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幼兒園學(xué)習(xí)的心得體會(huì)

發(fā)布時(shí)間:2025-05-27

幼兒園學(xué)習(xí)的心得體會(huì)(通用30篇)

幼兒園學(xué)習(xí)的心得體會(huì) 篇1

  轉(zhuǎn)眼間,這次的幼兒園教師已經(jīng)結(jié)束,很榮幸自己能夠參加這次的學(xué)習(xí),這次的充實(shí)而富有意義,使我受益匪淺,讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng),此次理論與實(shí)例結(jié)合,課程豐富多樣,從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過五天的學(xué)習(xí),收獲頗多,談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

  一、 幼兒教師要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的理念

  我們的生活日新月異,隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求,我們要不斷學(xué)習(xí),隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量,給自己充電。如果只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求,日積月累就會(huì)被社會(huì)所淘汰。對(duì)孩子也是一件痛苦的事,更是一件不負(fù)責(zé)任的事。

  過去,我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí),現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí),如果我們不把自己的知識(shí)的海洋裝滿,怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要,現(xiàn)在的教育對(duì)幼兒教師的要求很高,琴棋書畫,歌舞情樂,只有高素質(zhì)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以,我們每天至少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章,每天練練基本功,讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。

  二、廣泛學(xué)習(xí)幼兒教育教學(xué)理論,提升教學(xué)技能

  縣幼兒園的吳院長(zhǎng)詳細(xì)深入的為我們解讀了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用,為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,其他幾位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師又結(jié)合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點(diǎn),為我們?cè)敿?xì)、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo),讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。

  三、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德

  德高為師,身正是范,師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師,要有“捧著一顆心來(lái),不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長(zhǎng)的必要條件,我們要學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛幼兒。

  四、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  要實(shí)施創(chuàng)新教育理念,創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì):(1)有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu),這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面,一是班級(jí)的整體管理,二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦,熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)生因“親其師而信其教”,變苦學(xué)為樂學(xué),單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流,使教者亦樂、學(xué)者亦樂。

  總之,經(jīng)過此次,我懂得了很多的道理,學(xué)到很多知識(shí),認(rèn)識(shí)了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力,學(xué)以致用為孩子上好課,成為孩子的好朋友。

幼兒園學(xué)習(xí)的心得體會(huì) 篇2

  一周的幼兒園在不知不覺中度過了,盡管有些累,但我覺得這一周過的很充實(shí)。我很感激教育局和海倫國(guó)際幼兒園給我們提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過一周的學(xué)習(xí),我對(duì)幼兒園的一日常規(guī)活動(dòng)、保健、保教工作、財(cái)務(wù)管理及后勤工作都有了一定的了解,收獲頗多。

  學(xué)習(xí)一周下來(lái)感觸最多的是幼兒園工作并不像自己想象中的簡(jiǎn)單看好孩子就行了。幼兒園的孩子年齡小,不懂事,來(lái)園之后的吃喝拉撒睡我們都要管,既要管平安,還要有效的開發(fā)幼兒的智力。幼兒階段是智力開發(fā)的黃金階段,因此也備受家長(zhǎng)及各部門的重視。由此看來(lái)幼兒教育工作的重要性、緊迫性,對(duì)于剛成立的幼兒園工作,我們將面臨更大、更多的挑戰(zhàn)。

  在第一天的跟班學(xué)習(xí)中,我體會(huì)較深的是老師和保育員的辛苦以及偉大。幼兒園的每個(gè)教室里都有幼兒一日生活常規(guī)時(shí)間表及主班配班老師的工作分工,她們要嚴(yán)格按照時(shí)間表,認(rèn)真做好一日生活常規(guī)工作。作為一名幼兒教師,幼教工作是繁瑣而又辛苦的,需要幼教工作者耐心、細(xì)心、愛心、責(zé)任心并重,缺一不可,平時(shí)的日常生活工作中一點(diǎn)都疏忽不得,更需要有專業(yè)的幼教技巧,了解幼兒的生理、心理特點(diǎn),掌握幼兒的年齡特點(diǎn)、性格差異,因人而異,因材施教,寓教于樂,在調(diào)動(dòng)幼兒情緒的同時(shí),讓幼兒欣然接受新鮮事物。保育員要負(fù)責(zé)孩子在幼兒園的生活,簡(jiǎn)單說就是照顧孩子。例如,孩子什么時(shí)候喝水、吃飯及入廁;杯子清洗后放進(jìn)消毒柜的時(shí)候應(yīng)該杯口朝下;觀察孩子在園期間有沒有不舒服;要清楚的記得家長(zhǎng)說的注意事項(xiàng)等細(xì)節(jié)問題;消除對(duì)幼兒存在的各種安全隱患;每天必做的清潔衛(wèi)生等等。保育工作在幼兒身心的健康發(fā)展中占著舉足輕重的作用。盡管老師和保育員的職責(zé)不同,但要做到并做好“保教并重”、“保中有教,教中有!眳s不是一件簡(jiǎn)單的事。這也是我們今后工作的重點(diǎn)和努力方向。

  保教工作是幼兒園的重頭戲,但也絕不可忽視幼兒園的保健工作。如入園前要對(duì)所有的孩子、老師進(jìn)行體檢(到指定機(jī)構(gòu)體檢),一年一次,學(xué)期末進(jìn)行匯總分析等;每天都要對(duì)來(lái)園的所有幼兒進(jìn)行晨檢、午檢、晚檢三次各方面的檢查;幼兒園還要有專業(yè)的醫(yī)護(hù)人員,負(fù)責(zé)簡(jiǎn)單病傷的處理,傳染病的預(yù)防,幼兒園的消毒等事情。這些好像都是醫(yī)院或防疫站的工作,但在幼兒園這些工作同樣重要。幼兒免疫力、抵抗力較低,如果消毒、衛(wèi)生工作做不好,遇到傳染病的高發(fā)期,結(jié)果如何,可想而知。

  這次學(xué)習(xí)我最感興趣的是幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。海倫國(guó)際幼兒園,那么大的一個(gè)園,環(huán)境創(chuàng)設(shè)很有特色。她們創(chuàng)設(shè)環(huán)境的理念是:美觀且實(shí)用。如樓道內(nèi)的交通廳,里面張貼有交通規(guī)則,自制的交通安全手抄報(bào)(文字形式),有交通標(biāo)志、標(biāo)志指示(圖示形式),有各班自制的車站牌(正面是公交車線路,背面是簡(jiǎn)單的交規(guī)),還有停車場(chǎng),交警等。活動(dòng)時(shí)孩子們可以自己當(dāng)交警指揮交通,這無(wú)形中給孩子滲透了有關(guān)交通安全方面的知識(shí)和常識(shí)。我還留意到:每到一些節(jié)日,如端午節(jié),父親節(jié),母親節(jié),每個(gè)班的門口都會(huì)有相關(guān)布置,而且這些幾乎沒有現(xiàn)成的東西張貼或懸掛,都是老師和孩子發(fā)揮他們的聰明才智,利用廢舊物品自己制作的。這樣讓孩子從小對(duì)我們中國(guó)的一些傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗有所了解,還讓他們懂得了感恩。還有樓道死角的合理利用,可以布置成音樂小屋,寶貝秀等?傊h(huán)境布置不僅要結(jié)合幼兒、幼兒園的實(shí)際特點(diǎn),還有美觀、實(shí)用,這種理念是值得我們學(xué)習(xí)的。

  海倫國(guó)際幼兒園環(huán)境有特色,管理有方法,保教并重,值得學(xué)習(xí)的地方確實(shí)很多,以上是本次學(xué)習(xí)我感觸較深的幾方面,當(dāng)然收獲不止這些。本次我還有一個(gè)較大的疑惑:民辦園和公辦園在財(cái)務(wù)管理方面存在差異,那么公辦園在財(cái)務(wù)方面應(yīng)該如何管理、操作?希望在下次中能將這方面作為重點(diǎn)。再次對(duì)局領(lǐng)導(dǎo)和海倫國(guó)際幼兒園給我們提供的本次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)表示誠(chéng)摯的感謝!

幼兒園學(xué)習(xí)的心得體會(huì) 篇3

  1、冷處理:應(yīng)對(duì)幼兒一些無(wú)原則的要求,家長(zhǎng)要堅(jiān)持不一樣意或不理會(huì),讓幼兒放任的哭,待幼兒冷靜下來(lái)之后。再與她分析為什么沒有滿足她的原因,并要求她下次不許提出這種無(wú)理的要求。吟組詞

  2、條件對(duì)換法:如果孩子哭鬧不止的話,能夠先答應(yīng)她的條件,但同時(shí)也要求他答應(yīng)你一個(gè)條件并告訴他如果她的事沒做到就會(huì)有一個(gè)很嚴(yán)重的后果,當(dāng)然我們成人所要求的必須要是孩子能夠辦到的,比如下次你見到某某小朋友要打招呼等,以次來(lái)進(jìn)行交換,另外我們答應(yīng)她的事也必須要做到,這樣才有信服力,以此來(lái)改善孩子任性脾氣大的特點(diǎn)。

  3、分散注意法:這點(diǎn)很重要也很有用,在孩子哭鬧時(shí),家長(zhǎng)可用分散法來(lái)引導(dǎo)孩子,例如她平時(shí)愛聽故事愛做的一些事,都能夠此刻用上來(lái)打消她剛才不合理的想法以及做法。

  4、鼓勵(lì)法:鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)永遠(yuǎn)是培養(yǎng)一株小苗最優(yōu)質(zhì)的沃土,在鼓勵(lì)和賞識(shí)的氣氛下,孩子會(huì)變得越來(lái)越自信,與您會(huì)越來(lái)越貼心,當(dāng)你們的心近了,孩子則更愿意與你交流,你的想法,她會(huì)更愿意采納,孩子也會(huì)變得更溫和,當(dāng)她與小朋友友好相處時(shí),當(dāng)她不再隨便哭鬧時(shí),當(dāng)她很勇敢的和別人打招呼時(shí),你都能夠說“孩子,你真棒,媽媽很喜愛你此刻的樣貌”堅(jiān)信孩子們會(huì)高興的重復(fù)做這些事情,知道行為定型為止。

  堅(jiān)信有了以上幾個(gè)方法,我們必須能改變一些孩子愛哭愛鬧的問題,主要還需透過老師和家長(zhǎng),我們大人的一顆愛心去感化他們,讓他們感受愛是關(guān)鍵,也讓寶寶們開開心心地兒園大班教學(xué)心得!

幼兒園學(xué)習(xí)的心得體會(huì) 篇4

  xx年5月6日下午,我?guī)е活w虔誠(chéng)的心,來(lái)到平南縣國(guó)學(xué)啟蒙幼兒園跟崗學(xué)習(xí)。三天的學(xué)習(xí)收獲頗多,讓我感到國(guó)學(xué)教育的魅力,讓我感到聚集國(guó)學(xué)能量的力量。讓我感到幼兒教師是無(wú)比崇高的職業(yè)。

  作為一名幼兒園的園長(zhǎng),首先要有德行和智慧,才能引領(lǐng)老師和帶領(lǐng)家長(zhǎng),明確教育的方向,把孩子教成什么樣的人。博濟(jì)園彭校長(zhǎng)和李園長(zhǎng),給我們做出了榜樣。他們是一對(duì)樸實(shí)、智慧、實(shí)干的夫婦。他們總結(jié)出一套博濟(jì)教育模式,造福家鄉(xiāng)的孩子,還推廣到各縣城,讓更多幼兒園的孩子受益。在教師們講德育故事比賽當(dāng)晚,彭校長(zhǎng)夫婦也到平南國(guó)學(xué)啟蒙幼兒園,融入老師們當(dāng)中,親自觀賞、點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。對(duì)我們的到來(lái)更是熱情接待,還給予我們學(xué)習(xí)與方向,使我們明確目標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí),就是給自己修福,幫助自己提升,做利己利人的教育。

  平南國(guó)學(xué)啟蒙幼兒園的教師團(tuán)隊(duì),團(tuán)結(jié)奮進(jìn),積極付出。他們就像一個(gè)大家庭,像一個(gè)個(gè)兄弟姐妹,和睦相處,互幫互助。每一個(gè)老師都是恭恭敬敬的向同事鞠躬問好,還有為同事準(zhǔn)備了講故事比賽的道具,他們從來(lái)不考慮自己的利益,只是為幫到同事而感到快樂。王園長(zhǎng)和陽(yáng)園長(zhǎng),從我們?nèi)腴T就一直熱心陪伴我們,帶我們用餐,安排我們住宿,每一個(gè)細(xì)節(jié)都為我們考慮得很周到。直到晚上11點(diǎn)鐘,她們才離開幼兒園,回家去。我們感到無(wú)比溫暖。

  孩子們的禮儀,生活常規(guī),更是讓我欽佩。一個(gè)鞠躬禮,90度動(dòng)作,非常標(biāo)準(zhǔn)。早上入園,他們先向老師鞠躬問好,再向,長(zhǎng)輩鞠躬道別,就像弟子規(guī)里說的,揖深圓,拜恭敬。連小班,兩歲多的小朋友,都能夠做得如此規(guī)范。家長(zhǎng)向老師鞠躬問好,更是讓我感動(dòng)。每天早晚家長(zhǎng)來(lái)園接送孩子時(shí),都會(huì)向老師問好并鞠90度的鞠躬禮,他們對(duì)老師的恭敬心,信任感,做出了優(yōu)秀的榜樣。

  孩子們的排隊(duì)井井有條,從小班到大班,都能排隊(duì)上下樓梯、排隊(duì)做操、排隊(duì)領(lǐng)餐、排隊(duì)喝水、排隊(duì)上廁所、排隊(duì)洗碗等。沒有推、擠的現(xiàn)象,隊(duì)伍都能保持安靜。上下樓梯的時(shí)候,老師和小朋友們都說,"我上來(lái)啦,歡迎,謝謝,不用謝"這些禮貌用語(yǔ)。就像弟子規(guī)里說的',將上堂,聲必?fù)P。進(jìn)教室的時(shí)候,老師和小朋友們都會(huì)問,我可以進(jìn)來(lái)嗎?在教室的老師和小朋友就會(huì)回答,請(qǐng)進(jìn),就像弟子規(guī)里說的,將入門,問孰存。

  孩子們會(huì)把客人照顧得舒舒服服的,第一天我進(jìn)大班,是一個(gè)男孩子,就端來(lái)一杯水給我,并對(duì)我說:"老師請(qǐng)喝水,水有點(diǎn)燙,要小心哦。"第二天進(jìn)中班,用餐時(shí),一個(gè)男孩子看到我吃完飯了,就對(duì)我說:"老師,請(qǐng)問你還需要添餐嗎?"我說:"不用了。"他說:"我?guī)湍隳猛肴シ拧?當(dāng)時(shí)我感到特別的驚訝,如此有禮貌的孩子。孩子們吃完飯,都會(huì)說,我吃飽了,請(qǐng)大家慢用。其他小朋友就會(huì)異口同聲說,謝謝!這些文明的語(yǔ)言時(shí)常掛在他們的嘴邊。真能做到心善、語(yǔ)善、行為善。第三天,我進(jìn)到小班,他們會(huì)向我行禮問好,幫我拿杯子,書本,然后請(qǐng)我坐下。在50分鐘的經(jīng)典課堂上,他們都認(rèn)真跟讀,聲音洪亮,都會(huì)伸出自己的小手點(diǎn)字讀書,讀到哪就點(diǎn)到哪,坐姿端正,不出位置,定性非常好,老師上課時(shí)耐性更是可嘉,50分鐘的帶讀沒有停下來(lái),一直保持優(yōu)美動(dòng)聽的讀書聲,表情動(dòng)作非常豐富,書聲瑯瑯,響遍整個(gè)校園。

  平南國(guó)學(xué)啟蒙幼兒園的后勤工作,也做到了極致,素食餐,是該園的特色,每天三餐的飲食都不一樣,搭配的色香味俱全,美觀又營(yíng)養(yǎng)。老師孩子們把每一餐都吃得干干凈凈,一位大班的孩子還跟我說,老師,阿姨煮的飯菜很香。我吃了確實(shí)是這樣的,香噴噴的,非?煽。他們的衛(wèi)生工作也不可忽視。幼兒園的活動(dòng)區(qū),臥室,教室衛(wèi)生間等等,都是打掃得干干凈凈。每一個(gè)老師小朋友都參與衛(wèi)生工作。他們把幼兒園當(dāng)成自己的家一樣去整理,教室內(nèi)務(wù)相當(dāng)整潔。對(duì)幼兒園的水電食物都沒有浪費(fèi)的現(xiàn)象,就像李園長(zhǎng)所說的,我們節(jié)約不是為了惜財(cái),而是為了惜福。

  一天下來(lái),老師和孩子們都是忙中有序,序中有精,每一個(gè)細(xì)節(jié)都按規(guī)矩做事,過得很充實(shí),沒有時(shí)間聊天,沒有時(shí)間看手機(jī),沒有時(shí)間抱怨,沒有時(shí)間懈怠。

  通過在平南國(guó)學(xué)啟蒙幼兒園的跟崗學(xué)習(xí),讓我明白了自己的使命,教好每一個(gè)孩子是我們的責(zé)任。通過誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典,學(xué)習(xí)中華德育故事,落實(shí)弟子規(guī),把孩子培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜瞬拧F浯尉褪且泻玫睦蠋,通過教育把老師培養(yǎng)成有德行,有智慧的老師。第三就是家長(zhǎng)的教育管理,也很重要,通過家長(zhǎng)課程,提高家長(zhǎng)育兒能力,認(rèn)同國(guó)學(xué)經(jīng)典和傳統(tǒng)文化的教育。感恩博濟(jì)園為我們提供高能量的學(xué)習(xí)平臺(tái),只要我們緊緊跟隨,老實(shí)、聽話、肯干,就會(huì)在幼教行業(yè)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

幼兒園學(xué)習(xí)的心得體會(huì) 篇5

  20xx年9月18-20日,我有幸參加了鄂爾多斯市早教機(jī)構(gòu)培訓(xùn)活動(dòng),作為一名青年教師,任何一次外出聽課都是我學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)。此次活動(dòng)在康巴什市舉行,在這兩天的時(shí)間里我們聽到了“不同風(fēng)格”、教學(xué)優(yōu)質(zhì)課和專家的點(diǎn)評(píng),我受益匪淺、感觸頗多。

  在“綜合實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)”上,我聆聽了專家的專題報(bào)告和經(jīng)驗(yàn)介紹,對(duì)綜合實(shí)踐課程的理念、價(jià)值、特點(diǎn)有了更深的理解和感悟。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于幼兒的直接經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系幼兒自身生活和社會(huì)生活,注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用,體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)幼兒發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程,具有很強(qiáng)的綜合性、實(shí)踐性、自主性、開放性和生成性等特點(diǎn)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)與實(shí)施中,首先應(yīng)突出幼兒的'主體地位,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)展。把幼兒的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位,鼓勵(lì)幼兒自主選擇活動(dòng)主題,引導(dǎo)幼兒積極開展活動(dòng),主動(dòng)發(fā)展。我想,面向幼兒完整的生活世界,引領(lǐng)幼兒走向現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活,這克服了當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程的不足,促進(jìn)了幼兒與生活的聯(lián)系,為幼兒的個(gè)性發(fā)展提供了開放的空間。其次,應(yīng)注重幼兒的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐,發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。親身經(jīng)歷實(shí)踐過程,體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng),感受現(xiàn)實(shí)生活,在一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題,從而發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本理念極其特點(diǎn)看,幼兒需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一的學(xué)習(xí)方式,逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多元化,這就首先需要我們教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,更新教育理念。在新課程的實(shí)施過程中,對(duì)于我們一線教師是極富挑戰(zhàn)性的,肩負(fù)的膽子是很重的。因此,我們必須增強(qiáng)責(zé)任感,加強(qiáng)學(xué)習(xí),在教育教學(xué)過程中同樣需要敢于創(chuàng)新,勇于實(shí)踐。這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了許多新的知識(shí),在今后的教育教學(xué)工作中,我要努力學(xué)習(xí),不斷提高自己。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到教師自身的良好素質(zhì)是上好課的重要前提和基本保證。不斷地提升自身素質(zhì),努力促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng),讓自己的課堂教學(xué)越來(lái)越成熟。

幼兒園學(xué)習(xí)的心得體會(huì) 篇6

  1月4日至5日,我在參加了*幼兒園園長(zhǎng)、骨干教師培訓(xùn)班。通過聆聽專家們的講座,不僅使我進(jìn)一步開拓了視野,增長(zhǎng)了見識(shí),明確了幼兒園的發(fā)展方向,還懂得了許多管理策略,業(yè)務(wù)知識(shí)和工作技巧。加之課余與各區(qū)縣園長(zhǎng)進(jìn)行了一些交流,讓我了解到了幼兒園之間的差距和成功的辦園經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于一個(gè)剛剛走上學(xué)前崗位的新手而言,可謂是雪中送炭。其中,董旭花教授講述的《回歸與重構(gòu)——對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的分析與反思》,對(duì)我觸動(dòng)極大,就此談一下自己的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

  一、重構(gòu)幼兒教育新理念幼兒教育是人生的啟蒙教育,是為一個(gè)人的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備的教育,是為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)的教育。所以要站在教育的原點(diǎn)看幼兒教育,那就是促進(jìn)幼兒的發(fā)展,培養(yǎng)有個(gè)性的人。區(qū)域活動(dòng)是幼兒在有準(zhǔn)備的環(huán)境中進(jìn)行的自由、自主、自選的活動(dòng),是我們現(xiàn)在較為普遍采取的一種教育活動(dòng)形式。同時(shí)也是符合兒童為本,改變幼教小學(xué)化傾向的捷徑。我們還要主動(dòng)通過園內(nèi)講座、家長(zhǎng)會(huì)、公開信、區(qū)域活動(dòng)展示與講解等途徑改變家長(zhǎng)的育兒觀念,摒棄知識(shí)為本的觀念,最大限度理解和支持我們更多的進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。通過區(qū)域活動(dòng)課程的落實(shí)把幼兒從被動(dòng)的學(xué)習(xí)中解救出來(lái),凸顯其主體價(jià)值,在自由活動(dòng)中保護(hù)兒童的創(chuàng)造性,促進(jìn)其各種能力的發(fā)展。

  二、重新定位教師角色

  在區(qū)域活動(dòng)中,教師應(yīng)該做什么?這是我們必須弄清楚的首要問題。區(qū)域活動(dòng)中教師的支持性指導(dǎo)是有別于集體活動(dòng)中教師的主導(dǎo)式指導(dǎo)的。也就是從活動(dòng)的臺(tái)前到后臺(tái),從一個(gè)引領(lǐng)者變成一個(gè)尊重幼兒意愿的支持者和推動(dòng)者。這就要求老師們要關(guān)注幼兒探索學(xué)習(xí)的整個(gè)過程,這樣才能充分了解每一個(gè)幼兒的發(fā)展水平,有利于正確指導(dǎo)和幫助不同層次的孩子。

  一是教師介入指導(dǎo)要適宜。幼兒的探索學(xué)習(xí)需要得到老師的支持、幫助,但這并不意味著教師可以不分情況的隨意提供幫助。我們應(yīng)該有這樣的理念:只有當(dāng)幼兒確實(shí)因其本身經(jīng)驗(yàn)與能力的局限,致使探索活動(dòng)難以繼續(xù)的時(shí)候,才給予一定的支持。所以這就要求老師一定要具有敏銳地觀察力和判斷力。比如當(dāng)孩子在很專注、很順利地進(jìn)行制作活動(dòng)時(shí),老師最好不要在此時(shí)去打擾他,以免中斷孩子的思維、影響孩子的活動(dòng)。如:當(dāng)孩子用橡皮泥在捏一個(gè)蘋果時(shí),不要去問:你在干什么呀?捏的是什么呀?這些問題的提出不僅不能推動(dòng)幼兒的活動(dòng),反而會(huì)影響孩子。

  二是要注重教師的隱性指導(dǎo)。皮亞杰曾經(jīng)指出:“在游戲中, 兒童是自我主宰世界!痹诨顒(dòng)區(qū)中,如果老師的指導(dǎo)太突出,完全處在一種主導(dǎo)、主動(dòng)、主持的地位,有時(shí)反而會(huì)限制、影響幼兒的活動(dòng)。比如在指導(dǎo)創(chuàng)造性游戲時(shí),當(dāng)面對(duì)孩子的無(wú)所事事,老師此時(shí)的適時(shí)引導(dǎo)確實(shí)是非常重要的,但老師的隱性參與指導(dǎo) 要適度,只要達(dá)到引發(fā)、深入游戲的目的即可,不必長(zhǎng)時(shí)間參與游戲,尤其是對(duì)中大班孩子。而且這種長(zhǎng)時(shí)間的參與還會(huì)影響老師對(duì)其他孩子的觀察和指導(dǎo)。我覺得,老師本身還應(yīng)該注意指導(dǎo)個(gè)別孩子時(shí)的音量,盡量不要影響其它正在活動(dòng)的幼兒。區(qū)域活動(dòng)時(shí),教師應(yīng)以自然觀察為主,要做到:靜心、細(xì)心與耐心。靜心是盡量不打擾幼兒自然的行為過程,與之保持一定的距離。細(xì)心是注意捕捉幼兒行為表現(xiàn)中的有益信息和其發(fā)生的時(shí)間、背景等,必要時(shí)可做一定紀(jì)錄。耐心是不要怕多花費(fèi)時(shí)間,觀察有時(shí)需要經(jīng)過一定的時(shí)間后才能獲得一些有價(jià)值的資料。觀察是教育的先導(dǎo),只有充分觀察、了解幼兒,教育指導(dǎo)才能有更好的針對(duì)性、也才有可能真正適應(yīng)、 滿足幼兒的發(fā)展需要,一個(gè)成功的教育者,首先是一個(gè)善觀察者。

  三、為區(qū)域活動(dòng)落到實(shí)處提供保障

  一是重構(gòu)幼兒園課程。要讓教師和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到區(qū)域活動(dòng)是幼兒課程的組成部分,而且是重要的組成部分,不可或缺。因此幼兒園要為這門課程的開設(shè)提供保障,最有效的方式就是把區(qū)域活動(dòng)安排到一日作息時(shí)間表中去,使之成為幼兒一日生活的重要組成部分,每天一次甚至兩次,讓孩子們?cè)谶@種自由、自主、自選的活動(dòng)快樂成長(zhǎng),全面發(fā)展。

  二是提供適宜、豐富,富有層次性的材料。每個(gè)幼兒的能力水平不同,因此材料投放要兼顧每個(gè)層次幼兒,不能都簡(jiǎn)單,也不能都復(fù)雜,要為不同水平的幼兒提供活動(dòng)的機(jī)會(huì)和成功的條件,兼顧兒童的興趣。比如美術(shù)區(qū)操作材料、益智區(qū)投放的拼圖等都應(yīng)該堅(jiān)持由易到難,由簡(jiǎn)到繁體現(xiàn)層次性。就像董教授著作的名字“小區(qū)域,大學(xué)問”。幼兒的自主發(fā)展需要有自由的活動(dòng)空間。

  讓我們一起為幼兒創(chuàng)設(shè)、提供這樣的空間,促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展。

幼兒園學(xué)習(xí)的心得體會(huì) 篇7

  x年4月28日,我很開心又參加x年國(guó)培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí),這次送教的單位是海南師范大學(xué)附屬幼兒園。八點(diǎn)半到達(dá)云龍中心幼兒園,海南師范大學(xué)附屬幼兒園的丁博士和兩位送教老師已到達(dá),正忙著準(zhǔn)備工作。

  今天我們培訓(xùn)的內(nèi)容是數(shù)學(xué)活動(dòng)。首先由海南師范大學(xué)附屬幼兒園的符老師帶來(lái)的中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《插花》,主要是讓幼兒學(xué)習(xí)理解7以內(nèi)數(shù)與量的對(duì)應(yīng)。導(dǎo)入活動(dòng),通過兔媽媽的花店開張這故事,引導(dǎo)幼兒通過數(shù)數(shù)知道指條的數(shù)量。第二,1)讓幼兒把花插到指條上,但必須先數(shù)出有多少跟指條再取出相應(yīng)的花朵數(shù)量。2)進(jìn)行驗(yàn)證。3)把相應(yīng)的花送回花架上。小朋友在情境故事中,體驗(yàn)幫助兔媽媽的快樂。4)根據(jù)花盆上的點(diǎn),種下相應(yīng)數(shù)量的花。5)進(jìn)行驗(yàn)證。在這一環(huán)節(jié),大部分幼兒操作有點(diǎn)難度,不能通過數(shù)點(diǎn)種下相應(yīng)的花朵數(shù)量。這時(shí)候老師并沒有讓幼兒去觀察點(diǎn)的排列位置,否則會(huì)讓幼兒更難理解。第三,結(jié)束活動(dòng)。把花盆送回。接著是小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《圖形寶寶找家》。主要是讓幼兒根據(jù)圖形形狀進(jìn)行分類。導(dǎo)入活動(dòng):1)讓幼兒說一說自己手里拿著是什么圖形寶寶?2)找朋友游戲。根據(jù)自己的圖形寶寶找到相應(yīng)的朋友。第二:1)讓幼兒根據(jù)不同顏色的房子把相應(yīng)顏色的圖形寶寶送回家。這一環(huán)節(jié),老師通過讓幼兒給圖形寶寶找家的游戲,引發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣與操作的積極性。2)進(jìn)行驗(yàn)證。3)讓幼兒對(duì)圖形寶寶進(jìn)行二次分類。4)驗(yàn)證。第三結(jié)束活動(dòng)。送回家。寶貝們特別喜歡參與到數(shù)學(xué)游戲中,在游戲中體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的樂趣。

  通過觀摩這兩節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng),我覺得數(shù)學(xué)活動(dòng)必須要便于幼兒操作,有些環(huán)節(jié)不能設(shè)計(jì)得太容易,也不能太難。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,有時(shí)候幼兒會(huì)說到自己是通過眼睛看出總數(shù)。其實(shí)這通過在心里默數(shù),所以我們要培養(yǎng)幼兒手口一致的點(diǎn)數(shù)。在點(diǎn)數(shù)的過程中,通過圖片點(diǎn)數(shù)要比實(shí)物操作點(diǎn)數(shù)更容易出錯(cuò)。不論是點(diǎn)數(shù)還是操作我們都要給幼兒充足的時(shí)間。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,我們不但交給幼兒簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí),更要培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)品質(zhì)。例如通過這兩節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng),老師培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)觀察,清晰完整的表達(dá),分析能力,邏輯推理能力,驗(yàn)證。

幼兒園學(xué)習(xí)的心得體會(huì) 篇8

  20xx年8月24日,我有幸作為淮師一附小分校的一名幼兒教師,參加了園區(qū)學(xué)校為期三天的專業(yè)培訓(xùn),在這短暫而又充實(shí)的培訓(xùn)期間,我聆聽了幾位專家級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的精彩講座,他們以精辟、幽默的語(yǔ)言,闡述了一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例,給了我們強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng),下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾方面的體會(huì):

  一、用愛心呵護(hù)幼兒,關(guān)注幼兒的心理健康

  在第一天培訓(xùn)中,李校長(zhǎng)、方校長(zhǎng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)校園的一條高壓線:嚴(yán)禁體罰和變相體罰,這就要求我們要用一顆愛心來(lái)感化幼兒。我們要平等的對(duì)待每一位幼兒,用心觀察幼兒的情緒以及行為習(xí)慣的差異,根據(jù)個(gè)性差異進(jìn)行因人而異的引導(dǎo)。耐心的用自己的愛感染幼兒,讓他們養(yǎng)成一種良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。用心觀察幼兒的不良情緒變化,及時(shí)緩解幼兒內(nèi)心的壓力,解除幼兒與人交往的心理障礙。我們要給予幼兒母親般的溫暖,讓幼兒在園內(nèi)有安全感,愿意與人交流,快樂的和小伙伴有序的進(jìn)行游戲活動(dòng)。我們要做到在傳播知識(shí)的同時(shí),也讓愛深深地在幼兒心中扎根。只有這樣才能讓幼兒感受到家的溫暖;也只有這樣才能讓家長(zhǎng)信任我們,愿意把他們的掌上明珠放心地交給我們。

  用愛來(lái)搭建我們與幼兒之間的心靈橋梁,用愛來(lái)呵護(hù)幼兒的身心成長(zhǎng),把無(wú)私的愛真誠(chéng)地奉獻(xiàn)給幼兒事業(yè),用愛澆灌一棵棵的幼苗,讓他們?cè)谖宀拾邤痰氖澜缰芯`放出自己的顏色。

  二、合理開展各種區(qū)域游戲,豐富幼兒的活動(dòng)空間“區(qū)域活動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展具有積極的意義”。

  但同時(shí)區(qū)域活動(dòng)靈活性較強(qiáng),不好把握,尤其是對(duì)于我們新教師而言極易造成區(qū)域活動(dòng)有快樂無(wú)發(fā)展。25日上午,聽了嚴(yán)院長(zhǎng)的一番精彩闡述,讓我受益匪淺。她向我們介紹了各種區(qū)域游戲的開展以及處理游戲中突發(fā)事件的措施,使我了解了區(qū)域活動(dòng)的重要性,因?yàn)檫@是幼兒自由、自主的個(gè)性化活動(dòng)。幼兒可以按照自己的興趣、特長(zhǎng),選擇適合自己的區(qū)域活動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)不僅可以激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲和探索欲,還可以讓幼兒在愉悅的環(huán)境中促進(jìn)自身的心智發(fā)展、對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造;幼兒還可以根據(jù)自己的不足,挑戰(zhàn)一些力所能及的區(qū)域游戲,來(lái)提高自身手腦并用的`能力。在開展區(qū)域游戲時(shí),千萬(wàn)不能把我們的意圖強(qiáng)加給幼兒,限制幼兒的思維空間,教師要做到適時(shí)出現(xiàn),給自己做好游戲的角色定位。在工作中,我們要根據(jù)幼兒年齡的特點(diǎn),積極開展適合本班幼兒的區(qū)域活動(dòng),在無(wú)形中開發(fā)智力,在無(wú)形中傳播知識(shí)。

  三、家園良好互動(dòng),構(gòu)建和諧校園

  25日下午,在賈園長(zhǎng)精彩的講座中,多次強(qiáng)調(diào)與家長(zhǎng)溝通的重要性,以及如何和家長(zhǎng)溝通,這足以說明與家長(zhǎng)溝通是幼兒園和諧發(fā)展必不可少的一項(xiàng)。家園有效互動(dòng)是促進(jìn)幼兒社會(huì)發(fā)展的必經(jīng)之路,賈園長(zhǎng)在解讀時(shí),提到:社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)積累的過程,需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作,協(xié)調(diào)一致,共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)品質(zhì)的形成。她用實(shí)例向我們?cè)敿?xì)介紹了如何有效地做好家園互動(dòng)。微笑就是溝通的一扇窗戶,微笑可以化解一切恩怨,在工作中我們要微笑面對(duì)每一位家長(zhǎng)和幼兒,當(dāng)家長(zhǎng)接送幼兒時(shí),要針對(duì)性地把幼兒在園一天的情況及時(shí)地和家長(zhǎng)溝通。和家長(zhǎng)和諧溝通也是一門藝術(shù),我們會(huì)在實(shí)踐中不斷地摸索、進(jìn)步。

  四、開展教研活動(dòng)、提升教師的能力

  后兩天,李園長(zhǎng)向我們細(xì)致的闡述了開展幼兒園教研活動(dòng)的意義和任務(wù)等,讓我們認(rèn)識(shí)到:開展教研活動(dòng)不僅有利于幼兒園教育質(zhì)量的提高,還可以激發(fā)教師的敬業(yè)精神。我們要做一名學(xué)習(xí)型的幼兒教師,積極參加教研活動(dòng),提高自己的業(yè)務(wù)水平,養(yǎng)成寫教學(xué)反思的好習(xí)慣,從案例分析中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

  通過這三天的培訓(xùn),讓我學(xué)會(huì)了許多:如何開展區(qū)域游戲;如何利用身邊的有效資源來(lái)教育幼兒;如何組織幼兒的一日常規(guī)活動(dòng);如何進(jìn)行教研活動(dòng);如何做好自己的本職工作。這也給我今后的工作做了明確的指導(dǎo),我會(huì)在實(shí)踐中不斷地完善自己、提升自己,為園區(qū)的工作貢獻(xiàn)一份力量。

幼兒園學(xué)習(xí)的心得體會(huì) 篇9

  20xx年4月,我園去市三幼觀摩了大班的安全教育活動(dòng);顒(dòng)是在市三幼的天臺(tái)上開展的。本次活動(dòng)將天臺(tái)布置成一個(gè)十字路口,老師還請(qǐng)來(lái)交警叔叔和孩子們一起完成活動(dòng)。孩子們事先學(xué)習(xí)了一些基本的交通法規(guī),由父母和寶貝們假扮行人、司機(jī),如果誰(shuí)違反了交通法規(guī),交警叔叔會(huì)立刻制止其行為,并告訴大家他們哪里做得不對(duì)、為什么。活動(dòng)結(jié)束后孩子們不僅玩得高興,還增長(zhǎng)了基本的交通知識(shí)。

  20xx年5月,我園和市三幼開展了“手拉手活動(dòng)”。

  5月11日下午17:00整我園全體教師在市三幼會(huì)議室舉辦此活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容如下:

  1、介紹市三幼、恰爾巴格鄉(xiāng)雙語(yǔ)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)。

  2、請(qǐng)市三幼薛園長(zhǎng)為“手拉手”結(jié)對(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)講話,恰爾巴格鄉(xiāng)雙語(yǔ)幼兒園早熱古麗園長(zhǎng)講話。

  3、請(qǐng)參加經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的各位教師進(jìn)行自我介紹。

  4、市三幼教師與恰爾巴格鄉(xiāng)雙語(yǔ)幼兒園教師“手拉手”結(jié)對(duì)幫扶簽字儀式。

  5、請(qǐng)市三幼骨干教師金霞為我們作經(jīng)驗(yàn)交流《如何做一名優(yōu)秀的班主任》。

  6、請(qǐng)恰爾巴格鄉(xiāng)雙語(yǔ)幼兒園祖魯贊登教師為我們做經(jīng)驗(yàn)交流《淺談雙語(yǔ)幼兒園小班語(yǔ)言發(fā)展情景教育的作用》。

  7、恰爾巴格鄉(xiāng)雙語(yǔ)幼兒園伊帕爾古麗教師表演舞蹈《有那么一個(gè)地方》

  8、8市三幼教師銀花表演節(jié)目《民族魂》。

  9、市三幼與恰爾巴格鄉(xiāng)雙語(yǔ)幼兒園“手拉手”結(jié)對(duì)幫扶教師座談,經(jīng)驗(yàn)交流。

  10、大家合影留念。

  這兩次的活動(dòng)已經(jīng)過去了,我真是感慨萬(wàn)分,受益匪淺,看到了很多,開闊了眼界,增長(zhǎng)了見識(shí)。最引人矚目的莫過于優(yōu)美怡人的環(huán)境和現(xiàn)代化的硬件設(shè)施,聽到了很多,思考了也很多。對(duì)于貴園的工作我們無(wú)可挑剔,作為一個(gè)教師對(duì)他們雄厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)深表羨慕,他們的活動(dòng)場(chǎng)地、硬件設(shè)施、操作材料、環(huán)境布置等,都需要有充分的物質(zhì)基礎(chǔ),有些是我們想不到但是能做到的,需要我們和借鑒,但對(duì)孩子的愛是一樣的。在今后的'工作中,我們將認(rèn)真汲取兄弟市縣幼兒園先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),大膽創(chuàng)新,敢為人先,改正自己的不足,不懂、不會(huì)的地方虛心向別人請(qǐng)教,不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,用自己的智慧和汗水,滿懷愛心的為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的美麗的活動(dòng)環(huán)境!

幼兒園學(xué)習(xí)的心得體會(huì) 篇10

  廣西幼兒師范大學(xué)余雅斌老師的講座從專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定的背景、指導(dǎo)思想、基本特點(diǎn)、基本理念、結(jié)構(gòu)與內(nèi)容等方面對(duì)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了科學(xué)、細(xì)致的解讀,使我對(duì)幼兒教師及幼兒園教育工作有了全新的認(rèn)識(shí)。

  《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是對(duì)合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求,是幼兒園教師開展保教活動(dòng)的基本規(guī)范,是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則。通過認(rèn)真學(xué)習(xí),我來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì):

  1、熱愛理解幼兒。

  我認(rèn)為對(duì)一名幼兒園教師來(lái)說,首先要愛孩子,就要給他需要的幫助和指引,關(guān)注幼兒的不同需要,給予及時(shí)的回應(yīng)與幫助。愛不是包辦代替,也不是強(qiáng)行給予。

  2、尊重幼兒人格。

  教師要尊重信任幼兒,與幼兒平等交往。由居高臨下的權(quán)威者轉(zhuǎn)化為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者與支持者。我們要扮演好幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者,首先應(yīng)該尊重幼兒,從心底去關(guān)懷、接納每一位幼兒,尊重他們的生存權(quán)、發(fā)展權(quán),把幼兒看成是真正意義上的“人”,與自己平等的“人”;教師要傾聽幼兒的心靈之音,了解幼兒的需要,及時(shí)地給予應(yīng)答;另外我們要作為一個(gè)合作者參與幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng),和幼兒一起去探索,一起去體驗(yàn),師生共同為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而努力。

  3、嚴(yán)于律己,言傳身教。

  幼兒的可塑性、模仿性強(qiáng),老師也是他們學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象,一言一行都對(duì)孩子有著潛移默化的作用,孩子身上都會(huì)有老師的影子。因此,在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié),我們都要時(shí)刻的要求自己,能注意自己的言行舉止,做好孩子們的榜樣。因此,我們要努力提高自身修養(yǎng),為孩子做好表率。

  4、不斷學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。

  幼兒教師專業(yè)化發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)的,永無(wú)止境的完善過程,我認(rèn)為,提高自身專業(yè)素質(zhì)的主要途徑是對(duì)幼兒教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行不斷的反思。找出自己工作中的優(yōu)缺點(diǎn),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),多思考自己該怎樣做更好。樹立反思的意識(shí),養(yǎng)成反思的習(xí)慣,使自己的工作做得更好。

  我也深知,要當(dāng)好幼兒教師,更不是一件容易的事兒,它既要有嚴(yán)父的教誨,更要有慈母般的溫柔、耐性、愛心,要時(shí)刻注意觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活中的每一個(gè)閃光點(diǎn),然后用自己的感悟,膽大心細(xì)地去雕刻每一塊璞玉,用愛的陽(yáng)光雨露伴隨孩子一起成長(zhǎng)……

幼兒園學(xué)習(xí)的心得體會(huì) 篇11

  20xx年12月5日,在學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的組織下,到臨澤縣濱河幼兒園、第一幼兒園、第二幼兒園進(jìn)行了觀摩學(xué)習(xí),并在第一幼兒園進(jìn)行了臨澤縣縣域幼教發(fā)展聯(lián)盟研討會(huì)。在這一次的觀摩學(xué)習(xí)中,一天下來(lái),使我深有感觸。

  第一站進(jìn)入的是濱河幼兒園,濱河幼兒園是今年剛剛成立的。第二站進(jìn)入的是第二幼兒園,第三站進(jìn)入的是第一幼兒園。我們?cè)诖迗@長(zhǎng)的帶領(lǐng)下一一觀摩學(xué)習(xí)了這三個(gè)縣幼兒園的校園及教室文化布置。同時(shí)又觀摩學(xué)習(xí)了一節(jié)美術(shù)課和一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課。

  邁進(jìn)校門,放眼望去,偌大的塑膠體育場(chǎng)橫亙?cè)谘矍啊K闹艿慕虒W(xué)樓、辦公樓墻面上一幅幅的宣傳圖畫洋溢出濃厚的人文色彩。

  盡管冬季是一個(gè)寒冷的季節(jié),可是縣幼兒園的早操課間活動(dòng)還是開展的有聲有色。進(jìn)入濱河幼兒園,正趕上濱河幼兒園的早操,老師們帶著幼兒邊跑操邊做運(yùn)動(dòng),輪輪手、擺擺手,操跑完了,再做做操,跳跳舞,老師和幼兒運(yùn)動(dòng)的不亦樂乎;第二幼兒園我們?nèi)サ?時(shí)候,正好趕上他們的大課間活動(dòng),老師有序組織幼兒整齊地排列在操場(chǎng),隨著音樂的響起,老師和幼兒都舞蹈了起來(lái),一會(huì)跳的是新疆舞,一會(huì)跳的是民族舞,一會(huì)兒又在打拳,活動(dòng)內(nèi)容很是精彩。有趣的早操和大課間活動(dòng)豐富了幼兒的課間生活,使幼兒都喜歡上了學(xué)校的生活。

  走入教學(xué)樓,處處都有老師和孩子們的作品,有的生動(dòng)形象,有的夸張搞笑,無(wú)一不體現(xiàn)著老師的認(rèn)真誠(chéng)懇和孩子們的天真淳樸。教學(xué)樓中引人注意的便是那拐角的擺設(shè)。幼兒園利用拐角空間,巧妙構(gòu)思,添設(shè)了幼兒活動(dòng)區(qū),娃娃玩具區(qū)等一系列的能吸引孩子,鍛煉孩子的區(qū)角,不僅關(guān)愛了孩子的健康成長(zhǎng),更是讓孩子在美麗的環(huán)境中學(xué)到了知識(shí)。接著參觀了各幼兒班的教室,感覺像是進(jìn)入了格林童話。一個(gè)美麗的小村莊,園丁在辛勤的耕耘,花兒在聰慧的綻放。墻的一面是安全教育卡通畫布置;另一面是茂密樹林,小鳥歡歌,小路歡笑,用雞毛粘成的漁翁、向日葵微笑地向你點(diǎn)頭,一切都惟妙惟肖,引人遐想,充滿動(dòng)畫卡通的環(huán)境是適合幼兒生活學(xué)習(xí)的。有的教室以突出主題布置的,比如大班教室以貼近教學(xué)主題冬日暖洋洋為主,一個(gè)個(gè)小雪人,一片片雪花,構(gòu)成了一個(gè)美麗的冬天。

  早上我們觀摩完了濱河幼兒園和第二幼兒園。下午我們來(lái)到第一幼兒園觀摩學(xué)習(xí),期間,我們先參與了一個(gè)研討會(huì),是關(guān)于“教研聯(lián)盟,共同發(fā)展”的研討會(huì)。教體局領(lǐng)導(dǎo)高主任講了縣域聯(lián)盟的重要性,第一幼兒園祁園長(zhǎng)也發(fā)表了觀點(diǎn):我們教師如何成為幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者、合作者。后來(lái)在崔園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,我們觀摩了兩堂課,老師準(zhǔn)備的都非常的充分,每節(jié)課的開始都是由授課教師簡(jiǎn)單介紹本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)策略、教學(xué)方法等,老師們?cè)诮榻B的時(shí)候從理論到實(shí)踐、由淺到深、層層剖析,我不禁驚嘆老師們的理論高度。

  課間,老師對(duì)我們觀園老師的親切微笑,孩子們禮貌的問候,無(wú)不感染者我們。我清楚的認(rèn)識(shí)到老師和孩子間的平衡發(fā)展是需要他們的共同努力才能達(dá)成。老師用自己的智慧和心血開啟了孩子們的成長(zhǎng)之門,孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要有老師細(xì)心努力的培養(yǎng)。孩子們對(duì)于問題的思考和回答的見解性,取決于老師對(duì)孩子是否有準(zhǔn)確的理解和透析。一群優(yōu)秀的孩子背后,一定會(huì)有一名優(yōu)秀的老師,這樣孩子在生活學(xué)習(xí)的道路上才能茁壯成長(zhǎng)…..

  通過這次觀摩學(xué)習(xí),我會(huì)在以后的教學(xué)工作中,用我學(xué)到的東西,更好地去關(guān)愛孩子,聽他們的心聲,從而教授他們更多的知識(shí),讓他們?cè)谖磥?lái)的天空中自由翱翔!

幼兒園學(xué)習(xí)的心得體會(huì) 篇12

  通過我園對(duì)他校教研活動(dòng)觀摩有如下的體會(huì):

  1、教師在設(shè)計(jì)教案時(shí),能依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和書本的特點(diǎn),運(yùn)用圖畫書指導(dǎo)策略里匹配策略幫忙幼兒理解故事和重點(diǎn)文字,通過嬉戲、動(dòng)手操作來(lái)讓幼兒體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的歡樂。

  2、通過此次的教學(xué)活動(dòng),我覺得教師設(shè)計(jì)活動(dòng)思路很清楚,做到層層遞進(jìn),整個(gè)活動(dòng)過程表達(dá)集體與個(gè)別,靜與動(dòng)的結(jié)合。幼兒的學(xué)習(xí)常規(guī)較好,能仔細(xì)聽課,積極回答下列問題,做到活而不亂。教師在活動(dòng)過程中能留意到許多細(xì)節(jié)方面,如坐姿、活動(dòng)的要求、隨機(jī)教育等。

  3、在語(yǔ)言活動(dòng)中能用標(biāo)準(zhǔn)、正確的語(yǔ)言帶著孩子,在細(xì)節(jié)方面能留意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、眼神的溝通等,知道把書本的`核心學(xué)問傳遞給孩子。

  4、此次的觀摩活動(dòng)讓我印象較深的活動(dòng)有寧艾幼兒園郭紅梅教師教授的《3的分解和組合》,幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成較好,包括幼兒的說話的語(yǔ)氣,教師通過講故事的方法讓導(dǎo)入課程,較適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。特殊是運(yùn)用教具表式的方法來(lái)讓幼兒感知,幫忙幼兒分析,比擬直觀,幼兒簡(jiǎn)單理解。寧艾幼兒園李江婷教師的《香甜的水果》,教師能大膽設(shè)計(jì)活動(dòng),思路新奇,為此類活動(dòng)開創(chuàng)了一個(gè)突破口。

  這次教研活動(dòng),使我學(xué)到了不少的學(xué)問,長(zhǎng)了許多見識(shí)。同時(shí)也為我今后的工作翻開和拓寬了思路。

幼兒園學(xué)習(xí)的心得體會(huì) 篇13

  xx幼兒師范大學(xué)余雅斌教師的講座從專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定的背景、指導(dǎo)思想、根本特點(diǎn)、根本理念、構(gòu)造與內(nèi)容等方面對(duì)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)展了科學(xué)、細(xì)致的解讀,使我對(duì)幼兒教師及幼兒園教育工作有了全新的熟悉。

  《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是對(duì)合格幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)的根本要求,是幼兒園教師開展保教活動(dòng)的根本標(biāo)準(zhǔn),是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)進(jìn)展的根本準(zhǔn)則。通過仔細(xì)學(xué)習(xí),我來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì):

  1、喜愛理解幼兒。

  我認(rèn)為對(duì)一名幼兒園教師來(lái)說,首先要愛孩子,就要給他需要的幫忙和指引,關(guān)注幼兒的不同需要,賜予準(zhǔn)時(shí)的回應(yīng)與幫忙。愛不是包辦代替,也不是強(qiáng)行賜予。

  2、敬重幼兒人格。

  教師要敬重信任幼兒,與幼兒公平交往。由居高臨下的權(quán)威者轉(zhuǎn)化為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合與支持者。我們要扮演好幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合,首先應(yīng)當(dāng)敬重幼兒,從心底去關(guān)心、接納每一位幼兒,敬重他們的生存權(quán)、進(jìn)展權(quán),把幼兒看成是真正意義上的“人”,與自己公平的“人”;教師要傾聽幼兒的心靈之音,了解幼兒的需要,準(zhǔn)時(shí)地賜予應(yīng)答;另外我們要作為一個(gè)合參加幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng),和幼兒一起去探究,一起去體驗(yàn),師生共同為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而努力。

  3、嚴(yán)于律己,言傳身教。

  幼兒的可塑性、仿照性強(qiáng),教師也是他們學(xué)習(xí)仿照的對(duì)象,一言一行都對(duì)孩子有著潛移默化的作用,孩子身上都會(huì)有教師的影子。因此,在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié),我們都要時(shí)刻的要求自己,能留意自己的言行舉止,做好孩子們的典范。因此,我們要努力提高自身修養(yǎng),為孩子做好表率。

  4、不斷學(xué)習(xí),提高自身素養(yǎng)。

  幼兒教師專業(yè)化進(jìn)展是一個(gè)漫長(zhǎng)的.,永無(wú)止境的完善過程,我認(rèn)為,提高自身專業(yè)素養(yǎng)的主要途徑是對(duì)幼兒教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)展不斷的反思。找出自己工作中的優(yōu)缺點(diǎn),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),多思索自己該怎樣做更好。樹立反思的意識(shí),養(yǎng)成反思的習(xí)慣,使自己的工作做得更好。

  我也深知,要當(dāng)好幼兒教師,更不是一件簡(jiǎn)單的事兒,它既要有嚴(yán)父的教導(dǎo),更要有慈母般的溫順、耐性、愛心,要時(shí)刻留意觀看生活,發(fā)覺生活中的每一個(gè)閃光點(diǎn),然后用自己的感悟,膽大心細(xì)地去雕刻每一塊璞玉,用愛的陽(yáng)光雨露伴隨孩子一起成長(zhǎng)……

幼兒園學(xué)習(xí)的心得體會(huì) 篇14

  身為xx幼兒園的教師,我有幸參與了幼兒教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng),本次活動(dòng)讓我們近距離的領(lǐng)會(huì)了教學(xué)能手的上課的風(fēng)采,了解了教育教學(xué)理念,也更進(jìn)一步的明確了我園進(jìn)展的方向。雖然只有一天的時(shí)間,但收獲頗豐,現(xiàn)把自己的學(xué)習(xí)感受與大家一起共享一下。

  一、幼兒教師要培育終身學(xué)習(xí)的理念

  我們的生活日新月異,隨著社會(huì)的不斷進(jìn)展,教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求,我們要不斷學(xué)習(xí),隨時(shí)補(bǔ)充自己的`能量,給自己充電。假如只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意孩子的需求,日積月累就會(huì)被社會(huì)所淘汰。對(duì)孩子也是一件苦痛的事,更是一件不負(fù)責(zé)任的事。

  過去,我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí),現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí),假如我們不把自己的學(xué)問的海洋裝滿,怎么才能滿意孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)很重要,現(xiàn)在的教育對(duì)幼兒教師的要求很高,琴棋書畫,歌舞情樂,只有高素養(yǎng)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以,我們每天至少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章,每天練練根本功,讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。

  二、廣泛學(xué)習(xí)幼兒教育教學(xué)理論,提升教學(xué)技能

  講師為我們解讀了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用,為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,其他幾位教學(xué)閱歷豐富的骨干教師又結(jié)合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點(diǎn),為我們具體、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo),讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)展教學(xué)工作。

  三、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德

  德高為師,身正是范,師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師,要有“捧著一顆心來(lái),不帶半根草走”的精神。喜愛、敬重、理解幼兒是幼兒教師必需具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長(zhǎng)的必要條件,我們要學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛幼兒。

  四、教師必需具備較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)

  要實(shí)施創(chuàng)新教育理念,創(chuàng)新型教師必需具備以下幾種業(yè)務(wù)素養(yǎng):

  1、有豐富的學(xué)問構(gòu)造,這是教師發(fā)揮制造性的根本保證。

  2、有較高的治理藝術(shù)。治理包括兩方面,一是班級(jí)的整體治理,二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。

  3、有豐富的情感。教師聲情并茂的朗讀,熱忱洋溢的欣賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱忱,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)生因“親其師而信其教”,變苦學(xué)為樂學(xué),單純的學(xué)問傳授變成了雙向的情感溝通,使教者亦樂、學(xué)者亦樂。

  總之,經(jīng)過此次培訓(xùn),我懂得了許多的道理,學(xué)到許多學(xué)問,熟悉了許多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力,學(xué)以致用為孩子上好課,成為孩子的好朋友。

  一天的學(xué)習(xí)活動(dòng)完畢了,但我們卻意猶未盡,期望今后有更多這樣的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī),引領(lǐng)我們更好、更快的進(jìn)展。

幼兒園學(xué)習(xí)的心得體會(huì) 篇15

  20xx年9月23日——9月25日,在此期間,我聆聽了省教育廳基教處王春英副處長(zhǎng)、濟(jì)南經(jīng)五路幼兒園園長(zhǎng)、山東省學(xué)前教育研究會(huì)劉瑩秘書長(zhǎng)以及省教育局安全科魏延勝科長(zhǎng)等幼教專家的培訓(xùn)講座。這一次的交流培訓(xùn)活動(dòng),不僅使我開闊了視野,增長(zhǎng)了見識(shí),更使我經(jīng)歷了一場(chǎng)深刻的教育思想觀念的洗禮,給我注入了新的動(dòng)力。

  首先,在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中,使我真正了解了什么是幼師專業(yè),什么是幼師專業(yè)發(fā)展,我們的幼師專業(yè)發(fā)展存在的幾個(gè)問題,以及如何去進(jìn)行幼師的專業(yè)發(fā)展,為我們以后開展幼師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向。

  其次,作為一名園長(zhǎng),對(duì)于當(dāng)什么樣的園長(zhǎng),辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題,培訓(xùn)講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長(zhǎng)應(yīng)具備的觀點(diǎn)和要求以及現(xiàn)代化的幼兒園應(yīng)該達(dá)到的要求,明確了我們園長(zhǎng)的角色和幼兒園的發(fā)展方向,在此次學(xué)習(xí)中,讓我們明確幼兒園的`管理不容忽視,從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長(zhǎng)等各個(gè)方面做了全方位的分析,幼兒園必須朝著精細(xì)化方向發(fā)展。

  再次,經(jīng)五路園長(zhǎng)的講座,改變了我們的育兒觀念,讓我們學(xué)會(huì)從幼兒的心里去分析幼兒的行為并采取適當(dāng)?shù)拇胧┘右砸龑?dǎo),以更科學(xué)的開展幼兒園的相關(guān)教育,使我受益匪淺。還使我們意識(shí)到幼兒園的發(fā)展與幼兒,教師的密切關(guān)系,就如何提高幼兒園的發(fā)展效率給我們提供了一些明確的方法,提高整個(gè)幼兒園團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

  在培訓(xùn)會(huì)上,多數(shù)專家多幼兒的管理和發(fā)展作了明確界定和深刻解讀。市教育局安全科魏延勝科長(zhǎng)對(duì)幼兒的安全事故給予了明確的解讀,使我們意識(shí)到安全隊(duì)幼兒的重要性,要給予高度關(guān)注和警惕。

  作為一名幼兒園園長(zhǎng),應(yīng)首先領(lǐng)會(huì)幼兒園科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵,切實(shí)轉(zhuǎn)變教育管理理念,努力營(yíng)造科學(xué)發(fā)展的氛圍,為幼兒園走上科學(xué)發(fā)展之路積極創(chuàng)造條件。在教育理念方面,要進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)《綱要》精神,樹立全新的幼兒素質(zhì)觀念,在管理方面,要摒棄傳統(tǒng)的監(jiān)督、檢查者的觀念,切實(shí)樹立為家長(zhǎng)服務(wù),為教師服務(wù)的觀念,甘心情愿當(dāng)好家長(zhǎng)平等的合作伙伴,當(dāng)好教職工開展幼教工作的支持者,合作與助手,放下架子,深入教職工中,深入家長(zhǎng)中,研究問題,解決問題,同心同德促進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展。

  一、敬業(yè)、樂業(yè)—筑牢幼兒教育科學(xué)發(fā)展的思想陣地

  二、堅(jiān)持以人為本,加快教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐,全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

  三、注重精細(xì)化管理,進(jìn)一步深化幼兒園課程改革

  四、教師在體育活動(dòng)中,當(dāng)好組織者,領(lǐng)導(dǎo)者,使他們的個(gè)性得到發(fā)展,智慧得到張揚(yáng)。同時(shí),無(wú)論生活課程,還是學(xué)習(xí)課程,游戲課程,均應(yīng)促進(jìn)孩子智力發(fā)展,身體發(fā)展的同時(shí),關(guān)注孩子的心理發(fā)展?fàn)顩r,針對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的各種各樣的心理障礙進(jìn)行必要的心理干預(yù),加強(qiáng)溝通交流,促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)

  一位學(xué)者說過:“對(duì)培養(yǎng)人的培養(yǎng),比直接培養(yǎng)人更重要!边@次濰坊市幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn),使我們更加明確了在促進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的過程中,對(duì)于一個(gè)幼兒園園長(zhǎng),我們需要的是更多這樣的精神食糧。我一定會(huì)學(xué)有所用,在工作中做到理論結(jié)合實(shí)際,把幼兒園的管理水平提升一個(gè)檔次。也希望在時(shí)間一段時(shí)間以后,能再有機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)班的講座,讓自己的各種水平得到質(zhì)的飛躍。

幼兒園學(xué)習(xí)的心得體會(huì) 篇16

  《指南》是深切貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和進(jìn)展計(jì)劃綱要》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前學(xué)前教育的假設(shè)干意見》的精神,是對(duì)《綱要》的細(xì)化,為我們更清楚地了解對(duì)各年齡段幼兒大致的進(jìn)展水平提供了參考。它從五大領(lǐng)域:健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)方面,別離論述幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展特點(diǎn)。其中,健康領(lǐng)域中:發(fā)育良好的軀體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、和諧的動(dòng)作、良好的生活適應(yīng)和大體生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志,也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與進(jìn)展的基礎(chǔ)。

  《指南》明確指出:健康是指人在軀體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。發(fā)育良好的軀體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、和諧的動(dòng)作、良好的生活適應(yīng)和大體的生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志、也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與進(jìn)展的基礎(chǔ)。由此提出教學(xué)建議的第一條確實(shí)是成人要為幼兒提供營(yíng)養(yǎng)豐碩、健康的飲食。這一觀點(diǎn)是《指南》的一個(gè)新觀念。我感覺很有必要性。現(xiàn)代流行病學(xué)的研究說明,生活方式是阻礙人們健康的重要因素之一,良好的生活方式有利于身心的健康。幼兒正處于慢慢形成生活方式的時(shí)期,幫忙幼兒慢慢形成健康的生活方式(如有規(guī)律的生活適應(yīng)、良好的衛(wèi)生適應(yīng)、良好的飲食適應(yīng)、運(yùn)動(dòng)的適應(yīng)等等),有利于幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育與健康并會(huì)對(duì)其爾后的健康產(chǎn)生踴躍的阻礙。

  幼兒的初期教育很重要,幼兒園必需把愛惜幼兒的生命和增進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的.健康觀點(diǎn),更要高度重視幼兒的心理健康。尊重和知足他們不斷增加的獨(dú)立要求,鼓舞幼兒自理、自立。我們教師和家長(zhǎng)應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營(yíng)養(yǎng),保證充沛的睡眠和適宜的鍛煉,知足幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的需要。創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境,讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛,形成踴躍穩(wěn)固的情緒情感。幫忙幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生適應(yīng),提高自我愛惜能力,形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。

  在細(xì)讀“健康”領(lǐng)域環(huán)節(jié),有一句話讓我印象深刻:成人不宜過度愛惜和包辦代替,以避免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)遇。因此,又那么一句話:能學(xué)會(huì)“偷懶”的教師才是一名稱職的教師。有時(shí)候,我們教師就像媽媽一樣,愛小孩總想幫她做好任何事。午睡起床,教師會(huì)“三頭六臂”幫忙每一個(gè)小孩穿衣穿鞋。小朋友入廁洗手拿杯子,教師都會(huì)一把手抓,細(xì)致到位每一個(gè)小孩拴好衣服。小朋友畫畫做作業(yè)玩區(qū)域,教師幫忙拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具……看似教師超級(jí)稱職,做好每一項(xiàng)工作,把小孩照顧的無(wú)微不至。其實(shí),在不知不覺中,剝奪了小孩自主學(xué)習(xí)的機(jī)遇,阻攔了小孩自理能力的進(jìn)展。做教師,能夠適當(dāng)?shù)膶W(xué)會(huì)“偷懶”,放手讓小孩自己去嘗試、去體驗(yàn)。與其幫忙他做好每件事,不如教給他做的方式;蛟S,一開始小孩老是做不行,但教師必然要堅(jiān)信小孩的能力,相信他們能行。

  除小孩軀體方面的成長(zhǎng),健康中還包括小孩的心理。幼兒的心理發(fā)育尚未成熟,而幼兒期也是小孩形成平安感和樂觀態(tài)度的重要時(shí)期,教師關(guān)注小孩的心理發(fā)育變得尤其重要。爽朗、外向的小孩或許較容易受教師的關(guān)注,教師也能在第一時(shí)刻注意他的情緒轉(zhuǎn)變,幫忙疏導(dǎo)、開通。但作為一名教師,更應(yīng)該關(guān)注那些內(nèi)向、憂郁的小孩。用自己溫暖的語(yǔ)言、親切的態(tài)度幫忙他成立良好的心態(tài),形成平安感和信任感。只有心理取得釋放了,才能有健康的軀體投入到班集體中。我們教師平常就要做到耳觀六路、眼聽八方,隨時(shí)注意小孩的情緒轉(zhuǎn)變,想盡方法、使盡其招幫忙小孩調(diào)控情緒,鼓舞小孩踴躍向上。

  其實(shí),每一個(gè)小孩都是重要的,作為一名幼兒教育工作者,責(zé)任確實(shí)是使每一個(gè)小孩都能在原有的基礎(chǔ)上變得更好,都能達(dá)到能夠達(dá)到的水平,發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點(diǎn),需要教師樹立“每一個(gè)小孩都重要”的教育觀、兒童觀。如何詮釋、踐行這這一理念,我們需要走的路還很長(zhǎng)。以上是我學(xué)習(xí)《指南》健康領(lǐng)域的一點(diǎn)體會(huì),《指南》的確對(duì)我們的工作有著很重要的作用,它教會(huì)我從細(xì)節(jié)觀看幼兒的進(jìn)展,在爾后的工作中,我將不斷的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐。只有具有了如此的精神和素養(yǎng),才能真正將《指南》精神落到實(shí)處,才能稱得上是一個(gè)合格的幼教工作者。

幼兒園學(xué)習(xí)的心得體會(huì) 篇17

  上周參加了幼兒園的家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議,與其他23位家長(zhǎng)一起很榮幸地被幼兒園聘為家委會(huì)委員,非常感謝大三班王老師、感謝潘園長(zhǎng),感謝幼兒園給的這個(gè)機(jī)會(huì)。從園長(zhǎng)手中接過聘書的那一刻起,深感責(zé)任重大,家委會(huì)要及時(shí)為幼兒園的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,提供可利用園外教育資源,促進(jìn)家園溝通,作為幼兒園與家長(zhǎng)間溝通的橋梁,家委會(huì)還要及時(shí)收集反映廣大家長(zhǎng)們對(duì)幼兒園的工作意見和建議、組織交流育兒經(jīng)驗(yàn)等,不斷譜寫家園共育新篇章。

  會(huì)上,園領(lǐng)導(dǎo)宣讀了家委會(huì)章程;向與會(huì)的常委及委員頒發(fā)了聘書;通過園長(zhǎng)致辭,我們了解了幼兒園在過去的一年所取的優(yōu)異的工作成績(jī)及今后的重點(diǎn)工作;家委會(huì)代表發(fā)言后,委員們一起觀看了“品味幸福,快樂育人”的幼兒園專題視頻。園領(lǐng)導(dǎo)還帶領(lǐng)我們參觀了班級(jí)、戶外設(shè)施、廚房及去年剛剛裝修一新的大廳。參觀過程中,幾個(gè)班級(jí)各具特色的區(qū)角建設(shè)與孩子們豐富多彩、天真活潑的區(qū)域活動(dòng),令人眼花繚亂;戶外更換了仿真草地、葡萄架等供幼兒游玩的場(chǎng)地及設(shè)施,還新增了“海盜船”滑梯、投籃器等大型玩具、器械,孩子們?cè)谌彳浀牟萜荷蠚g快地跑、跳著;在大家都十分關(guān)注的廚房,我們看見,操作間寬敞明亮、衛(wèi)生清潔,三位廚師服裝、帽子、口罩穿戴整潔,正在包著很有名的包子。園長(zhǎng)見大家都對(duì)包子很感興趣,立即安排品嘗,坐在會(huì)議室里,委員們象孩子一樣由老師侍候著,包子吃了一個(gè)又一個(gè),西紅柿蛋花湯喝了一碗又一碗,如果不是怕?lián)屃撕⒆觽兊奈绮停嫦朐俣喑远䝼(gè)才罷。

  通過這次會(huì)議,更深入、直接地了解到幼兒園先進(jìn)齊全的軟硬件設(shè)施、優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)及科學(xué)的“在環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí),在環(huán)境中和諧發(fā)展”的幼教理念,特別是園方一直堅(jiān)持的小學(xué)教育不提前的做法,在這個(gè)幼兒教育日漸功利化的今天,更是難能可貴。

  在與園長(zhǎng)的交談中,我們能真切地感受到她有一顆真誠(chéng)的愛孩子的心,時(shí)時(shí)處處為孩子們著想,為了讓孩子們玩得開心、健康,不惜花最貴的價(jià)錢,買大品牌、最環(huán)保、最益于孩子的設(shè)施。“愛是教育的真諦”,正因?yàn)閳@領(lǐng)導(dǎo)有愛,老師們有愛,我們才信任,把孩子送進(jìn)幼兒園,孩子在園的吃、喝、玩、學(xué)才讓人放心。

幼兒園學(xué)習(xí)的心得體會(huì) 篇18

  4月28日,我有幸跟隨校長(zhǎng)帶領(lǐng)的教師團(tuán)隊(duì)來(lái)到東營(yíng)市墾利董集實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行了為期一天的學(xué)習(xí)活動(dòng);顒(dòng)安排分為上午的聽評(píng)課和下午的主題報(bào)告,時(shí)間雖短,收獲卻多。

  先說說上午的聽評(píng)課。我聽的是臨淄區(qū)金嶺回族中學(xué)張小圓老師的一節(jié)思品課,張老師很年輕,而且在教學(xué)中很有自己對(duì)新課改的見解。她的課堂注重聯(lián)系學(xué)生的生活,讓學(xué)生從生活中獲取知識(shí),再用知識(shí)來(lái)指導(dǎo)生活。課堂一開始,她通過多媒體播放了自己平時(shí)和學(xué)生的一些生活照,既向陌生的學(xué)生介紹了自己又順勢(shì)導(dǎo)入新課“我的學(xué)生有一些困惑,你們能幫幫他們嗎?”。然后播放了四個(gè)有關(guān)學(xué)生生活中遇到困惑的視頻片段,交給各小組討論。值得一提的是,視頻全部是張老師自己拍攝的,內(nèi)容也是學(xué)生生活中常見的問題。這樣一來(lái),教條的課本知識(shí)就變得有了人情味,學(xué)生也就樂于接受了。整個(gè)課堂就在這樣一種融洽的氛圍中進(jìn)行著:學(xué)生有感而發(fā),教師順勢(shì)引導(dǎo);學(xué)生敢于表達(dá),教師及時(shí)鼓勵(lì)。一堂課下來(lái),處處有閃耀著光芒,點(diǎn)綴著智慧。接下來(lái)的評(píng)課中,我們聽取了張老師的思想報(bào)告和專家的點(diǎn)評(píng)!罢n堂的`成功源于對(duì)學(xué)生的了解和尊重”一句話道出了這節(jié)課的真諦,以學(xué)生為主體的課堂才是真正成功的課堂,才是我們共同追求的高效課堂。在我看來(lái),課堂的成功不僅在于張老師的教學(xué)理念,也源于張老師自身的業(yè)務(wù)修養(yǎng)和人格魅力。課堂一開始,學(xué)生并不十分配合,也就是我們所說的“公開課遭遇學(xué)生沉默”,面對(duì)學(xué)生的沉默,我在心里打起了鼓:這么年輕的老師,能應(yīng)付的了嗎?在這種情況下,張老師不慌不忙,依然是面帶微笑,語(yǔ)速平和,及時(shí)引導(dǎo)。課堂才漸入佳境。這讓當(dāng)了十多年教師的我佩服不已,感慨之余,不免自我反省了一下:有時(shí)課堂效果不盡如人意,可能需要做老師的多一點(diǎn)耐心,多一點(diǎn)理解,多一點(diǎn)引導(dǎo)?傊,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和個(gè)人素質(zhì),是做一名好老師的必備條件。

  再說說下午的主題報(bào)告。陶繼新教授的享受學(xué)習(xí),系統(tǒng)闡述了學(xué)習(xí)對(duì)于一名教育工作者的必要性、重要性以及學(xué)習(xí)的途徑、方法。陶教授的主題報(bào)告內(nèi)容很豐富,既有名人故事,又有國(guó)學(xué)經(jīng)典,還有自己的生活經(jīng)歷,形象又深刻。讓我認(rèn)識(shí)到作為一名教師,應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的思想,通過不斷的學(xué)習(xí),滿足自己的成長(zhǎng)需要。隨后,劉建宇校長(zhǎng)做了名為《教育教學(xué)的思考與實(shí)踐》的主題報(bào)告,開篇提出:我們應(yīng)該思考什么?(教育是什么?教學(xué)是什么?)引發(fā)與會(huì)者的深思;接著指出“教育要有一種魂的存在,這種魂就是你應(yīng)倡導(dǎo)的主流價(jià)值觀”,要把學(xué)生培養(yǎng)成“獨(dú)立思考、自由探索;博學(xué)批判、歷史通達(dá);堅(jiān)韌勇敢、責(zé)任擔(dān)當(dāng);勤樸忠信、真善仁義;體健達(dá)理、敢為人先”的人,要求教育關(guān)注學(xué)生的道德、心理層面的成長(zhǎng);最后對(duì)課堂的評(píng)價(jià)提出的自己的見解——什么是好的課堂?首先,好的課堂不是一種模式,是一種思想,對(duì)老師來(lái)說,是一種思想文化價(jià)值的自然流淌;對(duì)學(xué)生來(lái)說,是一種文化的引領(lǐng),使學(xué)生心智的變化,學(xué)習(xí)的渴求,生活的熱愛,內(nèi)心的豐富,意志力得到加強(qiáng)。劉校長(zhǎng)站在一個(gè)新的高度評(píng)價(jià)了當(dāng)今的教育教學(xué)現(xiàn)狀,引發(fā)了我的思考:做為教師,身上的責(zé)任不僅是讓學(xué)生成績(jī)得到提高,更應(yīng)該是讓學(xué)生人格更加完善,這讓我頓感責(zé)任艱巨,任重道遠(yuǎn)。

  總之,這次外出學(xué)習(xí)收獲頗多,受益匪淺,我看到了新的教學(xué)模式,聽到了新的教學(xué)理念,在以后的工作中,我將以此為契機(jī),積極實(shí)踐,把想法變?yōu)樾袆?dòng),努力提高自己,實(shí)現(xiàn)真正的成長(zhǎng)。

幼兒園學(xué)習(xí)的心得體會(huì) 篇19

  參加了為期三天的劉海輝教師工作室跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng),領(lǐng)會(huì)了作為優(yōu)秀一線教師的魅力,就是在于對(duì)工作的熱誠(chéng)和對(duì)孩子的負(fù)責(zé)!其中在劉海輝老師的班級(jí)管理這一方面本人感觸頗多,因此有如下的感想、

  班級(jí)是幼兒園的核心單位,是幼兒學(xué)習(xí)、游戲的主要場(chǎng)所。幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成,一日活動(dòng)的組織都是依托班級(jí)這塊基地進(jìn)行的。班級(jí)的管理水平直接影響著幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行!队變簣@指導(dǎo)綱要》中指出、幼兒園應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在工作實(shí)踐中,出了有效管理班級(jí)常規(guī)的六個(gè)字——熱愛、嚴(yán)格、周到。

  一、熱愛、建立良好的師生關(guān)系,必須做到“熱愛”二字。一是創(chuàng)建寬松、愉悅的家庭式氛圍。新教育理念倡導(dǎo)的是一種民主、和諧的環(huán)境,因此,幼兒園的班級(jí)管理應(yīng)該注意這種氛圍的創(chuàng)設(shè)。年齡越小的孩子其情感依戀越強(qiáng)烈,這就要求班級(jí)營(yíng)造與家庭相似的寬松、安全、溫馨的物質(zhì)環(huán)境,以便讓他們?cè)谶@種環(huán)境中自由、快樂的發(fā)展。與此同時(shí),老師著重創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境,和孩子們近距離的接觸,用自己的愛心去換取他們的童心,以此拉近和孩子的距離。孩子們很快會(huì)從對(duì)家人的依戀轉(zhuǎn)移到對(duì)老師的親近上,如拉拉你的衣服、牽牽你的手、寶寶你的大腿,這些動(dòng)作都是他們表達(dá)對(duì)你的接受。除了動(dòng)作,他們還從語(yǔ)言上來(lái)表達(dá)對(duì)你的認(rèn)同與愛,當(dāng)大家說到母親節(jié)時(shí),孩子們會(huì)說“老師,祝你母親節(jié)快樂”;當(dāng)老師爬上窗戶擦玻璃時(shí),總會(huì)聽到“老師,小心點(diǎn)”;當(dāng)不小心撞了椅角,孩子們會(huì)投來(lái)關(guān)心的眼光“老師,你沒事吧?”。雖然只是短短的一句話,但在我看來(lái)卻無(wú)比激動(dòng),這是教師們共同創(chuàng)建寬松、愉悅的氛圍的作用。另外,老師事事關(guān)注、事事細(xì)心、如教學(xué)活動(dòng)時(shí),從教態(tài)到語(yǔ)氣都應(yīng)真摯、親切,使幼兒感到舒服、溫暖;教學(xué)活動(dòng)后,主動(dòng)親近、愛撫幼兒,跟他們交流感興趣的事,和他們做朋

  友。既關(guān)心幼兒的教育問題,又注重幼兒的養(yǎng)護(hù)問題,從睡眠、起床到用餐、喝水等一日各個(gè)環(huán)節(jié)。這樣,才能真正體現(xiàn)幼兒園教師母愛般的師愛。

  二、嚴(yán)格、劉老師能做到為人師表,嚴(yán)格遵守幼教法規(guī)和幼兒園的一切規(guī)章制度;對(duì)幼兒常規(guī)嚴(yán)格要求。幼兒的一日生活常規(guī)規(guī)范著幼兒的言行,它體現(xiàn)在幼兒的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上。因此,在常規(guī)管理上做到嚴(yán)要求,包含兩個(gè)方面、三位老師統(tǒng)一認(rèn)識(shí),統(tǒng)一要求;對(duì)孩子的要求堅(jiān)持一貫,不朝令夕改。在一個(gè)班集體中,三位教師由于性格、生活環(huán)境等不同,工作作風(fēng)、工作方法也不盡相同,但不管怎樣,在引導(dǎo)孩子明辨是非,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣等方面,達(dá)成共識(shí),做到要求統(tǒng)一。就這樣,在統(tǒng)一要求,嚴(yán)格管理中,孩子們逐漸明白了該怎樣做,不該怎樣做!俺R(guī)”不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行動(dòng)。如、孩子能開心的上幼兒園,自己進(jìn)入活動(dòng)室;自覺向老師問好,和家長(zhǎng)說再見;喝水、吃飯、入廁時(shí)都能有序進(jìn)行;玩完玩具自覺收好,放回原處;脫下的衣服自己動(dòng)手疊好放回自己的書包等等。

  三、周到、新《綱要》中提出、“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”因此,一個(gè)班級(jí)管理工作成功與否,還要看家長(zhǎng)工作做得是否到位。劉老師做到了熱情周到、真誠(chéng)接待每一位家長(zhǎng),選擇家長(zhǎng)容易接受的方式與家長(zhǎng)溝通。但在實(shí)際工作中,同行都知道、許多家長(zhǎng)都認(rèn)為幼兒的身心和諧發(fā)展是幼兒園的事、是教師的事;另外,現(xiàn)在都是獨(dú)生子女,孩子在家都是嬌生慣養(yǎng),因此有些工作開展的不是很好。為了保證班級(jí)管理的順利進(jìn)行,取得最佳的效果,每學(xué)期初召開家長(zhǎng)會(huì),在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)介紹我們將要開展的一些工作、幼兒開學(xué)來(lái)的一些情況、家長(zhǎng)將要配合的一些事情等,讓家長(zhǎng)了

  解到,只有家長(zhǎng)切實(shí)地參與,才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展,才能使我們的班級(jí)管理得更好。

  為了使家長(zhǎng)進(jìn)一步明確配合的內(nèi)容,保證工作的順利開展,劉老師的班級(jí)還設(shè)計(jì)了家長(zhǎng)園地、推選了家長(zhǎng)委員、確定了家長(zhǎng)開放日和家長(zhǎng)助教活動(dòng)等。在“家長(zhǎng)園地”中我們根據(jù)班級(jí)情況和所要開展的活動(dòng)情況,在欄內(nèi)提出家園配合的目的、要求、以及幼兒的表現(xiàn),許多家長(zhǎng)對(duì)此很關(guān)注,使得這個(gè)欄目充分發(fā)揮了其作用。

  總之,一個(gè)好的班級(jí),離不開教師的精心管理。古人云、“親其師,信其道!币胗幸粋(gè)積極向上的良好班級(jí)氛圍,使每一個(gè)孩子都能健康、快樂地成長(zhǎng),作為班級(jí)管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步,做到心中有目標(biāo),眼中有孩子,處處有教育,營(yíng)造健康向上、個(gè)性張揚(yáng)的班集體。劉老師就是這樣的一名幼兒園優(yōu)秀教師!我會(huì)朝著這個(gè)方向努力發(fā)展成為一名幼兒心目中的優(yōu)秀教師!

  為了提高我校幼兒園教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平,20xx年8月23日,在井校長(zhǎng)和楊園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,我們來(lái)到調(diào)兵山實(shí)驗(yàn)幼兒園、開原市中心幼兒園和鐵嶺中日友好幼兒園參觀學(xué)習(xí)。每到一處幼兒園,都會(huì)感受到一股濃厚的兒童化氣息,每所幼兒園都有一支充滿愛心、朝氣蓬勃的教師隊(duì)伍,通過觀察、交流,都能感受到他們團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、敬業(yè)、樂業(yè)的精神。通過這次學(xué)習(xí),我感到受益匪淺。

  首先參觀了調(diào)兵山實(shí)驗(yàn)幼兒園。整個(gè)幼兒園的環(huán)境設(shè)計(jì)和局部的裝飾都體現(xiàn)出一種理念性、設(shè)計(jì)感,走廊上美工作品的展示,不僅布局美觀、豐富,而且幼兒作品形式多樣,感覺孩子們都是小小藝術(shù)家,作品中體現(xiàn)出孩子們的童真和歡樂情緒,很有感染力。

  接下來(lái)參觀了開原市中心幼兒園。當(dāng)踏入開原市中心幼兒園的大門時(shí),就被它那幽雅宜人的環(huán)境深深吸引,小菜園、果園、瀑布、通幽小徑,小橋流水的花園式環(huán)境讓人看了溫馨又具有詩(shī)意。這是這所幼兒園給我的第一印象,充實(shí)而又精致。接著開原市中心幼兒園的園長(zhǎng)帶我們一一參觀了社會(huì)體驗(yàn)室、大型構(gòu)建室、美術(shù)創(chuàng)意室、藝術(shù)表現(xiàn)室、樂感體驗(yàn)室等九個(gè)功能活動(dòng)室,每個(gè)專用活動(dòng)室的裝飾都具有各自的風(fēng)格,讓人感覺是進(jìn)入了一個(gè)個(gè)童話世界里,而且每個(gè)活動(dòng)室的裝飾都能凸顯設(shè)計(jì)者對(duì)細(xì)節(jié)的考慮。將生活中的東西還原到幼兒的課堂教學(xué)中,讓幼兒在玩中增長(zhǎng)知識(shí),提高幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

  最后參觀了鐵嶺市中日友好幼兒園。這所幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)豐富多彩,教學(xué)樓內(nèi)的走廊和各班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)各有千秋,展現(xiàn)在我們面前的全是孩子的作品,孩子真正成為了環(huán)境的主人。各個(gè)活動(dòng)室所有的擺設(shè)都是那么適合孩子,從各個(gè)角度考慮,為孩子設(shè)置的環(huán)境非常全面,有鍛煉孩子自理能力的值日生,有培養(yǎng)孩子愛心的動(dòng)、植物角,植物角特別豐富,有各種花卉、孩子種植的農(nóng)作物和大蒜等。通過讓幼兒種植、觀察、管理等培養(yǎng)幼兒積極學(xué)習(xí)的態(tài)度和主動(dòng)探索的精神。

  通過這次參觀學(xué)習(xí),讓我們開闊了眼界,學(xué)到了很多。同時(shí)使我們不斷思考如何使環(huán)境創(chuàng)設(shè)更加貼近于生活、貼近于孩子,以孩子為出發(fā)點(diǎn),讓孩子成為環(huán)境的主人,并讓幼兒充分有效的感知,自主地參與,共同進(jìn)行再創(chuàng)作。讓幼兒多動(dòng)手動(dòng)腦,按照科學(xué)的原則來(lái)創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境,發(fā)揮環(huán)境對(duì)幼兒的影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。

幼兒園學(xué)習(xí)的心得體會(huì) 篇20

  以得到開闊,培育幼兒擅長(zhǎng)觀看和關(guān)懷身邊的事的興趣。參觀的第2所幼兒園與第一所截然不同,由于第2所是以繪本為主要特色的,一進(jìn)去給人最大的感受就是閱讀的氣氛很濃,墻上會(huì)有一些不同的圖片呈現(xiàn),讓幼兒去說,讓幼兒在閱讀中學(xué)習(xí)學(xué)問。

  第2、3天我們是聽講座和聽展現(xiàn)課。讓我感受到他們孩子語(yǔ)言進(jìn)展的真是很好。展現(xiàn)課上教師對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、提問的設(shè)置還有課堂的把握都使我贊嘆。比方應(yīng)采云教師上的繪本《小威向前沖》,這是一堂有關(guān)生命起源的課,這是我們都不敢上的課,怕環(huán)節(jié)的設(shè)置和家長(zhǎng)的質(zhì)疑?墒菓(yīng)教師卻把這次活動(dòng)設(shè)計(jì)的很好玩,特殊是背景音樂的添加,對(duì)整個(gè)活動(dòng)起到了畫龍點(diǎn)睛的效果。本次活動(dòng)上有位孩子說:寶寶是媽媽生出來(lái)的,要是我在課堂上遇到這種突發(fā)狀況確定方寸大亂,會(huì)想到要不要解釋這個(gè)問題,可應(yīng)教師卻處理的很好,接過孩子的話后卻不加以糾纏,這樣不僅對(duì)孩子有所回應(yīng),而且問題也不會(huì)向深的方面追究,孩子更簡(jiǎn)單把握本次活動(dòng)的學(xué)問點(diǎn)。還有一個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)我也是特殊佩服的,就是《熊叔叔的生日》,要我上這次活動(dòng)我確定會(huì)上成語(yǔ)言課,告知幼兒在賜予別人幫忙的同時(shí),自己也得到了歡樂?山處焻s奇妙地設(shè)計(jì)出一次對(duì)空間熟悉的活動(dòng),特別奇妙,整個(gè)活動(dòng)以嬉戲?yàn)橹,充分表達(dá)出教學(xué)活動(dòng)中教師是引導(dǎo)者,幼兒為主體地位?偟膩(lái)說展現(xiàn)課我最大的感受是教師對(duì)教材獨(dú)特的剖析和挖掘,這種專業(yè)的討論不是一朝一夕的,這種精神是更值得我們學(xué)習(xí)的。

  這次的講座也很精彩,使我感受到教師利用繪本對(duì)幼兒進(jìn)展情感培育,而不是單純的認(rèn)知教育。特殊是梅子涵教授的演講,他沒有告知我們繪本怎么上,卻讓我們明白如何挖掘故事中的信息。他一開頭演講就說要把繪本名稱改為圖畫書,雖然話語(yǔ)很簡(jiǎn)潔,讓我感受到他很愛國(guó),由于繪本是日本人的叫法。整個(gè)講座讓我感受到孩子的童年不能沒有圖畫書的陪伴,圖畫書雖然只有短短的幾個(gè)字,昂貴的.價(jià)格,但他美的畫面帶給孩子賞心悅目的享受。特殊是當(dāng)中情感的教育使孩子終身受益。誰(shuí)都想培育一個(gè)有感情浪漫會(huì)珍惜的孩子,圖畫書把生活中沒有的感情和愛給予了孩子。

  孩子的世界是顏色斑斕的,作為孩子的啟蒙教師我們的責(zé)任重大,所以我們要不斷鞭策自己學(xué)好學(xué)問,才能教給他們更多學(xué)問,對(duì)于每次的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)我們都要好好珍惜,好好把握。我們的進(jìn)步就是孩子的進(jìn)步,俗話說沒有教不會(huì)的孩子,只有不會(huì)教的教師,我們肯定要在不斷的學(xué)習(xí)中提升自己的教學(xué)水平。

幼兒園學(xué)習(xí)的心得體會(huì) 篇21

  20__年1月4日至5日,我在參加了x幼兒園園長(zhǎng)、骨干教師培訓(xùn)班。通過聆聽專家們的講座,不僅使我進(jìn)一步開拓了視野,增長(zhǎng)了見識(shí),明確了幼兒園的發(fā)展方向,還懂得了許多管理策略,業(yè)務(wù)知識(shí)和工作技巧。加之課余與各區(qū)縣園長(zhǎng)進(jìn)行了一些交流,讓我了解到了幼兒園之間的差距和成功的辦園經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于一個(gè)剛剛走上學(xué)前崗位的新手而言,可謂是雪中送炭。其中,董旭花教授講述的《回歸與重構(gòu)——對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的分析與反思》,對(duì)我觸動(dòng)極大,就此談一下自己的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

  一、重構(gòu)幼兒教育新理念

  幼兒教育是人生的啟蒙教育,是為一個(gè)人的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備的教育,是為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)的教育。所以要站在教育的原點(diǎn)看幼兒教育,那就是促進(jìn)幼兒的發(fā)展,培養(yǎng)有個(gè)性的人。區(qū)域活動(dòng)是幼兒在有準(zhǔn)備的環(huán)境中進(jìn)行的自由、自主、自選的活動(dòng),是我們現(xiàn)在較為普遍采取的一種教育活動(dòng)形式。同時(shí)也是符合兒童為本,改變幼教小學(xué)化傾向的捷徑。我們還要主動(dòng)通過園內(nèi)講座、家長(zhǎng)會(huì)、公開信、區(qū)域活動(dòng)展示與講解等途徑改變家長(zhǎng)的育兒觀念,摒棄知識(shí)為本的觀念,最大限度理解和支持我們更多的進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。通過區(qū)域活動(dòng)課程的落實(shí)把幼兒從被動(dòng)的學(xué)習(xí)中解救出來(lái),凸顯其主體價(jià)值,在自由活動(dòng)中保護(hù)兒童

  的創(chuàng)造性,促進(jìn)其各種能力的發(fā)展。

  二、重新定位教師角色

  在區(qū)域活動(dòng)中,教師應(yīng)該做什么?這是我們必須弄清楚的首

  要問題。區(qū)域活動(dòng)中教師的支持性指導(dǎo)是有別于集體活動(dòng)中教師的主導(dǎo)式指導(dǎo)的。也就是從活動(dòng)的臺(tái)前到后臺(tái),從一個(gè)引領(lǐng)者變成一個(gè)尊重幼兒意愿的支持者和推動(dòng)者。這就要求老師們要關(guān)注幼兒探索學(xué)習(xí)的整個(gè)過程,這樣才能充分了解每一個(gè)幼兒的發(fā)展水平,有利于正確指導(dǎo)和幫助不同層次的孩子。

  一是教師介入指導(dǎo)要適宜。幼兒的探索學(xué)習(xí)需要得到老師的支持、幫助,但這并不意味著教師可以不分情況的隨意提供幫助。我們應(yīng)該有這樣的理念:只有當(dāng)幼兒確實(shí)因其本身經(jīng)驗(yàn)與能力的局限,致使探索活動(dòng)難以繼續(xù)的時(shí)候,才給予一定的支持。所以這就要求老師一定要具有敏銳地觀察力和判斷力。比如當(dāng)孩子在很專注、很順利地進(jìn)行制作活動(dòng)時(shí),老師最好不要在此時(shí)去打擾他,以免中斷孩子的思維、影響孩子的活動(dòng)。如:當(dāng)孩子用橡皮泥在捏一個(gè)蘋果時(shí),不要去問:你在干什么呀?捏的是什么呀?這些問題的提出不僅不能推動(dòng)幼兒的活動(dòng),反而會(huì)影響孩子。

  二是要注重教師的隱性指導(dǎo)。皮亞杰曾經(jīng)指出:“在游戲中,兒童是自我主宰世界。”在活動(dòng)區(qū)中,如果老師的指導(dǎo)太突出,完全處在一種主導(dǎo)、主動(dòng)、主持的地位,有時(shí)反而會(huì)限制、影響幼兒的活動(dòng)。比如在指導(dǎo)創(chuàng)造性游戲時(shí),當(dāng)面對(duì)孩子的無(wú)所事事,老師此時(shí)的適時(shí)引導(dǎo)確實(shí)是非常重要的,但老師的隱性參與指導(dǎo)要適度,只要達(dá)到引發(fā)、深入游戲的目的即可,不必長(zhǎng)時(shí)間參與游戲,尤其是對(duì)中大班孩子。而且這種長(zhǎng)時(shí)間的參與還會(huì)影響老師對(duì)其他孩子的觀察和指導(dǎo)。

  我覺得,老師本身還應(yīng)該注意指導(dǎo)個(gè)別孩子時(shí)的音量,盡量不要影響其它正在活動(dòng)的幼兒。區(qū)域活動(dòng)時(shí),教師應(yīng)以自然觀察為主,要做到:靜心、細(xì)心與耐心。靜心是盡量不打擾幼兒自然的行為過程,與之保持一定的距離。細(xì)心是注意捕捉幼兒行為表現(xiàn)中的有益信息和其發(fā)生的時(shí)間、背景等,必要時(shí)可做一定紀(jì)錄。耐心是不要怕多花費(fèi)時(shí)間,觀察有時(shí)需要經(jīng)過一定的時(shí)間后才能獲得一些有價(jià)值的資料。觀察是教育的先導(dǎo),只有充分觀察、了解幼兒,教育指導(dǎo)才能有更好的針對(duì)性、也才有可能真正適應(yīng)、滿足幼兒的發(fā)展需要,一個(gè)成功的教育者,首先是一個(gè)善觀察者。

  三、為區(qū)域活動(dòng)落到實(shí)處提供保障一是重構(gòu)幼兒園課程。要讓教師和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到區(qū)域活動(dòng)是幼

  兒課程的組成部分,而且是重要的組成部分,不可或缺。因此幼兒園要為這門課程的開設(shè)提供保障,最有效的方式就是把區(qū)域活動(dòng)安排到一日作息時(shí)間表中去,使之成為幼兒一日生活的重要組成部分,每天一次甚至兩次,讓孩子們?cè)谶@種自由、自主、自選的活動(dòng)快樂成長(zhǎng),全面發(fā)展。

  二是提供適宜、豐富,富有層次性的材料。每個(gè)幼兒的能力水平不同,因此材料投放要兼顧每個(gè)層次幼兒,不能都簡(jiǎn)單,也不能都復(fù)雜,要為不同水平的幼兒提供活動(dòng)的機(jī)會(huì)和成功的條件,兼顧兒童的興趣。比如美術(shù)區(qū)操作材料、益智區(qū)投放的拼圖等都應(yīng)該堅(jiān)持由易到難,由簡(jiǎn)到繁體現(xiàn)層次性。

  就像董教授著作的名字“小區(qū)域,大學(xué)問”。幼兒的自主發(fā)展需要有自由的活動(dòng)空間。讓我們一起為幼兒創(chuàng)設(shè)、提供這樣的空間,促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展。

幼兒園學(xué)習(xí)的心得體會(huì) 篇22

  時(shí)間過得真快,我在幼兒園一個(gè)星期的跟班學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。雖然這次的學(xué)習(xí)時(shí)間不太長(zhǎng),但是我在這個(gè)星期學(xué)到了很多東西,感受頗深,受益匪淺。

  一進(jìn)幼兒園就看到家長(zhǎng)帶著幼兒伴著歡快的音樂,聽著優(yōu)美的兒歌,向班級(jí)走去。有的孩子還伴著音樂高高興興地跳著。放學(xué)的時(shí)候,小小廣播員就開始廣播了,這些廣播員都是各班推選的幼兒。還有幼兒園的環(huán)境,都讓人感受到一股濃郁的兒童氣息。從院內(nèi)的設(shè)施擺放到樓道、樓梯布置,還有各班的室內(nèi)布置都非常適合孩子的特點(diǎn)。

  我被分到小五班學(xué)習(xí),一進(jìn)更衣室就擺放著迎接和培養(yǎng)孩子們愛心的動(dòng)植物,還擺放著一些供孩子們辨認(rèn)的水果、蔬菜和干果等,有展示孩子風(fēng)采的專欄,有家園互動(dòng)欄目,還有一些制度,一應(yīng)俱全。再走進(jìn)教室,我的眼睛一亮,就像走進(jìn)了一個(gè)童話世界,這個(gè)教室布置得非常有自然風(fēng)情。所用的材料簡(jiǎn)單、自然,涂著各種顏色的雞蛋托和系在一起的竹片相框最引人矚目,這些不起眼的小東西竟讓小五班的教師布置得那么美觀。

  讓我感受最深的是小五班的孩子,可以用兩個(gè)字形容----乖巧。和我們的孩子比較,不管在任何活動(dòng)中,他們始終保持著安靜有序的環(huán)境,就算有一兩個(gè)鬧的,只要老師的一個(gè)眼神或一個(gè)手勢(shì)或一句話,他們就能夠很快安靜下來(lái)。尤其吃飯的時(shí)候,沒有一個(gè)孩子說話打鬧,自己的小碗吃得干干凈凈,一點(diǎn)剩飯菜都沒有。這些出色的常規(guī)讓我

  羨慕不已,忍不住向老師打聽好方法。原來(lái)他們也沒什么法寶,只是平時(shí)對(duì)孩子生活學(xué)習(xí)上的常規(guī)要求比較細(xì)致,每天不厭其煩地向孩子提出自己的要求,只要發(fā)現(xiàn)孩子沒有做到,就要求他們?cè)谕瓿梢淮,寧可不進(jìn)行下一個(gè)教學(xué)活動(dòng),也要把孩子的常規(guī)習(xí)慣教育好,久而久之,孩子就養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,常規(guī)自然就好了。而我們?nèi)钡木褪腔〞r(shí)間和耐心對(duì)孩子進(jìn)行養(yǎng)成教育。

  在跟班學(xué)習(xí)中讓我感受最深的是幼兒園每個(gè)班都有自己的特色教育,小五班的特色是繞口令,每個(gè)孩子都能打著快板說繞口令,唱繞口令,有的孩子還能聲情并茂地表演繞口令,這小嘴真是巧。∵@不僅鍛煉了幼兒的“舌”、“唇”、“齒”的相互配合技巧,而且說起來(lái)妙趣橫生,激發(fā)了幼兒的濃厚興趣。

  來(lái)到教育廳幼兒園,給人的感覺就象回到自己的家一樣溫馨、舒適,從走廊、教室、盥洗室環(huán)境的創(chuàng)設(shè),材料的提供,到處體現(xiàn)了以幼兒為主,充滿了生活化、游戲化的氣息,老師們還很會(huì)利用細(xì)節(jié)的地方通過圖畫、標(biāo)記等暗示一些教育內(nèi)容,比如培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)等,幼兒無(wú)時(shí)無(wú)刻都會(huì)耳聞目儒受到教育。通過這次的參觀學(xué)習(xí),我感到自己深深受惠,獲益良多,既開闊了眼界,也學(xué)到了不少東西,使我感受最深的是孩子們良好的常規(guī)習(xí)慣,教師們的敬業(yè)、樂觀精神,以及整個(gè)幼兒園帶給人的一種積極向上的團(tuán)體氛圍氣息。

  我跟的是小班,在跟班的三天里,我聽不到一句老師大聲喊斥小朋友的話,老師們真的是像小朋友的伙伴一樣,一起游戲、玩耍。我也看不到小朋友在教室、走廊里追逐打鬧的現(xiàn)象,雖然是小班,可孩子們不需要老師提醒就能自覺地輕聲交談,輕輕走路,搬動(dòng)椅子,上下樓梯。洗手、打開水都有是有條不紊的,一切都有井然有序。我知道,養(yǎng)成這樣良好的常規(guī)習(xí)慣,老師們前期一定負(fù)出了很多心血,在幾天的跟班學(xué)習(xí)中,我也看到老師特別注重把良好的常規(guī)習(xí)慣滲透在幼兒一日的生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如,發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒產(chǎn)生小矛盾,教師會(huì)及時(shí)調(diào)節(jié),并就此為教育內(nèi)容,引導(dǎo)全體幼兒討論,讓幼兒明白什么該做什么不該做,而且教師能保持一顆童心,始終站在幼兒的立場(chǎng),以幼兒的角度引導(dǎo)幼兒思考,讓孩子明白什么是對(duì)的,而不是以教師的身份來(lái)強(qiáng)制性地壓制,使幼兒被迫服從。

  因?yàn)槭切“,我發(fā)現(xiàn)教師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)幼兒每次活動(dòng)后要做的四件事情,即:上廁所、晾毛巾、喝水、換衣服,幼兒們總是能在規(guī)定的時(shí)間把這些事情做好,從而使接下來(lái)的集體活動(dòng)更好地進(jìn)行。雖是很小的細(xì)節(jié),但也體現(xiàn)了教師們工作的細(xì)致。

  幼兒良好的習(xí)慣常規(guī)還體現(xiàn)在幼兒的物品收拾上,幼兒會(huì)很清楚也很自覺地把物品歸類放好,一次,一個(gè)孩子拿著一個(gè)很小的玩具著急地告訴我:“它找不到家了!笨粗⒆犹煺娴男∧槪屛蚁氲嚼蠋熢诮绦∨笥颜J(rèn)玩具的家的情景。

  教師們還會(huì)以自身的行為感染幼兒,在教學(xué)活動(dòng)中,老師善于用自己的情緒帶動(dòng)幼兒,始終笑瞇瞇的。平時(shí),老師之間也是和睦團(tuán)結(jié),默契、互助,她們對(duì)待工作的熱情和同事之間的溫馨、友好的氛圍不但感染著幼兒,也深深地感動(dòng)著我,讓人覺得在這樣的環(huán)境中工作是件很快樂的事,也教會(huì)我應(yīng)如何與人合作、相處,讓自己、別人都快樂。

  通過此次的參觀學(xué)習(xí),在今后的工作中,我將以更大的熱情,借鑒學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),用自己的智慧和汗水,滿懷愛心地為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,為孩子們幼小心靈的飛翔,個(gè)性張揚(yáng)和能力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的生活空間,也將不斷地創(chuàng)新,超越自我,收獲成功!

幼兒園學(xué)習(xí)的心得體會(huì) 篇23

  從事幼兒教育工作半年多,經(jīng)受了數(shù)不清的瑣碎事情,也正是這些瑣碎的事,熬煉了自己各方面的力量,培育自己成為細(xì)心,注意細(xì)節(jié)的人。但是瑣碎的平凡,卻是一種神圣的使命,由于我們面對(duì)的是孩子,每一個(gè)瑣碎可以說聯(lián)系到孩子的安康、安全、成長(zhǎng)和歡樂!這半年多來(lái),我面對(duì)著孩子,懵懂、迷茫、不知所措、慌張、焦慮也有寵愛和成就感帶來(lái)的歡樂?偟腵來(lái)說,自己是發(fā)自內(nèi)心的愛孩子,但是沒有更好的方法和專業(yè)理論來(lái)指導(dǎo)自己工作。愛孩子是母雞都能夠做到的事,所以真正做到愛孩子,要不斷學(xué)習(xí)師德師風(fēng),不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自己的專業(yè)理論學(xué)問,才能真正使孩子一生受益。

  告辭人生中第一個(gè)幼兒園半年工作的經(jīng)受,來(lái)到了萬(wàn)豐幼兒園已有一個(gè)多月,在這里面對(duì)新的挑戰(zhàn),一切從零開頭,難免感到吃力。但是幼兒園的文化豐富多彩,這不,我們幼兒園近期開展了師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng),通過學(xué)習(xí),我不但更愛孩子,而且更懂得如何去愛。原來(lái),教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、態(tài)度和科學(xué)的教育方法是表達(dá)真正的師德師風(fēng)的精神風(fēng)貌。

  教師的語(yǔ)言對(duì)孩子的影響特別大,許多孩子在幼兒期特別喜愛仿照,假如教師的語(yǔ)言不文明,孩子也會(huì)跟風(fēng),有些孩子也會(huì)把不文明的語(yǔ)言帶回家,勢(shì)必讓家長(zhǎng)覺得我們教師沒修養(yǎng),從而對(duì)我們教師的印象大打折扣;教師批判孩子的語(yǔ)氣和方式也很重要,假如過重,可能會(huì)打算孩子一生的命運(yùn)和歡樂,由于孩子假如承受不當(dāng)?shù)呐校瑫?huì)形成自卑感,沒有自信念,想想后果多么嚴(yán)峻。

  教師的文明動(dòng)作行為也是影響孩子的行為因素,孩子與教師朝夕相處,行為的養(yǎng)成是環(huán)境打算的。教師應(yīng)當(dāng)以得體的語(yǔ)言和動(dòng)作行為來(lái)指導(dǎo)幼兒的一日生活。久而久之,孩子也會(huì)形成文明的行為標(biāo)準(zhǔn)。讓孩子得到四周人的敬重和寵愛,從而增加孩子的自信念。假如每個(gè)孩子都能夠做到這一點(diǎn),那么教師的這一舉動(dòng)可以說為社會(huì)制造了和諧。

  態(tài)度打算一切,不管做什么事情,態(tài)度是特別重要的,在生活中如此,工作中亦如此。既然是工作,就要愛崗敬業(yè),用職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己,做到細(xì)心、急躁、專心愛孩子,要有極強(qiáng)的責(zé)任心,才能表達(dá)工作的價(jià)值。

  固然盲目地愛孩子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,能讓孩子科學(xué)安康地成長(zhǎng),我們教師應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)教育理論,提高自己的專業(yè)技能,把握科學(xué)的教育方法,才能做到有的放矢。

幼兒園學(xué)習(xí)的心得體會(huì) 篇24

  通過我園對(duì)他校教研活動(dòng)觀摩有如下的體會(huì):

  1、教師在設(shè)計(jì)教案時(shí),能根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和書本的特點(diǎn),運(yùn)用圖畫書指導(dǎo)策略里匹配策略幫助幼兒理解故事和重點(diǎn)文字,通過游戲、動(dòng)手操作來(lái)讓幼兒體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的快樂。

  2、通過此次的教學(xué)活動(dòng),我覺得教師設(shè)計(jì)活動(dòng)思路很清晰,做到層層遞進(jìn),整個(gè)活動(dòng)過程體現(xiàn)集體與個(gè)別,靜與動(dòng)的結(jié)合。幼兒的學(xué)習(xí)常規(guī)較好,能認(rèn)真聽課,積極回答問題,做到活而不亂。教師在活動(dòng)過程中能注意到很多細(xì)節(jié)方面,如坐姿、活動(dòng)的要求、隨機(jī)教育等。

  3、在語(yǔ)言活動(dòng)中能用規(guī)范、正確的語(yǔ)言帶領(lǐng)孩子,在細(xì)節(jié)方面能注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、眼神的交流等,知道把書本的核心知識(shí)傳遞給孩子。

  4、此次的觀摩活動(dòng)讓我印象較深的活動(dòng)有寧艾幼兒園郭紅梅老師教授的《3的分解和組合》,幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成較好,包括幼兒的說話的語(yǔ)氣,教師通過講故事的方法讓導(dǎo)入課程,較適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。特別是運(yùn)用教具表式的方法來(lái)讓幼兒感知,幫助幼兒分析,比較直觀,幼兒容易理解。寧艾幼兒園李江婷老師的《香甜的水果》,教師能大膽設(shè)計(jì)活動(dòng),思路新穎,為此類活動(dòng)開創(chuàng)了一個(gè)突破口。

幼兒園學(xué)習(xí)的心得體會(huì) 篇25

  又一個(gè)月的學(xué)習(xí)生活匆匆過去了;仡欉@個(gè)月的學(xué)習(xí),內(nèi)容豐富,形式多樣,包括教師基本功(簡(jiǎn)筆畫)考核、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)。在這短短一個(gè)月的學(xué)習(xí)中,我受益匪淺。以下是我這個(gè)月參加各種活動(dòng)的經(jīng)歷。

  為進(jìn)一步加強(qiáng)教師專業(yè)技能培訓(xùn),提高教師整體素質(zhì),實(shí)小幼兒園對(duì)教師基本功(簡(jiǎn)筆畫)進(jìn)行了考核。這場(chǎng)比賽不僅為老師們提供了一個(gè)展示自己的舞臺(tái),也建立了自信。每個(gè)人都在相互欣賞、交流和鼓勵(lì)方面取得了進(jìn)步。更重要的是,通過競(jìng)爭(zhēng),可以提高教師的比較、學(xué)習(xí)和幫助意識(shí),動(dòng)員教師不斷學(xué)習(xí),共同提高教學(xué)質(zhì)量的積極性,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,為教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過基本功比賽,呈現(xiàn)出勤奮好學(xué)、奮發(fā)向上的良好氛圍。

  12月中旬,實(shí)際幼兒園舉行了親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。每個(gè)孩子和家長(zhǎng)都參加了兩個(gè)以上的項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目都很有趣和有競(jìng)爭(zhēng)力,深受孩子和家長(zhǎng)的喜愛。為了給班級(jí)增光,孩子們奮勇爭(zhēng)先,全身解數(shù),運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的吶喊、歡呼、歡呼、歡呼,一個(gè)接一個(gè),熱鬧極了!大家全神貫注的表情和勝利后的喜悅構(gòu)成了一片歡樂的景象,沖淡了冬天帶來(lái)的陣陣寒意。

  幼兒園非常重視兒童的戶外活動(dòng)。教師可以確保兒童每天有足夠的戶外活動(dòng)時(shí)間,并努力豐富多彩的戶外活動(dòng)。例如,在玩墊子游戲時(shí),老師讓孩子們學(xué)習(xí)毛毛蟲爬,玩螃蟹,然后玩?zhèn)葷L動(dòng)。在活動(dòng)中,老師非常友好,和孩子們一起玩。戶外活動(dòng)的發(fā)展不僅有利于兒童體質(zhì)的提高,而且培養(yǎng)了他們對(duì)鍛煉的興趣和習(xí)慣。

  總之,我看到的是實(shí)小幼兒園上下團(tuán)結(jié)一心,共同為了一個(gè)目標(biāo)——“一切為了孩子,為了孩子的一切”而奮斗著,這種凝聚力是偉大的,我將在這種團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、蓬勃向上的凝聚力指引下,更好地繼續(xù)今后的工作和生活。

幼兒園學(xué)習(xí)的心得體會(huì) 篇26

  為期一個(gè)月的緊張而忙碌的跟班學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了,回想一個(gè)月來(lái)的跟班學(xué)習(xí),感慨萬(wàn)分。在這一個(gè)月的跟班學(xué)習(xí)中,觀摩了該園工作人員及幼兒一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的組織活動(dòng),學(xué)習(xí)示范園的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn),感受頗深!現(xiàn)簡(jiǎn)單地談?wù)勔粋(gè)月來(lái)跟班學(xué)習(xí)的一些基本情況和心得體會(huì)。

  從踏入實(shí)驗(yàn)幼兒園的的那一刻起,我就充分感受到了健康向上、活潑快樂、和諧的氣氛,那溫暖的園舍、書香的校園、陽(yáng)光的教師隊(duì)伍、活潑快樂的孩子們是我最樂于見到的幼兒樂園!相信這

  是一個(gè)健康向上、積極進(jìn)取的和諧團(tuán)隊(duì)。特別是陳園長(zhǎng)、連園長(zhǎng)、方園長(zhǎng)帶領(lǐng)全體教職工進(jìn)行“保教結(jié)合”等方面的專業(yè)引領(lǐng)和管理,引領(lǐng)教師們?cè)诮虒W(xué)、教育的海洋里共同學(xué)習(xí)、感悟人生,非常值得我們引以借鑒!我們?cè)谶B園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下不斷規(guī)范管理,逐步成長(zhǎng)!

  我們來(lái)園之際,正逢園內(nèi)教師公開課,我們很榮幸的聽取了下午的三節(jié)游戲活動(dòng):中班年段的建構(gòu)游戲:《鳳城大街②》、小班年段的表演游戲活動(dòng):《小豬變干凈了③》和大班年段的角色表演《超市②》,教師深入有效的參與和引導(dǎo)游戲,增選有效積極的互動(dòng),而正確地角色定位、創(chuàng)設(shè)安全的外部氛圍是積極師生互動(dòng)的基礎(chǔ),讓我學(xué)習(xí)到很多,對(duì)今后本園開展的“三大游戲”更有幫助。

  體會(huì)一:優(yōu)秀教師的教學(xué)魅力;

  通過聽課和各位名師的交流,她們的教學(xué)藝術(shù)無(wú)不讓我們嘆服。仿佛是信于拈來(lái),不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)浪花,她們的才識(shí),不僅令幼兒陶醉、癡迷,更

  讓聽課的我們認(rèn)識(shí)到:這樣的功底不是一日可為。教師們的工作態(tài)度與責(zé)任心,從園長(zhǎng)到段長(zhǎng),再到各班級(jí)教師、生活老師,她們始終踏踏實(shí)實(shí),遵守自己的崗位職責(zé),一絲不茍,兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨。從備課到上課,從班級(jí)管理到幼兒園的日;顒(dòng)管理,從來(lái)沒有半點(diǎn)兒的馬虎與懈慢。

  貫穿于幼兒園的一日活動(dòng)看來(lái),班級(jí)的三位老師之間配合的非常的協(xié)調(diào),井然有序,不管是早上的晨間活動(dòng)、早操、教育教學(xué)活動(dòng)的開展,還是幼兒一日生活、三大游戲和戶外活動(dòng)的安排,她們都配合的非常默契,很自然地銜接每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié),如:小朋友們吃午飯的時(shí)候,教師和保育員很有秩序的安排幼兒的分菜工作,她們的認(rèn)真、有序,孩子吃飯時(shí)沒有一個(gè)人說話,這一切與老師平時(shí)培養(yǎng)是分不開的。在這樣的環(huán)境中,可充分感受到她們時(shí)時(shí)都以幼兒為本的理念。最值得我學(xué)習(xí)的是老師的一個(gè)手勢(shì),一個(gè)動(dòng)作,把孩子訓(xùn)練得條條

  有序,特別是老師說話的語(yǔ)速輕緩柔和,給孩子一種親切感。還有,在組織教學(xué)時(shí),老師沒有多余的話語(yǔ),一拍手,一搖鈴,小朋友都知道要干什么。而教學(xué)活動(dòng)也給了我很深的印象。老師每個(gè)環(huán)節(jié)的組織很輕松,因?yàn)楹⒆拥某R?guī)習(xí)慣很好。如在上美工課之前,小組長(zhǎng)會(huì)幫助老師做好了力所能及的事情,鋪布、分蠟筆等等、活動(dòng)過程中,孩子們都能聽各種不同的音樂來(lái)進(jìn)行活動(dòng)。老師就像朋友一樣很和他們一起游戲、一起商討,共同解決問題。老師始終是孩子們的引導(dǎo)者,所以孩子們很樂意和老師親近,學(xué)習(xí)的氛圍非常融洽。更值得我學(xué)習(xí)的是老師與家長(zhǎng)間的溝通交流。如:保育員在來(lái)園、離園時(shí)站在門口和家長(zhǎng)進(jìn)行交流,把孩子在園得一日表現(xiàn)都能及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào),雖然只是一個(gè)小細(xì)節(jié),也能體現(xiàn)出老師和是很用心的、細(xì)致的、這樣更能促使家長(zhǎng)和老師配合得更好,實(shí)現(xiàn)了有效的家園共育。

  由各年段的教師集中制定的主題、

  領(lǐng)域活動(dòng),有計(jì)劃、有目的教研活動(dòng)的開展,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。我們體會(huì)到,要實(shí)現(xiàn)這些教育要求,就必須正確處理好幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的師生互動(dòng)關(guān)系,是幼兒的學(xué)習(xí)更有價(jià)值,使幼兒的發(fā)展更有意義:(1)幼兒自發(fā)生成主題是的“順”;(2)師生共同產(chǎn)生主題的“引”;(3)教師生成主題的“助”;

  體會(huì)二:訓(xùn)練有素的常規(guī);

  在跟班的幾天里,聽不到老師大聲喊斥小朋友,她們就像小朋友的伙伴一樣,一起游戲、玩耍。也看不到小朋友在教室、走廊里追逐打鬧的.現(xiàn)象,雖然是小班、中班的孩子,可孩子們不需要老師提醒就能自覺地輕聲交談,輕輕走路,搬動(dòng)椅子,上下樓梯。洗手、打開水都有是有條不紊的,一切都有井然有序。我知道,良好的常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成,老師們一定負(fù)出了很多心血。在學(xué)習(xí)中,我也看到老師特別注重把良好的常規(guī)習(xí)慣滲透在幼兒一日的生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如,發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒產(chǎn)生小矛盾,教師

  會(huì)及時(shí)調(diào)節(jié),并就此為教育內(nèi)容,引導(dǎo)全體幼兒討論,讓幼兒明白什么該做什么不該做,而且教師能保持一顆童心,始終站在幼兒的立場(chǎng),以幼兒的角度引導(dǎo)幼兒思考,讓孩子明白什么是對(duì)的,而不是以教師的身份來(lái)強(qiáng)制性地壓制,使幼兒被迫服從。

  在小班,我發(fā)現(xiàn)教師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)幼兒每次活動(dòng)后要做的四件事情,即:上廁所、晾毛巾、喝水、換衣服,幼兒們總是能在規(guī)定的時(shí)間把這些事情做好,從而使接下來(lái)的集體活動(dòng)更好地進(jìn)行。雖是很小的細(xì)節(jié),但也體現(xiàn)了教師們工作的細(xì)致。

  幼兒良好的習(xí)慣常規(guī)還體現(xiàn)在幼兒的物品收拾上。幼兒很自覺地把物品歸類放好。一次,一個(gè)孩子拿著一個(gè)很小的玩具著急地告訴我:“它找不到家了。”看著孩子天真的小臉,使我常常的感動(dòng)。

  教師們還會(huì)以自身的行為感染幼兒。在教學(xué)活動(dòng)中,老師善于用自己的

  情緒帶動(dòng)幼兒,始終笑瞇瞇的。平時(shí),老師之間也是和睦團(tuán)結(jié),默契、互助,她們對(duì)待工作的熱情和同事之間的溫馨、友好的氛圍不但感染著幼兒,也深深地感動(dòng)著我,讓人覺得在這樣的環(huán)境中工作是件很快樂的事,也教會(huì)我應(yīng)如何與人合作、相處,讓自己、別人都快樂。

  體會(huì)三:創(chuàng)新的教學(xué)方式:

  1、早操:

  教師能根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況,結(jié)合本園特點(diǎn),選擇適合年齡段的早操音樂、變化隊(duì)形、制定本園特點(diǎn)的早操;教師參與早操的積極性非常高,能友好地與幼兒進(jìn)行互動(dòng)。

  2、聽評(píng)課:

  教師之間都能很好地進(jìn)行互聽互評(píng),并對(duì)每節(jié)課進(jìn)行有針對(duì)的反思以及對(duì)新課程的研究和探討。

  3、家園聯(lián)系:

  較好的應(yīng)用家園工作,與家長(zhǎng)能進(jìn)行友好地互動(dòng),使之讓家長(zhǎng)也參與幼兒

  園的活動(dòng)。比如:共同制做的教玩具等,特別是每天的離園工作,家長(zhǎng)都能準(zhǔn)時(shí)來(lái)園、有秩序的使用接送卡,都沒有出現(xiàn)擁擠的現(xiàn)象。

  通過此次的參觀學(xué)習(xí),在今后的工作中,我將以更大的熱情,借鑒學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),用自己的智慧和汗水,滿懷愛心地為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,為孩子們幼小心靈的飛翔,個(gè)性張揚(yáng)和能力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的生活空間,也將不斷地創(chuàng)新,超越自我,收獲成功!

  總之,這次跟班學(xué)習(xí)實(shí)踐,使我們更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,最后我要感謝陳園長(zhǎng)、連園長(zhǎng)、方園長(zhǎng)以及全園得教職工,給了我們這次磨練成長(zhǎng)的舞臺(tái),讓我在今后的教學(xué)工作中更好地提升自己,亮麗自己管理生涯

幼兒園學(xué)習(xí)的心得體會(huì) 篇27

  創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是國(guó)家興旺興旺的不竭動(dòng)力。在科學(xué)技術(shù)日新月異的21世紀(jì),創(chuàng)新便成為人類活動(dòng)的主旋律。如何最大限度地開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能,使更多的幼兒成為未來(lái)的創(chuàng)造型人才,是每一位幼教工潛心研究的中心問題。浪漫主義大師果說過,“是人類思維中最美的花朵”。然而,在幼兒園教育中,幼兒的“作為一個(gè)創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)能力的.──想象力”那么往往被教師無(wú)視,甚至常常被扼殺。據(jù)此,自己對(duì)如何做一名創(chuàng)新型幼兒教師做些粗淺的探討。

  在幼兒教師的師德標(biāo)準(zhǔn)里我學(xué)到了幼兒教師最根本的道德素養(yǎng):熱孩子并尊重孩子。一個(gè)幼兒教師只有熱愛幼兒,才會(huì)依法執(zhí)教,無(wú)微不至地關(guān)心幼兒的健康成長(zhǎng);才會(huì)愛崗敬業(yè),樂于奉獻(xiàn),竭盡全力地去教育孩子;才會(huì)自覺自愿地約束自己,標(biāo)準(zhǔn)自己的言行,更好地做到為人師表;廉潔從教。

  師德建設(shè)決定教師隊(duì)伍建設(shè)的成敗,也就決定教育事業(yè)開展和改革的成敗。教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì),而師德是教師最重要的素質(zhì),是教師的靈魂。師德決定了教師對(duì)學(xué)生的熱愛和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng),決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚;另一方面,師德直接影響著學(xué)生們的成長(zhǎng),教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。我認(rèn)為既然我選擇了幼兒教師這個(gè)職業(yè),就應(yīng)當(dāng)熱愛自己的事業(yè)。竭盡所能,把這事業(yè)當(dāng)成世界上最光芒的事業(yè),使之理想化、神圣化,為了人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力量。

  “愛生如愛子”是師德的其中一個(gè)重要表達(dá)。從師德標(biāo)準(zhǔn)中我深深的了解:只有熱愛幼兒,尊重幼兒,才能真正從和學(xué)習(xí)等各方面去關(guān)心他們,做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行。深入到孩子中去,關(guān)注他們的舉動(dòng),觀察他們的言行,了解他們的心理動(dòng)態(tài),才能更好的為幼兒效勞,這樣就在他們中樹立了威信。我們每個(gè)個(gè)老師都希望讓每個(gè)孩子好起來(lái),成為社會(huì)上有用的人才。我們教師辛勤勞動(dòng),滿腔熱情地把自己的所知所解與孩子們一起分享,用自己的心血精心哺育下一代,希望他們青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。熱愛孩子就意味著尊重,要讓每個(gè)孩子都能抬起頭來(lái)走路,要認(rèn)真考慮自己對(duì)孩子的每一個(gè)意見,每一個(gè)做法,無(wú)論如何都不能挫傷他們中最敏感得角落——人得自尊心。我覺得熱愛幼兒要面向全體,尤其是個(gè)別特殊幼兒,能容納他們的天真,能容納他們的錯(cuò)誤,這種愛才是博大而深沉的!讓愛的暖流也能流進(jìn)他們的心田,讓他們也感受到生活也有陽(yáng)光。

  總之,我將努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力,全心全意為幼兒效勞,深深扎根于幼兒園這片凈土中。今后的工作中自覺遵守《中幼兒園教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》,做一名合格的幼兒教師。

幼兒園學(xué)習(xí)的心得體會(huì) 篇28

  通過聆聽專家們的講座,不僅使我進(jìn)一步開拓了視野,增長(zhǎng)了見識(shí),明確了幼兒園的發(fā)展方向,還懂得了許多管理策略,業(yè)務(wù)知識(shí)和工作技巧。加之課余與各區(qū)縣園長(zhǎng)進(jìn)行了一些交流,讓我了解到了幼兒園之間的差距和成功的辦園經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于一個(gè)剛剛走上學(xué)前崗位的新手而言,可謂是雪中送炭。其中,董旭花教授講述的《回歸與重構(gòu)——對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的分析與反思》,對(duì)我觸動(dòng)極大,就此談一下自己的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

  一、重構(gòu)幼兒教育新理念

  幼兒教育是人生的啟蒙教育,是為一個(gè)人的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備的教育,是為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)的教育。所以要站在教育的原點(diǎn)看幼兒教育,那就是促進(jìn)幼兒的發(fā)展,培養(yǎng)有個(gè)性的人。區(qū)域活動(dòng)是幼兒在有準(zhǔn)備的環(huán)境中進(jìn)行的自由、自主、自選的活動(dòng),是我們現(xiàn)在較為普遍采取的一種教育活動(dòng)形式。同時(shí)也是符合兒童為本,改變幼教小學(xué)化傾向的捷徑。我們還要主動(dòng)通過園內(nèi)講座、家長(zhǎng)會(huì)、公開信、區(qū)域活動(dòng)展示與講解等途徑改變家長(zhǎng)的育兒觀念,摒棄知識(shí)為本的觀念,大限度理解和支持我們更多的進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。通過區(qū)域活動(dòng)課程的落實(shí)把幼兒從被動(dòng)的學(xué)習(xí)中解救出來(lái),凸顯其主體價(jià)值,在自由活動(dòng)中保護(hù)兒童的創(chuàng)造性,促進(jìn)其各種能力的發(fā)展。

  二、重新定位教師角色

  在區(qū)域活動(dòng)中,教師應(yīng)該做什么?這是我們必須弄清楚的首要問題。區(qū)域活動(dòng)中教師的支持性指導(dǎo)是有別于集體活動(dòng)中教師的主導(dǎo)式指導(dǎo)的。也就是從活動(dòng)的臺(tái)前到后臺(tái),從一個(gè)引領(lǐng)者變成一個(gè)尊重幼兒意愿的支持者和推動(dòng)者。這就要求老師們要關(guān)注幼兒探索學(xué)習(xí)的整個(gè)過程,這樣才能充分了解每一個(gè)幼兒的發(fā)展水平,有利于正確指導(dǎo)和幫助不同層次的孩子。

  一是教師介入指導(dǎo)要適宜。幼兒的探索學(xué)習(xí)需要得到老師的支持、幫助,但這并不意味著教師可以不分情況的.隨意提供幫助。我們應(yīng)該有這樣的理念:只有當(dāng)幼兒確實(shí)因其本身經(jīng)驗(yàn)與能力的局限,致使探索活動(dòng)難以繼續(xù)的時(shí)候,才給予一定的支持。所以這就要求老師一定要具有敏銳地觀察力和判斷力。比如當(dāng)孩子在很專注、很順利地進(jìn)行制作活動(dòng)時(shí),老師好不要在此時(shí)去打擾他,以免中斷孩子的思維、影響孩子的活動(dòng)。如:當(dāng)孩子用橡皮泥在捏一個(gè)蘋果時(shí),不要去問:你在干什么呀?捏的是什么呀?這些問題的提出不僅不能推動(dòng)幼兒的活動(dòng),反而會(huì)影響孩子。

  二是要注重教師的隱性指導(dǎo)。皮亞杰曾經(jīng)指出:“在游戲中,兒童是自我主宰世界!痹诨顒(dòng)區(qū)中,如果老師的指導(dǎo)太突出,完全處在一種主導(dǎo)、主動(dòng)、主持的地位,有時(shí)反而會(huì)限制、影響幼兒的活動(dòng)。比如在指導(dǎo)創(chuàng)造性游戲時(shí),當(dāng)面對(duì)孩子的無(wú)所事事,老師此時(shí)的適時(shí)引導(dǎo)確實(shí)是非常重要的,但老師的隱性參與指導(dǎo)要適度,只要達(dá)到引發(fā)、深入游戲的目的即可,不必長(zhǎng)時(shí)間參與游戲,尤其是對(duì)中大班孩子。而且這種長(zhǎng)時(shí)間的參與還會(huì)影響老師對(duì)其他孩子的觀察和指導(dǎo)。我覺得,老師本身還應(yīng)該注意指導(dǎo)個(gè)別孩子時(shí)的音量,盡量不要影響其它正在活動(dòng)的幼兒。區(qū)域活動(dòng)時(shí),教師應(yīng)以自然觀察為主,要做到:靜心、細(xì)心與耐心。靜心是盡量不打擾幼兒自然的行為過程,與之保持一定的距離。細(xì)心是注意捕捉幼兒行為表現(xiàn)中的有益信息和其發(fā)生的時(shí)間、背景等,必要時(shí)可做一定紀(jì)錄。耐心是不要怕多花費(fèi)時(shí)間,觀察有時(shí)需要經(jīng)過一定的時(shí)間后才能獲得一些有價(jià)值的資料。觀察是教育的先導(dǎo),只有充分觀察、了解幼兒,教育指導(dǎo)才能有更好的針對(duì)性、也才有可能真正適應(yīng)、滿足幼兒的發(fā)展需要,一個(gè)成功的教育者,首先是一個(gè)善觀察者。

  三、為區(qū)域活動(dòng)落到實(shí)處提供保障

  一是重構(gòu)幼兒園課程。要讓教師和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到區(qū)域活動(dòng)是幼兒課程的組成部分,而且是重要的組成部分,不可或缺。因此幼兒園要為這門課程的開設(shè)提供保障,有效的方式就是把區(qū)域活動(dòng)安排到一日作息時(shí)間表中去,使之成為幼兒一日生活的重要組成部分,每天一次甚至兩次,讓孩子們?cè)谶@種自由、自主、自選的活動(dòng)快樂成長(zhǎng),全面發(fā)展。

  二是提供適宜、豐富,富有層次性的材料。每個(gè)幼兒的能力水平不同,因此材料投放要兼顧每個(gè)層次幼兒,不能都簡(jiǎn)單,也不能都復(fù)雜,要為不同水平的幼兒提供活動(dòng)的機(jī)會(huì)和成功的條件,兼顧兒童的興趣。比如美術(shù)區(qū)操作材料、益智區(qū)投放的拼圖等都應(yīng)該堅(jiān)持由易到難,由簡(jiǎn)到繁體現(xiàn)層次性。就像董教授著作的名字“小區(qū)域,大學(xué)問”。幼兒的自主發(fā)展需要有自由的活動(dòng)空間。

  讓我們一起為幼兒創(chuàng)設(shè)、提供這樣的空間,促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展。

幼兒園學(xué)習(xí)的心得體會(huì) 篇29

  通過對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí),我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任,使自己在認(rèn)識(shí)上更上一層樓!毒V要》的理論知識(shí)是我們平時(shí)教育活動(dòng)目標(biāo)制定,內(nèi)容選擇的支撐點(diǎn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》知識(shí),能使自己做到心中有數(shù),對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向,所要制定的教育目標(biāo),都有據(jù)可依?梢愿鶕(jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展!彼,學(xué)習(xí)《綱要》,為我們的工作指引了方向。讓我深深地體會(huì)到了一下幾點(diǎn):

  一、要樹立終身教育的思想:

  作為我們教師要不斷的學(xué)習(xí)新的教育理念,從幼兒的根本上促進(jìn)幼兒的發(fā)展,要知道教育不僅僅是指單單的年輕時(shí)的教育更應(yīng)該是一生的教育,要為幼兒的一生的發(fā)展打下基礎(chǔ),去體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”這一理念。

  二、幼兒園教育的外部連接的重要性

  《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育,強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論說明:兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一份子,愛主動(dòng)探索周圍環(huán)境,而非被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。周邊的社會(huì)生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會(huì),并對(duì)其產(chǎn)生直接或間接的影響,同時(shí)幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會(huì)影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。當(dāng)前,我國(guó)實(shí)施獨(dú)生子女政策,由于家庭的過度呵護(hù),電視電腦的普及,以及城鎮(zhèn)化的不斷擴(kuò)大帶來(lái)的不利于親近自然和社會(huì)交往的居住環(huán)境等,使幼兒的生活空間越來(lái)越狹窄,越來(lái)越虛擬化,通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì)越來(lái)越少,使幼兒變得依賴和被動(dòng)。因此,《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育,是非常具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識(shí)和技能,更重要的是促進(jìn)兒童的身心發(fā)展,為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境,并協(xié)助兒童主動(dòng)地觀察或管理其周圍的活動(dòng)環(huán)境,推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育。由此,要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境,并創(chuàng)設(shè)和利用好這些重要的資源。我們要充分認(rèn)識(shí)到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分,我們要積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的理解、支持和主動(dòng)參與,我們也應(yīng)該積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。我們還要與社區(qū)密切合作,爭(zhēng)取社區(qū)對(duì)我們幼兒教育的支持,創(chuàng)設(shè)利用好周邊的環(huán)境,擴(kuò)大幼兒活動(dòng)的范圍,使幼兒與周圍環(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用。通過以上綜合利用各種資源,為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,更好地做好幼兒教育工作。

  三、關(guān)愛、尊重幼兒,促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)

  我們老師必須應(yīng)尊重每一個(gè)的幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),保教并重,關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”。我們作為幼兒教師,應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,堅(jiān)持對(duì)幼兒進(jìn)行教育和保育相結(jié)合的原則,做到幼兒教育和保育并重,以游戲?yàn)榛净顒?dòng)方式,努力做到:增進(jìn)幼兒體質(zhì),培養(yǎng)良好生活習(xí)慣,發(fā)展幼兒智力,培養(yǎng)興趣和求知欲,以及初步的動(dòng)手能力;萌發(fā)愛國(guó)、愛集體的情感,培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力。幼兒園的教育應(yīng)該是全面的、啟蒙性的,相對(duì)地說分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。這五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的,要求我們?cè)陂_展幼兒教育工作中,以游戲?yàn)榛净顒?dòng),通過五個(gè)領(lǐng)域的教育內(nèi)容,從不同的角度,努力促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的全面發(fā)展。

  四、“應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。

  感受到了作為一名幼兒教師,我們?cè)趯?duì)幼兒的教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情,走進(jìn)幼兒的情感世界,要學(xué)會(huì)接納他們的個(gè)性差異,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境,將每一個(gè)教學(xué)過程當(dāng)成師、幼雙方一次心靈的對(duì)話,敞開心扉,讓幼兒在游戲中無(wú)拘無(wú)束地交流,讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí),讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)。所以,我們應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際,努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變,盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容,轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性,讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己,讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

  以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)心得。在今后的工作實(shí)際中,我要以《綱要》為指導(dǎo),把《綱要》的精髓落實(shí)到自己的工作中

幼兒園學(xué)習(xí)的心得體會(huì) 篇30

  我參加了為期2天的幼兒園園長(zhǎng)、骨干培訓(xùn),聽取了各位知名園長(zhǎng)和教授的報(bào)告,受益匪淺,現(xiàn)將點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)如下:

  一、轉(zhuǎn)變思想,加強(qiáng)服務(wù),努力提升自己的教育理念,通過教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),做素質(zhì)優(yōu)良的教師是保證幼兒園向更高水平發(fā)展的關(guān)鍵。

  二、搞好家園共育。幼兒園要開展豐富多彩的活動(dòng)吸引走到幼兒園里來(lái),讓家長(zhǎng)真正讀懂孩子,讀懂孩子的學(xué)習(xí)與活動(dòng),引領(lǐng)家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)要這樣做:做聽話的家長(zhǎng),做慢半拍的.家長(zhǎng),做笨一點(diǎn)的家長(zhǎng),做一只手的家長(zhǎng),做走在孩子后面的家長(zhǎng)。只有這樣,才能培養(yǎng)孩子的主觀能動(dòng)性和獨(dú)立能力。

  三、董教授詳細(xì)分析了如何讓教師的教學(xué)活動(dòng)做到有意義與有意思,通過對(duì)一些精典案例和精彩活動(dòng)的實(shí)例分析,告訴:通過什么樣的方式才能將教學(xué)活動(dòng)變得有意義又有意思。

  通過觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)、聆聽園長(zhǎng)專家的講座,感受頗深,也讓我充分認(rèn)識(shí)到自己的不足,有了前進(jìn)的目標(biāo)和動(dòng)力,很希望領(lǐng)導(dǎo)多提供這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓我們進(jìn)一步豐富提升自己的教育理念,提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

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