分子生物學學習心得（通用7篇）

分子生物學學習心得 篇1

　　分子生物學它不象人體解剖學那樣直觀，不象生理學那樣有條理化，更不象內(nèi)外科那樣有吸引力.很多醫(yī)學大學生三羧酸循環(huán)學得很好，甚至很精，但對于后面的分子生物學，即基因信息傳遞一章卻感到非常頭痛，很多大五學生在考研時考慮到分值較小而干脆放棄對這一章的復習.其實大家只要強制自己靜下心來花點時間先認真看好書本上分子生物學的第一章，即DNA的生物合成，當你對這一章看進去了，并且基本上看出了頭緒，我相信你一定有信心有興趣繼續(xù)看下去，并且最好是連貫性地系統(tǒng)性地看后面的，爭取一次性地看完分子生物學這一篇，用通俗的話說就是花大力氣啃掉這塊硬骨頭.如果中途有特殊情況，那么間隔時間最好不要超過兩天，否則你前面辛辛苦苦培養(yǎng)出來的興趣將會消失的一干二凈，你又將回到從前討厭分子生物學的狀態(tài).分子生物學理論學習只有通過自己看書理解才能掌握。

　　除了學習分子生物學理論外，分子生物學實驗也很重要，只有通過分子生物學實驗才能學到書上學不到的東西。因此，最好在大學階段進入老師實驗室，跟老師研究生學習分子生物學技術，那樣才能更好地學好分子生物學理論。

　　現(xiàn)在分子生物學實驗發(fā)展非常快，如果只是看書根本掌握不到多少東西，如DNA、DNA提取、PCR、文庫構(gòu)建、測序等，在書上看著很復雜，而且印象還不深刻，如果進入實驗室多做幾次，其實這些實驗是最基礎的實驗，而且不用看書都能自己做，原理非常復雜或高深難懂，但實際做起來也不是很難。

分子生物學學習心得 篇2

　　生命科學發(fā)展日新月異，特別是微觀生物學的發(fā)展速度可謂驚人。作為一名本科生，最重要的就是掌握好基礎知識，為今后的科研工作或是研發(fā)工作打下基礎，這樣才能跟得上知識和信息發(fā)展的腳步。分子生物學作為微觀生物學的根基，學好它無疑將為將來的發(fā)展打下最堅實的基礎。

　　最近我讀了一篇文獻，是有關不同類型的彌散性大B細胞淋巴瘤的基因表達分析的。彌漫型大B細胞淋巴瘤(DLBCL),最常見的非霍奇金淋巴瘤亞型,是在臨床上異構(gòu)的:40% 的患者目前的治療反應良好,長期生存,而其余屈服于疾病。我們認為這種可變性在自然歷史反映了識別分子在腫瘤異質(zhì)性。兩個不同的分子形式的DLBCL有著不同的gene表達模式，表明了B細胞有不同的分化階段。一種是表達中心B細胞的基因表達特征(中心B細胞類似DLBCL)，另一種是表達體外激活誘導外周血B細胞(激活B細胞類似DLBCL)。其中中心B細胞的存活率大于激活B細胞。我們發(fā)現(xiàn)腫瘤的分子分類的基礎上的基因表達可以識別以前未被發(fā)現(xiàn)和臨床癌癥的重要亞型。構(gòu)建了一個特異性的DNA微陣列，分析淋巴惡性腫瘤的基因表達，判斷基因表達模型和腫瘤表型，最后利用分層系統(tǒng)樹圖得出結(jié)論。

　　從文獻中我了解了DNA微陣列技術，掌握了DNA微陣列技術的方法，學會了分析分層系統(tǒng)樹圖，更認識到了彌漫型大B細胞淋巴瘤(DLBCL)研究的重要性。分子生物學是一門前沿的學科，我們只有努力學習英語，經(jīng)常閱讀中外文獻，親自參與到實驗中去，才能了解分子生物學最新的研究成果，掌握分子生物學中的研究分析方法。

　　通過一個學期的分子生物的學習，第一，我掌握了以中心法則為核心的最基本的分子生物學知識

　　了解了基因表達調(diào)控的基本原理

　　鍛煉了專業(yè)英語閱讀和寫作能力，也 接觸了微觀生物學前沿，培養(yǎng)了一定的科研思維能力。學習分子生物學提高了我們的微觀生物學素養(yǎng)，為今后的進一步學習打下了堅實基礎，同時了解了最新的微觀生物學進展，讓我們對生物學科研有了一定的感性認識。

分子生物學學習心得 篇3

　　學習生化。我學生化的時候，平時也沒怎么看書，基本是考前突擊的!因為我知道，像這么抽象的課程，按照我這個記憶水平即使平時看了書，到時候不下工夫復習，一樣是什么都不記得的!所以，我利用考前的2個星期突擊了一把，感覺效果還可以!我看第一遍書的時候，是把書都通看了一下(不過沒有講的我沒有看)，掌握了基本的內(nèi)容，在看書的過程中，寫出一些簡要的提綱，我還把一些重要的知識點一邊念，一邊抄，然后再背著默寫一遍，晚上睡覺前反復回憶，結(jié)果做夢都是這些東西，呵呵!第二、三遍主要就是根據(jù)這些提綱來回憶、復習，忘記的就再看書，不要怕重復，只有這樣才記的牢靠!最后一遍書主要是大概看一下課本，把專業(yè)英文單詞看了一下(因為我們要考20分的英文題目，還要英文回答!)，整理一下思路!

　　下面就是根據(jù)我復習的經(jīng)驗總結(jié)的一些重點：三大物質(zhì)的代謝以及相互轉(zhuǎn)化，這可是重中之重，一定要掌握(尤其是三羧酸循環(huán))!再有就是呼吸鏈、以及膽色素的代謝!其他的就是掌握一些蛋白質(zhì)、DNA和酶的一些基本知識!分子生物學的內(nèi)容主要是DNA、RNA和蛋白質(zhì)的合成的過程一定要掌握，考試的主要分數(shù)都是出在這里!

　　順便說一下，我復習生化的時候用的是北醫(yī)編的一本參考書，是16K，藍色封面的那本，雖然有的題目比較有難度，但是對于理解一些知識點還是很有幫助的!那本書的名詞解釋和問答題比較全面，也很細，考試可以參照那本書準備相應的題型!

分子生物學學習心得 篇4

　　通過參加這次生物學科的國家培訓學習，非常感謝專家為我們搭建了一個學習的平臺，讓我在學習中充實提升了自己。這一輪的學習，我受益匪淺，教育觀念有了更新，理論知識得到進一步的提高，教育教學的技能得到實質(zhì)性的幫助和提高，下面是我培訓中的幾點心得體會。

　　一、當老師要不斷反思學習提高自己

　　近幾年教育教學理論學習培訓不斷，學習了一樣新知識下來，反思過自己實際教學中與之相悖的的地方嗎？一堂課上了，也就過去了，又去反思了自己在這當中有哪些需要改進提高？我們要成長起來，必須學會不斷地反思，伴隨教師成長與發(fā)展始終的真正反思是老師成長的關鍵，反思是教師專業(yè)生活的一部分，反思不是一時之事，更不能偶爾為之，要針對一個問題進行長久的關注，真正的成長始于反思。遠程培訓的目的不僅僅是讓我更新教育理念，更重要的是聯(lián)系自己的工作實際去反思修正提高自己，要在學習培訓中得到真正意義上的成長。

　　二、要立足于根本去進行生物教學

　　我們的教育教學要有“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界！學生的學科素養(yǎng)首先體現(xiàn)在對這門學科的情感、態(tài)度上，缺失了這一點，就意味著迷失了教育的方向，有了熱愛，一切才有可能，如果生物教育不能在通知的心靈播下對大自然的熱愛，不能引發(fā)學生對自然科學深深的愛，那么他們在學科認知層面無論達到多高的水平，都是虛空的花架子。生物教學的根本是要喚起孩子對美好自然的向往喜愛之情。引導學生研究課文的生物的美，自然的美以及改善環(huán)境的各種策略，都要考慮如何引發(fā)、培養(yǎng)學生對生物學科的熱愛。

　　三、用心設計每一堂課，讓學生成為課程的積極參與者和創(chuàng)造者

　　真正有意義的學習，不是被動的接受現(xiàn)成的書本知識和觀念，而是在學習經(jīng)歷的過程中主動探究、發(fā)現(xiàn)事物之間彼此的聯(lián)系。此次學習，對照自己以往的教學，再次有種強烈的責任感和使命感，一定要當好學生學習的指導者、組織者、參與者，要迅速成為教育理念的實踐者，更加用心做好自己的本職工作，真正體現(xiàn)高效課堂，真正讓學生的學習成為一種快樂。總之，這次學習下來，受益匪淺，這次培訓給了我很多知識的更新和獨特的體會。教師的成長，不僅要不斷提高自身的素養(yǎng)、人格的魅力，還要有廣博的知識；要不斷學習先進的教育教學理論和教育教學方法。作為教師，我們一定要不斷豐富自己的內(nèi)涵，要有廣博的知識，扎實的教學基本功，真正成為學生的導師領路人。

分子生物學學習心得 篇5

　　我參加樂至縣畢業(yè)班生物研討會，地點安排在實驗中學。上午由三位老師給我們上示范課，初三的內(nèi)容進行講解，這次我在教學上最大的收獲就是，他們都從趣味性上引導學生。

　　根據(jù)初中學生好奇、求知欲強、思維活躍、學習從興趣出發(fā)的特點，我充分利用生物學本身獨具的內(nèi)容豐富、趣味性強等特點，努力挖掘各種趣味因素，創(chuàng)設情境，以各種教學形式誘發(fā)、激勵學生的學習興趣與求知欲望，使他們由被動的“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥?ldquo;我要學”，從而搞活了教學，取得了良好的教學效果。

　　1.巧設質(zhì)疑，誘發(fā)興趣js,

　　( 渴望了解生物的各種生命現(xiàn)象及活動，揭開生命運動的本質(zhì)、規(guī)律，這是學生們普遍存在的心理狀態(tài)。依據(jù)所教內(nèi)容，結(jié)合學生的知識基礎，有意識地創(chuàng)設一些富有趣味，含有質(zhì)疑性的問題，在課堂上巧妙地造成懸念，可以很好地激發(fā)學生的學習興趣。例如，在《種子和果實的形成》中，他先簡略介紹了大千世界中百花種種、果實繁多，然后設問：“為什么一朵桃花能變成一個又大又甜的桃子？”“為什么果實都結(jié)在開花的部位？”在介紹“顯性基因遺傳和子代性狀”時，提出了“為什么有的父母都是雙眼皮或一單一雙，可子女卻是單眼皮？”('

　　2.巧用詩詞、成語，提高興趣

　　古往今來，不少文人墨客寫下了許多膾炙人口的詩詞，贊美自然界生物，課堂上有針對性地選擇一二，插入某些課中，既可豐富教學內(nèi)容，又可激發(fā)學生的學習興趣。例如，唐詩“野火燒不盡，春風吹又生”形象地描述了植物的頑強生命力及根的作用。又如宋詞“雙蛾來翩翩，慕此堂上燭，附炎盡何功，自取焚如酷。”把飛蛾的夜生活習性和趨光性描述的維妙維肖。這樣的詩詞，只要我們平時注意收集，在課堂上巧借善用，能使生物課變得生動，也提高了學生的學習興趣。

　　此外，適當引用成語、諺語，也能增強學生的興趣。例如，我引用“螳螂捕蟬，黃雀在后”來描述食物鏈的關系，通過“樹→蟬→螳螂→黃雀”這一食物鏈的有機聯(lián)系，引伸出生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)遞過程，學生聽來有趣，簡明易懂。k

　　3.課堂搶答，以賽促趣

　　中學生爭強好勝心理特強，將“競爭機制”引入生物教學中，對激發(fā)學生興趣有極強的催化效果。對此，我嘗試了“課堂搶答積分制”，以學生的自然分組為單位，課堂提問或復習以每組輪流回答或搶答的形式展開，答對的為該組記分并當堂公布每組得分結(jié)果。課堂搶答，激發(fā)了學生顯示自我、爭勝好強的意識，人人積極思索，舉手搶答，課堂氣氛顯得異常活躍，學生的激情也淋漓盡致地表現(xiàn)出來，而且有利于鞏固知識。

　　綜上所述，趣味教學的目的，在于激發(fā)、培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，提高課堂教學效果。因此，教學中教師要善于將趣味性與課堂內(nèi)容有機結(jié)合起來，將知識點與學生實際需要有機聯(lián)系起來。而且應根據(jù)學生的接受能力，掌握好難易程度。否則，講課內(nèi)容太簡單會使學生感覺平淡無味，激不起興趣；講得太深奧，學生一知半解，注意力容易在不理解中轉(zhuǎn)移，達不到教學效果。

　　實踐證明，趣味教學可以活躍課堂教學氣氛，有效地激發(fā)起學生學習生物學的興趣，調(diào)動起學生的學習積極性，達到提高教學質(zhì)量之目的，這是我這次學習的最大的收獲。

分子生物學學習心得 篇6

　　20xx年10月28日—31日，受學校的委派，我萬分榮幸地參加了北京師范大學的培訓，聽了幾位專家的報告，尤其是來自北京市廣渠門中學宏志班的高金英老師所做的題為《靜下心來教書，潛下心來育人》的報告，真是讓我受益匪淺。

　　高金英老師圍繞教師要具備良好的師德、要有完善的人格魅力、要具備的知識能力修養(yǎng)等方面進行了闡述，她用鮮活、生動的案例，富有啟迪性的哲理故事，來表達自己對教師素養(yǎng)的理解，對教師工作的點滴感悟。高老師語言幽默樸實，講述的雖是工作中的點點滴滴，但卻時時處處透露著教育的智慧，為教師素質(zhì)的全面提高提供了新思路和新方法，給了我深深的思考，也給了我深刻的啟迪。在這里不再談什么更高層次的理論，具體談談我的感受和收獲：

　　1、做學生生命中的貴人

　　這是北京廣渠門中學宏志班的班主任高金英老師報告的開篇之言，讓我感受到心靈的震撼，找到了共鳴。我們起早貪黑，默默奉獻，我們不就是要做學生生命中的貴人嗎？高老師說，在工作中，我們做老師的要以理服人，以情感人，要有陽光的味道。殊不知，培養(yǎng)這種陽光的味道它需要你精力的投入，時間的投入，情感的投入，但是，一旦陽光溫暖了每一個學生的心田，你就會感到無比幸福。

　　2、與學生交流的語言藝術性

　　與學生的交流包括激勵、表揚和批評，這方面注意語言的藝術性。及時的夸獎，把握好贊賞的時機，可收到很好的效果。多夸獎，少批評。說是有一天，檢查班上門邊有灰，怎么辦？最要緊是以后沒有灰，直接找衛(wèi)生委員批一頓，效果可能不佳。看看高老師的做法：當著全班同學的面表揚衛(wèi)生委員工作做得好，門上一點灰也沒有。瞧吧，下課，衛(wèi)生委員保證領著同學擦門去了。這就是表揚的藝術。批評時要讓學生感受到你確實是為了愛護他，關心他，為了他的發(fā)展才這樣處理的。任何事件的處理，都圍繞學生的發(fā)展，給學生改正的機會。

　　3、巧用材料，使課堂不再枯燥，使班級管理更富有哲理

　　我們都知道，學生的注意力、注意的時間是有限的，大約二十分鐘。如何能讓學生堅持上四十五分鐘的課，不去打瞌睡，不分散注意力。在高老師的報告中她就運用了有效的材料。在她的報告中，她不斷拋出一則則小笑話，使氣氛活躍、精彩紛呈。細想每則笑話都與所講的內(nèi)容緊密關聯(lián)，將報告環(huán)環(huán)相扣。由此可見她的課堂也肯定是妙趣橫生。比如，一盲人背著一個瘸子，忽然瘸子大喊‘溝、溝、溝……’盲人接話‘歐來歐來’，兩人一起掉入溝中。在哈哈大笑中，高老師已經(jīng)把打瞌睡學生的注意力成功的拉會到課堂中。又一笑話收電費的敲門，里面一只久訓只會說一句‘誰呀？’的鸚鵡問道‘誰呀？’收電費的答道：‘收電費的’……晚上這家人下班回到家見門外躺著一人，口吐白沫。忙問‘誰呀？’只聽里面鸚鵡答道：‘收電費的’……對于在學習中一門心思鉆牛角尖的孩子，高老師便打趣道：收電費的來了。這些笑話、故事我都聽過，可從來沒有像高老師這樣將它們恰當?shù)倪\用到課堂中、運用到教育孩子身上。很好的笑話、故事便在我們笑后被拋置腦后，錯失了大好的教育資源。看來并不像平時我們抱怨的那樣沒資料、沒內(nèi)容，最主要的是我們抓不住時機，沒有恰當?shù)膶⒆约旱乃鶎W、所知應用到教學工作中。

　　在高老師講座的進行中，我又發(fā)現(xiàn)這位宏志媽媽還是一個能從小故事講出大道理的人。她說，班會不要讓自己說，要讓古人說，讓名人說，讓學生崇拜的人說。一個學期二十幾周，一百多天，三學年總共不到一千天。如果你積累了一百個小故事，作為主題班會的素材，比起干巴巴的嘮叨、說教，效果肯定會很好。這就要求我們平時多積累，厚積而薄發(fā)，把獲得信息有機的運用到班級管理中去。

　　4、教師要不斷培養(yǎng)自己的各項能力。

　　高老師說教師應該在很多方面培養(yǎng)自己的能力，這樣才能勝任自己的工作，例：觀察能力、識別能力、談話能力、組織能力、管理能力、協(xié)調(diào)能力、家訪能力、指揮能力、自我控制能力、創(chuàng)造能力、總結(jié)工作能力。當高老師報出自己所會的長長一串樂器名稱時，不得不佩服眼前的這位宏志媽媽。一位物理教師在這方面會的比專業(yè)音樂老師還多，盡管每樣不一定都是精通，但是需要就得學，在孩子面前就得有東西拿得起。

　　5、教師要用自己的人格魅力去感染學生。

　　做教師的一般都是完美主義者。我們都想使自己成為一個有著非凡的魅力，具備人格魅力的人。怎么去塑造自己呢？一個有人情味的人是

　　有人格魅力的，關心愛護學生，點燃愛的心燈，讓愛的陽光，照亮每個學生的心靈！學生同樣會感受到你陽光般的溫暖，同樣會用行動、成績回報你。高老師說，我們可以把自己的快樂與學生分享，但決不可以把自己的痛苦感染給學生，把自己的不滿帶到教室，我們要以一種健康的、樂觀的心態(tài)面對學生。這點來說，我們老師應該引起注意。

　　當然，高老師的報告還包括很多值得借鑒和學習的地方，比如：善于激勵；家長會上設置各種獎項，給家長發(fā)獎；教師要敢于教育，善于教育，要有教育的智慧，做到穩(wěn)、準、狠；新時期的教師工作應在兩個字上下功夫：靜下心來教書，潛下心來育人。

　　作為新時代的教師，我們不要總在教學園地中摸索著：應該想怎樣超越傳統(tǒng)，給學生開拓一片充滿快樂的土地，讓鮮花和小草都沐浴陽光、茁壯成長。我相信只要我們共同努力，不斷完善自己，不斷學習，向有經(jīng)驗的的老師、專家看齊，為學校的明天，為社會的發(fā)展，不斷進取，我們一定都能成功。

分子生物學學習心得 篇7

　　根據(jù)學生好奇、求知欲強、思維活躍、學習從興趣出發(fā)的特點，我充分利用生物學本身獨具的內(nèi)容豐富、趣味性強等特點，努力挖掘各種趣味因素，創(chuàng)設情境，以各種教學形式誘發(fā)、激勵學生的學習興趣與求知欲望，使他們由被動的“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥?ldquo;我要學”，從而搞活了教學，取得了良好的教學效果。

　　1.巧設質(zhì)疑，誘發(fā)興趣

　　渴望了解生物的各種生命現(xiàn)象及活動，揭開生命運動的本質(zhì)、規(guī)律，這是學生們普遍存在的心理狀態(tài)。依據(jù)所教內(nèi)容，結(jié)合學生的知識基礎，有意識地創(chuàng)設一些富有趣味，含有質(zhì)疑性的問題，在課堂上巧妙地造成懸念，可以很好地激發(fā)學生的學習興趣。例如，在《種子和果實的形成》中，他先簡略介紹了大千世界中百花種種、果實繁多，然后設問：“為什么一朵桃花能變成一個又大又甜的桃子？”“為什么果實都結(jié)在開花的部位？”在介紹“顯性基因遺傳和子代性狀”時，提出了“為什么有的父母都是雙眼皮或一單一雙，可子女卻是單眼皮？”

　　2.巧用詩詞、成語，提高興趣

　　古往今來，不少文人墨客寫下了許多膾炙人口的詩詞，贊美自然界生物，課堂上有針對性地選擇一二，插入某些課中，既可豐富教學內(nèi)容，又可激發(fā)學生的學習興趣。例如，唐詩“野火燒不盡，春風吹又生”形象地描述了植物的頑強生命力及根的作用。又如宋詞“雙蛾來翩翩，慕此堂上燭，附炎盡何功，自取焚如酷。”把飛蛾的夜生活習性和趨光性描述的維妙維肖。這樣的詩詞，只要我們平時注意收集，在課堂上巧借善用，能使生物課變得生動，也提高了學生的學習興趣。