牛津閱讀樹學習心得（精選5篇）
牛津閱讀樹學習心得 篇1
我們家是從去年9月份左右開始讀牛津樹，到現(xiàn)在已經(jīng)堅持了快要一年了。兩個娃一個當時3歲一個5歲，從Stage 1已經(jīng)閱讀到stage 6了。
在這期間也買過好多其他的英文讀物，但是孩子們就喜歡牛津樹，所以幾乎這9個月的時間都是在讀這套分級讀物。
我的孩子從0起點到現(xiàn)在的突飛猛進，全拜這套書，這是我們接觸的分級讀物中最好的，沒有之一。
據(jù)說牛津樹是教材，有人就當做真正上課的教材給孩子教。
我覺得這個是對牛津樹極大的誤解。我們是這樣有效且快樂的閱讀的：
1. 閱讀它沒有任何功利，享受繪本的無窮樂趣，牛津樹的樂趣是絕無僅有的。
我根本沒有看什么閱讀指導，只是專注于親子閱讀中是否得到了快樂。不得不說，牛津樹是我們購買的所有繪本中最搞笑和有趣的。而且你需要善于發(fā)現(xiàn)。閱讀的時候不要在意孩子學會了多少英文單詞，而是我們是否每次都有樂趣。生活化可以模擬的情節(jié)、經(jīng)常偷看的鄰居叔叔、搞笑的經(jīng)常飛起的帽子、時不時出現(xiàn)的眼鏡、在背后搞笑的Floopy。每次拿出一本新書，孩子們就歡呼著一起來找這些“包袱”。
牛津樹的畫面非常豐富，我們常常會討論里面的細節(jié)。例如The fright in the night這本書，孩子們會模仿Biff的惡作劇，會討論書中說的兩個bedroom是哪兩個，會研究Gran的臥室和廚房里面都有些什么和我們家有什么不同。牛津樹真是非常精致的一本書，你會發(fā)現(xiàn)每個孩子和大人都有固定的穿著，孩子們有固定喜歡的玩具等等，何等精細的制作!
2. 安排個合適的閱讀時間
我是安排在睡前半小時閱讀，孩子們每次讀完書就必須去睡覺。孩子們讀完有些戀戀不舍，就會要求我再讀讀Before reading和After reading。通過讀Before reading，孩子們掌握了常見字。現(xiàn)在孩子可以自主閱讀牛津樹。我3歲的兒子已經(jīng)可以自主閱讀到Stage 5，女兒可以自主閱讀到Stage 3 or 4.
孩子們還將Stage 5中的一個故事帶去參加CCTV英語風采比賽。
3. 安排合適的時間聽音頻
坐車在路上是個非常無聊的時刻，我刻錄了牛津樹的音頻在車上。牛津樹的音頻有的部分挺搞笑，孩子們聽了會嘎嘎大笑。因為對繪本很熟悉，聽這些音頻完全沒有障礙。在車上因為無所事事可以很認真地聽。
興趣是一切學習的關(guān)鍵，有了興趣就事半功倍，只是你發(fā)現(xiàn)閱讀牛津樹的樂趣了嗎?如果你真的把它當做教材，那時一個多么痛苦的過程。
我的孩子都沒有去過培訓班，前幾天心血來潮想送去，可尷尬的是，孩子的英語閱讀水平已經(jīng)超過了同齡班級，但是去小學的班心智又跟不上就作罷了。
真心推薦這套書，關(guān)鍵是，你怎樣用它，用對了嗎?
牛津閱讀樹學習心得 篇2
7女兒因為食物過敏問題，只能在幼兒園呆半天。幼兒園離家遠，我每天都必須在幼兒園所在的大學校園里等待女兒放學。這一個半小時到兩個小時，成為我寶貴的學習時間。前一陣子在學習National Geographic 的電子書，這幾天因為牛津閱讀樹的到來而開始看指導用書。
按照女兒現(xiàn)在的詞匯量，第一級倘若只是要求會讀，完全可以跳過。但是我很慶幸自己沒有這樣做，并且我把無字書和指導書都一并買回來了，這是非常明智的決定。這些指導書真是寫得太好了。
每本指導用書，我都必須研究好幾個小時。所以把感受記錄下來也是很有必要的。
第一級的書，每頁上都是寥寥幾個詞，看似簡單得不得了。但實際上，這些詞和圖片的對應讓孩子樹立起一一對應的概念和閱讀方式。女兒經(jīng)常會從右到左的讀句子，甚至數(shù)字也會這樣，典型的CBC(我碰到過很多本土加拿大人，孩子都會這樣，但進入小學后就自然地糾正過來)。通過最初六本小冊子的練習，我相信她基本上能將這個“閱讀是從上到下從左到右”的概念根深蒂固地樹立起來，不需要我再強制性地幫她糾正了。
自然拼讀的基礎(chǔ)在這些小冊子里建立起來，必須掌握和有難度的詞匯被分開，當女兒能讀出“tricky words”時，給予她大大的鼓勵令她信心百倍。
更為重要的是，這一級很注重讓孩子推斷“接下去會發(fā)生什么”。這讓孩子在閱讀的基礎(chǔ)上開始思考，我認為這是進入寫作的重要一步。每張圖片看似簡單，但在指導用書的提示下，卻可以幫助家長把這本書讀厚。經(jīng)常看到有家長說孩子一天看多少本冊子。我覺得一本冊子看上半個小時完全正常，每一頁可以練習的東西太多了，再加上自然拼讀造詞練習，萬一花了一個小時也可以理解。
女兒之所以愛上這套書，一方面是生詞少，她覺得閱讀無障礙，可以大膽地自己看;另一方面，音頻錄制得和故事情節(jié)一樣幽默有趣，尤其在合適的場合出現(xiàn)一些搞笑的聲音效果，令孩子的心完全被捕獲。
不得不感嘆這套書編寫者的用心。科學的思路 + 滿滿的愛心 + 扎實的語言功底 + 透徹的兒童心理學，不好好研究，細細品味，就真是對不住這套書了。
牛津閱讀樹學習心得 篇3
昨天和桐桐媽談到牛津閱讀樹這套英文分級讀物，不由自主的想和大家交流交流自己的一點心得，當然也期待從大家的分享中得到啟迪。閱讀在英文啟蒙中的重要作用已不需贅述，但是如何選出適合自己孩子的書，并不像中文書那樣讓人容易做到。在這種迷茫中，直到我遇到牛津閱讀樹這套書，才知道這套書是在孩子中間是那么深入人心。
融融的英語學習是斷斷續(xù)續(xù)的，先是經(jīng)歷了《機靈狗》、《開心小讀者》、《體驗英語》、《鸝聲英語》、《攀登英語》等眾多讀物，除了前二個系列堅持了下來，剩余的英語讀物但從興趣方面來說，沒有起到悅讀的效果，沒有了趣味，所以也就束之高擱成了擺設。
去年10月開始，歷時8個月完成了羅塞塔5個級別的學習后，有了簡單的啟蒙積累，自20xx年元月份開始進入牛津閱讀樹的泛讀階段。先是買了牛3-9級，每天用點讀筆邊聽邊看，加上通過圖片+猜測+必要時查字典，3—5級基本上理解消化還算順利。接下來6級之后，伴隨Kippert,Chip等每一個走進孩子內(nèi)心的主要角色展開的故事情節(jié)的離奇古怪、緊抓孩子的心理，孩子認為那些主人公就是真實的自己。雖然難度加大、不認識的單詞越來越多，但是絲毫不影響孩子對這個事故情節(jié)的向往，于是，我感覺這個時侯孩子對閱讀的渴望，已經(jīng)超越了英文，已經(jīng)進入了純粹的故事情節(jié)的追尋上了，為了把這種閱讀的興趣呵護好，我索性就把孩子不認識的單詞提前查好，減少阻力，讓孩子在追求故事情節(jié)中有淋漓盡致的閱讀快感，他在一直渴望了解新的事故，于是，對于牛津閱讀樹他一直盼望能把它一口氣讀完，一直處于饑渴的閱讀的狀態(tài)，一直在盼望我能把單詞盡快查好，好讓他一睹為快。進入8級后，難度大增，有時孩子等不及了索性先自行瀏覽一遍，期待能查好字典后，進一步詳細了解事故內(nèi)容，印證自己的瀏覽猜測。
在牛津樹的閱讀過程中，我覺得無論是中文還是英文：還是松居直的那句話：孩子首先追求的是有趣，是好玩。
有了故事情節(jié)的深入人心，所以，才有了孩子堅持不懈的興趣和努力。恰好這一點，牛津閱讀樹給了孩子一個很好的滿足。
牛津閱讀樹學習心得 篇4
不管我活著，還是我死去，我都是一只牛虻，快樂地飛來飛去。”合上小說《牛虻》，我己是淚水漣漣。我被這本外國名著深深打去著，回顧牛虻的一生，我眼前仿佛是一條波濤洶涌的大江，義無反顧地向大海奔去。我深深震撼于這驚心動魄的時代下驚心動魄的故事。他被最依賴的人欺騙過，被最愛的人傷害過，即使淪落到拖著殘廢的身軀在甘蔗國賣苦力，甚至當一名雜耍戲團的小丑，牛虻始終沒有放棄追求。我耳邊回響起亞瑟堅定的話語：“獻身于意大利，幫著她從奴役和苦難中解放出來!”牛虻，是真正的勇士。
思緒混亂中，他猛地拿錘子砸向房間墻壁上的十字架泥像，隨著轟隆一聲巨響，破碎的雕像落在他腳邊。他放下錘子，似乎突然清醒了，說：“這么簡單，我真是一個白癡。”
這是《牛虻》中的一個片段，也是另我印象最深的一個。讀完這本書，發(fā)現(xiàn)此書有很鮮明的時代背景，很可惜我們的歷史課只能一筆帶過，我也一知半解，不過總算讀懂了一些東西。
當時，年少氣盛的牛虻正受到一次強烈的打擊，這甚至使他試圖自殺。他的心里非常矛盾，甚至沒有顏面也不想再面對任何一個親人朋友，還有他的信仰，束縛了他、出賣了他……他似乎就被宗教、被上帝這個無形的網(wǎng)網(wǎng)住，沒有方向。在我看來，此舉則是他的轉(zhuǎn)折點，使他從一個腦子不拐彎的少年，成長為一個機智無畏的領(lǐng)袖人物。
這是推翻過去的一錘。當時的狀況，似乎是教皇為最高統(tǒng)治，也就是說，宗教是最為權(quán)威的力量，只是那是個已經(jīng)腐朽了的政體。牛虻此舉，挑戰(zhàn)權(quán)威，挑戰(zhàn)落后，就好象我泱泱大中國推翻無能清政府統(tǒng)治的那一刻一樣。這一錘，表現(xiàn)了一個年輕人對真理的執(zhí)著追求，也表現(xiàn)了腐化的東西終將被淘汰的規(guī)律。
既是歷史規(guī)律，又已跳出牛角尖，找到光明還難嗎?自然是很簡單了!那么最應當注意的，就是保持宏觀的看待問題，不被教條禁錮。我想，試著從事物的根本入手，就能做到這點，就能把問題變得容易，就好象法律條文都是源于法理一樣。找到根本，找到路。
從根本入手解決問題。對于牛虻來說，他所面臨問題的根本就是宗教，一些對權(quán)貴如饑似渴的人利用了宗教，而他應該破除這層羊皮，直刺狼的心臟。對我來說，分析語文語段，就應該從文章主旨入手考慮。當我們這么做了以后，我們會發(fā)現(xiàn)，原來這么容易。
不能沒有獨立的精神，失去了精神，人就不能成為真正的人;人也不能失去信仰，失去了信仰，人在這世界上就是一具行尸走肉。信仰是精神的支柱，祟高的信仰如同一盞指路明燈，賦予人無窮的精神力量。小說的封面上定著：影響三代中國人的外國小說。今天我以第四代人的眼光讀這本小說，依然有強烈的共鳴：任何人，任何社會，任何時代都需要這股精神力量。小說《牛虻》留給后人的精神財富是永恒的，它將影響一代又一代的人。
如今，牛虻己是英雄的化身，然而在作者筆下，他并不是一個完美的毫無瑕疵的英雄，而是一個活生生的有血有肉的人物。無法調(diào)和的仇與恨，感心肺腑的愛情，矢志不渝的追求，貫穿牛虻的一生，正因為如此，牛虻的形象才具有極大的感染力。
二十一世紀是一個呼喚英雄的時代。《牛虻》的故事告訴我們：逃避現(xiàn)實，與世無爭是懦夫的表現(xiàn);直面人生，義無反顧的人才是真正的英雄!
牛津閱讀樹學習心得 篇5
《戰(zhàn)爭與和平》是俄國文學史上第一步長篇巨著，它生動描寫了19世紀前十五年俄國社會的重大歷史事件和各個生活領(lǐng)域，展示了一幅廣闊的生活畫卷。
名著的主要內(nèi)容是：在1805年，法國和俄國之間的關(guān)系惡化，即將發(fā)生戰(zhàn)爭。然而在俄國上層社會，人們的生活依舊恬靜悠閑，社交舞會照常舉行。
青年公爵安德烈?保爾康斯基決心干一番事業(yè)，就提任庫圖佐夫?qū)④姷母惫伲蚯熬�出發(fā)去了，他期望這次戰(zhàn)爭能為自己帶來輝煌與榮耀。在奧斯特里，他參加聯(lián)軍與法軍的會戰(zhàn)并受傷。斯托夫伯爵家，他愛上了充滿青春活力的那塔。愛情使他振作起來重新投入生活和事業(yè)。俄法戰(zhàn)爭爆發(fā)，安德烈奔赴沙場院，在波羅金塔會戰(zhàn)中受重傷。他忽然體會出死亡就是人生的清醒過程。從那一刻開始他的生命慢慢退潮，平靜地走到終點。
與安德烈的故事平行發(fā)展的另一主人公彼埃爾是個熱血沖動、善良真誠的年青人，憑著繼承一筆可觀的遺產(chǎn)，他成了上流社會矚目人物。勢利庫拉金公爵便把放蕩墮落的女兒愛倫嫁給了他。意志薄弱但又向往理想的道德生活的彼埃爾在荒淫的貴族群中屢次受挫。衛(wèi)戰(zhàn)爭中，彼埃爾組織民團并經(jīng)受了戰(zhàn)火考驗。后被法軍逮捕。在戰(zhàn)俘營，士兵中的宿命論和不抗惡思想使他深受感動。在俄國人民打擊下，法軍潰敗。彼埃爾被游擊隊救出，返過上了幸福的生活。婚后，他參加了十二月黨人的秘密組織，而娜塔莎則成為一個賢妻良母。
這部名著再現(xiàn)了當時史詩般壯闊的社會風貌。