高中階段自我評價（通用7篇）

高中階段自我評價 篇1

　　我雖然不是一個成績特優異的學生，但我絕對算得上是個活潑、具有想象力、團結力的學生。在讀書以來直到現在我都連續當選班干，這說明我這個人在各方面都是具有一定魄力的。

　　高中是一個值得我們每個人流連忘返的地方，它殘酷，因為它枯燥無味，卻又處處充滿挑戰；它精彩，因為它博大精深，卻又往往載滿快樂。在這里你可以敞開胸懷交友；在這里你可以拋棄恩怨學做人；在這里你可以拿出斗志學習。正是在這洋的一個環境中造就了我獨特的性格，我胸襟寬廣，毅志堅強，因此我在學習、生活中屹立不倒，在長跑競賽中總是拿第一、二；我積極向上，敢于挑戰，因此我在學習中、生活中得到鍛煉，在短跑中總是拿第

　　當然我并不此是以上所說的那些情況，我還熱愛生活，熱愛祖國，是個充滿豪情壯志的人，同時心抱遠大志向，希望能為國家出力。我愛好多廣，參加過計算機班、美術班、書法班等，除此之外我還是一個敢于面對失敗，挑戰失敗的人，因為我的性格就是這洋，人只有在不斷失敗中，再不斷挑戰失敗才能獲得更好的生存，因此我曾多次代表學校參加縣、市、省等體育競賽活動，并都有較好的成績。

高中階段自我評價 篇2

　　一直以來高中被人們看成是進入大學的敲門磚，是千軍萬馬過獨木橋，是緊張而又殘酷的三年，但對于我確恰恰相反，在高中階段我充實而快樂。三年的校園生涯和社會實踐生活我不斷的挑戰自我、充實自己，為實現人生的價值打下堅實的基礎。

　　在學習上，我學到了以前很多不懂的知識，這得感謝老師的耐心教育，但這也與我自身的不懈努力是分不開的。我努力讓自己做到在學習上一絲不茍，對老師布置的學習任務能竭盡全力的保質保量完成。三年中，我從未遲到一次，未早退一次，不無故缺席。

　　團結同學，遵守國家法律法規，是老師的好幫手。不斷的嚴格要求自己，能做到在學習上不懂的虛心向老師同學請教，認真鉆研深難題，對知識的渴求，我養成了自學更深的知識的好習慣，并且會學、善學。自己的文化知識水平有了明顯的提高。

　　身為學生的我在修好學業的同時也注重于對社會的實踐。本著學以致用，實踐結合理論發揮。在課余時間，我積極參加社會實踐活動，參加各級各項競賽。由于我在這些方面的努力，我的社會實踐能力、學以致用的能力、創新能力以及競爭能力都有了明顯的提高。

　　本人具有熱愛等祖國等的優良傳統，積極向上的生活態度和廣泛的興趣愛好，對工作責任心強、勤懇踏實，有較強的組織、宣傳能力，有一定的藝術細胞和創意，注重團隊合作精神和集體觀念。

高中階段自我評價 篇3

　　高中學習生活是我一生中最重要的階段。三年不僅是我不斷增長知識，開拓眼界的三年，更是我在思想、政治文化上不斷提高認識，學會做人的三年。我已逐漸成為一名有理想、有道德、有文化、有紀律的合格中學生。

　　在思想品德上，我思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標，有良好道德修養和生活作風，并有堅定的政治方向。我熱愛祖國,熱愛人民,堅決擁護共產黨領導和社會主義制度。愛護公共財產,團結同學,樂于助人.關心國家大事。并以務實求真的精神熱心參與學校的公益宣傳和愛國主義活動.

　　在工作上，有強烈的集體榮譽感和工作責任心，認真負責，一絲不茍。在擔任學生干部期間，不怕苦、不怕累，認真負責的為同學們做好每一件事，得到同學們的一致好評。在課余時間，我積極參加體育鍛煉，增強身體素質，也熱愛勞動，積極參加校開展的各項活動，參加社會實踐，繼承和發揚了艱苦奮斗的精神.

　　在學習中,始終遵守學校的各項規章制度，堅持實事求事的原則，認認真真的學習每一個知識點，對老師講的各個知識要點都能熟練的運用，對老師布置的習題也是認真的完成，養成了良好自學的習慣。有良好的學習作風和明確的學習目標。

　　在生活上,我崇尚質樸的生活,并養成良好的生活習慣和正派的作風，平易近人，待人友好，一直以來與人相處甚是融洽。

　　作為跨世紀的一代，我們即將告別中學時代的酸甜苦辣，去尋找另一片更加廣闊的天空。在這最后的中學生活里，我將努力完善自我，提高學習成績，為幾年來的中學生活劃上完美的句號，也以此為人生篇章中光輝的一頁。

　　三年來，學習上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己情況的學習方法，積極思維，分析、解決問題能力強，學習成績優良我遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的集體榮譽感，努

　　力為班為校做好事。作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，積極投身實踐，關心國家大事。在團組織的領導下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的思想覺悟。

　　性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動。高一年擔任語文科代表，協助老師做好各項工作。參加市演講比賽獲三等獎。組織同學參加各種活動，我愛好運動，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發展

　　三年的高中生活，使我增長了知識，也培養了我各方面的能力，為日后我成為社會主義現代化建設的接班人打下了堅實的基礎。但是，通過三年的學習，我也發現了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現在學習上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當然，在我發現自己的不足后，我會盡力完善自我，培養吃苦精神，從而保證日后的學習成績能有較大幅度的提高。

　　作為跨世紀的一代，我們即將告別中學時代的酸甜苦辣，邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。在這最后的中學生活里，我將努力完善自我，提高學習成績，為幾年來的中學生活劃上完美的句號，也以此為人生篇章中光輝的一頁。

　　時光流逝，豐富多彩的三年高中生活即將結束，這三年是我人生中最重要的一段里程，它將永遠銘記在我的腦海里。

　　我衷心擁護中國共產黨的領導，熱愛蒸蒸日上、邁著改革步伐前進的社會主義祖國，用建設有中國特色的社會主義理論武裝自己，積極參加黨章學習小組，逐步提高自己的政治思想覺悟，并向黨組織遞交了入黨申請書。作為班長，我能以身作則，嚴于律己，在同學中樹立了好榜樣，并能團結好班委，處理好班級的一切事務，是老師的得力助手。高二年我們班被評為市優秀班級，這是全班同學共同努力的結果，我為能生活在這樣一個班級而自豪。三年來，我在組織能力、語言表達能力有了長足的進步。

　　通過高中三年生活的錘煉。在德智體方面，我取得了長足的進步。從一個懵懂的中學生逐步成長為品學兼優的“四有”新人，但我有清醒地認識到自己的不足之處，體鍛雖然達標，但還須加強體育鍛煉，提高成績，在今后的學習中，我將不斷總結經驗，繼往開來，更好地報效祖國。

　　高中三年生活即將隨著我的成長而慢慢逝去，回顧這豐富多彩的三年學習生活，我已在老師的辛勤培育下成長為一名品學兼優的合格中學生了，這些日子將永遠銘記在我心中。

　　我熱愛我們的黨，熱愛社會主義祖國，思想覺悟高，積極參加學校組織的各項活動以及黨章學習小組，努力要求進步。在校，我模范遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》。尊敬師長，組織紀律性強，工作認真負責，團結同學，友愛互助!

高中階段自我評價 篇4

　　從20xx年8月參加課題組的培訓開始，我在學校領導的關心、實驗方案的要求和課程專家的指導下，積極參加課題組的實驗活動、研討活動和培訓活動，并取得一定效果。現將階段性總結如下：

　　(一)優化自我

　　1.優化教育觀念。教師對自身工作和任務的重新認識與定位，從過去單純傳授知識到開始關注學生的全面發展。表現在對學生學習主體地位的尊重和對學生學習的重新認識上，表現在平等的新型師生關系的構建上。教師必須重新定位，應以一個組織者、促進者、參與者、學習者等身份參加到實驗教學活動中去。走專業化道路，認真鉆研教材，挖掘課程標準。與時代接軌，與學生同行。

　　2.發起繼續學習的熱情。實驗課題的開展，使學生學習涉及的內容和范圍遠遠超出教科書規定的內容，學生對知識的渴求更為強烈，教師深感僅憑教科書上的那些知識已經遠遠不夠，從而激發起極大的學習、教科研熱情。

　　3.增強合作交流意識。圍繞課題研究，不僅與其他同事建立聯系，而且從僅僅關注本學科走向關注與本學科相關的其他學科，從獨立完成教學任務到和其他教師一起合作完成實驗研究工作。體驗到了集體的力量和合作的樂趣!并期待著能夠把一些教育理念和教育方式有效推廣到我校教師教學實踐中，并為區域學校示范和引領，起到很好的輻射作用。

　　(二)優化課堂教學 根據信息技術的特征和教學改革發展的要求，努力創設一種特色鮮明、行之有效的學習情境和途徑，讓學生在主動探索、發現和體驗的過程中學會對大量的信息進行收集、分析和判斷，從而增強對環境變化的應變能力和適應社會發展的創造能力。針對數學學科的特點及學生的心理、生理等特點，積極探索了引導發現式、探索式、交互式的教學方法，促使學生在解決問題的過程中去學習，在掌握基礎知識基本技能的同時，培養學生主動學習、積極探究的意識和能力。在授課之前，精心進行課堂教學設計，利用信息技術制作了大量的與課堂教學內容有關的課件與學件，在課堂教學中，為學生提供足夠的思維時間和思維空間，充分發揮學生的自主性和主體作用，讓學生在信息技術環境下能主動提出問題、探討解決問題的方法，經過互相之間的探討、評價，最后得出解決問題的規律和方案，為學生的可持續學習打下了堅實的基礎。課后，及時進行課堂反饋，認真進行教學反思，力求使學生學習數學的過程成為其心靈愉悅的過程。

　　(三)優化學生 本次課題實驗研究把改變學生的學習方式擺在突出位置，強調學生是學習的主體，強調教學過程是師生互動的過程，倡導學生主動參與、樂于探索、勤于動手。在整合實驗中，學生的學習方式由被動學習逐步轉向主動學習、探究式學習，學習的過程，更多地成為學生發現問題、提出問題、解決問題的過程。在整合實驗教學中，學生在激情導入、鼓勵質疑、講座合作等辦法的調動下，積極參與課堂，積極參與教學，并充分利用課外學習資源，主動學習。

高中階段自我評價 篇5

　　為了迎接信息時代的挑戰，適應信息化社會的要求，我國高中信息技術課程改革正在轟轟烈烈的開展，新的高中信息技術課程標準也已經出臺。在這種情況下，以往的初中信息技術教材已不能適應時代對學生的要求，初中教材改革在必行，這套教材正是這種改革的一種嘗試。它吸取以往教材的特點，遵照《中小學信息技術課程指導綱要》精神，滲透我國基礎教育課程改革的新理念，重新編寫而成的。

　　初中階段的計算機教學，主要以計算機基礎知識和基本技能性訓練為主。在教學過程中要加強對學生自學能力、信息處理能力和創造力的培養。其次是教學注重與高中信息技術新課程標準內容的銜接問題，強調從信息技術的知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀等方面培養學生的信息素養。主要來說：

　　1、從興趣出發，借助范例，讓學生在動手實踐中理解基本原理，掌握基本知識，培養基本技能。

　　2、通過“活動”教學方式，培養學生獲取、加工、管理、表達與交流信息能力。

　　3、將評價作為促進教與學的一種手段融入教學過程中。

　　4、在熟練掌握基本技能與操作的基礎上，注意培養創新思維與創新能力。

　　這樣，在教學中要求：

　　1、針對教材的特點，明確“學習目標”，做好感性的“范例與活動”的學習，做好理性的“知識與技能”的認識，“鞏固與提高”課堂所學，加強課外“閱讀材料”的學習。

　　2、對起點不同的學生要注意分類施教，要讓基礎好的學生學得一技之長，底子薄的學生打好基礎。

　　3、提高課堂興趣，多采用范例教學法、活動項目教學法、綜合實踐法等，培養學生的信息素養。利用各種和現實生活有密切聯系的軟件進行教學，并盡可能多的安排學生用所學知識進行創作的機會，如用flash進行動畫創作，用VB進行了解什么是編程，用VJC進行機器人編程電路控制等，這樣既可提高學習興趣，又有利于培養學生的創造力、自學能力和信息處理能力，有利于促進學生主動發展。

　　隨著信息化時代的到來，隨著“整合”概念的提出，目前國內外在信息化教育研究中，“信息技術課程、課程整合、網絡教育”這三大研究熱點正齊頭并進，并且有相互滲透和融合的趨勢。“信息技術與新課程改革”的研究引起了國內外眾多教育者的思考;當代信息技術帶給教育的應不僅是手段與方法的變革，而是包括教育觀念、教育模式、教育體制在內的一場極其深刻的歷史性變革。

　　如何充分發揮信息技術的優勢，探索和創設信息時代的學習環境和教育模式是當前研究的重點。但目前在信息技術與學科課程整合研究過程中出現了兩個極端;一是學科教師自我角色的定位不明確，淪為了CAI課件的講解員，個人的教學個性體現不出來、教學藝術比不運用課件更遜;一是在信息化學習環境中，學生的學習方式、教師的教學方式與師生互動方式沒有根本性變革，只是將部分教學內容的呈現方式換成了以多媒體課件形式出現而已。可見，若不更新觀念，改變傳統的教學模式，有效探索信息時代教學模式，教育信息化的滯后不僅難以改變，而且還會導致現代教育技術設備和資源的浪費。

　　在知識經濟時代，知識(信息)本身已經不在重要，重要的是如何獲取信息，以及如何處理這些信息。當前社會所迫切需要的是具有高度創新能力的創造型人才，而不是只接受教師傳授的知識，只會記憶與背誦前人經驗、不善于創新也不敢于創新的知識型人才。隨著信息化發展的大趨勢，以多媒體和網絡技術為核心的信息技術已成為拓展人類能力的創造性工具，所以使學生能夠在信息化的環境中，利用信息技術完成課程學習的目標并學會進行終身學習的本領，在以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以轉變學生學習方式為核心，實踐新課程標準、新教材的國學基礎教育課程改革中，顯得尤為重要。為此，教育部在《基礎教育課程改革綱要(試行)》中強調要“大力推進信息技術在教學過程中的普遍運用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學習的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具”。

　　可見，“信息技術在新課程改革中的運用研究”是我國面向21世紀基礎教育課程改革的新視點，對它的研究與實施將對發展學生主體性、創造性和培養學生創新精神和實踐能力具有重要意義。

　　課改的目標：

　　1、在新課程理念下，使學生初步具有利用信息技術進行信息獲取、加工處理、呈現交流的技能的對策。

　　2、利于學生初步掌握信息時代的學習方式(即：學會利用資源進行學習;學會在數字化情境中進行自主發現的學習;學會利用網絡通訊工具進行協商交流、合作討論式的學習;學會利用信息加工工具和創作平臺進行實踐創造的學習)的有效策略，為具備終身學習的態度和能力奠定基礎。

　　3、構建在新課程教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和新課程內容有機結合，共同完成新課程教學任務的新型的教學方式，實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，使教學個性化、學習自主化、作業協同化。

　　課改的內容：

　　1、如何利用信息加工工具，對新課程學習內容，進行信息化處理，使其呈現方式更利于學生主動地獲取知識并能進行知識的重構和創造。

　　2、新型教學方式的內容流程、師生角色、教師教學方式、師生互動方式、學生學習方式。

　　3、新型教學方式的理論依據。

　　4、影響學生初步形成利用信息技術進行信息獲取、加工處理、呈現交流的技能的因素及相關對策。

　　研究重點：信息化學習環境中，新課程內容的呈現方式、教師教學方式、師生互動方式和學生學習方式研究。

　　在新課程改革中，信息技術課程評價一改傳統的模式，以新的姿態展現在我們面前。從評價具體的、獨立的技能轉變為整體性和跨學科評價;從重視評價零散的事實、概念的積累和獨立的技能訓練轉變為強調知識技能的應用;日益注重認知技能。從過分注重使用脫離具體實際的抽象任務轉變為注重使用情景化的問題;注重使用與學生生活、學習經驗相關的、有意義的問題或評價任務;注重學生個別化的學習表現和學習進度;從學生多種能力和多個角度對評價結果進行解釋;評價主體從幾乎只強調教師評價到注重學生自評、學生互評和小組評價„„

　　由此可見，新課改環境下信息技術課程的評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程都有很大的變革，但在目前階段，要實現這些變革，仍有不同程度的困難。而種種困難的癥結所在，恰恰是因為信息技術課程的總結性評價并未與高考掛鉤。

　　首先，是學生方面。很多學生來上信息技術課，并不是來學與信息技術相關的知識和相關的基本操作技能的，也不考慮能夠從中培養信息素養，獲得素質的提升，自然無法實施有效的評價。有的學生說“高中學習太緊張，只有信息技術這一科不考試，我想來放松放松”，對于一些成績好的學生則是這樣回答：“高考要緊，高中階段我不能把時間精力放在非高考的事情上，等我考上名牌大學，想怎樣學信息技術都行”„„

　　沒有高考的壓力，很多學生很難或不能給自己和他人作出正確的評價。并且，由于不同學生在信息技術能力上差異較大，他們在評價的時候，往往只能關注到學生之間的橫向比較，而缺少了縱向比較，這就不利于學生的進步。

　　其次，是教師方面。由于信息技術教師在學校的地位地下，待遇差，使得信息技術教師隊伍流失嚴重。我們有相當一部分信息技術教師由于在學校工作中扮演著網絡管理、電教管理、設備維護、公文報表編輯等多重角色，教師只懂技術，不懂教學，沒有時間也沒有時間去鉆研教學，研究教育，觀察學生。試想，在一個單位，如果你的收入與同行們相關甚大，你的辛勤勞動成果不被人承認，你還會有積極努力的激情和沖動嗎?你還能靜得下心來專心你的工作嗎?正是這種原因，很多有才華的信息技術教師就這樣流失了，就這樣離開了教師隊伍。從這個角度考慮，只有將信息技術納入高考，才能留得住信息技術教師，才可以使信息技術教師隊伍的素質不斷提升，才可以談得上落實新課標，有效地實施評價。

　　信息技術學科作為高考科目的有利之處主要有以下三方面：

　　1、進一步提升信息技術課程在高中課程中的地位

　　⑴信息技術課程進入高考以后，使得地方教育行政部門和學校領導重視信息技術課程的開設，在思想上和行動上關注信息技術課程的建設和發展。

　　⑵為了使得學生在高考中取得了的成績，沒有計算機網絡教室的會投入資金裝配網絡教室，網絡教室層次較低的開始提高網絡教室的層次，為滿足信息技術課程教學的需要，學校會逐步地裝配數量足夠的網絡教室。

　　各級教育行政部門和學校領導會更多地關注信息技術課堂教學質量，學生的學習效果。

　　領導的充分重視、經費的全力支持、教學的足夠指導，都有無疑地會提升信息技術課程的學科地位。

　　2、有利于學生進一步重視信息技術課程

　　我們不得不承認，中小學長期形成的、眾所周知的現實就是高考學科地位明顯高于非高考學科，學校、家庭、學生明顯更重視高考學科。信息技術課程作為高考科目以后，無疑會引起學校、家庭、學生的廣泛重視，學生勢必會更加刻苦地學習信息技術，將會極大地推動信息技術教育的開展，使信息技術教育的目標更能落到實處。

　　3、有利于提高信息技術教師的地位

　　由此可見，將信息技術納入高考可以有效促進信息技術學科發展，提高學生、家長、學校乃至整個社會對信息技術課程的認識和認同，有助于促使各個學校將國家課程方案中規定的信息技術必修和選修模塊開齊、開好。信息技術納入高考將為信息技術課程注入新的活力，這也為信息技術教師的“有所作為”開辟了新的空間。最終實現“有為才有位”。

高中階段自我評價 篇6

　　開學以來，在班級管理工作中，我堅持認真貫徹落實陽光教育理念以及三成教育模式，結合本班實際，努力加強班干部隊伍建設，不斷地加強學生日常行為管理規范，使班級管理工作的針對性和實效性得以再提高，取得了一定的成績。現就班級管理工作情況總結如下：

　　一、班級基本情況分析

　　本班為高一年級重點實驗班，學習基礎方面，由于班里學生絕大多數是中考500分以上的學生，這些學生大多數學習能力良好，存在較強的可塑性。班里的學生學習比較自覺，作業能認真按時完成，有一定的互相競爭意識。在積極健康班風下，學生勤奮好學，并且愿意互相學習，大部分學生已經逐漸養成良好的學習習慣，但是，仍有部分學生因為自我管理能力比較弱，行為習慣不太好，以致于初中就沒有完全專心致志于學習上，最后中考沒考到理想的分數，這部分學生在剛進高中的這段時間感到失落以及不自信。而另外一部分學生性格比較內向，表現能力不太強，但是能吃苦耐勞，在學習上兢兢業業，只是由于學習思維不夠活躍，接受知識和吸收知識相對較慢，所以學習效率較低，成績無法有效提高，這部分學生在高中階段容易表現出畏難情緒。因此，我班本學期學習工作的重點應該是引導學生找到合適的學習方法，逐漸適應高中的學習，讓學生養成認真嚴謹的學習習慣，使他們能踏踏實實地學習，即使遇到困難也能快速地自我調整，找到最合適的學習方法。

　　紀律管理方面，整個班集體比較活躍，紀律整體較好，學生時間觀念強，一般都能做到比學校要求的時間早到5分鐘，只有少數遲到現象。上課時，能夠保證課堂安靜有序，課后能按質按量地完成課室和公共衛生的打掃。而班干部隊伍有很高的積極性，工作主動，工作能力較強，有責任心，能夠團結同學，在做好自己分內事的同時協助班主任管理班級，有問題能及時向班主任反映，配合班主任開展工作，共同管理好班集體。

　　二、工作思路

　　1、走進班級，走近學生。主動熟悉班級、了解學生的基本情況，拉近與學生的距離，及時了解學生心理動態，有效地與之溝通，讓學生完成從初三到高一的適應階段，建立一個和諧、積極、優秀的班集體，使整個班級融洽相處、互助協作，有較強的集體意識。

　　2、做好班級建設。在班級管理過程中，不斷完善班級管理制度，嚴格紀律。在班級文化建設過程中，一方面要積極組織班級活動，增進師生間的相互交流;與學生融洽相處，做學生的良師益友，建立良好的師生關系，提高班集體的凝聚力，從而提高班級整體水平。另一方面，要著力于有效提高學生的成績，通過觀察和交流了解到班上各個學生的情況，幫助他們加強練習，發揮優勢，培養其學習能力，引導他們找到合適的學習方法，并形成良好的學習習慣，提高學習效率。

　　3、養成教育常抓不懈。好的習慣需要養成，更需要堅持，當規范成為了習慣，學生的習慣自然而然地就會符合規范。

　　4、加強與任課老師的交流與協作，以利于全面開展陽光教育工作，落實全員德育制。

　　三、具體實施的措施

　　(一)陽光教育的理念在教師培訓中提升

　　陽光教育的開展離不開先進的理論基礎，而我校非常幸運地能在鄧繼新教育工作室的領導和組織下經常地參加學校的各類培訓與課題研究會，加深對陽光教育的理解與認識，并以“成長成人成功”的理念指導班主任工作。在學校的課題培訓中，理論得到充實，理念也得到了提升。在撰寫培訓心得的同時，我也對班級管理過程中所遇到的種種問題也進行了深刻的反思，促進了理論研究的進一步發展。

　　(二)陽光教育在課程中落腳

　　陽光教育雖不是單指某一門具體的專門課程，但陽光教育在其它各課程中的滲透與體現還可以做到，將陽光教育在課程中體現是開發陽光教育校本資源最便捷、最有效的方式。

　　1、將陽光教育與班團活動、主題班會有機結合起來。班主任組織陽光教育相應的主題班隊會，增強學生的歸屬感和對學校，對老師的信賴感。

　　2、將陽光教育有機滲透在各科教學過程中，這需要跟各科任老師充分溝通，在老師們共同努力下做到不管是課堂中還是批改作業時，都能不偏不倚對待每一個學生，不拋棄不放棄一個學生，以愛育愛，讓學生在陽光下快樂成長。

　　3、做好德育導師的分配工作，做到每一個學生都責任到人，及時幫助有心理困惑的學生解開心結，引導學生從正確認識自己開始，學會欣賞自己獨特的生命價值，并實現自我的目的，提升生活和學習的質量。

　　(三)陽光教育在活動中開展

　　1、積極開展“趣味體育運動”，開展“健康大課間”，為學生創建積極向上、充滿趣味的平臺，使學生在參與各種陽光體育活動時，不但強健了體魄，還養成了陽光心態。

　　2、根據學生的生理、心理特點，采用多樣化的活動形式，如課堂5分鐘演講、辯論賽等，提高學生的活動興趣和參與程度，為學生提供真切的活動情景或場景，增強學生學習的自信以及綜合素質。

　　(四)陽光教育在班級文化中閃耀

　　建立向上的教室文化。教室是學生學習的場所，教室文化的力量對學生的影響是不可估量的。首先，整潔衛生的教室布置不僅體現著一個班級的精神風貌，而且對學生的行為舉止有著潛移默化的影響，是一種不可忽視的教育教學資源。其次，精心布置的教室應該體現出對學生良好道德形成方向的引導，在班級的文化建設中，我以四個“jing”字為要義，時刻提醒學生日常行為規范——

　　敬：孝敬父母，尊敬師長，友愛同學，寬容禮讓

　　競：見賢思齊，力爭上游，比學趕幫，友好競爭

　　靜：靜心靜思，動靜有常，心態平靜，學習安靜

　　凈：校園干凈，衣著潔凈，語言文明，心靈純凈

　　在班里處處都能讓我們的學生感受到獨一無二和與眾不同，從而在美好的環境下快樂地學習，快樂地成長。

　　四、班級管理取得的初步效果

　　1、教師在教育實踐中處處體現陽光教育

　　陽光教育和素質教育是密不可分的，關注學生素質的同時，必須關注學生的生存和發展狀況。偉大的教育家陶行知先生說過：“你的冷眼里有牛頓，你的歧視里有瓦特，你的譏諷里有愛因斯坦。為人師表者首先要愛自己的學生，愛他們的優點，也愛他們的缺點，親近他們。少一點審查責備的目光，多一些欣賞鼓勵的熱情，幫助他們在成功和失敗的體驗中不斷努力，這種教育至關重要。”陽光教育是充滿人性關懷的教育，愛具有本體價值。用陽光去溫暖生命，用陽光去滋潤生命，用陽光去燦爛生命。

　　2、學生逐漸形成良好的行為習慣和積極的情感態度

　　通過一個階段的嚴格要求和引導，學生能逐步養成良好的行為習慣，珍惜學習機會的意識和態度，并獲得一定的解決問題能力;能改掉了一些不良的習慣，認真地去做每件事情;能在了解父母養育孩子的艱辛后，學會去理解母親的嘮叨，理解家長的期望。

　　五、后期需要加強以及改進的地方

　　作為一名班主任，我時刻在思考“什么是教育?教育的目的是什么?”我希望我們不但是要教會孩子讀書識字，知書達禮，更重要的是要積極去點燃孩子們心中的求知欲望，通過我們自己的言行舉止去影響孩子，引導孩子們找到打開知識大門的鑰匙。所以后期我要在以下方面更加努力改進：

　　1、以身作則，以更高的標準要求自己，做學生好的榜樣。

　　2、全員育人方面，積極提高各位教師的重視程度

　　3、加強家校聯系，做好社會、家庭、學校三方結合工作

　　4、更加注重學生的心理健康教育，充分利用學校的心理健康教育，保證心理健康教育活動的正常化、規范化，促進學生身心全面和諧健康的發展

　　六、工作反思以及感悟

　　教育成功的最大秘籍是尊重學生;教育最大的失誤就是傷害學生的心靈。陽光教育需要我們主動去認識到每個學生都是一個獨立的個體，他們有著自己獨立的思想，需要我們去呵護和培養;同時他們還是心靈上極其脆弱的群體，需要我們去關注，需要我們提供更寬廣的舞臺讓他們去強壯和飛翔。作為一名人民教師，尤其是班主任，應該時刻反思自己的教育教學行為，時刻思考自己的哪些行為會傷害到學生的自尊，哪句話說得不夠得體，哪些事情做得不到位，下一次應該怎么說怎么做，怎么樣才能更好的尊重學生。

　　著名的教育學家李鎮西說過這么一句話：“以心靈贏得心靈，以人格塑造人格”，想要學生喜歡你，喜歡你的課，首先你要真誠的去和學生交往和溝通，走進他們的心靈世界，去發現他們缺少什么，想要什么，你能給他們什么。然后你還必須以身作則，身正為范。

　　班級管理當從嚴，但更加要注重細節，注意學生敏感的情緒變化。與學生打交道，要用自己真誠的心去換取學生的信任。嚴在當嚴處，愛在細微中。

高中階段自我評價 篇7

　　尊敬的各位領導、老師：

　　大家上午好。高考質量是學校發展的生命線，我校為了20xx年高考備考工作順利開展，本著“勤勉自強，勇創佳績”的大成精神，以“團結協作，奮力拼搏，狠抓基礎，注重訓練，培優輔差，分層教學”為指導思想，以“提升綜合，做強文科，做大藝體”為奮斗目標，以社會各界的關注與期望為動力，以抓早、抓緊、抓實、抓細、抓好為工作方法，以全方位、精細化的管理，真抓實干，挖掘潛力，加強研究，尋求突破，確保20xx年高考再創輝煌。

　　一、基本情況

　　20xx屆高三年級學生總數為1219人,設有17個教學班，其中7個理科班，9個文科班，1個藝術班。

　　由于種種原因，本屆學生底子薄、基礎差，成績參差不齊，落后面大，文理科一本班學生成績不夠突出，沒有明顯的優勢。但我們組織了一支能吃苦、肯拼搏、樂奉獻的高三教師隊伍，全年級教師共78名,老教師有多年指導高考的經驗，青年教師熱情肯干，虛心好學。他們都有較強的責任心、事業心，有積極向上、團結協作的精神。

　　二、備考階段性成績

　　20xx年高考，市教育局分配給我們學校的本科指標是293人。20xx年12月3、4號日我校參加我省百校聯考普通文化生上預測線304人;12月30、31日參加遂溪縣調研考試，普通文化生上縣本科預測線342人;20xx年1月28、29日，參加湛江市第一次模擬考試，普通文化生上市預測線401人。(注：劃線理363，文402)

　　三、備考措施

　　(一)成立備考領導小組，領導垂范指方向

　　領導小組切實加強對高三年級的備考指導，組織協調、著力解決備考過程中存在的問題，實行校長主抓高考，分管校長坐鎮高考，班子成員協抓高考，中層處室服務高考，年級組、備課組、班主任、任課教師研究高考，全體學生決戰高考的局面，集全校之力備戰高考。班子成員科學分工，按學科掛靠，分類型蹲點,領導小組的各位領導按學科掛靠到相關備課組負責思想疏導和正常教學工作，做實日常教學的督查，同時又針對不同類型的學生實行結對管理，圍繞目標抓好三點：抓優秀生，出閃光點;抓臨界生，保基本點;抓體藝班，提增長點。

　　(二)加強教學管理，細化過程重實效

　　統一思想，提高認識，牢固確立教學工作的中心地位。由于20xx年廣東省高考試題改革啟用全國卷，高三教師對全國卷應考方式不熟，因此備課組組織教師認真研究全國卷往年高考考綱，認真學習全國卷往年《考試說明》，明確全國卷較之廣東卷的變化(包括增加、刪減的知識點，提法變化的考點，試卷形式，題型及分值的變化等)。每一位科任老師在認真研讀全國卷的基礎上，與時俱進地調整教學內容和教學方法，篩選出題內容。在備考中重視每一個環節，從基礎抓起，從細節抓起，真正做到全方位、過程化、精細化的無縫隙管理。

　　1、加強集體備課。

　　為了確保集體備課的落實，形成集體備課的氛圍，年級統一時間進行集體備課，每周四下午第八節課為集體備課時間。集體備課事先定好中心發言人，中心發言人事先準備發言稿，發言內容充實、有效，其他教師要圍繞集體備課內容，集思廣益，充分發表意見，消化吸收他人成果，確保集體備課取得成效。學校、年級領導深入備課組，加強對集體備課的領導和指導。

　　2、加強全國卷備考的學習和交流

　　備課組認真研學有關報刊雜志高考信息，向兄弟學校學習先進經驗，積極參加各種高考研討會，聽取有關專家的建議，廣泛收集高考全國卷信息，主動與教研部門相關學科聯系，爭取得到教學和信息方面的支持，慎重篩選習題，博學眾家之長，準確把握高考新動向。

　　3、進一步推廣導學案復習法，注重上課效率。

　　各備課組提前討論決定做好每節課用的導學案，并在課前發放學生自學，提高學生自主復習積極性。課堂上的要做到“三講三不講”，即講規律、講思路、講方法，不講偏題、不講怪題、不講非典型題。力求一題一類型，一課一收獲。把傳統的講“是什么、有什么”轉變為講“為什么、怎么樣、有何用、怎么用”等。讓學生在“未知中探索，探索中求新，新知中遷移，遷移中運用”，切實貫徹新課程的探究精神。

　　4、重視每次考練。考試與講評，做到“精而實”，即精心出題，精心講評，務求實效。測試分為周測與月考，測試題命題要確保科學性(無錯誤)、探究性(重能力)、前沿性(有創新)、實用性(近期反饋)。試卷批改及時，注重總結和學情反饋。每次測試后，各備課組長盡快組織本組教師閱卷，最遲不會超過第二天;盡快召開備課組會議，對照出卷人的意圖、實際收到的效果進行分析，找出問題存在的原因，并針對學情、考情在教學過程中查漏補缺、揚長避短。

　　注重聯考的總結分析。每次聯考后，年級組要召開優秀學生(文科前100名，理科前60名)和臨界生(文科101-240名，理科61-120名)座談會。備課組召開質量分析會議，班主任要召開任課教師聯系會議，會議重點是分析學科成績，分析各層次學生的學習效果。各班通過考試找差距，尋原因，想措施，力求解決教學過程中存在的問題，為以后教學指明方向。每次會議落到實處，確保效果，不走過場，且必須在考后一周內以書面形式將會議記錄交年級組。

　　5、積極開展培優輔差工作。“培優輔差”不是“培養哪些優生，補哪些差生”，而是指通過培養“臨界生”的差學科使其成為優生。

　　(1)要重點培養優生的“差”學科，培優各層次的“臨界生”的弱勢學科，助其均衡發展，使之進入優生行列。特別是本科任務內的學生的弱勢學科的培優工作更是我們的重中之重，我們要鎖定目標，跟蹤培養，注重實效，力爭達到本科人數最大化。

　　6、加強綜合科建設。針對高考特點和我校學生的實際情況，為提前適應高考，加強綜合科建設，每周安排一次綜合科測試，以提高學生的綜合能力。

　　7、強化班主任責任。以保“一本”，促“二本”為基本工作思路，嚴格管理班集體，要求班主任到崗要“勤”，管理要“嚴”，工作要“細”，切實落實“三個一到位”制度;不斷加強考風考紀教育，以考風促學風，以學風促高考。

　　(三)強化德育工作，齊心協力促發展

　　1.強化班級常規管理

　　班主任要堅持三手抓，一手抓常規管理，一手抓心理疏導，一手抓復習備考，且三手都要硬，通過開設系列班會和個別交流等活動，進一步強化行為規范教育、學習規范養成教育、自我教育等。強調自查自糾，提高自我教育能力。

　　2.注重開展理想教育

　　年級組要重視宣傳策劃工作，負責學生的理想教育，激勵教育。各班要通過主題班會的形式，引導學生正確地認識自我，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和遠大理想，增強進取精神和競爭意識。

　　3.強化班風學風建設

　　良好的班風、學風是高考成功的保證，班風學風建設至關重要。一方面，應加強對學生的正確引導，充分發揮學生干部和優秀學生的帶頭、榜樣作用，切實搞好班風、學風建設。另一方面，營造具有濃厚備考氣氛的班級環境，如奮斗標語、墻報等。

　　4.注重心理健康教育

　　班主任、科任教師和家長要了解學生的心理狀況，加強與學生的心理溝通，將心理教育滲透于班級管理、學科教學之中，預防各種心理問題，培養學生良好的心理品質。特別要加強每次考試前后的指導，高三學生，心理壓力大，容易產生疲勞、焦慮、煩躁、自卑、過度興奮或過度緊張等心理狀況，班主任要與任課教師一起努力走進學生心靈，加強個體指導，關注弱勢群體，把握學生心理動向，適時調整學生學習、生活的心態和興奮點，保持適度緊張，最大限度地提高教育教學效果。

　　20xx屆高考，我們在正視現實的基礎上，修正我們的不足，既有憂患意識，又充滿必勝的信心。我們相信，在教育局領導的關心和大力支持下，我校領導、全體高三教師腳踏實地、全力以赴的備考中，我校20xx屆高考備考將越來越好。