2023立德樹人奮進(jìn)擔(dān)當(dāng)教育脫貧托舉希望學(xué)習(xí)心得(精選12篇)
2023立德樹人奮進(jìn)擔(dān)當(dāng)教育脫貧托舉希望學(xué)習(xí)心得 篇1
教育扶貧就是通過(guò)在農(nóng)村普及教育,使農(nóng)民有機(jī)會(huì)得到他們所要的教育,通過(guò)提高思想道德意識(shí)和掌握先進(jìn)的科技文化知識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)征服自然界、改造并保護(hù)自然界的目的,同時(shí)以較高的質(zhì)量生存。在扶貧脫貧工作中,應(yīng)注意發(fā)揮教育的作用,讓知識(shí)產(chǎn)生動(dòng)力,從根本上解決貧困戶問(wèn)題,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng),建立一個(gè)和諧穩(wěn)定的社會(huì)主義社會(huì)。
當(dāng)前,我國(guó)城鄉(xiāng)居民受教育機(jī)會(huì)不平等,城鄉(xiāng)教育資源不對(duì)稱、不平等,教育扶貧能把更多的資源引入西部和農(nóng)村年輕人是國(guó)家的未來(lái),教育扶貧作為打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的重要舉措,讓每個(gè)孩子都能接受公平、有質(zhì)量的教育,不僅能讓貧困人口“站起來(lái)”,而且要能夠“走得遠(yuǎn)”,阻止貧困現(xiàn)象代際傳遞,讓知識(shí)改變孩子命運(yùn),讓孩子改變家庭面貌。
在精準(zhǔn)識(shí)別貧困戶的工作中不難發(fā)現(xiàn),貧困地區(qū)人員的人口素質(zhì)不高、缺乏文化水平、缺乏技能是致使難以脫貧的主要原因。由此,可以通過(guò)不同形式的知識(shí)培訓(xùn)進(jìn)行教育扶持,如:聯(lián)系培訓(xùn)公司進(jìn)行廚藝培訓(xùn)等,幫扶人員到貧困戶家講習(xí)等,通過(guò)各種方式使貧困地區(qū)的人口無(wú)論從思想文化素質(zhì),還是技能水平方面,都得到全方位的提升,這也是扶貧攻堅(jiān)工作能夠進(jìn)一步推進(jìn)的重要前提和基礎(chǔ)。
扶貧先扶志,教育扶貧不能落后就是要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的扶貧觀念,把人才培養(yǎng)工程作為精準(zhǔn)扶貧的重點(diǎn)項(xiàng)目統(tǒng)籌規(guī)劃與實(shí)施,只要人才質(zhì)量有了保障,扶貧脫困就有了希望。通過(guò)教育扶貧的方式提升貧困地區(qū)人口素質(zhì)、文化水平,幫助貧困群體快速脫貧致富。幫助貧困地區(qū)的孩走出山區(qū)。教育扶貧讓優(yōu)質(zhì)的教育資源滋潤(rùn)貧困地區(qū),使更多的山區(qū)孩子都能感受公平的教育,同時(shí)也增強(qiáng)貧困地區(qū)人員的自我發(fā)展能力。完善的教育資助體系,可以確保教育扶貧能夠得到實(shí)效,實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)脫貧,確保全國(guó)同步建成小康。
“扶貧先扶志”、“扶貧必扶智”、“精準(zhǔn)扶貧”,是新時(shí)期對(duì)扶貧工作的新論斷,是對(duì)黨的扶貧理論的新發(fā)展。擺脫貧困需要智慧。培養(yǎng)智慧教育是根本,教育是拔窮根,阻止貧困代際傳遞的重要途徑。再窮不能窮教育。
2023立德樹人奮進(jìn)擔(dān)當(dāng)教育脫貧托舉希望學(xué)習(xí)心得 篇2
為深入貫徹落實(shí)省委十屆六次全會(huì)、市委七屆七次全會(huì)精神和《中共四川省委關(guān)于集中力量打贏扶貧開發(fā)攻堅(jiān)戰(zhàn)確保同步全面建成小康社會(huì)的決定》《中共x市委關(guān)于集中力量打贏扶貧開發(fā)攻堅(jiān)戰(zhàn)加快全面建成小康社會(huì)的決定》的安排部署,全面提升貧困地區(qū)教育發(fā)展水平,提高貧困群眾素質(zhì)能力,有效切斷貧困代際傳遞,在我縣與全國(guó)全省全市同步全面建成小康社會(huì)進(jìn)程中發(fā)揮基礎(chǔ)性、先決性和關(guān)鍵性的重要作用,特制定本專項(xiàng)方案。
—、范圍對(duì)象
本方案以我縣32個(gè)貧困村適齡受教育的兒童少年和薄弱學(xué)校為重點(diǎn),2935戶貧困家庭適齡受教育的兒童少年為主要對(duì)象。
二、目標(biāo)任務(wù)
到20x年全縣基本公共教育服務(wù)水平達(dá)到全市領(lǐng)先水平。基本普及學(xué)前三年教育,鞏固和提高義務(wù)教育普及成果,實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)義務(wù)教育基本均衡發(fā)展水平上臺(tái)階,普及高中階段教育,實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量大幅提升。提高職業(yè)教育促進(jìn)脫貧致富的能力,建設(shè)滿足需要的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。全面提高貧困人口素質(zhì),為實(shí)現(xiàn)x全域與全國(guó)全省全市同步全面建成小康社會(huì)提供人才支撐和智力支持。
三、重點(diǎn)工作及進(jìn)度安排
學(xué)前教育:到x年,全縣開辦村級(jí)幼教點(diǎn)118個(gè),建設(shè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園11所,基本普及學(xué)前三年教育,毛入園率達(dá)到85%以上。
九年義務(wù)教育:到x年,小學(xué)學(xué)齡人口入學(xué)率達(dá)到100%,初中學(xué)齡人口入學(xué)率達(dá)到96%以上,義務(wù)教育鞏固率達(dá)到93%以上;學(xué)校班額符合國(guó)家和省規(guī)定標(biāo)準(zhǔn),基本消除“大班額”,開齊開足國(guó)家和省規(guī)定課程。
高中教育:到x年,高中階段毛入學(xué)率達(dá)到90%。
四、政策措施
(一)實(shí)施基礎(chǔ)教育鞏固提升計(jì)劃(縣教科局、縣財(cái)政局、縣委組織部、縣委編辦、縣發(fā)改局、縣人社局、縣國(guó)土局、縣規(guī)建局、縣民宗扶貧移民局、團(tuán)縣委)。
1.健全學(xué)前教育資助政策。繼續(xù)對(duì)在園幼兒全面實(shí)行保教費(fèi)減免資助政策。大力實(shí)施第二期學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃,加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦中心幼兒園建設(shè),積極開辦村級(jí)幼教點(diǎn),努力構(gòu)建鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園輻射管理村園的管理模式,形成中心園—村園聯(lián)動(dòng)發(fā)展的農(nóng)村學(xué)前教育網(wǎng)絡(luò),努力提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)村學(xué)前教育公共服務(wù)水平。
2.鞏固和提升普及義務(wù)教育發(fā)展水平。按照《x縣人民政府關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)義務(wù)教育階段控輟保學(xué)“六長(zhǎng)”責(zé)任制的意見(jiàn)》,全面落實(shí)縣長(zhǎng)、教科局長(zhǎng)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)、校長(zhǎng)、村長(zhǎng)、家長(zhǎng)“六長(zhǎng)”責(zé)任制,建立健全義務(wù)教育控輟保學(xué)責(zé)任機(jī)制,通過(guò)層層簽訂目標(biāo)責(zé)任書,形成一級(jí)抓一級(jí),層層抓落實(shí)的工作格局,嚴(yán)控學(xué)生輟學(xué)。根據(jù)本地城鎮(zhèn)化進(jìn)程,科學(xué)把握流動(dòng)人口規(guī)律,建立健全區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)生流動(dòng)預(yù)測(cè)和管控機(jī)制,適齡兒童、少年戶籍所在地政府要建立兒童、少年花名冊(cè),做到人頭清、數(shù)據(jù)準(zhǔn)。充分利用中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng),加強(qiáng)流動(dòng)人口子女入學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)等學(xué)籍管理,確保每一名適齡兒童、少年依法入學(xué)并完成九年義務(wù)教育。進(jìn)一步強(qiáng)化父母作為第一監(jiān)護(hù)人的職責(zé),切實(shí)履行依法送子女按時(shí)入學(xué)的責(zé)任。深化義務(wù)教育課程教學(xué)改革,增強(qiáng)課程適應(yīng)性和教學(xué)吸引力,提高教育教學(xué)質(zhì)量。
科學(xué)制定并實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校設(shè)置和建設(shè)規(guī)劃,合理布局義務(wù)教育學(xué)校,分類設(shè)置,保證足夠?qū)W位,確保義務(wù)教育劃片就近入學(xué)政策落實(shí)到位。鞏固農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整成果,保留并辦好必要的村小和教學(xué)點(diǎn),在運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)、辦學(xué)條件等方面給予保障。妥善解決因?qū)W校撤并帶來(lái)的學(xué)生上下學(xué)交通問(wèn)題。建立政府主導(dǎo)、社會(huì)參與的留守學(xué)生關(guān)愛(ài)服務(wù)體系,加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守學(xué)生的關(guān)愛(ài)、教育和管理。深化進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女“兩為主”和“兩個(gè)全部納入”政策,完善貧困家庭學(xué)生資助政策,切實(shí)保障進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女、貧困家庭子女平等接收義務(wù)教育。加快實(shí)施特殊教育提升計(jì)劃,形成以隨班就讀為主體、特殊教育學(xué)校為骨干、送教上門為補(bǔ)充的特殊教育體系,到x年基本實(shí)現(xiàn)全覆蓋,切實(shí)保障殘疾兒童、少年受教育權(quán)益。按照國(guó)家、省義務(wù)教育課程方案,開齊課程,開足課時(shí),保證教育教學(xué)質(zhì)量。采取切實(shí)有效措施,通過(guò)重點(diǎn)解決大班額,從嚴(yán)控制新生年級(jí)班額,逐步消除大班額,將班額控制在國(guó)家和省規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)。
繼續(xù)打造富有x特色的“雙語(yǔ)”教學(xué)體系,加大民族文字教材建設(shè)和優(yōu)質(zhì)雙語(yǔ)教育資源的開發(fā)力度,深入開展雙語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)活動(dòng),切實(shí)提高雙語(yǔ)教育質(zhì)量,擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)雙語(yǔ)教育資源的覆蓋面。加大寄宿制學(xué)校建設(shè)力度,強(qiáng)化寄宿制學(xué)校管理,提高教育教學(xué)質(zhì)量,到x年基本實(shí)現(xiàn)寄宿制學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和標(biāo)準(zhǔn)化管理。
認(rèn)真落實(shí)義務(wù)教育“三免一補(bǔ)”政策,確保“應(yīng)免盡免”。爭(zhēng)取實(shí)施高海拔民族地區(qū)學(xué)生取暖計(jì)劃,切實(shí)保障學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)。深入實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃,改善貧困地區(qū)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)狀況。
3.支持辦好綜合高中。支持辦好試點(diǎn)綜合高中,將縣內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)中職資源和普通高中通過(guò)共享辦學(xué)資源,聯(lián)合辦學(xué)、轉(zhuǎn)型發(fā)展等方式,積極開展普職融通,特色鮮明的綜合高中發(fā)展模式探索試點(diǎn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)辦好綜合高中。加大對(duì)普通高中改善辦學(xué)條件的支持力度,提升經(jīng)費(fèi)保障水平。
4.大力實(shí)施重大教育扶貧項(xiàng)目。實(shí)施“全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)校基本辦學(xué)條件實(shí)施規(guī)劃(20x—20x年)”,統(tǒng)籌利用好“民族地區(qū)教育發(fā)展十年行動(dòng)計(jì)劃”等項(xiàng)目。
5.加快推進(jìn)貧困地區(qū)遠(yuǎn)程教育。加快推進(jìn)教育信息化,不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源共享范圍。結(jié)合國(guó)家教育信息化重點(diǎn)工程的啟動(dòng)以及“全面改薄”、“第二個(gè)十年行動(dòng)計(jì)劃”等重大項(xiàng)目推進(jìn)遠(yuǎn)程教育。全力推進(jìn)貧困地區(qū)寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通建設(shè),到x年,有學(xué)校的貧困村每間教室均配備班班通設(shè)備,所有中小學(xué)校都能開展遠(yuǎn)程教育。全面完成中小學(xué)校網(wǎng)絡(luò)條件下的教學(xué)環(huán)境建設(shè),寬帶接入和網(wǎng)絡(luò)條件下的教學(xué)環(huán)境基本滿足學(xué)校教學(xué)、管理應(yīng)用的需要。全力推進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源班班通和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通建設(shè),到x年,有學(xué)校的貧困村師生在省、市、縣級(jí)教育資源公共平臺(tái)上普遍擁有實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。建成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境,全面實(shí)現(xiàn)中小學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源班班通和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通。基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。
(二)實(shí)施創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力培育計(jì)劃(縣人社局、縣教科局、 縣發(fā)改局、縣財(cái)政局、縣民宗扶貧移民局、縣投促局)。
大力發(fā)展職業(yè)教育。繼續(xù)加大縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)的基礎(chǔ)能力建設(shè)和學(xué)校軟硬件建設(shè),鞏固取得的建設(shè)成果。在“十三五”職業(yè)教育建設(shè)規(guī)劃中給予政策、項(xiàng)目和資金支持。支持與優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校結(jié)對(duì)子,開展對(duì)口幫扶,切實(shí)改善中職學(xué)校辦學(xué)條件。加大職業(yè)教育宣傳力度,加強(qiáng)招生統(tǒng)籌管理。深入實(shí)施職業(yè)教育免費(fèi)教育計(jì)劃,實(shí)現(xiàn)應(yīng)讀盡讀。認(rèn)真落實(shí)中職助學(xué)金政策,按照中央統(tǒng)一部署,提高助學(xué)金補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。
(三)實(shí)施民族地區(qū)十五年免費(fèi)教育計(jì)劃(縣教科局、縣財(cái)政局、縣人社局)。
積極穩(wěn)步推進(jìn)十五年免費(fèi)教育,從x年春季起,在實(shí)施九年義務(wù)教育和中職免費(fèi)教育的基礎(chǔ)上,對(duì)公辦幼兒園全面免除保教費(fèi),對(duì)公辦普通高中全面免除學(xué)費(fèi)并免費(fèi)提供教科書。所需資金省財(cái)政在統(tǒng)籌中央補(bǔ)助資金基礎(chǔ)上給予補(bǔ)助,其余部分由市、縣財(cái)政安排。實(shí)行上述政策時(shí),對(duì)經(jīng)教育部門批準(zhǔn)設(shè)立的民辦幼兒園和民辦普通高中,按公辦幼兒園和公辦普通高中的財(cái)政補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)給予等額補(bǔ)助,其收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)高于財(cái)政補(bǔ)助的部分由學(xué)生家庭承擔(dān)。抓好“十五年免費(fèi)教育學(xué)前教育鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)、普通高中教育學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目規(guī)劃(x—20x年)”。
2023立德樹人奮進(jìn)擔(dān)當(dāng)教育脫貧托舉希望學(xué)習(xí)心得 篇3
一年來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)懷幫助下,我按照“一幫一、一對(duì)紅”的活動(dòng)要求,與x,共同探討,悉心教研,使所任學(xué)科成績(jī)有了很大提高。為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)幫扶工作作一總結(jié)。
一、學(xué)習(xí)課標(biāo),明確教學(xué)目標(biāo)。
為了使我的英語(yǔ)教學(xué)適應(yīng)新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要求、樹立起新的育人理念,我們倆經(jīng)常抽休息時(shí)間對(duì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研讀,了解了此次英語(yǔ)課程改革的目的、掌握了此次英語(yǔ)改革的重點(diǎn)、明確了英語(yǔ)課程各級(jí)的總目標(biāo)和各內(nèi)容的分級(jí)目標(biāo)、理解了英語(yǔ)教學(xué)原則、學(xué)會(huì)了一些科學(xué)評(píng)價(jià)原則等,從而為后面的教學(xué)提供了充分的依據(jù)、奠定了的扎實(shí)的基礎(chǔ)、保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。
二、扎實(shí)備課,理清教學(xué)思路。
備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),我們?cè)趥湔n時(shí)做到了以下幾點(diǎn):
1、課前備課,做到“有備而來(lái)”。認(rèn)真閱讀各種教科參書,既備教材、教法,又備學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教材的內(nèi)容,既要考慮知識(shí)的縱向聯(lián)系,又要考慮新知的橫向銜接;既要突出重點(diǎn),又要突破難點(diǎn);既要體現(xiàn)出完整的教學(xué)過(guò)程,又要注意好各環(huán)節(jié)的過(guò)渡自然。
2、課中備課,靈活安排簡(jiǎn)單易操作的游戲活動(dòng)。我通過(guò)游戲引入新課教學(xué)時(shí),為了不打消學(xué)生的積極性,我在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候,總是盡量設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單易操作的游戲及活動(dòng),將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開,把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦?dòng)有趣“快樂(lè)堡”,讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí),在玩中獲得新知,通過(guò)反復(fù)的趣味操練(如:唱、演、玩、畫、涂色、做手工等形式)來(lái)鞏固所學(xué)新知。在活動(dòng)中學(xué)生們都樂(lè)于參與,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的情感態(tài)度和興趣,學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮,教學(xué)效果良好。
3、課后備課,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每上完一單元,我們都及時(shí)對(duì)該單元作出總結(jié)和反思,寫出教后感,肯定本節(jié)課成功的地方,探討該單元的不足之處,為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。
2023立德樹人奮進(jìn)擔(dān)當(dāng)教育脫貧托舉希望學(xué)習(xí)心得 篇4
上周五,我有幸參加了在575報(bào)告廳舉辦的復(fù)旦大學(xué)教授鐘揚(yáng)先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)。聽(tīng)完整場(chǎng)報(bào)告,和絕大多數(shù)人一樣,我的內(nèi)心只有感動(dòng),我感覺(jué)到他仿佛并不屬于這個(gè)喧囂而利己主義橫行的時(shí)代,他就像教科書中的典型人物,身上有老一輩革命家的樸實(shí)、艱苦奮斗和犧牲精神,他的出現(xiàn)讓我們重新去審視自己的人生觀和價(jià)值觀,因而這場(chǎng)報(bào)告顯得意義重大。
工作以來(lái),每當(dāng)我備課到較晚時(shí),內(nèi)心總會(huì)有些許焦躁,而當(dāng)我聽(tīng)到鐘揚(yáng)在西藏做研究時(shí)每天兩點(diǎn)多睡,早上五點(diǎn)多又起床這一細(xì)節(jié)時(shí),我感到慚愧。當(dāng)他因?yàn)槎嗄甓鴣?lái)的高原反應(yīng)觸發(fā)腦溢血之后,所有人都以為他會(huì)放慢腳步,而出人意料的是,他卻反而加快了工作節(jié)奏,想要盡快在西藏建立起一支優(yōu)秀的科研隊(duì)伍,這讓我想到了六次北伐的諸葛亮,殫精竭慮,為漢室收復(fù)江山,最終積勞成疾,鞠躬盡瘁,死而后已。他們身上都體現(xiàn)出一種時(shí)不我待的使命感和家國(guó)情懷。這樣的人才能成為社會(huì)棟梁,國(guó)家發(fā)展的中流砥柱。
感動(dòng)之處還在于鐘揚(yáng)對(duì)于植物科學(xué)事業(yè)的熱愛(ài),他是一個(gè)有崇高理想且腳踏實(shí)地奮斗的人。在西藏這片神奇的土地上,植物生態(tài)的多樣化使他神往,因而他在援藏任務(wù)結(jié)束之后主動(dòng)留在當(dāng)?shù)兀蔀椴卮蟮奶仄附淌冢媚_步丈量著雪域高原。更觸動(dòng)我的是他對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài),講座中,他的妻子回憶道:鐘揚(yáng)感到最自豪的不是他杰出的科學(xué)研究成果,而是老師這一職業(yè),他不僅在大學(xué)校園中教書育人、培養(yǎng)人才,更熱衷于開辦公益講座,為不同人群普及植物學(xué)知識(shí),上海的自然博物館里就留下了他精彩演講的身影。的確,教師的主陣地是學(xué)校,是三尺講臺(tái),但誰(shuí)說(shuō)在廣泛的社會(huì)環(huán)境中,沒(méi)有我們傳道授業(yè)的舞臺(tái)呢?這也值得我們思考。
崇高的精神不僅僅是用來(lái)仰望的,更是值得我們學(xué)習(xí)效仿的,我更愿意將鐘揚(yáng)教授視作一個(gè)我們身邊的前輩,一個(gè)先行者,而不是高高在上的英雄,因?yàn)橹挥羞@樣我們才能靠近他,追隨他,去踐行青年人的社會(huì)責(zé)任,去實(shí)現(xiàn)屬于我們自己的教師職業(yè)理想。
2023立德樹人奮進(jìn)擔(dān)當(dāng)教育脫貧托舉希望學(xué)習(xí)心得 篇5
社會(huì)在進(jìn)步,越來(lái)越多的家庭奔入了小康社會(huì),但是在我們看不見(jiàn)的地方還有許許多多家庭沒(méi)有脫貧,為了進(jìn)一步了解脫貧工作,20x年11月13日下午由海興中學(xué)楊校長(zhǎng),時(shí)校長(zhǎng),劉校長(zhǎng),王校長(zhǎng)四位校長(zhǎng)共同帶隊(duì)組織各年級(jí)主任以及兩位實(shí)習(xí)老師一起到海興縣后程村進(jìn)行走訪調(diào)查,體會(huì)民生的扶貧工作。
我們分別針對(duì)以下情況進(jìn)行了走訪調(diào)查:
1.熟悉扶貧對(duì)象的基本情況,并介紹自己的情況。
2.檢查扶貧對(duì)象小紅包里面的各種證件是否齊全。
3.在扶貧對(duì)象家中張貼新?lián)Q的連心卡,公示牌。
4.幫助扶貧對(duì)象打掃衛(wèi)生,陪他們聊聊天。
校長(zhǎng)和主任們一共分為三組,分別去自己所對(duì)應(yīng)的村民家里送溫暖,王雪和劉艷菲負(fù)責(zé)記錄扶貧對(duì)象的具體情況。任務(wù)分配完成,我們就一起步行走進(jìn)了后程村。剛一進(jìn)村,就吸引了站在路上閑聊的老爺爺們的目光,他們很友善,有時(shí)還主動(dòng)先給我們打招呼。看到我們眼睛好像一下子亮了起來(lái),畢竟我們比他們年輕的多。
在我們走訪的過(guò)程中,看到老百姓的真實(shí)生活,有欣喜、有無(wú)奈、也有心酸。欣喜的是老百姓大部分房屋體面,能夠保證基本的溫飽;無(wú)奈的是看到真正貧困的人家,我們真的無(wú)能為力,因?yàn)槲覀兂藭?huì)教書還只是會(huì)教書;心酸的是村里留守的村民絕大部分是年齡大的婦女、老人和未成年的孩子,他們的生活單調(diào)乏味,除了給孩子做飯的保姆身份之外,就是圍一塊嘮嘮嗑,或者張家長(zhǎng)李家短一番。其中,印象最深刻的一家,是全村最貧困的人家。家里有三口人,妻子臥病在床,兒子精神不好,全家只依靠79歲的大爺。大爺前幾天腿受傷了,但依然去干活,因?yàn)槿业闹負(fù)?dān)都?jí)涸谒粋(gè)人身上。聽(tīng)著他述說(shuō)的情況,很心酸,體會(huì)到生活真的太不容易了,自己真的很幸福。
然后我們有去拜訪其它的人家,他們你一言他一語(yǔ),輪流釋放信息,樂(lè)此不彼。
我們偶爾可以插上話,一邊認(rèn)真的聆聽(tīng)著,一邊記著筆記,一邊解釋著,有時(shí)還寬慰幾句。貌似我們是救星,貌似我們很偉大,可以幫助他們解決一切問(wèn)題。我們能做的唯有微笑著聆聽(tīng),貌似從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么認(rèn)真聆聽(tīng)他們傾訴的人。他們臉上綻放貌似久違的笑容;或許是我們能靜靜的聽(tīng)他們?cè)V說(shuō),他們有了傾訴對(duì)象,而且樂(lè)意聽(tīng)他們?cè)V說(shuō)。他們或許忽略了我們是教師,我們有的是耐心,除了教學(xué)就是聆聽(tīng)學(xué)生的傾訴,我們的功課是經(jīng)得起考驗(yàn)的。
不管怎樣,看到他們開心,我們心中有些許欣慰。也多多少少有一丁點(diǎn)的成就感。至少給他們的寂寞無(wú)聊的生活增添點(diǎn)新鮮感。每次去走訪都會(huì)有老百姓主動(dòng)打招呼,有時(shí)會(huì)寒暄幾句。看到他們的微笑,我們也算是沒(méi)有白走一趟又一趟。忽然間悟到留守老人和孩子內(nèi)心也是貧困的,他們更需要扶貧。因?yàn)槿珖?guó)范圍內(nèi)的留守老人和孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于貧困戶。他們的生活除了單調(diào)還有無(wú)奈。
這次活動(dòng)是我參加過(guò)的最有意義、收獲、感觸最多的一次教育活動(dòng)。我深深的體會(huì)到,相比那些弱勢(shì)群體,我們是幸福的。我們有完整的家庭,健康的身體,整潔的樓房和風(fēng)吹不到、雨淋不著的實(shí)習(xí)工作。我們沒(méi)有理由不努力學(xué)習(xí),用自己的青春和智慧為社會(huì)多創(chuàng)造價(jià)值,盡自己全力為需要的人盡一份愛(ài)心。我也希望今后這樣的活動(dòng)能讓更多的人參與進(jìn)來(lái),大家攜起手來(lái),就會(huì)幫助那些無(wú)助的善良的人們撥開云霧,重現(xiàn)一片藍(lán)天。
2023立德樹人奮進(jìn)擔(dān)當(dāng)教育脫貧托舉希望學(xué)習(xí)心得 篇6
5月14日下午,數(shù)學(xué)教研室(一)所有老師一起觀看了鐘楊同志先進(jìn)事跡的紀(jì)錄片,大家被鐘楊老師的奉獻(xiàn)精神深深感動(dòng)。
鐘楊老師在援藏出差過(guò)程中遭遇車禍,不幸逝世。從20__年開始,鐘揚(yáng)老師入藏支援,他培養(yǎng)出了一批藏族科研人才,為西藏大學(xué)培養(yǎng)的第一位植物學(xué)博士如今已成為了教授。他在植物學(xué)界從事科研教學(xué)30多年,為國(guó)家生態(tài)環(huán)境做出巨大貢獻(xiàn)。他曾說(shuō),“一個(gè)基因可以拯救一個(gè)國(guó)家,一粒種子可以造福萬(wàn)千蒼生。”
從鐘揚(yáng)老師身上,我們看到了優(yōu)秀教師那種愛(ài)崗敬業(yè)、一絲不茍、樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。
鐘楊老師心系天下、科研報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷,愛(ài)崗敬業(yè)、潛心育人的高尚品質(zhì),值得我們尊敬和學(xué)習(xí)。作為一名教師,在今后工作中,應(yīng)該以鐘揚(yáng)老師為榜樣,學(xué)習(xí)他以德立教、愛(ài)崗敬業(yè)的崇高境界,真正熱愛(ài)教育事業(yè),以教育為快樂(lè),熱愛(ài)自己的工作崗位,扎扎實(shí)實(shí)地干好自己的本職工作,把全部的愛(ài)獻(xiàn)給教育事業(yè),獻(xiàn)給我們的學(xué)生們。最后,我們要學(xué)習(xí)鐘楊老師以實(shí)際行動(dòng)及科研成果服務(wù)祖國(guó)、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人民的崇高精神,學(xué)習(xí)他不畏困難、勤于探索、勇于創(chuàng)新、攀高峰的獻(xiàn)身精神,讓鐘揚(yáng)老師的精神激勵(lì)自己,立足本職,為我校的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
2023立德樹人奮進(jìn)擔(dān)當(dāng)教育脫貧托舉希望學(xué)習(xí)心得 篇7
一是組建教育扶貧黨員先鋒隊(duì)。以教育扶貧黨員先鋒隊(duì)精準(zhǔn)聯(lián)系學(xué)校建檔立卡貧困學(xué)生,確保不輟學(xué)。帶頭做好建檔立卡貧困學(xué)生的精準(zhǔn)資助及資助政策的宣傳到戶,做到人人知曉。進(jìn)一步落實(shí)“校農(nóng)結(jié)合”工作,確保全縣學(xué)校食堂向貧困地區(qū)貧困戶采購(gòu)農(nóng)產(chǎn)品占學(xué)校食堂采購(gòu)總量的40%以上。
二是組建教育質(zhì)量提升黨員先鋒隊(duì)。把抓黨建與促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升有機(jī)結(jié)合起來(lái),通過(guò)曬、比、評(píng),把黨員的先進(jìn)性體現(xiàn)在教案上、在講臺(tái)上、在作業(yè)批改輔導(dǎo)上、在教育教學(xué)質(zhì)量和成績(jī)的提升上,最后落實(shí)在對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)、培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展上。
三是落實(shí)好教育扶貧政策。采取以落實(shí)應(yīng)助盡助為主,“圓夢(mèng)行動(dòng)”等方式為輔的方式,加大對(duì)貧困學(xué)生資助力度,確保不因貧失學(xué)。對(duì)學(xué)前教育、義務(wù)教育、普通高中、中職教育和高校資助政策加大宣傳力度,讓其知曉資助項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn),做好建檔立卡戶貧困學(xué)生的統(tǒng)計(jì),進(jìn)一步落實(shí)相應(yīng)的資助措施,使每一位建檔立卡貧困學(xué)生都能享受他們應(yīng)該享有的資助政策。
四是落實(shí)就業(yè)渠道。首先是對(duì)未能進(jìn)入普通高中的學(xué)生提供相應(yīng)的機(jī)會(huì),幫助他們找到學(xué)一門技術(shù)的出路。加強(qiáng)中職學(xué)校的教育教學(xué)管理,為中職學(xué)生和待業(yè)青年提供一個(gè)學(xué)技能、謀發(fā)展的良好平臺(tái),增強(qiáng)脫貧致富的造血功能;其次是充分利用縣職業(yè)中學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)現(xiàn)有教學(xué)培訓(xùn)資源,積極配合縣有關(guān)職能部門,做好青年農(nóng)民、城鄉(xiāng)勞動(dòng)者一些勞動(dòng)技能培訓(xùn),積極引導(dǎo)青年農(nóng)民、城鄉(xiāng)勞動(dòng)者尤其是貧困人口接受技能培訓(xùn),提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,找到脫貧致富的出路;再次是對(duì)建檔立卡貧困家庭人員開展“一對(duì)一”幫扶,推薦建檔立卡貧困家庭青年到園區(qū)企業(yè)就業(yè)。
2023立德樹人奮進(jìn)擔(dān)當(dāng)教育脫貧托舉希望學(xué)習(xí)心得 篇8
孩子像剛出土的嫩苗,需要園丁的呵護(hù)和培養(yǎng),需要教師用愛(ài)去滋潤(rùn)。為了更好的落實(shí)教育精準(zhǔn)扶貧的幫扶計(jì)劃,讓我們班建檔立卡幼兒王史嘉豪在學(xué)習(xí)及生活中得到更多的關(guān)愛(ài)與幫助。
一、教育教學(xué)幫扶
一直以來(lái),我們始終堅(jiān)持一周課程幫扶,兩周興趣幫扶,一月勵(lì)志教育幫扶。在幫扶過(guò)程中,我們首先把安全教育放在了教育教學(xué)工作的首位,通過(guò)開展豐富的安全教育活動(dòng),培養(yǎng)嘉豪小朋友的安全意識(shí)和能力,同時(shí),我們向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的重要意義,豐富家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)知識(shí),提醒家長(zhǎng)時(shí)刻把幼兒的安全放在首位。
為了讓孩子能夠更好的適應(yīng)小學(xué)生活,周四,我們帶領(lǐng)孩子去參觀“高新小學(xué)”,在參觀過(guò)程中,讓孩子對(duì)小學(xué)生活有了基本的了解,知道小學(xué)和幼兒園的區(qū)別,將來(lái)能夠盡快的適應(yīng)小學(xué)生活。回到幼兒園,我們還讓孩子畫出了“我心中的小學(xué)”,讓孩子把自己在小學(xué)看到的所有東西畫出來(lái),活動(dòng)很成功,孩子非常喜歡。
二、生活幫扶
生活方面,我們讓家長(zhǎng)配合老師,給幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生習(xí)慣,從而加強(qiáng)幼兒生活能力的培養(yǎng)。每天早晨要求幼兒做到早睡早起,有規(guī)律的生活。我們創(chuàng)設(shè)了生活墻、我的好習(xí)慣,讓孩子逐漸養(yǎng)成晚上早睡覺(jué),按時(shí)來(lái)園,不遲到、不早退。培養(yǎng)幼兒遵守作息制度,有規(guī)律的生活,升入小學(xué)后就能很快適應(yīng)小學(xué)生活。還創(chuàng)設(shè)了我能干的主題墻,內(nèi)容有穿脫衣服比賽、自己系鞋帶等。
三、關(guān)注幼兒的任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)的養(yǎng)成
在日常生活中鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做,做力所能及的事,久而久之,就能形成良性的動(dòng)力。幼兒做事很隨便沒(méi)有計(jì)劃想要做什么就去做,要他們有條不紊地做事很難,于是在各種活動(dòng)中,采用故事、兒歌、歌曲等方式讓幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,從而做到按時(shí)完成不拖拉。給幼兒布置小任務(wù):今天我來(lái)播新聞。回家準(zhǔn)備幾段新聞,讓孩子輪流學(xué)當(dāng)播音員。每個(gè)班級(jí)都有小小值日生,他們每天為大家服務(wù),在每天的值日生工作中逐漸建立起的任務(wù)意識(shí)。
四、孩子的變化
通過(guò)一年的幫扶活動(dòng),孩子進(jìn)步非常明顯,從一個(gè)膽小內(nèi)向、不善于表現(xiàn)的小男孩,變成了一個(gè)勇敢自信、積極向上的小帥哥啦!以前每次去幫扶時(shí),孩子總有說(shuō)不完的話,他把在幼兒園不敢說(shuō)、不想說(shuō)的話,等老師去幫扶時(shí),全部告訴老師啦!經(jīng)過(guò)老師一年的幫扶活動(dòng),孩子現(xiàn)在和小朋友們主動(dòng)聊天、主動(dòng)去玩,還主動(dòng)告訴老師他的小秘密,進(jìn)步非常大。
總之,實(shí)施幫扶以來(lái),這些貧困生都有了較大的改變,他們表現(xiàn)得很陽(yáng)光,很樂(lè)觀,又很自信,在今后的工作中,我們還將盡己所能,限度的幫助更多的幼兒!
2023立德樹人奮進(jìn)擔(dān)當(dāng)教育脫貧托舉希望學(xué)習(xí)心得 篇9
眨眼之間,20x年已走到年末,20x年的精準(zhǔn)扶貧工作亦將告一段落。回首20x年的精準(zhǔn)扶貧工作,我感慨萬(wàn)千,心中有千言萬(wàn)語(yǔ)想說(shuō),亦有許許多多想法想說(shuō)。為了回顧過(guò)去的工作、反思過(guò)去的工作,同時(shí)也為了更好地開展來(lái)年的工作和下一階段的精準(zhǔn)扶貧工作,我寫下了以下的反思和總結(jié)。
第一,扶貧先扶志。思想上的貧窮比金錢財(cái)富物質(zhì)上的貧窮更可怕。思想上懶惰散漫、好逸惡勞、等靠要的人即使有萬(wàn)貫家財(cái)也終歸會(huì)淪為貧困;而一個(gè)辛勤勞動(dòng)、積極主動(dòng)的人即使他貧困也只是暫時(shí)的。思想上“貧窮”的問(wèn)題不解決,扶貧也終是“扶不起的阿斗”。故而,我們教育扶貧亦是如此。如果不改變學(xué)生貧窮的思想,那么等他長(zhǎng)得后終會(huì)造成另一個(gè)乃另至一家的貧窮悲劇。因此我們首先要給學(xué)生樹立起辛勤勞動(dòng)、艱苦奮斗光榮且能脫貧;好逸惡勞、懶惰散漫、等靠要可恥的正確人生觀價(jià)值觀。這是作為教育扶貧的首要任務(wù)。
第二,教育扶貧的主要任務(wù)是確保學(xué)生享受國(guó)家的惠民政策和幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難、提高學(xué)習(xí)成績(jī)、規(guī)劃正確的人生道路。教育扶貧首先要確保學(xué)生了解到、享受到國(guó)家的惠民政策,即普惠政策---每個(gè)學(xué)生免書費(fèi)與學(xué)費(fèi),每天4元全年800元的營(yíng)養(yǎng)午餐計(jì)劃;特惠政策---貧困寄宿生補(bǔ)貼。師者,傳道授業(yè)解惑也。教師的職責(zé),教書育人。故而,教育扶貧落實(shí)到老師身上時(shí),老師應(yīng)該幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難,跟上教學(xué)進(jìn)度,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性,幫他們?cè)O(shè)計(jì)自己的人生規(guī)劃,引導(dǎo)他們走上光明大道。
最后,教育扶貧要主動(dòng)出擊。教育扶貧不能等到學(xué)生有問(wèn)題來(lái)找我們,要主動(dòng)出擊,積極主動(dòng)的尋找學(xué)生,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。戒除懶惰思想,以更加積極的心態(tài)投入到教育扶貧工作中去,關(guān)心學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生,幫助他們完美的走完這一段人生旅途。
2023立德樹人奮進(jìn)擔(dān)當(dāng)教育脫貧托舉希望學(xué)習(xí)心得 篇10
一、明確任務(wù),落實(shí)要求
根據(jù)全市扶貧工作動(dòng)員會(huì)議的統(tǒng)一部署和要求,市教育局經(jīng)認(rèn)真研究,制定印發(fā)了《關(guān)于落實(shí)“雙包”幫扶制度的實(shí)施意見(jiàn)》,自20x年4月中旬起結(jié)對(duì)幫扶x縣x鄉(xiāng)x村,同時(shí)安排一名縣處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部駐村扶貧,局機(jī)關(guān)62名職工結(jié)對(duì)幫扶x村73戶貧困戶,其中11名縣處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部每人結(jié)對(duì)幫扶兩戶貧困戶。通過(guò)上門走訪、入戶調(diào)查,摸清了貧困戶的基本情況,制定了扶貧工作“四項(xiàng)清單”,即扶貧對(duì)象和需求清單、扶貧措施清單、脫貧時(shí)效清單、幫扶責(zé)任清單,同時(shí)建立了市教育局干部職工聯(lián)系幫扶貧困戶包戶名冊(cè)。市教育局局屬學(xué)校中職中心、市一中、市三中也分別選派干部駐村扶貧。
為推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化黨建協(xié)調(diào)發(fā)展,進(jìn)一步激發(fā)城鄉(xiāng)聯(lián)合黨組織狠抓基層黨建、助力脫貧攻堅(jiān)的內(nèi)生動(dòng)力,根據(jù)市委《關(guān)于充分發(fā)揮城鄉(xiāng)一體化黨建優(yōu)勢(shì),促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的意見(jiàn)》(辦〔20x〕24號(hào))精神,20x年6月,市教育局領(lǐng)建、x縣教育局參建,x縣x鄉(xiāng)x村和x村參加,市、縣教育局與x村和x村共同簽訂了《銅陵市城鄉(xiāng)基層黨組織結(jié)對(duì)共建互幫互助協(xié)議書》。聯(lián)合黨委還研究制定了《城鄉(xiāng)基層聯(lián)合黨組織工作職責(zé)》、《城鄉(xiāng)基層聯(lián)合黨組織聯(lián)席會(huì)議制度》、《城鄉(xiāng)基層黨組織黨員教育管理制度》,同時(shí)討論確定了20x年十項(xiàng)工作目標(biāo),即;建立聯(lián)合黨組織各項(xiàng)工作制度,健全運(yùn)行機(jī)制;市、縣教育局與x村、x村簽訂聯(lián)建協(xié)議,制訂20x年聯(lián)建工作計(jì)劃;謀劃實(shí)施x村、x村經(jīng)濟(jì)發(fā)展項(xiàng)目;幫助x村、x村美化村居環(huán)境,修整村貌;扶持x村、x村黨員群眾實(shí)現(xiàn)脫貧致富;為x、x村貧困群眾辦實(shí)事;健全完善x、x村貧困戶建檔立卡工作,建立黨員干部聯(lián)系包戶名冊(cè),開展關(guān)愛(ài)幫扶活動(dòng);組織黨員志愿者開展一次“三下鄉(xiāng)”活動(dòng);改善辦學(xué)條件,關(guān)心留守兒童健康成長(zhǎng);對(duì)x、x村貧困家庭學(xué)生實(shí)行資助全覆蓋。市二中、四中、十中、十五中等局屬學(xué)校也分別同x縣有關(guān)鄉(xiāng)村建立了城鄉(xiāng)黨建聯(lián)建共建制度。
二、彰顯特色,努力作為
為發(fā)揮教育部門在扶貧工作中的獨(dú)特作用,努力彰顯教育系統(tǒng)的特色,市教育局研究制定了“銅陵市教育扶貧工作實(shí)施意見(jiàn)”,提出了教育扶貧的總體要求,明確了全力爭(zhēng)創(chuàng)義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣,著力改善貧困地區(qū)辦學(xué)條件,加快貧困地區(qū)教育信息化建設(shè)步伐,實(shí)行貧困家庭學(xué)生資助全覆蓋,整合職教資源、發(fā)揮職業(yè)教育扶貧優(yōu)勢(shì),構(gòu)建貧困地區(qū)教師補(bǔ)充長(zhǎng)效機(jī)制、多渠道拓寬鄉(xiāng)村教師來(lái)源,全面推進(jìn)縣域內(nèi)教師校長(zhǎng)交流工作、促進(jìn)城鄉(xiāng)教師合理流動(dòng),統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展、實(shí)施城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)共建,依法保障和提高鄉(xiāng)村教師待遇等九大重點(diǎn)目標(biāo)與任務(wù)。
市教育局還結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)和自身實(shí)際,研究制定了教育結(jié)對(duì)幫扶行動(dòng)計(jì)劃,在全市教育系統(tǒng)開展教育結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng),三年一個(gè)周期,自20x年9月起正式啟動(dòng)。明確提出了教育結(jié)對(duì)幫扶的目標(biāo),即:建立市區(qū)與x縣學(xué)校結(jié)對(duì)共建制度,用3年左右的時(shí)間幫助x縣受援學(xué)校完善管理制度、提升管理水平、強(qiáng)化師資隊(duì)伍、提高課堂效益、活躍教育科研,到20x年,幫助受援學(xué)校建立起一套較為完整、細(xì)致、科學(xué)的學(xué)校管理制度,推進(jìn)x縣教育事業(yè)邁上新臺(tái)階,進(jìn)一步提升我市義務(wù)教育均衡發(fā)展水平。清晰界定了教育幫扶的主要形式和幫扶內(nèi)容,即:以市直和區(qū)為單位,組織學(xué)校結(jié)對(duì)共建;開展名師工作室教學(xué)交流活動(dòng);發(fā)揮支援學(xué)校的示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用,對(duì)受援學(xué)校從教育管理、教學(xué)示范、資源共享、教師培訓(xùn)、課程改革等方面進(jìn)行指導(dǎo)與幫扶。市轄三區(qū)分別結(jié)對(duì)幫扶x縣29個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)(幼兒園),市教育局局屬16個(gè)學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶x縣16所中學(xué),各結(jié)對(duì)幫扶單位簽訂教育結(jié)對(duì)幫扶協(xié)議書。目前,市轄各區(qū)和市直學(xué)校已紛紛行動(dòng)起來(lái),開展了豐富多彩、卓有成效的送教下鄉(xiāng)、教學(xué)交流、課堂觀摩評(píng)說(shuō)活動(dòng)。
2023立德樹人奮進(jìn)擔(dān)當(dāng)教育脫貧托舉希望學(xué)習(xí)心得 篇11
“教育扶貧”是斬?cái)嘭毨А按H傳遞”的重要方式,其根本在于“精神扶貧”。它不是簡(jiǎn)單的對(duì)扶助對(duì)象“授之以魚”,更多的則是“授之以漁”,引導(dǎo)受助者尋找造成貧困的根源,鼓勵(lì)他們樹立改變落后面貌的思想,提高教育文化素養(yǎng),變被動(dòng)脫貧為主動(dòng)致富。在這個(gè)過(guò)程中,教育的“輔助”作用大于了脫貧的“扶助”效果。
但實(shí)際工作中,一些人對(duì)“教育扶貧”的理解失之偏頗,將“教育扶貧”形式化、表面化。為了追求短期政績(jī),給自己臉上貼金,往往采取“過(guò)節(jié)送禮、寒冬送衣、捐書捐物”的方式,讓受贈(zèng)者感恩,表面上能解燃眉之急,“立竿見(jiàn)影”,實(shí)則忽略了扶貧的根本在于激發(fā)貧困群眾的內(nèi)在動(dòng)力。
某校為貫徹落實(shí)對(duì)中職生的“教育扶貧”,大搞春季招收職業(yè)高中學(xué)生工作,也對(duì)招收的農(nóng)村中職學(xué)生按國(guó)家政策實(shí)行了免費(fèi),享受了國(guó)家助學(xué)金,但卻忽視職業(yè)技能培訓(xùn),放松學(xué)生思想教育,不中職校學(xué)生難以學(xué)到一技之長(zhǎng);更有甚者,把學(xué)生作為勞動(dòng)力輸出,賺取中介費(fèi)。到統(tǒng)計(jì)“教育扶貧”數(shù)據(jù)時(shí),將減免中職生學(xué)費(fèi)、給中職生發(fā)放國(guó)家助學(xué)金作為管理者的政績(jī),重視了“扶助”而忽略了引導(dǎo),讓老百姓對(duì)職業(yè)教育喪失信心。
“教育扶貧面子工程”的另一表現(xiàn)是對(duì)農(nóng)村村建遠(yuǎn)程教育設(shè)備的投入和村建圖書室的捐贈(zèng)。誠(chéng)然,遠(yuǎn)程教育設(shè)備的有效使用、農(nóng)家書屋的適時(shí)開放能讓邊遠(yuǎn)農(nóng)村享受到精神食糧,能擴(kuò)大貧困戶的知識(shí)面,拓寬他們的致富路。但是,如果對(duì)投入的設(shè)備和捐贈(zèng)的圖書不能有效利用,而只在上級(jí)檢查時(shí)拿出來(lái)做做樣子,這樣的投入不只造成物質(zhì)上的浪費(fèi),還給村民留下非常不好的印象。
還有一些地方,對(duì)貧困地區(qū)學(xué)校投入大量實(shí)驗(yàn)器材、圖書資料,但由于學(xué)校教學(xué)人員的不足或?qū)W校硬件設(shè)施的缺乏,只能造成器材和資料的閑置。有的村小教學(xué)點(diǎn)專業(yè)教師缺乏,便由中心校指派教師“走教”;一些學(xué)校對(duì)不能正常入學(xué)的“三殘兒童”實(shí)行“送教上門”,但對(duì)“走教”和“送教”的老師沒(méi)有建立激勵(lì)機(jī)制,教學(xué)人員只圖完成任務(wù),“走教”“送教”流于形式,校長(zhǎng)在上級(jí)檢查的時(shí)候“面子”有了,還可能被上級(jí)表?yè)P(yáng)“有創(chuàng)新”,但這樣的“扶貧”沒(méi)能從根本上解決農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)教育的貧困,這樣的“扶”不能很好的將“輔”貫穿于扶貧過(guò)程,所起作用是很小的。
“扶貧先扶志”,“扶志”就是要讓專業(yè)人員對(duì)他們悉心輔導(dǎo),讓貧困者樹立脫貧致富的意識(shí),掌握脫貧致富的本領(lǐng)。它更不是面子工程,而要求我們真抓實(shí)干,只有思想上“扶志”,能力上“扶智”,才能使貧“脫貧攻堅(jiān)”工作真正落到實(shí)處。
2023立德樹人奮進(jìn)擔(dān)當(dāng)教育脫貧托舉希望學(xué)習(xí)心得 篇12
作為教育系統(tǒng)的干部,抓好教育扶貧工作是重中之重。那么如何抓好教育扶貧工作呢?
一是組建教育扶貧黨員先鋒隊(duì)。以教育扶貧黨員先鋒隊(duì)精準(zhǔn)聯(lián)系學(xué)校建檔立卡貧困學(xué)生,確保不輟學(xué)。帶頭做好建檔立卡貧困學(xué)生的精準(zhǔn)資助及資助政策的宣傳到戶,做到人人知曉。進(jìn)一步落實(shí)“校農(nóng)結(jié)合”工作,確保全縣學(xué)校食堂向貧困地區(qū)貧困戶采購(gòu)農(nóng)產(chǎn)品占學(xué)校食堂采購(gòu)總量的40%以上。
二是組建教育質(zhì)量提升黨員先鋒隊(duì)。把抓黨建與促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升有機(jī)結(jié)合起來(lái),通過(guò)曬、比、評(píng),把黨員的先進(jìn)性體現(xiàn)在教案上、在講臺(tái)上、在作業(yè)批改輔導(dǎo)上、在教育教學(xué)質(zhì)量和成績(jī)的提升上,最后落實(shí)在對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)、培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展上。
三是落實(shí)好教育扶貧政策。采取以落實(shí)應(yīng)助盡助為主,“圓夢(mèng)行動(dòng)”等方式為輔的方式,加大對(duì)貧困學(xué)生資助力度,確保不因貧失學(xué)。對(duì)學(xué)前教育、義務(wù)教育、普通高中、中職教育和高校資助政策加大宣傳力度,讓其知曉資助項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn),做好建檔立卡戶貧困學(xué)生的統(tǒng)計(jì),進(jìn)一步落實(shí)相應(yīng)的資助措施,使每一位建檔立卡貧困學(xué)生都能享受他們應(yīng)該享有的資助政策。
四是落實(shí)就業(yè)渠道。首先是對(duì)未能進(jìn)入普通高中的學(xué)生提供相應(yīng)的機(jī)會(huì),幫助他們找到學(xué)一門技術(shù)的出路。加強(qiáng)中職學(xué)校的教育教學(xué)管理,為中職學(xué)生和待業(yè)青年提供一個(gè)學(xué)技能、謀發(fā)展的良好平臺(tái),增強(qiáng)脫貧致富的造血功能;其次是充分利用縣職業(yè)中學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)現(xiàn)有教學(xué)培訓(xùn)資源,積極配合縣有關(guān)職能部門,做好青年農(nóng)民、城鄉(xiāng)勞動(dòng)者一些勞動(dòng)技能培訓(xùn),積極引導(dǎo)青年農(nóng)民、城鄉(xiāng)勞動(dòng)者尤其是貧困人口接受技能培訓(xùn),提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,找到脫貧致富的出路;再次是對(duì)建檔立卡貧困家庭人員開展“一對(duì)一”幫扶,推薦建檔立卡貧困家庭青年到園區(qū)企業(yè)就業(yè)。