名師班學習心得（通用3篇）

名師班學習心得 篇1

　　長長的暑假里，我早就做好了打算，給自己好好充充電，可又不知道從何學起，于是在盲目地看一些東西。當接到培訓通知時，心中很高興，終于又可以得到高人指點了。我們坐在舒適涼爽的報告大廳里，聚精會神地聽著專家的講解，認真地做著筆記，我觀望每位老師，都像我一樣求知若渴，盡情地享受著這場精神及心靈的盛宴。

　　上午給我們做報告的是邢臺市英華學校王香芝副校長，我被她那“50歲的年齡,40歲的面容,30歲的聲音,20歲的激情”深深地吸引。甜美的聲音，充滿激情與進取之心的干勁，精神煥發的容貌，淵博的知識是王香芝校長真實的寫照，我們這些年輕人都自嘆不如啊。她的講解《一線教師如何開展課題研究》精辟透徹，讓我們受益匪淺。王校長主要從三方面做了介紹，讓我們更清晰地認識到為什么開展課題研究，具體怎樣開展課題研究以及自己課題研究的具體做法。講授理論的同時，王校長還舉例自己的成名之路，告誡比起她更年輕的我們：要從磨練自己扎實的教學功底，不斷提升自己師德修養，與時俱進搞研究，敢于創新等方面做起，讓自己更加優秀。

　　下午給我們上課的是邢臺市七中李育紅副校長。李校長一看就是一位干勁十足，雷厲風行的專家形象。李校長圍繞《做一名充滿魅力的教師》這個主題，言傳身教，向我們闡述了如何成為一名充滿魅力的教師，讓我們都感到受益頗多。李校長聲情并茂地告訴我們：在課堂上要學會傾聽;要隨時俯拾身邊的課程資源;要做一個有情趣，懂得尊重的老師;做一個大膽取舍的老師;要有好的心態，總是早走一小步;要打造自己個方面的教學能力等。

　　我覺得這次培訓讓我收獲了很多。兩位校長對事業滿腔的熱情和執著的追求感染著我，讓自己如夢初醒，原來30歲的的年齡應該有這樣的追求和夢想，應該再難也從不言棄，堅持不懈，而不是滿足于現狀，停步不前了。于是我下定決心，做一個善思進取的老師。首先從各方面嚴于律己，追求真才實學。要學生做的，自己首先要做到;禁止學生做的，自己堅決不做，在行動上為學生做出表率。讓自己成為追求真才實學的榜樣。其次，博覽群書，做一個勤奮進取，知識淵博的老師，要勇于創新，與時俱進，不斷充實自己。用自己的勤奮學習帶動學生勤奮努力。第三，做一個善思，謹慎的班主任。 要平等對待每一位學生，對學習成績優秀的、學習成績一般的，學習差的學困生都要做到一視同仁，要多觀察學生的變化，了解學生的變化，及時有效地發現學生中的異常現象，做到學生情緒沒有爆發之前就給予制止。最后，還要學會傾聽學生的訴說，理解和信任學生，當學生遇到困難時，我們要學會和善于傾聽他的訴說;當學生成功時，我們也要善于傾聽，要滿懷激情地與之分享成功的喜悅;當學生犯了錯誤時，我們更要細心地傾聽，聽聽他是怎樣來為自己辯護的。總之，無論什么時候，老師都必須學會傾聽。

　　總之，參加一次培訓，心靈便得到一次洗禮，一次凈化，一次提升，今后教學路上，兩位專家的話會時刻縈繞在耳邊，鞭策著我做一個善思進取的老師。

名師班學習心得 篇2

　　郭柏春傳授說：“西席是全部職業當中條理最高、風險最高也是具有最高典范性的職業，西席無論從內涵還是外在，學養還是修養，性格還是狀態(生理)等，都潛移默化地影響著本身的門生，具有深、廣、遠的特點;在教誨講授進程中，西席的精力對講授進程和門生有直接的影響作用;西席的精力還對社會有著直接、間接的影響作用.........”等等。從中意會到，西席的職業精力對門生的學習結果是最具影響力的。以是，作為新時期的西席，要踐行師德范例，顯現品德魅力。

　　新時期，新型師生干系，對西席的職業道德提出了新的要求，而“育人”是師德的終極目標。顛末這次培訓，我開始真正明白了育人的寄義。當孩子上課走神的時間，提示他，由于學習畢竟是孩子本身的事，他沒做好，盼望得到老師的資助;當講堂秩序紊亂的時間，不要對孩子大喊小叫，我們應該就講授對孩子沒有吸引力反思本身，及時調解講授要領，把孩子們吸引過來;當孩子沒有完成作業的時間，包涵他，幫他找出緣故起因，促使他定時完成，使孩子充實體驗完成作業的樂成感;當孩子犯了錯誤時，耐煩一點，觀察清楚事變的來龍去脈，找出孩子存在的題目，對癥下藥地去跟孩子交談，幫他認識本身的錯誤，這才華到達我們育人的目標。西席只有在促進門生全面生長上下韶光，當好人師，為門生樹立榜樣，才華實現真正意義上的“統統為了門生” 。在教誨事變中，西席的品德魅力對門生起著潛移默化的作用。而西席的品德魅力泉源廣博的學識、出色的講堂。在這方面我感觸頗深，作為西席在講堂上留意與門生的交換碰撞，老師不但要講授知識，還要啟示門生聰明，睜開互動研討，開辟創新頭腦。學高為師、身正為范，品德是西席的最高學位。

　　都說“教誨是一把雙刃劍，假如西席缺乏創造性，而只會照本宣科，那么孩子的創造性就會被抹殺在創新的搖籃里”。但是怎樣做才算有創新呢?苑傳授的講座引發了我在這方面的深深地思考。“創新包羅了很廣的意思。選擇沒有人做過或沒有人在做的課題是創新，用新的要領或重新的角度做別人做過的課題也是創新;選擇別人做過卻未能辦理大概未能完全辦理的題目是創新，將別人的研究結果用于辦理本身新發明的題目或用于新的范疇也是創新。”對付一線西席來說，從理論研究中提出新論點、新發明或新的見解是創新，在講授實踐中，發明新要領也是創新。通過這次學習，讓我明白，教誨講授的理論和履歷是必要不絕更新、積聚和總結的。在實際事變中，要勤于學習、善于發明題目，用理論引導實踐，并在實踐中反思、總結和升華，探索出一套得當門生的新要領，也是“創新”啊。

　　作為西席，我們肩上的擔子是極重的，面對云云龐大的改造，我們要做什么?我以為我們要更新見解，要敢于沖破傳統講授中的條條框框，在教改的路上敢于創新。繼而走上務實之路，統統從實際出發，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個孩子作育“成人”。

　　正由于西席職業的特別性，西席不但要用本身的聰明去啟示門生的聰明，還要用本身的品德去塑造門生的品德。以是西席要更明白宣泄本身的不良感情，學會緩解本身的壓力。西席只有具備了精良的生理素質，才華有效地優化教誨講授的生理環境，使門生在教誨講授進程中，產生積極的心態。這不但能進步門生的學習服從，更有助于促進門生形成精良的本性生理品格，從而進步教誨講授的團體效益。

　　王金玄門授《心靈的藝術》專題講座，讓我們更好地明白了生理康健方面的知識，同時深深感覺到作為一名西席的生理康健的緊張性。顛末培訓，我以為西席要擁有康健的生理素質，跟本身對職業的態度有很大的干系。假如西席可以或許明白享受教誨事變的進程，認識到西席的職責不但是傳授知識，同時也是育人的進程，引導門生快樂康健生長是我們最大的幸福，我以為如許才華更輕易擁有康健而積極的心態。在生存和講授事變中善于自我調適，給本身一個公道的定位，自盡其力，淡泊自定，問心無愧，富于感情又不乏理智，從而擁有一個調和的教誨講授環境。我以為作為一名老師賜與遠比擔當幸福。這個天下上有什么比“賜與”更幸福的事變呢。賜與的進程是快樂的，門生的幸福就是本身的幸福，提拔別人的同時提拔本身。認真地做一座讓門生樂成通往精美將來的“橋”，嚴謹地做一艘載著門生順遂到達美麗彼岸的船，執著地做一條讓門生康健行走的路，何樂不為?我們只有明白教誨進程是快樂的，才華剛強本身的信心，作育出我們民族的棟梁之材，才華無愧于“民族魂”的稱呼，才華做一個太陽底下幸福的西席。

名師班學習心得 篇3

　　20xx年5月6日至11日，帶著幾分激動，帶著幾絲憧憬，我有幸參加了肇慶市中小學名師班的培訓。這次名教師師培訓的內容十分豐富，理論上包括對教育改革、教學風格、教師的智慧、課題研究等諸多方面的系統學習，實踐上包括觀摩有著豐富教學經驗的教師如何利用網絡提高教育教學能力和理論導師面對面傳授教研經驗新。通過認真的培訓和自己的學習，獲得了很大的收獲，現將自己的心得和體會寫出來與大家分享。

　　閆德明教授說：“教師是所有職業當中層次最高、風險最高也是具有最高典范性的職業，教師無論從內在還是外在，學養還是修養，性格還是狀態(心理)等，都潛移默化地影響著自己的學生;在教育教學過程中，教師的精神對教學過程和學生有直接的影響作用;教師的精神還對社會有著直接、間接的影響作用......”等等。從中領悟到教師要不斷地更新教育觀念，樹立新的教育理念，積極探索素質教育的新途徑。

　　“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切。”這是新時期的教育理念。經過這次培訓，我開始真正理解了育人的含義。我們每一位教師都應堅持以學生發展為本的教育理念，以培養學生研究性學習能力為突破，使課堂成為學生學習的樂園。用人格魅力感染學生。教育事業是一項灌溉的事業，要給學生一杯水，教師須是一條流動的溪，所以我們每一位教師都要樹立終生學習的理念，只有豐富的知識積累和廣闊的智力背景，才能在工作中一直保持著創造的激情和活力，在教育教學中能靈感泉涌。教育事業是著眼于未來的事業，教育工作的性質與特點要求教師應具有相當程度的職業敏感，應跟隨著時代奮力前進。

　　新課程為教學方式的多樣化留下了很大的空間，為各種教學風格的形成提供了更多的平臺，同時也提出了更嚴格的要求。可以說，現在倡導教師形成教學風格比以往任何時候意義都大，也比任何時候的可能性都更大。閆教授的講座《如何形成我的教學風格》引發了我在這方面的深深地思考。風格不是少數名師的專利，而應是所有教師共同的追求，因為風格具有相對性，具有不同的層次和水平。事實上，教師都有自己的個性特點，也有一定的教學特色，問題是，其特點還不清晰，其特色還不鮮明，對教學風格的追求還不自覺。如果我們所有的教師都有追求教學風格的強烈意識和扎實的行動，教學的未來是輝煌的，未來的教學是成功的。

　　柏拉圖說過：一個民族只有最優秀的人才有資格做教師。我們何等有幸做了人類靈魂的工程師，就應當謹記自己的光榮與使命——雖說人無完人，金無足赤，但作為教師我們應該朝著更加完美的自我出發，加強自身的修為，做一個堅守內心、甘于奉獻并有所作為的人。

　　羅易老師的《散談教師的修為》專題講座，讓我們更好地理解了心理健康方面的知識，同時深深感受到作為一名教師的心理健康的重要性。經過培訓，我認為教師要擁有健康的心理素質，跟自己對職業的態度有很大的關系。如果教師能夠懂得享受教育工作的過程，認識到教師的職責不僅是傳授知識，同時也是育人的過程，引導學生快樂健康成長是我們最大的幸福，我覺得這樣才能更容易擁有健康而積極的心態。在生活和教學工作中善于自我調適，給自己一個合理的定位，自盡其力，淡泊自定，問心無愧，富于情感又不乏理智，從而擁有一個和諧的教育教學環境。我覺得作為一名老師給予遠比接受幸福。這個世界上有什么比“給予”更幸福的事情呢。給予的過程是快樂的，學生的幸福就是自己的幸福，提升別人的同時提升自己。認真地做一座讓學生成功通往美好未來的“橋”，嚴謹地做一艘載著學生順利到達美麗彼岸的船，執著地做一條讓學生健康行走的路，何樂不為?我們只有懂得教育過程是快樂的，才能堅定自己的信念，培養出我們民族的棟梁之材，才能無愧于“民族魂”的稱號，才能做一個太陽底下幸福的教師。

　　能參加這次名教師的培訓，我感到十分的榮幸，我珍惜這次培訓機會，感謝學校給我這次寶貴的提高機會，在今后的工作中，我將把所學到的知識、技能、理念應用到教育教學過程中去，不斷改進和提高教育教學水平，不辜負學校和領導的期望，為我校教育盡自己應盡的責任。