中小學班主任學習心得體會（精選5篇）
中小學班主任學習心得體會 篇1
本學期參加了《中小學班主任實務》網(wǎng)絡課程的學習，雖然我是一名有了10多年班齡的班主任，但是在認真學習完所有學習材料后還是覺得有很大收獲。通過學習讓我在理論和實踐操作兩個層面都有了不少的收獲，既豐富了自己的理論知識，又學到了很多具體的操作方法。通過學習，我深刻地認識到班主任工作是一門藝術，而藝術的生命在于創(chuàng)新，離開創(chuàng)新，藝術也就會失去生命的活力與發(fā)展的動力，只能止步于亦步亦趨的因襲和刻板呆滯的復制做好班主任工作是做好學校工作的關鍵，一所好的學校必定有一支強有力的班主任隊伍。通過《中小學班主任實務》課程的學習，我已深刻感悟到班主任工作的重要性、艱巨性和藝術性。
一、重要性
學生工作是班主任的主要工作。學生工作雖不能囊括學校的全部工作，但卻說明了班主任工作在整個學校中的重要性。有人說：“選擇一個好的學校，不如選擇一個好的班主任”，由此可見班主任工作的重要性。在學校，班級是學校教學工作的基本單位，也是學校中學生的集體組織，而班主任則是全面負責班級學生教育管理工作的教師。因此，班主任要在校長，教導主任的領導下，按照學校的教育要求和教育目標，充分利用和調動班級內外一切教育力量，做好班級的教育管理工作，干好這份甜蜜的“苦差事”。
二、艱巨性
艱巨性是由班主任的工作對象——學生決定的。管理人的工作本身就是一種較難的工作，一個班級一般都是由幾十名學生組成的，每個學生都是一個不同的個體，學生的個體差異決定了班主任工作的艱巨性。要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質。要成為即專業(yè)又優(yōu)秀的班主任，它不僅要求班主任具備高尚的人格、遠大的理想和愛心去關愛學生的精神成長，還要求班主任具備教育學、心理學、管理學等專業(yè)知識，具備廣泛的交際溝通能力，心理疏導和調試的能力，只有這樣才能實現(xiàn)班主任由經(jīng)驗型、敬業(yè)型，向專業(yè)化方向轉變。
大教育家孔子云：“少年居性，習慣之為常�！绷晳T真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人就應通過教育，去建立一種良好的習慣�？梢�，習慣的好壞對人的一生有直接影響。班主任在培養(yǎng)學生良好習慣方面有不容忽視的責任。習慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情，必須“日積月累地練，練到非常熟，再也丟不了”便成了習慣。在此期間，我們班主任需要的是“勤”和持之以恒。
班主任是學生人生路口的領路人，班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。班主任應加強自我修養(yǎng)，在學生中樹立良好的風范，要“動容貌”、“正顏色”、“出辭氣”。所以，在工作中，我們應嚴肅自己的容貌，端正自己的臉色，注意自己的言辭，處處嚴格要求自己，重視自我修養(yǎng)，樹立良好的教師形象。
三、藝術性
教育是科學，也是藝術。班主任工作應立足實際，講究工作藝術與技巧，善于靈活處理各種問題，辯證處理多種關系，學會變通，掌握學生與班級動態(tài)，避免工作方法粗暴與簡單。要去撥動學生的心弦，塑造美的心靈。這種工作的藝術性，不僅能夠增強學生的道德信念，而且?guī)熒g能產(chǎn)生情感交流，縮短彼此之間的距離，推動班主任工作的順利開展。班主任工作雖然千頭萬緒、紛繁復雜，但有其內在的規(guī)律。就在校高中生而言，身心發(fā)展也有規(guī)律可循。心理學研究表明：青少年身心發(fā)展既有順序性又有階段性；既有穩(wěn)定性又有可變性；既有共同性又有差異性。認真分析當今中學生面臨的矛盾、特點、存在的問題。這些特點決定了班主任工作必須從學生的身心發(fā)展的實際出發(fā)，采用適當而有效的措施，保證學生順利地成長。
首先，班主任應經(jīng)常組織學生開展一些知識性強、趣味性濃的活動，如演講比賽、唱歌比賽、體育竟技賽等形式，讓每一位學生都能找到自信、自我的肯定。從而使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，激發(fā)他們的學習興趣，調動學習積極性。
其次，信息化的社會要求教育也要體現(xiàn)信息化�，F(xiàn)在的中學生比過去任何時代都見多識廣、愛思索和討論問題；他們的思想、心理呈早熟的趨勢。班主任的工作只有順應這種趨勢，因勢利導，才能促進其思想和心理健康發(fā)展。如開設信息課，舉辦信息報告會、時事報告會、辯論會等多種形式的活動，以發(fā)展學生的認識能力，提高其適應現(xiàn)代社會所需的思想和心理素質。
再次，教育活動要面向全體學生，其內容形式就必須豐富多彩，開展主題班
會、社會實踐活動、文藝表演、體育運動會等多種活動，讓各種類型和各個層次的學生都有選擇的余地，都有參加活動的機會和可能。此外，多樣化的活動，也利于學生有選擇的參加，以發(fā)揮個人的特長和才能，使每個學生的個性品質都得到良好的發(fā)展。
第四，后進生的心理狀態(tài)是十分復雜的。他們外表上傲慢、粗野驕橫，內心卻有很強的自卑；他們犯了錯誤表面上滿不在乎，但內心卻惶恐不安；他們內心蘊藏著進步的火種，但往往得不到尊重；他們希望成功，但由于種種原因而不能取勝；他們渴求表揚、鼓勵與關懷，而遇到的多是被孤立、受歧視。因此，班主任應尊重、信任后進生，實踐證明許多后進生，其特長得到展示后，他們的閃光點會帶動其他方面的進步。
第五，循循善誘，以理服人。師生交往是一種特殊的人際交往，它不僅包涵了普遍的人們之間相互勾通信息，交流思想感情，更重要的是學生在與教師的語言交往和非語言交往中，學生的認識、思想、感情、行為性格等都可以受到潛移默化的影響。說理要講求方法。曉之以理，關鍵在一個“理”字，班主任一定要把道理講清由淺入深、由表及里、按層次循環(huán)漸進地說道理。說理應雙向交流。傳統(tǒng)的說服方式是刻板式的我講你聽，我說你通的方式，學生對這種被動的接受方式，效果不良。班主任應采用平等式的雙向交流的方式。說理要耐心誠懇。在說服教育中，班主任的態(tài)度是衡量說服效果的重要指標。熱情誠懇能消除學生對老師的戒心，縮短師生間的距離，這樣班主任所講道理才有可能扣人心弦、動之以情使學生增強對老師的親切感、信任感、依戀感。即使在學生不聽勸告、出言不遜之時，班主任也要有耐心，善于控制自己的情緒，千萬不要因急躁粗暴弄僵了師生關系。
總之我認為班主任工作的進行離不開一個字——愛！給學生孩子般關愛，無論在工作中遇到怎樣的問題，都不會覺得辛苦委屈。
中小學班主任學習心得體會 篇2
班主任是一個很不好做的差使，班主任是天下最小的主任，卻得管很多瑣事。工作以來我一直想把班主任工作做好，但卻不知如何去做，往往是發(fā)生事情再處理，從一件件事中去摸索去總結，有時甚至把自己弄得手忙腳亂。通過這次學習，對照自己平時所作的班主任工作，感觸頗多。
班主任要做班級建設的主導者
班主任除了自己的教學工作外，最重要的是對學生進行思想教育，一個班集體如果長期缺乏思想教育就會如一盤散沙，沒有凝聚力，學生沒有集體榮譽感，沒有進取心，部分學生的壞習慣還會影響周圍學生，導致班級不斷的出現(xiàn)一些讓班主任頭疼的事，班主任首先要營造一個良好的學習氛圍，畢竟學習是學生到學校的主要目的，班主任應當不時獎勵學習好的學生，鼓勵有上進心的學生，幫助后進生，使班上的所有學生都把學習放在首要位置，激發(fā)學生學習積極性，開展班級圖書角，鼓勵學生多讀課外書，拓展知識面。同時要對學生進行必要的思想品德教育，使學生學會尊重，學會感恩，學會珍惜，避免出現(xiàn)一些學習好，品德差的孩子，力求每個孩子在智育和德育上得到應有的發(fā)展，成為合格的人材，班主任的這些工作必須有計劃的逐步實施，采用一些活動使這些思想滲透到班集體中，不要等到學生出現(xiàn)問題了再去教育，去補救，那樣班主任的工作就會顯得很被動，班主任要把思想教育的主動權放在自己手中。
班主任專業(yè)化建設的學習，我有兩點認識：班主任，他是這一學習既組織的核心，在師生中有效高的威信和人格魅力，形成以班主任為核心的骨干教師團隊，該團體的各科教師有共同的教育思想，并且不斷地為實現(xiàn)每一階段性工作目標而兢兢業(yè)業(yè)工作，有一個富有自治能力的、富有民主精神的，善于自主開展工作的班委會學生干部隊伍，形成良好的學習環(huán)境和相互激勵的風氣，既有強烈的班集體觀念，又有令行禁止的組織紀律，既團結緊張又嚴肅活潑。能夠與家庭社會之間良好溝通，有一個較好的家長委員會組織，該組織能夠對班級建設提供盡可能的幫助，積極配合班級教學工作，師生都熱愛班集體榮譽，對內富有協(xié)作精神，對外充滿競爭力，在學習與生活上個性得到了張揚，尊重，體現(xiàn)出人性化的和諧氣氛。
班主任
班主任是班集體的法人代表
班主任都是班組織最高領導者、組織者、決策人和責任人。
班主任的工作裨上是受學校法人的委托對教學法班實施責任管理，班主任分擔著學校法律責任。
班主任是雙重職業(yè)生涯者
班主任是共中雙重職業(yè)生涯，一方面是學校領導得力助物，又是班級教師團隊實質組織管理者，是學校最基層管理者。
班主任是教師隊伍排頭兵，教師的名字叫榜樣，師德的名字叫奉獻，班主任工作最體現(xiàn)教師職業(yè)道德本質的，大量思想工作，學校協(xié)調，質量監(jiān)督，活動個性關懷、家訪、意見溝通、上傳下達、文化建設、事故處理、生活照顧等，是任課教師教學之外的工作，班主任大量工作是教學之外工作的，既是一種負擔，也是一種磨練，既是一種職責，更是一種德修。
班主任是學生成長的引路人
班主任對學生的影響最直接，最深刻、最持以的，班主任對學生影響是終身的，尤其是特別優(yōu)秀和特別糟糕班主任，其關鍵而深刻的影響力往往能夠改變一個人成長與發(fā)展的人生軌跡，班主任既是學生的學習楷模，也是家長希望所在，因此每一位望子成龍的家長，都往往把選擇一個優(yōu)秀的班主任看作比選擇一所好學校更重要。
班主任是溝通學校與家庭橋梁
班主任認識和了解學校的，家庭對學校期待和期盼集于班主任于一身。家庭對學校滿意度取決于對班主任的信任度，班主任對每個學生的關注、關心、評價、通過學生匯報反映到家庭，家庭對學校的意見、建議、批評，又通過班主任反映到校領導和任課教師。班主任雖不好做，但卻是個很有挑戰(zhàn)性的工作，通過這次學習，使我更增強了做好班主任工作的信心，我相信在以后的工作中，我一定能把班主任工作做好。
中小學班主任學習心得體會 篇3
10月23日，會議表決通過了《家庭教育促進法》，這是我國首次就家庭教育進行專門立法。
監(jiān)護缺失、家庭教育缺位導致部分農(nóng)村留守未成年人受到傷害的極端事件屢有發(fā)生；不少家長存在“重智輕德”“重學校教育、輕家庭教育”的傾向，一些父母或者其他監(jiān)護人對未成年人生而不養(yǎng)、養(yǎng)而不教、教而不當……種種家庭教育問題近年來日益凸顯，影響未成年人的健康成長和全面發(fā)展，甚至嚴重侵害未成年人的合法權益。這引起了立法機關的高度重視。
制定《家庭教育促進法》，就是重視家庭、家長在未成人成長中的獨特作用，積極回應這些社會普遍關切的問題，著力完善相關制度措施，推進家庭教育工作，為促進未成年人健康成長和全面發(fā)展提供更加充足、有力的法治保障。
《家庭教育促進法》明確將家庭教育定義為父母或者其他監(jiān)護人對未成年人的.培育、引導和影響，而不是寬泛地擴大為家庭成員相互之間的影響。家庭教育有廣義和狹義之分，廣義的家庭教育是家庭成員之間的相互教育，家庭教育促進法精準于未成年人的健康成長，采取了狹義的概念，是指父母或者其他監(jiān)護人對未成年人實施的道德品質、身體素質、生活技能、文化修養(yǎng)、行為習慣等方面的培育、引導和影響。
父母或者其他監(jiān)護人在家庭教育中應承擔怎樣的責任呢？法律對此作出明確規(guī)定。父母的監(jiān)護責任主要是要樹立正確的家庭教育理念；與中小學校、幼兒園嬰幼兒照護服務機構、社區(qū)密切配合，積極參加家庭教育指導和實踐活動；父母分居或者離異，應當相互配合履行家庭教育責任，任何一方不得拒絕或者怠于履行；依法委托他人照護未成年人，應當定期了解未成年人學習、生活情況和心理狀況，與被委托人共同履行家庭教育責任。
學校和家庭配合是做好家庭教育的關鍵，法律規(guī)定：中小學校、幼兒園要將家庭教育指導服務納入工作計劃和教師業(yè)務培訓的內容；中小學校、幼兒園可以建立家長學校，組織公益性家庭教育指導服務和實踐活動；中小學校發(fā)現(xiàn)未成年學生違反校紀校規(guī)，要及時制止管教，并告知其父母或者其他監(jiān)護人，并為父母或者其他監(jiān)護人提供有針對性的家庭教育指導服務等。
為呼應減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的“雙減”要求，法律規(guī)定，縣級以上地方人民政府應當加強監(jiān)督管理，減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，暢通學校家庭溝通渠道，推進學校教育和家庭教育相互配合。未成年人的父母或者其他監(jiān)護人應當合理安排未成年人學習、休息、娛樂和體育鍛煉的時間，避免加重未成年人學習負擔，預防未成年人沉迷網(wǎng)絡。這是此次立法的一大亮點。貫徹落實關于減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的文件精神，改變家庭只是學生課堂的延伸、家長只是學校老師助理的狀況，彰顯家庭教育的重要地位和作用，將家庭教育從學校教育的附庸地位解放出來，真正實現(xiàn)學校教育和家庭教育相互配合。
家庭教育通過立法變?yōu)閲�，需要建立一套工作機制進行推動。法律規(guī)定了各級人民政府、教育行政部門、婦女聯(lián)合會、精神文明建設部門、公安、民政、司法機關等要在各自職責范圍內做好家庭教育工作、支持家庭教育工作。
通過制度設計采取一系列措施，實現(xiàn)家庭教育由以家規(guī)、家訓、家書為載體的傳統(tǒng)模式，向以法治為引領和驅動、以社會主義核心價值觀為主要內容、以立德樹人為根本任務的新模式迭代升級，將家庭教育由舊時期的傳統(tǒng)“家事”上升為新時代的重要“國事”。
中小學班主任學習心得體會 篇4
每一屆接手的班級中都有后進生，后進生形成的原因很多，為此我們要具體情況具體分析，有措施，有方法，才有效果。教學中針對他們各自的特點，因人而異，給予不同的幫助與教育，才有可能取得理想的轉化效果。
一、分析原因，對癥下藥
�。ㄒ唬╇A段性差生這類差生的能力及個性特征正常，其學習成績差的原因主要是非智力因素造成的。比如：迷戀課外的活動，家庭因素的影響，心態(tài)的不良波動，近期因病耽誤課程等等，影響某個階段的學習成績，因此教師應在課外增加對這類學生的感情投資，對他們學習上暫時出現(xiàn)的問題加以剖析，給予彌補，使其及時趕上全班同學。如果錯失時機，會使他們在學習上“欠賬”越來越多，成績越落越后，造成學習困難不斷加重。
（二）智商偏弱的這類差生分析理解能力相對較差，但意志力較強，學習勤奮是他們的優(yōu)點。對這類學生不應該視為包袱，對他們要適當?shù)刈鲆恍┱n外輔導補救工作，幫助他們分析具體的知識障礙與技能障礙，重點是通過個別輔導方式，使他們逐步改進學習方法。讓學生養(yǎng)成課前預習的好習慣，聽課時注意理解重點和難點，掌握解題思路和方法，多重復，多思考，多總結。學法得當了，成績自然會提高，學習信心也必然得到增強。
�。ㄈ⿲W習態(tài)度差此類學生有的是迫于家庭壓力，學習被動應付；有的父母離異，子女在單親家庭缺少了正常的家庭教育；有個別家長是應酬太多，無暇顧及孩子的學習；有的父母長期在外工作，他們的日常學習生活多由爺爺奶奶“隔代”照料，由于過分的溺愛，導致他們任性放縱，無心學習……對這類學生的轉化工作主要是充分與家長配合，首先做好家長的思想工作，認識到教育好子女的重要意義，從而使家長、教師及學生三方面共同努力，才有可能最大程度地激發(fā)他們的學習動機，從而形成學習的動力。
�。ㄋ模┱w性困難的差生這類差生能力較差，個性特征不明顯，心理發(fā)展水平低下。大多數(shù)是由于低年級階段持續(xù)較長時間的學習困難，知識障礙積累、基本技能匱乏造成的。同時由于長期的學業(yè)失敗而造成了較為嚴重的自卑心理，致使他們缺乏自信，喪失了學習的興趣和動機。這類學生人數(shù)不多，但學習困難的程度較大。對這類學生更應主動熱情關心，除課堂教學中針對他們的特點提出他們力所能及的問題，使其感受到成功的喜悅外，還必須較長時間進行個別輔導，從而使他們樹立學習的自信心。
二、轉化差生的有效手段
（一）重視非智力因素的培養(yǎng)。
作為教師，我們在上好自己課的同時，還要時刻懂得如何關心差生、尊重差生和熱愛差生，力求在師生之間產(chǎn)生“情感共振”。教師要以育人為己任，要像愛護自己子女那樣無微不至地關心他們，和他們交朋友、鼓勵他們大膽發(fā)問，哪怕問題提得再幼稚和無知，也不厭其煩地給予解答、從內心深處注意發(fā)現(xiàn)他們的難處和可愛之處，幫助他們解決困難，及時地發(fā)現(xiàn)他們的進步并給予表彰和鼓勵，使他們找回自尊、樹立信心、增強毅力、鼓舞士氣。同時要樹榜樣，帶動一般。對屢教不改的，也切忌采用簡單的指責、當面呵斥、諷刺挖苦，以免打擊他們的自尊心，造成師生對立，結果事與愿違。讓差生由心底里真實地感受到老師并沒有偏見，而是在不斷的給自己于關愛，自己只有力求上進才能不枉老師的期待。
�。ǘ幦⊥瑢W們對差生的幫助。
作為同齡學生，同在一個教室，學習成績參差不齊，差生們身在其中，自卑與自負心理的存在在所難免。但是，如果沒有妥善處理好他們的心態(tài)和學習的情緒，要想實現(xiàn)轉化是很困難的。這個時候我們千萬不能忽視同學們的力量，因為他們與差生離得最近，相處的機會也更多。一些效果是我們教師很難做到的，為幫助兩個整體性困難的后進生，我調動了10名優(yōu)生，每個人負責一天，課間和放學幫助他們，保證今天的知識弄會了。
�。ㄈ┟刻斓淖鳂I(yè)情況詳細記錄。
好記性不如爛筆頭，在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題，最能體現(xiàn)學生知識的掌握情況，因此準備一個作業(yè)記錄本，對每天作業(yè)情況都有所記錄，誰書寫差，誰的知識點欠缺，誰的作業(yè)未完成，就針對每個人的原因面對面解決，爭取不讓欠賬問題遺留，也避免個別差生偷懶，不寫作業(yè)。
當然，在轉化差生的過程中，教師還必須注意如何鞏固差生的學習熱情。我們必須想盡辦法創(chuàng)造機會讓不同類型的差生獲得程度不同的學習和生活上的成功，以保證“良性循環(huán)”，要知學有所成的感覺一定會讓差生迸發(fā)出強烈的求知欲望。差生，是一個群體，是一個角色。轉化差生，是一個責任，也是一項艱巨的任務，教師必須有打持久戰(zhàn)和反復戰(zhàn)的心理準備。在一步一個腳印的轉化工作中，我們更應該恪守一種“沒有永遠的差生，只有暫時的差異”的教育信條，注意方法，因人而異，多一點耐心，多一點愛心，就一定能夠點燃他們智慧的火花，調動他們學習的熱情，激發(fā)他們求知的欲望！
中小學班主任學習心得體會 篇5
20xx年10月23日，會議表決通過了《家庭教育促進法》。法律明確，未成年人的父母或者其他監(jiān)護人負責實施家庭教育。國家和社會為家庭教育提供指導、支持和服務。為呼應減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的“雙減”要求，法律規(guī)定，縣級以上地方人民政府應當加強監(jiān)督管理，減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，暢通學校家庭溝通渠道，推進學校教育和家庭教育相互配合。
《家庭教育促進法》是首次就家庭教育專門立法。我們要積極學習宣傳家庭教育促進法，努力引導學生父母或者其他監(jiān)護人依法履行家庭教育職責，形成重視家庭教育、促進未成年人全面健康發(fā)展的氛圍。并在此基礎上，發(fā)揮好學校教育主體作用，讓法律落實好是教育工作者必須認真思考的問題。
“雙減”工作作為一項重要內容列入家庭教育促進法,要求“減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，暢通學校家庭溝通渠道，推進學校教育和家庭教育相互配合，有一句話說得好：“雙減”，一減不優(yōu)秀的學生，二減不重視的家長，“雙減”更加考驗父母的擔當。因為，“雙減”只減輕了孩子學習壓力，沒有減少父母的責任和監(jiān)督度。教育好自己的孩子，是父母最重要的事業(yè)。讓孩子從學習探索中，吸收家庭教育的營養(yǎng)，汲取成長的正能量，是父母給孩子最好的教育。
學校是教育的主陣地。在“雙減”的大背景下，優(yōu)化課堂教學，提高作業(yè)質量都是減負提質的`重要舉措。同時對于學生養(yǎng)成良好的習慣提出更高的要求。學校要承擔起培養(yǎng)學生自主學習、專注學習、合理規(guī)劃學習時間、勤于思考大膽質疑等習慣。更要培養(yǎng)學生良好社會公德、家庭美德、個人品德意識和法制意識。讓孩子樹立積極樂觀的心態(tài)，保持平常心面對生活。讓孩子學會感恩，擁有愛心，走上求知求美的道路。培養(yǎng)孩子面對困難的勇氣，鍛煉意志力。學校教育任重道遠。