金工實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)心得總結(jié)（通用3篇）

金工實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)心得總結(jié) 篇1

　　為期一周的金工實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，但卻使我受益一生。雖然我們中的大多數(shù)人將來不會(huì)從事這些工作，甚至連接觸它們的可能性都沒有，但是金工實(shí)習(xí)給我們帶來的那些經(jīng)驗(yàn)與感想，對(duì)我們每一個(gè)人的工作學(xué)習(xí)生活中來說都是一筆價(jià)值連城的財(cái)富。

　　借金工實(shí)習(xí)這個(gè)機(jī)會(huì)，我們可以把平時(shí)理論學(xué)到的東西應(yīng)用到實(shí)踐中來，將一塊沒有任何生命力的鐵打成一塊蘊(yùn)含著創(chuàng)造智慧的藝術(shù)品。這里面有動(dòng)手能力，藝術(shù)創(chuàng)造力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，吃苦耐勞精神等，不是簡(jiǎn)單的打鐵蠻力。金工實(shí)習(xí)的意義在于，非機(jī)電類專業(yè)學(xué)生通過實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)有關(guān)機(jī)械制造工藝的基礎(chǔ)知識(shí)，提高操作技能，為今后使用、維護(hù)機(jī)械設(shè)備打下一定的基礎(chǔ)。

　　有些人認(rèn)為文科類非機(jī)電專業(yè)學(xué)生金工實(shí)習(xí)，一點(diǎn)用處都沒有，完全是在浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間以及學(xué)校的資源。持有這種反對(duì)意見的人認(rèn)為文科的專業(yè)跟金工沒有任何聯(lián)系，金工對(duì)以后的就業(yè)沒有任何幫助。其實(shí)這些實(shí)用主義者只是看到表面現(xiàn)象，只知其一不知其二。事物是普遍聯(lián)系的，我們不能孤立、靜止的看待問題，要用聯(lián)系、發(fā)展的眼光看待問題。雖然我們暫時(shí)不能像專業(yè)的學(xué)生那樣很快的把它應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)中去，快速產(chǎn)生利益，但金工對(duì)學(xué)生的影響是一輩子的，是深沉久遠(yuǎn)的。

　　比如，作為一名漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，即使你不從事機(jī)電方面的職業(yè)。生活在現(xiàn)代社會(huì)里，你還是要跟制造業(yè)打交道，你還得對(duì)制造業(yè)有所了解。假如你畢業(yè)后成為一名新聞工作者，接受任務(wù)去工廠采訪，而你對(duì)工廠生產(chǎn)一無所知，即使你有再優(yōu)美的文筆，寫出來的東西必將空洞乏味，無血無肉。相反，你因?yàn)榇髮W(xué)有了金工實(shí)習(xí)這段特殊而又珍貴的實(shí)踐經(jīng)歷，寫這篇新聞稿，你一定會(huì)得心應(yīng)手，游刃有余。

　　作為一名漢語言文學(xué)師范專業(yè)的學(xué)生，一周的金工實(shí)習(xí)，我感觸頗深。好像蟬經(jīng)過一番掙扎之后的脫殼而后生。我們每天都在學(xué)習(xí)理論知識(shí)，動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少，甚至沒有。學(xué)校提供這一次機(jī)會(huì)，讓我可以近距離的接觸機(jī)器，了解工廠的流水線生產(chǎn)。

金工實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)心得總結(jié) 篇2

　　為進(jìn)一步深入開展我校課堂教學(xué)的研究，探索適合我校特色的教學(xué)模式，發(fā)揮骨干教師在教學(xué)研究中的示范、導(dǎo)向作用，學(xué)校在5月份搞了一次校級(jí)公開課活動(dòng)。本次活動(dòng)得到了廣大教師的熱情支持，積極參與，開課教師更是認(rèn)真對(duì)待，精心準(zhǔn)備，在充分總結(jié)個(gè)人多年成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開出有特色的公開課，展示了他們深厚的課堂教學(xué)功底和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。不拘一格，挖掘潛能，揚(yáng)我所長(zhǎng)，為我所用，為全體教師提供了學(xué)習(xí)、借鑒的機(jī)會(huì)。開課過程中，骨干教師們有針對(duì)地確定各自的教學(xué)研究?jī)?nèi)容，進(jìn)行了大膽而有益的嘗試與摸索，并取得了一定的成功經(jīng)驗(yàn)。

　　綜觀本次教師示范課，可謂主題鮮明，各具特色。老師擇課形式新穎，選材典型，立足教材而又超越教材，教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性強(qiáng);老師語言親切、優(yōu)美，講解細(xì)膩，循循善誘，師生互動(dòng)，教學(xué)過程活潑生動(dòng);老師教學(xué)方法得當(dāng)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成，以適宜、適用為原則，講練結(jié)合，層次分明，實(shí)效性強(qiáng);老師教學(xué)手段先進(jìn)，多媒體課件制作精美，創(chuàng)意好，水平高，充分利用多媒體服務(wù)于課堂教學(xué)，效果明顯。這兩位教師的課之所以能夠如此高質(zhì)量高水平，與他們長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和對(duì)課堂教學(xué)不懈的鉆研是分不開的。

　　他們的課富有激情，課堂氣氛熱烈，學(xué)生積極參與。通過本次活動(dòng)，我們看到我校青年教師的課堂教學(xué)已頗具水平，教學(xué)功底日趨扎實(shí)，特別是他們的新知識(shí)，新思想，新方法，為我校教學(xué)持續(xù)發(fā)展注入了新的活力。

　　簡(jiǎn)單地回顧這一段過程，不難發(fā)現(xiàn)有以下收獲：

　　1.不斷凝聚的教研氛圍。本次活動(dòng)，授課老師都能以精益求精的態(tài)度備課，以勇于創(chuàng)新的態(tài)度上課，以知無不言的態(tài)度評(píng)課，營造了有利于專業(yè)成長(zhǎng)的教研環(huán)境，在教研組長(zhǎng)的引導(dǎo)和組織下，各教研組的教研氛圍越來越濃，教師參與教研的熱情不斷高漲。青年教師的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)得到各教研組的大力支持，各組長(zhǎng)組織本組教師利用本學(xué)科的教研活動(dòng)時(shí)間，專門對(duì)本組老師的課加以評(píng)析，評(píng)頭論足，作出客觀評(píng)價(jià)，并以評(píng)課記錄的形式對(duì)課堂教學(xué)信息給予反饋，使教學(xué)公開課活動(dòng)真正起到評(píng)教評(píng)學(xué)，相互交流，共同提高的目的。

　　2.不斷提高的教師素質(zhì)。從整個(gè)的準(zhǔn)備過程來看，無論是骨干教師示范課，還是青年教師優(yōu)質(zhì)課，老師們從整合教材、處理重點(diǎn)難點(diǎn)、調(diào)控課堂、融合新教學(xué)法、語言表達(dá)技巧等方方面面表現(xiàn)出了良好的基本功，特別是一些老師課堂時(shí)時(shí)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，處處體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的誠心誠意的接納，讓我們看到他們?yōu)閹熤�“道”與育人之“術(shù)”的平衡發(fā)展，是高素質(zhì)的表現(xiàn)。

　　3.不斷提升的教學(xué)能力。授課教師沒有固步自封，而是與時(shí)俱進(jìn)，不斷地學(xué)習(xí)最新的教學(xué)方法，利用最新的研究成果，鉆研最新的教學(xué)手段，這兩位教師使用課件的熟練，且大膽嘗試新方法，勇于實(shí)踐新理念，這種求實(shí)、求真、求新的態(tài)度值得褒揚(yáng)。

　　當(dāng)然，本次公開課活動(dòng)也不能說盡善盡美，仍然存在一些不足：

　�、盼覀冇行├蠋煂�(duì)青年教師公開課的認(rèn)識(shí)不到位，以為青年教師的課沒有什么參考價(jià)值和借鑒意義，不值得一聽。其實(shí)青年教師也有他們的優(yōu)勢(shì)，他們有激情，有親和力，課堂氣氛的調(diào)控手段多樣。何況每個(gè)人的教學(xué)方式都是不同的，不同英語公開課活動(dòng)實(shí)施方案

　�、票窘M老師公開課多限于本組教師，其它學(xué)科的老師參與不多。這說明，我們很多老師仍然把對(duì)教育教學(xué)的鉆研狹隘地理解為本學(xué)科教育教學(xué)的鉆研，實(shí)際上，各學(xué)科都有相通的地方，甚至別的學(xué)科的知識(shí)能為本學(xué)科的教學(xué)帶來意想不到的啟發(fā)，所以加強(qiáng)學(xué)科間的交流應(yīng)該是老師們需要提高的認(rèn)識(shí)。

　　總而言之，這是一次很有意義、很值得我們總結(jié)、贊美、回味的活動(dòng)，俗話說，教而不研則淺，研而不教則空，只有回歸課堂，以研促教，才能使我們的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量得以進(jìn)一步的提高。我想，只要老師們對(duì)課堂的.探究熱情不減，對(duì)教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)有效性的追求不懈，對(duì)課改精神的學(xué)習(xí)貫徹更加深入我校的教學(xué)水平一定能更上一層樓。

金工實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)心得總結(jié) 篇3

　　如今想起高一剛?cè)雽W(xué)時(shí)的我和6班，一切都還歷歷在目。

　　時(shí)間，摧殘人，也磨煉人。重要的是在經(jīng)歷過時(shí)間的洗煉和沖刷中，我們學(xué)會(huì)了什么，領(lǐng)悟了什么，銘記了什么。

　　學(xué)習(xí)，是要我們經(jīng)過不斷努力奮斗而得到其精華所在，從而轉(zhuǎn)成屬于自我的東西。所以，學(xué)習(xí)靠自我，也為自我;生活，是要我們經(jīng)過在自主自立成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)維系自我身邊的人際關(guān)系和事物，從而使自我懂得朋友和團(tuán)的重要性。所以，學(xué)會(huì)理解生活比學(xué)會(huì)生活要重要;夢(mèng)想，是連接現(xiàn)實(shí)與未來的紐帶，有了夢(mèng)想從而使我們朝著它不斷走去，或許坎坷崎嶇，可是堅(jiān)定不移!

　　高一，是初中對(duì)高中轉(zhuǎn)折的一年。告別了初中的幼稚青嫩，我們都要學(xué)會(huì)長(zhǎng)大。在新的團(tuán)體，認(rèn)識(shí)了新的朋友和同學(xué)，感受了新的學(xué)習(xí)情景和氛圍，自身也得到了新的感悟和發(fā)展。

　　學(xué)習(xí)上，要學(xué)習(xí)的知識(shí)越來越豐富而卻也越來越難。剛剛開始的無所謂造成了之后趕不上的后悔，因?yàn)楦咧械膶W(xué)習(xí)需要理解的很多，并不能像以往初中一樣，到考試之前才來個(gè)臨時(shí)抱佛腳，那是無用的。日常每一天的課程，都必須牢牢鞏固且溫故而知新�！懊抗�(jié)課，都要投入百分之百的認(rèn)真，教師說的指示重點(diǎn)都要記住，或許教師的某句話就可能成為考試的重點(diǎn)。別人沒有記住而你認(rèn)真記住了，你就可能成為贏家�！边@句話是我的一個(gè)成績(jī)十分優(yōu)異的朋友告訴我的，她告訴我學(xué)習(xí)最重要的就是課堂效應(yīng)。除了課堂，課外也有很多的各科作業(yè)和習(xí)題。Practicemakesperfect!僅有經(jīng)過不斷的訓(xùn)練和應(yīng)用，才能把知識(shí)點(diǎn)消化并應(yīng)用自如。

　　生活上，體驗(yàn)了許許多多人際交往的方法。高中是住校的，難免有時(shí)會(huì)與宿舍和周圍的同學(xué)發(fā)生摩擦與爭(zhēng)吵。每次都需要冷靜處理，避免事情更加惡化。許多事情，都是初中的我不曾遇到過的，棘手得不明白如何處理�？墒墙�(jīng)歷過各種問題之后，慢慢也學(xué)會(huì)以雙贏的方式妥善處理了。這在未來踏入社會(huì)中，也是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　經(jīng)歷過林林總總的各種事物，大到學(xué)生會(huì)帶頭組織活動(dòng)，小到為身邊的朋友和自我處理事情，我都在不斷的鍛煉與改善中。相信在以后兩年的高中生活中，我的本事會(huì)得到更多人的認(rèn)可和贊賞，我的人際關(guān)系能夠不斷完善，我的成績(jī)能夠越來越優(yōu)異，成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生!