國(guó)培訓(xùn)練學(xué)習(xí)慣心得體會(huì)（通用8篇）
國(guó)培訓(xùn)練學(xué)習(xí)慣心得體會(huì) 篇1
國(guó)學(xué)是我們中國(guó)人特有的國(guó)粹它載著中華五千多年的文化內(nèi)涵它是中華文明的主要載體是中華民族精神的集中體現(xiàn)它滋潤(rùn)著中華民族的茁壯成長(zhǎng)培育著中華民族的主體意識(shí)使中華民族以其特有的品質(zhì)與風(fēng)貌自立于世界民族之林它的某些內(nèi)容也許會(huì)隨著時(shí)間的流逝而失去意義然而它的合理精神卻超越時(shí)空的界限而恒古常青作為中國(guó)人我們應(yīng)該以此為傲也應(yīng)該更好地繼承并發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)國(guó)學(xué)文化
作為一名教師我很榮幸地參加了騰沖縣中小學(xué)骨干教師國(guó)學(xué)培訓(xùn)通過(guò)3天的學(xué)習(xí)讓我對(duì)國(guó)學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)切身感受到國(guó)學(xué)中不可言傳只可意會(huì)的經(jīng)典理論細(xì)細(xì)品味一下確實(shí)受益匪淺今后,我要多加學(xué)習(xí)讓“國(guó)學(xué)經(jīng)典”中的智慧之光引領(lǐng)自己走出迷茫使自己的人生豐富充實(shí)做到積極借鑒汲取前人經(jīng)驗(yàn)與根據(jù)實(shí)際情況來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)學(xué)教育在以后的教學(xué)工作中我要努力做到：
一、加強(qiáng)教師自身品德修養(yǎng)給學(xué)生樹(shù)立良好形象
變化氣質(zhì)涵養(yǎng)德性經(jīng)典的力量能震撼人心它能啟迪思想開(kāi)闊文化視野“修身、齊家、治國(guó)、平天下”修身是一切的根本欲修其身先要獲得完善的知識(shí)只有用知識(shí)武裝自己完善自己提升自己的德行才能再談家國(guó)天下正所謂千里之行始于足下再遠(yuǎn)大的理想再美好的打算在沒(méi)有實(shí)現(xiàn)之前一定要先把眼前的做好知識(shí)能夠讓自己知道自身的不足之處從而去完善
二、堅(jiān)持培養(yǎng)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的興趣
《國(guó)學(xué)》里的內(nèi)容極其豐富其中包含的思想有些也比較深?yuàn)W對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)他們只需要知其言而并非一定要知其意德音老師說(shuō)過(guò)校園里每天聽(tīng)一段國(guó)樂(lè)讀一段圣賢書(shū)做一段國(guó)學(xué)保健操慢慢熏陶慢慢培養(yǎng)興趣是最好的老師時(shí)間久了就能熟讀成誦了她還推薦了《菜根譚》一書(shū)
三、熟讀成誦在誦讀中感悟
國(guó)學(xué)經(jīng)典不僅語(yǔ)言精煉優(yōu)美而且意蘊(yùn)深刻是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育的好材料首先國(guó)學(xué)誦讀對(duì)幼兒初步樹(shù)立正確的人生觀和道德情操陶冶高尚情趣的起到了積極健康的作用其次提高了學(xué)生的閱讀能力學(xué)生對(duì)經(jīng)典一遍遍地誦讀每一遍都是一個(gè)感知過(guò)程在反復(fù)誦讀中誦讀的水平在步步提高誦讀者的理解、體會(huì)也在層層加深“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”就是這個(gè)道理
四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高國(guó)學(xué)認(rèn)知水平
我原以為國(guó)學(xué)就是《老子》、《孔子》這一次培訓(xùn)聽(tīng)了羅藝峰教授的《在聽(tīng)中領(lǐng)悟世界中國(guó)人的聽(tīng)道》的講座讓我知道原來(lái)聽(tīng)也是國(guó)學(xué)再聽(tīng)到羅守誠(chéng)老師的笛演奏真是《此曲只應(yīng)天上有》并且連續(xù)不斷的吹奏了兩個(gè)多小時(shí)讓我震驚國(guó)學(xué)里居然蘊(yùn)含著那么多動(dòng)聽(tīng)的國(guó)樂(lè)我真的是太淺薄了這讓我深深感到我作為教師國(guó)學(xué)知識(shí)的匱乏國(guó)學(xué)經(jīng)典是文化的精粹是人類文明的沉淀歷盡歲月河流的淘洗依舊光彩奪目是中華民族的瑰寶而我們教師有既定的教學(xué)任務(wù)我們要利用有限的時(shí)間來(lái)提高自己的閱讀水平、增加閱讀量通過(guò)相互學(xué)習(xí)交流培訓(xùn)等手段來(lái)提高我們的國(guó)學(xué)認(rèn)知水平孔子說(shuō)：“三人行必有我?guī)熝伞睂W(xué)習(xí)是永無(wú)止境的我們應(yīng)樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念
這幾天的國(guó)學(xué)培訓(xùn)讓我深刻領(lǐng)略到國(guó)學(xué)的'魅力《國(guó)學(xué)》是我們中華民族傳統(tǒng)文化的精髓老師是很好的傳承者我們應(yīng)當(dāng)做學(xué)生的導(dǎo)航者為他們打開(kāi)這扇門讓他們?cè)趪?guó)學(xué)經(jīng)典的寶庫(kù)里吸取營(yíng)養(yǎng)構(gòu)筑自己人生美好的詩(shī)篇
經(jīng)過(guò)此次的學(xué)習(xí)讓我對(duì)國(guó)學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),感受到國(guó)學(xué)中的不可言傳只可意會(huì)的經(jīng)典理論細(xì)細(xì)的反省一下我感覺(jué)確實(shí)受益匪淺
一、學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)可以提高自己的素養(yǎng)
“修身、齊家、治國(guó)、平天下”修身是一切的根本欲修其身先要獲得完善的知識(shí)只有用知識(shí)武裝自己完善自己提升自己的德行才能再談家國(guó)天下正所謂千里之行始于足下再遠(yuǎn)大的理想再美好的打算在沒(méi)有實(shí)現(xiàn)之前一定要先把眼前的做好知識(shí)能夠讓你更懂得了解自己知道自己的不足之處從而去完善比如;在工作中我們要做的不是發(fā)怒不是指責(zé)要從自身找不足或是制定一個(gè)短期和長(zhǎng)期目標(biāo)放在一個(gè)最顯眼的位置能夠時(shí)時(shí)的看到這樣你就能比較容易的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)
二、國(guó)學(xué)讓我學(xué)會(huì)感恩
子曰:弟子,入則孝出則悌謹(jǐn)而信泛愛(ài)眾而親仁行有余力則以學(xué)文這句話的意思是說(shuō)：孔子說(shuō)：學(xué)生在家里孝順父母在外要敬愛(ài)兄長(zhǎng)做事謹(jǐn)慎而誠(chéng)實(shí)博愛(ài)眾人而親近仁德的人躬行實(shí)踐之后有剩余的力量再去學(xué)習(xí)《詩(shī)》《書(shū)》等經(jīng)典通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)我明白了許多人生道理如對(duì)自己的父母應(yīng)該以感恩的心去對(duì)待;對(duì)有困難的人應(yīng)該從樂(lè)于助人的心去對(duì)待;對(duì)犯錯(cuò)的人應(yīng)該以寬容的心去對(duì)待在一切日常生活言語(yǔ)行為中要小心謹(jǐn)慎要講信用孩子從小就被教育要講禮貌,尊敬長(zhǎng)輩等它在教我們?nèi)绾巫鲆粋�(gè)善良的人、做一個(gè)孝順父母的人、做一個(gè)有禮貌的人可以說(shuō)國(guó)學(xué)知識(shí)里面對(duì)人生道理仿佛是指明人生方向的一個(gè)指南針在你看不清前方時(shí)為你撥開(kāi)眼前的迷霧為你指出正確的方向
國(guó)學(xué)是我們中國(guó)人特有的國(guó)粹它承載著中華五千多年的文化內(nèi)涵今后,我要多加學(xué)習(xí)讓“國(guó)學(xué)經(jīng)典”中的智慧之光引悟自己走出迷茫使自己的人生輕松而灑脫作為中國(guó)人我們應(yīng)該以此為傲也希望大家能繼承并發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)國(guó)學(xué)文化使其在歷史的舞臺(tái)上熠熠生輝、永不衰竭
通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)我體會(huì)到一個(gè)民族一個(gè)國(guó)家的精神支柱的力量中華民族精神是中華民族生存、發(fā)展和繁榮的精神支柱和精神原動(dòng)力在國(guó)學(xué)經(jīng)典的叢林中漫步使我收獲頗多現(xiàn)根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)情況談一下兩點(diǎn)體會(huì)：
一、學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)提高了自身素養(yǎng)經(jīng)典的力量能震撼人心它能啟迪思想開(kāi)闊文化視野修身是一切的根本要想完善自身只有用知識(shí)來(lái)武裝自己提升自己的德行比如：工作中我要做到認(rèn)真負(fù)責(zé)無(wú)怨無(wú)悔踏實(shí)務(wù)實(shí);凡是能夠干大事的人都是能夠坐的住的人 很多事情失敗的原因不是行動(dòng)前沒(méi)有計(jì)劃而是缺少計(jì)劃前的行動(dòng)要善于從自身找不足制度切實(shí)可行的計(jì)劃立足實(shí)際向著眼前的目標(biāo)奮進(jìn)
二、學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)豐富了我做人的道理
古為今用是我們學(xué)習(xí)古代文學(xué)的唯一目的學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)讓我了解了中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)豐富了知識(shí)懂得了做人的道理陶冶了情操提高了文化素養(yǎng)
通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)讓我明白對(duì)自己的父母和親人應(yīng)該以感恩的心去對(duì)待包括聽(tīng)父母的話尊敬父母和其他長(zhǎng)輩關(guān)心體貼父母;珍惜父母的勞動(dòng)成果熱愛(ài)學(xué)習(xí)與家人共同創(chuàng)造和諧快樂(lè)的生活;的感受父母養(yǎng)育之恩有效的培養(yǎng)孩子關(guān)愛(ài)家庭、孝敬父母
對(duì)待有困難的人應(yīng)該以樂(lè)于助人的心去對(duì)待對(duì)待犯了錯(cuò)的人應(yīng)該以寬容的心去對(duì)待在教育孩子方面從小要教育孩子講禮貌做一個(gè)有禮貌的人;要讓孩子學(xué)會(huì)感恩有孝心繼承中華民族的傳統(tǒng)美德
國(guó)學(xué)是中國(guó)人的國(guó)粹承載著中華五千年的文明我要繼續(xù)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)讓國(guó)學(xué)經(jīng)典的智慧之光引悟自己的人生走的輕松而灑脫弘揚(yáng)和培育民族精神從學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)開(kāi)始接續(xù)國(guó)學(xué)薪火傳承中華民族的文化精神
國(guó)培訓(xùn)練學(xué)習(xí)慣心得體會(huì) 篇2
6月份的昌樂(lè)二中之行給處于教學(xué)瓶頸期的我?guī)?lái)了一股巨大的視覺(jué)和思想的沖擊力，讓我找到了突破的方向。但在這種沖擊力下，也有些困惑：教學(xué)本教無(wú)定法，倘若各學(xué)科都背裝進(jìn)這模子里，學(xué)科特性、教師個(gè)性、學(xué)生個(gè)性該如何體現(xiàn)？那課堂教學(xué)不成了裝在套子里的教學(xué)嗎？一邊改進(jìn)自己的教學(xué)方式，一邊琢磨著這些疑惑。有幸參加了本月攀枝花東區(qū)“學(xué)導(dǎo)練”教學(xué)模式培訓(xùn)，感覺(jué)這些困惑逐漸被消滅。
如，通過(guò)聆聽(tīng)教研室干大紅主任的《東區(qū)“學(xué)導(dǎo)練”模式的內(nèi)涵、特點(diǎn)、影響》的專題講座，我明白了課堂教學(xué)需要模式化，“一個(gè)學(xué)校有統(tǒng)一的教學(xué)模式是學(xué)校成熟的標(biāo)志，一個(gè)教師有成功的教學(xué)模式是教師教學(xué)技能成熟的標(biāo)志”。同時(shí)對(duì)于其講座中提到的“東區(qū)‘學(xué)導(dǎo)練’教學(xué)模式”力求解決的問(wèn)題，也深有同感：教師講得太多；學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課，練得太少；教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)不夠；教師課堂駕馭能力有待提高。
其實(shí)在平常的教學(xué)過(guò)程中也有著這樣的思慮，但就是沒(méi)有毅力、魄力去完全改變，只是試著局部嘗試采取一些措施去調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、積極性，轉(zhuǎn)變教師主體角色等；而對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)合課堂上的練習(xí)的確兼顧得比較少。因此，課堂效果往往不及教學(xué)預(yù)設(shè)的效果。面臨一周五課時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)時(shí)間，我也對(duì)教學(xué)方式作出調(diào)整，想辦法改進(jìn)；但總覺(jué)有所欠缺。東區(qū)“學(xué)導(dǎo)練”教學(xué)模式本著“通過(guò)對(duì)教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的調(diào)整，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，提高課堂教學(xué)有效性，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)”為目的，讓我看到了希望。再有，曾經(jīng)以為固定的教學(xué)模式會(huì)使教學(xué)過(guò)程僵化，但這次培訓(xùn)使我明白這“學(xué)導(dǎo)練”的教學(xué)模式并不影響教學(xué)的靈活性。譬如，“學(xué)”、“導(dǎo)”、“練”既可以是相對(duì)獨(dú)立三個(gè)教學(xué)板塊，也可以把這“學(xué)”、“導(dǎo)”、“練”貫穿在三個(gè)板塊的實(shí)施過(guò)程中。這個(gè)理念的確立，徹底打消了我對(duì)教學(xué)模式的排斥，而明白了教學(xué)模式并不等于模式化教學(xué)。
具體的“學(xué)導(dǎo)練”教學(xué)模式觀摩課，也讓我堅(jiān)定了在教學(xué)過(guò)程中能夠落實(shí)“學(xué)導(dǎo)練”模式的信心。熊甫軍老師一堂“學(xué)導(dǎo)練”作文教學(xué)課，在“學(xué)”、“導(dǎo)”、“練”三環(huán)節(jié)中都落實(shí)了“學(xué)”、“導(dǎo)”、“練”的三個(gè)步驟，使學(xué)生在這樣的課堂上學(xué)有“大“獲”！反思自己的語(yǔ)文課教學(xué)，其實(shí)也常常有這樣的措施，但沒(méi)有提煉，沒(méi)有模式化。這也再次提醒我一定要邊教學(xué)，邊反思，邊總結(jié)，邊提煉。這樣，才會(huì)有效形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
唯物主義哲學(xué)告訴我們，“內(nèi)因起決定作用”。因此，要切實(shí)落實(shí)“學(xué)導(dǎo)練”教學(xué)模式，鑄造高效課堂，必須從改變我們教師的思想觀念著手。這次培訓(xùn)，確實(shí)轉(zhuǎn)變了我教學(xué)理念，曾經(jīng)認(rèn)為教學(xué)不能有模式，而現(xiàn)在認(rèn)為教學(xué)模式可以更好的促進(jìn)有效教學(xué)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我也更堅(jiān)信了要做一個(gè)真正的負(fù)責(zé)的老師，不能夠緊靠時(shí)間的付出、精力的付出，還更需要智慧的付出，讓學(xué)生不再成為被動(dòng)學(xué)習(xí)者。我們“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。“學(xué)導(dǎo)練”模式，可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。這才是與時(shí)俱進(jìn)的合格“師者”！這何樂(lè)而不為呢？！
國(guó)培訓(xùn)練學(xué)習(xí)慣心得體會(huì) 篇3
我校“學(xué)、展、練、清”的課堂教學(xué)改革模式已全面展開(kāi)，通過(guò)學(xué)校、教師、學(xué)生的共同努力，在各學(xué)科各方面都取得了一定的發(fā)展與進(jìn)步。當(dāng)然，我在英語(yǔ)課中運(yùn)用新的課堂教學(xué)模式,教學(xué)成績(jī)也有了顯著進(jìn)步，具體如下：
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中用。
新的課堂教學(xué)改革要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，要能學(xué)，會(huì)學(xué)，堅(jiān)持學(xué)。這一切都離不開(kāi)興趣。興趣是最好的老師，興趣對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著積極的推動(dòng)作用，興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中一個(gè)最積極、最活躍的心理因素。根據(jù)新的課堂教學(xué)改的要求，我們每個(gè)班都進(jìn)行了分組，形成了合作小組，每次布置任務(wù)時(shí)，我都根據(jù)每個(gè)小組的特點(diǎn)，進(jìn)行不同的分工。比如，在學(xué)習(xí)星期的單詞時(shí)，我就進(jìn)行了不同的分工：一組的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，于是我要求他們準(zhǔn)備教具：日歷，音樂(lè)課圖片，單詞卡片等：第二組，學(xué)習(xí)成績(jī)好，就負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)新單詞，第三組，語(yǔ)言能力強(qiáng)就負(fù)責(zé)擬定談?wù)摰脑掝}等等，通過(guò)不同的任務(wù)分工，既充分發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng)，節(jié)約了時(shí)間，同時(shí)也使學(xué)生都積極踴躍的加入到教學(xué)活動(dòng)中，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。另外，以小組為單位還可以充分利用學(xué)生們好強(qiáng)，喜歡贏的特點(diǎn)，課堂上組織形式各異的競(jìng)賽或比賽看哪一組的任務(wù)完成得最好，能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)。這樣，每節(jié)課都有不同的內(nèi)
容，不同的活動(dòng)，學(xué)生熱情特別高漲，每次任務(wù)都會(huì)認(rèn)真積極的完成，同時(shí)也是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到保持。
二、營(yíng)造平等、民主、寬松的課堂氛圍,同時(shí)關(guān)注情感、多給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
在課堂教學(xué)中,要營(yíng)造出平等、民主、寬松的課堂氛圍。如果學(xué)生喜歡一個(gè)老師，就會(huì)特別關(guān)注他（她）所教的那門課程。因此在教學(xué)中，我們教師教態(tài)自然大方，課堂氣氛融洽，教師不批評(píng)、諷刺、譏諷不會(huì)的學(xué)生，而是鼓勵(lì)學(xué)生大膽地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，上課時(shí)能夠創(chuàng)設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,以一個(gè)微笑、一個(gè)眼神或是一朵小紅花鼓勵(lì)學(xué)生；課后多和學(xué)生交流談心，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，能夠形成良好的師生關(guān)系，為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
評(píng)價(jià)學(xué)生也是如此，教師要改變以往依靠成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)慣。一個(gè)孩子，除了學(xué)習(xí)成績(jī)外，他還有很多其他方面的突出表現(xiàn)。比如，我們班有個(gè)孩子，因?yàn)榧彝ピ颍瑢W(xué)習(xí)成績(jī)老是上不去。但是，他積極樂(lè)觀，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對(duì)老師有禮貌，也積極參加學(xué)校各種活動(dòng)。所以，教師在注重學(xué)習(xí)能力發(fā)展的同時(shí)，也要重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。要形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的統(tǒng)一結(jié)合。
三、課堂教學(xué)目標(biāo)明確，面向全體學(xué)生。
首先，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，"以人為本"，遵循發(fā)展性原則，對(duì)學(xué)生提出適當(dāng)?shù)囊螅箤W(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)處于必須經(jīng)歷過(guò)努力才能達(dá)到的狀態(tài)。為此，我們應(yīng)課前認(rèn)真?zhèn)湔n，明確學(xué)生的主體地位，課上采取形式多樣和行之有效的教學(xué)方法，教師善于充當(dāng)"指揮"和"導(dǎo)演"
的角色，讓學(xué)生成為每堂課的主要角色,使他們真正成為課堂教學(xué)的主體，充分調(diào)動(dòng)他們的參與積極性，使他們體會(huì)到主動(dòng)學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功和喜悅。其次，由于學(xué)生的個(gè)體差異，教師能夠從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，設(shè)計(jì)不同層次、不同類型的練習(xí)內(nèi)容。給每個(gè)學(xué)生以均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促使每個(gè)學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上，在其天賦答應(yīng)的范圍內(nèi)有所發(fā)展和提高。
四、取得的成績(jī)和不足之處
令人欣喜的是，通過(guò)師生的共同努力，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍漸濃，學(xué)習(xí)興趣有所提高，學(xué)習(xí)能力有所增強(qiáng)，同時(shí)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)也有所提高。但仍有需要改進(jìn)的地方，如在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生雖能理解英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，但由于自身素質(zhì)的限制，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，離預(yù)定的目標(biāo)還有一定的距離。如在營(yíng)造英語(yǔ)氛圍上和運(yùn)用創(chuàng)新上，在師生互動(dòng)等方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)上還需要解放思想、大膽嘗試,而且也需要教師的不斷學(xué)習(xí)。
國(guó)培訓(xùn)練學(xué)習(xí)慣心得體會(huì) 篇4
迎著夏日的陽(yáng)光，伴著經(jīng)典的芳香，我有幸參加了XX市校園長(zhǎng)國(guó)學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)培訓(xùn)班期間，我跟百余名同仁一起在聆聽(tīng)、感悟、震撼中盡情享受了巍巍中華五千年傳統(tǒng)文化教育的盛宴。
我從本次培訓(xùn)班精選的講座、報(bào)告，在聆聽(tīng)中感悟經(jīng)典；親歷幾天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我享受到了一生中最幸福的時(shí)光。因?yàn)樵谶@里，我的心靈得到了一次徹底的洗滌，找到了開(kāi)啟幸福人生的鑰匙，獲得了可終身相伴的財(cái)富。通過(guò)此次中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，我愿將收獲與大家一起分享。
在以前的學(xué)習(xí)和工作中接觸國(guó)學(xué)方面的知識(shí)不廣，只知道是儒家學(xué)問(wèn)，認(rèn)為學(xué)這些也沒(méi)多大的用處，與自己的關(guān)系不大。然而，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)有了新的轉(zhuǎn)變。我認(rèn)為，國(guó)學(xué)博大精深、歷史悠久，幾千年來(lái)一直是中國(guó)人安居樂(lè)業(yè)，安身立命之文化根基，也一直是中華文化的精神脊梁。中國(guó)之所以成為世界上唯一一個(gè)文化延綿五千年而沒(méi)有中斷的國(guó)家，正是因?yàn)橛腥绱松詈竦膰?guó)學(xué)文化作為支柱，這種文化一直貫穿于我們每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程。學(xué)國(guó)學(xué)已成為當(dāng)今熱門的一個(gè)詞兒，是人們對(duì)于傳統(tǒng)文化的反思和正視。其概念廣泛、內(nèi)涵豐富、分類多樣，把我們祖輩們的經(jīng)歷、體驗(yàn)、方法以及感悟都融入在這些文字中，為我們后人所一一品讀，并領(lǐng)悟其中的奧妙他們把這些經(jīng)典留給我們，是希望我們代代相傳，修身、齊家、治國(guó)、平天下，真正做到學(xué)以致用。 中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，它是指中國(guó)歷史上以個(gè)體農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)，以宗法家庭為背景，以儒家倫理道德為核心的社會(huì)文化體系。她是我們的祖先傳承下來(lái)的豐厚遺產(chǎn)，曾長(zhǎng)期處于世界領(lǐng)先的地位，我們都應(yīng)以《弟子規(guī)》為準(zhǔn)則規(guī)范自身的言行，讓所有的人都體會(huì)到圣賢教育帶給社會(huì)與家庭的和諧與幸福。
國(guó)培訓(xùn)練學(xué)習(xí)慣心得體會(huì) 篇5
1、讓人敬仰的精神
每天的培訓(xùn)完畢后，小組代表去向她們反饋當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)員的要求，以便她們隨時(shí)調(diào)培訓(xùn)內(nèi)容。第一天，我們的學(xué)員們實(shí)實(shí)在在地反饋了我們的要求。第二天，教授們的授課內(nèi)容就有了很大的調(diào)整，所講根本不是提前發(fā)給我們的講義，通過(guò)翻譯我們知道，當(dāng)天下午四點(diǎn)半培訓(xùn)結(jié)束后，兩位教授簡(jiǎn)單進(jìn)餐，晚上兩人集體備課直至深夜兩點(diǎn)，第二天竟然又精神抖擻出現(xiàn)在我們面前。
我不知道要是我們自己組織的培訓(xùn)，如果培訓(xùn)內(nèi)容臨時(shí)改變后，培訓(xùn)者會(huì)不會(huì)臨時(shí)調(diào)整？或者說(shuō)，面對(duì)被培訓(xùn)者提出的培訓(xùn)要求，培訓(xùn)者有沒(méi)有水平在那么短的時(shí)間里準(zhǔn)備完畢。
2、 無(wú)縫對(duì)接的合作
培訓(xùn)的內(nèi)容由兩位教授輪流進(jìn)行，一個(gè)人大概講授的時(shí)間是45分鐘左右，我很驚訝的是，每一次她們都能做到無(wú)縫對(duì)接，簡(jiǎn)直像是一個(gè)人在講，思路是那么連貫。一個(gè)專題兩個(gè)人輪流講，如不是兩人共同地認(rèn)真地做了準(zhǔn)備，很難做到這么默契。我們聽(tīng)這樣的講座很多，但從來(lái)就是一人講到底。
3、百變莫測(cè)的教學(xué)方式
四天的培訓(xùn)安排每天都是滿滿的，如果硬生生地聽(tīng)講座，純英語(yǔ)聽(tīng)不懂，翻譯的又不是十分的通俗，那種疲勞和效率是可想而知的。但這四天我就是感到時(shí)間過(guò)得很快，每當(dāng)有所疲倦的時(shí)候，兩位教授就會(huì)適時(shí)恰當(dāng)?shù)匕才鸥魇礁鳂拥幕顒?dòng)，圍繞著她們的講述內(nèi)容，我們每個(gè)人都動(dòng)起來(lái)了，說(shuō)的，寫(xiě)的，出主意的，一點(diǎn)困倦都沒(méi)有了。這些課堂的教學(xué)方式不斷被更新，每一個(gè)都讓我耳目一新，而且十分容易操作，移植過(guò)來(lái)就可以用。
4、充沛精力每一刻
兩位女教授都是五十出頭的人，連續(xù)授課是八天的時(shí)間，每天超過(guò)六小時(shí)，每天都有學(xué)員反饋的新問(wèn)題需要解決，還要克服時(shí)差、氣候、飲食等的不同。如此多的困難，我們?cè)谒齻兡樕峡床坏狡＞耄膊灰?jiàn)課堂上的無(wú)趣，相反，她們每堂課都是笑容滿面，精神抖數(shù)，用我們的時(shí)尚語(yǔ)言就是不斷傳遞正能量。
學(xué)員印象：
學(xué)員來(lái)自武昌區(qū)各個(gè)學(xué)校的書(shū)記或者校長(zhǎng)，培訓(xùn)時(shí)間四天，其中包括周六周日。四天的學(xué)習(xí)強(qiáng)度還是很大的，每天都安排得十分緊湊，中午也沒(méi)有辦法休息，但學(xué)員們都做到了按時(shí)到，認(rèn)真學(xué)，積極參與，這四天里，看不出誰(shuí)是書(shū)記，誰(shuí)是校長(zhǎng)，都像學(xué)生一樣 ，尤其是小組學(xué)習(xí)的時(shí)候，都主動(dòng)得很。特別是發(fā)言的時(shí)候，我才真的感到，校長(zhǎng)們都不簡(jiǎn)單，能說(shuō)會(huì)道的，很有思想，有見(jiàn)地。難能可貴的是，首義路的李校長(zhǎng)、曬湖中學(xué)的宋校長(zhǎng)和東亭學(xué)校的周書(shū)記用英文答問(wèn)和發(fā)言，佩服得很。
通過(guò)培訓(xùn)也結(jié)識(shí)了一些書(shū)記校長(zhǎng)，從他們身上，我也學(xué)到了很多。
翻譯團(tuán)隊(duì)印象
這次的培訓(xùn)是全英文的，為了讓學(xué)員們能很好地學(xué)習(xí)，就專門請(qǐng)了翻譯，這些翻譯都是我們武昌區(qū)的.英語(yǔ)老師們，主要來(lái)自華師一附中、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、武大外校、武珞路中學(xué)。特級(jí)教師鮑老師是翻譯領(lǐng)隊(duì)，八位翻譯，就一位是男老師。四天的時(shí)間，我對(duì)翻譯們真是崇拜極了，大段大段的英文，虧他們翻譯成漢語(yǔ)，就是那一長(zhǎng)段漢語(yǔ)，讓我復(fù)述一遍都很難，還別說(shuō)是要翻譯了。
其實(shí)我在此之前，還做了一點(diǎn)準(zhǔn)備，希望自己能聽(tīng)懂一些。所以聽(tīng)的時(shí)候，就特別認(rèn)真，大段大段的聽(tīng)不懂，連聽(tīng)?zhēng)Р聨桑�能聽(tīng)一些，和翻譯們翻譯的有時(shí)候還很對(duì)路，心里有些暗自高興。
翻譯領(lǐng)隊(duì)鮑老師點(diǎn)子很多，每次課前都教我們幾個(gè)單詞，詞組或者句子。說(shuō)來(lái)也怪，鮑老師教的這些我就記得，這么幾天過(guò)去了，我還能脫口而出。
培訓(xùn)就是學(xué)習(xí)，正如kay所說(shuō)，我們每個(gè)人不可能觸及到各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們可以減少學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，接觸到到更多的知識(shí)，培訓(xùn)是個(gè)最佳的途徑。
一次學(xué)習(xí)，就是一次進(jìn)步，一次涉獵，就是一次收獲。多學(xué)習(xí)，往前行！
這次培訓(xùn)，我還有一個(gè)任務(wù)是為大家課間服務(wù)。 同時(shí)，我們的宣傳委員還請(qǐng)我?guī)兔庉嫼?jiǎn)報(bào)，我把這項(xiàng)任務(wù)當(dāng)成是歷練，還請(qǐng)我的好友徐老師幫忙。總算是比較圓滿地完成了任務(wù)，看著大家的點(diǎn)評(píng)和一些贊揚(yáng)，我還是挺開(kāi)心的，能為大家做點(diǎn)事情，是我的榮幸。
國(guó)培訓(xùn)練學(xué)習(xí)慣心得體會(huì) 篇6
在我國(guó)進(jìn)行的以發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)和加強(qiáng)農(nóng)村衛(wèi)生工作為重點(diǎn)的初級(jí)衛(wèi)生保健體制改革中，要發(fā)展初級(jí)衛(wèi)生保健就必須推行全科醫(yī)療，要推行全科醫(yī)療就要依靠全科醫(yī)生，全科醫(yī)生是全科醫(yī)療的主要執(zhí)行者，全科醫(yī)生的“守門人”作用是開(kāi)展初級(jí)衛(wèi)生保健工作不可缺少的主要力量。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)在初級(jí)衛(wèi)生保健服務(wù)方面取得了巨大的成就，但與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有一定差距。因此，我國(guó)必須加強(qiáng)全科醫(yī)生培養(yǎng)，努力提高初級(jí)衛(wèi)生保健工作。
一、全科醫(yī)學(xué)和全科醫(yī)生的定義
1、全科醫(yī)學(xué)的定義。當(dāng)前比較適合我國(guó)國(guó)情的全科醫(yī)學(xué)的定義是：全科醫(yī)學(xué)是一門整合臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)以及社會(huì)行為科學(xué)相關(guān)內(nèi)容于一體的綜合性臨床二級(jí)學(xué)科，其范圍涵蓋了不同性別和各種年齡的各種健康問(wèn)題，其宗旨是強(qiáng)調(diào)以人為本、以健康為中心、以家庭為單位、以社區(qū)為范圍的長(zhǎng)期負(fù)責(zé)式照顧。
2、全科醫(yī)生的定義。全科醫(yī)生又稱家庭醫(yī)生，是一種專業(yè)化程度很高的職業(yè)，是一種在通科醫(yī)生的基礎(chǔ)上接受全科醫(yī)學(xué)專門訓(xùn)練的高素質(zhì)的新型醫(yī)學(xué)人才，是全科醫(yī)療的主要執(zhí)行者，對(duì)個(gè)人、家庭和社區(qū)提供優(yōu)質(zhì)、方便、經(jīng)濟(jì)有效、一體化的基層醫(yī)療保健服務(wù)，進(jìn)行生命與健康的全過(guò)程、全方位負(fù)責(zé)式管理。
二、大力培養(yǎng)全科醫(yī)生的意義
據(jù)世界各地的調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)，所有病人中，只有5%左右的患者需要專科醫(yī)生診治，而人群中90%以上的健康問(wèn)題可以通過(guò)訓(xùn)練有素的全科醫(yī)生來(lái)解決。由于我國(guó)社區(qū)的全科醫(yī)生數(shù)目少、水平低，不能全面有效地開(kāi)展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)，從而造成老百姓大病小病都涌向大醫(yī)院，大醫(yī)院人滿為患，而社區(qū)診所門前冷落。長(zhǎng)期存在的看病難、看病貴等問(wèn)題沒(méi)有得到根本解決。解決這些問(wèn)題的最好方法就是大力培養(yǎng)全科醫(yī)生，逐步做到“大病在醫(yī)院治療，小病在社區(qū)就診”。
三、培養(yǎng)全科醫(yī)生的措施
1、在高等醫(yī)學(xué)院校設(shè)立全科醫(yī)學(xué)專業(yè)，大力培養(yǎng)全科醫(yī)生。我國(guó)目前全科醫(yī)生的培養(yǎng)制度主要是“五加三”模式，即5年的本科臨床醫(yī)學(xué)教育加3年的全科醫(yī)學(xué)規(guī)范化培訓(xùn)[7]。在5年的本科臨床醫(yī)學(xué)教育中，教學(xué)培訓(xùn)課程設(shè)置應(yīng)包括：
（1）醫(yī)德醫(yī)風(fēng)；
（2）人文學(xué)科課程，如社會(huì)醫(yī)學(xué)，醫(yī)學(xué)心理學(xué)，人際溝通課程；
（3）臨床醫(yī)學(xué)課程，內(nèi)容上要防治結(jié)合，中西醫(yī)結(jié)合，滿足社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)要求；
（4）應(yīng)用課程：為適應(yīng)全科醫(yī)生基層服務(wù)的需要，開(kāi)設(shè)全科醫(yī)學(xué)概念、全科醫(yī)生臨床策略、衛(wèi)生事業(yè)管理和社會(huì)健康保險(xiǎn)等方面的課程。
2、在崗醫(yī)生通過(guò)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)“轉(zhuǎn)型”為全科醫(yī)生。近十年來(lái)，我國(guó)的全科醫(yī)生培養(yǎng)主要是通過(guò)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)來(lái)解決的。對(duì)從事社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的執(zhí)業(yè)醫(yī)生，采取脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)或業(yè)余學(xué)習(xí)方式進(jìn)行全科醫(yī)生崗位培訓(xùn)，一共600學(xué)時(shí)左右，其中理論教學(xué)500學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)約100學(xué)時(shí)，使學(xué)員掌握全科醫(yī)學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高其防治社區(qū)常見(jiàn)疾病和解決社區(qū)健康問(wèn)題的能力，向個(gè)人、家庭、社區(qū)提供融預(yù)防、醫(yī)療、保健等為一體的基層衛(wèi)生服務(wù)，達(dá)到全科醫(yī)生的崗位要求。經(jīng)過(guò)考核，合格者獲得全科醫(yī)生上崗證。 3、從大醫(yī)院分流一部分醫(yī)生到社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)工作，擴(kuò)大和加強(qiáng)基層的全科醫(yī)生隊(duì)伍。
4、全科醫(yī)生繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育。對(duì)具有中級(jí)及中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的全科醫(yī)生，按衛(wèi)生部有關(guān)規(guī)定，通過(guò)各種形式，開(kāi)展以學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論、新方法和新技術(shù)為內(nèi)容的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，使其適應(yīng)醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，不斷提高技術(shù)水平和服務(wù)質(zhì)量。
5、政府應(yīng)當(dāng)改革現(xiàn)有的全科醫(yī)生管理體制，制定一系列的激勵(lì)和優(yōu)惠政策，提高全科醫(yī)生的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)收入，才能吸引大量?jī)?yōu)秀人才加入到全科醫(yī)生隊(duì)伍，從而加強(qiáng)社區(qū)的衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量。
6、培養(yǎng)和建設(shè)一支素質(zhì)過(guò)硬、結(jié)構(gòu)合理的全科醫(yī)學(xué)師資隊(duì)伍。培養(yǎng)和建設(shè)一支素質(zhì)過(guò)硬、結(jié)構(gòu)合理的全科醫(yī)學(xué)師資隊(duì)伍是培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量全科醫(yī)學(xué)專門人才的重要前提和基礎(chǔ)，對(duì)推動(dòng)全科醫(yī)學(xué)向深層次發(fā)展具有決定性作用。浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬邵逸夫醫(yī)院一直以來(lái)注重全科醫(yī)師的師資培訓(xùn)，先后選派多人到美國(guó)、英國(guó)學(xué)習(xí)全科醫(yī)學(xué)；自中美合作項(xiàng)目開(kāi)展以來(lái)，邵逸夫醫(yī)院專門安排高年資醫(yī)師和外籍教授一起上課、門診帶教等，確保學(xué)到原汁原味的美國(guó)全科醫(yī)學(xué)教學(xué)與臨床實(shí)踐，經(jīng)過(guò)近兩年的培訓(xùn)，這些陪診的高年資醫(yī)師已經(jīng)能夠獨(dú)當(dāng)一面，獨(dú)立帶教及開(kāi)展全科醫(yī)學(xué)科研工作。
國(guó)培訓(xùn)練學(xué)習(xí)慣心得體會(huì) 篇7
201*年10月8日，在省教育廳的組織與安排下，我們有幸參加了赴英國(guó)學(xué)習(xí)交流會(huì)，在為期21天的參觀、學(xué)習(xí)與交流的過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到兩國(guó)教育的差距與不同，當(dāng)然很多是由于兩國(guó)的教育體制與國(guó)情決定的，但我從一名教育工作者的角度去觀摩與體會(huì)時(shí)，卻也學(xué)到了很多有用的東西。
一、 對(duì)比與發(fā)現(xiàn)
首先，兩國(guó)的教育目標(biāo)不同，英國(guó)教育不以“應(yīng)試”為目的。值得我們學(xué)習(xí)的是，它評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校不是看最后的升學(xué)成績(jī)，而是主要看學(xué)生在這個(gè)學(xué)校提高的幅度。
英國(guó)的基礎(chǔ)教育在國(guó)際上享有盛譽(yù)，因?yàn)橛⑹浇逃喈?dāng)尊重孩子——了解孩子的喜好，支持孩子的選擇，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立成長(zhǎng)。他們讓所有的孩子感受學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，他們給予學(xué)生多方面展示自己的平臺(tái)，并且能夠站在學(xué)生的角度來(lái)思考教學(xué)。
英國(guó)教育更注重培養(yǎng)在校學(xué)生的責(zé)任心，并以實(shí)踐為主，保證個(gè)人能力達(dá)到最高水平。而中國(guó)則在于培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，由于中國(guó)的教育目標(biāo)過(guò)高，因此很少有學(xué)生能夠達(dá)到。
其次，兩國(guó)教育理念不同。英國(guó)教育注重培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)、自主學(xué)習(xí)的能力和孩子的獨(dú)立完整性，重視學(xué)生投入?yún)⑴c，體驗(yàn)與進(jìn)步的過(guò)程，他們的情感教學(xué)體現(xiàn)地很成熟，在課堂中，英國(guó)的老師從來(lái)不對(duì)學(xué)生說(shuō)You are wrong（你錯(cuò)了），他們特別擅長(zhǎng)在學(xué)生回答問(wèn)題后問(wèn)why或how，在教育評(píng)價(jià)過(guò)程中更注重表?yè)P(yáng)進(jìn)步，鼓勵(lì)進(jìn)步，大膽與創(chuàng)新。在生活中老師會(huì)更多了解和培養(yǎng)學(xué)生多方面的喜好，支持他們自己做出的選擇，鼓勵(lì)他們獨(dú)立成長(zhǎng)，給予他們更多展示自己的舞臺(tái)。在英國(guó)中小學(xué)，教室里，走廊墻壁上貼滿了學(xué)生五花八門的作品。有畫(huà)畫(huà)，寫(xiě)作，信件，建議？？有時(shí)看起來(lái)甚至有點(diǎn)亂，但師生們都非常喜歡這樣的方式，很得意看到自己的杰作。對(duì)比之下，我們的教育似乎更重視結(jié)果，得了多少分，考了什么大學(xué)。重視傳授學(xué)生知識(shí)和考試技能，更多的只在乎關(guān)于what的答案。值得我們注意以及需要改進(jìn)的是，有時(shí)我們總想用標(biāo)準(zhǔn)答案限制學(xué)生，捆綁學(xué)生，這樣恰恰限制了學(xué)生能力與思維發(fā)展。我們需要更新一種觀念，那就是，沒(méi)有差生，只有暫時(shí)的學(xué)習(xí)速度快慢的差異，只有不同年齡階段興趣發(fā)展不同的差異。
再次，兩國(guó)的教材和課堂教育有所不同。大多數(shù)英國(guó)學(xué)校無(wú)全國(guó)統(tǒng)一教材，只有教學(xué)大綱的老師會(huì)在教學(xué)中及時(shí)更新知識(shí)信息。在授課方式上，英國(guó)采用小班型授課與個(gè)人輔導(dǎo)式，他們一個(gè)班最多學(xué)生數(shù)不會(huì)超過(guò)24人，少的只有4名學(xué)生，老師可以充分兼顧到每一個(gè)學(xué)生。他們非常尊重學(xué)生，認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都重要。即使是那些身體或智力等有殘疾的孩子，一樣都在普通的學(xué)校與其他的孩子一起接受教育。英國(guó)政府花巨資為每個(gè)班級(jí)都配備專門的輔助教師，這些老師在課余時(shí)間輔導(dǎo)一些需要特殊照顧的學(xué)生。對(duì)于學(xué)生個(gè)體心理健康成長(zhǎng)而言，個(gè)人輔導(dǎo)顯得益處多多。
而在教學(xué)上，他們習(xí)慣采用的一種教學(xué)方法就是發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神的小組作業(yè)或團(tuán)隊(duì)作業(yè)，也就是小組的每一個(gè)成員分別承擔(dān)其中的一部分工作來(lái)合作完成一個(gè)項(xiàng)目。這樣可以充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)每個(gè)小組成員的優(yōu)勢(shì)和力量，強(qiáng)化了成員個(gè)體對(duì)小組整體負(fù)責(zé)的責(zé)任感，又在這一過(guò)程中培養(yǎng)了每一個(gè)成員的合作意識(shí)，并且為每個(gè)成員提供了施展才華的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)成功的喜悅。
小組一般由四個(gè)人組成，每隔一段時(shí)間，小組要重新組合，以小組的形式來(lái)完成討論話題和各種輔助教學(xué)的課堂活動(dòng)，然后讓討論成熟組代表發(fā)言，其他成員和小組給予補(bǔ)充說(shuō)明。這種教學(xué)法，不僅能使每位學(xué)員都能在課堂上大膽地、盡情地交換意見(jiàn)，還培養(yǎng)了他們主動(dòng)獲取知識(shí)，提高自學(xué)、分析、判斷、及推理等多種思維能力。而教師只是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)組織者，在活動(dòng)過(guò)程中為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和幫助。另外，教師與學(xué)生的關(guān)系與中國(guó)教育相比，在具有更強(qiáng)互動(dòng)性同時(shí)，師生關(guān)系相對(duì)更為輕松愉悅。在平等的教學(xué)關(guān)系中更為強(qiáng)調(diào)的主動(dòng)性，在課余時(shí)間師生更近于一種朋友關(guān)系。
而我們的教材是全國(guó)統(tǒng)一的或是全省統(tǒng)一的，課堂更像是在教師管理下導(dǎo)演的，學(xué)生跟著固定模式的思維進(jìn)行的一種作業(yè)流程。我們的班級(jí)容量大，但老師只有一位，或許老師的權(quán)威就是在這樣的環(huán)境中自然形成，誰(shuí)挑戰(zhàn)了權(quán)威，誰(shuí)就有可能成為老師心目中課堂的破壞者。插嘴或打斷老師的話提出疑問(wèn)在英國(guó)課堂時(shí)刻發(fā)生，而這種情況在我們的課堂中不多見(jiàn)，多數(shù)情況下都是教師問(wèn)，學(xué)生答。教室里的大部分時(shí)間是安靜的，學(xué)生更習(xí)慣于只聽(tīng)老師講授，聽(tīng)從老師的安排。我們總是講得多，讓學(xué)生記憶背誦多，給出標(biāo)準(zhǔn)答案多。因此在很多時(shí)候，教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，以及在后來(lái)的生活中的大家，總是想等待權(quán)威給出的標(biāo)準(zhǔn)答案，因?yàn)槲覀円呀?jīng)很習(xí)慣于依賴標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)加以判斷，而取代更進(jìn)一步的獨(dú)立思考，求異。我們?cè)谡n標(biāo)要求下努力讓學(xué)生達(dá)到應(yīng)有的知識(shí)水平，這一點(diǎn)被體現(xiàn)在考試的成績(jī)當(dāng)中。這些成績(jī)顯示，我們的基礎(chǔ)教育非常扎實(shí)，經(jīng)常能有學(xué)生在各種國(guó)際競(jìng)賽中輕易獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，這是無(wú)可非議的事實(shí)。但想想一些高科技發(fā)明創(chuàng)造為什么沒(méi)有發(fā)芽在中國(guó)，就可知誰(shuí)的教育效應(yīng)更長(zhǎng)遠(yuǎn)，更能為科技強(qiáng)國(guó)扮演其重要角色了。
最后是考試和評(píng)價(jià)體系不同。英國(guó)注重考試能力和操作能力，沒(méi)有全國(guó)統(tǒng)一的高考，每個(gè)學(xué)校會(huì)根據(jù)學(xué)生條件進(jìn)行自主招生，而學(xué)生可以選擇不錯(cuò)的學(xué)校（牛津、劍橋、LSE、IC等名校在此外），但有一定考核標(biāo)準(zhǔn)。英國(guó)的檢測(cè)方式，考查內(nèi)容，考試題目更加靈活，更多有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，創(chuàng)新，進(jìn)一步挖掘?qū)W生潛能。比如閱讀了一篇課文，考試題目往往不會(huì)是提煉中心思想，而是問(wèn)問(wèn)學(xué)生的感受。他們不以考試打多少分來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生的能力以及是否聰明，因此，他們的學(xué)生不僅作業(yè)少，而且時(shí)間充裕，所以在英國(guó)有很多孩子5歲就會(huì)使用電腦搜集信息，11歲的孩子就會(huì)制作網(wǎng)頁(yè)。而中國(guó)則是高考分?jǐn)?shù)決定學(xué)生的命運(yùn)，學(xué)生都在為考試而學(xué)習(xí)。
二、思考與學(xué)習(xí)
首先，我們的定位要面向國(guó)際，面向未來(lái)。在參觀的學(xué)校中，有很多學(xué)校的校長(zhǎng)在向我們介紹時(shí)提到辦學(xué)的宗旨就是定位于把學(xué)生培養(yǎng)成全球性的世紀(jì)人才，能面對(duì)多種挑戰(zhàn)，擔(dān)當(dāng)多種角色，這讓我不得不回顧一段歷史：1476年，哥倫布深入研究了航海學(xué)和數(shù)學(xué)，掌握了航海工具和閱讀了《馬可波羅游記》后，對(duì)東方的富饒遐想和西班牙王室一樣，出于對(duì)黃金的共同追求，在1492年開(kāi)始了他的第一次西航，至1502年，他進(jìn)行了四次遠(yuǎn)航。而在1405—1433年的28年期間，明朝的鄭和7次下西洋，傳播文化，擴(kuò)大貿(mào)易，船只噸位之大，航海人員之眾，組織配備之嚴(yán)密，航海技術(shù)之先進(jìn)，都是哥倫布等人的航海活動(dòng)所望塵莫及的。可以說(shuō)我們?cè)诤胶ｎI(lǐng)域領(lǐng)先了西方半個(gè)多世紀(jì)，而鄭和下西洋與西方人開(kāi)辟新航路的結(jié)局卻是截然不同的，在中國(guó)，鄭和下西洋只是作為國(guó)家的政治任務(wù)，對(duì)于中國(guó)的經(jīng)濟(jì)刺激作用微乎其微；而在西方，東方的商品和航海貿(mào)易的利潤(rùn)直接加速了資本主義的原始積累，這對(duì)西方國(guó)家的迅速崛起產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，為后來(lái)他們成為世界強(qiáng)國(guó)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
這段歷史使我們感悟到：教師作為培育下一代的靈魂工程師，必須具有超前的眼光，必須具有國(guó)際視野，必須具有創(chuàng)新的理念，那就是在全球一體化的大潮中，我們要勇立頭，要面向世界，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成世界公民，讓他們?cè)谑澜缫惑w化的大潮中有立足之地。
其次，追求教育即生活，從做中學(xué)，從活動(dòng)中學(xué)的教育理念。
在參觀The North School及其他學(xué)校時(shí)發(fā)現(xiàn)，英國(guó)學(xué)校都有自己的實(shí)驗(yàn)地和農(nóng)場(chǎng)，那都是供學(xué)生平時(shí)實(shí)踐用的，他們的活動(dòng)課堂就像工廠一樣，學(xué)生都能自己動(dòng)手，從實(shí)踐中體會(huì)學(xué)習(xí)，從具體的活動(dòng)中懂得生活知識(shí)及價(jià)值觀。其實(shí)學(xué)習(xí)論和心理學(xué)的發(fā)展早已經(jīng)進(jìn)入新的時(shí)期，從早先的刺激反應(yīng)原理，到行為主義，認(rèn)知主義，再到構(gòu)建主義，教與學(xué)的方式也隨之發(fā)生了重大的變革。如今，現(xiàn)代的學(xué)習(xí)論認(rèn)為：學(xué)生的真正知識(shí)不是教師教會(huì)的，而是學(xué)生個(gè)體在自身情感、態(tài)度支配下通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)學(xué)習(xí)得到和主動(dòng)構(gòu)建的，這就意味著，我們的課堂應(yīng)該以學(xué)生為中心，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣與信心，讓學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握技能。從參觀交流中，我們知道英國(guó)的中小學(xué)的課堂教學(xué)就充分體現(xiàn)了這種以學(xué)生為中心，從做中學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)理念。不可否認(rèn)，由于教育體制的限制以及沉重的課程負(fù)擔(dān)，我們灌輸式的課堂能讓學(xué)生獲得知識(shí)，但我們對(duì)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展重視不夠，而我們現(xiàn)在所要求的人才不僅要具備扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，更重要的是富有豐富的想象力和創(chuàng)造力，如果我們能適當(dāng)減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，更多的注重學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，讓學(xué)生從做中學(xué)，從活動(dòng)中學(xué)，我想我們的學(xué)生將會(huì)是世界一流的。
最后，我體會(huì)最深的就是如何去培養(yǎng)孩子那種健全、積極的獨(dú)立意識(shí)，使孩子在日后能適應(yīng)社會(huì)的需要，獨(dú)立地去生活和工作，而不是總是依賴父母或其他人，教他們學(xué)會(huì)尊重他人和自我克制，知道對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任，懂得健康快樂(lè)的生活！
總之，此次英國(guó)之行將會(huì)成為我教育生涯新的起點(diǎn)，感謝湖北省教育廳給我這次難能可貴的機(jī)會(huì)，我會(huì)在今后的教育戰(zhàn)線上不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，大膽嘗試，努力地當(dāng)好一名人民教師！
國(guó)培訓(xùn)練學(xué)習(xí)慣心得體會(huì) 篇8
摘要：本次上海閔行區(qū)衛(wèi)生局組織英國(guó)全科醫(yī)生培訓(xùn)二周，有十六位醫(yī)護(hù)及管理人員參加，筆者作為一位中醫(yī)全科醫(yī)生，有幸成為其中一員，雖然培訓(xùn)時(shí)間不算長(zhǎng)，但由于培訓(xùn)方精心安排課程，邀請(qǐng)布萊頓大學(xué)有名教授授課，我們感覺(jué)受益匪淺，在GP工作醫(yī)患關(guān)系方面和居家養(yǎng)老、遠(yuǎn)程醫(yī)療方面很受啟發(fā)，在此與大家分享交流。
關(guān)鍵詞：全科醫(yī)生;GP站;醫(yī)患關(guān)系;居家養(yǎng)老;遠(yuǎn)程醫(yī)療
【中圖分類號(hào)】R197 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1672-3783(20xx)08-0536-01
應(yīng)上一屆培訓(xùn)人員要求，英方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)今年特地增設(shè)了帶我們參觀GP站點(diǎn)，親臨GP醫(yī)生及站點(diǎn)護(hù)士工作現(xiàn)場(chǎng)，并可以隨意提問(wèn)，他們都會(huì)給以熱情解答，我們可以更直觀地對(duì)比中國(guó)現(xiàn)狀，尋找更適合中國(guó)GP團(tuán)隊(duì)的工作模式。
英國(guó)GP醫(yī)生分全職醫(yī)生和兼職醫(yī)生，全職醫(yī)生固定在一個(gè)GP站點(diǎn)工作，如果有事不能來(lái)或想去休假旅游，可以雇傭兼職醫(yī)生，兼職醫(yī)生可以在數(shù)個(gè)GP站點(diǎn)工作。筆者認(rèn)為我們可以借用這種模式，使我們的工作更加靈活機(jī)動(dòng)，有更多的空間安排GP工作人員的培訓(xùn)和休息。
在英國(guó)，GP醫(yī)生稱作這個(gè)站點(diǎn)的老板，此外他們還會(huì)雇傭非醫(yī)療專業(yè)的管理經(jīng)理，負(fù)責(zé)人員工作安排，經(jīng)費(fèi)運(yùn)轉(zhuǎn)，站點(diǎn)的維護(hù)，水電等各項(xiàng)事宜。這樣，GP醫(yī)生可以更有效地救治患者。一個(gè)GP醫(yī)生每周看病人數(shù)大致是170人，每位病人看病時(shí)間10-15分鐘，GP醫(yī)生不穿工作服，傾身細(xì)聽(tīng)患者陳述病情，適當(dāng)做些詢問(wèn)，體檢，幫助患者分析病情，解釋，他們就像朋友的關(guān)系，一方面看病，一方面給患者普及這類疾病的醫(yī)療常識(shí)，讓患者了解這種疾病的大致病程，轉(zhuǎn)歸及治療方案。比如很多疾病有一定自愈性，需要一個(gè)過(guò)程，他就告訴患者耐心等待這個(gè)病程結(jié)束，并告知飲食起居方面的注意事項(xiàng)，什么情況不用服藥，不用來(lái)醫(yī)院，什么情況下需要來(lái)醫(yī)院尋求醫(yī)生幫助，讓患者主動(dòng)去管理自己的健康，而不是被動(dòng)地聽(tīng)醫(yī)生擺布。
筆者認(rèn)為，把自己的健康完全交給醫(yī)生，是對(duì)自己健康很不負(fù)責(zé)的一種行為，容易產(chǎn)生“病急濫投醫(yī)”及“不信任醫(yī)生，增加醫(yī)患關(guān)系緊張”等弊端。要相信“自己對(duì)健康的了解和關(guān)注遠(yuǎn)比最好的醫(yī)生來(lái)的有效”。這是我們中國(guó)很多人需要轉(zhuǎn)變的觀點(diǎn)，現(xiàn)在醫(yī)患關(guān)系緊張，很大程度是因?yàn)獒t(yī)生太忙，看病人多，從而給患者解釋的時(shí)間過(guò)短，患者對(duì)自己疾病不了解，自己看資料或道聽(tīng)途說(shuō)又容易片章取義，于是不信任醫(yī)生，反復(fù)到處尋醫(yī)取方，醫(yī)生為了保護(hù)自己，有時(shí)會(huì)檢查過(guò)度，連幾率很小甚至可以忽略的可能也去檢查，以防萬(wàn)一就是這種情況，患者會(huì)因?yàn)闆](méi)做檢查來(lái)打官司。于是醫(yī)療費(fèi)用上升，醫(yī)療資源浪費(fèi)，醫(yī)患關(guān)系更加緊張。這方面我們應(yīng)該向英國(guó)GP醫(yī)生學(xué)習(xí)，多給病人一些時(shí)間，多做些解釋和宣教工作，久而久之，患者來(lái)醫(yī)院的次數(shù)會(huì)減少，醫(yī)患關(guān)系也會(huì)更和諧。
我所看到的那個(gè)GP醫(yī)生上午看了9個(gè)預(yù)約病人(他給我們留了提問(wèn)時(shí)間)，只開(kāi)了2張?zhí)幏剑渌俗鲂┙淮突厝チ耍t(yī)患關(guān)系很和諧，患者很相信醫(yī)生的判斷。同時(shí)患者作為健康自我管理的主體，自己也承擔(dān)一部分責(zé)任，他知道什么情況再來(lái)看他的GP醫(yī)生，什么情況要到醫(yī)院急診，什么情況只要在家等病程結(jié)束就行了，而不是把自己的健康完全交給醫(yī)生管理。并且，英國(guó)有明確的醫(yī)療規(guī)范，從一定程度規(guī)范了醫(yī)患之間的行為準(zhǔn)則，也保護(hù)了醫(yī)生的醫(yī)療行為，如果出現(xiàn)一些意想不到的事情，只要符合醫(yī)療規(guī)范，都是合法的。而不是一小部分中國(guó)患者所想，只要我付錢給醫(yī)院，醫(yī)院就得給我看好病，否則就是醫(yī)療事故。這種想法也是不了解醫(yī)療行為的一種表現(xiàn)，需要醫(yī)療知識(shí)的普及來(lái)糾正這種想法。
上課期間我們提出一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)中國(guó)醫(yī)患關(guān)系緊張，互相不信任，他們有什么辦法教教我們，老師就給我們舉了一個(gè)例子，我覺(jué)得很受啟發(fā)，他說(shuō)這好比二個(gè)人的關(guān)系，如果你把自己當(dāng)成家長(zhǎng)，對(duì)方就會(huì)表現(xiàn)的像個(gè)孩子，如果你把對(duì)方當(dāng)成成人，對(duì)方也會(huì)表現(xiàn)的像個(gè)成人，對(duì)自己負(fù)起責(zé)任。仔細(xì)想想，確實(shí)是這樣。
另一個(gè)深受啟發(fā)的地方是對(duì)居家養(yǎng)老的思考。隨著老齡化社會(huì)的進(jìn)展，養(yǎng)老院的設(shè)置及居家養(yǎng)老是我們現(xiàn)在需要解決的問(wèn)題，英國(guó)提前進(jìn)入老齡化社會(huì)，這方面做的已經(jīng)比較成熟，筆者認(rèn)為我們可以學(xué)習(xí)和借鑒。
英方帶我們參觀了那里的養(yǎng)老院，臨終關(guān)懷機(jī)構(gòu)，以及遠(yuǎn)程關(guān)懷和遠(yuǎn)程醫(yī)療公司，還有幸上了當(dāng)?shù)氐腂BC電臺(tái)。這些方面英國(guó)做的很棒，不過(guò)由于英國(guó)人工費(fèi)很貴，(中國(guó)人工費(fèi)估計(jì)也會(huì)越來(lái)越貴)，住進(jìn)養(yǎng)老院費(fèi)用也很貴，平均800英鎊每周，不是一般家庭能承受的，好在困難家庭政府會(huì)補(bǔ)貼相當(dāng)大一部分。但是對(duì)于困難家庭的劃分英國(guó)一直存在爭(zhēng)議。
相對(duì)而言，中國(guó)老齡人口眾多，如果住在醫(yī)院或養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，費(fèi)用對(duì)政府，對(duì)家庭都會(huì)非常大，筆者認(rèn)為，居家養(yǎng)老和遠(yuǎn)程醫(yī)療可能是上海的發(fā)展方向，居家費(fèi)用較低，可以安排GP團(tuán)隊(duì)對(duì)所管轄區(qū)域的老齡人進(jìn)行健康管理，必要時(shí)安排家庭病床。同時(shí)政府部門可以支援和鼓勵(lì)在居家養(yǎng)老的家庭里安裝遠(yuǎn)程關(guān)懷和遠(yuǎn)程醫(yī)療的設(shè)備，居民在家中或外面遇到特殊情況比如摔跤、頭暈不適、失火、漏電等情況，他們可以通過(guò)身邊的小設(shè)備如按鈕、類似手表的報(bào)警器等通知到與他們簽約的遠(yuǎn)程公司，遠(yuǎn)程公司反映迅速，馬上聯(lián)系老人家屬 、附近鄰居、或救護(hù)車進(jìn)行及時(shí)處理，排解老人在家養(yǎng)老的后顧之憂。在這些設(shè)備上還可以安裝一些特殊指令，比如指導(dǎo)老人幾點(diǎn)吃藥，飯前還是飯后，指導(dǎo)自測(cè)血壓、血糖、心率并記錄，檢測(cè)結(jié)果可以直接傳輸?shù)阶约旱腉P醫(yī)生那里，GP醫(yī)生或GP護(hù)士就可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)老人在家的身體狀況，并做相應(yīng)處理，從而減少老人去醫(yī)院的次數(shù)，很多情況可以在家解決。
英國(guó)是全民免費(fèi)醫(yī)療的國(guó)家，在這種體制下沒(méi)有人會(huì)因?yàn)闆](méi)錢而不去看病，但也存在一些問(wèn)題，需要尋求解決的方法。比如醫(yī)療經(jīng)費(fèi)支出的日益攀升和英國(guó)經(jīng)濟(jì)近期的下滑產(chǎn)生矛盾，英國(guó)當(dāng)局也在想辦法縮減財(cái)政支出。我們是社會(huì)經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的結(jié)合，而且處于GP工作的開(kāi)始階段，相信可以通過(guò)吸取先進(jìn)國(guó)家的GP工作經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合中國(guó)的國(guó)情，制定出更適合中國(guó)國(guó)情的GP團(tuán)隊(duì)工作模式。