優(yōu)秀團(tuán)員自我反思的方法（精選3篇）

優(yōu)秀團(tuán)員自我反思的方法 篇1

　　從初中一年級(jí)加入中國(guó)共青團(tuán)之后，我就明白從此之后我是一名團(tuán)員了，要以中國(guó)少年先鋒的要求來(lái)規(guī)范自己的行為。因此，時(shí)刻以此為目標(biāo)來(lái)生活和學(xué)習(xí)。

　　進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)和生活環(huán)境發(fā)生了很大的變化，在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)刻，“中國(guó)共青團(tuán)員”這幾個(gè)字給我指明了方向。使我明白：在大學(xué)不僅要好好學(xué)習(xí)，好好生活，還要好好工作。

　　于是，在班委競(jìng)選的時(shí)候，我主動(dòng)的上去參加競(jìng)選。在輔導(dǎo)員和同學(xué)們的信任下，我有幸成為了班上的宣傳委員。在這之后，我便明白;我肩上挑著一副重?fù)?dān)，而且，我必須把它做好，因?yàn)槲沂且幻�共青團(tuán)員。

　　在軍訓(xùn)結(jié)束之后，我們班委便正式上崗了。宣傳委員可以說(shuō)是個(gè)苦差，但是卻能從中學(xué)到不少東西。最開(kāi)始便是辯論賽，由于自己對(duì)辯論的熱情和同學(xué)的支持，我加入了我們專業(yè)的辯論隊(duì)。在那段日子里，我們都十分辛苦。為了能夠在學(xué)院中取得較好的成績(jī)，我們得到題目之后就去查資料，找思路。一忙就是兩星期，在開(kāi)始的比賽中我們都表現(xiàn)的很不錯(cuò)。最后由于太疲憊，大家都沒(méi)有什么斗志了，所以我們便在半決賽上停下了前進(jìn)的腳步。

　　盡管我們付出了很多，但是半途而廢的做法卻讓我一直感到后悔。是的，也許經(jīng)過(guò)努力后結(jié)果不會(huì)有什么改變，但是我們沒(méi)有去爭(zhēng)取，這就是我們的問(wèn)題了。做為一個(gè)團(tuán)員，或者說(shuō)想做一個(gè)出色的人，就必須克服這一點(diǎn)，做到善始善終。所以從這之后，我就時(shí)刻告誡自己：做一件事情，就必須做好，做一份工作就必須出色的完成它，不是盡力而為，而是全力以赴。

　　辯論賽結(jié)束后就是我校很有特色的團(tuán)會(huì)，在這次活動(dòng)中，我們班都很投入。我當(dāng)然也不例外，作為一名團(tuán)員，我本就應(yīng)該積極參加班級(jí)和學(xué)校的活動(dòng);作為一名班委，我的擔(dān)子就更重，事情就更多了。既要參加團(tuán)會(huì)的整體策劃又要參加文藝節(jié)目的排練。除了組織班上同學(xué)積極參與團(tuán)會(huì)外，我還和組織委員一起表演了一個(gè)相聲。雖然在這段時(shí)間內(nèi)我是身心疲憊，但是我仍然全力以赴，因?yàn)槲乙呀?jīng)下定決心：既然參加了，就要搞出質(zhì)量，搞出水平來(lái)。

　　經(jīng)過(guò)我們幾周的忙碌，最終團(tuán)會(huì)如期舉行。盡管結(jié)果與我們的目標(biāo)還有一定的距離，但是我一點(diǎn)也不覺(jué)得遺憾。只因?yàn)槲乙呀?jīng)付出了我的全部，為此貢獻(xiàn)出了我最大的力量。會(huì)后，我寫(xiě)了一份團(tuán)會(huì)總結(jié)，對(duì)我們班在這兩周的所得所失進(jìn)行了較全面的分析和思考。對(duì)我班班委以后的工作起了一定的促進(jìn)作用。

　　團(tuán)會(huì)結(jié)束后，學(xué)校內(nèi)又組織開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。籃球賽我們班有3個(gè)人參加了，于是我便組織班上同學(xué)去吶喊助威，端茶遞水。足球賽也是一樣。還有一些征文比賽，書(shū)畫(huà)攝影比賽，我總是鼓勵(lì)班上的同學(xué)積極參加這些活動(dòng)，培養(yǎng)他們的興趣，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。

　　為了使同學(xué)們的課外生活更加豐富，為了是同學(xué)們更加積極的參與班上的活動(dòng)。我們班委決定主辦一次院級(jí)拔河比賽。在這次活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候，我們便是去拉贊助。由于我在校社團(tuán)聯(lián)參加過(guò)幾次拉贊助，所以在這次活動(dòng)中也付出了不少汗水。經(jīng)過(guò)大家共同的努力，最后還是有所收獲的。

　　活動(dòng)經(jīng)費(fèi)有了保證之后，我們就主要進(jìn)行這次活動(dòng)了。由于活動(dòng)由我班主辦，因此每個(gè)人都沒(méi)有空閑的時(shí)候。我每天都協(xié)助體育委員拿和送活動(dòng)器具，維護(hù)現(xiàn)場(chǎng)秩序。活動(dòng)結(jié)束后，就去寫(xiě)活動(dòng)總結(jié)。雖然，這些不是什么很大的事情，但只要我們以主人翁的態(tài)度去對(duì)待，還是會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的工作是多么的重要的。這也正是我們團(tuán)員應(yīng)該做到的：把集體的事情當(dāng)成自己的事情來(lái)對(duì)待，爭(zhēng)取做到更好。

　　隨著時(shí)間的餓流逝，期終考試離我們也越來(lái)越來(lái)近了。雖說(shuō)，學(xué)習(xí)知識(shí)在平時(shí)，但是無(wú)論學(xué)的怎么樣，考試是不能掛科的。所以在考試臨近的時(shí)候，我把重心放到了復(fù)習(xí)上，爭(zhēng)取能夠取得理想的成績(jī)。當(dāng)然，也時(shí)常叫幾個(gè)同學(xué)一起去學(xué)習(xí)，這樣既可以共同提高，又可以增進(jìn)與同學(xué)間的友誼。在我看來(lái)，在學(xué)校建立的友誼和學(xué)到的知識(shí)一樣重要。所以，我從不放過(guò)任何一個(gè)可以與他人建立或者增進(jìn)友誼的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，對(duì)于會(huì)破壞友誼的事情，我也會(huì)慎重的去對(duì)待。

　　總結(jié)四：優(yōu)秀團(tuán)員個(gè)人年度總結(jié)

　　我是xx學(xué)院電子xx級(jí)二班的一名共青團(tuán)員，自入團(tuán)以來(lái)積極參加團(tuán)組織的各類(lèi)活動(dòng)。努力完成團(tuán)組織交給的任務(wù)，時(shí)時(shí)刻刻記住我應(yīng)該做什么，如何做好的思想理念?

　　我深刻認(rèn)識(shí)到：共青團(tuán)作為共產(chǎn)黨的后備主力軍，有著不可替代的作用。作為共青團(tuán)中的一名，我首先感覺(jué)無(wú)比的自豪，更主要的是要嚴(yán)格要求自己，并且學(xué)習(xí)上爭(zhēng)高分，政治上要先進(jìn)，活動(dòng)中要積極。進(jìn)入大學(xué)以來(lái)，我時(shí)刻銘記自己是一個(gè)光榮的共青團(tuán)員，處處嚴(yán)格地要求自己。作為一個(gè)學(xué)生，我把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的第一任務(wù)，從來(lái)不肯放松一絲一毫，在期末考試中各科都取得了優(yōu)異的成績(jī)。但成績(jī)不等于滿足，而是作為一種動(dòng)力促使著我進(jìn)步，促使著我走向成熟，融入社會(huì)，肩負(fù)起歷史賦予我們的使命。

　　今年是中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)建團(tuán)八十五周年，五四運(yùn)動(dòng)八十七周年。作為共青團(tuán)中的一員，我時(shí)刻不忘團(tuán)員的職責(zé)，嚴(yán)格遵守團(tuán)員的守則，牢記團(tuán)員是黨的后備軍，應(yīng)該繼承黨的先進(jìn)性，應(yīng)該擁有高尚的人品和情操。我能積極參加團(tuán)委組織的各項(xiàng)紀(jì)念活動(dòng),在活動(dòng)中通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)和思考,不斷提高自己各方面的能力和素質(zhì),爭(zhēng)做社會(huì)主義事業(yè)的合格接班人.

　　我加入團(tuán)組織以來(lái)已有20xx年的時(shí)間了，我深深感受到了這個(gè)大家庭的溫暖。團(tuán)組織使我健康成長(zhǎng)，使我正確認(rèn)識(shí)世界觀、人生觀、價(jià)值觀。作為共青團(tuán)員我們應(yīng)該堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，全面建設(shè)節(jié)約型社會(huì)。下面是我在這一年來(lái)基本情況匯報(bào)如下：

　　在思想上：

　　首先，端正思想，提高思想覺(jué)悟水平，樹(shù)立起作為共青團(tuán)員應(yīng)該起到帶頭和模范作用;

　　其次，積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)團(tuán)員活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)理論，在活動(dòng)中實(shí)踐理論，這樣做到學(xué)以致用，也符合馬克思的理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則;

　　再次，按時(shí)繳納團(tuán)費(fèi)，不拖后腿，爭(zhēng)取為團(tuán)的事業(yè)貢獻(xiàn)自己的微薄之力;

　　此外，努力提高自身思想素質(zhì)，弘揚(yáng)社會(huì)主義道德風(fēng)尚，嚴(yán)于律己，揚(yáng)善抑惡、求實(shí)創(chuàng)造、與時(shí)俱進(jìn)，將優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大。認(rèn)真遵守學(xué)院各項(xiàng)規(guī)章制度，不參加非法組織。認(rèn)真學(xué)習(xí)《團(tuán)的章程》，自覺(jué)履行團(tuán)員的義務(wù)，執(zhí)行團(tuán)的決議，遵守團(tuán)的紀(jì)律，完成團(tuán)組織交給的任務(wù)，發(fā)揮團(tuán)員的模范作用也是一個(gè)團(tuán)員應(yīng)盡的責(zé)任。本人有良好道德修養(yǎng)，并有堅(jiān)定的政治方向，積極要求進(jìn)步，在入學(xué)之初的軍訓(xùn)中獲得“軍訓(xùn)標(biāo)兵”的榮譽(yù)稱號(hào)，為我大學(xué)四年奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，在自己的積極努力下20xx年12月6日順利獲得“入黨積極分子結(jié)業(yè)證書(shū)”，并于20xx年12月6日順利被轉(zhuǎn)為預(yù)備黨員，我絕對(duì)不會(huì)辜負(fù)當(dāng)對(duì)自己的期望，繼續(xù)努力爭(zhēng)取今年能被轉(zhuǎn)為正式黨員。

　　在學(xué)習(xí)上：

　　我始終堅(jiān)持一句格言“不放棄努力本是我的任務(wù)，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上爭(zhēng)取再爭(zhēng)取更是我的職責(zé)”。從進(jìn)校以來(lái)學(xué)習(xí)一直未松懈，有科學(xué)的生涯規(guī)劃，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)真鉆研專業(yè)知識(shí)，刻苦學(xué)習(xí)，具備了較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。樂(lè)于幫助其他同學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講、做好筆記，積極思考并回答老師提出的問(wèn)題，從而帶動(dòng)同學(xué)們上課時(shí)與老師之間的互動(dòng)，不僅自己收獲頗豐，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛也大大提高;課后及時(shí)完成作業(yè)，做到認(rèn)真復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)一起抓，并經(jīng)常去圖書(shū)館看各類(lèi)報(bào)刊雜志，不僅陶冶了自己的情操，也開(kāi)闊了自己的視野……此外，我積極配合老師的工作，幫老師作項(xiàng)目，是自己的實(shí)際動(dòng)手能力得到了很大的提高。

　　在生活上：

　　首先，我積極與室友、同班同學(xué)及兄弟班級(jí)的同學(xué)搞好關(guān)系，由于平易近人待人友好，所以一直以來(lái)與人相處甚是融洽。我深刻意識(shí)到搞好同學(xué)、朋友之間的關(guān)系非常重要，這直接關(guān)系到我今后四年的大學(xué)生活能否過(guò)的充實(shí)。我覺(jué)得孤單的過(guò)完這四年大學(xué)生活，那我就是一個(gè)失敗的大學(xué)生了。我需要做很多事情去充實(shí)我這漫長(zhǎng)的生命。而這就需要朋友的幫助來(lái)完成整個(gè)過(guò)程。所以無(wú)論在班里，還是在整個(gè)學(xué)院，我都結(jié)交了許多朋友，與朋友溝通。

　　其次，我崇尚質(zhì)樸的生活，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正派的作風(fēng)，合理利用自己的生活費(fèi)，我深知金錢(qián)的來(lái)之不易，從不亂花一分錢(qián)。在不影響學(xué)習(xí)的前提下做兼職，寒暑假時(shí)到第一線做兼職，不但鍛煉了自己，也減輕了家里的負(fù)擔(dān)。

　　此外，我對(duì)時(shí)間觀念性十分重視，合理安排好工作、學(xué)習(xí)、圖書(shū)、鍛煉身體及娛樂(lè)等的時(shí)間。

　　最重要的是，我相信：敢于拼搏刻苦耐勞將伴隨我迎接未來(lái)新挑戰(zhàn)!

　　在工作上：

　　大一時(shí)為了能夠?yàn)樵豪锏膱F(tuán)組織貢獻(xiàn)自己的微薄之里，我積極參加院團(tuán)總支競(jìng)選，光榮當(dāng)選為院團(tuán)總支素質(zhì)拓展部素質(zhì)拓展委員，在工作中，我積極配合部里的工作，并提出各種合理可行的意見(jiàn);

　　大二時(shí)由于同學(xué)們對(duì)我的信任我被光榮當(dāng)選為班上生活委員，為了不辜負(fù)同學(xué)們對(duì)我的期望，我勤懇踏實(shí)積極做好自己的本職工作，勞動(dòng)時(shí)自己總是沖在最前面，并且把班級(jí)里的勞動(dòng)工作安排的有條不紊。同時(shí)我還負(fù)責(zé)班里的班費(fèi)開(kāi)支，我努力把班上的所有開(kāi)銷(xiāo)項(xiàng)目計(jì)算準(zhǔn)確并按時(shí)向同學(xué)們公布開(kāi)支項(xiàng)目。其次我積極配合其他班干、系干完成各項(xiàng)工作任務(wù)。既鍛煉自己的組織交際能力，還深刻地感受到團(tuán)隊(duì)合作的精神及凝聚力。在每個(gè)學(xué)期“三下鄉(xiāng)”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，我都能積極參加，發(fā)揚(yáng)不怕苦不怕累的精神。工作中我一直盡心盡責(zé)，做事追求完美。

　　知識(shí)無(wú)止境，學(xué)習(xí)更無(wú)止境。作為一名團(tuán)員，我要做的就是不斷的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，跟上時(shí)代的步伐，不斷的去擴(kuò)充自身的知識(shí)儲(chǔ)備，以提高自身的修養(yǎng)。為了在不遠(yuǎn)的將來(lái)能得到黨的認(rèn)可，成為一名真正的中國(guó)共產(chǎn)黨員，也為了在大學(xué)畢業(yè)之后能和所有的有志之士一起工作、學(xué)習(xí)，我將繼續(xù)積極參加團(tuán)支部組織的政治理論學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，互幫互助，努力學(xué)習(xí)課堂知識(shí)。

　　在個(gè)人成長(zhǎng)的路上，我們不但要敢于創(chuàng)新，而且要在馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想反思自己的言行舉止。作為團(tuán)員必須具有積極的心態(tài)，樂(lè)觀的精神，和敢于向困難挑戰(zhàn)的精神，而且勝不驕，敗不餒，能發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，關(guān)心他人，具有團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為!”良好的道德習(xí)慣不是一朝一夕，而是長(zhǎng)期的養(yǎng)成過(guò)程。從我做起，帶動(dòng)別人。只有這樣才不會(huì)違背于作為新一代光榮的共青團(tuán)員的精神。

　　雖然通過(guò)團(tuán)組織的悉心培養(yǎng)和自己的努力取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，但是我認(rèn)為還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，雖然能以一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，但是距離一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)員的標(biāo)準(zhǔn)還有差距，所以在今后的工作中我們要實(shí)事求是，戒驕戒躁，努力克服自己的缺點(diǎn)，始終保持團(tuán)組織的先鋒模范作用，腳踏實(shí)地、積極進(jìn)取、不斷創(chuàng)新、默默的奉獻(xiàn)，力爭(zhēng)使自己在各項(xiàng)工作中取得新的成績(jī)，努力使自己成為共青團(tuán)組織的優(yōu)秀先鋒。

　　今后我會(huì)堅(jiān)持勤奮努力踏實(shí)工作的優(yōu)良作風(fēng)，在工作上學(xué)骨干，在政治上求先進(jìn)，在活動(dòng)中求積極，認(rèn)真而努力地做好組織交給的每一件事，帶著激情和責(zé)任感對(duì)待自己的本職工作,不辜負(fù)團(tuán)組織和廣大師生對(duì)我的期望.

優(yōu)秀團(tuán)員自我反思的方法 篇2

　　一、對(duì)知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)，可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中理解、掌握知識(shí)的實(shí)際情況和技能形成的情況，以及課堂練習(xí)情況，給學(xué)生以及時(shí)的反饋評(píng)價(jià)。如對(duì)學(xué)生閱讀、板演、討論發(fā)言、回答問(wèn)題、動(dòng)手操作等方面取得的成績(jī)的評(píng)價(jià)及對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)等。這種評(píng)價(jià)是形成性與總結(jié)性相結(jié)合的評(píng)價(jià)，它既可以使老師了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解與新的技能的形成情況，又能讓學(xué)生得到評(píng)價(jià)反饋，驗(yàn)證自己得出的信息和結(jié)果是否準(zhǔn)確。

　　二、對(duì)過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)，在課堂教學(xué)中，教師不但要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法。如數(shù)學(xué)教學(xué)中的口算，不單要說(shuō)出結(jié)果，還要說(shuō)出怎樣想;應(yīng)用題教學(xué)及計(jì)算教學(xué)中不但要看結(jié)果是否正確，而且要看學(xué)生計(jì)算和思維的過(guò)程是否合理有序，是否有創(chuàng)新性的解題方法，以及解題方法是否科學(xué)簡(jiǎn)便。這樣做既可以使學(xué)生知其然也知其所以然，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的積極性。

　　三、對(duì)情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)。這是傳統(tǒng)教學(xué)中最不受重視的一項(xiàng)評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生沒(méi)有積極的情感就很難談到濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生沒(méi)有端正的態(tài)度也不會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，關(guān)注對(duì)學(xué)生情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)是十分重要的。

　　1、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)是發(fā)展性的評(píng)價(jià)。教師用賞識(shí)的評(píng)語(yǔ)給學(xué)生以反饋，會(huì)誘發(fā)學(xué)生愉快的情感體驗(yàn)，從而不斷激活思維的細(xì)胞，使學(xué)生在幸�？鞓�(lè)的心境下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大提高。

　　2、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)可采取描述性評(píng)價(jià)，也可采取會(huì)意性評(píng)價(jià)。描述性評(píng)價(jià)即是對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定性的語(yǔ)言描述，如用激勵(lì)性的語(yǔ)言，賞識(shí)性的語(yǔ)言，既肯定成績(jī)又指出發(fā)展方向的語(yǔ)言等對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)。會(huì)意性評(píng)價(jià)即是教師用表情、眼神或某種表示贊許肯定的動(dòng)作，使學(xué)生感受到教師對(duì)自己的表現(xiàn)表示肯定的評(píng)價(jià)形式。如：當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師用點(diǎn)頭，伸拇指等動(dòng)作來(lái)表示對(duì)學(xué)生回答的回應(yīng)等。

　　在課堂教學(xué)中，描述性評(píng)價(jià)用的較多。但從聽(tīng)有些公開(kāi)課來(lái)看，有些教師為了力求體現(xiàn)課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)方式的多樣化，花費(fèi)好大精力不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，給人一種無(wú)病呻吟之感。我個(gè)人認(rèn)為課堂教學(xué)中的描述性評(píng)價(jià)應(yīng)適時(shí)，適量，不能過(guò)頻。

　　總之，課堂教學(xué)中采用多種評(píng)價(jià)方法，從各種角度給學(xué)生以客觀公正、合理的評(píng)價(jià)，是十分必要的，。我們相信在新課程實(shí)施的過(guò)程中，課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)形式和方法會(huì)不斷發(fā)展，會(huì)更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

優(yōu)秀團(tuán)員自我反思的方法 篇3

　　高中歷史新課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)有五種理念：即過(guò)程性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、真實(shí)性評(píng)價(jià)、檔案袋評(píng)價(jià)。新課程改革倡導(dǎo)的是發(fā)展性課程評(píng)價(jià)觀，強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。新課程中如何實(shí)施新課程的發(fā)展性評(píng)價(jià)，是非常重要、非常緊迫的一個(gè)課題。筆者結(jié)合自己的教學(xué)情況，進(jìn)行了一年的探索實(shí)踐，期待與大家共同分享發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)和實(shí)施成果。

　　一、課前系統(tǒng)與發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)

　　新課程強(qiáng)調(diào)“課前預(yù)習(xí)，重視資料信息的獲取，促進(jìn)學(xué)生正確認(rèn)知。”為此，在教學(xué)實(shí)踐中，我時(shí)常確定討論主題，讓學(xué)生積極搜集材料，精心準(zhǔn)備討論方案。在講述《百家爭(zhēng)鳴》時(shí)，我運(yùn)用小組辯論的方法，預(yù)習(xí)新教材的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　(一)辯論主題：不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵。學(xué)校管理有兩種方法：依法治校(法治)、依德治校(德治)，假如你是校長(zhǎng)助理，你會(huì)選擇哪一種方法，并說(shuō)明理由。

　　(二)組織方案：1、主持人：教師 2、分為兩隊(duì)：甲隊(duì)和乙隊(duì)，分別由兩隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)擔(dān)任主辯，對(duì)辯手兩人。辯手的挑選依照雙向選擇的原則。

　　3、辯題確定：抽簽

　　4、辯論方案：(1)表明觀點(diǎn)：兩隊(duì)主辯先分別表明自己的觀點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)例陳述理由。(2)有序質(zhì)疑：甲隊(duì)辯手按次序任選乙隊(duì)一辯手發(fā)問(wèn)，對(duì)方辯手應(yīng)答。 乙隊(duì)辯手按次序任選甲隊(duì)一辯手發(fā)問(wèn)，對(duì)方辯手應(yīng)答。

　　(3)唇槍舌戰(zhàn)： 甲隊(duì)一辯手對(duì)乙隊(duì)觀點(diǎn)質(zhì)疑，乙隊(duì)隊(duì)員限時(shí)回答。乙隊(duì)一辯手對(duì)甲隊(duì)觀點(diǎn)質(zhì)疑，甲隊(duì)隊(duì)員限時(shí)回答。

　　(4)總結(jié)發(fā)言：兩隊(duì)主辯進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言。

　　(5)主持人引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：爭(zhēng)鳴的目的在于吸收優(yōu)點(diǎn)，避免劣勢(shì)，發(fā)展自己、完善自己，成功自己。

　　設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，模擬“百家爭(zhēng)鳴”的教學(xué)情境，讓學(xué)生獲得思想文化發(fā)展史相關(guān)的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。從思想觀念的沖突和碰撞中發(fā)現(xiàn)自己的不足和別人的優(yōu)點(diǎn)，感悟人只有不斷吸收別人長(zhǎng)處才能不斷完善自己。

　　與此同時(shí)，我布置了預(yù)習(xí)題綱，讓學(xué)生理解基礎(chǔ)知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

　　1、 孔子的思想核心是什么?他在我國(guó)文化發(fā)展長(zhǎng)河中還做出哪些貢獻(xiàn)?

　　2、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期道家的代表人物有哪些?他們各自的思想主張是什么?

　　3、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期法家思想的特點(diǎn)是什么?李悝和商鞅變法內(nèi)容有哪些?比較二者的相同點(diǎn)?

　　4、墨家思想的主要主張是什么?

　　5、 百家爭(zhēng)鳴形成的主要意義是什么?如何全面理解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的“百家爭(zhēng)鳴。”

　　課前，教師仔細(xì)的分析了教學(xué)內(nèi)容、深入的進(jìn)行了學(xué)情分析，剖析了教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，圍繞知識(shí)與能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀，設(shè)計(jì)教學(xué)方法及手段。別小看這一步驟，他的地位相當(dāng)重要。這一環(huán)節(jié)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，采用圈、點(diǎn)、評(píng)、注等不同方法，用自己所熟悉的語(yǔ)言或符號(hào)對(duì)預(yù)習(xí)情況作出記錄，消化基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)內(nèi)容，找出理解上的難點(diǎn)，帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

　　這一階段的發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)，在于科學(xué)設(shè)計(jì)好課本提出的問(wèn)題;在于預(yù)習(xí)提綱的設(shè)計(jì)與完成情況，在于學(xué)生的未來(lái)課堂表現(xiàn)，這一階段做好了，學(xué)生的發(fā)展

　　目標(biāo)就有的放矢。在日常的教學(xué)中，我讓學(xué)生編寫(xiě)預(yù)習(xí)題綱，作為學(xué)習(xí)檔案存入自己的成長(zhǎng)記錄袋中;讓學(xué)生提出不同的問(wèn)題在課堂上交流，真正體現(xiàn)課前系統(tǒng)的重要性。時(shí)常評(píng)出最佳提問(wèn)獎(jiǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑。

　　二、課堂系統(tǒng)與發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的理論

　　廣東省普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)指導(dǎo)意見(jiàn)提供了三個(gè)方面的評(píng)價(jià)改革理念，在日常的教學(xué)實(shí)踐中很有借鑒意義。

　　(一)、實(shí)施有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)改革

　　1、學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄袋相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)模式，建立學(xué)生自己的學(xué)習(xí)檔案。學(xué)校評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)注重發(fā)展、評(píng)價(jià)主體多元、目標(biāo)多元、方式多樣、尊重個(gè)性、關(guān)注結(jié)果與過(guò)程的原則，綜合運(yùn)用觀察、交流、測(cè)驗(yàn)、實(shí)際操作、作品展示等多種方式，為學(xué)生建立系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)的歷史學(xué)習(xí)檔案，做好定量和定性相結(jié)合的價(jià)值評(píng)估，綜合反映學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Γ瑸槠浣K身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，進(jìn)行表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的實(shí)踐與探索。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)尤其適用于對(duì)歷史實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的評(píng)價(jià)，可在學(xué)生的社會(huì)調(diào)查、專題研究、作品創(chuàng)作等學(xué)習(xí)情境下進(jìn)行，設(shè)計(jì)科學(xué)的表現(xiàn)任務(wù)，采用非測(cè)驗(yàn)型的評(píng)價(jià)工具，有條件的配以音像設(shè)備記錄學(xué)生的全程表現(xiàn)，并包括了對(duì)結(jié)果質(zhì)量的評(píng)定。這是本文略講的內(nèi)容。

　　3、堅(jiān)持科學(xué)性、有效性和多樣性的統(tǒng)一，以評(píng)價(jià)改革促進(jìn)考試改革。(關(guān)注教學(xué)過(guò)程考試。畢業(yè)水平考試和高考。歷史教學(xué)過(guò)程考試主要有單元測(cè)驗(yàn)、期中考試和期末考試三種，基本形式有筆試、口試、開(kāi)卷試、答辯、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試、制作小發(fā)明、小論文、調(diào)查報(bào)告、學(xué)生互評(píng)、活動(dòng)表現(xiàn)、成長(zhǎng)記錄、平時(shí)小結(jié)、操作評(píng)語(yǔ)、家長(zhǎng)反饋、學(xué)科獲獎(jiǎng)等。一定有要注意評(píng)語(yǔ)的激勵(lì)功能，看到學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與進(jìn)步，明確學(xué)生的不足與發(fā)展方向，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。

　　(二)教師自評(píng)為主、多元參與、促進(jìn)教師不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

　　(三)、為推進(jìn)課程改革的進(jìn)程，有計(jì)劃地逐步開(kāi)展歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的元評(píng)價(jià)研究。這兩個(gè)問(wèn)題與本文關(guān)系不大，也是略講的內(nèi)容。

　　三、課堂系統(tǒng)與發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的實(shí)踐

　　在學(xué)習(xí)《百家爭(zhēng)鳴》一課時(shí)，我首先展示百家爭(zhēng)鳴的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生心中有數(shù)：知道諸子百家、認(rèn)識(shí)百家爭(zhēng)鳴形成的重要意義;了解孔子、孟子、荀子等思想家以及儒家思想的形成。了解和掌握基本史實(shí);了解和養(yǎng)育史學(xué)方法與歷史思維能力;閱讀、提煉與運(yùn)用歷史材料;理解、概括、分析和評(píng)價(jià)歷史;樹(shù)立正確的國(guó)家觀念和國(guó)際意識(shí)、社會(huì)進(jìn)步和可持續(xù)發(fā)展的觀念。具體的說(shuō)就是關(guān)注具體的歷史知識(shí)、歷史思維、歷史觀點(diǎn)，注意“了解、理解、應(yīng)用、技能、獨(dú)立操作、遷移、感受、思考、反應(yīng)、領(lǐng)悟等動(dòng)詞的運(yùn)用，在發(fā)展中完成導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。一步一步完成學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有堅(jiān)持這樣的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，才能夠全面反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。下面結(jié)合《百家爭(zhēng)鳴》的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾螛?gòu)建學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系?

　　(一)、結(jié)合預(yù)習(xí)，進(jìn)行課堂第一環(huán)節(jié)：組織辯論獲得體驗(yàn)

　　教師根據(jù)預(yù)案組織辯論，辯論有序進(jìn)行、爭(zhēng)論激烈，經(jīng)過(guò)辯論，大家發(fā)現(xiàn)單純使用德治或法治都不能很好地管理學(xué)校。經(jīng)過(guò)激烈辯論，大家統(tǒng)一了思想，認(rèn)為單純法治、德治都不能治理好學(xué)校，只有綜合運(yùn)用兩種辦法，才能克服單個(gè)方法的弊端，取得最大的管理效果。難能可貴的是學(xué)生能夠結(jié)合教材的法家思想與儒家思想進(jìn)行理智的爭(zhēng)論。最后，教師適時(shí)適度引導(dǎo)學(xué)生思考：從兩種不同思想的爭(zhēng)鳴到合流，你能總結(jié)出爭(zhēng)鳴的意義嗎?學(xué)生依據(jù)體驗(yàn)總結(jié)出爭(zhēng)鳴能夠辨明各自觀點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)和缺陷，只有取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，才能完善自己。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了小組協(xié)作活動(dòng)的發(fā)展性評(píng)價(jià)理念，培養(yǎng)了學(xué)生的歷史思維能力和表達(dá)能力。類(lèi)似這樣的活動(dòng)還有“歷史討論、演講”;“創(chuàng)作表演歷史小話劇”;“歷史游戲小活動(dòng)”等。我運(yùn)用“活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)法”，讓學(xué)生在爭(zhēng)鳴中享受發(fā)展的永恒魅力。此外“學(xué)生自我評(píng)價(jià)法”、“檔案袋評(píng)定法”、“研討式評(píng)定法”均是理想的發(fā)展性評(píng)價(jià)模式。

　　(二)、情境創(chuàng)設(shè)，進(jìn)行課堂第二環(huán)節(jié)：解析歷史概念。

　　為了解決教材知識(shí)的難題，我通過(guò)師生互動(dòng)，自主建構(gòu)百家爭(zhēng)鳴出現(xiàn)的時(shí)代背景。教師強(qiáng)調(diào)百家爭(zhēng)鳴的歷史概念。學(xué)生探究形成的原因。

　　1、概念呈現(xiàn)：(1)概念呈現(xiàn)：“百家”泛指數(shù)量多;“爭(zhēng)鳴”指爭(zhēng)論和辯難。“百家爭(zhēng)鳴”是指春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期知識(shí)分子中的不同學(xué)派的涌現(xiàn)及各流派爭(zhēng)芳斗艷的局面。(教師強(qiáng)調(diào)，因?yàn)榻滩恼�文沒(méi)有闡述，屬于知識(shí)的盲點(diǎn)。)

　　2、“百家爭(zhēng)鳴”局面的形成。(師生合作探究，提高綜合能力)

　�、俳�(jīng)濟(jì)：生產(chǎn)力大發(fā)展，井田制崩潰②政治：分封制、宗法制崩潰，周王室衰微，諸侯展開(kāi)爭(zhēng)霸兼并戰(zhàn)爭(zhēng)。③階級(jí)：新興地主階級(jí)崛起，“士”階層活躍④文化：私學(xué)興起，“學(xué)在官府”到“學(xué)在民間”。

　　為了總結(jié)百家爭(zhēng)鳴的意義，我讓學(xué)生閱讀教材，教師依據(jù)學(xué)生所獲體驗(yàn)，適當(dāng)解釋。在師生的互動(dòng)中，理解百家爭(zhēng)鳴的歷史意義;在“百家爭(zhēng)鳴”的過(guò)程中，各家學(xué)派互相詰難、批駁，又彼此吸收、融合，終于形成中國(guó)的傳統(tǒng)文化體系;“百家爭(zhēng)鳴”是中國(guó)學(xué)術(shù)文化、思想道德發(fā)展的重要階段，奠定了中國(guó)文化的基礎(chǔ);“百家爭(zhēng)鳴”是中國(guó)歷史上第一次思想解放運(yùn)動(dòng)，對(duì)當(dāng)時(shí)和日后社會(huì)的發(fā)展，起了巨大的推動(dòng)作用。

　　在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，學(xué)生的發(fā)展性表現(xiàn)得很到位。學(xué)生活動(dòng)積極，課堂精彩紛呈;學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、探究;師生、生生之間有效互動(dòng)，不斷碰撞出智慧的火花;學(xué)生能夠充分利用學(xué)習(xí)材料、時(shí)間、空間，解剖百家爭(zhēng)鳴的教學(xué)難點(diǎn);通過(guò)辯論，學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)，自我監(jiān)控和反思能力得到有效培養(yǎng);學(xué)生獲得了積極的情感體驗(yàn)。我在講百家爭(zhēng)鳴時(shí)，運(yùn)用原始資料讓學(xué)生理解諸子的思想。追述他的時(shí)代含義。

　　(三)合作探究，激活思維，進(jìn)行教學(xué)第三環(huán)節(jié)。

　　1、孔子的思想核心是什么?他在我國(guó)文化發(fā)展長(zhǎng)河中還做出哪些貢獻(xiàn)。 教師強(qiáng)調(diào)：孔子思想內(nèi)容：①政治思想：德、仁、禮 注重政治與人事，對(duì)鬼神敬而遠(yuǎn)之。②教育方面：主張有教無(wú)類(lèi)、因材施教;興辦私學(xué)，打破了奴隸主貴族壟斷教育的局面。③整理古籍：五經(jīng)：《詩(shī)》、《書(shū)》、《禮》、《易》、《春秋》

　　2、讓學(xué)生閱讀史料和圖片，總結(jié)孟子思想：

　　材料一：苛政猛于虎

　　材料二：孟子曰：“不以仁政，不能平治天下”。---------仁政

　　材料三：孟子曰：“民為貴，社稷次之，君為輕。” -----民本：民貴君輕 材料四：孟子曰：“人無(wú)有不善。”--------人性本善。

　　評(píng)價(jià)：孔子的仁愛(ài)思想過(guò)于寬泛，孟子在繼承孔子學(xué)說(shuō)的基礎(chǔ)上提出“仁政”思想，有利于緩和階級(jí)矛盾，具有進(jìn)步意義，影響深遠(yuǎn)。

　　教師點(diǎn)撥：孔子的仁愛(ài)過(guò)于寬泛，孟子運(yùn)用“仁”的觀念來(lái)調(diào)節(jié)階級(jí)關(guān)系，這是孟子對(duì)孔子思想的重要發(fā)展。

　　3、閱讀史料，總結(jié)荀子思想。

　　荀子曰：“行一不義，殺一無(wú)罪，而得天下，仁者不為也。”-- 仁義

　　荀子曰：“君者，舟也;庶人者，水也。水則載舟，水亦覆舟。”---君舟民水 荀子曰：“人之性惡，其善者偽也。”----------------人性惡

　　荀子曰：“法者治之端也，君子者法之原也。”---------------法治(法家) 荀子曰：“天行有常”、“制天命而用之”。---------利用規(guī)律(道家)

　　教師點(diǎn)撥：荀子在繼承孔孟思想的同時(shí)還吸收道家和法家觀點(diǎn)，避免了孔孟儒學(xué)思想的缺陷(忽視人與自然的關(guān)系和法律作用的傾向)，成為早期儒學(xué)的集大成者。從孔子、孟子到荀子思想發(fā)展的脈絡(luò)體現(xiàn)了思想文化發(fā)展的規(guī)律性，即多元發(fā)生、多元組合、互相交融、共同發(fā)展。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)材料學(xué)習(xí)法理解歷史，享受發(fā)展的成果。此外“觀察學(xué)習(xí)法“、”思辨學(xué)習(xí)法“、”實(shí)踐學(xué)習(xí)法“均是很好的學(xué)習(xí)方法。

　　4、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期道家的代表人物有哪些?他們各自的思想主張是什么?

　　5、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期法家思想的特點(diǎn)是什么?李悝和商鞅變法內(nèi)容有哪些?比較二者的相同點(diǎn)?

　　6、墨家思想的主要主張是什么?

　　7、百家爭(zhēng)鳴形成的主要意義是什么?如何全面理解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的“百家爭(zhēng)鳴。”

　　通過(guò)學(xué)生與教師的互動(dòng)，最終完成了孔子和早期儒學(xué)的這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在發(fā)展中表現(xiàn)出的主體性品質(zhì)令人歡喜。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生不斷感受歷史的主體意識(shí)(能夠結(jié)合思想性的特征，創(chuàng)造地思考?xì)v史);自主、積極參與課堂教學(xué)實(shí)踐，再現(xiàn)陳述性知識(shí)，參與歷史問(wèn)題的討論與辯論活動(dòng)，學(xué)生的主體地位得到充分的體驗(yàn);通過(guò)共享學(xué)習(xí)資源，組建合作小組，學(xué)生合作和分享教學(xué)實(shí)踐，領(lǐng)悟創(chuàng)造性思維的主體能力;教師指導(dǎo)學(xué)生多角度多層面分析和解釋歷史現(xiàn)象、關(guān)愛(ài)生命、進(jìn)而得出重要的歷史結(jié)論。本環(huán)節(jié)我運(yùn)用觀察訪談、作品分析和典型事例分析等質(zhì)性評(píng)價(jià)方法評(píng)估學(xué)生的主體性品質(zhì)。評(píng)價(jià)方式基本上是形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重形成性評(píng)價(jià);自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重自我評(píng)價(jià);定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重定性評(píng)價(jià)。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，我把他計(jì)入個(gè)人的學(xué)習(xí)檔案，讓學(xué)生體會(huì)發(fā)展的樂(lè)趣，體會(huì)成長(zhǎng)的興趣。通過(guò)口試、學(xué)生互評(píng)、活動(dòng)表現(xiàn)等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)胞。

　　對(duì)學(xué)生主體性品質(zhì)的發(fā)展性判斷除了對(duì)課堂教學(xué)中學(xué)生的活動(dòng)情景、行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察記錄和分析外，還可以通過(guò)試題測(cè)量的方式來(lái)進(jìn)行，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查來(lái)分析和判斷。這里包含了基于觀測(cè)法、活動(dòng)法的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、基于試題考查的考試評(píng)價(jià)和基于問(wèn)卷調(diào)查的調(diào)查性評(píng)價(jià)三種方法。(問(wèn)卷略)

　　“孔子象征著什么?一種文化，一種精神，一種觀念，還是一種財(cái)富?”在中國(guó)，如果有人用這樣一個(gè)問(wèn)題去做調(diào)查，得到的回答可能千差萬(wàn)別。請(qǐng)同學(xué)們梳理孔子思想的精華，剖析早期儒學(xué)的特點(diǎn)。通過(guò)不同題型的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)學(xué)生的不同層面，彰顯學(xué)生的發(fā)展理念。

　　(四)合作探究，激活思維，進(jìn)行教學(xué)第四環(huán)節(jié)。

　　8、材料一老子說(shuō)：“有物混成，先天地生 吾不知其名，字之曰道 故道大，天大，地大，人大，域(宇)中有四大 ，人法地，地法天，天法道，道法自然。” 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合材料分析老子思想和莊子思想。(見(jiàn)教材)

　　材料2、“選天下之賢可者，立為天子”、“雖有農(nóng)與工肆之人，有能則舉之，高予之爵，重予之祿，任之以事 故官無(wú)常貴，而民無(wú)終賤，有能則舉之，無(wú)能則下之”。——摘自《墨子》 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合材料分析墨子的思想主張。(見(jiàn)教材)

　　材料三：文王行仁義而王天下，偃王行仁義而喪其國(guó)，是仁義用于古而不用于今也。故曰世異則事異。

　　請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合材料與課文，分析法家思想的內(nèi)容。(見(jiàn)教材)

　　這一環(huán)節(jié)，我用量化的方式評(píng)價(jià)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的主體性品質(zhì)，主要通過(guò)史料的理解和解釋，對(duì)歷史問(wèn)題的探究來(lái)考查，題型應(yīng)該以材料和問(wèn)答為主。無(wú)論是面對(duì)史料的提問(wèn)還是探究問(wèn)題的選擇和設(shè)定，都要遵循適中的原則。一方面通過(guò)傳統(tǒng)的“紙筆測(cè)驗(yàn)法”，檢驗(yàn)課本基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，注意學(xué)生的發(fā)展軌跡的把握，注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展理念。另一方面，通過(guò)筆試與口試的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)科學(xué)性、有效性和多樣性的完整統(tǒng)一。在課堂的教學(xué)實(shí)踐中，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性品質(zhì)，在動(dòng)態(tài)的發(fā)展中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　(五)、感悟歷史，升華情感。進(jìn)行教學(xué)第五環(huán)節(jié)。

　　學(xué)生從“穿衣”的角度表達(dá)他們對(duì)諸子百家思想的理解，甲生說(shuō)：穿衣服應(yīng)合乎大自然四季的變化，天氣冷多穿一點(diǎn)，天氣熱少穿一點(diǎn);乙生說(shuō)：穿衣服要看你的地位，什么身份及何種地位，該穿什么樣的衣服就穿什么樣的衣服;丙生說(shuō)：講究衣服的穿著是一種浪費(fèi)，穿的簡(jiǎn)單、甚至破爛的衣服也未嘗不好;丁生說(shuō)：何必麻煩，由上面規(guī)定，大家都穿一樣的制服不就好了嗎?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出各代表哪一個(gè)思想家，說(shuō)出你的理由。(甲是道家;乙是儒家，丙是墨家;丁是法家。)在進(jìn)行這部分的研討時(shí)，我讓學(xué)生撰寫(xiě)歷史小論文，加深對(duì)百家爭(zhēng)鳴的深遠(yuǎn)影響。此外“創(chuàng)作歷史文學(xué)作品、創(chuàng)作歷史音樂(lè)作品、繪制美術(shù)作品、編輯歷史報(bào)刊、歷史資料收集、歷史遺存調(diào)查、歷史制作均屬于個(gè)人代表作品，將以成長(zhǎng)記錄袋的形式，展示個(gè)人的發(fā)展成就。在日常的教學(xué)實(shí)踐中，我交替采用幾種方法，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

　　四、課后系統(tǒng)與發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)

　　1、課后作業(yè)設(shè)計(jì)：運(yùn)用教材的學(xué)習(xí)思考與自我檢測(cè)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　2、學(xué)生課后活動(dòng)建議：我選擇了課后“閱讀與思考”作為研究性學(xué)習(xí)的專題———試評(píng)重義輕利的觀念及在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)與能力。

　　3、教學(xué)反饋設(shè)計(jì)：每堂課后，我經(jīng)常設(shè)計(jì)幾個(gè)小問(wèn)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　(1)、你認(rèn)為課堂上提出的問(wèn)題是否緊貼“教學(xué)課標(biāo)要求”?有什么需要改進(jìn)的?(2)、你是否能完成和完全解決了課堂上的問(wèn)題?在完成的過(guò)程中，你又發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?(3)、你認(rèn)為教師的講解是否清楚明白?有哪些地方需要改進(jìn)?(4)、你認(rèn)為課堂上討論問(wèn)題的時(shí)間足夠嗎?教師的語(yǔ)速快嗎?(5)、在本課的學(xué)習(xí)中，你學(xué)到了什么?

　　4、拓展歷史：課堂教學(xué)完成后，還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決，還有什么問(wèn)題需要探究，一系列的問(wèn)題需要課下完成。在學(xué)完《百家爭(zhēng)鳴》后，我設(shè)計(jì)了一道拓展試題：百家爭(zhēng)鳴與歐洲文藝復(fù)興有何異同。由于沒(méi)有講述文藝復(fù)興的知識(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)發(fā)與利用歷史課程資源，包括以歷史教科書(shū)為核心的歷史教材;歷史教師;圖書(shū)館、歷史音像資料、家庭、社區(qū)、歷史遺存、互聯(lián)網(wǎng)等資源。只有這樣因地制宜的利用和開(kāi)發(fā)課程資源，才能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面。通過(guò)這樣的課后實(shí)踐，我重視科學(xué)的方法和態(tài)度，提高對(duì)信息加工、運(yùn)用能力。尤其是開(kāi)放性試題的設(shè)計(jì)，歷史戲劇、小論文的研究，更能顯示學(xué)生的綜合實(shí)力。

　　五、新課程評(píng)價(jià)的幾種方法

　　傳統(tǒng)評(píng)價(jià)存在評(píng)價(jià)功能單一、評(píng)價(jià)主體單一、評(píng)價(jià)維度單一、評(píng)價(jià)方法單一等缺點(diǎn)。新的高中歷史學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案強(qiáng)調(diào)“評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)方法多樣化、既關(guān)注評(píng)價(jià)的結(jié)果，也關(guān)注評(píng)價(jià)的過(guò)程;既關(guān)注量性的評(píng)價(jià)，也關(guān)注質(zhì)性的評(píng)價(jià)�！镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)提供了五種評(píng)價(jià)方法：學(xué)習(xí)檔案、歷史習(xí)作、歷史制作、歷史調(diào)查和考試。學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋一般包括以下四種方式。

　　1、學(xué)習(xí)檔案，由教師、學(xué)生及家長(zhǎng)共同建設(shè)，包括考試成績(jī)、歷史習(xí)作、調(diào)查報(bào)告、歷史制作、歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種表現(xiàn)、師生和家長(zhǎng)的評(píng)語(yǔ)等。這是學(xué)生成長(zhǎng)的見(jiàn)證，使學(xué)生發(fā)展理念的終極目標(biāo)。學(xué)習(xí)檔案一定要真實(shí)，反映學(xué)生的實(shí)際情況。他與“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋“等均是深受學(xué)生、教師青睞的一種發(fā)展性評(píng)價(jià)方式。他將記錄“模塊的閉卷考試成績(jī)、個(gè)人代表作品成績(jī)、小組協(xié)作活動(dòng)表現(xiàn)”等內(nèi)容，最終以學(xué)分認(rèn)定的形式完成教學(xué)任務(wù)。

　　2、歷史習(xí)作：重點(diǎn)考查學(xué)生的歷史思維能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力、收集和處理信息能力等。例如《百家爭(zhēng)鳴》中的歷史感悟。

　　3、歷史制作：通過(guò)制作歷史模型、編繪歷史圖表和制作歷史課件等活動(dòng)，考查學(xué)生的動(dòng)手與動(dòng)腦的綜合能力。在學(xué)完《百家爭(zhēng)鳴》后，我讓學(xué)生結(jié)合教輔資料《金版教程》，運(yùn)用漫畫(huà)的形式再現(xiàn)諸子百家的思想。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的潛能，同時(shí)逐步提高自己的學(xué)科素養(yǎng)。

　　4、歷史調(diào)查：通過(guò)豐富多彩的歷史調(diào)查活動(dòng)，可以考查學(xué)生綜合運(yùn)用歷史知識(shí)分析和解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。在學(xué)完《百家爭(zhēng)鳴》后，我讓學(xué)生調(diào)查孔子杏壇講學(xué)的事情;調(diào)查國(guó)內(nèi)的“孔府、孔廟、孔林”的文化內(nèi)涵;同時(shí)我讓學(xué)生調(diào)查國(guó)外中國(guó)的孔子學(xué)院，感受儒家文化的博大精深，感嘆儒家文化的世界影響。以“揚(yáng)棄”的態(tài)度吸收中國(guó)的傳統(tǒng)文化。

　　新課改，新理念，提供了新的探索機(jī)遇;新教材、新實(shí)踐，提供了新的評(píng)價(jià)方式。每一位教師都應(yīng)該站在時(shí)代的潮流，積極探索有效的評(píng)價(jià)方式。每一所學(xué)校都應(yīng)該圍繞課改的航船，調(diào)動(dòng)學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)各界的積極性，共同參與對(duì)有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法的探索。