名師工作室考察學習總結(jié)范文
名師工作室考察學習總結(jié)
通過學習，感觸較多，啟發(fā)很大，有以下特色亮點值得借鑒：
2.政策支持，措施落實到位。通過何副局長的介紹，我們了解到XX區(qū)教育局在名師工作室方面保障有力，經(jīng)費到位（每學年X萬或者萬）。政府提供專項經(jīng)費預(yù)算，做到了“四個支持，一個到位”：經(jīng)費支持、財力物力支持、人力支持、時間支持，領(lǐng)導(dǎo)到位。每學年開學，各工作室的活動經(jīng)費按時撥付到位，學校提供必需的設(shè)施設(shè)備，同時市局有統(tǒng)一的教科研時間（每周五下午），每次工作室開展活動都有相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加。因此他們名師工作室在培養(yǎng)中青年教師、教學教育輻射及課程開發(fā)等方面都起到了積極作用。
3.管理科學，嚴格審批程序。名師工作室需要經(jīng)過申報和審批的程序，以顯示該項工作的嚴肅性和權(quán)威性。教育管理部門先做好相關(guān)評審條例的宣傳，動員具備條件的學校和個人自愿申報；掛牌名師及其所在學校需填寫有一定內(nèi)涵的審批表，并逐級報請上級教育行政主管部門考察、審批和推薦；最后報請本地區(qū)最高教育行政主管部門審批和授牌。他們對骨干教師群體的管理也比較科學，實行市、區(qū)、校三級管理，每年要進行考核評價，區(qū)級骨干教師津貼X元，市級骨干教師X元。
4.考評嚴格，調(diào)動工作激情。對工作室進行考核是加強質(zhì)量管理的重要手段，工作室以3年為一個考核周期，注意將過程性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來，將激勵性評價與甄別性評價結(jié)合起來，將對工作室整體的考核與對個人的考核結(jié)合起來。考評內(nèi)容歸納起來主要是三大塊：一是工作室自身的建設(shè)和發(fā)展水平，二是工作室在培訓(xùn)和指導(dǎo)學員方面的貢獻，三是在當?shù)亟逃虒W改革中所發(fā)揮的示范和引領(lǐng)作用。考核主要采用四種形式，一是查看原始材料，包括備課、聽課、評課、上公開課和年度總結(jié)等原始記錄，以及科研課題立項和結(jié)項、獲獎證書、論著等原件；二是聽取工作室的匯報，主要是聽取掛牌名師和工作室成員就3年來的工作所做的總結(jié)；三是聽取社會的評價，主要是對兄弟學校、教師、家長、學生和培訓(xùn)學員進行訪談和問卷調(diào)查；四是深入教育現(xiàn)場，包括深入課堂聽課和參與教研活動進行現(xiàn)場觀摩。
通過深入思考，不斷反思，結(jié)合我區(qū)實際，特提以下建議供領(lǐng)導(dǎo)參考：
1.工作室的定位要有較高標準。工作室主持人要準確定位，用先進的教育思想引領(lǐng)“工作室”的工作，為培養(yǎng)中青年優(yōu)秀教師服務(wù)，為全局服務(wù)，為臨渭區(qū)教育均衡發(fā)展服務(wù)。培訓(xùn)和指導(dǎo)骨干教師培養(yǎng)對象和青年教師是工作室的重要職責，工作室定期承擔各級骨干教師培養(yǎng)對象的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作，成為骨干教師培養(yǎng)的實踐基地。同時建議把“是否為教學能手工作室成員”作為教學能手評選的第一道門檻，以提高教學能手工作室成員的工作積極性和主動性。同時依托“教學能手工作室”開展“讀教育名著”、“撰寫教學反思”、“教學能手大賽”、“特型課研討”以及校際間的“送課下鄉(xiāng)”等活動，并經(jīng)常開展課堂觀察和課例研討，大大促進工作室成員的成長。
2.工作室的審批必須嚴格把關(guān)。工作室的審批和管理一定要嚴格把關(guān)，寧缺勿濫。我認為，考察是否具備設(shè)置工作室的條件主要看3個方面，一是能否得到學校和地方教育主管部門的支持，即學校和教育主管部門是否愿意為工作室提供制度保障和物質(zhì)保障；二是掛牌名師是否具備相應(yīng)的專業(yè)素質(zhì)，既包括資歷、組織力、影響力和號召力，更包括教學能力和教科研能力；三是是否有明確的工作目標和專業(yè)的合作團隊，在本地區(qū)范圍內(nèi)能否組建一支素質(zhì)優(yōu)良的合作團隊，是否有自己的工作目標。其中，最關(guān)鍵的一點是掛牌名師要具備與名師相匹配的教育教學素養(yǎng)和專業(yè)性影響力。
3.工作室的內(nèi)部需要分工合作。作為一種專業(yè)學習共同體，工作室的運作模式應(yīng)是分工合作，信念支持應(yīng)是集體責任。沒有分工的合作，是一種高成本、低效率的合作，所以工作室必須在共同目標的框架內(nèi)進行人員的職責劃分。掛牌名師是工作室的第一責任人，負責工作室的一切日常管理工作和教、研、訓(xùn)等業(yè)務(wù)工作。工作室成員由掛牌名師自主雙向選擇和實行動態(tài)管理。工作室實行名師負責制，負責人有一定的活動自主權(quán)和經(jīng)費支配權(quán)，工作室成員有建議權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，主要職責是協(xié)助負責人完成好上述負責人崗位職責。同時要加強理論學習，提高教學水平，增強科研能力，勇于教學實踐，積極開展活動。
4.工作室的建設(shè)需要齊抓共管。工作室一般應(yīng)設(shè)在掛牌名師所在學校。學校可以指派一名校級領(lǐng)導(dǎo)專門負責協(xié)調(diào)工作室事務(wù)，并為名師配備一名工作助理（同時也是工作室成員）。一是工作室建設(shè)需要一定的物質(zhì)保障。工作室要有合適的辦公場所，包括一間掛牌的獨立辦公室，并具備辦公桌、椅、照明等最基本的辦公條件，主要由工作室掛靠學校提供。二是工作室建設(shè)需要一定的制度保障。學校應(yīng)為名師及其助理更好地開展工作實行政策傾斜，包括減少教學和行政管理的工作量，將工作室工作納入學校的工作量計算當中，以保證名師及其助理有充足的時間開展工作。三是工作室建設(shè)需要一定的資金保障。教育主管部門應(yīng)為工作室的活動經(jīng)費提供資助，這些經(jīng)費主要用于負責人及其工作室成員的工作補貼、圖書資料購置、辦公設(shè)備購置、網(wǎng)站建設(shè)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)和外出參觀學習等的開支。
有了先進的工作經(jīng)驗和政策保證，我們開展工作也有了信心和動力，有以下的工作思路和設(shè)想：
1.完善工作室的硬件設(shè)施。有了活動經(jīng)費，積極與工作室所在校協(xié)商，為工作室成員創(chuàng)設(shè)學習、工作和研究環(huán)境，配備30平方米工作間、電腦、電腦桌、書柜、椅子等學習用品。
2.制定工作制度和培養(yǎng)方案。工作室建立之后，共同商討工作室人員各自的責任和具體任務(wù)，制定出學期和學年研修任務(wù)細節(jié)，確定研究方向，課題選題，發(fā)表論文，著作撰寫的具體時間和進度。
3.提升教育教學水平。工作室將為名師及其成員搭建一個施展才能的舞臺，讓名師更有“名”，讓骨干更能“干”。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，加強學科意識和教學反思，把科研和教學結(jié)合起來，把基礎(chǔ)理論傳授和學科前沿教學結(jié)合起來，運用現(xiàn)代教育理念，通過多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的整合，凝煉出本專業(yè)的教學特色。
4.增強教育科研能力。主持市級、省級的課題2～3項，做出較高水平的研究成果。充分發(fā)揮團隊力量，主動參與工作室研究課題，創(chuàng)造性地開展行動研究和課例研究。
5.整合優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)平臺。工作室將充分利用教育現(xiàn)代化手段廣泛收集、整理優(yōu)質(zhì)教育資源信息，建立工作動態(tài)、專題研討、課例研修、課題研究等欄目以及中考試題、模考試題等資源庫。使之成為工作室工作動態(tài)發(fā)布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過互動交流，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學資源的共享。
6.加強工作室檔案管理。建立工作室的工作檔案和研修人員專業(yè)成長檔案。定期召開課例研討會，課題交流會和階段總結(jié)會，解決課堂教學、課題研究等研修過程中出現(xiàn)的問題，匯報工作進展，檢查督導(dǎo)。同時加強對工作室成員參與研修活動，網(wǎng)頁瀏覽，上傳資料等的考核評價，年終評出優(yōu)秀成員。