語文教育論壇學(xué)習(xí)心得：讓課堂向四面八方打開（精選3篇）

語文教育論壇學(xué)習(xí)心得：讓課堂向四面八方打開 篇1

　　這次去大豐，是緣于20xx年省語文評優(yōu)課的觀摩活動。我想，之所以選擇在這個城市，可能與它的名稱有極大關(guān)系，而此次學(xué)習(xí)的收獲也的確稱得上“大豐”二字。

　　拿到會務(wù)手冊，趕忙看了上課課表，居然發(fā)現(xiàn)14節(jié)課中文言文教學(xué)和詩歌教學(xué)占了9節(jié)課，這些選手不約而同的選擇，就代表著近階段語文教學(xué)的研究方向。這也是我自己比較感興趣的內(nèi)容，感慨之余就更加用心去聽。

　　感悟一：姜，還是老的辣

　　我發(fā)現(xiàn)，這次賽課的前幾名，大多是富有教學(xué)經(jīng)驗的老師，他們的年紀(jì)在40歲左右。以徐州高級中學(xué)初中部的曹蕾老師和鎮(zhèn)江新區(qū)大港中學(xué)的張舉老師為代表，他們兩位都上的文言文，一個上《滿井游記》，一個上《黔之驢》，一位女教師，一位男教師，他們大氣淡定，干脆利落，善于傾聽引導(dǎo)，富有教學(xué)機(jī)智，所以，課堂上流淌著綿綿的情思，課堂上充滿著智慧的火花，課堂上滿載著歡聲笑語，置身其中，我們可以觸摸到課堂的生命和溫度，這才是真正值得我們憧憬的。在羨慕之余，我想，他們一路走來的教學(xué)經(jīng)驗就是“財富”，不禁一番寒徹骨，哪來梅花撲鼻香。沒有深厚的積淀，沒有豐富的積累，是不會有今天的成績。

　　感悟二：文，還是要多讀

　　語文課，還是以“朗讀體悟”為主。“語文”二字，有語言文字、語言文章、語言文學(xué)、語言文化之說，自然是讀讀、品品、悟悟、再讀讀（或再讀讀寫寫）。語文課特別忌諱肢解文本，瑣碎分析，這樣的課割斷了文脈和文氣，沒有情感，沒有溫度，讓人味同嚼蠟，想要逃離。

　　如：《滇緬公路》、《漁家傲》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《飲酒》、《秋天》這5節(jié)課都是詩歌教學(xué)，教師都進(jìn)行了示范朗讀。一節(jié)課只有40分鐘，無錫江南中學(xué)的傅立力老師上《滇緬公路》時一開始就自己示范朗讀了15分鐘，讓學(xué)生從整體上感受往日的崢嶸歲月。沭陽如東實驗學(xué)校的嚴(yán)建國老師上《茅屋為秋風(fēng)所破歌》除了自己的示范朗讀，一節(jié)課讓學(xué)生讀了14次，學(xué)生在多次的朗讀中，感悟一次比一次加深，朗讀一次比一次精彩。

　　南京第二外國語學(xué)校的韋葉標(biāo)老師上《秋天》時，他的提問特別能帶動學(xué)生思考，如“你的某個句子讀得很有特色，為什么這樣處理呢？為什么這里重讀了呢？或者，要怎么讀出感情呢？有些詞需要強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)調(diào)有重讀強(qiáng)調(diào)，也有輕讀強(qiáng)調(diào)，大家看看哪些詞要重讀，哪些要輕讀。” 他就是通過朗讀帶著學(xué)生去理解詩意，去揣摩情感。

　　鎮(zhèn)江的張舉老師上《黔之驢》摒棄了一般文言文字詞句的教學(xué)，而是直接讓學(xué)生有情有景繪聲繪色地用講故事的語氣讀課文，學(xué)生朗讀時，教師點撥引導(dǎo)的過程中就巧妙地解決了字詞句的理解，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下讀得有聲有色，有情有境，這就是這節(jié)課的成功之處。

　　因此，教師要根據(jù)每一篇文章的特質(zhì)設(shè)計創(chuàng)造性的朗讀，如自由朗讀、跟讀學(xué)讀、分角色朗讀、表演性朗讀、體驗性朗讀、個性化朗讀等，引導(dǎo)學(xué)生讀出層次，讀出感受，讀出語氣，讀出變化，讀出情感。只有讀到位，才能真正理解文意，把握情感，引起共鳴。

　　感悟三：招，還是實點好

　　語文課，不必花招百出，還是實在點好。近幾年，語文課流行的教法是“用語文的方法教語文”，這就回歸了語文教學(xué)的本真。所謂“語文的方法”就是遵循語文學(xué)習(xí)規(guī)律的，以語言活動為主的，能夠服務(wù)于學(xué)生語文學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)提高的方法。

　　韋葉標(biāo)老師教學(xué)《秋天》就是運用想像、聯(lián)想的方法，讓學(xué)生用優(yōu)美生動的語言描繪出畫面美，這就是找到了適當(dāng)?shù)男蕾p詩歌的方法。泰州二中附屬初中的錢蓉蓉老師教學(xué)《給我的孩子們》，要求學(xué)生找出文中反復(fù)表達(dá)作者情感的詞語：憧憬和悲哀。于是，錢老師整節(jié)課就圍繞著“憧憬”和“悲哀”這兩個關(guān)鍵詞展開了對文本的研讀，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中讀。

　　好的語文課不需要花哨的形式，在于“實實在在”，但是“實在”并不意味著簡單，“實在”中蘊(yùn)含著匠心獨特的設(shè)計，一切都如行云流水般自然，這是很見教師功底的。

　　感悟四：意，還是留點好

　　上評優(yōu)課，還拖課，也不是怪事，因為一節(jié)課只有40分鐘，老師講不完，就只好往后拖了，而評委們似乎也默認(rèn)了，沒有提出異議。但是，張舉老師（教學(xué)《黔之驢》）的做法卻讓我頗為欣賞。張老師讓學(xué)生討論作者的寫作意圖，因為老師還沒來得及出示寫作背景，所以沒有一個學(xué)生能答對，這時下課鈴聲就響了，學(xué)生探討的興致正濃，一雙雙求知若渴的眼睛都盯著張老師，期待老師能揭示正確答案，但是，張老師做了這樣一番引導(dǎo)：“這篇文章就只為這一頭驢嗎？肯定不是，它還有深意，我想把這個作為作業(yè)留給你們，你們上網(wǎng)去查一查，結(jié)合柳宗元的經(jīng)歷和仕途看一看，它的深意是什么？”不可否認(rèn)，教師這樣做體現(xiàn)了他的教學(xué)機(jī)智，但是，我想語文課，就是要讓學(xué)生帶著疑問走進(jìn)課堂，帶著思考走出課堂，課堂不妨留點空間，留點思考，讓學(xué)生自己去琢磨，去品味，去感悟，這才是真實的語文課，這才是好的語文課，有時，什么都講反而失去了“真味”，留白可能更具“魅力”。

　　這次觀摩學(xué)習(xí)，留給我更多的是思考，雖然在語文教學(xué)上我還猶顯稚嫩，但如何在“嘗試”中提升自我，這是我前行的方向。雖路漫漫，但堅定不已。

語文教育論壇學(xué)習(xí)心得：讓課堂向四面八方打開 篇2

　　近幾年，社會上對學(xué)校關(guān)注較高的就是關(guān)于教育的公平，如何實現(xiàn)教育的公平，讓外來務(wù)工子女能同城市子女享受一樣的教育等等，這些需要政府、教育主管部門和學(xué)校共同努力來完成。下面我就結(jié)合近幾年教體局和學(xué)校就促進(jìn)教育公平的一些做法談一談自己的實際感受。

　　一、加強(qiáng)學(xué)校基礎(chǔ)配套設(shè)施建設(shè)，落實學(xué)校教育公平

　　學(xué)校基礎(chǔ)配套設(shè)施建設(shè)的好壞是確保學(xué)校正常教育教學(xué)的最基本保證，也是體現(xiàn)一個學(xué)校文化層次的重要條件。就我校而言，始建于1953年，已有60年的歷史，是金水區(qū)最南邊的一所學(xué)校，由于受所處的特殊區(qū)域位置的影響，屬于區(qū)屬學(xué)校非城區(qū)的薄弱學(xué)校。因此，相對城區(qū)其他學(xué)校來說學(xué)校部分基礎(chǔ)建設(shè)滯后和配套設(shè)施的不完善，在一定程度上制約了學(xué)校的健康快速發(fā)展。但是近幾年來，在局領(lǐng)導(dǎo)的大力支持關(guān)心下，先后投資一百多萬元對學(xué)校廁所進(jìn)行了改擴(kuò)建，舊教學(xué)樓進(jìn)行內(nèi)外粉刷、門窗更換、樓梯扶手的加高，多媒體功能教室和校園水電的升級改造等工作。符合了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中要大力促進(jìn)教育公平的工作方針。教育要向薄弱學(xué)校傾斜，逐步實現(xiàn)學(xué)校建設(shè)、設(shè)備、配套設(shè)施等的均衡配置。通過這樣的舉措現(xiàn)在學(xué)校在此方面縮小了學(xué)校之間的差距，也踐行了教育要均衡發(fā)展的要求，體現(xiàn)了教育的公平。

　　二、實施干部教師交流、競聘上崗，體現(xiàn)教育的公平

　　義務(wù)教育是教育公平的基礎(chǔ)。義務(wù)教育的本質(zhì)是要為每一個人的生存和發(fā)展提供一條公平的起跑線。針對我們這樣一個教育大區(qū)和首批國家教育課改實驗區(qū)來說，為了全區(qū)教育公平均衡的快速發(fā)展，實現(xiàn)教育資源共享，從20xx年開始教體局進(jìn)行了干部和教師的交流。通過領(lǐng)導(dǎo)的交流，他們會把各自原來學(xué)校好的管理理念和方法帶到另一所學(xué)校，同時會結(jié)合新到學(xué)校的校情進(jìn)行新的思考和管理。教師的交流，特別是那些名優(yōu)和骨干教師，他們會把各自在學(xué)校課堂教學(xué)，教學(xué)研究，班級管理，學(xué)生管理中好的經(jīng)驗和方法帶到被交流學(xué)校。這樣，就給教師搭建一個近距離互相交流，互相學(xué)習(xí)的平臺，把兩個不同學(xué)校的管理理念，教育教學(xué)活動的各自優(yōu)勢進(jìn)行融合，并結(jié)合學(xué)校實際有針對性的開展工作。另外，通過教體局進(jìn)行的中層干部競爭上崗和我校進(jìn)行的教研組長、班主任的竟聘上崗。更進(jìn)一步提高了一線教師的工作熱情。所以，這些措施的實施，充分體現(xiàn)了教育的公平，使教育能夠均衡快速的發(fā)展。

　　三、尊重家長、關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，體現(xiàn)教育的公平

　　在溫和講話中就教育公平提到：教育公平的首要任務(wù)，是要確保所有兒童都能接受基礎(chǔ)教育。并要切實解決特殊群體孩子(農(nóng)民工子女和智障孩子)的上學(xué)問題。就此問題，我校每年在一年級學(xué)生招生工作中，按照招生規(guī)定確保符合條件的適齡兒童報名入學(xué)，對那些特殊學(xué)生，我們采取先登記，并做好家長的安撫工作，在視學(xué)校情況報名入學(xué)，這樣，就使原本不能享受城市優(yōu)質(zhì)教育的農(nóng)村孩子也能享受和城市孩子同等的教育。另外，我校還特別注重和關(guān)心智障孩子。學(xué)校原來有兩個身體有缺陷的孩子，為了使他們也能和其他學(xué)生一樣快樂學(xué)習(xí)和成長，學(xué)校單獨成立了幫扶小組，專門對他們在校的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行幫助，真正讓他們有學(xué)上，在學(xué)校的關(guān)愛中快樂健康成長。同時，我校非常注重教師師德師風(fēng)建設(shè)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，不斷提高教師的思想道德素質(zhì)。教師們理解和尊重每一位家長，能同家長經(jīng)常溝通和交流，更好的配合老師共同做好學(xué)生的教育任務(wù)。這樣，就縮小了不同群體發(fā)展的差距，消除家庭貧困的代際傳遞，實現(xiàn)人的自由全面發(fā)展，保證人人有受教育的機(jī)會，真正體現(xiàn)教育的公平。

語文教育論壇學(xué)習(xí)心得：讓課堂向四面八方打開 篇3

　　很清楚，題目該改成“提高教學(xué)質(zhì)量之我見”。可是，時下，教學(xué)質(zhì)量等于教學(xué)成績，已成為不是定理的定理。時下，學(xué)生成績已上升到不能再高的地位。顯然，高考的指揮棒變不了，素質(zhì)教育的核心必然是學(xué)生的成績。與同事閑聊時，說起指揮棒，大家開玩笑說，需要給教育業(yè)務(wù)部門一根象牙做的指揮棒，一顯金貴，二顯牢固，要堅不可摧，不要東倒西歪。

　　教師們清楚地記得，曾幾何時試卷中不得出現(xiàn)分?jǐn)?shù)，批卷時，扣的是一個知識點，兩個知識點；而教師們用習(xí)慣的口算本、練習(xí)冊、天天練等見不得陽光，如果有上級領(lǐng)導(dǎo)來檢查，需要東藏西藏……教師們每每回憶起這些趣事，覺得自己那時還是有些覺悟的，現(xiàn)在不是回歸老路了嗎？當(dāng)然教師們惋惜的是干擾太多，學(xué)生成績畢竟還是受到了影響。

　　教師們欣喜地看到，理直氣壯抓質(zhì)量已經(jīng)形成共識。教師們?nèi)绾卧诮虒W(xué)的田園中行走，教學(xué)業(yè)務(wù)部門已經(jīng)指名了方向。開學(xué)初，在一個個典型學(xué)校開的現(xiàn)場會：如何提高語、數(shù)、外成績有許多高招，與會者領(lǐng)會、宣傳，教師們可以大方取其精華。

　　那么如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績呢？筆者以自己二十多年的教學(xué)經(jīng)驗、教訓(xùn)來談一些看法。當(dāng)然，沒有專門的研究者談得有深度，可是自認(rèn)為很實用。

　　首先，課堂上要講得清。我主張課堂要簡約，要減少繁瑣分析，減少花架子。現(xiàn)代教育技術(shù)手段需要使用，但教師不要花大精力，那種為了用而用，可用可不用的，不用也罷！如果我們的教師花費了太多的時間在媒體的使用上，課堂效率是無論如何也不會高的。有教研員提出，教師要善于把握每個章節(jié)的考點，覺得很有必要，教師在課堂上給予學(xué)生的就應(yīng)該是這些，還有的是舉一反三的能力。當(dāng)然，我不是反對媒體的使用，如果，我們有現(xiàn)成的課件，資源庫中有資源，那要充分地運用。當(dāng)然我們教師也要開發(fā)，盡量在假期中開發(fā)。

　　其次，課堂上要練到位。“精講多練”提了好多年，可真正課堂上能讓學(xué)生練到位的還是很少。如今的公開課，如果一位老師在課堂上花了五分鐘的時間給學(xué)生做作業(yè)，聽者可能會評其冷場，時間分配不合理，哪個敢花十多分鐘讓學(xué)生做作業(yè)？我們看到太多的課是拖堂，教師情緒激昂地講到最后，畫龍點睛！(當(dāng)然，如果我上，也不能免俗)可是，真正學(xué)生得到的是多少？不得而知。在急功近利的前提下，我們必須改變講課的習(xí)慣，設(shè)計一些精當(dāng)?shù)木毩?xí)，讓學(xué)生練到位，在動口、動手中掌握知識。

　　然后，課余時要勤輔導(dǎo)。課堂上教給學(xué)生的知識和技能，要讓學(xué)生真正掌握，必須勤輔導(dǎo)。即使是接受能力強(qiáng)的學(xué)生，沒有一定手段的鞏固也不會全數(shù)掌握。所以，教師要善于為學(xué)生整理必要的知識，輔導(dǎo)學(xué)生去解決實際的問題，這一環(huán)節(jié)是課堂的一個補(bǔ)充。沒有哪一個學(xué)校，一個老師不重視輔導(dǎo)而取得了出色的成績。往往有時輔導(dǎo)的時間比課堂上來得多，因為有許多要個別輔導(dǎo)，尊重學(xué)生的個性差異。

　　我想，如果我們的老師能真正靜下心來管好自己的學(xué)生，真正做好自己的本職工作，不為了應(yīng)付檢查而準(zhǔn)備又準(zhǔn)備，為了形式上的出色而互相虛偽，那么，我們是可以提高學(xué)生成績的。