教師學習感悟（精選29篇）

教師學習感悟 篇1

　　教師節，我校組織全體教師學習了張麗麗等十位開模教師的先進事跡后，我感慨頗多，心情很不平靜，特別是身上表現出的高尚道德風范，更使我感動不已。她們從教十年如一日，盡職盡責，嘔心瀝血，銳意進取，勇于創新，積極進行教育教學改革，大力推進素質教育，取得了顯著的成果；他們生活簡樸。廉潔從教。克己奉公，言傳身教，把自己全部的愛無私地奉獻給了黨和人民的教育事業，他們的崇高品格和師德不僅受到學生和教師的尊敬，而且得到了廣闊人民群眾的高度贊譽。

　　〝窮且益堅，不墜青云之志。〞像張麗麗等這些老實質樸的人民教師，表現出了高尚的品德和頑強的意志，無私奉獻，默默無聞，把自己的心血和力量獻給教育事業，她們的身上閃爍著師德的絢爛光芒。孔子云：〝其身正，毋令那么行，其身不正，雖令毋從。〞中小學教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現能夠影響一個學生的一生。作為教師，典范的力量是無窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業道德方面追求卓越，追求高標準，這是構建我們未來民族道德素質的根底。

　　師德是中華優秀文化的精萃，也是優良革命傳統的重要組成局部，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。她們讓我們懂得了，一個人，原來可以這樣積極地對待工作和生活，可以這樣真誠地與人相處，可以這樣熱情地幫助別人……在當今冷漠。隔膜漸成風氣的時候，我們需要的，不正是這樣的生活態度和方式嗎？可以想像，假設生活中處處有像張麗麗這樣的人，那我們這個社會，必將更加和諧，必將布滿更多的`溫情，必將更有人情味，必將更讓人留戀。

　　我也深深體會到一種師生間難得的和諧之情，在感動的同時，我又自己感到羞愧，同樣身為人師，我卻常埋怨工作的不如意，埋怨學生的淘氣，埋怨家長的不配合，卻忽略了自我反思。惰性越來越占據了我的大腦，我不知道自己的思維中是否還存有〝對工作的熱情〞。郭麗華得知自己患癌證晚期后仍然未有過絲毫的黯淡，痛苦中，她選擇了理智：絕不能萬念俱灰，要靠治療向命運抗爭，要奪回自己的生命，重新回到她怎么也站不夠的講臺。可是我呢？我有著健康的身體，卻拖著一個即將癱瘓了的大腦，看不到生活的希望，消極的思想占據了我的心，沒有希望。沒有信心。沒有斗志，有的只是埋怨。

　　學習了她們的感人事跡后，我深切體會到：一個人，原來可以這樣積極地對待工作和生活，可以這樣真誠地與人相處，可以這樣熱情地幫助別人……我很感動，從中學到了很多，也讓我重新熟悉了教師這份職業，在如今的這個工作崗位上，我想我應該用一份真摯的態度去對待。我不能埋怨學生，不能埋怨家長，不能埋怨社會，我要拾起信心，鼓起勇氣，爭取做一名優秀的人民教師，為教育事業盡微薄之力。

　　通過學習十佳優秀教師的先進事跡。我看后深受感動，深深地體會到優秀教師的事跡平凡又偉大，感人的事跡催人淚下，他們的事跡動人。令人感動，值得學習和深思，他們的優秀品質和精神值得我們學習。

　　這些優秀教師的事跡表達了一個共同特點就是熱愛祖國。熱愛人民。熱愛學習。熱愛學生。的崗位，努力工作和學習，以實際行動為我們學校的開展奉獻自己的力量。

教師學習感悟 篇2

　　為期兩天的班主任培訓，讓我收獲頗多，受益匪淺。不僅使我從理論上重新認識了班主任工作的內涵，更從三位優秀班主任的案例實踐上，給了我處理班級事務的啟示。我將在今后的工作中，自覺運用學到的知識和方法，來指導工作，不斷研究、反思、總結，努力做好班主任工作。通過這次研究，使我認識到作為一個班主任要做到以下幾個方面：

　　一、要做有責任心班主任

　　教師肩負著即教書又育人的重任。首先，班主任要有嚴謹的治學態度,雄厚的學科專業知識和廣博的科學文化知識。其次，班主任還要有良好的職業道德與責任感、使命感。這樣就會有為教育事業無私奉獻,就會有甘為人梯，善為人梯的精神。使我認識到做為學生老師的班主任，要用自己滿腔的愛去關心,去尊重每一個學生,耐心細致地去指導每個學生.才能做到對學生的關心,體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的研究慣，得到良好的教育。

　　二、班主任只有用心去做才能做好班主任工作。

　　班主任擔負著教書和育人的雙重任務，對學生個性心理品質的培養，行為慣的養成起著巨大的作用。這種作用是無形的，它通過班主任的一言一行，一舉一動，班級的學風，班風影響著學生的價值和評價。因此作為班主任，首先得熱愛這份工作，用心去體會這份工作的意義和價值才可能做好這份工作。

　　三、要做以身作則，為人師表的班主任

　　教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。

　　“學高為師，身正乃范”。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。x老師尤其提到了這一點。班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著全體學生。說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。”

　　總的來說，我希望我的學生成為積極向上、勇于創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發展的'有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地研究有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。

　　作為教師，要樹立職業發展目標，進步自身素質，成就教育事業。

　　教師行業不同于其他行業，它是一個育人的行業，要育好人，教師就必須讓自己發展起來。正所謂“學高為師，身正為范”。為人師者，自己首先要志存高遠，積極進取。正如x老師，他從一個平凡的鄉村教師成為享譽國內的模范教師。他的經歷讓我再一次堅信我們不能僅僅成為一名教書匠，他的成功告訴我們每一個教師應該樹立職業發展目標，三年一個計劃，五年一個規劃，讓自己在平凡中脫穎而出。是啊，身為年輕教師的我，應當有所思有所想，給自己制訂一個打算、一個目標“半年或一年成為校級講授能手、優良班主任，三年或五年成為區、市級講授能手”。始終朝著自己的目標勉力研究，進步自我，實現一名教師應有的價值。

　　作為班主任，要有責任心。

　　班級管理事無巨細。首先，作為班主任，要本著對班級集體中每位成員賣力的態度，把班里的事當作個人的事，把班集體看做自己的“家”，集體的榮譽與我們每個班主任榮辱與共。

　　因為只有你把班級當‘家’看，你才會急學生所急，憂學生所憂，才會真正地關心班級事務，關心每位學生的成長。在你的耳濡目染下，學生也才會熱愛班集體，才會形成班級凝結力。其次，我們要面向部分學生，對每位學生賣力，對自己的良心賣力。因為一個孩子在你的班里可能只是幾十之一，但對于每個家庭來說，他就是百分之百，對于一個國度來說，孩子就是祖國的將來。

　　作為班主任，要有愛心，對孩子要愛的真。

　　一周三問“你愛你的孩子嗎?你會愛你的孩子嗎?你的孩子感受到你的愛了嗎?”這種對孩子真誠的愛，引起了我對自己作為一名班主任的深刻反思。曾為了能讓一名身患疾病，頭發掉光的孩子毫無壓力的坐在教室里，與其他小朋友一樣快樂地研究，她跑遍了xx市的大街小巷只為了能買到xx2頂一模一樣的小紅帽。她的事跡讓我感到慚愧，我有時會因為孩子不按時交作業而生氣，會因為孩子不守班級紀律而發怒，會因為孩子不認真聽講而帶著情緒上課。

　　聽了講座，我不斷地問自己：“難道我對孩子的愛僅僅能到這樣的高度嗎?”我想在今后的講授中，我需要讓自己靜下心來，戒驕戒躁，以一顆博愛之心去關愛每個孩子，并時刻保持這類對孩子穩固而持久的溫暖的愛。

　　作為班主任，要講智慧，要懂得因材施教。

　　說得多好“自課上，我走進教室，教室里一片喧嘩，我并沒有像其他老師那樣大發雷霆地吼道‘閉嘴，坐下……’我是既驚又喜地對學生說‘同學們，你們知道嗎?……’頓時教室里鴉雀無聲。”在班級管理中段老師并沒有自行規定這樣那樣的班級制度，而是采取了“德育預設，學生自設、自設自懲”的方法，讓學生自己制定班規以及觸犯每一條班規對應的懲罰措施。這種自薦自控、層層鋪墊、步步為營的管理措施讓我觸動很大。從中讓我明白，做班主任就要做有思想、有創新、有智慧的班主任。而且，教育工作不像工廠批量生產，一門技術到底。教育面對的是有個體差異的人，正如段老師所言“每一個學生都是獨一無二的，不要自作主張地強迫按格式成長，將張三培養成是不可能的。”班主任不僅要促進學生的研究，更主要的是對學生進行德育教育。作為班主任，要了解每一個學生的家庭情況、性格特點、心理需求，做到有針對性的教育、輔導，做到因材施教，讓每一個孩子都得到發展。

　　除了和精彩講座外，還有其他優良班主任的授課也給了我很多啟迪。像x老師的講座《踐行快樂理念，讓成長更快樂》，她從學校教育情況的發明，班級文化的建設，學生德育、班主任與家長的真誠相同，對班主任的工作做了詳細的講授;河南骨干教師《班級舉動的組織與策劃》論述了班級舉動對于一個班級，出格是對于一個班主任管理班級獨有的意義;還有北京特級教師萬平老師的講座《教育是溫暖的》;x老師的專題講座《全給與慢引導心靈的教育》。這些所有令人尊重的成功的老師，他們從普通的班主任工作中成就了自己，在平凡的教育事業綻放了永久的玫瑰，使我對教育、對班主任工作、對自己的職業發展有了更深的理解與思考。

　　總之，經過這次班主任培訓，使我尋找到了，作為班主任，我在工作中應當勉力和改進的方向。在今后的班主任工作中，我更需要對孩子多份愛心，多份耐心，多份信心，同孩子們一同勉力奮斗，力爭使自己的班級更加優良，讓學生感到糊口在這樣的集體中是溫暖的、幸福的、快樂的，讓學生因為我作為他們的班主任而感到幸福。

教師學習感悟 篇3

　　今年暑假，我有幸參加了由教育部基礎教育課程教材發展中心支持指導，xx大學附屬中學、中國下一代教育基金會中華英才專項基金舉辦的“走進奇妙的數學世界”暑期科技營活動。這對一直成長在貧困縣的我是一次意義非凡的活動。當我踏上通往理想學府的路時，內心的激動之情溢于言表，縱然大雨傾盆也澆滅不了我內心求知的火焰。雖然這次學習培訓是短暫的，可這短暫的學習之旅帶給我的收獲是無限的。

　　一路風塵仆仆，穿過蓊蓊郁郁的樹林后，巍巍學府印入眼簾，在這里，我見到了等候我們多時的“可愛迷人”的班主任孫老師。當天晚上，孫老師和秦老師組織大家舉辦了豐富有趣的開營儀式——“喜相逢”。孫老師做了精彩生動的講話后，秦老師帶領大家一起做一塊五毛，坐地起立，踩報紙等游戲，同學們互相協作、互相配合、互相幫助，洋溢著歡樂、友愛的氣氛。同學們在活動中互相熟識，在游戲中增進友誼，很快便形成了一個溫馨、友愛、團結、向上的大集體。

　　7月17日到7月20日，我們接受了數學知識的系統學習。老師們以全新的教學方法，生動有趣的課堂模式，新穎獨特的授課方式為我們展現了奇妙而又豐富多彩的數學世界。令我感受頗深的是7月17日上午的倆節課。

　　第一節課，我們學習了盈不足數。老師首先為我們系統的講述了世界數學與中國數學發展史，由此引出了中國經典數學"盈不足"問題。老師用ppt為我們詳細地講解了解題方法，古今結合，層層深入，由點及面，引起了同學們的極大興趣，拓展了數學思維，開闊了眼界，也使我能跟從先人腳步回首往昔，站在當下數學之山俯瞰數學巨龍的恢宏壯闊，明白了中國數學與世界數學的不同之處：中國數學主要用于實踐，注重生活中問題的解決應用，而西方數學卻更加注重理論數學的研究與學習，所以在其發展歷程中數學經典理論著作層出不窮。第二節課，我們學習了泰森多邊形。老師由一個簡單普通的老虎奪食問題引申出一個奇妙而又神秘的數學問題泰森多邊形。運用一個簡單的數學方法，經過多次變化，通過數學方法、數學思想的加工和有機結合，最終將一個龐大而無從下手的復雜問題簡單化，“由點到面、由特殊到一般”地解決了問題。從中我深深地體會到了數學思想、數學方法的重要性，明白了數學的奇妙和其獨一無二的美。

　　下午在機房里，老師為我們講解了數學工具在數學中的應用，利用數學工具解決難以解決的問題。四天的學習，明白了生活中的數學，如壽險產品定價理論對解決實際生活問題的重要性，也發現了數學的美，數學的魅力，數學并不是一組組枯燥乏味的數字，也不是一個個拗口繁瑣的公式，而是自然界中最美的存在；更是明白了數學的學習，乃至整個世界都需要創新。而形獨的發展正是源于這股創新之力。學習需要創新，人生需要創新，世界需要創新！

　　7月21日這一天，孫老師帶領我們參觀了中國科學技術館。館內設有歷史、生物、航天等眾多領域，同學們通過多個維度對科學技術相關知識形成了基本的認識。在參觀的同時不僅能夠親身體驗，而且可以從實踐中感受科學情景，通過探究操作從中自我學習研究，極大地激發了同學們的學習興趣，開拓了眼界，豐富了知識面。隨后我們一行人又去參觀了鳥巢、水立方。最后一站，我們到達了莘莘學子夢寐以求的中國最高學府——xx大學。一天的學習參觀，雖疲憊不堪卻收獲滿滿，不僅收獲了知識，也增長了見聞，深深體會到了學習永無止境！

　　美好的時光總是短暫的。匆匆的相遇，深情的別離，在孫老師的組織下大家舉辦了結業晚會。同學們暢談感想，交流心得，學習圓滿結束。通過這次科技營活動，我學到了知識，增長了見識，開闊了視野，提升了境界，同時也交到了五湖四海的朋友，收獲了真摯、熱忱的友誼，更加鍛煉了自己的綜合能力。

　　感恩懷德，飲水思源。感謝籌辦這次活動的各級單位組織、領導以及每一位老師，感謝你們搭建了這樣好的一個學習平臺。是你們帶我走出了自己的“小世界”，看到“小世界”外更加精彩的大天地，更是你們給我超越自己的勇氣和信心，在困難險阻面前不言放棄，勇往直前。感謝母校的精心培養，是您給予了我馳騁蒼穹，翱翔九天，追逐夢想的翅膀！最后我要用校訓“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”激勵自己，把學到的新知識滲透到今后的學習中去，勤奮努力，爭創佳績！

教師學習感悟 篇4

　　我有幸參加了20xx國培計劃“鄉村教師訪名校”這一培訓活動。我們xx省一行197人來到北京，由語文出版社的老師們貼心安排所有的學習課程。

　　在開班典禮上，項目組萬老師為我們解讀了培訓方案，從培訓手冊上就能感受到項目組為這次培訓所付出的心血。也讓我明白這次培訓的重要性，只有端正態度才能取得培訓的效果。

　　因此我想就以下幾個方面談談自己這些天來的感受：

　　一、胸藏文墨懷若谷，腹有詩書氣自華——談收獲

　　這次學習內容上安排豐富，形式多樣，既有名師的指導、引領，也有教師學員們的說課展示，互動討論。培訓理論與實踐結合，體驗和思考并重，通過語文學科核心知識、語文教育教學能力提升、優秀學科教學課程觀摩等專項培訓以及全員參與分組研討、分組說課、聽課評課、下校觀摩等實踐性環節，引領學員們聚焦語文學科知識的生成與發展，反思自身專業發展中存在的問題，切實提升課堂教學效率。為給學員們提供高質量的輔導，語文社邀請來自全國各地十二名語文教育專家，并組織學員們赴北京市三所優秀小學參觀學習。

　　培訓中，張曉明教授講的《鄉村教師加速發展的加減乘除》讓我獲益良多，他所解讀的“加減乘除”對我而言意義非凡。特別是加法“從熟悉文本到讀懂學生”這一部分，他提到的“讀懂學生”正是我做的不到位的地方。他的理論知識豐富，闡述得也十分明白，在關鍵地方還會用案例佐證。在這么多的案例中，他講的最多的是日本學校里的“第二教師”，這個也給我很大的啟發。雖然我們的師資隊伍沒有日本那么強大，但是我們也可以嘗試著以第二教師的視角觀察關注學生，讓學生真正的感受到自己的主體地位。這樣不僅能夠大面積的惠及學生的個性學習，拓展師生的有效對話渠道，也培養了教師對學生深度觀察能力和個別化教學的實踐能力。

　　信息技術一直是教學中輔助的重要手段，在北京教育學院孟憲凱教授的課堂上，我們見識了信息技術的“威力”。孟老師雖然是年過六旬的老人，可是依舊保持著“活到老，學到老”的良好心態。他的課堂是輕松、好玩的，我們從中也學到了很多有助于我們教學的技術。更可貴的是他那種好學愛學的精神深深感染著我們參加培訓的每一位老師。

　　還有北京市西城區教育研修學院周杰主任的講座《從北京文化藝術中汲取核心素養》也給給學員們留下了深刻印象。周主任的講座讓我明白了語文與藝術是相通的，作為語文老師，更多的需要對生活有所發現和思考，學會發現美，欣賞美，認識并理解藝術語言。

　　我最愛的講座就是北京市特級教師王文麗老師的《讀書至味是清歡》了。看到這個課題的那一刻就深深吸引了我。她為我們開啟了閱讀的大門，告訴我們該如何閱讀，閱讀哪些內容，閱讀的意義是什么。她用“不帶枷鎖、沒有功利、從心閱讀”的觀點，“七張書單”閱讀策略，為我指明了閱讀教學方向，讓我明白了“不含誘惑的深情是人與人之間最美好的情感、不含目的地閱讀是人與書之間最純粹的想通”。

　　吉林省教育學院的宋海英老師的《基于問題解決的教師行動研究》、北京教育學院的謝志東老師的《教師依法執教與學生安全的保護》、全國德育先進工作者張金成老師的《用現代教育思想引領師德建設》、江蘇省語文特級教師張賽琴的《習作的學段目標與句段篇的教學》以及北京市語言學會朗誦研究會的詹澤老師的《課堂朗讀教學指導》等專家的.講座中都對我們的實際工作中遇到的問題提出了很多解決方法，具有可操作性，實用性非常強。

　　而下校觀摩是我也是所有學員們最期待的環節，聽了這么多優秀老師的課，給我最大的感受是他們每一堂課都經過了精心的設計，課堂上的每一個提問，每一個板書，甚至是老師的每一個眼神都是在課前精心思考過的，因此上課的時候老師才能表現得那么的游刃有余。學生的表現也是令所有學員們驚嘆不已的，不僅口語表達清楚明白，還能將自己的所思所想帶有自己的感情寫成習作并展現出來。學生們的成績與老師的辛勤付出是分不開的，可想而知，在日常教學中，他們要花費多大的心力去用心培育這些祖國的花朵。中關村二小的兩位老師講的《田家四季歌》和《大小多少》都十分注重朗讀能力的培養。

　　朝陽實驗小學的王學俊老師講授的作文評改課《和父母說說心里話》充分讓學生去評去賞去體會。從情感上去關注孩子們的內心感受。

　　江蘇省小學語文特級教師張賽琴的習作示范課《學兒歌編兒歌》，“張賽琴老師的課樸實無華、生動有趣，她淵博的學識和親切的師者之風令我折服。

　　最讓我驚喜的是樓梓莊小學（下文簡稱：樓小）的孩子們，第一個驚喜是他們整齊劃一的出操，動作嫻熟的體操表演讓我們無比驚嘆。看得出這跟他們平時刻苦的訓練分不開，更與老師的悉心教導分不開。第二個驚喜是樓小的老師為我們帶來了三場精彩的優質課：《去年的樹》第一、第二課時和《樓蘭特船長的兒女》課外閱讀導讀課。看得出樓小的老師們十分注重讀寫結合，習作能力的培養，孩子們出色的表現令人欣慰，令我們羨慕。第三個驚喜則是康靜涵教授的評課，她分析得很到位，也讓我明確了課堂的要求和今后確定的方向。

　　二、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟——談反思

　　培訓已經接近尾聲了，聽了這么多專家的講座，也觀摩了這么多優秀教師的優質課，給我最大的感觸是我平日里到底哪里需要改進呢？思來想去，我目前可以想到的是兩個方面。

　　（一）對學生的關注還不夠

　　無論是課堂上還是生活中，我們要把學生當做是一個平等的人來看待。關心他的成長，關注他在課堂中的表現。語文老師的使命與其他學科不同，不僅要教授知識與技能更重要的是培養學生擁有一個健全的人格。因此，學生學習習慣的培養，學習能力的培養都是我們關注的重點。

　　（二）對課堂的設計還不足

　　我觀看了特級教師王文麗老師的《冬陽·童年·駱駝隊》的課堂實錄之后，感覺意猶未盡。王老師的課看似平平，可是設計的十分精巧，她善用板書，將課文中的主要內容讓學生提煉到黑板上，讓學生一目了然。她穿插在課堂上的知識拓展既鍛煉了學生的朗讀能力，也為學生提供了知識儲備。而這些設計巧思都是我平時備課時十分欠缺的，導致在教學效果也是事倍功半。

　　三、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行——談未來

　　學了這么多，想了這么多，最終付諸于實踐才是最重要的。自己好不是真的好，大家好才是真的好。因此，在這次培訓之后，我會向我們學校語文組其他老師匯報本次的學習情況。與他們共同探討并制定一個教研計劃，針對每個年級的學情特點，制定相應的提升每個教師能力的計劃，從自身出發，提升教師的專業素養，從而更好地為學生服務，做好學生的引路人。

　　最后，我想表達一下對語文社項目組老師們的感謝和敬佩之情。項目組的老師們很多都已過花甲之年，可依然奮斗在第一線，為我們這些學員學習操碎了心，他們對工作認真負責的態度，也感染了我，讓我深知人不管是什么年紀都應該保持一顆積極樂觀向上的心，銳意進取，把教育做成事業而不僅僅是養家糊口的工作。正如樓梓莊小學校長說的那樣：只有站得高，審視問題才容易得多。

　　感謝學校領導給我這樣一次難得的學習機會，感謝同事們在我外出學習期間對我工作上的配合與支持，希望學校今后有越來越多的年輕老師外出學習，把好的經驗和做法帶回來，共同促進學校教育教學工作再上新臺階！

教師學習感悟 篇5

　　1、學習名家心得淺談

　　俗話說“學習一時，受用一世”。在開學之初，學校領導安排給小桔燈全體語文教師提供向名師學習取經的機會。這次學習給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富。張恩勇老師和視頻中幾位名師精彩課堂再現及解讀，給了我們具體的指導，使我在教學上的觀念進一步提升，真是受蓋非淺。接下來從幾個方面談感受：

　　1、方向比努力更重要

　　從名師的講解中，我們更明確了一堂好課的標準，那就是了解所帶年級的語文教學課標，有了目標就有了方向，方向是一面旗幟，方向是一坐燈塔。

　　2、提高教學效率，做到省時高效

　　從課上多注重語文課本的背誦，重點句、段、篇的積累，只有豐富的積累才能提高學生的文筆，尤其是固定句式的背誦，例如：“不必說……不必說……也不必說……單是……”不僅讓學生學會用固定句式描寫景物，而且學會描寫場面等。

　　常說：“要想給學生一杯水，教師就應該有一桶水。”那么這桶水從哪里來呢？從平時的積累，多看名師名家的教學設計，多看教學經驗豐富的教學視頻，還要科學、歷史、實事等均有所涉及。讓我的知識時時處于更新的狀態，才能更好地去教育學生，去引導學生，并潛移默化地去感染學生，讓學生真正體會到閱讀的快樂，而不是為了應付而讀書。

　　名師說閱讀是弓，作文是箭，只有閱讀這把弓儲備量大，作文這把箭才能射得更遠。

　　3、打開情懷增格局

　　每個孩子都是唯一的獨一無二的，多欣賞每個學生，用精準幽默的語言點評每個學生，親其師而信其道，才能更好的激發學生學習的興趣。由于喜歡這個人，就喜歡這個學科。例如：教學生觀察，根據技巧學會抽象的觀察。只有善于觀察，才能放眼周圍的一切，才能寫出視角獨特，立意新穎的文章。編筐編簍全在收口，作文結尾時深化文章主題，要心系他人，心系社會，心系國家。具有家國情懷，儒子可教，國家棟良之才也。

　　4、激發興趣

　　通過幾個教學視頻的學習，對海量閱讀中歌訣閱讀法產生濃厚的興趣，韻讀成語、成語接龍等多種方法，相信對學生閱讀方面學習一定能激發濃厚興趣：喜歡閱讀、愛上閱讀。

　　5、不斷反思

　　作為一名教師，要時刻反思，伴有反思才能進步，才能有發展，才能提升教學水平和潛能。

　　總之，在語文學習中，重視不斷學習提升自己，要給學生好的學習語文的方法，“授之以魚”而不如“授之以漁”。它必將在我以后的語文教學中起到舉足輕重的作用，這也將是我教學的未來之路。

　　6、深耕細作靜待花開

　　我是一株百合，不是一株野草，唯一證明我是百合的辦法，就是開出美麗的花朵。

　　張恩勇老師就是一株美麗的百合，在講臺上絢麗地綻放。中國當代語文教學專業委員會教育發展研究中心主任，中國作文教學共同體秘書長，中國教師書院專家，中高考出題研究專家、一個個的頭銜像一輪紅日，縈繞在他的頭上，將這株百合照耀的更加熠熠生輝。

　　然而真正吸引我的并非這些頭銜，而是他深厚的文化底蘊和強烈的個人魅力。聽張老師的課，讓我感覺他的大腦就如一個容量巨大的存儲器，又如一個高速運轉的CPU，存儲了那么多信息，卻又能夠隨時提取，在課堂上娓娓道來。對學生個性化的點評，既展現了他深厚的文學素養，也為學生樹立了榜樣，更是對學生極大的鼓勵。

　　張老師在上課之初，就分享了自己的下課口號：弘揚優秀文化，營造書香社會，成就幸福人生。在課堂上，張老師用自己的語言一直在弘揚優秀文化，營造書香，他并未要求我們讀書或者用更多的理論來說明讀書的好處，但是我相信每位聽過課的同學和老師都和我有同樣的感觸——閱讀經典，增加內涵。

　　在膜拜之余，我不禁問自己是什么讓他成為學生喜愛，老師敬重的人呢？我想也許正是他堅信自己是一朵百合，并在靜待花開的三十年里深耕細作，默默耕耘吧！

　　語文是一種信仰，成為一名優秀的語文人更是一種信仰。回望自己的教師成長之路，也曾將優秀掛在心頭，缺少的卻是那份腳踏實地的耕耘。每個語文老師，都應該是讀書人，更應該是讀經典的人。

　　今后，我要與經典為伴，讓自己也成為一個有文化，有涵養的人。榜樣的力量是無窮的，相信當我在課堂上口吐蓮花，經典百出之時，無需要求，我的孩子們也會拿起書本，暢游在經典書籍的海洋里汲取能量。有格局的老師教出有格局的學生，滿分的人才能寫出滿分的作文，努力讓自己成為一個滿分的有格局的人。

　　張恩勇老師是一朵絢麗的百合，讓我在欣賞他的美麗的同時，受益匪淺。舒校長團隊帶回的韓興娥老師的海量閱讀理念和教學形式，讓我倍感欣喜。原來我們可以一節課完成多篇文章的閱讀，并保證孩子的閱讀興趣。原來讀還有這么多形式，可以讀的這么有趣。小青蛙讀、小麻雀讀、回聲讀、踏浪讀、蹺蹺板讀、配樂讀……孩子讀得起勁，讀得歡喜，在多樣的讀法中讀出了興趣。

　　原來讀寫可以這么完美地結合，比如在教成語故事時，將成語編成笑話，讓學生復述故事或用成語接龍的形式，讓學生用成語編故事。在教授兒童詩時，孩子既閱讀了大量的優秀兒童詩又在過程中啟發孩子思考，而且技法明確地教授孩子兒童詩的寫作方法，過程既輕松又愉快，讀寫完美的結合。

　　每個人都是一顆花的種子，都會開出絢麗至極的花朵。只因為花期不同，有的花春天一來就絢麗綻放，有的花經冬復歷春幾度寒暑才會綻放。站在巨人的肩膀上，我們可能走得更快，但能否走得更穩，更持久的盛開，我想這可能取決于我能否腳踏實地，深耕細作，靜待花開。

教師學習感悟 篇6

　　一、會思考、懂教育、善研究的校長很難得

　　一所好學校離不開一位好校長，這是來此學習的第一個感悟。當我們第一天到達上海附校，主持人也是先向我們介紹了校長，介紹了附校的一些變化，介紹了附校的未來規劃。當提到張校長聽完課會來做報告時，欽佩之情油然而生，他肯定也知道今天有來自三個不同地方的老師來學習，第一場報告便是他給我們帶來的，與日常的工作一樣，絲毫沒有因為我們的到來打破教學秩序。當介紹到他年近七旬時，更是欽佩之至，像我們一線老師，60歲便已離開了工作崗位，更不用說60歲的校長，想必也是鳳毛麟角。

　　聽了張校長《后“茶館式”教學——走向“輕負擔、高質量”的實踐研究》報告，不由得欽佩張校長“務實”的精神。好的理念，離不開實踐的總結提煉，面對自身的真問題，做好真正的研究，于是，源自日常課堂教學弊端的把握，深入到課堂教學的實質，尋找以往的教學經驗，在此基礎上提出新的教學理念，并將此理念從其特殊性向一般性展開實踐，不斷調整，不斷總結，不斷提煉，從實踐中來到實踐中去，這些無不散發著教育的智慧，于是，一位會思考、懂教育、善研究的校長成就了一所學校，更是用這樣的理念“武裝”著每位教師。

　　二、勤學習、會研究、有策略的中層很“厲害”

　　與我們身邊的中層相比，專業化的中層隊伍又是這一學校的亮點。每次聽到這個學校中層的報告，不只是面上的“紙上談兵”，而是俯身的“理念與實踐的結合”。在這些報告中，不只有簡單的策略、方法的羅列，更有實踐的理論歸納和理論的實踐演繹，讓這些報告看得見、摸得著，我們確實也想不到。在這些中層的身上，我體會最多的就是勤于學習。這些實踐策略的總結離不開理念支撐，她們信手拈來頭頭是道，我相信對于她們而言，不斷的學習才有這樣的境界，不斷的讀書，不斷的思考，不斷的研究。

　　在報告中，很多中層都是自己研究的`縮影，就是說她們借助課題研究作為手段，豐富和深入后“茶館式”教學的實踐，用研究指導實踐，同時，針對遇到的教學問題、教師成長、作業優化、德育育人等學校工作的“千頭萬緒”，都使用統一的“以人的發展”為本的理念進行指導，在不同的方面又各有側重，彼此相互聯系，形成學校管理的系統性工程，梳理出“輕負擔、高質量”的學校管理體系，正是由于中層創造性工作，有策略地展開實施，激發了學生成長動力，促進了教師成長，可以說她們是很“厲害”的。

　　三、愛學習、有方法、會提煉的教師很“精彩”

　　在本次學習活動中，附校的很多老師與我們進行了交流。首先，學科組的建設是很關鍵的一環，不論是老師們經驗的總結，還是面對課堂問題的直面交流，都離不開老師們對問題的專注與深入，當他們將自己好的經驗呈現在我們面前，不由得被他們愛學習、愛鉆研的精神打動，許多好的方法，我們都知道很難閉門造車完成，往往需要交流探討實踐，他們分享的許多經驗也不是自己的，而呈現在我們面前卻是最有效的。其次，面對“品種”齊全的學生，往往需要更專業更個性化指導，于是，老師們需要從心理學、社會學、教育學等各個方面進行學習，提出更有針對性的解決方法，進而提煉出最有效的教育方式，可以說，這里的教師很“精彩”。

　　于是，校長應做一個會研究的校長，深入課堂，深入一線，提煉課堂的共性問題，提出自己的教育主張和理念，指導教師的教育實踐。中層應把握好自己的定位，根據自己的工作定位做好專業化提升，應理論聯系實際，在實踐中不斷提升專業化水平。在以德育為先的理念的今天，如何建設一所現代化學校刻不容緩，但是現代化學校特征又是什么，很是值得研究，因此，最好以德育作為學校整體工作的突破口，用德育的課程建設一所現代化學校。老師多上課的確能提高教學質量，但是老師少上課更能提高教學質量應是我們的追求，這就需要將德育滲透到教學的每一個環節，用德育作為提高教學質量的抓手，讓學生在德育活動中提升學習的效果，同時德育工作又離不開德育課程，好的德育課程具有這樣的力量，幫我們少上課，學生照樣很出色。在現代化學校中，衡量學生的不只有一把尺子——學業成績，而有多樣的評價方式，如健康，生活質量，快樂感，充實感等等，這些都需要依賴全新的整合的有效的德育課程，將學科課程納入其中，加強教學評價，這樣的評價不只來自教師，也有學生，進而用內驅力促進學生成長，同時，學生主體應涵蓋在課程建設之中。

　　好教師是培養出來的，這就需要學科組承擔教師培養任務，教師培養不只有聽報告、聽課學習交流這樣的培訓手段，更應讓教師在承擔任務中提升自己，如對自己好的教學方法的總結。學校工作“千頭萬緒”，現在的學校已經不是“靜悄悄的”，面對很多的各層面的檢查，提前做好準備必不可少。但是，有時候我們又很難去準備，確實不知道檢查人員需要什么，這就需要我們扎實的開展各項工作，開展符合自身特色的有創意的工作，將檢查工作做在開展之前，這時，學校負擔減輕，學校各項工作也不會混亂，教師也能減負高效的腳踏實地的進行教學。

　　總之，本次上海之行，不虛此行！

教師學習感悟 篇7

　　中央組織部和中央廣播電視總臺聯合錄制的《榜樣7》將于3月25日晚間8點檔在中央電視臺綜合頻道首播，節目重點宣傳王亞平、王傳喜、艾愛國、張玉滾、武大靖、林占熺、孟昆玉、路生梅等8位的典型事跡，通過典型事跡再現、現場訪談、重溫入黨誓詞等形式，生動展現了中國共產黨人堅定信念、踐行宗旨、拼搏奉獻、廉潔奉公的高尚品質和崇高精神，彰顯基層黨組織戰斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用，是開展黨員教育培訓的生動教材。

　　榜樣的力量是無窮的，精神的力量是偉大的。在《榜樣7》中，一個個平凡的靈魂，卻帶給了我們不平凡的感受，他們在最普通的崗位上，在為人民服務的最前沿，用實際行動詮釋了忠誠與擔當、理想與信念、敬業與奉獻，他們身上的“牛”力量，為我們樹立了榜樣，立起了標桿，鼓舞和激勵著我們乘風破浪、揚帆遠航，譜寫干事創業新篇章。

　　“不求回報、甘于奉獻”，他們都是“孺子牛”，讓我們汲取執著如“牛”無私力量。始終堅持以人民為中心，一切為了人民、一切依靠人民，永遠為人民利益而奮斗。在《榜樣7》中，我們看到，7為了黨和人民的事業，他們始終心懷“國之大者”，用奉獻點亮人生的征途，以“不求回報、甘于奉獻”的“孺子牛”精神詮釋對黨忠誠、心系群眾、無私奉獻的優秀品質。向榜樣學習，就要像他們那樣，始終保持對人民群眾的赤子之心，厚植公仆情懷、擦亮服務底色，在人民最需要的'地方，迸發執著如“牛”的無私力量，盡心做好每一項工作，用心服務好廣大人民群眾，為增進民生福祉不斷奮斗。

　　“敢闖敢試、銳意進取”，他們都是“拓荒牛”，讓我們汲取奔跑如“牛”奮進力量。逢山開路、遇水架橋、大膽探索，處處展現著埋頭奮蹄勇向前的“牛勁”。在《榜樣7》中，我們看到，無論是突破技術難題的藩籬，還是引領體制機制的創新，他們都擼起袖子加油干，以“敢闖敢試、銳意進取”的“拓荒牛”精神綻放出勇闖改革創新“無人區”的豪情。向榜樣學習，就要像他們那樣，始終踐行與時俱進、銳意進取、勤于探索、勇于實踐的改革創新精神，在本職崗位上迸發奔跑如“牛”奮進力量，做勇于挑戰、勤于思考的創新者，推動黨和人民的事業向前發展。

　　“忠于職守、吃苦耐勞”，他們都是“老黃牛”，讓我們汲取苦干如“牛”堅韌力量。一步一個腳印走、一任接著一任干，跨過一道又一道溝坎，戰勝一個又一個挑戰。在《榜樣7》中，我們看到，在衛國戍邊的前線，他們真干、實干、苦干，以“忠于職守、吃苦耐勞”的“老黃牛”精神書寫著感人至深、催人奮進的時代詩篇。向榜樣學習，就要像他們那樣，始終如一貫穿著老黃牛般的奉獻和實干精神，把每項工作做到位、做實在、做好，迸發苦干如“牛”堅韌力量，埋頭苦干、勇毅前行，用行動交出一份新時代的精彩答卷。

　　“榜樣是看得見的哲理”，哪里有榜樣，哪里就有新氣象。讓我們時刻不忘內心的理想信仰、時刻銘記肩上的責任擔當，向榜樣學習，汲取他們身上的“牛”力量，在新時代新征程上贏得更加偉大的勝利和榮光!

教師學習感悟 篇8

　　在高中的三年里，我們和許多老師打交道，收獲了不少知識，也體驗了許多在學渣和學霸之間的掙扎。而在這個過程中，我們的老師一直在耐心地輔導著我們，講解課程，指引方向，治愈焦慮和彷徨，陪伴我們度過了一段段充實而難忘的歲月。

　　在學校里，我們與眾不同的同學還會額外感受到老師的不同。因為我們有針對性的選修課程和一些特殊的活動，我們所接觸的老師也就相應地更領悟我們的興趣和需求，更有針對性地指導著我們，不斷提高著我們的綜合素質。

　　在課堂上，優秀的老師更是讓我們從中受益匪淺。他們講授著專業的知識，嚴謹的思考方式，用耐心和用心碾磨著我們。讓我們在反復地聽、看、做中獲得逐漸升級的理解。他們用一份耐性，一份耐心撐住了我們的大多數沉悶的課堂時間，讓我們能夠有動力繼續愉快地享受和發現知識的魅力。

　　不僅如此，老師的存在還讓我們能夠更好地了解中國的教育體制和意識形態。借此我們了解到了社會中一些不同的生活與受教育環境，了解到了中國在這個時代發展中所面臨的.挑戰和問題。

　　無論是課堂教學還是治愈我們的焦慮和彷徨，我們的老師總是如此的讓人感動。感謝每一位教師，感謝他們以他們獨特的方式和我們分享著他們自己的聲音、回憶和經驗。

　　老師們，我們一定會竭盡全力，不斷提高自己，成為你們心中所期望的我們！

教師學習感悟 篇9

　　3月25日晚，我觀看了《榜樣7》專題節目，我深深感受到了榜樣們的信念、奉獻、擔當、責任、創新、堅守……

　　張玉滾校長是我們老師的榜樣，他20xx年師范畢業后，放棄在城市工作的機會，回到家鄉鎮平縣高丘鎮黑虎廟小學，從一名每月拿30元錢補助的代課教師干起，一干就是22年。學校的教師換了一茬又一茬，他卻默默耕耘，始終堅守。

　　為了黑虎廟的孩子有書讀，他永遠失去才9個月大的女兒；為了黑虎廟的孩子有書讀，每次他肩挑學生的書本翻山越嶺走十幾個小時的山路；為了黑虎廟孩子有書讀，他不知摔了多少跤，跌倒了多少次。80后的他兩鬢斑白，滿臉滄桑。他只為干好一件事，就是讓山區孩子創除窮根、改變命運，托起大山的希望。

　　好的榜樣，是最可信的說服；好的楷模，是最有力的引導。他的事跡感人肺腑，讓我們能受到一次深刻的.思想教育和精神洗禮，都能獲得見賢思齊、砥礪奮進的力量。我們要向榜樣——張玉滾老師學習致敬，把對黨和人民的感情轉化為愛崗敬業、任勞任怨的奉獻，轉化為苦干實干、奮勇爭先的行動，為瑞昌教育添磚加瓦！

教師學習感悟 篇10

　　蘇霍姆林斯基有這么一段話：“學習別人的教育經驗是一件很復雜的事，它是一種創造！要知道，學習優秀經驗，并不是把個別的方法和方式機械地搬用到自己的工作中，而是要移植其中的思想。向優秀的教師學習，應當取得某種信念。”

　　“深入思考優秀教師的經驗，將有助于你看到：在自己的實際工作中，要取得某種結果，都取決于哪些因素。你對同事們的優秀經驗研究和觀察得越多，你就越加需要進行自我觀察、自我分析、自我進修和自我教育，這樣，你就會逐步形成自己的教育思想。”

　　我剛參加工作不久，沒有豐富的教學經驗，于是虛心向別人討教，利用機會外出學習，加上自己不斷總結教學經驗，終于教學水平得到進步。如何學習別人的經驗，我認為首先要修煉自己的內功。這樣在看到別的`教師有好的經驗的時候，你才有能力破解支配他經驗形成背后的思想。在與自己的思想、行為的對比碰撞中去取人之長，補己之短。

　　其次，要有一雙善辨的雙眼，善于觀察。能從別的教師的舉手投足之間，從他的學生的說話、寫字之中，洞察到他的經驗痕跡。

　　再則，要有一個謙虛的心。“謙虛使人進步”這是永遠不變的真理。老教師身上有厚積的經驗，年輕教師的身上有時尚的思想；名教師有成功者的風采，普通教師有甘為人梯的情懷……哪怕是一個失敗的教師，他身上還有我們可以借鑒的東西呢。

　　第四，在聽課中反思自己的教學，創造性的吸收他人的經驗。聽課，絕不是走馬觀花，絕不是應付差使，更不是機械地照搬，簡單的模仿。我認為要聽好一節課需要做到：用心，用手，用眼，用耳，用腦。

教師學習感悟 篇11

　　教師是教育活動的組織者、領導者，在教育活動中起主導作用，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，就必須具備一定的職業素養，也就是我們說的職業道德，只有這樣才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

　　一、通過學習《教師職業道德》，使我更加忠于人民的教育事業。

　　作為一名教師是無尚光榮的，要有高度的事業心和責任感。教師對人才的培養和文化科學事業的發展，起著重大的作用。要做好教師工作，就必須首先熱愛教育事業。忠誠教育事業是教師職業道德培養的靈魂。孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”小學教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現能夠影響一個學生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業道德方面追求卓越，追求高標準，這是構建我們未來民族道德素質的基礎。只有這樣才能一心撲在教育事業上，終生獻身教育，并用自己智慧的鑰匙，打開學生踏入科學知識的大門，用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學生美好的心靈。

　　二、通過學習《教師職業道德》，讓我更加熱愛學生。

　　熱愛學生，尊重、理解學生，關心愛護學生，是教師正確處理與學生之間關系的準則。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。一個教師只有具備了這種道德情感，才能產生做好教育工作的強烈愿望，才能千方百計的去教好學生。

　　三、通過學習《教師職業道德》，使我明白今后一定要努力提高自身業務素質。

　　現今社會是知識社會，學習的社會，知識更新加快。因此，教師要樹立終身學習的觀念，要以寬廣扎實的業務知識和專業技能，真正掌握教書育人的本領，尤其是必要的現代化教育技術手段，積極參與教育科研，在教學實踐中，發現問題、分析問題、探索解決問題的新途徑、新方法，以教師的創造性勞動來實現培養具有創新精神和實踐能力學生的目標。教師的職業道德不是一個空洞的思想外殼，它是教師高尚的人格品質和嫻熟的業務技能與執著的敬業精神的結合點。面對日新月異、飛速發展的世界，面對挑戰和機遇，在教育教學中，我們要樹立起“終身學習”“永遠探索”的思想，要潛心學習理論，運用理論，為教育事業不停攀登，終生奮斗。在工作實踐中，應十分注重自身的業務培訓，不斷提高自己的業務素質，拓寬知識視野，以此來作為教師職業道德建設的主要內容。

　　就拿我自己來說吧，我平常對歷史不太感興趣，因而歷史方面的知識也就比較薄弱。每當我上此類的課文前，我總不敢怠慢，總是利用周圍一切可利用的資源，如相關書籍、網絡等，學習了相關知識后，才走進課堂，生怕不這樣做了，會誤人子弟。如前不久，我上了一課是《負荊請罪》，為了讓學生更好地走進藺相如、廉頗這兩位人物的精神品質及思想言行，我就能過電腦查閱了《完璧歸趙》、《澠池之會》。自己胸有成竹了，上課時對學生介紹時也就有聲有色了，學生也就更容易理解文本，走進人物。因而，今后我要更加認真地提高自身的業務素質，做到“活到老，學到老。”

　　四、通過學習《教師職業道德》，使我明白了凡事都要以身作則。

　　教師從事的是培養人的工作，教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學識、思想品質和人格魅力來對學生進行教育的，無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣。教師是學生學習做人的參照對象，所以人們常說“教師是鏡子，學生是教師的影子。”以身作則要求了教師做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會在不知不覺中給學生造成不良的影響。

　　師德是中華優秀文化的精萃，也是優良革命傳統的重要組成部分，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。學習《教師職業道德》讓我受益匪淺，我會用它時刻的鞭策我自己，讓它成為我教育事業中的一盞明燈。

　　只有當你不斷地致力于自我教育時，你才能教育好別人。而在敢于擔當培養一個人的任務以前，自己就必須造成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范

教師學習感悟 篇12

　　星期六的早晨，我和媽媽觀看了山東廣播電視臺農科頻道播出的由中國人民附屬中學的王金戰老師主講的《怎樣讓每個孩子都愛上學習》的講座，看完之后，我和媽媽都大開眼界，也增長了許多見識。通過王老師的講解，使我認識到培養中小學生十大能力不僅需要孩子的內在潛力，更需要家長的共同努力。

　　通過王老師的講解，使我認識到我自己本身的優點和存在的`缺點。王老師舉例說的小女孩的故事，說明了孩子的心理素質很重要，家長的期望過高，就會往往通過日常的話語和批評，給孩子造成一定的壓力，讓孩子感覺不到學習的快樂，從而產生逆反心理，反而會使孩子的學習直線下降，從全班的第一名變成全班的倒數。通過這個故事，使我們深刻的認識到，不僅要給孩子適當地壓力，還要多加的鼓勵，就像王老師說的“好孩子都是夸出來的”，表揚和適當地夸獎，會使孩子增長自信心，減少學習壓力，讓孩子更有動力，主動地去學習，而不是靠家長強迫、催促去學，把學習看為一種負擔。

　　通過這次的講座，也使我看到我的不足之處，我平時學習還是挺努力的，就是有時喜歡看電視，看起來就沉迷其中，從而有時作業潦草，我以后一定改正這個壞習慣，認真學習不辜負爸爸媽媽的期望和老師的辛勤付出，同時希望媽媽多多的對我鼓勵和表揚。

教師學習感悟 篇13

　　十年樹木，百年樹人。為黨育人為國家育才，是新時代教師最重要的任務，刻不容緩！方向決定道路，策略成就未來，教育是立國之本，強國之基，教室和學校與時俱進，牢記使命，。

　　作為一名新時代的黨員教師，幫助學生樹立崇高的理想，充實學生的精神，整裝學生的精神面貌。讓學生成為真正的德才兼備社會主義新人才、成為真正全面發展的社會主義新人才、成為愛黨愛國的社會主義新人才、成為為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才，是做為教師的重要任務。那么首先師者應該不忘信仰之心，教育不僅僅是知識的傳承，更是靈魂的塑造，感情的共鳴。“學高為師，身正為范”教師應該時刻牢記啊，做有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的`好老師。嚴格要求自己和樹立正確的價值觀、道德觀。讓教師成為我們國家與民族的希望之光，成為“夢之隊”的優秀筑夢人。

　　花開待時節，成長莫等候，幼兒教育的特殊屬性就使得幼兒教師必須做到眼觀六路，耳聽八方，心思縝密，和幼兒一同有著對世界對未來的好奇，和幼兒一同有著對美好對新鮮事物的向往，幼兒階段游戲是幼兒一日活動最重要的組成部分，讓游戲點亮童年，玩中學，玩中啟迪，做幼兒喜愛的老師，同時幼兒又是缺乏自主獨立能力，缺少辨別是非對錯的能力，所以幼兒教師又要做到事無巨細，充分了解不同年齡層幼兒身心發展特點，培養幼兒自理能力，學習能力，做一個讓家長放心的老師。

　　少年智則國智，少年強則國強，少年是我中華未來之脊梁，是中國夢的再造者，為其啟智者自當不斷精進專業素養，開拓創新，啟蒙其本領，啟迪其心魄，激勵其斗志，做新時代智慧型教師，努力踐行智慧育人的目標。

教師學習感悟 篇14

　　我有幸參加了由江蘇省教育廳主辦、蘇州高等幼兒師范專科學校承辦的省“名師送培”第二期-“農村幼兒園的內涵提升及特色打造”主題培訓活動。這對于我來說是一次非常好的學校機會。

　　在這兩天半的時間里，來自全省的5位省內知名園長專家從不同角度分別作了精彩講座。肖菊紅園長的《幼兒園發展規劃》、楊曉英園長的《自主游戲幸福成長》、李藝然園長的《幼兒園管理的實踐與思考》、陳建華主任的《幼兒園課程游戲化實施策略》和《區域活動的適宜性構建》。其中，江蘇省學前特級教師、蘇州市工業園區幼教教研室陳建華主任《幼兒園課程游戲化實施策略》和《區域活動的適宜性構建》的講座，從她的講座中我發現了許多我不知道的知識，使我受益匪淺，得到了許多的啟發和幫助。

　　總之，這次培訓學習，我收獲多，感觸多。我想作為一名一線的教師，要想在教育事業中長期立足，僅憑傳統的教育教學方法、手段和個人的經驗進行教育教學是站不住腳的，必須依靠我們不斷地學習和充電。本次活動，我看到了自己的不足之處，也明確了自己努力的方向，更希望以后多一些這樣的學習機會聆聽名師專家的指點。通過不斷的學習與探究來拓展專業內涵，提高專業水平，讓自己走上專業化成長之路，投身于教學改革的洪流。

教師學習感悟 篇15

　　在我們的學習生涯中，老師是我們最重要的學習伙伴，他們不僅傳授知識，更重要的是引導我們正確的學習方法和態度。在課堂上，我們經歷了許多優秀的老師，他們用他們那獨有的方式讓我們受益匪淺。

　　首先，我想和大家分享我曾經的一位語文老師，她在課堂上給我們留下深刻的印象，因為她總是把知識傳達給我們，同時還啟發我們思考問題。有一次，老師在講解課文時，提出了一個問題：為什么作者要用這樣的詞句來表達他的思想？這觸動了我對課本的認識，因為我開始學會理解作者的用意，而不只是學習文字的意義。

　　其次，我還有一位數學老師，他總是耐心細致的解答我們的問題。在他的課堂上，我學會了如何用步驟去解決問題，他總是叮囑我們：“先打框架，再填空”，這個方法讓我從過去的盲目試錯中走出來，開始有條不紊的解題。

　　最后，我還想提及一位英語老師。她的課堂氛圍是輕松的，并且她總是鼓勵我們提問和表達自己的觀點。在她的`引導下，我學會了如何輕松自如的使用英語進行交流，這對我今后的學習和生活都大有益處。

　　總的來說，老師的講課不僅是知識的傳遞，更是一種生活態度的引導。他們的教誨在我們的人生道路上起到重要的指引作用，甚至可能會成為我們一生中不可磨滅的記憶。最后，我要感謝這些優秀的老師，他們在我的成長路上留下了深刻的烙印，也祝愿所有的老師們，愿你們教學有方，茁壯成長。

教師學習感悟 篇16

　　這個月的14號和15號在成都學習，聽了很多特級教師的課，收獲頗多。這次學習給我留下深刻印象的，不僅僅是各位老師優秀的課堂教學，還有諸向陽校長的專題講座。他的講座與其說是面向老師，不如說是面向為人父母的老師。他告訴我們，家中有藏書的孩子，大學畢業的比率比起家中沒有藏書的孩子，多出了20%。很多父母也會給孩子買很多的書，但是經常甩給字讓其獨自閱讀。孩子自己看書與父母帶著看完全不是一回事，因為閱讀不是一個簡單的獲取知識的過程，實際上還包括了親子關系的構建，正是在帶孩子讀書的過程中，父母會幫助孩子閱讀、觀察、思考，從而構建一種親密溫馨又智慧的親子關系。

　　電子科技產品的普及，讓手機似乎已經主宰了我們的生活，人人機不離手，連幾歲的小孩子都知道玩手機。能精心閱讀的`人不多，能帶著孩子閱讀的父母更不多。

　　諸校長給我們讀了一首8歲孩子寫的小詩：

　　挑媽媽

　　朱爾

　　你問我出生前在做什么

　　我答：我在天上挑媽媽

　　看見你了

　　覺得你特別好

　　想做你的兒子

　　又覺得自己可能沒那個運氣

　　沒想到

　　第二天一早

　　我已經在你肚子里

　　讀著這首小詩，是不是你內心里最柔軟的那部分已經喚醒？孩子是懷著怎樣的期待來到這個世界上，我們是不是也應該把最美好的東西給他呢？最美好的東西是什么？我認為不是金錢，不是漂亮的衣服，而是書籍。

　　諸校長說陪伴兒子成長是他一生的事業，他被他的同事稱為“四陪爸爸”——陪兒子讀書，陪兒子寫日記，陪兒子運動，陪兒子旅游。在他兒子小學階段，他陪著兒子讀了幾百本書，他還天天陪他的兒子寫日記，孩子不會寫很多字時，兒子口述他記錄，兒子會寫字寫拼音了，就讓他自己寫，他的兒子現在已經是留美博士，小學階段寫的日記還專門出版了。正是因為有父親的用心陪伴，他的兒子才會這樣出色。

　　也許你的工作繁忙，也許你的應酬很多，但是這都不是沒有時間陪伴孩子的理由，只要用心，只要有心，肯定是能抽出時間來陪伴孩子的。

　　很幸運能再次聆聽諸校長的課和他的講座。希望我的感悟也能對各位家長有所啟發，能帶給你一點新的思考、新的行動！

教師學習感悟 篇17

　　通過參加學校組織的假期書活動，我很慶幸自己能讀到這樣一本好書，我認真閱讀了《教師怎樣進行多媒體教學與網絡學習》一書，受益匪淺。 此書簡明地介紹了教師怎樣進行多媒體教學與網絡學習的概念、模式及多

　　媒體的理解、應用，課件設計與制作流程等。共分為四章：

　　第一章是走進多媒體課堂，再現生動化情境主要講的是光盤的教學模式與方法；

　　第二章是小教室大課堂，主要講的是計算機網絡教室的功能與應用；

　　第三章是駕馭新理念激發教學驅動力，主要講的是信息化教學資源的收集與處理；

　　第四章是整合教育資源挖掘教師潛能，主要講的是教學課件的設計與開發。

　　愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的，尤其是低年級的小學生。所以，要讓學生自覺自主地學習，首先要喚起他們對它使我認識到把多媒體應用于教學領域的優勢是多方面的

　　首先，能增大信息量。教師只用一只小小的鼠標，就可以避免多次交換使用錄音機、錄相機、幻燈機、實物投影儀、掛圖等等，既節約了寶貴的時間，又大大提高了信息輸出量。

　　第二、界面良好，操作簡捷，菜單指示方便。教師在設計課件時，把繁瑣的操作規程可以預先設計在面板上，令操作者可以自主地選擇學習進度和學習節奏。

　　第三、能更好地突出教學重點和突破教學難點，利用二維、三維動畫技術和視頻技術使抽象、深奧的信息知識簡單化、直觀化，縮短了客觀實物與學生之間的距離。在學習《雨點兒》一課時，要求學生理解“飄落”這個詞，屏幕中會出現一些羽毛等東西慢慢落下的過程，學生理解起來就容易多了。

　　第四、計算機輔助教學可以更好的激發學生興趣，集中學生的'注意力，培養學生的學習興趣。

　　另外在第一章我總結出以下幾點：

　　1光盤教學首先是一個動感課堂，這個動感是普通教學和多媒體教學不能體現的，

　　2 光盤教學的另一個優點是能點燃學生的激情。

　　3、光盤教學對學生的知識的吸收有著積極的作用，光盤教學能呈現教師用語言難以表達出來的課文意境，加深對課文內容的理解。 以上是我通過學習《教師怎樣進行多媒體教學與網絡學習》后得出的一些淺陋的見解，今后，我還會多讀書，不斷探索。

教師學習感悟 篇18

　　20xx年，我非常有幸成為我校“教育信息化視野下特教教師專業發展研究”課題組的一員，按照課題組的活動計劃與進程，我們共同研讀了由王竹立老師寫的《學習與創新：互聯網時代如何做教師》一書。這給第一次接觸教育信息化理論的我來說，內心充滿了好奇與興奮，一個接著一個的個人故事和鮮活事例給予了我極大的思想啟迪，驅使我一氣呵成就拜讀完了此書，突然讓我對自己的角色、對學生、對教育又有了嶄新的認識。

　　01做一個“學術工匠”

　　我是一名美術教師，由于個人專業的研習要求與習慣，使我一直很推崇“工匠精神”，無論是藝術雕刻大師，亦是民間藝術的傳承者，他們都喜歡不斷雕琢自己的產品，不斷改善自己的工藝，享受著產品在雙手中升華的過程。工匠們對細節有很高要求，追求完美和極致，對精品有著執著的堅持和追求，把品質從0提高到1，其利雖微，卻長久造福于世。如今，讀完王竹立老師的書，使我不禁感慨：“原來，做教師也可做到如此精雕細琢、精益求精。”而他的專注與創新并非表現在劃過方寸印石上的鑿痕，亦非表現在畫面中新奇稱絕的構圖。王竹立老師將專注體現在每一次上課前的精心準備中，將堅持體現在堅持寫了十年的博客中，將創新體現在一次次的探究新觀點中，打磨每一次的授課、完善每一個觀點，探尋每一則疑問。

　　本書中的早期實踐章節，講述了王竹立老師早期教學實踐與教學改革的諸多故事，這些案例與敘事記錄著他，如何一次次的總結問題、面對問題、解決問題的成長之路，體現出一個教育者精益求精的“工匠精神”。書中寫到：“每次上課前我都按照書上的模式進行嚴格的教學設計，就像上面的流程一樣;并且事先會把每周的教學流程放在課程平臺上，讓學生事前準備”。讀到以上文字時我是被觸動的，看似很平常的語言，很平常的教學常規，卻可以看出其付出的大量精力，雖然此時的王竹立老師對于教學設計的理解仍是初級階段，但同時反思自己，我作為一名剛步入特教崗位兩年多的新教師，是否也能做到像王竹立老師這般備學生、備教材?真是一個值得借鑒的“教學方法論”。

　　02遇見新事物你怕了嗎?

　　當下已是科技時代、是信息時代、是互聯網時代，學生接受知識的方法以及課堂的呈現的方式也在面對著各種挑戰。創新思維一定是推動教師成長的核心，要擁有一個具有創造性的大腦，想必首先要有一顆善于接收新鮮事物的嘗試精神。我猶記得他在書中寫“3個1教學模式”實踐案例時說，一個學生連續聽他的同一門課聽了幾輪，但該學生每次都能從這門課中學習到新的內容。由此說明，王竹立老師在課堂里不斷地填充與時俱進的新熱點、新觀點，讓自己的課堂一直保持鮮活。

　　通讀此書，我了解到王竹立老師雖然是醫學專業出身，但憑借他對新鮮事物的敏感與好奇，加之扎實的學術研究，最終一步一步走到了教育信息化的前沿。我不禁肅然起敬，王竹立老師可是一位60年代出生的人啊!而我作為新時代的年輕教師對于教育信息化又了解多少?是否曾經懼怕過這些襲面而來的“高科技”?不過，此時我是慶幸的，因為我參加了這個課題，因為我正在加速成長......

　　“3個1教學模式”、零存整取策略、“新建構主義”等等，王竹立老師一直在努力的翻越由自己設定的.一座座高山。面對當前信息超載與知識碎片化的時代特點，圍繞問題解決和個人興趣愛好和需要進行創新學習，通過其自身實踐來看，互聯網時代新的學習方式效果明顯突出。我雖然不是這些技術與理論的開發者，但我愿意從一個應用者做起，不斷實踐—總結—反思—再實踐。教師有責任將“技術”構成在教育教學的生態環境之中，最大的受益于廣大學生。

　　03認識自己，加強核心競爭力

　　不要用一輩子的時間一直在認識別人，最需要花時間去認識的應該是我們自己，但有多少人做到這點了呢?這就可以解釋為什么會有那么多人終日在迷惘中彷徨，碌碌終生了。在王竹立老師的書中，他不止一次的提到要善于“讀自己”，要善于反思自己、解剖自己，并且也付諸了大膽的行動，從自己并不喜歡的醫學專業轉為教育技術專業，極大地施展了潛力，加強了自己的核心競爭力，最終獲得了成就。我相信每個人都有不同的潛力，如果能發揮出自己百分之百的潛力，那么此人必定有著無限光明的前途和令人羨慕的美好未來。

　　幸運的是，從我小時候喜愛涂涂畫畫開始，到后來高考選擇美術專業，再到目前的擇業，成為一名美術教師，一直朝著同一個方向直線前行，其最大的驅動力其實很單純，因為我喜愛美術、也適合從事美術崗位，因此就這么一路隨著自己的內心走了過來，這應該也算是“讀過自己”吧。也是幫助自己專業成長最適宜的土壤，不過，在認清自己生命總體發展的大致脈絡之后呢?細致末梢的側重點也是一個難題。因為在時光的洪流中會出現不同的時期和不同的境遇，所以，“讀自己”可能需要成為你的信念，多給自己一點思考的時間和空間吧。

　　總的來說，王老師的這本書給我最大的感觸就是要有自己的思想，要學會認識自己，獨立思考，做為新時代的教師需要對新事物具有敏感性，要敢于嘗試，邊學邊做，從長期的教學實踐中有所發現、有所思考、有所創新，是一本對教師成長有極大幫助的好書。

教師學習感悟 篇19

　　XX年11月20號河北區教育局劉局長為我們新教師進行了有關“貫徹全國教育工作會議和《規劃綱要》精神———爭做新時期合格人民教師”的培訓。非常感謝劉局長在百忙之中為我們進行的這次培訓，使我感受頗深。

　　這次的培訓主要內容分為：關于全教會和《規劃綱要》的背景，《規劃綱要》研究制定的特色，全教會和《規劃綱要》的基本精神，教育的發展任務，關于推進教育體制改革以及保障措施。

　　教育要發展，教師是關鍵。陶行知先生說：“要有好的學校，先要有好的教師”。教師是人類靈魂的工程師，人類文明的建設者和傳播者，學生健康成長的引路人。在培養人的活動中，教師擔當著特殊的使命。教師的人生觀、價值觀、道德情操，人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為的養成。教師應放棄傳統的“師道尊嚴”，應把學生放在與自己平等的地位上，建立平等的師生關系，重學生的能力、情感、態度和價值觀的'評價，要充分結合各學生的個性特點，切實以“人性化”為原則，建立促進學生全面發展的評價體系。

　　在工作中，我們應該時刻牢記二十字工作方針，即優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量。作為一線教師，我們應該學習掌握這二十字工作方針，更應將這二十字工作方針落到實處。

　　作為一名新時期幼兒教師，要有獨特的教育風格、鮮明的個性。在工作中我們要學會獨立思考，勤于研究，不斷創新。用愛和激情對待每一天，用“寧靜致遠”保持良好心態，用一生的時間去學習，在學習中尋求進步，從而伸展個性。

　　老師，一項偉大而又光榮的職業，我們是辛勤的園丁，是果實的播種者，我相信我將會做到責任心、愛心、童心相結合，做孩子們的好榜樣；做一名優秀的人民教師。

教師學習感悟 篇20

　　我從師范大學畢業后，雖然一直從事教育職業，但卻經歷了不同的學段教育。去年又經歷了一次職業轉型，當然不是大的職業轉型，是從大學教師轉變成高中教師。雖然教師的角色沒變，教的還是同一門學科，但是教育對象變了，從大學生到中學生，這就會帶來一系列改變，要求做出相應的適應：首先是講課方式的'轉變，以前教大學生，上課主要是講授的形式，現在教中學生，就要使用更多的講課形式；其次是課程內容的呈現，因為中學生的抽象思維能力不如大學生，所以在上課的過程中，要注意如何把抽象的東西用學生能接受的語言表達出來；再次是師生關系的變化，在大學里，基本上是上完課，就走人，與學生之間沒有什么接觸，學生更注重的是教師的知識傳授，而中學，幾乎天天和學生在一起，學生除了關注老師的講課，更關注老師對他們的態度，很多學生因為老師的態度而不喜歡該老師所教的課程。最后是工作考核的不同，以前的工作考核是教學、科研并重，甚至科研重于教學，現在雖然也要搞科研，但教學明顯重于科研。

　　因為這些轉變，進一步彰顯了終身學習的重要性。雖然我的學歷并不低，但要學習的東西更多，所以我積極參加市區級教師進修學習和各種教研活動，虛心向有經驗的老師請教，在實踐中提高自己，同時，利用空余時間多讀與中學教育有關的書籍，不斷地反思自己的教育教學過程，教育活動，把自己的心得體會嘗試寫出來，做一點研究工作。

教師學習感悟 篇21

　　1、作為一名教師，當你站在講臺上，望著那一雙雙渴求知識的眼睛，如何讓自己的生命之樹常青，讓自己的思想之源永不枯竭，讓自己的學生健康快樂地成長，你想過了嗎？告訴你：答案只有一個，那就是多讀書。

　　2、終身學習，不斷讀書，以書為侶，是我們每個人不讓自己的生命過早枯萎的唯一選擇。為了讓我們的生命之樹常青，讓我們今后的生活更加豐富多彩，朋友們，讓我們一起來讀書吧！

　　3、有時候自己也在想，為什么自己要那么的付出，那么的在乎自己的學生？為什么自己卻要那樣固執的堅持著自己的那份為了學生的執著之心呢唉，有時候，也蠻佩服自己的，那么為了現在自己任教的班級，認認真真上好每一節課，關心每一個孩子。學生們能做的到的，自己也堅持做到！因為我時時在提醒著自己：只要自己努力，只要自己盡心盡力的去做了，相信沒有什么可后悔的了！哪怕自己對學生要求嚴格，可對學生要求嚴格的同時，也是對自己加倍的嚴格！作為任課老師，我首先就應該以身作則，學生能做的到的，我首先就要率先做到！紀律面前，沒有任何理由，更沒有任何借口推脫責任的人！就應該為自己的所作所為敢于承擔責任，更何況自己是老師！

　　4、要讓自己的生命之樹常青，就要正確地評價學生，全面地看待學生。看他今天的學習是否對今后的學習有利，看他今天的學習是否對今后的生活有益。正確地評價學生，不能只看學生的分數，還要看她的道德品質，行為習慣，為人處事，待人接物，要看她的心理、生理是否健康。

　　5、要讓自己的生命之樹常青，就要養成良好的閱讀習慣，不斷提高自己的專業水平，提高自己的個人修養。

　　6、如果你熱愛讀書，那你就會從書籍中得到靈魂的慰藉；從書中找到生活的榜樣；從書中找到自己生活的樂趣；并從中不斷地發現自己，提升自己，從而超越自己。

　　7、人的一生，誰都可以創造出屬于自己的獨一無二的美麗風景；每個行業的人都可以攀爬到風景無限的美麗高峰。有的美看得見摸得著是有形的；有的美藏在心靈深處是無形中感悟出來的。

　　8、教師是一壺老酒，甘醇而透著清香，留下幾分辛辣，幾分綿厚。飽經風霜雨雪的洗禮，經受人間的酸甜苦辣，嘗試人情的喜怒哀樂，盡顯沉著冷靜；面對一張張玩皮的笑臉，求知若渴的心靈，他們有嚴厲的批評，有耐心的說服，有真誠的關愛，真真切切地播撒溫馨的情懷，釋放多彩的人生。教師，一壺甘醇的成年老酒，是醉是醒，是辣是香……

　　9、教師是一本日歷，真實地記錄著教師不平凡的人生，翻開每一頁都是嶄新靚麗的'，留下很多精彩，也留下許多缺憾。教師的工作看上去好象是在日復一日的循環往復中做著重復的勞動，然而面對每一天、每節課都是新的開始，都是一種全新的知識更新，多樣化的智慧創新。在教師的一生中你根本找不到重復的一節課，面對不同的教育對象、教學內容，教師總會采用全新的教育策略，靈活的教學智慧。教師是一本讀不完的書，在知識、方法、策略、智慧的不斷更新中成長，在不斷面對新的挑戰中成就著自己遺憾的教育人生。

　　10、教師是普普通通的人，平平凡凡的人，她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業，成就著輝煌的人生。

　　11、教師的靜心讀書，是最自然、最內在的學習方式，他會無聲地潤澤學生，悄悄地強健自己。

　　12、把讀書當作自己的第一精神需要，當作饑餓者的糧食。教師只有持之以恒的讀書，才能不斷提高自己的教育教學水平，才能在教學時做到胸有成竹，做到游刃有余。只有不斷地讀書，才能從知識的海洋里汲取營養，才能不斷地充實自己，才能讓自己擺脫坐吃山空的境地。才能使息的生命不會過早的枯萎。

教師學習感悟 篇22

　　教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是進步教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。經過今年繼續教育培訓的研究，使我在教育思想、教育理論及業務能力等方面受益頗多。現總結如下：

　　通過師德培訓，使我認識到，成為一名及格的教師容易，要想成為一名優良的教師，必須注重細節，充溢師愛，從細微處入手，充分了解、關愛每一個學生。研究一些優秀教師的先進事跡后，更加堅定了其次我談教師崗位的特點--幸福的共享性。

　　我們作為教師應當感到職業是幸福的，要干一行愛一行，不要總抱怨。《敬業與樂業》中就有這樣一句話，無論做什么事首先要以業為樂，這樣做起事來才會有幸福感。那么如何才能有幸福感呢

　　我想：教師的幸福首先在于"胸中有夢"。胸中的夢就是我們人生奮斗有認識打聽的目標。胸中有目標，認定方向的人，成長得快而平穩;沒有志向而彷徨躊躇的人，不但成長得慢，且容易出錯。1942年，一個xx歲的少年冷靜記住了父親臨終時"耀祖，高人一等"的囑托，在幼小的心靈里澎湃著"立志發，建立一番事業"的鴻鵠之愿，帶著一定要"不報父恩，誓不罷休"的`決心，歡迎一浪復一浪的挑戰，攀過一個又一個高峰，成為了實業界的巨子。這就是香港著名企業家。

　　我們常常教育學生做人要有夢想，然后朝著夢想去持之以恒地勉力，夢想終究會實現。

　　因此對于胸中有夢的幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復，而是創造：教育不是謀生的手段，而是生活的本身。這個夢不是一定要干成什么驚天動地的偉業，但它應當猶如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果;它應當猶如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。在"照亮"學生的過程中，同時也"照亮"了自己。教師就應該這樣，不求所教的學生個個考上名牌大學，但只要是兢兢業業為學。

教師學習感悟 篇23

　　對同行x老師先進事跡的認真學習，使我更深入地思考一個問題，這也是我從教十年都在思考的問題：我們如何看待教師工作，或者更確切地說，教師的工作是什么？結合學習有感而發，談幾點體會。

　　教師崗位——特殊的崗位責任人們常說，教師是人類靈魂的工程師，是燃燒自己照亮別人的蠟燭。我們自己如何看待教師這個崗位。這種職業呢？不錯，近年來，教師的待遇改善了，成為令人羨慕的職業，愿意當教師的人也多了。然而，清醒認識教師職責，還是個沒有完全解決的問題。教師是一個崗位。一種職業，但更是一種責任。付秀琴老師，她不計個人得失，一心只為教育，一心只為學生。燃燒自己，照亮別人，靠的是什么？是一種清醒的責任意識。教師可以在不同的教學實踐中形成不同的教學風格，表現出不同的教學藝術，構建不同的教學模式，但是清醒的責任意識和在此根底上持久的內在動力，是教師完成卓有成效工作的必備條件。

　　付秀琴老師不是〝完人〞，但她把有限的積淀變為無限的`延續，我們向付學習就應該深入研究教學內容，研究教學對象，以自己深入的研究帶動深入的思考，把教書育人提升到科研的高度，以此支撐和升華教書育人的效果，增強教學內容的說服力和震撼力，以應對互聯網覆蓋全球的今天，各種思潮以更快的速度。更廣的范圍。更難以控制的方式影響著大學生。教師崗位——執著的追求與奉獻教師的許多工作是無法量化的，是不可能通過工作量來反映的執著的追求與奉獻是堅守教師崗位，做好教書育人必備的品格。付老師不懼清貧，不懼寂寞，不計報酬，他把追求與奉獻當成一種責任，甚至當成一種享受道理，使自己成為青年學生思想上的向導。理論學習上的良師。心靈情感上的益友。多年的教學實踐使我認識到，教師工作中感情的投入是不可缺少的生感到老師可親不可懼，可信不可疑。實踐證明，在學生心目中教師可親才可信，可信所講的道理才有說服力。這也就是教師教書育人中不可缺少的人格力量。付秀琴老師的事跡，感染人，鞭策人，鼓勵人。他的事跡使我更感覺到，教師崗位是一種辛勞。一種付出，也是一種收獲。一種享受。作為一名即將退休的教師，在崗時間不多了，但我珍愛這一崗位，雖然人們用〝夕陽無限好，只是近黃昏〞來形容，但我一定努力，持之以恒，把我所有的光和熱傾注到教書育人的事業中。

教師學習感悟 篇24

　　“學生會互相學習，最終會比孤軍奮戰學到更多東西。”這是我在假期中讀了《教師如何提高學生小組合作學習效率》這本書后，印象最深刻的一句話，現在想起猶在耳旁。合作學習可以說是課堂教學中應用得最多的一種學習方式。就我們英語學科來說，英語新課程標準就提出了要求教師避免采用單純傳授語言知識的教學方法，提倡任務型教學途徑和小組合作學習。作為當代主流教學理論與策略之一的“小組合作學習”，它不僅僅是一種學習方式，學習者在小組學習的環境里學會與他人互相交流合作，例如彼此尊重、理解和寬容、表達、傾聽和說服他人等等，從根本上能改善課堂的氣氛，大面積提高學生的學業成績，促進學生形成良好的非認知心理品質等。合作學習比競爭學習和個體學習能產生更大的成功、更積極的關系和更好的心理調節。美國教育學者布萊總結到：“學生們在討論時比聽課時更集中注意力，更活躍，更深思熟慮。”庫利克也認為“學生的討論小組在提高學生解決問題能力方面比聽課有更好的效果。”因此，培養小學生的合作意識和能力，全面提高學生的整體素質，也體現了時代和社會的要求。

　　然而，我們的小組合作真正科學高效嗎？從我們小組建設過程中的那么多的困惑和迷茫中可見一斑。許多課堂的小組合作學習容易流于形式，效率不高。如何提高小組合作學習的效率，也是我教學過程中一個不大不小的困惑。

　　閱讀了這本有關提高小組合作學習效率的書，才讓我意識到：我們很多方面觸摸了皮毛而已，只能談有效而非高效。也從中讓我全方位的對小組高效合作有了更為系統的了解，收獲頗豐。這本書不僅從理論的高度對小組分組、關系、責任、溝通、效率等方面進行了詳細的闡述引領，更用了大量的實踐案例進行了具體的分析，還有大量的實踐操作方法，將理論與實踐相結合，讓我對小組合作有了更全面更深刻的認識，也在書中找到了有效的建議。

　　1、小組成員要建立相互依存關系

　　小組合作中的任務，需要每位成員參與進來才能確保任務順利完成，要求每位同學都要做出貢獻。具體操作可以分配角色：記錄員、材料管理員、成果匯報者等。當給他們每個人一個角色時，學生的責任感會被激發，比較積極地參與到活動中，同時可以避免小組中搭順風車的現象，并且確保每位小組成員能夠得到完成任務所必需的信息。

　　2、面對面互動

　　小組合作中的'活動設計要能激發學生交流想法。一般提出一個問題，我們會認為小組坐在一起必然會進行互動，但現實情況是小組內會把任務分割，每個孩子只做其中一小部分，并不關心其他部分。這樣的小組交流就是無效的。在小組討論中使用逐一輪流制，小組每個人都要表達自己的想法，每位成員手中一張便利貼，在其他同學發言時記住關鍵詞或者要點。在小組討論結束時，每個學生就獲得了小組的思路。

　　3、明確個人責任、小組責任

　　在小組合作中不能忽略個人的表現，我們關心的是每位學生都能學到東西，建立一個責任體系，在學生完成任務后，要進行組內評價和組間評價。我在教學中使用的是獎勵評價機制：獎勵個人對小組的貢獻（組內評價），也要獎勵整個小組的努力成果（組間評價）。每節課及時評價，在這節課會有一個小組和五個孩子可以得到老師的魔法石，孩子都特別在乎，屢試不爽，其實只是一顆像石頭的朱古力。

　　4、有意培養人際和小組交流

　　活動分享時總會有些孩子做的很好，但講不出來。在向他人講述自己想法之前，學生必須有能力組織和打磨自己的想法。能用圖表示就比語言更簡單明了，可以使用的思維導圖幫助孩子理清思路。

　　在英語課堂學習中，合作自主學習活動可以在課前、課中和課后與課堂教學內容有機地結合起來。課前的小組合作學習活動可以是預習課文、查閱詞典，也可以是思考問題和提出質疑等。與一般的課前預習有所不同的是，教師經常提出一些富有挑戰性的學習要求。比如，讓學生先通過獨立預習找出學習的難點，然后在學習小組內進行討論，小組成員之間互幫互學；也可在預習時要求學習小組完成一些課前任務，教師還可安排“課前三分鐘發言”活動，每次確定一個內容，讓小組成員在組員個人準備的基礎上進行集體加工，課堂上采用小組推選代表演講、教師指定發言或學生自由發言等形式進行交流。這些教學活動既能營造課前合作學習的氛圍，又能激發學生課堂學習的興趣。

　　課堂中的小組合作學習應自然融入課堂教學設計之中。在課堂教學中，教師應有意識地圍繞教學內容，創設便于小組交流的語境或情境，引導學生在小組活動中發散性地、創造性地思維。

　　教師還應注意指導課后的小組合作學習活動，如布置小組組員間的單詞聽寫、課文背誦，進行課文內容復述的練習和檢查書面作業等。教師既要鼓勵學生獨立完成作業，又要了解小組合作學習對每個學生的實際幫助，并及時根據反饋信息指導各小組有效地開展合作學習。

　　這本書我只是通讀了一遍，選擇有操作性的部分在課堂上使用，處于摸索階段，還有更多的內容值得深入思考。

教師學習感悟 篇25

　　在拜讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》第42篇怎樣學習別的教師的經驗后，感覺學習別人的教育經驗不是一件簡單的事情。它要求我們要善于觀察和發現，善于體會和領悟，更主要的是善于思考。

　　書中說“沒有個人的思考，沒有對自己的勞動尋根究底的研究精神，那么任何提高教學法的工作都是不可思議的”。因此要提高教學法的工作的前提條件是要有個人的思考和尋根究底的研究精神。聯系到我們的教學工作中來，我們在學習別的教師經驗的時候，看到一個好的教學方法，于是乎不假思索生硬地用于自己的課堂中，取得的效果卻背道而馳。尋求原因正是因為這位教師在學習過程中缺少了一份思考和探究的精神。正如書中講的“學習并不是把個別的方法和方式機械地搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。”可見學習真不是一件簡單的事情。一種教學方法適合這位學生，也許卻不適合那位學生。每一種結果的取得，往往都是由于上十種、上百種乍看起來跟所研究、觀察、探索的`對象相距很遠的，沒有直接聯系的因素決定的。這就意味著：要理解一件事取決于哪些條件。否則，既不可能理解也不可能學到別人的經驗。

　　還有學習別的教師經驗不能盲從，要有目標，學習前應充分思考好從哪里入手，不要忽視細節。往往我們的新教師踏上工作崗位的第一件事情就是聽課汲取經驗。霍姆林斯基的《給教師的建議》第42篇怎樣學習別的教師的經驗中建議我們先看看所有低年級教師的學生的練習本。如果你發現絕大多數兒童練習本里的字跡端正秀麗，錯別字很少，那么這就是個明顯的征兆：在這個班里可以學到許多東西。學生的練習本是全部教育工作的一面鏡子。這樣，你就到這個班的教師那里去聽課吧。你不要只聽寫字課。練習本里包含著全部教育過程的成果。字寫得好壞。既取決于兒童閱讀得怎樣，也取決于他們閱讀的數量。可見值得學習的東西，有時候并不明顯的呈現出來，它需要我們帶有一種熱忱，善于思考和發現。

　　我們在學習同事們的經驗時，必須加入自己的研究和探索，不能浮于表面。如果你研究和觀察得越多，你就越加需要進行自我觀察、自我分析、自我進修和自我教育。在自我觀察、自我分析的基礎上，你就會逐步形成自己的教育思想。

教師學習感悟 篇26

　　短暫的XX中學之行，給我留下了深刻的印象。教室里濃厚的學習氛圍、學生積極參與學習的熱情、緊張有序的合作深深地震撼了我。

　　體會一、XX中學學生的學習熱情使如何調動起來的?這也是我最期望得到答復的問題。在這里我找到了答案，那就是從人格上去尊重每一個學生.雖然簡單，卻正中要害，倒出了教育教學得真諦。課堂教學中不存在歧視和嘲笑，而是欣賞和佩服、肯定。學生得到充分尊重了，學生都有了學習信心了，學生的學習積極性被充分調動起來了。再就是通過一些具體措施激勵學生努力學習。一是劃分學習小組，小組長每天負責檢查各同學的預習情況和學習掌握情況，使每天所學的知識都能及時鞏固。班內的桌登擺放以方陣為單位，圍坐在一起。這樣也消除了以前前排和后排的區別，每個學生平等地坐在了一起。二是課堂上做到參與無錯的觀念;培養學生參與的積極分子、積極評選課堂積極分子等。三是小組間開展學習評比，每個學生都為自己所屬的集體負責，盡量維護集體的榮譽。四是及時的獎勵和鼓勵制度。

　　體會二、教師把自己融入到學生中去，不再是高高在上的師道尊嚴者，用民主開放的思想和行動去開啟學生的智慧，在他們的課堂上，沒有講臺，沒有權威，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。老師起到了畫龍點睛的作用，這里教師真正成為導師,為學生構建知識的引路人，課堂上教師更多的時候是在了解在傾聽。

　　體會三、在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現他們的主體地位。教師在日常教學中，要充分挖掘學生的潛力，就要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功地快樂，進一步激發求知的欲望，從而提高教育教學效率。XX中學不論語文、數學、英語課，他們的模式都是一樣的，如：英語課堂上，一名學生朗誦另一名學生表演，體現在快樂中學習，利于知識的鞏固。

　　體會四、學生互相幫助，活動自由。討論式的學習，使問題可以通過學生間平等的合作討論來解決，使學生的成績不會有太大的差距，都能學得會、聽得懂。他們上課討論，坐、站均可，聽講都集中到前面，使他們的好動得到宣泄。上課學得會，氣氛和諧，不是端坐在那里一動不動的被動的聽，這樣，就不會感覺乏味和疲憊，而是一種愉快學習。

　　學生的自主學習獨具特色。XX中學的學生實現了我的課堂我主宰、我的霸氣誰能敵，快樂課堂我稱帝.在學習面前充滿自信，展示自主，笑對人生。學生得到充分尊重了，每個人都有了學習的信心，學習的積極性被充分地調動了起來。它的成功我想就是源于此吧。

教師學習感悟 篇27

　　本以為要進入培訓的倦怠期了，可是今天的講座內容卻讓我們像打了雞血，個個精神飽滿！是啊，作為老師，有好多煩心的事，特別是遇到不聽話的學生，遇到有怪癖的學生的時候！如何提升自己的職業幸福感，如何做一個幸福的老師一直是教師團隊的畢生追求！有幸的是，今天能聽到這位"修心"的管老師的教誨！

　　管老師一開始就羅列了一系列的社會生活中常遇到的棘手問題，管老師帶我們一層層撥開迷霧，讓我們認識到這些問題都是由"心"變質而產生的！的確，若沒有那么多的貪婪，哪里來的違法亂紀、環境污染？若沒有那么多迷茫，哪里來的不知所措、渾渾噩噩？足以可見，"心"的重要性！足以可見"修心"、"凈心"的重要性！

　　大道理誰都懂，可我們應怎樣"修心"？首先我們要"內求"，求別人不如求自己，想要改變別人，不如改變自己！其次，要銘記"各自責，天清地寧；各相責，天翻地覆。"遇到問題時，要先找自己身上出現的問題，而不是相互指責，推卸責任！再次，要記得在行有不得時，要反求諸己！任何不好的事，不好得人，其實都是在幫助你發現自己的缺點和不足，提醒自己要以人為鏡，擇其善者而從之！最后，一定不要抱怨！抱怨不僅不能解決問題，反而會激化矛盾！我相信，只有我們能做到這些，我們的心定能靜下來，定能平穩的解決生活工作中的各種問題！

教師學習感悟 篇28

　　通過這幾天的培訓學習，使我進一步認識到作為教師在新時期的素質要求，下面簡單談談幾點體會：

　　一、敬崗愛業，要熱愛教育事業，要對教學工作有鞠躬盡瘁的決心，既然我們選擇了教育事業，就要對自我的選擇無怨無悔，不計名利，積極向上，開拓創新，無私奉獻，力求干好自我的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自我，超越自我。

　　二、加強政治學習，不斷提高政治素養，我系統地學習《義務教育法》、《中華人民共和國教師法》、《教師資格條例》等法律法規文件，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自我，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，為人師表。

　　三、愛心是師德素養的重要表現，崇高的師愛表現對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區別對待，要做到三心俱到，即愛心、耐心、細心，無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，個性對那些學習特困生，切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。

　　四、孜孜不倦，積極向上，有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自我，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢?這就要求我們必須要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極向上，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備著用一眼泉的水來供給學生一碗水。

　　五、以身作則、率先垂范，教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師必須要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自我首先做到;凡是要求學生不能做的，自我堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。

　　總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自我，在行動上提高自我的工作職責心，樹立一切為學生服務的思想。提高自我的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。

教師學習感悟 篇29

　　通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與省優的差距。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美?怎樣然孩子喜歡上課?怎樣培養孩子的能力?相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步

　　本周聽課教研,著重了解初一在新的課程標準理念下的教研、教改及教學情況，從總體上看，初一英語教學給人一種耳目一新的變化，呈現出良好的發展態勢，具體表現為：

　　一、學校領導高度重視，強化了初一師資隊伍建設和管理機制。

　　這次下去聽課，欣喜地看到各校都充分意識到初中英語基礎教學的重要性，加大了初一英語課程改革的領導力度，強化了初一師資隊伍建設和管理機制，注意把一些青年骨干教師調整到初一課程改革的前沿，拉動效應十分顯著。英語教研工作有秩有序，這次隨機聽課中，就遇到兩處學校按工作配當進行的英語教研活動。

　　二、廣大英語教師積極探索，勇于創新，不斷豐富和完善英語教學策略。

　　越來越多的英語教師積極參與課程改革、不斷豐富和完善英語教學策略是這次聽課中發現的又一可喜現象。勤于理論學習、勇于探究和創新的風氣在有些學校已逐步形成。有的學校英語教研組已初步形成了相對成熟的新教材的教學模式，培養出自己的英語課程改革帶頭人。

　　三、學生樂于探究，學習英語的情感與能力得以健康發展。

　　初中英語教學，特別是初一的英語教學，養成教育至關重要。讓學生會學英語、好學英語是最基本的教學目標;避免學生在英語學習中伸腿更是對初一英語教師的最基本要求。新教材使用以來，通過這次的`聽課調研發現，大部學校的初一學生學習英語積極性空前提高，上課時人人樂于參與教師設計的教學活動，大膽進行語言交流，不僅學會了知識，培養了情感，學生們自己的綜合素質更是大大提高了。

　　學無止境，希望將來還有更多這樣的聽課機會，為我們教師的共同進步，為教學事業的不斷創新。