學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)(通用12篇)
學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇1
我走進(jìn)日照一中、臨朐一中,這兩所中學(xué)校園里到處都洋溢著濃濃的人文氣息,自修樓內(nèi)學(xué)生們正在認(rèn)真地閱讀課外書,操場(chǎng)上同學(xué)們生龍活虎;文化景點(diǎn)溫馨宜人;校園圍墻上,辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、崗位職責(zé)、最新民主暢議會(huì)情況等內(nèi)容格外引人注目,各類校務(wù)公開專欄令人眼前一亮。
在這里一切都是敞亮的。學(xué)校的事,師生說(shuō)了算;集體的事,大家商量著辦。名師大家進(jìn)校園、試卷批閱不過(guò)夜、安排工作不過(guò)夜、“我有話對(duì)您說(shuō)”——校長(zhǎng)信箱、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、獎(jiǎng)懲只認(rèn)工作、只看成績(jī)、只重?cái)?shù)據(jù),一切按制度辦事,老師們只管干好自己的本職工作,全身心地投入教學(xué)工作,大家的人際關(guān)系也非常融洽,可以盡己所能地幸福工作。
近年來(lái),臨朐一中、日照一中堅(jiān)持把加強(qiáng)校務(wù)公開、推進(jìn)民主管理作為建設(shè)文明和諧校園的重要舉措。倡樹民主理念,拓寬民主理校渠道,落實(shí)民主管理措施,營(yíng)造了風(fēng)清氣正、干群和諧、人心思上、追求卓越的可喜局面。實(shí)行民主理校,領(lǐng)導(dǎo)干部是關(guān)鍵。為確保民主理校的有效進(jìn)行,通過(guò)建章立制讓學(xué)校的一切工作都有章可循、有據(jù)可依。先后修訂完善了幾十個(gè)規(guī)章制度,內(nèi)容覆蓋學(xué)校教育教學(xué)、學(xué)生管理、績(jī)效考核、后勤保障等方方面面,為民主理校提供了制度保證。
公開是監(jiān)督的有效形式。在為民主理校工作建章立制的同時(shí),他們還堅(jiān)持將學(xué)校工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教職工和社會(huì)關(guān)心的熱點(diǎn)問題實(shí)行“兩公開”:一個(gè)是通過(guò)設(shè)立校內(nèi)校外公開欄、發(fā)放明白紙、校園網(wǎng)發(fā)布等途徑,將工作中事務(wù)處理的辦事依據(jù)、程序、結(jié)果、時(shí)限、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、紀(jì)律要求、監(jiān)督投訴渠道、服務(wù)承諾等全部公開;二是除按規(guī)定必須保密的事項(xiàng)外,學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、改革方案、經(jīng)費(fèi)預(yù)決算、收費(fèi)、教職工考核、聘任、評(píng)優(yōu)晉職、招生、獎(jiǎng)罰等涉及教職工切身利益的重大問題全部公開,把學(xué)校工作全部納入教職工、學(xué)生及家長(zhǎng)的公開監(jiān)督之下。
學(xué)校是我家,管理靠大家。在臨朐一中、日照一中,廣大師生是學(xué)校共同的主人。學(xué)校成立工會(huì)委員會(huì),代表教職工即時(shí)參與學(xué)校決策和管理,討論審議學(xué)校重要改革措施和重要文件。還推行民主理校座談會(huì)制度,鼓勵(lì)教師積極為學(xué)校改革與發(fā)展建言獻(xiàn)策,為廣大師生搭建民主理校平臺(tái)。同時(shí)他們還規(guī)范教代會(huì)召開程序,每年兩次召開教代會(huì),并在教代會(huì)召開前向全校教職工征集提案,對(duì)優(yōu)秀提案進(jìn)行表彰,并將落實(shí)結(jié)果定期向全校公布,同時(shí)將落實(shí)情況以正式文件的形式,向全校師生書面反饋。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在課堂。有老師提出:要充分利用互助學(xué)習(xí)小組形式,推進(jìn)高效優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)。針對(duì)這個(gè)問題,建議學(xué)校結(jié)合學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)和層次合理分組,每小組5—6人,落實(shí)分層教學(xué),每一名學(xué)生找到合適的跑道;在課堂組織形式上,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,加強(qiáng)自主、合作、探究學(xué)習(xí),建立小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽機(jī)制;關(guān)照學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生,開展合作學(xué)習(xí)和導(dǎo)生制學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和積極思維的習(xí)慣,充分展示自己,用集體的力量帶動(dòng)每一名學(xué)生發(fā)展。學(xué)校根據(jù)老師們的建議,在本學(xué)期各年級(jí)建立了班級(jí)互助學(xué)習(xí)小組,加強(qiáng)對(duì)互助合作學(xué)習(xí)小組的管理和評(píng)價(jià)研究,深入推進(jìn)小組互助學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)機(jī)制,教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)的數(shù)據(jù)證明,原先的邊緣學(xué)生和薄弱學(xué)生有了明顯的轉(zhuǎn)化。這兩個(gè)學(xué)校都有明確的名優(yōu)生培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì),措施得力,效果顯著。
加強(qiáng)培養(yǎng)注重教師專業(yè)發(fā)展。臨朐一中、日照一中將師資隊(duì)伍建設(shè)作為增強(qiáng)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的根本,提出不追求學(xué)校環(huán)境一流,教學(xué)設(shè)施一流,但追求師資隊(duì)伍一流的工作思路,切實(shí)鍛造出了一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍,同時(shí)也提高了教師們的專業(yè)水平,實(shí)現(xiàn)了“在成就學(xué)生的同時(shí)成就教師”的辦學(xué)目標(biāo)。
他們啟動(dòng)名師鍛造工程,國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教師、正高級(jí)教師、齊魯名師、省級(jí)學(xué)科帶頭人、省級(jí)教學(xué)能手比比皆是,還成立學(xué)術(shù)委員會(huì),聘任首席教師和實(shí)習(xí)未來(lái)名師,廣泛開展名師講壇、名師觀摩課、名師幫教、教學(xué)沙龍等活動(dòng),落實(shí)教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)制度等激勵(lì)措施,努力培養(yǎng)學(xué)者型、科研型、專家型教師。臨朐一中、日照一中始終注重對(duì)教師的專業(yè)培訓(xùn)工作,學(xué)校采取多種形式對(duì)新教師、青年教師和中老年教師進(jìn)行各種培訓(xùn)和評(píng)比展示活動(dòng)。針對(duì)教師隊(duì)伍培養(yǎng),該校深入開展“師帶徒”活動(dòng),建立教師成長(zhǎng)檔案,舉辦“骨干教師名師講堂”,形式多樣,形成制度,取得了良好的效果。為打造更具活力的教師隊(duì)伍,采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)教,走出去學(xué)”的培訓(xùn)方式,牢固樹立“培訓(xùn)就是教師的最大福利”的觀念,一方面積極聘請(qǐng)有關(guān)專家學(xué)者及市內(nèi)外的名師到校講學(xué)、授課,另一方面充分利用好全省高中教師全員培訓(xùn)平臺(tái),努力提高全體教師駕馭新課程的能力。不論是講座、名師講學(xué)團(tuán)還是教師的示范課,都給學(xué)校課堂帶來(lái)了勃勃的生機(jī),成為全校教師們成長(zhǎng)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。
臨朐一中、日照一中堅(jiān)持藝術(shù)生外出寫生活動(dòng),利用集中時(shí)間解決室內(nèi)無(wú)法完成的感受不到藝術(shù)氣息,生活在這里的孩子是幸福的。學(xué)校積極派遣教師參加上級(jí)組織的各類教科研活動(dòng),使教師接受到了最前沿的教育理論和教學(xué)信息。此外,他們還切實(shí)強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí),努力打造專家型教師團(tuán)隊(duì),成就了一大批“名師”、“優(yōu)師”。
學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇2
經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí),受益匪淺,使我們一年級(jí)新生家長(zhǎng)對(duì)家庭教育有了新的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到家庭教育與學(xué)校教育一樣重要。作為家長(zhǎng),應(yīng)積極配合學(xué)校和老師的工作,促進(jìn)社會(huì)教育、學(xué)校教育、家庭教育的銜接、統(tǒng)一、及時(shí)地解決孩子成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問題,促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。下面就自己學(xué)習(xí)后的感受談幾點(diǎn)體會(huì):
一、家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子學(xué)會(huì)做人。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,家庭教育的好壞將直接影響到孩子的健康成長(zhǎng)。我們家長(zhǎng)在日常生活中要注意自己的言行舉止,通過(guò)言傳身教教育孩子學(xué)會(huì)做人。也就是說(shuō),教孩子學(xué)會(huì)對(duì)人有禮貌,學(xué)會(huì)尊重人,學(xué)會(huì)關(guān)心人,學(xué)會(huì)與人交往,學(xué)會(huì)與人相處,有集體觀念,等等。
二、家長(zhǎng)應(yīng)注意培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。在生活上,凡是孩子能做的事都要孩子自己做。在學(xué)習(xí)上,重點(diǎn)抓好孩子學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是孩子不斷努力的內(nèi)在動(dòng)力,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子終身受用的素質(zhì)。作為家長(zhǎng)不要性急,要有耐心,對(duì)孩子少責(zé)怪批評(píng),多鼓勵(lì)引導(dǎo),逐步激發(fā)孩子的求知欲。
三、家長(zhǎng)應(yīng)多留一點(diǎn)時(shí)間給孩子。每天抽出一定的時(shí)間陪孩子,關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況,與孩子交流、溝通情感。每天花一定時(shí)間和孩子嬉戲、讀書,在嬉戲中學(xué)習(xí),在讀書中提高。節(jié)假日可以帶孩子出去旅游、參觀等,拓寬孩子的視野,陶冶孩子的情操。
四、家長(zhǎng)應(yīng)理解和尊重孩子,注重培養(yǎng)孩子的自尊心和自信心,幫助孩子全面、真實(shí)地認(rèn)識(shí)自己,對(duì)好的方面積極引導(dǎo),對(duì)不好的方面加以糾正,從而發(fā)展其自己的興趣愛好。
五、家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子受點(diǎn)委屈、挫折,之后再給孩子分析事因,講明道理,讓孩子在勇敢地承受委屈、挫折的同時(shí)更能勇敢地站起來(lái),以幫助孩子養(yǎng)成健康的心態(tài)和高尚的人格,從容地應(yīng)對(duì)挫折,使孩子將來(lái)在逆境中能夠保持良好的心態(tài)和斗志。 孩子的健康成長(zhǎng)不可能一蹉而就,學(xué)習(xí)也不可能一勞永逸。我們希望學(xué)校能夠繼續(xù)搭建家庭、學(xué)校溝通的平臺(tái),形成合力,共同努力,促使孩子健康的成長(zhǎng)。
學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇3
4月8日,我作為紀(jì)委赴新加坡廉政建設(shè)學(xué)習(xí)專題研修班的一員,在新加坡接受了6天的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。我們聽取了新加坡的執(zhí)政黨建設(shè)、新加坡現(xiàn)代法制的建設(shè)和特色、新加坡的廉政建設(shè)、新加坡政府信息公開與民眾意見反饋等專題講座,參觀拜訪了新加坡高等法院、新加坡人民行動(dòng)黨武吉支馬黨支部、新加坡全國(guó)罪案防范理事會(huì)、新加坡貪污調(diào)查局、新加坡基層組織飛躍社區(qū)家庭服務(wù)中心等單位和機(jī)構(gòu)。通過(guò)在新加坡的學(xué)習(xí)培訓(xùn),增長(zhǎng)了知識(shí),開闊了視野,使自己深受啟發(fā),也有頗多感悟。
新加坡整潔優(yōu)美的環(huán)境給人印象深刻。新加坡是世界上人口密度最大的國(guó)家之一,但身在其中卻并不覺得擁擠,街上行人不是很多,道路上的車輛通行順暢,人們生活得井然有序。新加坡的城市規(guī)劃科學(xué),布局合理 ,管理精細(xì),極具美感,市區(qū)內(nèi)既有高聳入云的摩天大樓,也有在精心維護(hù)和改造下保留的歷史建筑,充分體現(xiàn)了東方與西方、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機(jī)融合。新加坡以花園城市著稱,街頭巷尾到處綠樹成蔭,道路兩旁的樹木蒼翠挺拔,許多大樓的樓頂都種上了綠化,每隔一段都有一大片綠地或公園,走進(jìn)新加坡,就象進(jìn)入了一個(gè)美麗的綠色世界。
國(guó)會(huì)議員接見民眾制度是新加坡政治制度的鮮明亮點(diǎn)。新加坡的執(zhí)政黨人民行動(dòng)黨規(guī)定,國(guó)會(huì)中所有本黨民選議員都必須每周一次接見本選區(qū)民眾,直接聽取民眾對(duì)黨和政府的意見和建議,幫助群眾解決各種問題。國(guó)會(huì)議員接見民眾活動(dòng)均安排在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行,每次接見完當(dāng)天登記求見的全部來(lái)訪者才能結(jié)束工作,因此接見工作通常都要到深夜甚至凌晨才能完成。議員接見民眾制度,拉近了政府和民眾之間的距離,有助于樹立議員在選區(qū)的良好形象,也有利于改善民生,促進(jìn)和諧。我們可以借鑒新加坡的經(jīng)驗(yàn),實(shí)行人大代表定期接見群眾制度,有利于加強(qiáng)黨和政府與群眾的聯(lián)系與溝通,切實(shí)解決社會(huì)矛盾糾紛,為和諧社會(huì)建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
新加坡成功的廉政機(jī)制建設(shè)值得借鑒。新加坡一直是全球最廉潔的五個(gè)國(guó)家之一,新加坡持續(xù)堅(jiān)守對(duì)腐敗零容忍的態(tài)度,政治領(lǐng)袖李光耀對(duì)建立廉潔政府有堅(jiān)定的政治決心與毅力。新加坡政府通過(guò)健全懲治腐敗的法律制度,對(duì)公務(wù)員廉潔從政、貪污腐敗懲戒措施作了詳細(xì)明確的規(guī)定,使得在懲治腐敗方面做到了有法可依。新加坡政府通過(guò)建立財(cái)產(chǎn)申報(bào)制度,使官員財(cái)產(chǎn)透明化,建立高薪養(yǎng)廉和退休公積金制度,使得公務(wù)人員能夠有可靠體面的生活保障,又使腐敗的成本增加,促使公務(wù)人員不愿意貪污腐敗。新加坡政府還通過(guò)建立懲治腐敗的強(qiáng)力執(zhí)法機(jī)構(gòu)――貪污調(diào)查局,直屬管轄,法律賦予貪污調(diào)查局廣泛的權(quán)力和強(qiáng)有力的調(diào)查手段,確保不受干擾地有效履行工作職責(zé),對(duì)懲治腐敗具有極強(qiáng)的震懾作用。
他山之石,可以攻玉。新加坡經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的許多成功經(jīng)驗(yàn)帶給我們很多啟示,值得我們?nèi)W(xué)習(xí)借鑒,啟發(fā)我們的工作思路,從而更好地做好本職工作,為發(fā)展作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇4
前段時(shí)間,教育組葉主任的帶領(lǐng)下,我們來(lái)到了深圳、東莞的幾所學(xué)校進(jìn)行了學(xué)習(xí)和考察。聆聽了幾位校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹,學(xué)習(xí)了他們的校園管理、教育教學(xué)管理、教師隊(duì)伍建設(shè)、推進(jìn)素質(zhì)教育等方面的成功經(jīng)驗(yàn);通過(guò)聽取介紹、參觀校園、座談交流等形式,我切實(shí)感受到他們先進(jìn)的辦學(xué)理念、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)校管理、執(zhí)著的研究精神以及所取得的豐碩的辦學(xué)成果。本次學(xué)習(xí)考察使我感受最深的有以下幾點(diǎn):
一、堅(jiān)實(shí)的后盾支持使學(xué)校邁向了現(xiàn)代化。
近幾年,上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)非常重視學(xué)校的發(fā)展,也組織我們參觀了很多先進(jìn)的學(xué)校。每到一個(gè)地方參觀,使我感受最深而且自愧不如的是學(xué)校的硬件建設(shè)和當(dāng)?shù)卣L(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展眼光。就拿深圳來(lái)說(shuō),他們?cè)谌硕嗟刭F的情況下所規(guī)劃出來(lái)的校園面積都比我們的大。如西鄉(xiāng)中心小學(xué),他們學(xué)校學(xué)生20__人左右,占地2.7萬(wàn)平方米,配備了26個(gè)功能室,每個(gè)功能室里面的設(shè)施都非常先進(jìn),滿足了學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展要求。我不敢估計(jì)每個(gè)功能室里面的設(shè)施投入多少,但按學(xué)校的經(jīng)費(fèi)來(lái)說(shuō)能辦得到嗎?這點(diǎn)就說(shuō)明了政府對(duì)教育的投入是何等的龐大。
二、明確的辦學(xué)思想為學(xué)校的發(fā)展指明了方向。
辦學(xué)思想是學(xué)校發(fā)展的方向標(biāo),是辦學(xué)特色的根本保證。我們參觀的西鄉(xiāng)街道中心小學(xué)以“培養(yǎng)城市人、培養(yǎng)現(xiàn)代人、培養(yǎng)國(guó)際人”的育人目標(biāo)和先進(jìn)的辦學(xué)思想等都為創(chuàng)辦現(xiàn)代的特色學(xué)校指明了發(fā)展方向。
三、先進(jìn)的文化管理使學(xué)校走向一流。
看了西鄉(xiāng)街道中心小學(xué)以文化管理,使我想起時(shí)下的一句流行語(yǔ):三流的學(xué)校靠校長(zhǎng)、二流的學(xué)校靠管理、一流的學(xué)校靠文化。西鄉(xiāng)街道中心小學(xué)體現(xiàn)了四種校園文化:
1、物質(zhì)文化:無(wú)論是學(xué)校的校舍、設(shè)施,還是領(lǐng)導(dǎo)、教師的辦公室,包括每一間教室,都可以感受到整潔、雅致,又不失個(gè)性;學(xué)校的每一個(gè)走廊,每一面墻壁,包括偉人雕塑、名人畫像、主題標(biāo)語(yǔ)、特色專欄等就是一處文化景點(diǎn),無(wú)不體現(xiàn)出文化的氛圍。
在這表層的物質(zhì)文化中,我特別注意到一點(diǎn)是他們注重體現(xiàn)教師的成就和學(xué)生的成功,走進(jìn)校園,隨處可見墻上掛著學(xué)生的成功作品和學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所成功的一面,由此也可以聯(lián)想到他們平時(shí)是如何搭建平臺(tái)讓學(xué)生體現(xiàn)自我,張揚(yáng)個(gè)性和表現(xiàn)能力的。
2、行為文化:一是學(xué)校把教職工的衣著當(dāng)成一種文化來(lái)經(jīng)營(yíng),構(gòu)成校園一道靚麗的風(fēng)景。二是學(xué)校經(jīng)常組織教職工開展豐富多彩的業(yè)余文化活動(dòng),構(gòu)建和諧合作團(tuán)隊(duì),減輕教師工作壓力。三是學(xué)校的每一個(gè)作息時(shí)間信號(hào)的發(fā)出,都是非常優(yōu)美的樂曲,每一首曲子都是一種熏陶,都涵著厚重的文化底蘊(yùn)。
3、制度文化體現(xiàn)以人為本的人文主任精神。
4、精神文化。
最令我印象深刻的是西鄉(xiāng)街道中心小學(xué)還把教師的穿著列入學(xué)校的文化管理。的確,教師是特殊的服務(wù)員,他需要有良好的形象來(lái)吸引學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,這使我想起目前教師當(dāng)中還有很多不注重形象,這種現(xiàn)象確實(shí)要引起學(xué)校的重視。
五、打造高質(zhì)團(tuán)結(jié)的教師隊(duì)伍和以人為本的人本管理是學(xué)校發(fā)展的根本保證。
從張校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹中,可以體現(xiàn)她在教師管理中特別注重兩點(diǎn):一是團(tuán)結(jié)向上的教師團(tuán)隊(duì),二是精密細(xì)致的管理模式。他們提出“事事有人管,人人都管事,管事看效果,管人憑考核”的管理模式,使教師創(chuàng)出了一個(gè)又一個(gè)佳績(jī),學(xué)校達(dá)到了一次又一次的發(fā)展。
在校園行走的時(shí)候,我看到有一位老師對(duì)急隨手丟了一件很小的廢紙的同學(xué)說(shuō):“這位同學(xué),你知道亂丟紙屑這一習(xí)慣對(duì)你影響多大嗎?”從這個(gè)例子可以體現(xiàn)出兩點(diǎn):一是丟紙的學(xué)生不是那個(gè)老師所教的班的,二是老師見到學(xué)生有不良行為是會(huì)隨時(shí)教育。當(dāng)時(shí)使我想起我經(jīng)常對(duì)老師們說(shuō)看到學(xué)生有不良行為是一定要立即教育,但很多老師還是做不到,如果每個(gè)老師都能做到,我們學(xué)校還會(huì)有那么多同學(xué)在課余到處追逐、亂丟紙屑嗎?那個(gè)老師的做法學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)知道,她也沒理由向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)這點(diǎn)小事,但那個(gè)老師已經(jīng)養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣,可見人良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)人的一生有多么重要的作用啊!在西小的校務(wù)日記的上面有一句這樣的話“以小見大,以微見著。”正好體現(xiàn)了他們精細(xì)管理的妙處。
在平時(shí)的工作中,或許老師們?nèi)〉昧顺煽?jī)我會(huì)忘記軍事宣揚(yáng),但如果發(fā)現(xiàn)老師們團(tuán)結(jié)互助,以大局為重的事例我肯定會(huì)在教師會(huì)上毫不猶豫地表?yè)P(yáng),因?yàn)槲矣X得,老師們的這種精神太可貴了。
在這次參觀的幾所學(xué)校中,對(duì)我來(lái)說(shuō)要學(xué)的實(shí)在太多了,但有些東西我們是學(xué)不了的。葉主任經(jīng)常說(shuō),如果每參觀一次,能學(xué)到一點(diǎn)就不錯(cuò)了。當(dāng)時(shí)在西鄉(xiāng)中心的時(shí)候,我就想著有兩點(diǎn)我們可否做到?一是他們?cè)诿恳患?jí)樓梯里的名句以及詩(shī)詞的校園文化,二是他們樓的頂層的植物園。我們學(xué)校面積小,功能室不夠,但我校有一幢樓的樓頂也是空著的,上周為了星級(jí)隊(duì)部室驗(yàn)收老師們利用了十分之一的位置種上了蔬菜,還有十分之九的面積,可否象西小一樣種上花草?我們有沒有這個(gè)必要與能力?這些都在我的思考之中。
學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇5
在杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)期間,我盡量走遍該學(xué)校所有場(chǎng)所,從多個(gè)角度去觀察去了解,現(xiàn)將所見所聞,結(jié)合自己的分析匯報(bào)如下。
一、課堂教學(xué)
課改的成功是杜郎口中學(xué)最大的亮點(diǎn),真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,變教學(xué)過(guò)程為學(xué)生的探索活動(dòng)和展示過(guò)程。從教室布局看,把縱橫并列的課桌以小組為單位分幾個(gè)區(qū)域相對(duì)合攏,去掉了講臺(tái),三面墻壁鑲嵌著黑板,這樣學(xué)生分小組合作,老師走在學(xué)生中間,學(xué)生有了充足、方便的活動(dòng)空間。根據(jù)介紹,課堂教學(xué)主要有預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課三個(gè)模式。預(yù)習(xí)課由老師提供預(yù)習(xí)提綱,學(xué)生分小組合作完成;展示課主要是各組學(xué)生把預(yù)習(xí)的成果展示出來(lái),交流、共享、提升;反饋課是對(duì)存在的共性和個(gè)性的問題再次討論解決。一般是先預(yù)習(xí)課,然后展示課,再反饋課,如果預(yù)習(xí)課完成了目標(biāo),就不再進(jìn)行展示課、反饋課,也可以一節(jié)課內(nèi)完成預(yù)習(xí)、展示、反饋。該校把預(yù)習(xí)單獨(dú)安排為一節(jié)課,可見預(yù)習(xí)部分是杜郎口課改的關(guān)鍵。去之前交流時(shí),就分析過(guò)課堂變成學(xué)生展示的場(chǎng)所,預(yù)習(xí)很必要,是保證。沒有觀摩到完整的預(yù)習(xí)課和反饋課,據(jù)觀察和分析,預(yù)習(xí)課老師提供的預(yù)習(xí)提綱可能是概括了全課知識(shí)和訓(xùn)練的系統(tǒng)的框架結(jié)構(gòu),還會(huì)提供一些相關(guān)資料,學(xué)生分小組合作進(jìn)行,每組承擔(dān)其中的一部分任務(wù),在此基礎(chǔ)上藝術(shù)加工,以在展示課上表演。
我聽的一節(jié)公開課是語(yǔ)文展示課,課堂過(guò)程是這樣的:預(yù)習(xí)交流—各組內(nèi)交流預(yù)習(xí)成果;明確目標(biāo)—老師明確指出本節(jié)任務(wù);分組合作—小組交流,確定要展示的內(nèi)容和方式;展示提升—學(xué)生把預(yù)習(xí)的成果以多樣的形式表演,期間有老師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生互評(píng),達(dá)到共享交流提升的效果;穿插交流—學(xué)生間跨組交流,對(duì)學(xué)困生的幫扶;達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)—學(xué)生對(duì)本課的概括總結(jié),有名學(xué)生用“打油詩(shī)”來(lái)概括。還串教室觀看了初三幾個(gè)班的復(fù)習(xí)展示課。過(guò)程大致是:老師指出復(fù)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)生預(yù)習(xí),同時(shí)每組出一名學(xué)生把老師給的紙條上的內(nèi)容抄寫到自己組的黑板上,然后各組學(xué)生到自己的黑板前討論交流,最后,各組逐次展示講解,老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):1、這樣的課堂模式少了規(guī)規(guī)矩矩坐姿等硬性統(tǒng)一的要求,給了學(xué)生適當(dāng)自由的活動(dòng)空間,符合學(xué)生好動(dòng)、喜歡參與的年齡特點(diǎn),學(xué)生可以按照自己喜歡的方式去學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被有效地調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂氛圍、學(xué)習(xí)效果、知識(shí)的鞏固程度都比較好。
2、把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組,在學(xué)習(xí)中每個(gè)小組作為一個(gè)考核單位,為了小組的得分,組內(nèi)成員分工合作,互相幫助,優(yōu)生幫扶學(xué)困生,使每名學(xué)生都參與,每個(gè)人都有了展示的機(jī)會(huì),學(xué)生整體得到提高。
3、學(xué)生學(xué)到的不只是本課的知識(shí),各方面的能力都得到提高,對(duì)知識(shí)的探究能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、粉筆書寫能力、合作精神、用來(lái)展示的藝術(shù)(如快板、三句半、故事表演等)。
4、老師在課前要準(zhǔn)備大量資料,做精心的策劃,課堂上交給學(xué)生去表演,老師置身學(xué)生中間,給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)評(píng),要敏銳發(fā)現(xiàn)問題,組織協(xié)調(diào)課堂。學(xué)生是要經(jīng)過(guò)培訓(xùn)和鍛煉逐漸適應(yīng)的。
5、教改的成功經(jīng)歷一段時(shí)間的摸索,先形式后內(nèi)容,對(duì)課堂做了一些硬性的規(guī)定,比如三不準(zhǔn)(不站講臺(tái)、不抄黑板、純知識(shí)性的不講)、0+40分鐘等。
觀察了展示的優(yōu)秀教案,對(duì)其中一篇層次清楚的教案仔細(xì)看了一遍,該教案分三維的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程兩部分,教學(xué)過(guò)程又分預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)六部分,展示提升是篇幅最長(zhǎng)的部分,其它部分比較簡(jiǎn)單,有的一句話帶過(guò)。教學(xué)過(guò)程被豎線分隔成兩部分,多的那面是教學(xué)過(guò)程及知識(shí)內(nèi)容,包括注明的關(guān)口設(shè)計(jì)和預(yù)見性問題,少的一面是對(duì)相應(yīng)階段學(xué)生活動(dòng)的說(shuō)明。有的教案還有附頁(yè),是補(bǔ)充的內(nèi)容等。個(gè)人認(rèn)為,該教案簡(jiǎn)明實(shí)用,對(duì)課堂內(nèi)容和活動(dòng)過(guò)程策劃細(xì)致,對(duì)課堂的指導(dǎo)作用大,預(yù)見性問題體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生分析的側(cè)重,附頁(yè)充實(shí)了課堂知識(shí)容量。聽介紹是在集體備課基礎(chǔ)上個(gè)人加工。從觀察看,沒有備課本,教案用一張八開紙,更象是一份講義。從電腦調(diào)出的一份原始教案上沒有做細(xì)致分解看,估計(jì)他們是從網(wǎng)絡(luò)或光盤找的教案,再進(jìn)行加工的。
學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇6
赴浙大科級(jí)以上干部培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)短暫而難忘,每堂課的內(nèi)容都是那么充實(shí)和精彩,可謂理論觀點(diǎn)鮮明,佐證案例生動(dòng),整個(gè)學(xué)習(xí)嚴(yán)肅活潑,引人入勝,觸發(fā)思考。自己體會(huì)10天的學(xué)習(xí),既是對(duì)知識(shí)的豐富和更新,又是對(duì)思維的拓展和能力的提升,相信對(duì)今后的工作一定會(huì)有所幫助。
一、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)上有提高。人類社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展是實(shí)踐與理論推動(dòng)的結(jié)果,而實(shí)踐和理論的推動(dòng)始終與一個(gè)關(guān)鍵詞密不可分,那就是“學(xué)習(xí)”。處于工作狀態(tài),特別是長(zhǎng)期處于工作壓力狀態(tài)下時(shí)間久了,不可避免會(huì)讓人對(duì)學(xué)習(xí)有所倦怠,對(duì)地稅部門來(lái)說(shuō),長(zhǎng)期圍繞著稅收征收管理和納稅服務(wù)開展工作,既辛苦又壓力大,在當(dāng)前國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)下行壓力和社會(huì)對(duì)地稅工作要求和期待較高的形勢(shì)下更是如此。但壓力再大,也不能忽視學(xué)習(xí),這從市局近年連續(xù)組織科級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部赴高校集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)可以看到,學(xué)習(xí)已成為領(lǐng)導(dǎo)干部工作的重要組成部分,已成為一種制度化的工作安排,因此我們沒有理由不重視學(xué)習(xí)。當(dāng)下集中式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)固然重要,但日常工作中的學(xué)習(xí)更為重要,這就要求領(lǐng)導(dǎo)干部在日常工作中要把學(xué)習(xí)當(dāng)作工作的重要內(nèi)容,把學(xué)習(xí)當(dāng)作生活的重要方面,在努力工作的同時(shí),努力學(xué)習(xí),學(xué)而不倦,學(xué)有所思,學(xué)以致用。
二、知識(shí)視野上有拓展。本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)知識(shí)匯集豐富,開設(shè)的課程講座包括:當(dāng)前宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)分析、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新管理、中國(guó)稅制改革的若干問題、儒道禪與現(xiàn)代管理、法律風(fēng)險(xiǎn)防范、黨風(fēng)廉政建設(shè)、精神解讀、國(guó)際政治格局與中國(guó)外交戰(zhàn)略等,可以說(shuō)是經(jīng)濟(jì)理論、社會(huì)熱點(diǎn)、人文管理、廉政法律、內(nèi)政處交、稅收專業(yè)等全方位的知識(shí)涉獵。雖然時(shí)下媒體和網(wǎng)絡(luò)十分發(fā)達(dá),獲取相關(guān)知識(shí)和信息已十分容易,但身處知名高校講堂,面對(duì)面聆聽各學(xué)科領(lǐng)域?qū)<医淌诘氖谡n,其感受是不一樣的,因?yàn)橥高^(guò)他們的講課,在體味他們深入專業(yè)領(lǐng)域治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、富有探索創(chuàng)新精神的同時(shí),也集中分享了專家教授們長(zhǎng)期教學(xué)和研究積累的知識(shí)成果,極大地豐富和拓展了自己的知識(shí)視野,對(duì)于自己在今后的工作中進(jìn)一步解放思想,開拓思維,創(chuàng)新發(fā)展具有不可替代的作用。
三、能力促進(jìn)上有幫助。理論來(lái)源于實(shí)踐而又指導(dǎo)實(shí)踐,地稅干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)的效果是要體現(xiàn)在增長(zhǎng)知識(shí),提高素質(zhì),提升分析問題和解決問題的能力上,但最終目標(biāo)是要落實(shí)到高效地服務(wù)于納稅人和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上。浙大繼續(xù)教育學(xué)院的學(xué)習(xí)培訓(xùn),在理論知識(shí)上給予了我們新的認(rèn)識(shí),在思維拓展上給予了我們新的想象,在能力提升上給予了我們新的空間,相信在今后的稅收工作中,自己一定能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)促進(jìn)自身素質(zhì)提升,促進(jìn)工作水平提高。
學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇7
參加“十二五”瑞安市首屆校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班以來(lái),我們分別去了龍港四小、新紀(jì)元學(xué)校、泰順和溫州育英等學(xué)校進(jìn)行考察學(xué)習(xí),期間我們參觀了校園風(fēng)貌,聆聽了學(xué)校經(jīng)驗(yàn)介紹,學(xué)習(xí)了學(xué)校教育教學(xué)、校園文化創(chuàng)建方面的成功經(jīng)驗(yàn),我切實(shí)感受到了這幾所學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)理念、濃厚的校園文化及豐碩的辦學(xué)成果。下面我來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì):
一、特色辦學(xué)引發(fā)新思考。
20__年11月24日,我們一行人赴龍港四小教育集團(tuán)進(jìn)行考察學(xué)習(xí),聽取了陳廣東校長(zhǎng)的報(bào)告,我深感受益匪淺,體會(huì)良多。給我留下印象最深的就是雖然學(xué)校有77個(gè)教學(xué)班,學(xué)生很多,但能通過(guò)堅(jiān)持“特色辦學(xué)”,成功打造了屬于自己的獨(dú)特教育名牌。龍港四小經(jīng)歷多年的摸索和總結(jié),創(chuàng)建了經(jīng)典誦讀、藝術(shù)教育、英語(yǔ)教育等學(xué)校品牌,這所學(xué)校無(wú)疑是成功的學(xué)校,形成了自己的特色,打響了自己的品牌。由此我想到,學(xué)校其實(shí)只需要打造一個(gè)特色品牌就可以成就一方新天地,像我們一提“尊重教育”,馬上就想到安陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué);一說(shuō)“寓言教學(xué)”就會(huì)想起紅旗實(shí)驗(yàn)小學(xué)一樣,它們就是有了特色,而我們眾多學(xué)校其實(shí)是沒有什么特色的,如何特色辦學(xué)和怎樣特色辦學(xué)將成為今后我們思考和追求的話題。
二、校園文化感受高品位。
考察溫州育英學(xué)校的時(shí)候,我們都感受到一種高品位的文化享受,小校園,“大文化”。學(xué)校在建設(shè)與發(fā)展的過(guò)程中,重視的不僅是校舍和教育設(shè)施的建設(shè),更重要的是獨(dú)特校園文化的建設(shè)。校園文化和辦學(xué)傳統(tǒng)使這所學(xué)校處處都有教育功能,時(shí)時(shí)都有教育機(jī)會(huì),該學(xué)校利用一切可以利用的空間,學(xué)生書吧、生化實(shí)驗(yàn)室、學(xué)校菜園、科學(xué)實(shí)驗(yàn)基地等讓我們記憶猶新。李校長(zhǎng)的《育英賦》,正副校長(zhǎng)一個(gè)寫詞一個(gè)譜曲寫校歌,校長(zhǎng)如此有才,也讓我印象深刻。我想,校長(zhǎng)要成為學(xué)校文化的倡導(dǎo)者,要有超前的教育理念,做一個(gè)讀書人,文化人;學(xué)校應(yīng)打造為人才成長(zhǎng)的搖籃,出名師,育名生,辦名校。反觀自己的學(xué)校,感覺校園文化建設(shè)方面的缺乏,這也是下階段我要努力的目標(biāo)。
雖然考察時(shí)間很短暫,然而這幾所學(xué)校給我們的啟發(fā)都是很大的、是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。感謝王老師和進(jìn)修學(xué)校為我們提供了這樣一個(gè)開闊視野、轉(zhuǎn)變觀念、重新定位、深入思考的機(jī)會(huì),也相信大家都會(huì)學(xué)有所思、學(xué)有所獲。
這次考察學(xué)習(xí)的時(shí)間雖然較短,但收獲甚大,既加深了我對(duì)學(xué)校構(gòu)建校園文化的認(rèn)識(shí),也使我在以后學(xué)校開展校園文化建設(shè)時(shí)有更加明確的思考和指引。
學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇8
今天下午三點(diǎn),作為符山小學(xué)一名新生的家長(zhǎng),我懷著期待與興奮的心情踏進(jìn)了這所擁有良好口碑的學(xué)校校園,與一年級(jí)一班四十多位新生的家長(zhǎng)一起,接受了一堂內(nèi)容豐富,意義深遠(yuǎn)的新生家長(zhǎng)指導(dǎo)會(huì)。
班級(jí)的幾位主要任課老師分別介紹了教學(xué)情況和家長(zhǎng)需要注意配合的各項(xiàng)事宜。班主任兼語(yǔ)文老師季老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,循循善誘;數(shù)學(xué)老師穩(wěn)重大氣,文質(zhì)彬彬。見到兩位優(yōu)秀的老師,家長(zhǎng)們略有些忐忑的心頓覺輕松。
本屆學(xué)生的家長(zhǎng)大部分出生于70年代,當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境、家庭教育方式和課程難度已經(jīng)和現(xiàn)在完全不同。可以說(shuō)在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下,一個(gè)孩子是否能夠很好的適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)方式和進(jìn)度,很大程度上是需要家長(zhǎng)、學(xué)生和學(xué)校的共同努力的。為了更好的配合學(xué)校老師做好家庭教育工作,家長(zhǎng)必須有所犧牲,并使用一定的方法和技巧。通過(guò)與會(huì)幾位老師的講解,我們也學(xué)習(xí)到了很多實(shí)用有效的教育方式。總結(jié)如下:
一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,使孩子能自覺自愿的學(xué)習(xí)知識(shí)。
家長(zhǎng)輔導(dǎo)時(shí)注意幫孩子養(yǎng)成自己分析解決問題的習(xí)慣和方法,而不是直接告知答案,所謂授之以魚,不如授之以漁。
避免過(guò)度的批評(píng)和打擊,通過(guò)表?yè)P(yáng)、肯定、鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)等正面的方式引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),樹立自信心。
堅(jiān)持勤練、勤讀、勤算、勤寫,持之以恒必能有所收獲。
二、生活習(xí)慣養(yǎng)成
早睡早起,有良好的精神狀態(tài)才能保證正常的學(xué)習(xí)。
注意寫字姿態(tài),保護(hù)視力,壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成則很難糾正。
注意個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣,使用垃圾袋和抹布,從小事做起。
養(yǎng)成自己記作業(yè)和整理次日使用書本文具的習(xí)慣。
三、校園紀(jì)律及注意事項(xiàng)
遵守入校和放學(xué)時(shí)間,解散前不擅自離隊(duì)。
根據(jù)班級(jí)安排做好值日。
不帶零食、鉛筆刀、水瓶等入校。
正如班主任老師所說(shuō)“嚴(yán)是向,松是害”,只有現(xiàn)在狠下心幫孩子打好基礎(chǔ),才不至于耽誤了他們的前途,相信總有一天孩子也會(huì)理解老師和父母的用心良苦。希望未來(lái)的六年間能與老師一起陪伴孩子順利的走過(guò)難忘的小學(xué)階段。
學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇9
根據(jù)市人社局統(tǒng)一安排,我參加了為期兩周的赴新加坡培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。期間,新加坡安排了知名學(xué)者和企業(yè)家授課,先后參觀了和一些市政建設(shè),其花園式的城市面貌和高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化城市文明氣息,給我留下了深刻的印象,特別是新加坡政府中央公積金制度,使我感觸頗深,啟發(fā)很大。
一、新加坡中央公積金制度的基本情況
從1957年開始,新加坡政府為了向失去工作能力的公民提供必要的社會(huì)保障,實(shí)行了公積金制度。經(jīng)過(guò)50多年的調(diào)整和改善,這一制度逐漸成為集養(yǎng)老,保健、住房、家庭保障等多種功能為一身的綜合性社會(huì)保障體系。
新加坡的積金制度實(shí)行會(huì)員制,所有新加坡公民和永久居民,無(wú)論是雇員,都必須按雇員月薪的一定比例繳交強(qiáng)制性的公積金,并按月存入雇員戶下。1957年開始建立公積金制度時(shí)公積金繳交率為雇員月薪的10%;隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,公積金繳交率逐漸提高,最高時(shí)達(dá)到50%;從1994年7月1日起,公積金的繳交率為雇員月薪的40%,但最高不得超過(guò)2400新元。
繳交的公積金款項(xiàng)被分別存入普通戶頭,保健儲(chǔ)蓄戶頭和特別戶頭,分別用以支付購(gòu)房,醫(yī)療、子女教育費(fèi),本人退休后的養(yǎng)老金和應(yīng)急。隨著繳費(fèi)人年齡的增長(zhǎng),繳交的公積金款在三個(gè)戶頭中的分配比例會(huì)發(fā)生變化,存入保健儲(chǔ)蓄戶頭的比例將逐漸提高。按照法律規(guī)定公積金存款的利率不得低于2.5%,其中特別戶頭存款的利率,可比普通戶頭高出
1.25個(gè)百分點(diǎn),而且這部分利息收入免交所得稅。任何人不得將公積金存款扣押抵債。
會(huì)員在到達(dá)55歲時(shí),除保留一筆最低存款作為晚年之用外,其余公積金存款可全部提出。如果會(huì)員終身殘廢或永遠(yuǎn)離開新加坡,可以提前提取公積金存款。如果會(huì)員在規(guī)定年齡前不幸逝世,他的公積金存款可移交指定受益人繼承。會(huì)員可以從60歲開始按月從最低存款中領(lǐng)取基本生活費(fèi)用。政府鼓勵(lì)已達(dá)退休年齡但身體健康的會(huì)員繼續(xù)工作,以使他們積蓄更多的公積金存款。會(huì)員在退休時(shí)存款不足,可由其子女填補(bǔ)他的戶頭。
中央公積金制度是具有新加坡特色的社會(huì)保障制度,以個(gè)人賬戶為標(biāo)志,強(qiáng)制儲(chǔ)蓄的保障模式。該制度不僅解決了新加坡的養(yǎng)老難題,而且對(duì)新加坡的社會(huì)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展提供了重要的保證,現(xiàn)在通常被認(rèn)為是東亞乃至世界范圍內(nèi)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度成功運(yùn)行的典范。
二、新加坡公積金制度的特點(diǎn)
新加坡政府利用其高度社會(huì)控制能力,強(qiáng)制性地使人民必須為自己的種種保障之需進(jìn)行預(yù)防性儲(chǔ)蓄和投資,公積金在積累的過(guò)程中,會(huì)員可以使用公積金來(lái)買房、購(gòu)買產(chǎn)業(yè)或進(jìn)行投資以提高收入,再加上在養(yǎng)老和醫(yī)療上保障較好,這就能較好地免除個(gè)人和家庭的后顧之憂,從而增強(qiáng)了國(guó)家的凝聚力,有利于社會(huì)的安定。其主要特點(diǎn)是:
一是既強(qiáng)調(diào)以家庭為中心,又充分發(fā)揮政府宏觀調(diào)控的作用。同我國(guó)一樣,新加坡也以儒家文明為其傳統(tǒng)文化,儒家倫理的核心價(jià)值觀就是強(qiáng)調(diào)義務(wù)感、自我約束、注重家庭對(duì)社會(huì)整合的強(qiáng)大功用。中央公積金制度通過(guò)建立子女對(duì)父母公積金的填補(bǔ)制度,使子女樹立家庭意識(shí),增強(qiáng)對(duì)父母的責(zé)任感,從而使家庭成員之間的關(guān)系更加密切。在注重以家庭為中心的同時(shí),該制度還充分發(fā)揮政府對(duì)保持公積金的健康有效運(yùn)作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和宏觀調(diào)控的重要指揮功能,運(yùn)用法律、經(jīng)濟(jì)、行政等手段對(duì)公積金進(jìn)行綜合管理,使公積金與會(huì)員的切身利益直接掛鉤,形成了有效的激勵(lì)機(jī)制。
二是既具有強(qiáng)制性,又具有靈活性。中央公積金制度是一種強(qiáng)制儲(chǔ)蓄的保障體系。一方面,政府對(duì)資金的來(lái)源和數(shù)量、受益人的時(shí)間要求、資金的使用和轉(zhuǎn)移、收入和支出以及投資等方面都作出了明確規(guī)定,有效地保證公積金的規(guī)范運(yùn)作。另一方面,政府根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r,對(duì)公積金制度采取了適時(shí)調(diào)整改革的靈活政策,通過(guò)調(diào)整繳費(fèi)率來(lái)控制個(gè)人
消費(fèi),抑制通貨膨脹。在70年代經(jīng)濟(jì)高增長(zhǎng)期,政府就提高公積金繳費(fèi)率,個(gè)人收入被強(qiáng)制儲(chǔ)蓄起來(lái),社會(huì)購(gòu)買力相對(duì)下降;80年代中期經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)衰退后,政府又降低繳費(fèi)率,給企業(yè)減輕負(fù)擔(dān),刺激經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇。另外,公積金被允許分期付款買房、投資教育,使公積金成為調(diào)整經(jīng)濟(jì)的一種手段。
三是既注重財(cái)富的積累,更注重財(cái)富的保值增值。新加坡的國(guó)民儲(chǔ)蓄率在世界各國(guó)中處于領(lǐng)先地位,1995年國(guó)民儲(chǔ)蓄總額占到了國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的51%,其中公積金占國(guó)民儲(chǔ)蓄總額的93%以上。據(jù)《公積金法》規(guī)定:公積金存款主要用來(lái)購(gòu)買政府債券,政府可利用其對(duì)交通、電信、住宅等國(guó)家基礎(chǔ)建設(shè)和城市公共設(shè)施進(jìn)行投資,改善了投資環(huán)境,解決了困擾發(fā)展的突出問題,促進(jìn)了國(guó)家經(jīng)濟(jì)的繁榮。
當(dāng)然,新加坡的中央公積金制度在取得巨大成功的同時(shí),也面臨諸多方面的挑戰(zhàn)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:1、該制度只具有強(qiáng)制儲(chǔ)蓄性質(zhì),缺乏互助、互濟(jì)、分擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的功能,社會(huì)化程度低。2、養(yǎng)老金種類單一,缺乏多層次的保障體系,在國(guó)家經(jīng)濟(jì)不景氣時(shí),養(yǎng)老金的支付面臨困難。3、過(guò)度的儲(chǔ)蓄導(dǎo)致需求不足,經(jīng)濟(jì)衰退。4、雇主繳納高額保費(fèi),企業(yè)負(fù)擔(dān)重。新加坡公積金的繳費(fèi)率隨著社會(huì)保障功能的擴(kuò)展和工資水平的提高而不斷攀升。雇主將所繳納的公積金計(jì)入產(chǎn)品成本,成本升高,削弱了產(chǎn)品的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。5、新加坡的中央公積金制度拉大了社會(huì)收入分配的差距。該制度在使一些
人的福利變得更好的同時(shí),也使另一些人的福利相對(duì)來(lái)說(shuō)變壞。對(duì)此,新加坡政府正在制定面向21世紀(jì)的社會(huì)保障制度改革方案,如:擴(kuò)大養(yǎng)老金來(lái)源,鼓勵(lì)國(guó)民參加商業(yè)人壽保險(xiǎn);增加新的公積金投資計(jì)劃,適當(dāng)擴(kuò)大投資范圍,拉動(dòng)消費(fèi)需求;在不影響中央公積金制度的實(shí)施情況下,適當(dāng)降低總投保費(fèi)率,減輕企業(yè)負(fù)擔(dān),提高產(chǎn)品的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力等。
三、新加坡中央公積金制度對(duì)我們的啟示
建立一個(gè)完善的社會(huì)保障管理體制,使社會(huì)保障的管理運(yùn)行規(guī)范暢通,是我們努力追求的目標(biāo)。近年來(lái),我國(guó)對(duì)社會(huì)保障體制采取了一系列改革措施,在制度建設(shè)上進(jìn)行了一系列探索。中央公積金低成本的集中基金管理模式、簡(jiǎn)便高效的管理體制以及多樣化的投資為中國(guó)進(jìn)行社會(huì)保障體制改革提供了很好的思路和富有價(jià)值的借鑒。但新加坡與中國(guó)國(guó)情不同,因此,中國(guó)社會(huì)保障管理體制的改革必須在立足于本國(guó)具體國(guó)情的基礎(chǔ)上,借鑒新加坡的有益經(jīng)驗(yàn),從以下方面加以完善:
(一)加強(qiáng)國(guó)家對(duì)社保基金的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和宏觀調(diào)控,實(shí)行相對(duì)集中的基金管理模式。社會(huì)保障基金是社會(huì)保障制度建設(shè)的基礎(chǔ)和命脈。在新加坡,中央公積金低成本的集中基金管理模式、富有成效的基金管理體制是公積金制度成功運(yùn)行的重要保障。而我國(guó)目前社會(huì)保障基金多頭管理,職責(zé)不清,基金分散,管理開支大。為此,可以學(xué)習(xí)借鑒新加坡經(jīng)
驗(yàn),加強(qiáng)國(guó)家對(duì)社會(huì)保障基金的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和宏觀調(diào)控,建立一個(gè)政府主導(dǎo)下的類似于新加坡中央公積金局的統(tǒng)一的社會(huì)保障管理機(jī)構(gòu);實(shí)行相對(duì)集中的基金管理模式,逐步將現(xiàn)有養(yǎng)老金、醫(yī)療賬戶和住房公積金納入統(tǒng)一的社會(huì)保障體系中,以便統(tǒng)籌管理和提高資金效率。
(二)設(shè)立社會(huì)保障基金運(yùn)營(yíng)機(jī)構(gòu),運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段,進(jìn)行有效投資。新加坡的中央公積金投資兼顧了眾多目標(biāo),在實(shí)現(xiàn)基金自身保值增值的同時(shí),為整個(gè)國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)。社會(huì)保障基金投資必須以基金保值增值為基本目標(biāo),這是由社保基金的本質(zhì)特征所決定的。根據(jù)我國(guó)目前社會(huì)保障發(fā)展水平,可以由國(guó)家設(shè)立專門的社會(huì)保障基金運(yùn)營(yíng)機(jī)構(gòu),具體負(fù)責(zé)基金的投資和運(yùn)營(yíng),以實(shí)現(xiàn)基金的保值增值。有計(jì)劃地將尚未使用的社會(huì)保障基金轉(zhuǎn)為建設(shè)資金,進(jìn)行有效的投資,用于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),或用在其它有效益的經(jīng)濟(jì)建設(shè)項(xiàng)目上。應(yīng)積極探索與不同社會(huì)保險(xiǎn)項(xiàng)目相適應(yīng)的不同類別的基金投資方式,確保收益最大化。
(三)健全社會(huì)保障監(jiān)督管理機(jī)制。要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)保障基金的監(jiān)督管理,加強(qiáng)監(jiān)督機(jī)制建設(shè),發(fā)揮行政監(jiān)督、專門監(jiān)督和社會(huì)監(jiān)督的協(xié)同作用,建立起一個(gè)多部門協(xié)同監(jiān)管和齊抓共管的高效的社保基金監(jiān)管體制,對(duì)基金的收支、管理和投資運(yùn)營(yíng)進(jìn)行監(jiān)督,確保基金運(yùn)營(yíng)的廉潔高效。
學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇10
孩子在一天天長(zhǎng)大,他變得更加快樂了,更加懂事了,更加好學(xué)了。他的成長(zhǎng)凝集著老師和家長(zhǎng)的心血,家校合力讓孩子快樂的成長(zhǎng)著。通過(guò)對(duì)孩子的教育,我有了以下的認(rèn)識(shí)。
每一位家長(zhǎng)都希望自己的孩子通過(guò)教育能成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。但是,我們知道,興趣是最好的向?qū)В瑹釔凼亲詈玫睦蠋煛PW(xué)生自己的辨別能力和理解能力都非常有限,他會(huì)認(rèn)真對(duì)待老師所講的一切嗎?作為家長(zhǎng),我首先在孩子心中樹立老師好的形象,讓孩子慢慢的認(rèn)識(shí)老師、理解老師、喜歡和信任老師。當(dāng)孩子對(duì)老師產(chǎn)生崇敬和信任之后,那么他就會(huì)饒有興趣的去學(xué)習(xí)該門功課,也就是說(shuō),只有當(dāng)孩子信任老師,他才可能以最大的熱情去接受這位老師的教導(dǎo),學(xué)好這位老師所教的知識(shí)。
高爾基曾說(shuō)過(guò):“帶孩子,這是母雞也會(huì)做的事。”然而,今天我們面對(duì)的孩子,不僅僅需要吃飽穿暖這些物質(zhì)上的滿足,他更需要的是不停的通過(guò)各種方式接受信息、鍛煉思維、習(xí)慣養(yǎng)成等,從而逐漸變成一個(gè)真真正正的人。我認(rèn)為,教育并不是學(xué)校單方面的任務(wù),它需要學(xué)校——家庭——社會(huì)的共同努力形成教育合力。雖然現(xiàn)在作為家長(zhǎng),來(lái)自各方面的壓力都很大,但是我們沒有任何理由不去教育孩子,必須肩負(fù)起配合老師教育孩子的責(zé)任。我們要主動(dòng)與老師聯(lián)系、溝通,及時(shí)了解孩子的一些情況,和老師交換意見達(dá)成家校教育的一致性,以便更好的促進(jìn)孩子的發(fā)展。
學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇11
10月19日—20日,利用2天的時(shí)間全校班主任赴北京開展了別開生面、特色鮮明的外出考察活動(dòng),這次活動(dòng)針對(duì)性強(qiáng)、效果突出、明顯,使我受益匪淺。具體感受總結(jié)為以下幾點(diǎn):
一、真正的教育是以學(xué)生為本的素質(zhì)教育,素質(zhì)教育才是教育的歸宿。
實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前我國(guó)教育的主旋律,新課程的實(shí)施和教改理念的不斷實(shí)踐,成為落實(shí)素質(zhì)教育的助推劑,教師和教育教學(xué)管理者是教育發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)的生力軍。我們所參觀考察的兩所學(xué)校北京廣渠門中學(xué)和清華附中都是北京市有很大影響力的教育集團(tuán)中心校,這些學(xué)校集中優(yōu)勢(shì)教育資源,辦優(yōu)質(zhì)教育,并取得了顯著成效;著眼于學(xué)生的德、智、體、美、勞等五育并舉,學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)兼顧。大到學(xué)校的硬件設(shè)施,小到校園中的一草一木,無(wú)不展現(xiàn)著良好而又務(wù)實(shí)的育人氛圍,無(wú)不體現(xiàn)著素質(zhì)教育旺盛的生命力。教育就是塑造人,讓學(xué)生享受高起點(diǎn)、高品位的德育,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)與堅(jiān)強(qiáng)的意志,成為有人性的人。放手讓學(xué)生自主參與管理,學(xué)生自發(fā)組織開展各種活動(dòng),參加社會(huì)實(shí)踐,培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感及實(shí)踐創(chuàng)新能力,讓學(xué)生樹立愛心意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和維護(hù)正義的精神。這些學(xué)校所形成的教育規(guī)模、管理風(fēng)格和辦學(xué)特色無(wú)不滲透著教育者的教育智慧,無(wú)不凝聚著他們辛勤的汗水。教育是一項(xiàng)神圣的事業(yè),這些學(xué)校將素質(zhì)教育演繹的淋漓盡致,大氣豪邁而又自信!
二、教育的成功源自教育細(xì)節(jié)的成功。
學(xué)校是教書育人的場(chǎng)所,草率、粗放的校園環(huán)境無(wú)疑對(duì)學(xué)生有著潛移默化的傷害。老子曾說(shuō):“天下大事,必做于細(xì)。”教育作為一種事業(yè),如果光停留在口頭上而不體現(xiàn)在行動(dòng)實(shí)踐上,則無(wú)異于空中樓閣,如水中月、鏡中花。我們所參觀的這些學(xué)校校園環(huán)境優(yōu)美,建筑設(shè)計(jì)布局合理,校園文化氛圍濃厚。名人畫像、雕塑、格言警句隨處可見。學(xué)生的繪畫作品、書法作品、小制作、工藝品等在細(xì)微之處體現(xiàn)著教育者為學(xué)生才能的展現(xiàn)和拓展所做的努力與良苦用心。這些做法對(duì)我們都是一種啟發(fā)和提醒,如果我們?cè)谶@些方面進(jìn)入了一種常規(guī)教育的話,那么對(duì)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)、才能的展現(xiàn)無(wú)疑是一種促進(jìn)。
三、提高自身基本素質(zhì),做學(xué)生的良師益友。
班主任一言一行,一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。自古以來(lái)就強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳,要求學(xué)生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無(wú)形之中為學(xué)生樹立榜樣。同時(shí)班主任還要善于創(chuàng)新,做到以德育德、以個(gè)性育個(gè)性、以創(chuàng)新育創(chuàng)新。要想做到這些,班主任還要不斷的完善自己,不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),提高自身素質(zhì),嚴(yán)于律己,以身作則,才能在學(xué)生中樹立實(shí)實(shí)在在的形象。著名教育家魏書生說(shuō)過(guò):“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心,只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育,才能引起孩子心靈深處的共鳴。”所以老師要善待每一個(gè)學(xué)生,關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子,當(dāng)成自己的朋友,給學(xué)生以心靈的自由,多與每一個(gè)學(xué)生接觸,縮短師生間的心理距離,與學(xué)生打成一片,切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈,做學(xué)生最信任的領(lǐng)路人。對(duì)學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸,多鼓勵(lì)學(xué)生,樹立學(xué)生的自信心,這樣才能搞好師生關(guān)系,管理班級(jí)才能取得良好的效果。
四、班主任要有責(zé)任心。
教師肩負(fù)著即教書又育人的重任。首先,班主任要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,雄厚的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和廣博的科學(xué)文化知識(shí)。其次,班主任還要有良好的職業(yè)道德與責(zé)任感、使命感。這樣就會(huì)有為教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)、就會(huì)有甘為人梯、善為人梯的精神。這幾天的考察學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到作為學(xué)生老師的班主任,要用自己滿腔的愛去關(guān)心,去尊重每一個(gè)學(xué)生,耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生,才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心,體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心,學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,得到良好的教育。
總之,此次考察學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。對(duì)我來(lái)說(shuō)是受了一次極好的教育,也是對(duì)我教育教學(xué)工作的鞭策!我在今后的工作中,要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)自己的工作方法,力爭(zhēng)使自己的班集體更加優(yōu)秀。
學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇12
在這教育改革大潮中,教育理念教育思想百家斗艷,百花齊放,能否找出一條適合自己的道路,也是我一直尋覓的方向,說(shuō)實(shí)話這次去學(xué)習(xí)真的受益匪淺,身臨其境感受永威學(xué)校獨(dú)特的管理模式和教學(xué)模式,經(jīng)過(guò)三年的努力現(xiàn)已發(fā)展成為集幼兒園、小學(xué)、初中、高中為一體的河南省示范學(xué)校,雖然只一天,但名校風(fēng)采給我們刻下了深深的印象,永威學(xué)校嚴(yán)格的管理帶給我們的是很大啟示。
一·文化氛圍濃厚
一進(jìn)大門,我們就被校園濃厚的校園文化氛圍所包圍,舉手投足之間,看到的全是精心設(shè)計(jì)的標(biāo)語(yǔ):“請(qǐng)、您好、謝謝、再見”,“踏著夕陽(yáng)問一問,今天有多少長(zhǎng)進(jìn)?”,“迎著晨風(fēng)想一想,今天該怎樣努力?”,“不以大欺小,不欺辱同學(xué)”,“把飯吃飽,不浪費(fèi)糧食。”,“你能行。”,“抬起頭來(lái)走路”等等。標(biāo)語(yǔ)具體、親切、實(shí)在,是暗示、是激勵(lì)、是安慰,更是信任。學(xué)校從行為習(xí)慣、文明用語(yǔ)、德育教育,從點(diǎn)滴做起,使學(xué)生一走進(jìn)校門接受教育。
每個(gè)教室里面的墻壁上五條標(biāo)語(yǔ):1、上課集中精力,積極動(dòng)腦筋,像考試那樣緊張地學(xué)習(xí)。2、我一定能學(xué)得好,只要狠下功夫,堅(jiān)持堂堂清、日日清、周周清、月月清。3、誠(chéng)實(shí)守信,言行一致,知錯(cuò)就改,有責(zé)任心,作業(yè)不抄襲,考試不作弊。4、互相尊重,團(tuán)結(jié)互助,理解寬容,真誠(chéng)相待,不以大欺小,不欺辱同學(xué),不戲弄他人,發(fā)生矛盾,多做自我批評(píng)。5、嚴(yán)守行為規(guī)范,養(yǎng)成良好習(xí)慣,全面提高素質(zhì)。每個(gè)教室后面的黑板上方,均印著相同的一句話:“誰(shuí)先進(jìn)?誰(shuí)能干?過(guò)關(guān)表上比比看!”下面還有一行小字:堅(jiān)持知識(shí)點(diǎn)——過(guò)關(guān)。
二、高效務(wù)實(shí)的課堂
永威學(xué)校的“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn):
1、學(xué)生自學(xué)能提高教學(xué)效率。讓學(xué)生先自學(xué),再檢測(cè),就促使學(xué)生不得不深入地動(dòng)腦去學(xué),仔細(xì)得自己去找出解決問題的辦法,辦法找到了,知識(shí)也學(xué)會(huì)了。
2、有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意意識(shí),變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。由于老師規(guī)定學(xué)生自學(xué)幾分鐘之后就要考一考,學(xué)生就有一種緊迫感,如果不努力看書自學(xué)就會(huì)落后,只有爭(zhēng)先恐后的動(dòng)腦學(xué)習(xí)。
3、有利于轉(zhuǎn)化落后生,培養(yǎng)優(yōu)等生,縮短差距。由于教師不講,學(xué)生自學(xué),教師就有了足夠的時(shí)間去了解落后生,針對(duì)個(gè)別情況個(gè)別輔導(dǎo)。而優(yōu)等生本身知識(shí)就學(xué)得牢固,理解得深刻,再加上能給別人做講解,做別人的老師,更激發(fā)了他們的成就感、積極性,會(huì)更愿意努力學(xué)習(xí),水平也就越來(lái)越高。
4、有利于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。課堂上學(xué)生由于自主學(xué)習(xí),理解深刻,就能當(dāng)堂完成作業(yè),課下不需要進(jìn)行大量的題海戰(zhàn)術(shù),就能夠舉一反三,運(yùn)用自如。
“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”這種教學(xué)模式如果能夠恰當(dāng)?shù)恼莆铡⑦\(yùn)用,不但能體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念,還能全方位的提升學(xué)生素質(zhì),我們可以把此種模式教法靈活的加以吸收利用到我們學(xué)校四環(huán)節(jié)教學(xué)中一定會(huì)取得一種意想不到的效果。
總之這次學(xué)習(xí)受益匪淺,感觸極大,從細(xì)節(jié)之處體現(xiàn)教學(xué)思想,觀念,方法,德育滲透。細(xì)微之處彰顯教育本色:使學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí),踏踏實(shí)實(shí)做人,快快樂樂生活。