教師吃力不討好。新的備課形式應該是豐富多樣、靈活多樣的，要因課程內容，教師能力水平的不同而異。如活動類課程，應以場所、器材、學具及活動的組織安排等準備為備課形式，自然實驗課應著重花功夫做好實驗的物質準備、分組安排等，這些類型的課不必拘泥于將一切都寫在備課本上。有平行班級的，應大力提倡“集體備課”方式。而教齡長、經歷豐富、素質高的教師，提倡在書上“點畫批注”，讓他們騰出精力和時間搞研究。三、備課的評價要促開展。傳統的備課評價對每個教師、每門課程的.備課要求幾乎都是一律的。如“環節”都要有“目標要求”、“重難點”、“教具準備”、“導入”、“經過”、“小結”、“作業”等，缺一項就視為不合格，這樣做的弊端就在于無視了學科特點，扼殺了教師的創造性。按照“課改”的新要求，教師的備課評價應該表達學科特點、教師特色，要有利于教師的提高，有利于學生的開展，無論是哪一門課，無論是老教師，還是年輕教師，只要能按這個總要求去備課，就都是好的備課。所以，建立一套符合“課改”要求的新的備課評價標準，是促進教師有效備課的關鍵。我們認為新的備課評價標準應把握一下原那么：照搬照抄要嚴禁，千篇一律要否認，過程思路有特色，促進開展目標明。

　　四、備課的研究要花氣力。長期以來，大多數學校把教學研究的重點都放在“課堂教學及其評價”上，而對備課的研究那么相對無視。眾所周知，備課是教學的重要行為之一，是教師上好課的關鍵，如果備課無效，教學就必然無效。我們花氣力研究備課實際上是“磨刀不誤砍柴工”。所以我們認為備課的研究應比教學其他環節的研究更為重要，要大力提倡和實施有效備課。學校教誨處和研究組應就備課列出研究專題，如“不同類型課的備課形式”、“怎樣才能備出特色”等。只要我們更新觀念，堅持不懈，一定會探索出一條符合“課改”要求的“有效備課”新路子。

學習中小學職業道德規范心得體會 篇6

　　都說教師是最偉大、最神圣的職業之一；都說教師是太陽底下最崇高的職業；都說教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作；都說……確實，教師是神圣的，只是我無法用學者那深邃的語言去闡釋教師的價值，也無法用詩人那優美的詩句去謳歌這崇高的職業，我能做的僅僅是以自己最大的努力去耕耘、去收獲。

　　《中小學職業道德標準中》，將師德概括為六條，即：愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。面對這樣的師德標準，對初為人師的我來說，無法對其進展深入而透徹的理解和闡釋。更是為教師的職業屬性感到困惑，在出手闊綽的群體里，看不到教師的身影；在氣派的新潮一族中尋不到教師的足跡，教師仿佛只是生活的配角。與此同時，我卻真實的看到身邊勤勤懇懇的老師們正用他們忙碌的背影在踐行“春蠶”的理念，把“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的精神詮釋的淋漓盡致。是什么讓他們如此矢志不渝？于是，我開始問自己：我是否也能這樣無怨無悔的去愛這個職業呢？

　　可是，當我真正開始接觸這份職業，當我看到孩子們臉上那真誠、燦爛的笑容，當我感受到孩子的那份溫暖，那份被批評后卻依然可以圍著自己老師長老師短的那份溫暖的時候，我便懂了，我想，這就是幸福！慢慢地，心中的.迷惑消矢了，謎團舒解了，心情舒暢了！對師德標準的理解也不再局限于條條框框，基于日常的教學生活，我開始有了自己獨特的理解，而這種理解完全是內心真實情感的迸發。

　　這其中，尤其是對“師愛”有了最為深刻的感受，所謂“愛，是植根教育的根底”，愛是一切教育的開始，也是一切教育的歸宿，雅思貝爾斯說：“教育的本質意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”可是靈魂與靈魂之間相互喚醒，談何容易？或許，只有愛，才能讓心靈影響心靈；只有愛，才能讓生命喚醒生命；只有愛，才能真正呵護學生的成長。起碼我是這樣理解的。在與孩子們的相處中，我想到的不再是如何硬性要求自己的去遵循關愛學生的準那么，而是讓關愛學生成為我生活中最自然的一種常態。漸漸地，我喜歡上了我的孩子們，更喜歡上了與他們在一起的日子，我想，這就是變化，這就是升華吧…

　　審視著自己和教育，審視著自己和孩子們，我望著窗邊那掛滿白色花苞的吊蘭，心想，我和孩子們的故事開始了。毫無疑問，每個故事的情節必然是坎坷曲折、跌宕起伏的，我們也不例外，路上會有無奈，會有疲憊，不加隱瞞的說也想過退縮。但想想孩子們，我只能將無奈轉化為堅忍，把疲憊升華為奮起！就像花苞的盛開還需幾縷陽光，還需一段時日，我們的故事會如這花一般，還有很長的一段路程，但我相信，微風襲來，它會靜靜的盛開，散發縷縷香氣！

　　誰說教師清貧？我們的富有只有自己深知！誰說教師是生活的配角？我們的幸福只能自己去感受！向前走，不忘初衷，我們的人生必定飽滿！向前走，與孩子游刃有余的共同成長，必定有幸福相伴！