提升科研能力專家講座學習心得(通用17篇)
提升科研能力專家講座學習心得 篇1
聆聽了專家的講座,使我受益匪淺。通過學習,我進一步了解到一名教師,應該是教學能手,更是科研先鋒,這樣的教師,才能可持續發展,才能更好的履行自己的職責。教師應該緊密結合教學實際,立足課堂,以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題,進行積極探究,以形成規律性的認識。
一名教師“只有研究和分析事實,才能使教師從平凡的,極其平凡的事物中看出新東西,能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節,——這是創造性的勞動態度的一個重要條件,也是興趣,靈感的源泉。”教師只要增強自己的科研意識,把自己的課堂、班級當成自己的“實驗室”、“試驗田”,并投入精力去做,就一定能使自己變科研的局外人為局內人,變可能性為現實性,實現經驗型向科研型的轉變。當我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路,就會得到教師職業的成就感和自豪感,同時也為自己的職業生涯展示了新的希望。
我認為積累豐富的教學經驗是培養自己在教育中智慧性行動的不二法門。在確定樹立教學風格,形成教學思路,預計教學問題的過程中不斷豐富自己的認識和能力,積累有意的教學經驗和教學方法。在情境教學中,根據已有經驗對各種可能性進行猜想和假設,教學情境準備的意向框架越周全,即興發揮就越敏捷,智慧性行動也就越自然、越高效!激情是教育智慧性行動的點金石,沒有激情的教師即使再有智慧,再機智,也不能在情境教學中引起學生的興趣,激發他們的參與意識。所以,只有通過教師激情演繹的情境教學,才是一個展現自身智慧性行動能力的平臺,所表現出的機智也越光彩奪目。時代的呼喚,事業的使命,教育的責任,激勵著教師們長期精心耕耘在教育這方熱土,一位位教師,桃李芬芳,碩果累累,贏得了家長和社會的敬重,這真是教師職業的`魅力所在。下面談一談我的體會:
其一,作為一名老師應該要博學求精。在學科知識上要不斷的提高水平,還要在其他方面有所涉及。這對我們自己在教學方面也有幫助的。現在的教科書更趨于實用性和時代性。因此,要不斷的提高自己各方面的知識水平。
其二,在教學中應該不斷的學習新課程標準,在教師的不斷成長的過程中要努力的完善自己,做受學生歡迎的教師,做個永遠的好“學生”。
其三,我要克服的是自己的不足。作為老師首先要有誨人不倦的精神,才能很好的做到傳道,授業,解惑。耐心是教師應該具備的職業道德。學生犯錯誤時迫切想得到的是理解、信任和幫助,而絕不是批評和懲罰。教師放下架子與學生面對面地平等交流,學生感到被理解和尊重,顧慮自然消除,有利于弄清事情真相;師生之間心與心的溝通,能讓學生敞開心扉,坦陳自己的想法,我主動真誠地與學生交流。
其四,在教育工作中,我努力學習先進的教育教學理念、教學方法,全身心地投入到工作中去,勤勤懇懇,努力使自己在工作中多一點科學的方法、藝術的手段,讓每一個孩子都展開笑顏,努力提高課堂實效,讓每一個學生都有發展。
總之,孩子是明天的希望,而教師則是托起希望的人。他們的成功便是我們的成功,凝結著我們努力的汗水。他們是我們生命的延續,完成我們未能完成愿望。在教師這條道路上我們任重而道遠,我要不斷完善和提高自己。但我也相信在這片天空里,我們能綻放出自己絢爛的生命之花。
提升科研能力專家講座學習心得 篇2
能夠成為國家級骨干教師中的一員,我感到非常榮幸,感謝河南科技學院給我們搭建了這一學習和交流的平臺。使我們近距離接觸先進的教育理念和教學方法。從而也認識到了自身的不足。
7月x日,我們有幸聆聽了專家王憲成教授的《職業教育發展和“雙師型”教師隊伍建設》專題報告。感受頗多。下面我就結合我校實際談一點體會:中職職業教育在發展的過程中所存在的一些問題,學校發展中的盲目性:
一、缺乏方向性、目標性。(學校未來的規劃,學生培養的方向。)
二、管理者缺乏經驗和創新精神。
三、學校硬件設施缺乏,設備陳舊,無法滿足教育教學需求。
四、缺乏實習實訓基地,學生所學無法與實踐相結合。
為了順應職業教育的發展,學校開設了十幾個或幾十個專業,可最終的結果是學生就業難,即使勉強就業也是實踐能力差,綜合素質不高。不能成為廠家或企業所需的技能化人才。學生就業難,難就業。從而導致家長對學校不滿意,社會對學校不滿意,學生不愿上職業學校。于是便產生一些不好的現象:
一、職業學校招生困難已成為職業教育的一大難題。
二、學生缺乏良好的行為習慣和吃苦精神。
三、學校管理制度不夠健全。
四、教師壓力大。
那么,面對這些困惑我們將如何走出困境,就中職職業教育存在問題的幾點建議:
一、學校要在管理體制上下功夫。
揚己之長,克己之短
承認現行學校教育問題存在的客觀實在性;承認職業教育與其他類型教育之間的客觀區別;統籌兼顧我國教育結構的整體優化,謹防顧此失彼;一切按教學規律辦事;發展規模,大膽創新,以適應市場需要。
二、加強“雙師型”教師隊伍建設。
百年大計,教育為本。教育大計,教師為本。
我國進入經濟社會發展的轉型期,這對中等職業學校的人才培養提出了新的要求。中職學校要適應新要求,迎接新挑戰,就需要加快“雙師型”教師隊伍的建設步伐。
1、培養“雙師型”教師的意義
提升科研能力專家講座學習心得 篇3
新華小學邀請北京大學教育文化戰略研究所研究員、所長助理,領袖策略課題組組長、100分策略課題組組長、人生戰略規劃設計指導中心主任李給全校師生及學生家長進行家庭教育專題講座,我作為一名家長很榮幸聆聽到李家庭教育專題講座。
李結合自己從河北農村走進北京、走進北大的經歷,深入淺出的讓家長們明白“家風決定命運,習慣決定人生”、“家庭教育絕不僅僅是教育孩子,更重要的是家長的自我教育。”、“家庭教育和學校教育是一架飛機的兩翼!學生成績之間的差別是家庭教育的差別;每一位優秀孩子的身后至少有一位優秀的家長。”、“家長一定培養孩子要有高尚的追求”等道理。李通過研究領袖人物的思維方式和行為方式,強調要在學習中養成100分的一流人才的思維習慣和行為習慣,通過培養習慣,引導學生成為一流學生中考時考上一流高中、高考時考上一流大學。李還與家長進行了互動交流,回答了關于教育子女、陪伴孩子的問題,使家長們深深地感受到對孩子的教育是一門永遠學不完的生涯課。而這門課程是需要全方位重視和成長的。作為一名家長、一所學校甚至整個社會對下一代的培養都應該有一種責任心和關注度。而我們家長作為孩子的第一任老師,其一言一行更是深刻地影響著孩子,作為家長首先要以身作則,不斷學習和提高自己。并不是有了高學歷、有了好工作你就一定是一個合格的父母,我們做家長的要時刻學習如何與孩子溝通,如何引導好孩子,如何教育好孩子,如何培養好孩子。因此家庭教育對孩子的一生起到至關重要的作用。
每個家庭都會有的問題:當孩子出現問題的時候作為家長應該怎么做呢?我們中國的父母有一個很大的通病就是責備和懲罰。而且責備的話語往往非常傷害孩子的自尊心,懲罰的內容也并不是和孩子犯的錯有任何關聯。比如經常會有家長說:“你看你怎么這么不小心?你怎么每次都這樣粗心?不許吃飯了。”這樣的話語是最傷害孩子的,也是亂貼標簽的一種傾向。孩子如果常常被這樣的話語評價批評的話,就會沒有了自信心,總覺得自己什么都做不好。所以說話的技巧很重要,引導的方向更重要。我們面對孩子做錯事的時候首先要記住我們是希望他更好更優秀,所以千萬不能人身攻擊。教育專家提出這樣的建議:“孩子,剛才發生了什么?你很傷心很難過對嗎?你覺得為什么會導致這樣的事情發生?讓孩子思考后想出解決方法,并讓他認識到這樣的后果是不好的,充分讓他認識到自己失誤的原因即可。而并不是讓他感受到自己任何事情都做得很糟糕”。因此語言環境造就孩子良好的身心健康和積極向上的精神面貌。
父母應該有顆平常心,父母心態如何,直接影響孩子的一生,凡是心態好的父母,身邊就會有一個快樂的孩子;心態不好的父母,身邊就會有一個障礙的孩子。無論孩子做出了什么樣的錯事,考出了什么樣的糟糕成績,作為家長都應該讓孩子感受到爸爸媽媽是愛自己的。讓孩子在良好的環境下長大,總有一天孩子會學會感恩,學會為了報答而努力奮斗,成為高情商的人才。
作為家長,不可以拿自己的孩子和別人的孩子作比較,別讓虛榮心害孩子,別讓補償心代替了自己的平常心,給孩子勇氣,給他們自己的天空。在孩子的成長過程當中應該有他獨立的空間,尊重孩子、給孩子一定的自由。自由并不代表放縱。我們不能幫孩子一輩子,陪孩子一輩子,“授人以魚,不如授人以漁”。留給孩子金錢、住房、汽車等等財富,不如教給孩子良好的習慣和內力的發展,這樣才能讓他們受益一生。
我們的孩子出生在新世紀,作為新世紀的父母也應該給孩子創造良好的硬件環境,讓孩子能夠學習掌握探知手段和能力。更應該創造讓孩子們親自去體驗社會,探索世界的優良環境。
提升科研能力專家講座學習心得 篇4
20xx年4月16日我校邀請了青海師范大學附屬中學的歷史教師白賢老師就新課標高考文綜(歷史)考綱分析與備考建議做了培訓,本次講座不光是對學生,還有對我們高三歷史老師也是受益匪淺,下面就針對講座的內容心得體會做一簡要的分析:
首先白老師講了考綱分析—考什么怎么考的問題,對此白老師提出了以下幾點建議、閱卷的方式決定了得分技巧。
1、格式正確,字跡規整,史論結合,即可得高分。
2、不能空白,答題即可得分
3、考查:歷史學科考查對基本歷史知識的掌握程度(基本概念和基本史實,為最低要求)
4、考查:考查學科素養和學習潛力(文史常識,為新高考一大亮點)
5、注重考查在科學歷史觀指導下運用學科思維和學科方法分析問題,解決問題的能力(歷史概念,分析解決問題的能力尤為重要)幾乎涉及全部題,近年來41題實際上就是史觀的變形題。
6、多元史觀的運用,一般來說,我們要用多元史觀解釋歷史發展的一般規律。文明史觀分析古今歷史的文明傳承以及中外歷史發展的不同類型及交流融合。整體史觀解釋新航路開辟以來的世界一體化發展進程。近代化史觀用來分析人類從農業文明向工業文明的社會轉型,近代化主要包括政治民主化、經濟近代化及思想近代化,民主化、科學化。
其次白老師講了近幾年高考命題的題型。
1.命題不拘泥于教科書,運用新材料,創設新情景,古今貫通,中外聯系,把握歷史發展的基本脈絡。
2.試卷結構穩定,12道選擇題,(24—35)題計48分,1道學科內綜合(40題)最難,25分,1道謹析題(41題)12分,1道選做題,15分。熟悉題型和機構,才能科學安排時間,合理取舍。
最后白老師講了怎么樣備考的建議。做什么?怎么做?
1.夯實基礎,提高能力:閱讀古文,圖表。分析、概括、歸納、轉化、遷移。表達學科語言、簡明扼要
2.選擇題方法:審題是解題的前提和關鍵。
通過本次培訓,我們了解了很多關于歷史高考的情況,尤其是對課程標準的分析和考試大綱的分析,不管是以后的復習中還是教學中我們應該緊緊抓住這兩項內容,只有這樣才能把握高考的方向,不會做盲目的復習,才會提高學習的效率,才能出成績。
提升科研能力專家講座學習心得 篇5
作為一名管理人員,任何一次聽課或聽講座,都是學習的大好機會,可以取得不少經驗,因此我懷著機不可失,失不再來的想法,帶著理性的思考,欣賞了各位專家教授精彩的講座,專家們的講座就像豐盛的大餐,精美的呈現在我們面前,如果用兩個詞來形容,那真是目不暇接,異彩紛呈。毫不保留的把自己在工作中的經驗體會拿出來與大家分享,深入淺出,幽默風趣,讓人久久難忘。真所謂“聽君一席話,勝讀十年書”,使我們對德育有了新的理念,有了更進一步理解。下面我談談聽講座的一點膚淺的看法。
做有魅力的德育工作者
通過聽高玉麗教授的講解,讓我知道讓教師德性成為德育首要素,德育的目的是育德,育學生的德先育教師的德,師德是對教師人性的考驗。人格是教師的最高學歷,對小學生而言,教育的全部就體現在師生交往之中。因為我們手中的權力可以給孩子一個陽光高尚的靈魂天堂,也可以給孩子一個陰暗恐怖的心靈地獄。教師人格的偉大就體現在師生交往中。
系列活動促進班級文化建設
凡是有人群的地方,都有自己的文化。班級文化是指依托并通過班級這個載體來反映和傳播文化的現象,班級文化是社會文化的亞文化,是在社會主流文化、學校教育文化、教師文化的影響下,由班集體中全體成員自己創造出來的獨特的班級生活方式。如果把班級比作容器的話,那么學生就像水,在不同的容器里,會被塑造成不同的模樣。把班級還給學生,讓班級充滿成長的氣息,構建富有個性的班級文化是校園文化建設的重要舉措。
聽了隗金枝教授的講座讓我知道班主任可以以系列主題活動為載體,創設和諧的班級文化氛圍,用活動引領學生完成從他律到自律,從自育到自塑的過程,引導學生們在快樂中體驗成功,在活動中健康成長。隗教授組織學生寫心語馨愿、班日志、成長手冊,讓孩子在思考中識別真善美和假惡丑,舉辦開學典禮,參加秋運會、校慶、布置教室,小小百家講壇,最美女生、最帥男生、天天讀書會等,使學生在活動中培養技能、磨練意志。
通過零距離接受專家指導,對話,啟發,對話,交流,使理論與實踐的思想再一次發生碰撞,產生新的火花,受益匪淺。當然我也深知,要做到高起點,就要對自己高規格,嚴要求,人的本性都是安逸的,可是在其位,就要謀其職。所以我要有憂患意識和較強的敬業精神,加強學習-----向專家學習,向書本學習,向同行學習,不斷的積累和儲備,在實踐中不斷豐富自己,錘煉自己,提升自己,踏踏實實得做好德育工作。讓我們播種希望,收獲成功,繼續乘風破浪,揚帆遠航吧!
提升科研能力專家講座學習心得 篇6
中國素有禮儀之邦的美稱,古代賢圣無處不在踐行著文明與禮儀。隨著社會的發展,文明禮儀在我們的生活中愈加顯得舉足輕重。文明禮儀已然成為我們生活、學習等方面不可缺少的重要組成部分。所以學習禮儀知識,運用禮儀規范,對提高我們的自身修養有著重要的意義,是良好教養的體現。
開學初,文明禮儀講座,使我獲益匪淺。
老師通過她細致的講解,為我們講解了作為二中學生方方面面的禮儀,幾乎涉足我們生活的各個領域。包括校園禮儀安全方面,身體鍛煉等,都是我們學生日常生活中接觸最多的方面。通過這次的講座,我明白:得體的儀表會使我們精神煥發;見到老師一句親切的“老師您好”會給老師一天的工作帶來力量;一個會心的微笑會不知不覺中拉近我們與同學的'距離;得到幫助時的一句“謝謝你”是他人的付出得到的最好回報......這一切的一切,無形中都在體現我們作為學生的素養,讓我們以后的人生道路走上一條康莊大道。所以,我們應該時時刻刻要求自己遵守文明禮儀,心懷感恩。
著人類的燦爛文明,贊美并譜寫著社會進步的輝煌篇章。等待著,期盼著,終于迎來了一位老牌音樂人對音樂的獨到賞析:20xx年1月8日,西岸藝術館的郭老師繼續推出他的經典系列講座“大正音樂講堂”,熟悉的旋律背后的罕見故事、探索音樂要義的藝術光芒,整整兩個小時的公益沙龍,近百首古典懷舊音樂毫無保留的豐富著我們的情感,愉悅著諸位聽者的身心!自古到今,無論是搖籃邊的催眠曲還是葬禮中的哀樂,無論是宗教儀式中的祭祀音樂還是勞動中的呼喊號子,音樂始終伴隨著人類的生命歷程,譜寫著人類的生命之歌——那么,問題來了:音樂如此陪伴我們的人生,聽了如此多的好音樂,我們到底聽出了什么?
這也是郭老師一開始最先拋出的一個話題。當節奏震動著我們的耳鼓時,生活中的一切仿佛融進了一個個的音符之中,可我們是否感受到了作者所要表達的意象或情感?當聽完維瓦爾第的《四季》,看著那么多美好的事物匯入了旋律,我們突然發現,只要能將因為細心聆聽而得到的快樂和幸福保留下來,充實了我們的生活,就夠了——何必懂得太多音樂內部的一切?或者,只要培養出了具有音樂的耳朵和熱愛音樂的興趣,能夠傾心的去感受音樂——我們自然能聽懂音樂!講座當中穿插了很多情感之聲、自然之韻,正是因為千百年來有了它們的存在,人類的文明才會如此的燦爛輝煌!就如戰國時期的荀況曾經說,“夫樂者,樂也。人情之所以不能免之,故人不能無樂。”磅礴的氣勢、恢弘的音響,感謝郭老師的巧妙搭配,使我們聽得滿意十足,就連良久之后的回味都是一種神奇的體驗,如果非要用挑剔的眼光再評價一句的話,那便是時間為何不能再過得慢一些呢?
提升科研能力專家講座學習心得 篇7
XX教師的講座使我與人交往的意義,也注意到了一些平常要與人交往時容易忽略的問題,讓我及時地了解人際交往中的一些很重要的事情。告訴我怎樣處理與朋友之間的矛盾,讓我更加明白尊重他人的重要性。陳教師更是經過游戲的方式告訴我們,手機里的并不是朋友,身邊的人才最重要。陳教師的話,使我更加了解與朋友之間交往的方式:尊重和理解。
上了大學的我們多少都會有些迷茫,大學相當于一個小型社會,我們要學著怎樣在這個小社會中尋找到真正的自我。當我聽完陳教授的報告,我心里明朗了許多。首先我們要多和別人溝通,把握人際交往的幾大原則,待人尊重,真誠。其次遇到困難不要退縮,你越退縮,困難就會離你越來越近,而是坦然應對,盡最大努力把每件事都做好;最終我們不要忽略眼前人,我們能夠特立但不要獨行,如果有羞怯,就放下包袱勇敢邁出第一步,如果有敏感,就放平心態,接納包容。帶著微笑生活,帶著贊美遠航,仔細聆聽那遠方的聲音。
作為一名大學生,我們正處在從學校到進入社會的磨合階段,最需掌握的是時刻都需要到的人際交往。在人生中,獲得得社會支持,是事業成功的保證;滿足交往的需要,是身心健康的保證;完成社會化,是促進個體發展的必然經歷。所以,學會恰當的人際交往是必然的。其次,在人際交往中,最常用到的就是與人溝通,陳教師給我們列舉了在溝通的過程中可能遇到的障礙,讓我們更清楚在與人溝通中該注意到的問題。經過陳教師的講座,我更加了解、學習到作為一名大學生,在今后的學習生活,在與人交往中該把握住的原則。
提升科研能力專家講座學習心得 篇8
我有幸聽了牛老師的講座,收獲很大,感受很深。
“知足常樂”這四個字是我們再熟悉不過的了,可是知足的人又有多少呢?在科技發達,物質豐富的今天,很多人生活并不快樂幸福。而在過去,人們雖然沒有發達的科技,甚至是貧窮,但人們卻生活的很幸福快樂健康。這是為什么呢?因為過去的人們知足,他們從來不鋪張浪費,珍惜節儉過生活。而現在的人們欲望戰勝了一切,任意妄為,暴殄天物,揮霍無度,然而還是不知足。人不知足最終痛苦的一定是自己。就拿我自己來說,曾經的我過于完美,并且一定要做到最好,因此我總是想好多的是,整天憂心忡忡,很不快樂。如果我能夠放下名和利,鮮花和掌聲,學會知足,也許我會很快樂。然而知足不代表不努力向上,而是要在努力的前提下“知足不怨人,真正去病根”。讓我們學會知足,遠離疾病,永遠健康幸福吧!
通過聽課,我還明白了“苦難是最好的'大學”唯有苦難的磨練,我們才會成功。也許我們與生俱來就有缺陷,但老天是公平的,也許你在這方面不擅長,但在另一方面可能就會擅長,我們不能因為自己的短處而灰心喪氣,那樣我們將永遠的失敗。那時,夏老師讓幾名數學不好的同學自己選老師,當時有一位同學很信任的選了我,我頓時心驚膽戰,但師命難違,不是我不幫她,而是我害怕把她教不好,本來數學這門科目我就不擅長。后來,這位同學相繼問了我一些較高難度的題,我實在是不會了,于是我便去找老師說,我不想當她的小老師了。因為我根本不能幫助到她。老師聽后只是笑了笑說:“學習這點小事兒都做不了,你還能做什么?”頓時,我被罵醒了,是啊,學習的困難我都克服不了,我將來還能做什么大事?我就是這樣,遇到了困難總是退縮,不敢向前走,從現在開始,我要勇敢的面對苦難,是苦難讓我成長!
有一句的感觸也令我十分深刻,“自以為聰明的人往往是沒有好下場的,只有老實的人才能經得起歷史和事實的考驗。”這句話讓我明白做人千萬不能自以為是,當我們自以為聰明時,我們就會誰的好話也不聽,我行我素,自私自利。無能的人失敗是懶惰,有本事的人失敗是傲慢,有一句話說的好“人不可有傲氣,但不可無傲骨”讓我們把這種傲氣轉化為奮發向上的志氣,我也一定要時刻警戒自己,無論他人怎樣夸獎我,我都不可傲慢,“謙受益,滿招損”。做一個謙虛的人。
這就是我聽了牛老師講座的感受,讓我又懂得了許多的道理。
提升科研能力專家講座學習心得 篇9
今天星期六,沒有休息,去中心學校參加繼續教育“上好課”專題學習培訓,聽專家講座。這次主講的專家是至德小學的秦斌老師。秦老師是省教壇新星,人很年輕,30歲左右,戴著眼鏡,面容消瘦,顯得文質彬彬;秦老師普通話標準,語調抑揚頓挫,兩個小時的演講很有激情;秦老師理論聯系實際,從一線教師的視角為我們詮釋了怎樣上好一節語文課的理論,講座深入淺出,我受益匪淺,體會頗深。
一節好的語文課首先應該是真實的。有許多語文公開課、競賽課,教師在設計時就把追求完美作為一個重要的目標。為達到這個目標,課前訓練學生的有之,課中“誘導”學生的有之。于是,教學變成了演戲。這是語文教學的悲哀。殊不知,真實的才是最動人的,真實的也才是最美麗的。虛假的美麗只能取悅于一時,真實的精彩方能恒久地打動人心。讓語文課遠離虛偽的美麗,永遠煥發青春的`活力與真實的生命力。一節課不可能十全十美,它應該是真實的、不粉飾的、值得反思的,可以重建的課。只要是真實的,就是有缺憾的。有缺憾恰恰是真實的指標。這種課可以稱為真實的課。
一節好的語文課還應該是科學的。任何事情都要遵循事物的規律,語文教學也不例外,遵循母語學習的規律的語文課才是好的語文課。教學目標要科學,要體現三維體系,要符合學生實際,要突出教材的重難點;教學過程要科學,要過渡流暢、銜接自然;教學方法要科學,要突出學生的主體地位,引導學生在語文實踐中形成能力。
一節好的語文課更應該是高效的。我們做任何事都要講求效率。語文教學也不應例外。一節好的語文課,每個學生都能積極參與學習活動之中,都能在課堂中找到自己的位置,都能有所收獲、有所發展。學生通過課堂學習,對語言文字的感受、理解、欣賞與運用能力有了最大程度地發展和提高,而且在學習過程中產生了積極的情感體驗及對學習語文的濃厚興趣。“是否有效,收到了怎樣的效果”是評價一節課的最終標準。
提升科研能力專家講座學習心得 篇10
3月4日在博興縣第四中學的會議室里,我有幸近距離的聆聽了黃寶國教授的精彩講座,真可謂受益匪淺。黃寶國老師的講座深深吸引著我,平時開半個小時的會議都覺得很漫長,做得一點都不耐煩。唯獨黃寶國老師的講座,聽起來一點不覺得累,反而覺得是一種享受。
黃老師的精彩講座讓我領略到了“差點教育”的另一種解釋,讓我品味了智慧。首先,要明確教育的目的就是縮小人與人之間的差距,就是千方百計的成就各種差距的孩子。“差點教育”顧名思義就是“差一點的教育”。人與人之間的差距是一種重要的資源,如果人與人之間沒有差距,人類將不復存在,社會不再發展,教育的'目的是縮小人與人之間的差距。
其次,要尊重學生的差異,承認學生有差異的存在,人與人之間的差距是一種重要的資源,是一種自然生態平衡,然而就是這一種自然生態就是我們教育成功的保障,是教育需要就一步研究的切入點。有差異的尊重,因為尊重最高的境界是人格的尊重,尊重學生有差異的存在是教育成功的前提。
再次要“研究差點”,縮小差距,讓學生找到屬于自己的那一點就成為“我自己”,超越自己,就是冠軍;優于別人,并不富貴,優于自己,才是最高貴的;縱評是差點教育的關鍵,只有研究,才會創新,而創新正是我們教育前進的動力。學校不是分數的工廠,學生不是老師抓分的工具,學校不能香像工廠一樣,讓不同的人成為同一種人,不能拿自己的孩子跟別人的比較,因為每個孩子都是你的唯一。
最后,要共享教育存在的差距。每個人都爭取自己有一個完美的人生,然而,自古至今,海內海外,多少教育家照亮他人,成就自我。總之,尊重差異——有教無類;研究差點——因材施教;縮小差距——終身學習;共享差別——人人成才。培訓時間雖短,但收獲頗豐。作為一名教師,我們應該積極投身于教育教學改革,與全體教師共同尋求現代教學改革的心路,努力成為教育的智者。
記得有位專家曾經說過這樣一句話:“眼界決定境界,態度決定高度,思路決定出路,實力決定魅力。”在今后的工作中我將開闊眼界,提高境界,轉變態度,實現高度。為我們的教育教學也為自己的生命增添新的色彩。
提升科研能力專家講座學習心得 篇11
6月27至29號在部隊禮堂聆聽了汪冰、朱立文等專家的積極教育講座。這是我第一次接觸積極教育、積極心理學這一概念,覺得收獲頗深。他們的講座不僅從教育學生方面、而且從積極處理人際關系包括夫妻、同事、父(母))子等關系方面教會我們怎么才能夠正常積極的交往,就是要有積極、陽光、美好、善良的心態。
那我就從教授們的講座中想到了我們的日常人際關系,我們快樂感在什么地方?有一個研究已經發現,60%以上的人每天花在手機上的時間超過學習的時間,超過了玩樂的時間,超過了和人打交道的時間。我們睡覺的時候看手機,我們起床看手機,我們談戀愛也在看手機。不光是年輕一代看手機,美國人也看手機,即使是美國第一家庭在奧巴馬總統人生最重要的一天中,他的第二次總統就職典禮上(美國總統最擔心的是只當一屆失敗總統),全家都在看手機。
人類不會因為手機的產生而得到快樂感的提高。在大數據的時代、手機的時代,人到底如何與人交往,交流和交換,這才是我們應該關注的問題。我們的教育到底教孩子什么技巧?生存和生活的技巧,討人喜歡的技巧才是最重要的。中國人相信一個人只要能干,有本事就行,其實在商業化社會生活中,討人喜歡才是最重要的魅力,情商比智商重要。一定要知道如何做人才是最重要的,而不是如何做事情。
其次,積極教育可以彌補傳統教育的不足。中國人在傳統的知識教育方面,絕對不亞于世界上任何國家、任何文化,但我們需要知識以外的教育,需要積極教育。為什么我們這么著急在中國推廣積極教育,希望是能夠輔佐傳統的知識教育,陰陽相濟,互助互利。積極心理學對教育有什么希望,其實就是希望中國人民更加智慧起來,更加卓越起來,更加美起來,更加高尚起來,更加有感染力,更加有影響力。簡而言之,一定要高大上,有魅力,吸引人,讓人愛慕。現在我們的學生從學校出來,能干的可以,但是不一定都討人喜歡。這和錢多錢少沒有關系,和有權無權也沒有關系。一定是要讓人羨慕,愿意追隨你,同甘共苦,共創輝煌,這樣一種能力是非常重要的。
提升科研能力專家講座學習心得 篇12
在印象中似乎很久沒有聽過這么精彩的英語講座了,確切地說應該是大學畢業以后,這一星期的培訓讓我整個教育思想,教學理念以及整個英語教學的觀念煥然一新。
在我接受英語教育時所學到與所感受到的一切對歐美國家的風土人情,風俗習慣和那些文化深深地吸引了我,讓我愛上了英語。然而經過這一星期聽完我們的專家團隊所展示給我們的講座卻讓我更加熱愛我當教師這一份職業,我深深地體會到要當一名合格或更出色的英語教師并不是那么簡單,當然,也不是想象中那么難。下面我談談給我留下深刻印象的老師以及他的課帶給我的體會:
何廣鏗教授—何教授給我們講授了英語教學法的的理論與實踐,不得不說,這位有著淵博知識與多年經驗的資深教授讓我深刻體會到我們不只要有理論知識還得學會怎么在教學課堂里應用,教學法方面的,比如說怎樣上好一堂課,語言教學應該以教給學生如何使用這種交際工具為主。語言知識的學習是為更好地使用語言工具,發揮其交際功能服務的。語言知識的學習要服從聽說讀寫能力的訓練,因此,經驗都是在實踐中總結出來的。
陳道明所長—陳老師是一個幽默風趣卻又不失淵博知識的人,他是我們的學科班主任,每天都可看到他忙碌的身影以
及他在課前課后用那形象的言語深的我們老師喜歡。在他的課上,他用生動的語言給我們講了英語的基本理念,學英語就是懂得:形—意—用,把語言放進語境里,創設情境,只要方法好讓學生越學越容易,記得他說的那句話,當老師就是得臉皮厚以及愛學生。
何安平教授—何教授給我們分析了教材,講述了教材的概念及功能,教學理念是怎樣反映在教材上以及教材不僅是知識的載體,而是培養人的載體等。從她的課上我認識到了教材的重要性和怎樣充分地利用好我們手上的資源。
田湘軍老師—這位經驗豐富的老師在他的課堂上讓我們確實是享受了一節精彩的課,教師可通過多樣化手段使學生在欣賞英語歌曲的同時激發學生學習英語的興趣、訓練語音、訓練聽力、教學詞匯、呈現操練句型。讓我們覺得身為他的學生是多么的幸福,他在展示了英語歌曲與教學相結合在課堂上是多么的重要,讓學生在玩中學,在學中玩。這既可培養學生的興趣又讓學生學得輕松愉快。
詹俊峰老師,詹老師用生動的語言給我們上了一節語音課,給我們講了英語的讀音在我們英語教學中的重要性,讓我們懂得作為一名英語老師,英語的讀音所帶給學生的影響,語言是人類最重要的交際工具,而語音是語言的物質外殼,是實現語言的社會功能的物質憑借。可見,語音是語言的最基本的形式,要掌握一種語言必須以先學好這門語言的語音為基礎才能順利地、有效地學習語言。
徐蘇燕老師—徐老師在英語課堂上真是一位教學能手,給我們展示課堂中的師生互動能為學生提供更多可理解性輸入,提醒學習者對語言形式的注意,并為他們提供更多機會進行輸出。給我們留下更深刻印象的便是徐老師那惟妙惟肖的課堂角色的扮演及她所模仿的人物的聲音動作,確實讓我們就好像置身在那情境中。
詹晴兒主任—詹老師在課堂上講述了備課的重要,要上好一節課,必須要備好課,備教材,備學生,教師在備課時要花大氣力研究、琢磨如何創設情境。現行的教材給課堂的`交際化,在內容和情境上帶來了一定困難,這就要求教師對那些實際生活中并不存在、脫離語境的語言材料加以改編、靈活處理,創設直觀、真實、可行的情境。某些課文難點比最重要的交際工具,而語音是語言的物質外殼,是實現語言的社會功能的物質憑借。可見,語音是語言的最基本的形式,要掌握一種語言必須以先學好這門語言的語音為基礎才能順利地、有效地學習語言。
徐蘇燕老師—徐老師在英語課堂上真是一位教學能手,給我們展示課堂中的師生互動能為學生提供更多可理解性輸入,提醒學習者對語言形式的注意,并為他們提供更多機會進行輸出。給我們留下更深刻印象的便是徐老師那惟妙惟肖的課堂角色的扮演及她所模仿的人物的聲音動作,確實讓我們就好像置身在那情境中。
詹晴兒主任—詹老師在課堂上講述了備課的重要,要上好一節課,必須要備好課,備教材,備學生,教師在備課時要花大氣力研究、琢磨如何創設情境。現行的教材給課堂的交際化,在內容和情境上帶來了一定困難,這就要求教師對那些實際生活中并不存在、脫離語境的語言材料加以改編、靈活處理,創設直觀、真實、可行的情境。某些課文難點比較集中,就采取適當方式分散難點,進行知識滲透。讓學生在不太困難的情況下進行學習,使用語言。此外,通過比較真實的語言環境,進行豐富多彩的表演,也能較好地激發了學生們的學習興趣,并為他們創造參與活動的機會。鍛煉他們的語言表達能力和語言運用能力,進而提高他們的聽說能力。
這一周的培訓讓我受益匪淺,讓我深深體會到作為一名一線的老師肩負的重任,用我們陳道明老師的一句話說就是:不要“教死書,死教書,教書死”。期待以后能有更多這樣的培訓機會讓我們學習。
提升科研能力專家講座學習心得 篇13
正月十一日我們臨港開發區迎來了“百名專家進臨港”,聽取了四位專家的報告,我陷入了深深地思考中……四位專家的報告,我們不但收獲了思想,開闊了視野而且開啟了智慧。百名專家進臨港,一定會讓臨港的教育有一個大的發展,臨港的教師一定會有豐碩的收獲。在講座中讓我感觸最深的是如何愛學生。常把愛孩子,教孩子掛在嘴邊。而特級教師最讓我感動的也正是他們的愛孩子,而且是愛所有的孩子。那么我呢?在我的班里也有42個孩子,我愛他們嗎?我愛他們中的每一個嗎?如果答案是——愛!那肯定是違心的;如果回答是愛一部分,那是真心的。
就如班里的一個小孩,我初見他時,挺喜歡他的。可是漸漸的,我就發現他并非我想象中的那么可愛了。甚至有點“可恨”,這里的“恨”是“恨鐵不成鋼”。原因是挺活絡的腦子,卻用來思考無關的事情。課堂上,你在講臺上講得神采飛揚,其余同學都聽得專心致志,而他呢?也正玩得津津有味,玩什么?什么都可以玩,橡皮,小刀……,甚至手指,都可以讓他玩上好一會。你如果提一個簡單的問題讓他回答,他站起來會一臉茫然地望著你,因為他根本不知道你要他回答什么?你說這樣的他還可“愛”嗎?
布置作業了,其他孩子都開始按照老師的要求認真做了起來。可他呢?開始忙亂的工作,找本子,把書包里里外外都要翻一遍,而且是每次做作業都是如此。或者沒有橡皮什么的,于是就呆呆地坐在那不動了。如果老師不過去幫助的話,他就那樣的看到“永遠”了,而且是屢教屢犯的。看著他那或無辜,或茫然的臉,我怎么就覺得那么的“不順眼”呢?
下課鈴聲一打,那似乎在告訴每一個人,此刻下課了,自由了。因此,不管老師是否布置了作業,也不考慮自己是否都完成了,就迅速的站了起來,下去自由活動了。咳!在嘆息聲中,我又一次地走到他身邊,開始了老師的“循循善誘”。
愛孩子不難,難的是愛所有的孩子,而要“愛”上這樣的一個孩子似乎是難上加難了。
提升科研能力專家講座學習心得 篇14
5月22日下午,我做為石明小學教師代表有幸聆聽了著名學者、頗有影響力的教育專家林格先生所做的“以一流精神,培養一流人才......新時期的養成教育專題講座,收獲很大。
林格是當代著名的學者,國內頗具影響力的教育專家,他本人以及他的團隊在學校養成教育研究方面有獨到的見解。
林格先生在報告中指出,好習慣終生受益,壞習慣禍患無窮,好習慣可以通過學校養成教育、家長的教育以及自身的努力慢慢培養起來的,這一點我有切身體會,我很小的時候,是我姥姥照顧我的,我姥姥經常教育我,要遠離小人,不能貪小便宜,我在小學一年級下半年就擔任了班長,我很多班級工作搶著干,不貪圖享樂,不追求功名,而且經常能夠為別人考慮,學習比較積極,成績也比較優異,是老師和學生心中的好學生,很關鍵的一點,我這個人比較善良,對待別人比較寬容,對待自己反而比較嚴格,我用仁愛的思想與人相處交往,一直以來,我的這些優良品質沒有丟掉,反而越來越好,雖然我現在已經年近半百,但我內心積極向上的情緒狀態越來越好,我對自己的教育教學工作一絲不茍,精益求精,在自己平凡的崗位上做出了不平凡的事跡來,我內心充滿正能量,身上洋溢著豁達積極的能量,我的`這些優良品質也時時刻刻影響著我周圍的人。
林格先生從理論和實踐角度為我們做了養成教育的精辟闡述,今后,在我未來的日子里,保持平常的心態,努力改造自己的主觀世界,提升自己的道德素質和業務素質,發揚好習慣,糾正壞習慣,去譜寫自己人生更輝煌的篇章。
提升科研能力專家講座學習心得 篇15
我們有幸在XX小學跟教育大師零距離接觸,傾聽了倪和李兩位大師的精彩講座,感受中華傳統文化的熏陶,醍醐灌頂,受益匪淺。
中國文化博大精深,上下五千年的悠久歷史,造就了偉大的中華民族!教育的本質是什么?我真的不明白該用什么語言表達形容概括,是啊,我們教育的本質是什么呢?這是一個值得我們深思的問題。倪XX教師給我們做了一個詮釋,教育的本質是上施下效,長善救失。教者也,長善而救失者也。育人為本,德育為先。我們要教育學生學做人,做中國人。同時教育學生區分善惡,善就是有益于人,惡就是有益于己。
教育的主軸是長善、救失。失是孩子的缺點,我們教師要言教明理,反求諸己,以身作則,將孩子的缺點轉變成優點。長善也需要我們教師以身作則,與學生共學弟子規,運用之妙,存乎一心。午時李XX教師的講座同樣強調了教育的本質,并且告訴了我們如何引導孩子有效地學習。小學階段我們要陪伴孩子養成良好的學習習慣,可見學生的養成教育的重要性。這就要求我們教師在教學生活中,以鼓勵為基礎,因時施教,因材施教,不給孩子壓力,啟發孩子自我覺悟,同時注意與家長的聯系,培養孩子良好的行為習慣,我們協調一致共同教育關注孩子的成長。
經過一天的上課學習,我找到了前行的方向,找到了教育的真諦,“上施下效,長善救失”對我們而言是那么的重要。我們要以此為契機,抓住教育的本質,在以后的教育教學中做一個有心的人,為社會培養出更多的有用之才。
提升科研能力專家講座學習心得 篇16
今天下午,在都江堰幸福小學,為都江堰小學語文骨干教師作了一個題為“校本教研助教師專業成長”的講座。
由都江堰市進修學校組織的小學語文教師骨干班,自上學期開班以來,在上海支教教師中,聘請了一部分指導老師,我也有幸成為指導老師之一。雖是指導老師,一直也沒能為他們指導點什么,在今天之前只是個掛名的指導老師而已。
記得上學期,進修學校的李校長和孫書記,考慮到,為了充分發揮支教教師這個現成的資源,把上海支教老師的作用發揮的更好,親自跑遍了支教老師所在的每所學校,了解支教老師情況。當時他們的到來,使我很吃驚。因為,安龍是離市區比較遠的一所學校,市局領導到此的,相對要少一些,所以平時很少有局領導下到安龍來。二位領導當時為了這點小事,特意登門拜訪,當時就很令我感動。通過一段時間的接觸,才發現,這二們領導工作作風細致嚴謹,平易近人,很難得,在這里有這樣的校長書記。
那天,從學校管理到教學感悟,我們聊了很久。他們當即決定,在適當的時候,讓我為骨干班學員作一次講座,我也同意了。
答應之后才發現,心理壓力很大。一是都江堰這段時間,被請到這里來的專家太多了,較多的是上海的教育專家,如張人利、鄭杰等,他們都是我非常欣賞的專家,還有其他許多國家級的教育專家。這里的講臺被專家們坐多了,像我們這樣的教師能坐上去嗎?二,都江堰文化底蘊深厚,語文教師也是相對強一些,我這三角貓功夫,能行嗎?三是,我很少有作專題講座的經驗,這方面很不成熟,理論功底自己是非常清楚的。講好了,最多增加一個講座的上海支教教師而已,講糟了,壞了上海的形象,得不償失。
反復思量,講還是不講,一直矛盾著。后來想通了,講,為什么?因為這是一次很好的學習機會。主題也定了下來,是關于校本教研(校本研修)方面的。所以這學期來,一直在學習這方面的理論,收集相關材料。通過學習,對當前國內校本教研的現狀有了一個概括的了解和領會,我想對今后的自身的工作是很有幫助的。為了進一步了解上海校本研修的現狀,動用了我所能得到資料的一切手段,包括在對來自各個區縣的支教教師的訪談。特別要感謝的是,這期間得到了我區進修學校黃建初老師和我的閘北師傅堵校長的大力支持。黃老師不但給我寄來了許多資料,還把南匯校本教研最有特色的課例和案例研究作了提煉總結,對我的幫助非常大。了解都江堰各校的教研現狀也是非常必要的,為此,我專門請進修校邀請本市有代表性的多所學校的小學語文老師,在進修校與他們召開了一個座談會,收集到了當地學校在校本教研方面許多很有價值的信息。
我的這個決定是正確的,通過這個講座,不但促使我專心地學習研究這方面的知識,而且對我演講能力的提高幫助非常大。這次講座中,普陀區的王立新老師也有任務,看得出來,他是講座高手,很有經驗,并且安排在我前面講,從他身上,我學到了許多演講技巧。他講的是有關學校德育教育,我認為他講得非常好,特別是怎么安排演講內容、演示技巧、演講思路,對我的啟發很大。
提升科研能力專家講座學習心得 篇17
一、異彩紛呈的講座收獲頗多。
海淀區著名的特級教師田麗麗老師的講座就象是一頓豐盛的大餐,精美地呈現在我們的面前,如果用兩個詞來形容,那真是目不暇接、異彩紛呈。毫無保留的把自己在數學教學中的經驗、體會拿出來與大家分享,深入淺出,幽默風趣,讓人久久難忘,讓我們深深感覺到教學技藝無止境,教學創意無極限。但是對我們來說,每位教師都是一座豐富的寶藏。作為一線的小學數學老師,我們有自己的獨特個性,每個人又身在不同的學校,面對不同的學生,因而專家們的新潮觀念、精妙方法等不一定適合我們每個人,這就要求我們用心研究分析,對照自己的實際,為我所用。
二、注意了課堂上的生成資源
教學活動強調學生學習的過程和方法。幾位教師用各種激勵性的語言引導學生自主學習,自主探究。強調學生用自己的話表達自己的感受,真實地遵循了學生認知過程。展示了學生的所思,所想,所做。使一個真實的課堂,以人為本的課堂,以學定教的課堂在整個教學過程中得到充分彰顯。課堂中生成的許多新課程資源,真實寫了學生間的'認知差異,啟發了學生更加深入,全面掌握知識,提升能力。如:田老師在教學《認識體積與容積》時,當學生回答錯誤是,她并不是馬上否定她們,而是從側面誘導他們。如果此時我們的老師對這樣的學生大加挖苦或否定,那么這位學生就可能無所收獲,甚至會影響到他今后對這門學科的興趣。此時的田老師及時地給學生以鼓勵,盡可能知道學生的亮點。學生也很舒暢,在教學中,田老師或點撥、或點頭、或巡視、或參與談論……真正履行著組織者,參與者,指導者的角色。
三、重視學生的學習過程,培養學生積極的情感態度
1.多創造一些讓學生發言的機會
學生是學習的主人,是學習的主體,教師是組織者,引導者,合作者的師生觀已經是教育界的共識。所以我們的教學應多創造一些讓學生展現自我個性,展現自己的思維過程的發言的機會,決不能讓少數“精英學生”包攬課堂發言權,作為教師應具備這樣一種教學民主意識,即不管學生的學習成績如何,學習狀態如何,都應讓他在一節課上至少發言一次或更多。(也就是我們平時所說的關注學困生)作為課堂教學的組織者,我們可以多方面,多角度,多層次地創設數學問題,通過數學問題把不同層次的學生引進數學學習的殿堂。
2.多創造一些讓學生自我思考的時間和空間
數學學習過程充滿著觀察,實驗,模擬,判斷,推理等探索性和挑戰性的活動,要改教師的“講授”為學生的“自主”,必須要給學生充分的自我思考時間和空間。有了充分的思考時間和空間,學生的學習過程才能得以充分展示出來,學習成果才能瓜熟蒂落。那些違背學生認知規律的教學,最終并不會在學生的大腦中留下什么值得回憶,回味的東西(哪怕你塞給他許多知識)。有的甚至造成學生后繼學習的困難。這些難道還不能引起我們的驚醒嗎?因此教師在教學中應充分發動學生去觀察,去感受,去實驗,去猜測,去交流,去概括,讓學生參與到數學學習的過程中來,參與到數學知識的形成過程中來。在學習過程中掌握牢固的數學知識,形成數學技能。在掌握知識,形成技能的過程中體會學習數學的快樂情感,形成穩定的,積極的情感態度。
四、浮華退去,盡顯本色。
這次聽課最大的感受就是,名師執教的觀摩課都很樸實,注重學生的學習效率,從而淡化了課件等的輔助作用。華麗惹眼的課件被幾樣簡單的物品代替;五花八門的.活動被扎實的.動手實踐所代替,真正彰顯了課堂本色。
五、高效成為衡量課堂教學標準。
教師教學設計的每一個環節都圍繞著“高效”,注意提高課堂效率尤其學生的學習效率。每節課都非常注重對重難點的落實。學生學習目標明確,有利于學生真正成為課堂的主人,逐步培養學生自主學習、抓住重難點的好習慣,上起課來一定能取得事半功倍的效果。
六、做一名好教師不容易
幾位老師的課讓我充分領略了課堂教學無窮的藝術魅力。我深深地體會到教師首先要苦練教材關。只有把學科的知識結構和教學目標鉆研透了,把教材吃透了,才有可能設計出精彩的教學過程。其次教師必須在現代教學理論指導下不斷實踐,因此要有計劃的學習教育科學理論。最后,教師要有真本事。小學數學是科學,也是藝術。教學的藝術是教師鉆研教材、研究學生、進行創造性勞動的智慧之果。
想一想一名教師一輩子從事學校教學工作,就意味著他生命中大量時間和精力,是在課堂中和為了課堂教學而付出的。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學對教師而言,不只是為學生成長所作的付出,不只是別人交付任務的完成,它同時也是我們自身生命價值的體現和自身發展的組成。雖然我們希望生活是多彩的,但平實是生活的本質,多彩只是生活的點綴,舍棄平實而追尋多彩,結果必定是浮華人生。課堂教學不也正是如此!名師們走進課堂,讓課堂走進生活,用真情撥動學生那鮮明的思想、生動的語言、創造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學當作人生中的生命經歷,去享受、去充實,才會將課堂教學當作學生的生命經歷,自覺地尊重學生,尊重學生的這段生命經歷。名師正是深知其中的精髓,所以名師的課堂樸實而顯睿智。
走近名師,學習名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學能力及永不滿足的超越精神,冰凍三尺非一日之寒,所以我們要有水滴石穿的精神,從點滴做起,從現在做起,堅持不懈。把學到的理論知識運用到自己的教育教學中去,我堅信通過這次學習,能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業。