最新幼兒園防臺風(fēng)應(yīng)急預(yù)案（通用3篇）
最新幼兒園防臺風(fēng)應(yīng)急預(yù)案 篇1
為加強(qiáng)我校緊急情況應(yīng)急處置的綜合指揮能力，提高緊急情況處置的快速反映和協(xié)調(diào)水平，最大限度地降低損失，有效保障學(xué)校和師生的生命財產(chǎn)安全，維護(hù)學(xué)校正常的教學(xué)、生活秩序。根據(jù)國家的法律、法規(guī)和相關(guān)政策，結(jié)合本校實(shí)際，特制訂防臺風(fēng)應(yīng)急預(yù)案。
本預(yù)案的目的和原則：
制定本預(yù)案是為了提高危機(jī)應(yīng)急反應(yīng)能力，優(yōu)化人、財、物等應(yīng)急資源配置，建立緊急救助體系，提高行動效率，將突發(fā)公共事件給人員、財產(chǎn)和環(huán)境造成的損失降低至最小程度。
本預(yù)案是在預(yù)防為主的前提下，按照統(tǒng)一指揮、分級負(fù)責(zé)、條塊結(jié)合、協(xié)調(diào)一致的原則，堅(jiān)持科學(xué)性、嚴(yán)密性、程序性的方針，提高預(yù)案的針對性和可操作性。
組織機(jī)構(gòu)和職責(zé)分工：
領(lǐng)導(dǎo)小組組成如下：
組長：
副組長：
成員：全體教師
職責(zé)分工：
①根據(jù)預(yù)案，在事故現(xiàn)場指揮行動，把事故消滅在初始狀態(tài)。
②指揮現(xiàn)場人員有序疏散，撤離到安全區(qū)域。
③負(fù)責(zé)現(xiàn)場應(yīng)急救援任務(wù)分配和人員調(diào)度。
④把情況或可能造成的危害和求援事項(xiàng)向上級部門報告。
⑤與消防等應(yīng)急部門合作，提供建議和信息。職責(zé)：聽從指揮部指揮，負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)任務(wù)分配和人員調(diào)度，維持現(xiàn)場秩序，負(fù)責(zé)現(xiàn)場的警戒和保護(hù)。
最新幼兒園防臺風(fēng)應(yīng)急預(yù)案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識本課15個生字，會寫7 個生字。
2、 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1正確書寫本課生字、詞。
2、理解“小雪人有一顆水晶心”。
教學(xué)設(shè)計
一、導(dǎo)入
(出示雪景圖)看，冬天來了，天上下起了大雪，路邊有個小雪人(出示雪人圖)，她美嗎?(生答)她不但外表美，心靈也很美，她是個好心的小雪人，她到底做了哪些好事呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)第28課(板書 好心的小雪人)
二 、錄音朗讀課文，小黑板出示要求：
1、課文有幾個自然段?
2、小雪人幫助了誰?怎么幫?
三、分析課文
1、哪一段講小雪人的樣子?
(1)你喜歡這個小雪人嗎?為什么?
(2)你愿意把這段美美地讀給同學(xué)們聽嗎?
(3)同桌之間互相讀，比比誰讀得好。
這段寫了小雪人的眼睛，還寫了什么?它們分別是用什么做的?
生答師板書：兩只桂圓做的眼睛
一根胡蘿卜做的長鼻子
一頂咖啡色的絨帽
多美的小雪人啊!生齊讀此段。
2、小雪人幫助了誰?(生答)哪幾段寫小雪人幫助小松鼠?(生答)哪幾段寫小雪人幫助小白兔?(生答)哪幾段寫小雪人幫助兩只小鳥?(生答)
3、生自由讀3-5段，讀后師問：小松鼠遇到什么困難?(生答)小雪人怎么幫助她(生答)?得到幫助后，小松鼠怎么做?(生答)師總結(jié)：多好的小雪人啊!小松鼠也不錯，得到幫助后還知道表示感謝!哪些同學(xué)愿意把這三段的內(nèi)容演一演呢?(生分角色表演)同學(xué)們，他們表演得怎么樣?那么有哪些同學(xué)愿意把這三段分角色讀一讀嗎?(生分角色讀，讀后點(diǎn)評)
4、生自由讀6-8段，讀后師問：小白兔遇到什么困難?(生答)小雪人怎么幫助她(生答)?得到幫助后，小白兔怎么做?(生答)師總結(jié)：多好的小雪人啊!小白兔也不錯，得到幫助后還知道表示感謝!哪些同學(xué)愿意把這三段的內(nèi)容演一演呢?(生分角色表演)同學(xué)們，他們表演得怎么樣?那么有哪些同學(xué)愿意把這三段分角色讀一讀嗎?(生分角色讀，讀后點(diǎn)評)
5、生自由讀9--13段，讀后師問：哪些同學(xué)愿意把這三段的內(nèi)容演一演呢?(生分角色表演)同學(xué)們，他們表演得怎么樣?那么有哪些同學(xué)愿意把這三段分角色讀一讀嗎?(生分角色讀，讀后點(diǎn)評)
6、為了幫助小松鼠、小白兔，小雪人挖出了自己的眼睛、鼻子，她疼不疼呢?把帽子給了小鳥，小雪人自己冷不冷?小雪人寧愿自己忍受痛苦，也要幫助別人，她的心美不美?你想對她說什么?(生說)
7、我們來聽聽從森林里走出來的這位老奶奶怎么表揚(yáng)小雪人，誰來讀讀最后一段?(生讀)8、師問：為什么老奶奶說小雪人的模樣變了?怎么變?小雪人沒有原來那么美了，你還喜歡她嗎? “你身體里的那顆水晶心沒有變”是什么意思?
9、是呀，小雪人的心像水晶一樣美!她是我們學(xué)習(xí)的好榜樣!
10、讓我們一起帶著敬佩的心情把課文美美地讀一遍吧!
三、總結(jié)全文，深化主題
1、在生活中，你發(fā)現(xiàn)哪些人需要幫助?(生答)
你打算怎樣幫助他們呢?
2希望我們多做好事!我相信，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界會變的更加精彩!
板書設(shè)計
送給
兩只桂圓做的眼睛————小松鼠
28 好心的小雪人 一顆水晶心
一根胡蘿卜做的長鼻子——小白兔
一頂咖啡色的絨帽——兩只小鳥
教學(xué)反思：
1、 這篇課文是小學(xué)生喜愛的童話，因此教學(xué)時學(xué)生興趣濃、發(fā)言積極、課堂氣氛好。
2、 本課的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的品質(zhì)、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容、有感情地朗讀課文：我覺得通過教學(xué)，這些目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。
3、 當(dāng)我問：“小雪人沒有原來那么美了，你還喜歡她嗎?”學(xué)生都說不喜歡，我當(dāng)場懵了。事后想想，關(guān)鍵是沒先引導(dǎo)學(xué)生分析雪人變丑的原因、沒突出雪人金子般美麗的心，就問，那學(xué)生當(dāng)然很自然地說不喜歡這個丑雪人。以后我一定要注意提問的技巧。
4、 我在分析課文時，沒突出“教師為輔、學(xué)生為主、引導(dǎo)學(xué)生自主探究”這一理念，今后要注意。
最新幼兒園防臺風(fēng)應(yīng)急預(yù)案 篇3
活動目標(biāo)
1、知道漢字是中國人發(fā)明的文字。
2、能看著圖畫、象形字認(rèn)讀相對應(yīng)的漢字，產(chǎn)生對認(rèn)識漢字的興趣，對漢字符號有一定的敏感性。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動準(zhǔn)備
1、掛圖。
2、幼兒活動材料。
3、漢字卡片。(可以都帶有提手邊旁的)
活動過程
一、認(rèn)識漢字。
1、出示個別幼兒的名字：小朋友，請看這是誰的名字?請你念一念。
2、原來我們小朋友的名字都是用漢字寫出來的。你們知道是怎么寫的嗎?(是一筆一劃地寫出來的，教師可在黑板上寫一寫給幼兒看一看)
3、我們現(xiàn)在看過了漢字的樣子，還知道漢字是一筆一劃寫出來的。(出示掛圖一)現(xiàn)在請你找一找哪些字是漢字?你為什么覺得他是漢字?(方塊的、一筆一劃)
4、教師介紹漢字的由來：你們知道漢字是哪個國家發(fā)明的嗎?(聰明的中國人)所以我們中國人上小學(xué)的時候就開始學(xué)習(xí)認(rèn)識漢字、寫漢字。
二、認(rèn)識象形字。
1、最早以前的漢字不是這樣的，看，這就是很早以前的漢字(出示一個象形字)你們能猜出它是什么字嗎?(幼兒自由想象猜字)你覺得這個字看上去像什么?為什么?
2、出示旁邊的圖畫：你們猜得對不對?它是什么字?(幼兒猜后就出示旁邊的圖畫部分及相應(yīng)的漢字)。
小結(jié)：你們剛才看到的這個字叫“象形字”，是我們中國最早發(fā)明的文字，它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。
3、出示另外的象形字：老師這兒還有一些象形字，你們想來玩一個游戲嗎?老師這里有一張操作卡，有的是象形字，有的是漢字，字寶寶都只有一個很孤單，請你們幫這些字寶寶找一個好朋友，讓他們變成一對，好嗎?記住不要送錯了，圖片寶寶在第一間房子里，象形字寶寶在第二間房子里，漢字寶寶住在第三個房間里。(幼兒操作，教師巡回觀察，及時進(jìn)行指導(dǎo)。)
4、教師對幼兒的操作進(jìn)行講評。(講評時注意放的位置和匹配是否正確)
三、有趣的漢字。
1、剛才我們認(rèn)識了這些漢字，你還認(rèn)識什么漢字?(幼兒自由說一說)
2、(出示吹、喝、吃三個字)請你們看看這幾個字，它們有什么地方是一樣的?(理解口旁的字和嘴的動作有關(guān))小結(jié)：這些真是有趣的漢字，我們看到這樣的旁邊有個口的字，就知道這些字和我們的嘴巴有關(guān)系了。
3、我們國家的漢字里，有很多的字都非常有趣的，請你回家后和爸爸媽媽一起找一找，什么字和水有關(guān)系，好嗎?