熟語知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

　　熟語知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

　　考查范圍：高考對(duì)熟語考查的重點(diǎn)是近義詞的選用和辨析，命題點(diǎn)通常落在詞義的輕重、大小、褒貶等方面的差異上，反映在詞語使用的對(duì)象、范圍以及上下文的對(duì)應(yīng)、搭配等方面。常見的誤用類型有望文生義、不明對(duì)象、褒貶顛倒、前后重復(fù)、不合慣用句式、謙詞錯(cuò)位、理解片面等。在考查的成語、諺語、歇后語、慣用語中，以考查成語為主。

　　做熟語辨析題可以從以下兩點(diǎn)入手：

　　一、詞義辨析(望文生義/誤用褒貶、搭配不當(dāng)、謙敬錯(cuò)位)

　　望文生義，即按照字面意思來理解詞語的含義。有些詞語有古今兩個(gè)意思，但在語言的發(fā)展變化過程中，它的本意已經(jīng)不再使用，人們只采用它的引申義，如果不注意這一點(diǎn)，就容易犯“舍本逐末”的錯(cuò)誤。

　　誤用褒貶是指詞語的感情色彩不同，運(yùn)用時(shí)要根據(jù)目的、場(chǎng)合、對(duì)象的不同而異，命題者往往故意貶詞褒用，或褒詞貶用。

　　搭配不當(dāng)是指一個(gè)詞語依據(jù)的某種語法關(guān)系，往往有較固定的搭配方式，如果脫離這種搭配，則容易出錯(cuò)。

　　謙敬錯(cuò)位，是指有些詞語本身表示自謙，有些詞語則表示敬稱，如果辨別不清，就會(huì)導(dǎo)致謙敬錯(cuò)位。

　　二、語境辨析(用錯(cuò)對(duì)象、重復(fù)累贅、自相矛盾、不合習(xí)慣)

　　用錯(cuò)對(duì)象是指有些詞語只適用于特定的人或物，有特定的“方向性”，命題者常常故意偷梁換柱，張冠李戴，把使用的對(duì)象，特定的“方向性”故意搞錯(cuò)，如果不了解這一點(diǎn)，就會(huì)犯用錯(cuò)對(duì)象的錯(cuò)誤。

　　重復(fù)累贅是指不明白詞語的確切含義，從而造成了語境中的一些詞語的含義與考查的詞語本身的含義重復(fù)。這種類型的誤用主要表現(xiàn)在句子中已含有該詞語的部分意思的詞語，造成整個(gè)句子重復(fù)羅嗦的毛病。

　　自相矛盾是指我們沒有準(zhǔn)確而全面地掌握它的意義，在使用過程中有些詞語的意義與其他部分表達(dá)的語意相反，如句意肯定，而詞語卻否定，或句意贊成，而詞語卻反對(duì)等，這些都是詞語使用自相矛盾的表現(xiàn)。

　　不合習(xí)慣是按有些詞語有約定俗成的意思，不能按詞語本身的含義解釋，有些詞語有特定的適用對(duì)象或用于特定的場(chǎng)合中，這些情況都要結(jié)合具體的語言環(huán)境進(jìn)行綜合判斷。

　　誤區(qū)提醒

　　針對(duì)熟語數(shù)量眾多的現(xiàn)實(shí)，我們應(yīng)力求做到以下幾點(diǎn)：

　　1. 落實(shí)詞義的認(rèn)讀，注重多角度的辨析。

　　2. 強(qiáng)化語境意識(shí)，堅(jiān)持“詞不離句”的原則。

　　3. 注意條理化、系統(tǒng)化搜集整理近義熟語，并進(jìn)行逐步篩選，減少記憶容量。

　　4. 重視語言實(shí)踐的積累，形成良好的語言感悟能力。

　　5. 養(yǎng)成勤查字典的良好習(xí)慣。