“317工程”匯報會體會：滿園秋色伴書香
晨曦初露，薄霧繚繞的林子宛如籠著輕紗的夢，草坪上細(xì)密的露珠晶瑩剔透，早起的鳥兒們已經(jīng)開始在它們的樂園里追逐嬉鬧，久違的朝日也迫不及待地從云蒸霞蔚中冉冉升起，灑下萬道光芒。都市的味道不再迷離，不再含蓄，而是當(dāng)晴朗的日子一到來，便從熟睡中迅速爬起，舒展所有的細(xì)胞張揚(yáng)它的快捷與活力，在趕早集的吆喝聲、孩子們結(jié)伴上學(xué)的歡笑聲、來來往往的汽車轟鳴聲中開始了一天的忙碌。
行進(jìn)在這少有的朗潤的晨光里，一掃連日來陰雨點(diǎn)播的濃濃秋意，心情晴明了許多。我們一行在這晴和的天氣里參加市級“316工程”匯報會。這是我一個月來參加的第二次盛會，也是第一次能夠較為全面地與同行交流我們在文化立校方面的做法。多樣化、特色化發(fā)展是今后普通高中發(fā)展的必然趨勢，“大家不同，大家都好”當(dāng)是我們的共同訴求。而自己給力、相互借力、形成合力則是我們發(fā)展的必然選擇。
我始終以為，學(xué)校發(fā)展靠的是歷史積淀，靠的是大愛無疆，靠的是淡泊寧靜，靠的是持之以恒，靠的是不懈求索，靠的是長遠(yuǎn)眼光。我們從事的事業(yè)是以生命影響生命的事業(yè)，是以前瞻性與文明化引導(dǎo)社會前進(jìn)的事業(yè)，所以不能急功近利，不能隨波逐流，特別是當(dāng)社會價值取向出現(xiàn)偏差的時候，我們更當(dāng)挺身而出，鐵肩道義，逆流而上，以高尚的、正確的作為，引導(dǎo)社會健康發(fā)展。人們常常說“做比說更重”，但是，在社會處處充滿喧囂與浮躁的時候，我認(rèn)為冷靜的頭腦比矯健的步伐更重要。
我今天發(fā)言的題目是“堅(jiān)持文化立校，重視內(nèi)涵提升，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展”。這個發(fā)言稿是集體智慧的結(jié)晶，也是對一中近年來校園文化建設(shè)的整體回顧，有些提法顯得傳統(tǒng)，缺乏鮮明的時代性，但是，我以為這是常規(guī)的要求，雖歷時而不失色，只要做好了，反而更見一所學(xué)校的風(fēng)骨、韻致與精神。有些語言不免有加工的成分，但更多的則是實(shí)至名歸的內(nèi)心獨(dú)白。
在我們這所擁有六十四年光榮歷史、市教育局直屬的省級示范高中，在長期的辦學(xué)實(shí)踐中，我們始終堅(jiān)持以文化來立校。特別是自陜西省xx年實(shí)施普通高中課程改革以來，我們堅(jiān)持把學(xué)習(xí)作為教師最大的福利，主張“認(rèn)真就是水平，實(shí)干就是境界，堅(jiān)持就是成功”的觀念，并逐漸將其升華為工作理念，繼而逐漸轉(zhuǎn)化為信念。全面貫徹落實(shí)國家、省市教育工作會議和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（—2020年）》精神，以文化立校為抓手，以“出名師、育英才、樹品牌、強(qiáng)特色、上水平”為辦學(xué)目標(biāo)，貫徹一個理念（“幸福教師、快樂學(xué)生、卓越學(xué)校、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念），堅(jiān)持兩個全面（全面提高教育質(zhì)量、全面實(shí)施素質(zhì)教育），樹立三種意識（創(chuàng)新意識、質(zhì)量意識、品牌意識），實(shí)施四大戰(zhàn)略（文化立校戰(zhàn)略、依法治校戰(zhàn)略、科研興校戰(zhàn)略、名師強(qiáng)校戰(zhàn)略），建設(shè)五大工程（名師工程、改革創(chuàng)新工程、德育網(wǎng)絡(luò)工程、數(shù)字化校園工程、書香校園工程），秉承和發(fā)揚(yáng)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)，開拓創(chuàng)新，積極進(jìn)取，著力提升辦學(xué)品位。
一所學(xué)校的發(fā)展切入點(diǎn)很多，我們將重點(diǎn)放在實(shí)施文化立校戰(zhàn)略上，主要做法如下。
一、理念先行，注重培育校園人文精神
我們認(rèn)為，校園人文精神是學(xué)校文化建設(shè)的靈魂和核心。在人文精神培育過程中，我們牢固樹立“人人都是一中形象，人人都是一中質(zhì)量”，“跨出校門一步，身兼學(xué)校榮辱”的榮譽(yù)觀，積極營造并形成“善教樂學(xué)”的良好教學(xué)氛圍，沉淀出“團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏、勵精圖治、追求卓越”的十六字一中精神和“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)，“敬業(yè)認(rèn)真、嚴(yán)實(shí)高效”的教風(fēng)，“勤、活、新、競”的學(xué)風(fēng)。
在以培育人文精神為核心的學(xué)校文化建設(shè)過程中，我們積極營建求真務(wù)實(shí)、以人為本的管理文化；營造敬業(yè)精業(yè)、協(xié)作高效的教學(xué)文化；構(gòu)建心手同牽、家校共育的融生文化；建設(shè)積極向上、幸福人生的教師行為文化及傳統(tǒng)美德與現(xiàn)代文明共生的學(xué)生與班級文化。
長期的不懈努力，我們逐漸形成了“堅(jiān)持教育理念和教育文化共同發(fā)展，諧頻共振”的教育觀，“人人都有才，人人可成材”的學(xué)生觀，“立體多維、差異開放、卓而不群”的質(zhì)量觀，“教育無小事、事事皆育人”的德育觀。科學(xué)進(jìn)取的辦學(xué)價值內(nèi)核為實(shí)施素質(zhì)教育奠定了良好的思想基礎(chǔ)，為學(xué)校贏得了較為廣泛的美譽(yù)度。
二、整體規(guī)劃，促進(jìn)校園文化建設(shè)
為了建設(shè)一流的校園文化，我們在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定了校園文化建設(shè)整體規(guī)劃、實(shí)施方案、分項(xiàng)實(shí)施方案等文件。成立了以校長為組長的校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開專題會議，分階段、按步驟實(shí)施校園文化建設(shè)目標(biāo)任務(wù)。