3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指學(xué)習心得感想（通用3篇）
3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指學(xué)習心得感想 篇1
近期我園組織集體學(xué)習“中國《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》制定與實施的思考”和“幼兒園課題研究的基本規(guī)范與案例分析” 活動，這是由趙江虹老師從南京學(xué)習回來為我們所傳授的學(xué)習經(jīng)驗，更具專業(yè)化、規(guī)范化、理論化的學(xué)習。
對于課題我一直都比較難于理解，更別說是如何正確選題了。愛因斯坦說得好：“提出一個問題往往比解決問題更重要，因為解決一個問題也許僅僅是一個數(shù)學(xué)上的或?qū)嶒炆系募记啥选６岢鰡栴}，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，都需要創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學(xué)上的真正進步。”我園多年來一直都在研究的課題，根據(jù)我園自身的經(jīng)驗和特點、教育發(fā)展有價值的方向，制定了適合我園的課題，多次的研究與推敲才能項課題。課題是促進我們學(xué)習發(fā)展的重要因素，我們應(yīng)多學(xué)習有關(guān)制定課題的制定，以此來促進我們的專業(yè)化發(fā)展道路。
多年來，我們依據(jù)《綱要》制定幼兒園的各項活動，讓我體會到《綱要》是多么貼近幼兒，從《綱要》中我懂得了幼兒每個年齡段的生理和心理特點，適合他們的教育活動、生活活動……而今天讓我重新認識幼兒教育的靈活化。從《指南》中讓我知道了原來隨性的教育時時都在，它根據(jù)幼兒的特點提出了很多更細致的方面，幫助我們在工作中做到更細致更全面。在一開始我都不明白《綱要》已經(jīng)很全面了，那《指南》是做什么的呢?它有什么意義嗎?哦，原來《指南》與《綱要》是兩個獨立、平行的文件，一個是兒童學(xué)習與發(fā)展指南，一個是課程指南。兩個文件在重要的價值觀方面是一致的。《指南》的制定能有助于我們教師與家長澄清對幼兒學(xué)習與發(fā)展的期望，在教育實踐中更全面了解兒童，因而，有利于更好地貫徹《綱要》精神。兒童的早期教育非常重要，在《指南》中提到兒童早期學(xué)習標準的積極價值：對兒童“知道什么”和“能做什么”形成基本共識;有利于早期教育課程的設(shè)計，使教師能夠有的放矢地開展活動，從而改善兒童的學(xué)習效果;建立了可靠的內(nèi)容體系，并與基礎(chǔ)教育階段的標準相聯(lián)系，為有效銜接和兒童的入學(xué)準備提供了基礎(chǔ)和依據(jù);有利于規(guī)范機構(gòu)教育活動，從而保證了高質(zhì)量的學(xué)前教育;關(guān)注教育弱勢群體，有利于促進教育公平。早期教育固然重要，但我一向?qū)ζ溷露瓉韮和脑缙诮逃沁@么科學(xué)、這么規(guī)范。在我看來，根據(jù)幼兒的生理和年齡特點制定不同的活動就能對他們的啟蒙教育有很大的幫助，看來我所想的這些還是比較片面的。《指南》中所提到的種種都對我接下來的工作有很重要的意義，原先只以為幼兒教育之切合《綱要》就能很完美了。而今天的學(xué)習讓我明白幼兒教育需要更深的挖掘，不能只停留在某一處，我們不能只根據(jù)《綱要》來指定我們的工作，《綱要》雖然比較全面，但也不能完全的停留在這里，我們需要是更多的學(xué)習，完善自身的理論和實際，再結(jié)合《指南》中的細致性把我們的幼兒教育辦得更好，為我們的教育事業(yè)創(chuàng)造出一片美好的天空!
3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指學(xué)習心得感想 篇2
之前看過很多有關(guān)幼兒教育的文章，但比起那些來，《指南》更加科學(xué)詳細地為我們闡述了如何去教育孩子、培養(yǎng)孩子。其實，它就像是一個導(dǎo)航，為我們的幼兒教育指路，不僅教我怎樣去教育孩子，還實時的幫我糾正不正確的教育方法，能夠讓我們對孩子各方面的能力進行測評，知道哪一些需要更要努力改進。
《指南》中分為“健康”、“語言”、“社會”、“科學(xué)”和“藝術(shù)”五大領(lǐng)域，每個領(lǐng)域依據(jù)幼兒的年齡特征和幼兒學(xué)習與發(fā)展最基本、最需要的內(nèi)容劃分的，劃分的每個方面由發(fā)展目標與教育建議兩部分組成。我讀了以后，可以非常準確地知道孩子在各大領(lǐng)域的發(fā)展目標是什么，應(yīng)該采取怎樣的措施。
閱讀《指南》的過程中讓我感觸最深的是，在每個領(lǐng)域的描述中都有對幼兒的性格、情緒情感和社會經(jīng)驗培養(yǎng)的教育建議。通過這些方面的培養(yǎng)，更利于幼兒在今后的學(xué)習和生活，給他們今后能順利的融入集體打下結(jié)實的基礎(chǔ)，為我們的孩子踏向社會打下一個良好的平臺。
細讀《指南》，我還感受到，《指南》就像一個懂孩子、愛孩子的智慧長者，說的每一句話都傾注了對孩子們的愛，同時也在呼喚每一位家長，用智慧的方式愛自己的孩子。孩子是家庭的希望,是祖國的未來.要把他們教育好,并不是一件容易的事情. 現(xiàn)在有了《指南》的引領(lǐng), 在和他們一起生活,學(xué)習時. 作為父母的我們，要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛。努力引導(dǎo)孩子主動學(xué)習、探索，成為生活、學(xué)習、游戲的主人。通過學(xué)習《指南》后, 讓我更加地相信, 培養(yǎng)一個身心健康能很好地適應(yīng)社會的好孩子, 遠比簡單的填鴨式的寫數(shù)認字算術(shù)題, 對孩子的成長有更加積極深遠的影響.
通過對《指南》的學(xué)習讓我感覺肩上的擔子更重了，今后的幼兒園教育工作對我們的要求更嚴格了。為了能更好的實施《指南》，我得努力的學(xué)習與幼教相關(guān)的專業(yè)知識注重自己專業(yè)知識的提高，還要拓寬學(xué)習的內(nèi)容，從各方面開闊視野積累知識，用我的熱情給我們的幼教事業(yè)填一份熱、增一分光。用我的愛心、耐心、責任心給我們的孩子們創(chuàng)造一個良好的學(xué)習和生活環(huán)境，讓祖國的花朵在我們的精心呵護下健康成長。
3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指學(xué)習心得感想 篇3
《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，對我們教師開展教學(xué)活動指明了工作的方向,下面我談?wù)剬W(xué)習的一些體會：
幼兒教育最根本的任務(wù)是促進孩子健康發(fā)展。《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中充分闡述了幼兒教育的指導(dǎo)思想，幼兒的學(xué)習發(fā)展目標，強調(diào)幼兒是教育過程的主體，教育的內(nèi)容要從幼兒經(jīng)驗、興趣出發(fā)，關(guān)注個體發(fā)展差異，不能一刀切地評價孩子的發(fā)展等等內(nèi)容。此部指南分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域，與《綱要》里面的五大領(lǐng)域發(fā)展目標相比，提出了更詳細、更具體的目標。每個領(lǐng)域分為子領(lǐng)域、目標、子目標，對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應(yīng)該學(xué)什么，達到什么發(fā)展水平、老師怎么教提出了要求。后面還提出教育建議，給我們指明了教育的方向。這對于我們開展教育、教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用。
《指南》讓我清楚地認識到教育每個年齡段孩子應(yīng)該具體達到怎樣的目標，為達到這樣的目標，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細致的內(nèi)容對于教師來說，是非常寶貴的資源。對于我們今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。
《指南》的學(xué)習讓我意識到：孩子就是民族的未來，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛，向孩子們學(xué)習，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗，提供孩子操作的機會，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習、探索，成為生活、學(xué)習、游戲的主人。
培養(yǎng)孩子快樂、健康成長是我們教育的目標，因此，我們教師要對幼兒的發(fā)展目標有個清晰的認識，《指南》的學(xué)習，對我們老師的教育素養(yǎng)提出了更高的要求。首先，關(guān)注幼兒的健康，根據(jù)教育目標創(chuàng)設(shè)適合幼兒身體發(fā)展的游戲，讓孩子體格上得到應(yīng)有的發(fā)展。再次，關(guān)心幼兒，熱愛幼兒，平等對待和尊重幼兒。因為愛是讓每一個幼兒健康成長最基本的前提和需要。教師要為幼兒提供廣泛、具有適合個體發(fā)展的機會，積極鼓勵幼兒操作、探索和與人友好交往，讓每個孩子在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
學(xué)習了《指南》，老師可以幫助家長了解育兒知識，讓家長認識孩子發(fā)展的規(guī)律，知道孩子什么時候該學(xué)什么，怎樣做才是適合孩子發(fā)展的，也讓家長意識到“小學(xué)化教學(xué)”“強迫孩子上興趣班、特長班”給孩子帶來的傷害，更新家長育兒理念，共同樹立科學(xué)教育孩子的思想，家長也能充分理解和支持老師，家園配合教育，充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒得到科學(xué)的發(fā)展。
有了《指南》，接下來我會更深入學(xué)習，以專業(yè)的知識、靈活的反應(yīng)，掌握更多適宜、有效的教育策略，不斷更新自己的教育理念，提高自己的教育能力，促進幼兒全面、健康快樂地成長。《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當成標尺去測量幼兒，傷害幼兒，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。