2023幼兒園區(qū)域活動(dòng)自我評(píng)價(jià)(通用25篇)
2023幼兒園區(qū)域活動(dòng)自我評(píng)價(jià) 篇1
在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí),我們班張語(yǔ)晞總是靜靜的坐在圖書區(qū)進(jìn)行看書。每次教師走到她面前進(jìn)行引導(dǎo),她還是喜歡看書之后經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)后慢慢嘗試玩益智區(qū)、美工區(qū)等。為了張語(yǔ)晞能夠得到各方面的發(fā)展,教師細(xì)心的觀察著她的變化。一天,在選擇區(qū)域時(shí),驚喜的發(fā)現(xiàn)語(yǔ)晞不在執(zhí)著的選著圖書區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū),而是慢慢又嘗試新的區(qū)域娃娃家。教師看到孩子的細(xì)微變化,就在一旁靜靜的等待和觀察著。剛開始只看見語(yǔ)晞一向在旁邊觀看和模仿著別人的動(dòng)作。沒過(guò)多久,在汪雅睿的引導(dǎo)和幫忙下張語(yǔ)晞也開始慢慢進(jìn)入了主角,和悅悅一齊洗菜、燒飯,漸漸地也開始和同伴間有了交流。
分析:
1.對(duì)投放材料的分析
娃娃家的材料投放是比較形象和并且貼進(jìn)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。娃娃家是主角性區(qū)域,需要孩子們扮演各種主角。但在活動(dòng)中需要教師的引導(dǎo),同伴之間的引領(lǐng),我們班張語(yǔ)晞是個(gè)很內(nèi)向的孩子,她不會(huì)主動(dòng)選擇,但在汪雅睿的引領(lǐng)下,張語(yǔ)晞也慢慢融入了娃娃家,也會(huì)在活動(dòng)操作各種材料。
2.對(duì)幼兒行為的分析
張語(yǔ)晞在我們班是一個(gè)比較內(nèi)向、慢熱的孩子。在區(qū)域活動(dòng)或者游戲活動(dòng)中她喜歡一個(gè)人,并且很少跟教師和同伴之間有交流。但在教師的引導(dǎo)和同伴的引領(lǐng)下慢慢的愿意跟好朋友接觸,慢慢的交流。每次張語(yǔ)晞?dòng)幸稽c(diǎn)點(diǎn)的提高,教師都會(huì)當(dāng)著全班的孩子很夸張的表?yè)P(yáng)她,讓她慢慢感受到自豪感。在區(qū)域活動(dòng)中教師都會(huì)時(shí)不時(shí)的跟她交流和合作各種材料,讓她慢慢感受到教師像媽媽一樣的溫暖,慢慢理解與教師之間的互動(dòng),從而慢慢的敢于嘗試各種游戲。
3.分析與調(diào)整
在娃娃家的活動(dòng)中,雖說(shuō)對(duì)其他孩子去娃娃家游戲比較普通。但在張語(yǔ)晞的身上,我覺得她已經(jīng)邁出了很大的一步,開始慢慢嘗試新的活動(dòng),嘗試結(jié)交新的好朋友。既然孩子已經(jīng)有所改善,教師應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)更多的平臺(tái)和搭建更多的支架(如:在個(gè)人秀中讓孩子單獨(dú)或多人表演上臺(tái)表演、在游戲中引導(dǎo)張語(yǔ)晞結(jié)交更多的朋友、請(qǐng)本事強(qiáng)的孩子或者外向的孩子多跟張語(yǔ)晞?dòng)螒蚝献鞯鹊取?/p>
2023幼兒園區(qū)域活動(dòng)自我評(píng)價(jià) 篇2
幼兒園區(qū)域活動(dòng)以其獨(dú)特化的教育形式尊重了幼兒的個(gè)體差異,滿足了幼兒個(gè)體發(fā)展的需要,成為幼兒所喜歡的一種活動(dòng)。一學(xué)期來(lái),我園透過(guò)對(duì)區(qū)域活動(dòng)中區(qū)域的設(shè)置、區(qū)域材料的投放、教師如何進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的導(dǎo)入和結(jié)束評(píng)價(jià),區(qū)域活動(dòng)中教師如何進(jìn)行指導(dǎo)等一系列的問(wèn)題進(jìn)行了探索和研究,其中積累了一些經(jīng)驗(yàn):
一、重視區(qū)域的創(chuàng)設(shè),讓區(qū)域成為幼兒自主活動(dòng)的天地。
我園場(chǎng)地小,條件有限,但自從開展區(qū)域活動(dòng)的研究以來(lái),幼兒園透過(guò)組織教師們進(jìn)行有關(guān)知識(shí)理論的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到開展區(qū)域活動(dòng)的重要性。各班教師能想方設(shè)法利用幼兒園的現(xiàn)有條件為幼兒創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的空間,把室內(nèi)一切可利用的空間劃分、布置成多個(gè)區(qū)域。
《綱要》中提出:應(yīng)“尊重幼兒在發(fā)展水平、潛力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異,因人施教,努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功”。所以,幼兒園要求教師們必須要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)開設(shè)區(qū)域,重視各區(qū)域的功能,挖掘區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值,同時(shí)還要求教師將現(xiàn)階段各班的主題教育活動(dòng)資料融入到區(qū)域活動(dòng)中與區(qū)域活動(dòng)結(jié)合,讓區(qū)域活動(dòng)成為教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充、延伸,讓幼兒在區(qū)域中透過(guò)與同伴共同學(xué)習(xí)、共同操作、共同探索,得到發(fā)展和提高。另外,幼兒園還要求教師們充分利用戶外場(chǎng)地為幼兒開設(shè)活動(dòng)區(qū)域。戶外的活動(dòng)場(chǎng)地比室內(nèi)的活動(dòng)場(chǎng)地要大,能夠減少幼兒間的相互干擾,有利于幼兒處在心理自由和心理安全的環(huán)境中活動(dòng),能充分發(fā)
展幼兒的個(gè)性,激發(fā)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性和用心性。戶外活動(dòng)環(huán)境還能更好地促進(jìn)幼兒與環(huán)境的交互作用,讓各區(qū)域都“活”起來(lái),使之真正成為幼兒自主活動(dòng)的天地。
二、重視區(qū)域材料的投放,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
“兒童的智慧源于操作”。幼兒是在對(duì)材料的操作、擺弄過(guò)程中建構(gòu)自我的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的。適宜的區(qū)域活動(dòng)材料能激發(fā)幼兒的興趣,開發(fā)幼兒的智力,培養(yǎng)幼兒的潛力和自主性,促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展。所以,材料對(duì)區(qū)域活動(dòng)的開展起著至關(guān)重要的作用。
在材料的投放方面,教師們一向認(rèn)為材料豐富就是東西要多,所以,大家總喜歡把材料同時(shí)一古腦兒全投放到區(qū)域中。結(jié)果造成因材料過(guò)多,幼兒無(wú)從下手,不知如何操作的現(xiàn)象。根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題,幼兒園組織教師們開展了“區(qū)域活動(dòng)中材料就應(yīng)如何投放的探討與交流”活動(dòng),評(píng)價(jià)出:材料的投放要有計(jì)劃、有目的、分期分批有層次地投放。透過(guò)實(shí)踐:此刻,教師們?cè)谕斗挪牧蠒r(shí)不僅僅能思考到所投放的材料能發(fā)展幼兒的各種潛力,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣和欲望,并且能思考到所投放的材料的多用性、安全性和開發(fā)性。
三、教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),促進(jìn)幼兒的發(fā)展
《綱要》中指出:教師就應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動(dòng)中,教師的指導(dǎo)不當(dāng),或急于指導(dǎo),將不利于幼兒的自主探索,使區(qū)域活動(dòng)失去其價(jià)值。那么,在幼兒的區(qū)域活動(dòng)中,教師究竟起著什么樣的作用呢?我園利用例會(huì)時(shí)間組織教師們學(xué)習(xí)了《學(xué)前兒童游戲》——“幼兒園游戲指導(dǎo)策略”。透過(guò)學(xué)習(xí),教師
們明白:在幼兒區(qū)域活動(dòng)中,教師既不能急于指導(dǎo),也不能放任不管,要透過(guò)對(duì)幼兒的仔細(xì)觀察,再采取適當(dāng)?shù)姆绞浇槿胗變旱挠螒颍o予幼兒適合的指導(dǎo)。
在區(qū)域活動(dòng)中,我園要求主班教師在每次的活動(dòng)中要有重點(diǎn)指導(dǎo)的區(qū)域,配班教師、保育教師要協(xié)助主班教師組織其他區(qū)域的活動(dòng)以及各活動(dòng)區(qū)域的安全,教師要做到:隨時(shí)觀察、了解幼兒活動(dòng)的狀況。
幼兒區(qū)域活動(dòng)后,幼兒園要求教師要及時(shí)做好區(qū)域活動(dòng)的反思,每周寫一篇區(qū)域活動(dòng)觀察記錄。讓教師們透過(guò)及時(shí)的分析和反思,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、積累經(jīng)驗(yàn),不斷地發(fā)現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值,促進(jìn)幼兒在區(qū)域游戲中得到進(jìn)一步的發(fā)展。
四、良好的常規(guī)是順利開展區(qū)域活動(dòng)的保證
區(qū)域活動(dòng)作為幼兒園幼兒活動(dòng)的重要形式是幼兒最喜愛的活動(dòng)。幼兒在活動(dòng)中,透過(guò)操作、探索,透過(guò)與同伴的學(xué)習(xí)與交流,提高了語(yǔ)言表達(dá)、交往、表現(xiàn)等各種潛力,滿足了個(gè)性發(fā)展的需要。
俗話說(shuō):沒有規(guī)矩不成方圓。幼兒良好的游戲常規(guī)能保證游戲的正常、順利地開展。所以,區(qū)域游戲中,幼兒也應(yīng)具有良好的游戲常規(guī)。活動(dòng)中需要幼兒遵守哪些規(guī)則,就應(yīng)怎樣做。在活動(dòng)前,教師會(huì)和幼兒共同商討,評(píng)價(jià)出活動(dòng)規(guī)則,如:在活動(dòng)中要學(xué)會(huì)和小朋友協(xié)商,謙讓,輪流玩,不和小朋友爭(zhēng)搶玩具;活動(dòng)時(shí)要愛護(hù)操作材料,不隨意擺放,不損壞材料;活動(dòng)中要注意做到:說(shuō)話輕、走路輕、取
放東西輕;活動(dòng)結(jié)束收拾時(shí)動(dòng)作要輕要快等等。透過(guò)這些具體、明確的活動(dòng)規(guī)則,幼兒在活動(dòng)中就明白自我該怎樣做。
五、不足之處和努力方向
雖然教師充分利用班級(jí)現(xiàn)有條件,為幼兒帶給最大限度的自主活動(dòng)的空間,但園舍還存在著活動(dòng)空間不足的問(wèn)題;除此之外,在開展區(qū)域活動(dòng)中,由于教師隊(duì)伍普遍年輕化,教師指導(dǎo)游戲有時(shí)比較粗淺,專業(yè)水平還有待提高。期望以后透過(guò)進(jìn)一步改善辦園條件和加強(qiáng)師資建設(shè),從而促進(jìn)我園區(qū)域活動(dòng)水平不斷提高,讓幼兒更好地得到發(fā)展。
2023幼兒園區(qū)域活動(dòng)自我評(píng)價(jià) 篇3
我園在研究的課題《幼兒園區(qū)域活動(dòng)在幼兒教育中的作用》的工作中,教師們?cè)趪@著區(qū)域活動(dòng)中出現(xiàn)的突出問(wèn)題,進(jìn)行研究與探索,評(píng)價(jià)如下:
在上一階段的課題研究的基礎(chǔ)上繼續(xù)以區(qū)域創(chuàng)設(shè)活動(dòng)為主,圍繞主題框架產(chǎn)生,思考幼兒的興趣和關(guān)注的熱點(diǎn),跟隨幼兒生成。九月份我園組織幼兒全體教師參加培訓(xùn),聽取園長(zhǎng)的報(bào)告,并跟隨教師聽課學(xué)習(xí),教師收獲頗豐,都寫出參觀學(xué)習(xí)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
每月教師根據(jù)區(qū)域活動(dòng)的狀況教師做出反思,并進(jìn)行群眾交流評(píng)價(jià)。
本月底我園組織教師針對(duì)本學(xué)年課題的開展?fàn)顩r,教師寫出論文,進(jìn)行群眾交流,并對(duì)教師論文進(jìn)行評(píng)比,按照實(shí)際性,價(jià)值體現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
在區(qū)域活動(dòng)開展中,我園組織各班級(jí)對(duì)幼兒區(qū)角進(jìn)行布置,按照各年齡班級(jí)的特點(diǎn)及幼兒的特點(diǎn),利用身邊的資源布置幼兒區(qū)角,讓幼兒參與其中,活動(dòng)中師幼共同參與,效果好。自從我們教師分出各區(qū)域,孩子們似乎產(chǎn)生了個(gè)性濃厚的興趣,竟在各個(gè)區(qū)域外排起了長(zhǎng)龍。然而,經(jīng)觀察后發(fā)現(xiàn),有部分孩子喜歡的其實(shí)并不是區(qū)域材料,而是在區(qū)域里那種相對(duì)隱蔽和自由的感覺。區(qū)域里有墊板,孩子能夠在里面摸爬滾打,能夠抱著從旁邊架子拿過(guò)來(lái)的小狗娃娃玩起辦家家的游戲,能夠躲在物架的后面干著
自我喜歡的事情孩子們的行為在告訴我們,他們渴望有屬于自我活動(dòng)的小空間,一個(gè)小小的區(qū)域已經(jīng)不能滿足他們的需要了。
正是由于我們樹立了正確的區(qū)域活動(dòng)的觀念,把區(qū)域活動(dòng)作為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的基本活動(dòng),并不斷地學(xué)習(xí)借鑒→實(shí)踐創(chuàng)造→反思提高,才使我們對(duì)區(qū)域活動(dòng)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí),從最初的茫然、模糊到如今的日漸清晰。我們堅(jiān)信,區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)涵必定會(huì)在教師的開拓創(chuàng)新和實(shí)踐反思中不斷地推陳出新,而孩子們也必須會(huì)在區(qū)域活動(dòng)這個(gè)適合他們發(fā)展的特殊“舞臺(tái)”上健康成長(zhǎng)。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)自我評(píng)價(jià)2
記得剛開學(xué),我們班就來(lái)了32位天真活潑的孩子,在她們燦爛笑容的臉上仿佛就看到了兒時(shí)的自我。隨著時(shí)間的遷移,我班的區(qū)域活動(dòng)也開展起來(lái)了。為了更好地引導(dǎo)他們,我們班級(jí)教師做出了努力,現(xiàn)將這一學(xué)期區(qū)域活動(dòng)評(píng)價(jià)如下:
我們主要開設(shè)了娃娃家、圖書角、表演區(qū)、美工區(qū)等等,每個(gè)區(qū)角我們都投放了各種適合小班幼兒年齡特點(diǎn)的材料,使孩子在豐富的活動(dòng)環(huán)境中,具有充分活動(dòng)的自主權(quán),并且讓孩子按自我的方式在活動(dòng)中學(xué)習(xí)發(fā)展。
活動(dòng)中我們把權(quán)利充分地交給孩子,再分配主角時(shí),我們教師從不故意安排主角,都是讓孩子們自我選擇。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),他們不可能從游戲一開始到結(jié)束都是同一個(gè)主角,所以我們始終不要求讓幼兒堅(jiān)守崗位,如果他們不喜歡一種主角了,能夠重新選擇另外一種主角進(jìn)行游戲,這樣孩子在互換主角中體會(huì)到游戲帶來(lái)的歡樂(lè)。
活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的交往本事也是十分重要的。我們主張教師親自參與,讓自我與孩子之間沒有距離感,教師也應(yīng)充分扮演好區(qū)角中的各種主角,引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)最基本的交往本事,遇到問(wèn)題能夠與同伴商量解決。
區(qū)域活動(dòng)中,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒需要供給適當(dāng)?shù)膸兔Γ?dāng)好幼兒的助手,教師在指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)時(shí),應(yīng)當(dāng)扮演好觀察者和指導(dǎo)者的主角,要始終明確自我所處的位置。這些我也始終做的不夠好,總是給予孩子太多的要求,過(guò)于限制他們的行動(dòng)。
區(qū)域活動(dòng)是供給了幼兒較多自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),創(chuàng)造了較為寬松、沒有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境,能使幼兒經(jīng)過(guò)自身進(jìn)取主動(dòng)的活動(dòng),激發(fā)他們探索的興趣,作為教師我們要充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的進(jìn)取性,鼓勵(lì)幼兒與同伴的交往,促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展。
評(píng)價(jià)了好的方面,也發(fā)現(xiàn)了工作中的不足之處,期望日后能在工作中不斷提高、改善我班區(qū)域活動(dòng)的情景。
2023幼兒園區(qū)域活動(dòng)自我評(píng)價(jià) 篇4
區(qū)域活動(dòng)是幼兒階段的孩子最喜歡的活動(dòng),他們能夠在活動(dòng)中根據(jù)自我的喜好選擇活動(dòng),能夠自由的發(fā)揮與探索。此刻我將小班區(qū)域活動(dòng)的開展做如下評(píng)價(jià):
一、創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域環(huán)境。
創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域環(huán)境既要研究到幼兒之間能相互交流、共同合作,又要注意彼此之間互不干擾,從而使幼兒能專注投入某一活動(dòng),充滿自信地探索問(wèn)題。
我們的區(qū)域活動(dòng)采用固定與靈活設(shè)置相結(jié)合方式,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的、多功能的、具有選擇自由度的區(qū)角,讓每個(gè)幼兒有機(jī)會(huì)自由選擇,用自身的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如小班具體設(shè)置了以下區(qū)域:“生活區(qū)”:、喂寶寶、扣紐扣、編辮子等;“數(shù)學(xué)區(qū)”:數(shù)字象棋、圖形投放盒等;“表演區(qū)”:頭飾、手偶、手搖鈴、雙響筒、扇子、各式各樣的服裝、快板,腰鼓等進(jìn)行打擊樂(lè);“操作區(qū)”:白板畫畫、穿編花籃、包糖果、棉花、穿糖葫蘆、干樹葉、毛線、穿珠子、涂顏色、喂小鳥等半成品;“科學(xué)區(qū)”里供給望遠(yuǎn)鏡、小汽車、九連環(huán)、動(dòng)物模型、磁性玩具等等。閱讀區(qū):各種類型的圖書和大小不一的字卡;搭建區(qū):廢舊紙箱、廢舊易拉罐、幼兒園供給的大、小積木玩具,因?yàn)槲野嗫衫每臻g比較有限,經(jīng)過(guò)商量我班將較為安靜的區(qū)域操作區(qū)、科學(xué)區(qū)、閱讀區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)建立在活動(dòng)室內(nèi);將表演區(qū)、搭建區(qū)建立在活動(dòng)室內(nèi)的床上,區(qū)域活動(dòng)時(shí)將床鋪疊好,以供幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。生活區(qū)安排在室外欄桿上,將操作物品安裝在欄桿上,即方便又有立體感,大大供給了利用空間。操作區(qū)的白板安裝在墻上,以供幼兒方便操作并根據(jù)活動(dòng)情景靈活調(diào)整
同時(shí),我們也根據(jù)我們的主題活動(dòng)將區(qū)域環(huán)境作為主題環(huán)境的一部分,在幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)也能進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),提高活動(dòng)的利用率。比如操作區(qū),會(huì)投放一些平時(shí)做寶寶秀時(shí)剩余的一些材料放在區(qū)域中,讓孩子有時(shí)間時(shí)或是進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)去操作。秋天落葉,我們會(huì)帶孩子到院子里撿一些形象的葉子,擺放在區(qū)域中,孩子在區(qū)域中會(huì)粘貼、會(huì)用手去撕、會(huì)插在頭上當(dāng)頭飾等。我們班玉函小朋友在操作葉子方面比較有天賦。在數(shù)學(xué)區(qū)中我們會(huì)放入俄羅斯套娃、大小不一的物品,讓幼兒自我去看、去比較,培養(yǎng)幼兒進(jìn)取動(dòng)腦的好習(xí)慣。在美工區(qū)中會(huì)投入剪刀、油畫棒、橡皮泥、空白紙、水彩筆等,在平時(shí)的藝術(shù)操作中剩余的一些成品、半成品,供幼兒去參考、去仿照。有些幼兒購(gòu)買的橡皮泥中會(huì)有一些模具和步驟圖,我們也會(huì)將這些現(xiàn)成的材料投入到區(qū)域中,方便幼兒自由選擇。在表演區(qū),會(huì)投入一些自我用毛線編的假頭套、表演用的衣服、扇子、腰鼓、響板、玩具劍等,供給豐富的材料。通常建構(gòu)區(qū)是根據(jù)主題而定。區(qū)域活動(dòng)應(yīng)根據(jù)活動(dòng)區(qū)的層次性特點(diǎn)供給難易程度不一樣的材料。有時(shí)即便是同一班級(jí)中同一類型的活動(dòng)也經(jīng)過(guò)供給不一樣層次的材料來(lái)體現(xiàn)層次性。適合幼兒不一樣發(fā)展水平、不一樣學(xué)習(xí)節(jié)奏的多層次的活動(dòng)材料,能夠滿足不一樣
幼兒進(jìn)行自主選擇的需要。
二、區(qū)域材料投放要有層次性
每個(gè)幼兒有每個(gè)幼兒的性格特點(diǎn),這也就決定了每個(gè)幼兒的本事水平不一樣,所以材料的投放要兼顧到每個(gè)幼兒因,不能都簡(jiǎn)單,也不能都復(fù)雜,要為不一樣水平的幼兒供給活動(dòng)的機(jī)會(huì)和成功的條件。比如小班美工區(qū)“穿珠子”游戲、教師供給三種層次的材料,由最簡(jiǎn)單的按同種顏色穿到兩種顏色間隔穿再到三種顏色規(guī)律性穿。益智區(qū)投放的拼圖,按塊數(shù)的不一樣拼(4、6、8、10)都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)層次性。
三、教師的指導(dǎo)
對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō),教師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)顯得十分重要,不做指導(dǎo)幼兒根本不明白該怎樣做,所以說(shuō)教師在這個(gè)區(qū)域活動(dòng)中顯得十分重要。作為教師,要始終要清楚自我應(yīng)處的位置,不應(yīng)當(dāng)是知識(shí)的輸出教育者,而是應(yīng)供給舞臺(tái)給幼兒自由發(fā)揮,能夠做示范,但不能過(guò)多的干涉幼兒的操作,扮演好觀察者與指導(dǎo)者的主角。
觀察、再指導(dǎo)。把握時(shí)機(jī),適時(shí)介入指導(dǎo)
觀察能夠幫忙教師準(zhǔn)確地了解幼兒在游戲中的表現(xiàn),比如:我們班的熙森小朋友在操作區(qū)中包糖果,糖果有大有小,糖紙也有大有小。熙森剛開始操作,他根本不明白大的糖紙包大的糖果、小的糖紙包小的糖果,經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間后,熙森還是沒有掌握其規(guī)律,亂包一氣,當(dāng)然,包出來(lái)的形狀肯定不好看,有的還都沒有包好,糖果都露在外面。這個(gè)時(shí)候就需要教師伸出援助之手,充分發(fā)揮自我引導(dǎo)者的主角,給熙森指條明路。這個(gè)時(shí)候,熙森豁然開朗,一下子就掌握了包糖果的技巧,相信熙森對(duì)于包糖果印象很深。作為教師,我們就要了解幼兒發(fā)展的特點(diǎn)與需要,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析,從客觀實(shí)際出發(fā),提高教育指導(dǎo)的效果,最大限度地發(fā)揮幼兒的游戲。可避免教師因不了解游戲情景而產(chǎn)生的不適宜的干擾幼兒游戲的指導(dǎo)行為。
由此可見,教師的適時(shí)介入也十分的重要。再舉兩個(gè)例子:默默很想進(jìn)表演區(qū)穿區(qū)內(nèi)的漂亮衣服。可是表演區(qū)內(nèi)的小朋友已經(jīng)很多了,小朋友們?cè)谕孢^(guò)家家的游戲,也沒有區(qū)牌能夠用了。可是默默還不想去別的區(qū)域里玩。教師就可引導(dǎo)他教師可引導(dǎo)他:“你想一想怎樣才能進(jìn)去”當(dāng)他想出“當(dāng)一名客人”的時(shí)候,孩子最終以一名“舅舅”的身份進(jìn)入到表演區(qū)去玩了。如在一次搭建游戲中,強(qiáng)強(qiáng)在不細(xì)心碰壞了小朋友搭的動(dòng)物園的時(shí)候,孩子們一時(shí),很激動(dòng),有的埋怨強(qiáng)強(qiáng),有的以暴力攻擊強(qiáng)強(qiáng),有的不知所措,教師立刻說(shuō):動(dòng)物園是不是“地震”了,我們趕快搶救動(dòng)物,把動(dòng)物園修好吧!于是孩子們又重新投入到了新游戲當(dāng)中,巧妙地化解了一次即將發(fā)生的糾紛。如果教師發(fā)現(xiàn)了幼兒游戲的問(wèn)題,需要介入游戲,須找好最佳的時(shí)機(jī)。
當(dāng)幼兒發(fā)生創(chuàng)造性的行為時(shí),教師要及時(shí)給予發(fā)現(xiàn)與鼓勵(lì),教師有時(shí)做調(diào)解員,有時(shí)做旁觀者,在區(qū)域活動(dòng)中,教師要放下自我的身份,以伙伴的身份進(jìn)入到游戲中。對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō),孩子在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)發(fā)生的較多是矛盾,所以教師應(yīng)以調(diào)解員的介入游戲中,用適宜的方法幫忙孩子解決。
為了調(diào)動(dòng)幼兒進(jìn)取性,教師的指導(dǎo)盡量用鼓勵(lì)和肯定的方法,幼兒之間存在著差異,只要幼兒是主動(dòng)參與,進(jìn)取思考的,那不管結(jié)果如何,都要給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。否則本事弱的孩子總是失敗,會(huì)使其產(chǎn)生畏懼情緒和自卑感,最終導(dǎo)致對(duì)整個(gè)游戲失去興趣。
四、幼兒在游戲中的表現(xiàn)
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),區(qū)域活動(dòng)能夠更好的鍛煉幼兒的進(jìn)取性,對(duì)幼兒的動(dòng)作、言語(yǔ)、思維、想象、情感等方面都有良好的發(fā)展。幼兒在區(qū)域中活動(dòng)完全是自由的,他們自主的選擇游戲材料,選擇活動(dòng)資料和合作伙伴,按照自我的想法意愿進(jìn)行游戲。教師在整個(gè)區(qū)域活動(dòng)中也不會(huì)干涉幼兒的自由。例如:幼兒能夠根據(jù)自我的意愿進(jìn)入不一樣的活動(dòng)區(qū)域,在同一活動(dòng)區(qū)中還能夠選擇不一樣的活動(dòng)形式和活動(dòng)資料。教師不占主導(dǎo)地位,幼兒是自由的,發(fā)散思維很強(qiáng)的。在我們小班,在區(qū)域里玩得最開心的當(dāng)屬?gòu)?qiáng)強(qiáng)、高高、玉函、笛妃、桑晨、小彤、心月、鎮(zhèn)昊。幼兒自我構(gòu)成規(guī)則。
五、特色
對(duì)于我們幼兒園來(lái)說(shuō),特色就是棋類游戲,我們小班的棋類游戲有身體動(dòng)動(dòng)棋、動(dòng)物的食物棋、數(shù)學(xué)棋、相反朋友棋及各類原始棋、整合棋。孩子在游戲中能孩子自由探索、大膽操作、勇于創(chuàng)新。可能小班的幼兒沒有接觸過(guò)棋類游戲,學(xué)習(xí)起來(lái)比較的吃力,相信在過(guò)年后會(huì)有所減弱。
六、下一步打算
1、對(duì)各游戲的特點(diǎn)和組織策略還不是很了解,本學(xué)期,我將針對(duì)不一樣的主題游戲做深入了解。
2、在平時(shí)的游戲組織中,仔細(xì)觀察、探索各游戲的特點(diǎn)及組織策略。
3、利用進(jìn)區(qū)卡,指導(dǎo)幼兒有序進(jìn)行游戲。區(qū)域里進(jìn)入幼兒數(shù)量有限,以保證幼兒在區(qū)域內(nèi)的安全與質(zhì)量。
4、投放豐富的區(qū)域材料,保證材料的豐富性與多樣性。
5、可是多的干涉幼兒的區(qū)域活動(dòng),尊重幼兒想象力。
6、區(qū)域活動(dòng)一切以安全為主,投放安全、利于幼兒操作的材料。
我參加幼教工作快一年了,對(duì)于區(qū)域活動(dòng)不算是很了解,也不太懂,我剛剛接觸區(qū)域活動(dòng),在這方面還很不成熟,有說(shuō)的不準(zhǔn)確的地方請(qǐng)見諒。可是我相信,只要去做,付出努力了,就算成果不好,我也會(huì)很欣慰。
2023幼兒園區(qū)域活動(dòng)自我評(píng)價(jià) 篇5
這學(xué)期本班區(qū)域活動(dòng)是以幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善為主的,有相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛、靈活多樣的活動(dòng)形式能滿足幼兒發(fā)展的需要,鼓勵(lì)幼兒自我發(fā)揮、便于操作、大膽探索的環(huán)境,更好地促進(jìn)了幼兒身心全面和諧的發(fā)展。在開展區(qū)域活動(dòng)中,我們是根據(jù)我班特色以及幼兒水平等實(shí)際狀況來(lái)設(shè)置的,同時(shí),為幼兒帶給了具有多用性和開發(fā)性的游戲材料,并以同伴的身份對(duì)幼兒加以適時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo),站在幼兒的角度,從孩子的心理出發(fā),及本班幼兒的發(fā)展?fàn)顩r,我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了音樂(lè)區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、科學(xué)區(qū)、美術(shù)繪畫區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)等,戶外區(qū)域活動(dòng)區(qū)和一個(gè)“棋類”公共區(qū)域。
本班的游戲活動(dòng)目標(biāo)是:
1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒喜歡的、自由的、開放的環(huán)境,引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動(dòng),培養(yǎng)幼兒用心主動(dòng)、活潑開朗的個(gè)性,培養(yǎng)探索精神,提高幼兒觀察和分析的潛力。
2、透過(guò)幼兒的動(dòng)手操作,讓幼兒多動(dòng)手制作“變廢為寶”的活動(dòng),培養(yǎng)幼兒粗淺的環(huán)境意識(shí),明白許多廢舊材料還能夠再利用,并能制作出很多漂亮的作品。
3、數(shù)學(xué)區(qū):了解物品的顏色、大小、形狀、數(shù)量、方位等明顯特征,嘗試簡(jiǎn)單的比較、分類、喜歡操作、搬弄、嘗試提問(wèn)和表達(dá)自我的所見所聞。
4、“棋吧”:學(xué)習(xí)愿意與同伴分享自我的玩具,學(xué)會(huì)玩不通的棋,能在游戲中遵守游戲規(guī)則,從而提高幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的潛力和自制力,發(fā)展手腦的協(xié)調(diào)性。
5、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)和同伴合作的歡樂(lè),體驗(yàn)到成功的喜悅,鍛煉思維的靈活性和手眼協(xié)調(diào)性。
6、透過(guò)自主游戲,發(fā)展幼兒的想象、創(chuàng)造潛力和探索潛力,培養(yǎng)幼兒的觀察力,提高思維的靈活性和敏捷性。
7、在區(qū)域活動(dòng)中,讓幼兒學(xué)會(huì)謙讓、禮貌地與同伴交往、合作,樂(lè)意共享自我和別人的歡樂(lè),進(jìn)而構(gòu)建和諧的同伴關(guān)系和師幼關(guān)系。
具體開展如下:主題環(huán)境下的區(qū)域游戲
第一主題:“個(gè)性的我”創(chuàng)設(shè)了美術(shù)區(qū)域、閱讀區(qū)域和科學(xué)區(qū)域。
1、在美術(shù)區(qū)域中展示幼兒的《手指印畫》、《腳印畫》、火柴拼畫《木偶娃娃》,讓小朋友在日常活動(dòng)中也能進(jìn)行觀察、欣賞、找一找自我的作品,帶給機(jī)會(huì)讓幼兒與同伴交流和學(xué)習(xí),并為幼兒帶給豐富的操作材料。
2、閱讀區(qū)域:準(zhǔn)備了各種、“口”、“足”字旁的漢字以及動(dòng)作的圖片若干,幼兒能夠自由地取漢字圖片卡并根據(jù)圖片閱讀漢字進(jìn)一步了解漢字的特點(diǎn)。
3、科學(xué)區(qū)域:帶給了各種可拆裝的玩具、圓珠筆、鋼筆等啟發(fā)幼兒拆裝玩具,探索玩具和筆的奧秘。
第二主題:“我們的家園”創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言區(qū)域、科學(xué)區(qū)域、表演區(qū)域和美術(shù)區(qū)域。
1、在語(yǔ)言區(qū)域中投放幼兒用書,及看圖朗誦詩(shī)歌的圖,資料有《家》、《從小愛祖國(guó)》、《我們的祖國(guó)真大》。
2、科學(xué)區(qū)域中,展示各種各樣的標(biāo)記,讓幼兒能在活動(dòng)中閱讀各種標(biāo)記,培養(yǎng)幼兒度閱讀標(biāo)記的興趣,豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
3、在表演區(qū)域中帶給音樂(lè)磁帶、綢帶、服裝及道具,讓隨著音樂(lè)表演《歡樂(lè)的阿依古麗》《讓愛住我家》《大中國(guó)》,讓幼兒在表演活動(dòng)中體驗(yàn)歡樂(lè)。
4、美術(shù)區(qū)域中展示各種泥貼作品,并帶給各種橡皮泥,讓幼兒自主地進(jìn)行泥塑裝飾活動(dòng)。
第三主題:“四季暢想曲”
1、美術(shù)區(qū)域布置《秋葉》《美麗的樹林》《彩色的菊花》供幼兒交流欣賞,并帶給相應(yīng)的材料讓幼兒進(jìn)行排水畫和油畫棒創(chuàng)作活動(dòng),各種顏色的橡皮泥和簡(jiǎn)單的泥工板,讓幼兒進(jìn)行自主的搓長(zhǎng)、團(tuán)圓、壓扁、連接等技能,塑造出各種各樣的花朵形象。
2、閱讀區(qū)域中帶給幼兒用書,鼓勵(lì)幼兒看圖夾文資料、朗誦詩(shī)歌培養(yǎng)幼兒閱讀的習(xí)慣和興趣,帶給“木”字和“雨”字的漢子和圖片,感知漢子的結(jié)構(gòu)和好處。
3、科學(xué)區(qū)域中投放師生共同收集的各種花草、葉子的圖片、資料和書籍,鼓勵(lì)幼兒自我閱讀,豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)觀察的興趣。
4、自然角中用自作的紙盤若干放入各種各樣的水果和干果,并在紙盤上寫上水果的名稱,這樣幼兒在自主觀察水果的同時(shí)進(jìn)行配對(duì)游戲閱讀相應(yīng)的漢子,并師生共同收集花草和植物帶到自然角寫上植物的名稱,制作班級(jí)植物調(diào)查記錄表,讓幼兒來(lái)記錄這些植物名稱、外形特征、生長(zhǎng)的過(guò)程等。
第四主題:“彩色幻想曲”
1、在美術(shù)區(qū)域中帶給各種紙、筆、顏料、剪刀等材料,讓幼兒進(jìn)行折疊、印染紙花活動(dòng),感知搞笑的印染玩色活動(dòng)。帶給油畫棒讓幼兒進(jìn)行蠟染刻畫創(chuàng)造活動(dòng),進(jìn)一步感知蠟刻畫的奇特效果。
2、科學(xué)區(qū)域中用照片的形式展示加工食用的花,例如:做菜吃的花:菊花、西芹、百合、桂花、干貝、西蘭花等,讓幼兒能了解這些可食用的花。
第五主題:“動(dòng)物大觀園”
1、在美術(shù)區(qū)域中展示幼兒制作的紙工《螃蟹》和《蝸牛》,并帶給彩色紙和剪刀,鼓勵(lì)幼兒剪貼各種動(dòng)物形象。
2、科學(xué)區(qū)域中:收集各種動(dòng)物卡片,鼓勵(lì)幼兒看動(dòng)物卡片并根據(jù)謎語(yǔ)兒歌的格式講述動(dòng)物腿的數(shù)量等特征,嘗試仿編兒歌。
3、音樂(lè)區(qū)域中帶給磁帶、樂(lè)器及道具,引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)歌唱《張大爺爺家的小花狗》《三只猴子》《龜兔賽跑》《動(dòng)物猜謎歌》。
第六主題:“海陸空總動(dòng)員”
1、科學(xué)區(qū)域:展示各種帶有輪子的圖片以及輪子的統(tǒng)計(jì)表,讓幼兒觀察、感知各種圓形的輪子,收集各種交通工具的玩具和模型,并投放廢舊紙盒,各種材料的彩色紙、冰棒、瓶蓋、膠水、單面膠帶、剪刀等材料,鼓勵(lì)幼兒制作各種交通工具。
2、美術(shù)區(qū)域投放制作紙版畫的材料,運(yùn)用紙版畫的表現(xiàn)技法,創(chuàng)作輪船等其他交通工具。
3、音樂(lè)表演區(qū):投放樂(lè)器磁帶、小紅旗等材料,幼兒進(jìn)行演奏打擊樂(lè)《抬花轎》、演唱歌曲《公共汽車的輪子》《小海軍》,表演舞蹈《火車舞》等。
戶外區(qū)域游戲:
本學(xué)期戶外區(qū)域游戲能帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行走的游戲“熊和石頭人”等,跑的游戲:“郵遞員、雞毛信”等,跳躍的游戲有“摘果果、小馬運(yùn)糧”等,平衡的游戲有“小飛行員、不倒娃”等,投擲和鉆爬、攀登的游戲有“奪球、打狐貍、貓捉老鼠、小猴摘桃”等。
我們還和幼兒家長(zhǎng)一齊制作了“小飛碟”、“小辮子”、“紙足球”、“三角多用器具”等多種戶外活動(dòng)游戲器械,都是利用廢舊材料制作的。
公共區(qū)域游戲
本學(xué)期公共區(qū)域我們新創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“棋吧”專供幼兒進(jìn)行棋類游戲,讓幼兒和教師共同收集各種棋放入這個(gè)區(qū)域,同時(shí)還帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行“羊羊火鍋樓”、“羊羊美發(fā)屋”、“茶吧”等游戲,而又在這些公共區(qū)域中能遵守游戲規(guī)則,從而提高了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的潛力和自制力,發(fā)展了幼兒手腦的協(xié)調(diào)性。
2023幼兒園區(qū)域活動(dòng)自我評(píng)價(jià) 篇6
區(qū)域活動(dòng)是幼兒十分喜歡的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。推動(dòng)幼教改革的一種重要的教育活動(dòng)形式,能促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的構(gòu)成,發(fā)展和提高。區(qū)域活動(dòng)是有目的有計(jì)劃的一種學(xué)習(xí)活動(dòng),讓幼兒在自立、自由的探索活動(dòng)中學(xué)習(xí)、探索,掌握知識(shí)。而不是先教后玩,也不是邊教邊玩。把區(qū)域活動(dòng)看作是能給幼兒供給一個(gè)優(yōu)化的有利于幼兒活動(dòng)與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機(jī)會(huì),能夠合理地安排各項(xiàng)活動(dòng),供給充分的能撫慰幼兒活動(dòng)的資料,建立和諧、自由、簡(jiǎn)便的氣氛,從而促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。
站在幼兒的角度,根據(jù)幼兒健康、社會(huì)性、認(rèn)知、語(yǔ)言、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要。從孩子的心理動(dòng)身,為小班幼兒創(chuàng)設(shè)了娃娃家、點(diǎn)心店、閱讀區(qū)、搭建區(qū)、音樂(lè)扮演區(qū)等不一樣形式的區(qū)域活動(dòng)。為幼兒供給了動(dòng)手、動(dòng)腦、并且能按照自我的興趣和本事進(jìn)行活動(dòng)了科學(xué)探索區(qū)、美的場(chǎng)所和施展才能的機(jī)會(huì)。本著合理布局便于流動(dòng)的原則,根據(jù)活動(dòng)室的特點(diǎn),將閱讀區(qū)、搭建區(qū)、娃娃家等區(qū)域設(shè)為固定區(qū),其余設(shè)為活動(dòng)區(qū)。
小班幼兒善于模仿,在娃娃家小女孩玩得不亦樂(lè)乎,晨曦抱著娃娃,見小雨來(lái)了,立刻對(duì)娃娃說(shuō):"快叫阿姨。""真乖,看我給你買的新衣服。
2023幼兒園區(qū)域活動(dòng)自我評(píng)價(jià) 篇7
幼兒園區(qū)域活動(dòng)是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)、自我探索、自我完善的自主性綜合游戲活動(dòng),幼兒在簡(jiǎn)便愉快、豐富多彩的操作環(huán)境里自由分配主角,增長(zhǎng)各方面的社會(huì)知識(shí)。我園各班級(jí)根據(jù)實(shí)際情景開展了不一樣的區(qū)域活動(dòng)。我班開設(shè)的有:化妝區(qū)、人間美味餐廳、美工區(qū)、娃娃家、建構(gòu)區(qū),經(jīng)過(guò)一學(xué)期幼兒的操作,對(duì)幼兒平時(shí)在操作活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行以下反思。
1、合理投放活動(dòng)材料。區(qū)域活動(dòng)中的操作材料必須盡可能豐富多樣,并且貼合本區(qū)域的操作特點(diǎn),富有必須的趣味性。操作一段時(shí)間之后,還應(yīng)適時(shí)地調(diào)整活動(dòng)材料,應(yīng)充分地研究幼兒興趣及個(gè)性發(fā)展的需要,能夠經(jīng)過(guò)與幼兒共同商量,更新材料。此外,活動(dòng)區(qū)的材料還應(yīng)具有層次性和探索性,還應(yīng)根據(jù)幼兒的個(gè)體差異投放不一樣難度的材料。
2、教師適時(shí)合理的指導(dǎo)。教師在教育活動(dòng)中是支持者、合作者、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動(dòng)中,教師恰到好處的介入是最重要的。在進(jìn)入?yún)^(qū)域活動(dòng)之前,教師應(yīng)給幼兒講明該區(qū)域的活動(dòng)要求與玩法,并且回憶上次活動(dòng)中碰到的問(wèn)題,如何解決的方法。同時(shí),教師應(yīng)詳細(xì)介紹新添置的活動(dòng)材料,使幼兒能大膽地嘗試新資料。活動(dòng)中,教師請(qǐng)幼兒根據(jù)自我的意愿選擇活動(dòng)區(qū)域,成為區(qū)域的主人,自由分配主角,自主式、商量式的操作。區(qū)域活動(dòng)中,既研究到幼兒之間相互交流、共同合作,又要注意彼此之間互不干擾,從而使幼兒能專注投入某一活動(dòng),探索問(wèn)題。活動(dòng)后教師與幼兒一齊交流活動(dòng)的感受,使其能進(jìn)一步體驗(yàn)倒成功得喜悅,同時(shí)有針對(duì)性的對(duì)某一活動(dòng)資料進(jìn)行詳細(xì)的分析。
3、培養(yǎng)幼兒良好的操作常規(guī)。在區(qū)域活動(dòng)中,幼兒養(yǎng)成良好的操作常規(guī)十分重要,比如:按照正確的操作方法進(jìn)行,對(duì)操作材料要愛惜,操作完之后應(yīng)將材料整理好并且歸位。從小教幼兒愛惜物品是一種美德,這樣的話,教師精心準(zhǔn)備的材料有必須的操作期限。活動(dòng)完幼兒習(xí)慣性地將材料整理好,提升了幼兒收拾整理物品的本事以及自理本事,幼兒自身獲得一種成就感,同時(shí)也減輕了教師的工作量。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期我班區(qū)域活動(dòng)的開展情景,使我在實(shí)踐中不停地摸索評(píng)價(jià),我認(rèn)識(shí)到區(qū)域活動(dòng)能讓幼兒學(xué)到更多的東西,讓每個(gè)幼兒都能主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)參與。我將繼續(xù)擔(dān)當(dāng)幼兒區(qū)域活動(dòng)中的觀察者、指導(dǎo)者、合作者、完善者的主角,讓幼兒自主地操作、歡樂(lè)地操作,在操作中學(xué)到各種知識(shí)和本領(lǐng)。
2023幼兒園區(qū)域活動(dòng)自我評(píng)價(jià) 篇8
區(qū)域活動(dòng),是指教師根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平,有目的地的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境,投放活動(dòng)材料,讓幼兒按照自我的意愿和潛力,以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)。現(xiàn)將我園近幾年來(lái)區(qū)域活動(dòng)的開展做如下評(píng)價(jià):
一、創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域環(huán)境。
新《綱要》中指出:環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)透過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。區(qū)域設(shè)置的規(guī)劃和環(huán)境創(chuàng)設(shè)要根據(jù)教育目標(biāo)、教育資料的具體要求以及幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)做整體的安排,應(yīng)一切從幼兒的水平和發(fā)展需求出發(fā),要讓幼兒做主,讓幼兒成為區(qū)域的主人,由幼兒決定怎樣布置是否會(huì)直接影響他們自由交談?wù)归_的程度。在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中既要思考到幼兒之間能相互交流、共同合作,又要注意彼此之間互不干擾,從而使幼兒能專注投入某一活動(dòng),充滿自信地探索問(wèn)題。
我們的區(qū)域設(shè)置在由教師與幼兒共同商量確定下,采用固定與靈活設(shè)置相結(jié)合方式,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的、多功能的、具有選取自由度的區(qū)角,讓每個(gè)幼兒有機(jī)會(huì)自由選取,用自身的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如大班具體設(shè)置了以下區(qū)域:“生活區(qū)”:用筷子夾珠子種子、扣紐扣、系鞋帶、編辮子、織衣服、縫衣服、蔬菜削切搓加工等;“數(shù)學(xué)區(qū)”:用小石頭數(shù)數(shù)、用小木棍排序粗細(xì)長(zhǎng)短、加減編應(yīng)用題等;“表演區(qū)”:蚌殼做成沙球,竹筒做成雙響筒,竹塊做成快板,啤酒殼做成響鈴,奶瓶做成腰鼓等進(jìn)行打擊樂(lè);用樹葉、芭蕉葉、包裝帶、袋子等做成各種服飾進(jìn)行表演;“操作區(qū)”:用干花、干草制作賀年片、用種子粘成各種物品、用火柴棒粘成各種物體形狀、制作小陀螺等;“科學(xué)區(qū)”里帶給樹葉變色、物體沉浮、用品彈性、餅干面包桔子皮食物發(fā)霉等等。
活動(dòng)區(qū)設(shè)置是要善于利用班級(jí)環(huán)境的地理因素,盡可能地使活動(dòng)動(dòng)靜分區(qū):一般將較為安靜的區(qū)域安排在室內(nèi):如語(yǔ)言區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、生活區(qū);相對(duì)會(huì)發(fā)出較大聲音的活動(dòng)安排在靠近門口或室外:如表演區(qū)、建筑區(qū)等;另外,還利用樓梯轉(zhuǎn)角等開設(shè)“私秘區(qū)”等;并根據(jù)游戲狀況靈活調(diào)整。
區(qū)域環(huán)境作為主題環(huán)境的一部分,占有很重要的地位,因?yàn)橛變旱幕顒?dòng)很大一部分要在區(qū)域中進(jìn)行并且完成他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。區(qū)域環(huán)境要根據(jù)各個(gè)區(qū)域特色進(jìn)行有特色的布置。各個(gè)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)也要根據(jù)主題的具體狀況而定。語(yǔ)言區(qū)通常投放一些主題相關(guān)的圖書、頭飾、手偶等資料,張貼一些搞笑的圖畫和一些幼兒仿編的兒歌,同時(shí)也可放置一些空白紙,鉛筆等習(xí)作物品。美工區(qū)投放的東西除一些常規(guī)的幼兒練習(xí)用品外,如剪刀、橡皮泥、工作紙、彩色筆、油畫棒等,還能夠投放一些簡(jiǎn)單手工作品的制作步奏圖,以供幼兒的探究學(xué)習(xí),在美工區(qū)最重要的是要設(shè)置一面幼兒作品的展示墻塊,能夠讓幼兒粘貼自我覺得滿意的繪畫及其他的作品。在科學(xué)區(qū)通常帶給一些幼兒操作材料,操作材料與主題相關(guān)。在音樂(lè)區(qū)、表演區(qū)投放一些簡(jiǎn)單或自制的樂(lè)器、頭飾、自制服裝等。通常建構(gòu)區(qū)是根據(jù)主題而定。區(qū)域活動(dòng)應(yīng)根據(jù)活動(dòng)區(qū)的層次性特點(diǎn)帶給難易程度不一樣的材料。有時(shí)即便是同一班級(jí)中同一類型的活動(dòng)也透過(guò)帶給不一樣層次的材料來(lái)體現(xiàn)層次性。適合幼兒不一樣發(fā)展水平、不一樣學(xué)習(xí)節(jié)奏的多層次的活動(dòng)材料,能夠滿足不一樣幼兒進(jìn)行自主選取的需要。
二、區(qū)域材料投放要有層次性
每個(gè)幼兒的潛力水平不一樣,所以材料投放要兼顧到每個(gè)層次幼兒,不能都簡(jiǎn)單,也不能都復(fù)雜,要為不一樣水平的幼兒帶給活動(dòng)的機(jī)會(huì)和成功的條件。比如小班美工區(qū)“穿項(xiàng)鏈”游戲、教師帶給三種層次的材料,由最簡(jiǎn)單的按同種顏色穿到兩種顏色間隔穿再到三種顏色規(guī)律性穿。益智區(qū)投放的拼圖,按塊數(shù)的不一樣拼(4、6、8、10)都就應(yīng)體現(xiàn)層次性。
三、教師的指導(dǎo)
教師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)在幼兒游戲的開展中顯得十分重要,它決定著幼兒游戲的開展,教師始終要清楚自我應(yīng)處的位置,不就應(yīng)是知識(shí)的輸出教育者,而是應(yīng)帶給舞臺(tái)、清楚自我應(yīng)處的位置,指出方向與關(guān)鍵時(shí)刻給予指導(dǎo)的教師,扮演好觀察者與指導(dǎo)者的主角。
1、觀察、再指導(dǎo)。
觀察是了解孩子的重要途徑,它能夠幫忙教師準(zhǔn)確地了解幼兒在游戲中的表現(xiàn),了解其發(fā)展的特點(diǎn)與需要,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析,從客觀實(shí)際出發(fā),提高教育指導(dǎo)的效果,最大限度地發(fā)揮幼兒的游戲。可避免教師因不了解游戲情景而產(chǎn)生的不適宜的干擾幼兒游戲的指導(dǎo)行為。
2、把握時(shí)機(jī),適時(shí)介入指導(dǎo)。
如果教師發(fā)現(xiàn)了幼兒游戲的問(wèn)題,需要介入游戲,須找好最佳的時(shí)機(jī)。通常在以下狀況下介入:
(1)當(dāng)孩子遇到困難玩不下的時(shí)候。如:杰杰為“娃娃家“人數(shù)已足不能進(jìn)入娃娃家游戲而苦惱,又不想去其他游戲區(qū)玩的時(shí)候,教師可引導(dǎo)他:“你想一想怎樣才能進(jìn)去”當(dāng)他想出“當(dāng)一名客人”的時(shí)候,孩子最終以一名“舅舅”的身份進(jìn)入到娃娃家去玩了。
(2)當(dāng)孩子出現(xiàn)糾紛與行為問(wèn)題時(shí)。如在一次搭建游戲中,阿喬在不留意碰壞了小朋友搭的動(dòng)物園的時(shí)候,孩子們一時(shí),很激動(dòng),有的埋怨阿喬,有的以暴力攻擊阿喬,有的不知所措,教師立刻說(shuō):動(dòng)物園是不是“地震”了,我們趕快搶救動(dòng)物,把動(dòng)物園修好吧!于是孩子們又重新投入到了新游戲當(dāng)中,巧妙地化解了一次即將發(fā)生的糾紛。
(3)當(dāng)孩子操作發(fā)生困難時(shí)。孩子在做一件撒時(shí),往往會(huì)遇到一些困難,這時(shí)個(gè)他一些幫忙,他不但印象深刻,還會(huì)感受到教師的濃濃關(guān)愛,有可能對(duì)他的一生都會(huì)有影響。
(4)當(dāng)游戲無(wú)法深入時(shí)。一次,當(dāng)教師看到娃娃家的孩子無(wú)所事事,很無(wú)聊的樣貌,教師立刻以“客人”的身份進(jìn)入到娃娃家,原先孩子們覺得每一天都是做飯,抱娃娃,收拾房間,太無(wú)聊了,于是教師立刻說(shuō):這天小舞臺(tái)有一場(chǎng)十分精彩的表演,孩子們就忙著抱好娃娃去車站坐車到劇院看表演了,看完表演后,又到超市里買食品與零食,參觀建筑角的建筑等等,游戲的資料又豐富了起來(lái),教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),不僅僅深入了游戲的開展,還讓他們走出家門,加強(qiáng)了與其他游戲區(qū)域的聯(lián)系。
(5)當(dāng)幼兒發(fā)生創(chuàng)造性的行為時(shí),教師要及時(shí)給予發(fā)現(xiàn)與鼓勵(lì)
另外,教師的出現(xiàn)與介入還要體現(xiàn)藝術(shù)性,即什么樣的主角介入是最自然的,既能到達(dá)指導(dǎo)的效果,又不影響孩子的游戲,教師有時(shí)是游戲的伙伴,有時(shí)是某個(gè)特定的主角,還有時(shí)是旁觀者,必要的時(shí)候是解調(diào)員。當(dāng)教師以伙伴的主角出現(xiàn)時(shí),能激發(fā)孩子的探索興趣,引導(dǎo)游戲的進(jìn)程。當(dāng)孩子對(duì)游戲的玩法、規(guī)則、扮演主角資料不熟悉時(shí),能夠以某種特殊的身份參與。當(dāng)幼兒的游戲發(fā)生糾紛時(shí),教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及狀況,采取適宜的解決方法,小班,較多的是矛盾的解調(diào)員,到中,大班的時(shí)候,要帶給解決問(wèn)題的時(shí)間,在一旁做一個(gè)安靜的旁觀者觀察事態(tài)的發(fā)展,如幼兒順利地將問(wèn)題解決,教師就能夠悄悄退出,如矛盾激化,則用適宜的方法幫忙孩子解決。
3、指導(dǎo)最基本的方法以鼓勵(lì)、肯定為主。
有時(shí)為了調(diào)動(dòng)幼兒用心性,不管成功是否都要給予用心的鼓勵(lì),幼兒之間存在著差異,只要幼兒是主動(dòng)參與,用心思考的,那不管結(jié)果如何,都要給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。否則潛力弱的孩子總是失敗,會(huì)使其產(chǎn)生畏懼情緒和自卑感,最終導(dǎo)致對(duì)整個(gè)游戲失去興趣。對(duì)于這種孩子,教師一方應(yīng)對(duì)他進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),幫忙他掌握必須的技能,有提高就進(jìn)行表?yè)P(yáng),使他對(duì)自我的表現(xiàn)有信心,另外可請(qǐng)潛力強(qiáng)的孩子與他共同游戲,讓他也體驗(yàn)游戲的成功。
四、幼兒在游戲中的表現(xiàn)
游戲是幼兒最基本也是最喜愛的活動(dòng)。在游戲中,幼兒既能操作各種材料,又能與同伴交往,其動(dòng)作、言語(yǔ)、思維、想像、情感等身心各方面都能得到充分的發(fā)展。在貫徹幼兒園“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”這一原則的同時(shí),游戲的價(jià)值也得到了充分的體現(xiàn)。幼兒在區(qū)域中活動(dòng)完全是自由的,他們自主的選取游戲材料,選取活動(dòng)資料和合作伙伴,按照自我的想法意愿進(jìn)行游戲。教師在活動(dòng)中也完全尊重幼兒的主體地位,放手讓幼兒創(chuàng)造性地、主動(dòng)地活動(dòng),推動(dòng)和激勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。例如:幼兒能夠根據(jù)自我的意愿進(jìn)入不一樣的活動(dòng)區(qū)域,在同一活動(dòng)區(qū)中還能夠選取不一樣的活動(dòng)形式和活動(dòng)資料。再例如:教師在游戲中發(fā)現(xiàn)幼兒“一窩蜂”現(xiàn)象和在材料的使用上因使用不當(dāng)給下次使用的小朋友造成不便的狀況,我們兩位教師不是自我商量該這么辦?把大人制定的意見和規(guī)則讓幼兒執(zhí)行,而是讓幼兒透過(guò)自身的體驗(yàn)去尋找答案“怎樣樣玩才會(huì)開心又不會(huì)影響別人?”當(dāng)問(wèn)題提出,孩子們開始用心討論,各抒己見,共同評(píng)價(jià)有效的方法,構(gòu)成區(qū)域活動(dòng)規(guī)則,也僅有透過(guò)幼兒自我的體驗(yàn)構(gòu)成的規(guī)則才會(huì)轉(zhuǎn)化為幼兒活動(dòng)中自覺遵守的行為。
五、本園特色
1、本園游戲活動(dòng)現(xiàn)狀:每周每班平均進(jìn)行兩三次游戲活動(dòng),幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的需要還不能完全滿足。游戲材料的帶給比較精細(xì)逼真,尤其是剛經(jīng)過(guò)了全體教師的教玩具評(píng)比活動(dòng),教師都花了心思為幼兒準(zhǔn)備制作,游戲材料豐富、形象。但教師對(duì)于有些游戲活動(dòng)的特點(diǎn)及組織策略了解的還不夠清晰,不明白該怎樣對(duì)幼兒的游戲進(jìn)行指導(dǎo),以及游戲中的指導(dǎo)策略。
2、針對(duì)這一現(xiàn)象我們制定了下列目標(biāo)
(1)針對(duì)教師對(duì)各游戲的特點(diǎn)和組織策略還不是很了解,本學(xué)期,將針對(duì)不一樣的主題游戲詳細(xì)介紹。
(2)教師在平時(shí)的游戲組織中,仔細(xì)觀察、探索各游戲的特點(diǎn)及組織策略。
(3)利用圖標(biāo),指導(dǎo)幼兒有序進(jìn)行游戲。
圖標(biāo),它是一種表示某一件事情或事物的符號(hào),它帶有形象性、簡(jiǎn)潔明了性等特點(diǎn)。在生活中,我們隨處可見各式各樣的標(biāo)記,我們運(yùn)用圖標(biāo)的方式對(duì)幼兒進(jìn)行間接的指導(dǎo)。
具體措施
1、有目的的豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn),為游戲的開展做好準(zhǔn)備。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察周圍成人的勞動(dòng),并可適當(dāng)參與勞動(dòng),帶給給幼兒參與勞動(dòng)過(guò)程的機(jī)會(huì),積累生活經(jīng)驗(yàn)。
(2)提醒幼兒留意觀察身邊的事物,發(fā)展幼兒的觀察潛力,為幼兒帶給反饋生活經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
2、以圖標(biāo)的形式指導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲。
(1)教師學(xué)習(xí)游戲指導(dǎo)策略中的“標(biāo)志制約法”,了解本指導(dǎo)策略的運(yùn)用方式,思考如何用“標(biāo)志”指導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲。
(2)教師在本班游戲中觀察圖標(biāo)對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)作用,及時(shí)進(jìn)行記錄,并反思、調(diào)整。
(3)教師相互交流自我對(duì)游戲中圖標(biāo)的運(yùn)用的觀察及思考,吸取研討活動(dòng)中的精華,并運(yùn)用到本班游戲活動(dòng)中。
2023幼兒園區(qū)域活動(dòng)自我評(píng)價(jià) 篇9
區(qū)域活動(dòng)剛開始,孩子們按照己的區(qū)域計(jì)劃陸續(xù)開始了。我們班的孩子在學(xué)習(xí)性區(qū)域的都異常安靜有序,一眼望去異常舒服。社會(huì)性區(qū)域——小醫(yī)院里面只看見醫(yī)生和護(hù)士也穿好相應(yīng)的服飾準(zhǔn)備游戲。可是,過(guò)了很久發(fā)現(xiàn)小醫(yī)院里面的兩個(gè)醫(yī)生和兩個(gè)護(hù)士及里面的工作人員,有的站在電腦旁邊發(fā)呆;有的在打針凳子上坐著;還有的直接走來(lái)走去根別人聊天,總之都無(wú)所事事。教師看到這一幕開始介入:小醫(yī)院里面好冷清,一個(gè)病人也沒有的時(shí)候,醫(yī)生和護(hù)士能夠做些什么呢你平常看到醫(yī)生在沒有病人的時(shí)候會(huì)做些什么事情這時(shí)吳昊文摸摸頭皮說(shuō),醫(yī)生好像能夠打電腦的。教師繼續(xù)提問(wèn),"那你們明白醫(yī)生為什么要打電腦呢"汪雅睿連忙接到:"醫(yī)生好像要找一下給病人用什么藥藥房里面這些藥還有沒有。"教師經(jīng)過(guò)提問(wèn)幫忙幼兒了解醫(yī)務(wù)工作人員的空余時(shí)能夠做作些什么王俊熙說(shuō),"我能夠幫表演區(qū)的演員做體檢,護(hù)士也能夠打掃和整理一下醫(yī)院的衛(wèi)生。"寶貝們除了醫(yī)生和護(hù)士還需要什么人群那我們能夠怎樣分配呢聽了教師的引導(dǎo),醫(yī)院的工作人員開始忙開了。有的在電腦前不停的輸資料,有的整理,還有的孩子開始來(lái)當(dāng)病人。讓小醫(yī)院社會(huì)性區(qū)域開始慢慢熱鬧起來(lái)。
對(duì)幼兒行為的分析:
小醫(yī)院工作人員的職責(zé)這幾個(gè)孩子不太清楚。教師能夠經(jīng)過(guò)視頻的引導(dǎo)或者混齡孩子的共同游戲帶領(lǐng),幫忙幼兒樹立醫(yī)生、護(hù)士的職責(zé)。還能夠利用區(qū)域評(píng)價(jià)及談話時(shí)幫忙幼兒梳理相應(yīng)的情境游戲及遇到緊急情景時(shí)醫(yī)生應(yīng)當(dāng)幫忙護(hù)士和病人做好相應(yīng)的措施和注意事項(xiàng)。
材料上的分析:
教師的材料投放幼兒喜歡,但在主角的分配上孩子們協(xié)商的不夠好,導(dǎo)致小醫(yī)院的區(qū)角比較冷清。其實(shí)教師在材料額度投放時(shí)應(yīng)當(dāng)研究到這個(gè)問(wèn)題。(如小醫(yī)院的服飾)投放中能夠減少兩件,引導(dǎo)孩子沒有穿上服飾服的能夠當(dāng)病人,或者能夠把小醫(yī)院的主角牌做好,掛在手上。這樣小醫(yī)院就不會(huì)缺少病人了,游戲就能夠有序的開展起來(lái)。
分析與調(diào)整:
從本次的小醫(yī)院開展情景能夠看出,四個(gè)孩子的主角分配不夠明確,使小醫(yī)院的游戲很難開展起來(lái),教師能夠采用以下方法幫忙孩子游戲:1經(jīng)過(guò)服飾(過(guò)多,四個(gè)人,只需兩套服飾——一套醫(yī)生、一套護(hù)士服,其他兩個(gè)人當(dāng)病人。)2經(jīng)過(guò)主角進(jìn)區(qū)排幫忙幼兒進(jìn)行主角分配。3經(jīng)過(guò)談話或視頻的引領(lǐng)幫忙孩子多穿插一些情境,擴(kuò)展孩子的思維,豐富孩子的游戲經(jīng)驗(yàn)。4本事強(qiáng)的孩子帶領(lǐng)本事弱的孩子幫忙幼兒一齊活動(dòng),增強(qiáng)孩子的游戲本事。5社會(huì)性區(qū)域融合,讓小醫(yī)院游戲更加豐富多彩。
2023幼兒園區(qū)域活動(dòng)自我評(píng)價(jià) 篇10
區(qū)域活動(dòng)是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng),有相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛,能滿足不一樣發(fā)展中幼兒的需要,所以,區(qū)域活動(dòng)的開展成了幼兒學(xué)習(xí)的主要方式之一。但正因?yàn)樗鼪]有固定的模式和限定的目標(biāo),在設(shè)置區(qū)域角活動(dòng)時(shí)出現(xiàn)了許多值得探討的問(wèn)題,比如有的區(qū)域材料新穎好看,但卻不中用;而有些只是一時(shí)好玩,卻沒有持續(xù)發(fā)展的可能;更有甚者,孩子們“自由放松”,教師“袖手旁觀”。那么,怎樣才能使區(qū)域活動(dòng)更有效呢?我們浙江省紹興市紹興縣秋瑾幼兒園的教師們?cè)趯?shí)踐中不斷探索調(diào)整,深刻地感悟到開展區(qū)域活動(dòng)應(yīng)以貼合幼兒認(rèn)知、滿足幼兒興趣、立足幼兒發(fā)展為指引,同時(shí)把握好資料、環(huán)境、過(guò)程這三個(gè)方面。
一、選取資料是關(guān)鍵
區(qū)域活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的重要組成部分,如何使幼兒在區(qū)域活動(dòng)中獲得整體性的發(fā)展?關(guān)鍵在于資料的選取。我園主要圍繞主題活動(dòng)、地方特色、幼兒興趣的相互滲透來(lái)選取區(qū)域活動(dòng)的資料。
1、與主題活動(dòng)相融合。主題活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)具有共存性、相融性,這兩種教學(xué)活動(dòng)都是以幼兒的興趣和需要為出發(fā)點(diǎn)的,兩者的開展形式都比較靈活多樣。從教學(xué)與發(fā)展的整體效益上看,兩者間不存在孰優(yōu)孰劣的問(wèn)題,寬松自主的區(qū)域活動(dòng)往往能很好地配合、補(bǔ)充主題活動(dòng)。所以,我們以一種開放的姿態(tài),立足傳統(tǒng),兼容并蓄,將主題活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合,根據(jù)需要把主題活動(dòng)的資料提前投放到區(qū)域活動(dòng)中或把主題活動(dòng)中沒有完成的任務(wù)延伸到區(qū)域活動(dòng)中,讓兩種活動(dòng)資料互相融合。如在大班主題活動(dòng)“兵器”中,我們?cè)诮?gòu)區(qū)請(qǐng)幼兒搭建兵器,在計(jì)算區(qū)給兵器分類,在語(yǔ)言區(qū)展出“各式各樣兵器的圖片”,在美工區(qū)開展“學(xué)做兵器”、“設(shè)計(jì)未來(lái)的兵器”的活動(dòng),在科學(xué)區(qū)進(jìn)行“潛水艇為什么能潛入海底”、“軍艦為什么會(huì)浮在水上”的探索。這些活動(dòng)不僅僅促進(jìn)了主題活動(dòng)的開展,并且使區(qū)域活動(dòng)的整體性教育功能得到了充分的發(fā)揮。
2、與地方特色相結(jié)合。紹興是水鄉(xiāng)名城,烏篷船、茴香豆、紹興酒、社戲……無(wú)不散發(fā)著濃厚的地方文化氣息。紹興水養(yǎng)育了紹興人,紹興水滋潤(rùn)了紹興情,孩子們看在眼里,愛在心里,急待嘗試。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也指出:應(yīng)充分利用本地資源,引導(dǎo)幼兒從實(shí)際出發(fā)感受家鄉(xiāng)文化的豐富與優(yōu)秀,激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。為此,我們將紹興的地方特色教育融于區(qū)域活動(dòng)之中,以魯迅筆下的人物、地名為主線,分為“魯鎮(zhèn)社戲、孔乙己酒店、水鄉(xiāng)手工坊、紹興特產(chǎn)店、吳媽印染”五個(gè)區(qū)域,培養(yǎng)幼兒知我紹興、愛我紹興的情感,提高幼兒的社會(huì)交往潛力。如社戲是祭祀而演的戲,現(xiàn)已演變成紹興城鄉(xiāng)間一種舉足輕重的特有的民俗文化。個(gè)性是在農(nóng)村,每逢過(guò)年過(guò)節(jié)或某些特定節(jié)日,社戲?qū)乙姴货r。為此,我們?cè)诖髲d設(shè)計(jì)了一個(gè)水中大戲臺(tái)——魯鎮(zhèn)社戲區(qū)域。讓幼兒表演學(xué)過(guò)的、自已創(chuàng)編的歌舞和家鄉(xiāng)戲。每當(dāng)簡(jiǎn)單歡樂(lè)的樂(lè)曲響起,孩子們都會(huì)躍躍欲試,一顯身手。表演是那么投入,那么富有活力。“臺(tái)下戴著烏氈帽的”也不閑著,坐在船上、橋上、長(zhǎng)條凳上,咂著老酒,吃著茴香豆,好不悠閑自在。小小戲臺(tái)為幼兒搭建了充分展示藝術(shù)才能的舞臺(tái)。再如,印染業(yè)是紹興的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè),中國(guó)的輕紡城就座落在紹興水鄉(xiāng)——柯橋。我
們幼兒園在印染廠、紡織廠工作的家長(zhǎng)比較多,幼兒對(duì)于紡織、染色、銷售已耳孺目染,積累了必須的生活經(jīng)驗(yàn),期望能親自嘗試一下。所以,我們投放了廢舊的噴瓶、積木、顏料、毛筆、水果、蔬菜、細(xì)鐵絲和家長(zhǎng)帶來(lái)次品布、小染缸等作為“印染”區(qū)域活動(dòng)的操作材料。活動(dòng)時(shí),孩子們?cè)趨菋層∪痉恢杏〉挠 ⑷镜娜尽姷膰姟嫷漠嫞慌煞泵Φ木跋螅て鹆擞變簼夂竦呐d趣和探索欲。每次活動(dòng)結(jié)束時(shí),孩子們總是意猶未盡地拉著教師的手說(shuō):“教師,我們還想玩一會(huì)。”“教師,什么時(shí)候再讓我們玩?”“這天我交了三個(gè)新朋友!”……這些活動(dòng)不僅僅鍛煉了孩子們的潛力,增長(zhǎng)了見識(shí),并且對(duì)孩子的社會(huì)發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。
3、與幼兒興趣相匹配。興趣是最好的教師,我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)資料時(shí),常常會(huì)順應(yīng)幼兒的活動(dòng)進(jìn)程及他們的興趣點(diǎn),盡量多帶給這方面的機(jī)會(huì)。比如,在益智區(qū)小朋友們很喜歡拼圖。我們想到了讓幼兒用自我畫的作品、廢舊書封面、廣告圖片等作為材料制作拼圖,教給他們制作拼圖的基本方法:先畫后剪再塑封。玩自我做的拼圖是何等的急切,但在興趣盎然中,卻突然發(fā)現(xiàn)有的很難拼,是因?yàn)闃?gòu)圖太亂、剪的塊數(shù)太多……這些問(wèn)題都是小朋友在自主操作時(shí)發(fā)現(xiàn)的,所以他們會(huì)自覺地、有興趣地探索、思考,這時(shí)教師要不時(shí)地關(guān)注他們,引導(dǎo)他們找到解決的方法。
從孩子中來(lái),到孩子中去。除了預(yù)定資料外,許多時(shí)候根據(jù)幼兒的需求,運(yùn)用生成的方法,從幼兒興趣中產(chǎn)生、確定區(qū)域活動(dòng)資料,這些資料往往是由幼兒的興趣熱點(diǎn)拓展而來(lái),這樣,幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接來(lái)源于自身的需要,學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)表現(xiàn)出很強(qiáng)的探索愿望和自立精神。
二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境是前提
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)透過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園的區(qū)域活動(dòng)材料應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng),有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間用心的相互作用。所以,在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中,要根據(jù)教育主題的具體要求、幼兒的發(fā)展水平、活動(dòng)室的地理位置等實(shí)際狀況出發(fā),開辟出一個(gè)個(gè)可供孩子們相互交流、共同促進(jìn)又互不干擾的小天地,讓他們?cè)谀M環(huán)境中成為活動(dòng)的主人。
1、區(qū)域設(shè)置要注意適宜性、趣味性。著名教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為“教育的基本任務(wù)是讓幼兒在適宜的環(huán)境中得到自然的發(fā)展,教師的職責(zé)在于為幼兒帶給適宜的環(huán)境。”所以,因地制宜地創(chuàng)設(shè)一個(gè)能吸引幼兒、引導(dǎo)幼兒、支持幼兒活動(dòng)的區(qū)域環(huán)境顯得尤為重要。我們打破了班級(jí)及年段的界限,根據(jù)本園的建筑特點(diǎn)——長(zhǎng)走廊,想方設(shè)法“變廢為寶”,創(chuàng)設(shè)了具有地方特色的“魯鎮(zhèn)風(fēng)情”全園性區(qū)域。如用稻草做成古樸的農(nóng)家屋頂;廢蛋糕盒疊放起來(lái),包上家長(zhǎng)們拿來(lái)的次品布做成漆黑透亮的臺(tái)門柱子;泡沫板涂上顏色、割成古色古香的窗格子;廢舊席子添上幾筆做成一道道幽雅的窗簾和屏風(fēng)……那里的環(huán)境一下子吸引了孩子,他們看看、問(wèn)問(wèn)、摸摸,在充滿古鎮(zhèn)風(fēng)味的小街里充分感知、盡情模仿、大膽交往,這些都成了他們自身探索的需求,常常流連忘返。各班則充分利用陽(yáng)臺(tái)、衣帽室、午睡室以及教室的四角,科學(xué)合理地設(shè)置“魯鎮(zhèn)街景”“手工作坊”、“義賣”等區(qū)域,小朋友們可在教師的視線內(nèi)活動(dòng),指導(dǎo)方便、互不干擾。
2、材料投放要注意層次性、操作性。區(qū)域活動(dòng)的教育功能主要是透過(guò)材料來(lái)實(shí)現(xiàn)的,教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、個(gè)別差異,帶給不一樣難度的又便于操作的材料,最大限度地調(diào)動(dòng)其探索的用心性,讓每個(gè)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中都得到發(fā)展。如小班的材料趨于生活方面,中班趨于嘗試探索方面,大班趨于合作探索方面。在同一年齡段也要注意個(gè)別差異,如帶給鑷子、筷子、調(diào)羹、磁鐵,讓幼兒探索用哪種工具能較快地取出大頭針。第一層次:是讓幼兒取出混雜在赤豆里的大頭針;第二層次,是讓幼兒取出在大小、深淺不一的小口瓶子里的大頭針。再如按數(shù)字夾彈:潛力弱的用調(diào)羹,潛力強(qiáng)的用筷子,并進(jìn)行計(jì)時(shí)訓(xùn)練。
在區(qū)域材料的操作上,除了材料的方便可取、持久耐用以外,還應(yīng)思考材料的檢驗(yàn)性能,即孩子能夠一邊操作,一邊檢驗(yàn)自我的操作是否有誤,以便及時(shí)調(diào)整,方便孩子自主學(xué)習(xí)。如小班孩子的“磚塊圖形鋪路”游戲,在大小、形狀不一樣的磚塊中,讓孩子找出適宜的,把坑坑洼洼的路修好,就是一個(gè)很好的材料。最終能把自我的成果展示出來(lái),孩子們不勝喜悅。
3、墻面創(chuàng)設(shè)要注意提示性、展示性。區(qū)域活動(dòng)更多的是為幼兒創(chuàng)設(shè)、帶給自主探索的活動(dòng)空間,所以,活動(dòng)中教師不妨變得“被動(dòng)些”、“遲鈍些”,有些活動(dòng)幼兒能獨(dú)立操作完成的,教師應(yīng)盡量減少顯性指導(dǎo),只是帶給一些范例、圖示即可。為此,我們?cè)趨^(qū)角的墻上,設(shè)置了圖文并茂的指示牌,將規(guī)則、流程很明白地告訴幼兒,提醒他們這是什么地方?在這能夠做些什么?怎樣做?注意什么……美工區(qū):我們把作品的制作流程圖貼在墻上,讓幼兒自我按步驟嘗試、探究,如碰到困難,能夠把范例拆開,一步一步地跟著學(xué);在表演區(qū),貼上節(jié)奏圖譜,讓幼兒邊看圖譜邊聽音樂(lè)演奏,更好地幫忙幼兒進(jìn)行演奏活動(dòng);在建筑區(qū),透過(guò)把幼兒自我拼搭過(guò)的東西畫出來(lái),第一次、第二次進(jìn)行縱向比較,展示在墻上。這樣,從墻面上就能看到自我的提高,獲得成功的喜悅。
三、把握過(guò)程是重點(diǎn)
1、把好進(jìn)區(qū)關(guān)。區(qū)域活動(dòng)是幼兒喜愛的游戲活動(dòng),在選取區(qū)域活動(dòng)時(shí),我們常會(huì)碰到這樣一些現(xiàn)象:有些區(qū)域幼兒個(gè)性感興趣,踴躍參加,而有些區(qū)域卻無(wú)人問(wèn)津,為解決這一矛盾,許多教師往往采用“活動(dòng)區(qū)分配指定法”,即教師強(qiáng)行指定幼兒的活動(dòng)區(qū)域,這樣做違背我們?cè)O(shè)置區(qū)域活動(dòng)的目的本意,也影響區(qū)域活動(dòng)的深入開展。事實(shí)上幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)的選取和活動(dòng)區(qū)資料的“新陳代謝”有關(guān)。例如在科學(xué)區(qū),未帶給玩水材料時(shí),參加的幼兒往往達(dá)不到規(guī)定人數(shù),但增加了玩水材料以后,材料的沉浮激發(fā)了幼兒的探索欲望,使活動(dòng)的情景大變,小朋友們爭(zhēng)先恐后地?fù)硐蚩茖W(xué)區(qū),大大超過(guò)了規(guī)定人數(shù)。所以,我們應(yīng)注意科學(xué)地投放材料,使每一個(gè)活動(dòng)區(qū)都能成為吸引幼兒的強(qiáng)有力的磁場(chǎng)。
幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)的選取還與教師的有意引導(dǎo)有關(guān)。教師事先的引導(dǎo)有利于幼兒選取意向的建立,事后的引導(dǎo)則有利于選取意向的鞏固,在幼兒參加有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)之前,教師要對(duì)有關(guān)活動(dòng)的規(guī)則、材料、情節(jié)以及有關(guān)的注意事項(xiàng)進(jìn)行介紹。這種介紹實(shí)際上是一種主觀上的引導(dǎo)。
幼兒持卡入?yún)^(qū)是教師把好進(jìn)區(qū)關(guān)最有效的一種方式,即教師在每個(gè)活動(dòng)區(qū)根據(jù)空間的大小為幼兒設(shè)置數(shù)量不一樣的插卡處。活動(dòng)一開始,幼兒每人拿著自我的小鑰匙(小樹葉或小魚)入?yún)^(qū)卡,任意選取區(qū),然后將小鑰匙插在相應(yīng)區(qū)域的插卡處,當(dāng)插卡處插滿時(shí),則表示該區(qū)已滿員,幼兒須另選其它區(qū)域進(jìn)行活動(dòng),有空檔時(shí),幼兒可隨時(shí)持卡換區(qū)。這樣,既能滿足幼兒的興趣和意愿,實(shí)現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)的教育價(jià)值,又能促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上有進(jìn)一步的發(fā)展。
2、注意觀察指導(dǎo)。觀察是教育的先導(dǎo),善于觀察是一個(gè)成功教育者的基本要求。教師的觀察指導(dǎo)是教師把握區(qū)域活動(dòng)過(guò)程的重點(diǎn)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地察覺他們的需要,及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,構(gòu)成合作探究的師生互動(dòng)。在活動(dòng)中,教師要給孩子充分的活動(dòng)時(shí)間和空間去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,讓幼兒在自我嘗試、探索和同伴交流、討論中學(xué)習(xí)用多種方法解決問(wèn)題,體驗(yàn)成功的喜悅,促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。
幼兒活動(dòng)時(shí),教師要時(shí)刻關(guān)注:幼兒在活動(dòng)中是否能用心主動(dòng)地探索?是否能堅(jiān)持完成某一活動(dòng)?是否能大膽地表達(dá)自我的想法?是否能創(chuàng)造性地使用材料、嘗試新的玩法?怎樣在玩?遇到了哪些困難?解決了沒有等等,透過(guò)觀察、了解、分析幼兒,從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,掌握動(dòng)態(tài),因勢(shì)利導(dǎo)。
在不斷的實(shí)踐反思中,我們領(lǐng)悟到:要學(xué)會(huì)觀察,真誠(chéng)地向幼兒學(xué)習(xí),真正讀懂幼兒的心。觀察務(wù)必細(xì)致、深入,活動(dòng)開始、結(jié)束時(shí)采用整體觀察為宜,活動(dòng)中要有目的地重點(diǎn)觀察,并在此基礎(chǔ)上根據(jù)需要,選取時(shí)機(jī),適時(shí)介入,適時(shí)參與,適時(shí)引導(dǎo),與幼兒一齊協(xié)商,提出推薦或進(jìn)行啟發(fā)性提問(wèn);與幼兒共同探索,激發(fā)幼兒想象、思考,成為幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者。正如陶行知先生所說(shuō)的,教師要“變成孩子”,與幼兒共享“歡樂(lè)”。
3、深入講評(píng)。區(qū)域活動(dòng)后的講評(píng)是對(duì)區(qū)域活動(dòng)的進(jìn)一步完善,其目的是為了將幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出的一些有價(jià)值的資料在群眾中進(jìn)行討論和推廣,它有助于平衡個(gè)別指導(dǎo)和群眾教學(xué),充分地激發(fā)同伴之間的學(xué)習(xí),以到達(dá)“以點(diǎn)帶面”的效果。講評(píng)時(shí)應(yīng)兼顧到過(guò)程和結(jié)果:
(1)注重過(guò)程的評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)的原則是心中有目標(biāo),眼中有孩子,讓孩子自我成為評(píng)價(jià)的主人。活動(dòng)結(jié)束后,教師能夠引導(dǎo)孩子相互講述自我高興的事情。如:“你是怎樣玩的?”“為什么玩得這么開心?”也可要求幼兒向同伴介紹自我創(chuàng)新的玩法,如:“使用了哪些新的材料?”“和以前的玩法有什么不一樣?”說(shuō)說(shuō)自我是如何與同伴一齊學(xué)習(xí)的,碰到困難雙方是如何解決的。讓幼兒在交流中明白哪些是歡樂(lè)的事,哪些是不歡樂(lè)的事,并找到解決的方法。這一環(huán)節(jié),一方面讓幼兒充分回憶了操作中碰到的種.種問(wèn)題,讓孩子將新的認(rèn)知提升為經(jīng)驗(yàn);另一方面,也滿足了孩子喜歡交流、愿意共享的需要。
(2)注重結(jié)果的評(píng)價(jià)。處處有教育,人人有發(fā)展,教師要善于捕捉孩子身上的閃光點(diǎn),以肯定鼓勵(lì)為主,如幼兒作品想象力和創(chuàng)造力的表現(xiàn),能克服困難,相互合作的學(xué)習(xí)品質(zhì),整理物品的良好習(xí)慣等進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼嬷v評(píng),讓孩子感到教師對(duì)他們是很關(guān)注和很重視的。僅有在這種成就感的不斷刺激下,幼兒參加區(qū)域活動(dòng)的興趣才能長(zhǎng)盛不衰。
總之,提高區(qū)域活動(dòng)的有效性不是一蹴而就的事,需要教師把握好環(huán)境、資料、過(guò)程這三個(gè)方面,更需要教師不斷地實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思,使區(qū)域活動(dòng)的教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
2023幼兒園區(qū)域活動(dòng)自我評(píng)價(jià) 篇11
區(qū)域游戲是體現(xiàn)幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩,寓教育于游戲中的最好形式好之一。本學(xué)期,據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),我班開設(shè)了巧手作坊、搭建區(qū)、數(shù)學(xué)角、科學(xué)探索、閱讀區(qū)、西城小醫(yī)院,堅(jiān)持隔天開展游戲活動(dòng),指導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦,進(jìn)取地與材料相互作用。現(xiàn)將半年來(lái)的活動(dòng)情景作一簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
一、材料的投放
1、根據(jù)幼兒的個(gè)體差異投放材料。如:在美工區(qū)投放折紙材料,讓幼兒練習(xí)能折出飛機(jī)、船。投放豆類、米類、樹葉,讓幼兒練習(xí)粘貼畫。投放手套、棉花、線,讓幼兒制作手偶玩具……這樣每個(gè)幼兒都能根據(jù)自我的需要選擇,就都能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
2、家園合作協(xié)調(diào)一致,共同準(zhǔn)備活動(dòng)材料。在這個(gè)學(xué)期的區(qū)域活動(dòng)中,我們有部分的材料是來(lái)自對(duì)各自幼兒家庭的廢物搜集。比如瓶子、種子、絨線、蛋殼等等,都來(lái)自幼兒和家長(zhǎng)的共同收集。幼兒對(duì)各自帶來(lái)的東西都很感興趣,我們投放以后,都紛紛去嘗試著玩。這樣,在幼兒參與活動(dòng)進(jìn)取性提高的前提下,家園之間的聯(lián)系也進(jìn)一步緊密。
3、區(qū)域材料能做為班級(jí)主題活動(dòng)的延伸。我班能把區(qū)域活動(dòng)做為班級(jí)主題活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié),及時(shí)地把主題活動(dòng)進(jìn)行過(guò)后的材料投放到區(qū)域活動(dòng)中,讓幼兒們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)的主題探索與操作活動(dòng)。美工區(qū)里的材料基本上都是主題活動(dòng)開展后投放的,這樣幼兒基本都了解了怎樣操作,也更感興趣了。
二、幼兒在活動(dòng)中的發(fā)展
1、給幼兒發(fā)展的空間,讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。在我們《西城小醫(yī)院》,才開始我們與幼兒一齊進(jìn)入主角,那樣幼兒自然表演有點(diǎn)釋放不出。我們就退出,常常在一旁無(wú)聲地觀看孩子們的表演,盡量不去打擾到他們,充分滿足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求,對(duì)幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。
2、仔細(xì)觀察幼兒發(fā)展中的個(gè)體差異,對(duì)活動(dòng)作出相應(yīng)的調(diào)整。同年齡階段的幼兒在發(fā)展上也是不竟相同的。我們?cè)凇稊?shù)學(xué)角》設(shè)計(jì)了“數(shù)字蛋寶寶”的活動(dòng),本事較好的幼兒既能按照規(guī)則根據(jù)數(shù)字找到畫,于是我們就針對(duì)這樣的差異性作出調(diào)整。我們把畫和數(shù)字該成了“轉(zhuǎn)筒”的游戲,當(dāng)牌排到相同的點(diǎn)數(shù)時(shí),就可將相同點(diǎn)數(shù)與相同的畫對(duì)應(yīng)。更改游戲規(guī)則后,本事差的幼兒也都想到,《數(shù)學(xué)角》游戲了。
三、良好的師幼互動(dòng)
1、隨時(shí)觀察幼兒活動(dòng)的情景,給予及時(shí)的引導(dǎo)、幫忙,滿足幼兒的需要。
新《綱要》中指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動(dòng)中,我們能夠留意觀察每個(gè)孩子的興趣操作情景和恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)參與到幼兒的活動(dòng)中去,與孩子們一齊探索、操作、發(fā)現(xiàn)、討論、解決問(wèn)題,真正體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位,而不是在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí),把自我的意見和想法強(qiáng)加與孩子。
2、用兒化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)更好地開展。如果有必要,我們常常深入到孩子中間去,了解他們的玩法、規(guī)則意識(shí)等,我們還常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等兒化的語(yǔ)言對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià),并努力使每個(gè)幼兒都能感受到成功的喜悅。
經(jīng)過(guò)努力,雖然孩子的游戲水平所提高,但在很多方面還是存在著問(wèn)題,如在手工區(qū)活動(dòng)時(shí),有的孩子會(huì)相互模仿,動(dòng)腦不夠;在表演區(qū)域中,我們準(zhǔn)備的道具還不能滿足每個(gè)孩子的需要,所以,在下學(xué)期的游戲開展過(guò)程中,我要對(duì)這些問(wèn)題制訂出針對(duì)性的計(jì)劃和方案,讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動(dòng)中提高自我,使得我班孩子的游戲水平上升一個(gè)新的臺(tái)階。
2023幼兒園區(qū)域活動(dòng)自我評(píng)價(jià) 篇12
區(qū)域活動(dòng)是適宜幼兒發(fā)展的一種活動(dòng)形式。在區(qū)域活動(dòng)中教育者能夠充分利用各類教育資源,組織幼兒進(jìn)行自主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)。然而,區(qū)域活動(dòng)是否發(fā)揮了它的應(yīng)有作用關(guān)鍵在于材料,材料是幼兒參與活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。在區(qū)域活動(dòng)中材料的投放既重要又復(fù)雜,它的重要性體此刻缺少材料,就會(huì)影響區(qū)域活動(dòng)的正常開展;復(fù)雜性體此刻既要滿足幼兒的興趣,還要保證到達(dá)教育目標(biāo)。作為幼教工作者,應(yīng)怎樣科學(xué)的投放區(qū)域活動(dòng)材料,以滿足不一樣層次幼兒的發(fā)展需求呢?經(jīng)過(guò)平日的觀察和實(shí)踐我們認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手:
一、材料的層次性:一方面可根據(jù)幼兒本事的不一樣供給操作難易程度不一樣的活動(dòng)材料,促進(jìn)幼兒在原有水平上不一樣程度的提高。教師在投放材料時(shí)要研究到不一樣層次的幼兒發(fā)展的水平,如果只是投放了同一層次的材料,只研究大多數(shù)幼兒的發(fā)展水平,這樣就會(huì)阻礙了一部分本事較強(qiáng)的幼兒的發(fā)展。另一方面從材料的加工程度來(lái)講,可為同一個(gè)活動(dòng)區(qū)供給原材料、半成品和成品。如美工區(qū)內(nèi),教師可為幼兒供給蛋殼、制作不倒翁的沙子、石蠟、裝飾制作好的不倒翁,這樣才有利于幼兒的操作探索,更大程度地鼓勵(lì)幼兒的自主學(xué)習(xí)。
二、材料投放要有目標(biāo)性和針對(duì)性。(一)區(qū)域活動(dòng)是在主題目標(biāo)的指導(dǎo)下,教師有目的地引導(dǎo)幼兒開展的系列活動(dòng)。所以,材料投放應(yīng)具有目標(biāo)性,要根據(jù)近期的主題目標(biāo)和幼兒的活動(dòng)需求及時(shí)投放活動(dòng)材料。(二)活動(dòng)區(qū)域中應(yīng)根據(jù)不一樣年齡段幼兒的身心特點(diǎn)投放不一樣層次的活動(dòng)材料,做到有的放矢,具有針對(duì)性。同樣是結(jié)構(gòu)區(qū),結(jié)合小班幼兒善于模仿的心理特點(diǎn)和小肌肉群不夠發(fā)達(dá)的生理特點(diǎn),可為他們供給體積大、重量輕、便于取放、類別相同的建構(gòu)材料。而大班幼兒動(dòng)手本事強(qiáng),思維敏捷,在供給建構(gòu)材料時(shí),則要注重多樣性和精密性,以滿足他們的探究和自主發(fā)展的需求。
下一步的思考
投放區(qū)域的材料要有探究性。材料的探究性能引發(fā)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦,支持幼兒與活動(dòng)環(huán)境的進(jìn)取互動(dòng),引導(dǎo)幼兒根據(jù)自我的興趣愛好對(duì)客觀事物進(jìn)行動(dòng)手操作和動(dòng)腦思考。探究是兒童在動(dòng)腦思考基礎(chǔ)上的動(dòng)手操作,是兒童動(dòng)腦思考和動(dòng)手操作交織進(jìn)行的活動(dòng)。不能讓幼兒開動(dòng)腦筋思考的動(dòng)手操作活動(dòng),不能被看作是探究活動(dòng)。在材料的供給上,應(yīng)密切注意材料的探究性。因?yàn)閮H有具有探究性的活動(dòng)材料才能真正的引起幼兒的興趣,使活動(dòng)具有持久性,也才能起到發(fā)展幼兒思考本事和探索本事的作用。
可供分享的經(jīng)驗(yàn)有效的挖掘周圍可利用的資源,使材料為我所用。
很多教師為投放區(qū)域活動(dòng)材料挖空心思,哪有那么多材料?其實(shí),不是沒有材料,而是我們不善于發(fā)現(xiàn),周圍有很多我們能夠拿來(lái)做材料的東西。要想充分的利用周圍的現(xiàn)成材料,首先要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)積累材料,讓幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)原先他們平時(shí)用后的飲料瓶、餅干盒等等都是能夠拿到區(qū)域來(lái)做材料的,這就讓幼兒想到了去收集這些材料,活動(dòng)區(qū)的材料不就充實(shí)了嗎?可是對(duì)這些材料必須要進(jìn)行嚴(yán)格消毒。第二,要充分利用自然資源。比如,像豆子、玉米粒、還有花生殼、小石子等都可用來(lái)作為區(qū)域活動(dòng)的材料。只要善于發(fā)現(xiàn)、善于利用,很多材料都能夠投放到區(qū)域中的。教師要善于觀察,在與幼兒共同的活動(dòng)中注意觀察了解幼兒的興趣與需要,不斷豐富、調(diào)整材料,才有利于幼兒在活動(dòng)中不斷發(fā)展。
尚待努力的地方:材料的動(dòng)態(tài)性:材料的供給不能一成不變,而要根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒本事的不斷提高及時(shí)的調(diào)整、補(bǔ)充材料。如教師發(fā)現(xiàn)前階段備受幼兒喜愛的表演區(qū)無(wú)人問(wèn)津了,經(jīng)過(guò)對(duì)幼兒區(qū)域活動(dòng)的觀察和了解,發(fā)現(xiàn)表演區(qū)里的頭飾、道具因投放時(shí)間長(zhǎng),有些已不能滿足幼兒表演的需求。如果現(xiàn)有材料已不能滿足幼兒的需要了,幼兒對(duì)活動(dòng)就會(huì)失去興趣。所以,教師必須要及時(shí)觀察發(fā)現(xiàn)活動(dòng)區(qū)材料是否對(duì)幼兒當(dāng)時(shí)的活動(dòng)起到了應(yīng)有的作用,以便作出調(diào)整或更換材料的決定。材料的動(dòng)態(tài)性還體此刻各平行班之間的互動(dòng)上,各班教師應(yīng)及時(shí)溝通、交流幼兒區(qū)域活動(dòng)的情景,做到材料的互補(bǔ),資源共享,讓材料真正地為幼兒活動(dòng)服務(wù)。
2023幼兒園區(qū)域活動(dòng)自我評(píng)價(jià) 篇13
區(qū)域游戲是在正確的教育觀,兒童觀指導(dǎo)下,使兒童的認(rèn)識(shí)水平、個(gè)性品質(zhì)、社會(huì)化潛力得到用心主動(dòng)發(fā)展的重要物質(zhì)條件。結(jié)合主題活動(dòng)開展自主游戲,為幼兒帶給豐富有效的材料,引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動(dòng)探索、學(xué)習(xí),區(qū)域游戲是體現(xiàn)幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩,寓教育于游戲中的最好形式好之一。
本學(xué)期,據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),我班開設(shè)了巧手作坊、生活區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、小熊超市、閱讀區(qū)、表演區(qū),堅(jiān)持每一天開展游戲活動(dòng),指導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦,用心地與材料相互作用。現(xiàn)將半年來(lái)的活動(dòng)狀況作一簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
一、材料的投放
1、根據(jù)幼兒的個(gè)體差異投放材料。
如果在活動(dòng)區(qū)內(nèi)帶給的材料難度相同,對(duì)于一部分幼兒可能過(guò)于簡(jiǎn)單,容易完成,這樣就會(huì)使其失去興趣,不利于其進(jìn)一步發(fā)展。而對(duì)于另一些幼兒可能又太難,透過(guò)努力卻達(dá)不到,這樣也會(huì)使其失去興趣。所以,我們?cè)诹私饷總(gè)幼兒發(fā)展水平的基礎(chǔ)上,思考個(gè)體和個(gè)性差異,在活動(dòng)區(qū)內(nèi)帶給難易程度不一樣的操作材料,供不一樣程度的幼兒選取。如:在美工區(qū)投放折紙材料,讓幼兒練習(xí)能折雙三角物體時(shí)。教師就能夠投放利用雙三角原理折疊的難易程度不一樣的多種物體,讓幼兒自由選取。這樣每個(gè)幼兒都能根據(jù)自我的需要選取,就都能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
2、家園合作協(xié)調(diào)一致,共同準(zhǔn)備活動(dòng)材料。
在這個(gè)學(xué)期的區(qū)域活動(dòng)中,我們有部分的材料是來(lái)自對(duì)各自幼兒家庭的廢物搜集。比如瓶子、種子、絨線、蛋殼等等,都來(lái)自幼兒和家長(zhǎng)的共同收集。幼兒對(duì)各自帶來(lái)的東西都很感興趣,我們投放以后,都紛紛去嘗試著玩。這樣,在幼兒參與活動(dòng)用心性提高的前提下,家園之間的聯(lián)系也進(jìn)一步緊密。
3、區(qū)域材料能做為班級(jí)主題活動(dòng)的延伸。
我班能把區(qū)域活動(dòng)做為班級(jí)主題活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié),及時(shí)地把主題活動(dòng)進(jìn)行過(guò)后的材料投放到區(qū)域活動(dòng)中,讓幼兒們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)的主題探索與操作活動(dòng)。美工區(qū)里的材料基本上都是主題活動(dòng)開展后投放的,這樣幼兒基本都了解了怎樣操作,也更感興趣了。
二、幼兒在活動(dòng)中的發(fā)展
1、給幼兒發(fā)展的空間,讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。
我們常常在一旁無(wú)聲地觀看孩子們的表演,盡量不去打擾到他們,充分滿足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求,對(duì)幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。
2、仔細(xì)觀察幼兒發(fā)展中的個(gè)體差異,對(duì)活動(dòng)作出相應(yīng)的調(diào)整。
同年齡階段的幼兒在發(fā)展上也是不竟相同的。我們?cè)跀?shù)學(xué)區(qū)設(shè)計(jì)了“玩牌比大小”的活動(dòng),潛力較好的幼兒既能按照規(guī)則玩一個(gè)一個(gè)比,還能自我創(chuàng)出兩個(gè)兩個(gè)或三個(gè)三個(gè)比;可是有幾個(gè)幼兒不會(huì)玩,還有對(duì)活動(dòng)不感興趣。于是我們就針對(duì)這樣的差異性作出調(diào)整。我們把“比大小”該成了“排小魚”的游戲,當(dāng)牌排到相同的點(diǎn)數(shù)時(shí),就可將相同點(diǎn)數(shù)之間的牌全部吃掉。更改游戲規(guī)則后,潛力差的幼兒也都想到數(shù)學(xué)區(qū)游戲了,還自我比起誰(shuí)贏的牌多呢。
三、良好的師幼互動(dòng)
1、隨時(shí)觀察幼兒活動(dòng)的狀況,給予及時(shí)的引導(dǎo)、幫忙,滿足幼兒的需要。
新《綱要》中指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動(dòng)中,我們能夠留意觀察每個(gè)孩子的興趣操作狀況和恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)參與到幼兒的活動(dòng)中去,與孩子們一齊探索、操作、發(fā)現(xiàn)、討論、解決問(wèn)題,真正體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位,而不是在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí),把自我的意見和想法強(qiáng)加與孩子。
2、用兒化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)更好地開展。
如果有必要,我們常常深入到孩子中間去,了解他們的玩法、規(guī)則意識(shí)等,我們還常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等兒化的語(yǔ)言對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià),并努力使每個(gè)幼兒都能感受到成功的喜悅。
透過(guò)努力,我班的區(qū)域活動(dòng)在園內(nèi)評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng),雖然孩子的游戲水平所提高,但在很多方面還是存在著問(wèn)題,如在手工區(qū)活動(dòng)時(shí),有的孩子會(huì)相互模仿,動(dòng)腦不夠;在超市中,孩子交往性的語(yǔ)言還欠缺;在表演區(qū)域中,我們準(zhǔn)備的道具還不能滿足每個(gè)孩子的需要,所以,在下學(xué)期的游戲開展過(guò)程中,我要對(duì)這些問(wèn)題制訂出針對(duì)性的計(jì)劃和方案,讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動(dòng)中提高自我,使得我班孩子的游戲水平上升一個(gè)新的臺(tái)階。
2023幼兒園區(qū)域活動(dòng)自我評(píng)價(jià) 篇14
開學(xué)半個(gè)多月,我班召開了本學(xué)期的第一次家長(zhǎng)會(huì),有13名幼兒的家長(zhǎng)參加了此次會(huì)議,這些家長(zhǎng)中除了有孩子的父母,有一部分家庭還讓經(jīng)常接送孩子的祖父母輩一齊參加了本次會(huì)議。
開家長(zhǎng)會(huì),是為了增進(jìn)家長(zhǎng)與教師之間的聯(lián)系,了解幼兒在家,在園的情景。大家都明白,教育幼兒不是幼兒園單方面的問(wèn)題,家長(zhǎng)把幼兒送到幼兒園以后能夠不管不問(wèn)把教育幼兒的任務(wù)都交給教師幼兒園去管,這種想法是不正確的,恰恰相反,家庭教育是伴隨幼兒一生的,俗話說(shuō):家庭是孩子的第一所學(xué)校,家長(zhǎng)幼兒的第一任教師,家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)潛移默化的教育幼兒,所以僅有我們幼兒園教育與家長(zhǎng)教育相結(jié)合,才會(huì)共同努力,共同提高,為了同一個(gè)目標(biāo)共同奮進(jìn)。
為了讓家長(zhǎng)更加了解幼兒在園得情景,在本次家長(zhǎng)會(huì)中,我主要向家長(zhǎng)做了以下幾點(diǎn)的講述:
一、班級(jí)管理情景,比如說(shuō)此刻有的幼兒來(lái)上學(xué)是三天打魚兩天曬網(wǎng),這樣幼兒不僅僅學(xué)不上東西,并且還會(huì)養(yǎng)成不喜歡上學(xué)的壞習(xí)慣,所以就這個(gè)問(wèn)題我們進(jìn)行了詳細(xì)的講述。還講了,從開學(xué)到此刻表現(xiàn)一向很好的幼兒,進(jìn)行了表?yè)P(yáng),對(duì)還需要努力的幼兒,進(jìn)行了鼓勵(lì)。
二、家長(zhǎng)需要配合的問(wèn)題,比如說(shuō):幼兒之間發(fā)生了打鬧現(xiàn)象,家長(zhǎng)和我們教師應(yīng)當(dāng)怎樣做,幼兒的自理本事,幼兒園開展的活動(dòng),家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)取的參加。
三、教學(xué)資料,主要講了一下這一學(xué)期,我們上的課程,學(xué)習(xí)的東西。
四、請(qǐng)個(gè)別家長(zhǎng)做育兒心得交流。家長(zhǎng)們對(duì)這次家長(zhǎng)會(huì)都十分的支持,并且在家長(zhǎng)會(huì)期間都,十分認(rèn)真地在聽,看到家長(zhǎng)們這么認(rèn)真,這么支持我們的工作,經(jīng)過(guò)本次家長(zhǎng)會(huì),又促進(jìn)了我們與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系與交流,我們教師更加了解了每個(gè)幼兒在家的表現(xiàn),而家長(zhǎng)也了解了自我孩子在幼兒園的表現(xiàn)。
經(jīng)過(guò)這次的交流,讓我們雙方都有了管理孩子的目標(biāo)。在今后的工作中,我們要更進(jìn)取地爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合,幫忙家長(zhǎng)增進(jìn)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí),更新家教觀念,提高家教水平,從而使家長(zhǎng)更好地與幼兒園同步教育好孩子。
2023幼兒園區(qū)域活動(dòng)自我評(píng)價(jià) 篇15
各位教師、家長(zhǎng)們,
大家好。
我是中三班王子璇小朋友的媽媽。今日,能夠做為家長(zhǎng)代表在那里發(fā)言,我感到十分高興,也十分榮幸。同時(shí)也十分感激園領(lǐng)導(dǎo)能夠給予我們家長(zhǎng)這么好的一個(gè)說(shuō)心里話的機(jī)會(huì)。此刻家庭基本上都是一個(gè)孩子,孩子都是家里的寶貝疙瘩,我們家里也一樣,從女兒準(zhǔn)備要上幼兒園開始,我們家長(zhǎng)就開始給孩子物色幼兒園了,經(jīng)過(guò)向朋友們打聽和自我實(shí)地的查看,我們最終選擇了紅葉幼兒園,園內(nèi)的教師每一天都面帶微笑,主動(dòng)和你打招呼,讓人感覺心境很舒暢,我們把孩子送到那里來(lái)很放心。
從孩子踏入幼兒園的第一天起,我就感受到了那里的簡(jiǎn)便、活潑、寓教于樂(lè)的教學(xué)氛圍,在那里,我覺得我家孩子學(xué)的很簡(jiǎn)便,還學(xué)到了許多的知識(shí),異常是那里的教育方法十分靈活多樣,幼兒園和家長(zhǎng)之間聯(lián)系異常緊密,我們經(jīng)過(guò)平時(shí)觀察和到學(xué)校參加“家長(zhǎng)開放日活動(dòng)”也了解了幼兒園的教學(xué)模式,我覺得十分適合小孩,教師們經(jīng)過(guò)各種各樣活動(dòng),培養(yǎng)孩子的各種本事,比如說(shuō)動(dòng)手本事,經(jīng)過(guò)帶孩子進(jìn)行春游、夏游、秋游等戶外活動(dòng)讓孩子認(rèn)識(shí)這個(gè)世界,培養(yǎng)他們的認(rèn)知本事,經(jīng)過(guò)形象的教育帶他們認(rèn)識(shí)了許多字寶寶,培養(yǎng)他們的閱讀本事,使孩子能夠全方位的發(fā)展,更重要的是,孩子在幼兒園過(guò)的很愉快,又學(xué)到了知識(shí)。并且教師對(duì)每個(gè)小朋友的情景都很了解,雖然班里有很多小朋友,可是每個(gè)家長(zhǎng)詢問(wèn)自我孩子的情景時(shí),教師都能很詳細(xì)的介紹,并且一些細(xì)微的變化、很小的提高他們都記在心里,及時(shí)與家長(zhǎng)經(jīng)過(guò)家園聯(lián)系冊(cè)等方式進(jìn)行溝通,讓家庭能及時(shí)了解孩子在幼兒園里的變化,配合教師做好孩子的教育工作。我家小孩從三歲送到幼兒園到此刻,確實(shí)發(fā)生了許多變化,首先從生活習(xí)慣上,在進(jìn)園以前什么事都是我們父母包辦代替的,動(dòng)手本事很差,此刻回到家里換下的衣服自我就疊放的整整齊齊,到吃飯的時(shí)候發(fā)筷子,拿碗的活都
是她的,吃飯時(shí),人沒來(lái)齊時(shí)也不自我先吃,懂得了尊老愛幼,懂得了謙讓。
每一天從幼兒園回來(lái)就主動(dòng)去把學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),把學(xué)到的新兒歌、新舞蹈給我們表演,養(yǎng)成了很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;此刻我的女兒已經(jīng)能熟練的進(jìn)行10以內(nèi)的加、減法運(yùn)算,能夠閱讀一些簡(jiǎn)單的幼兒圖書,理解本事、語(yǔ)言本事都有了很大的提高。孩子身上的變化,我們家長(zhǎng)看在眼里,喜在心里,我們也明白,這都離不開教師們辛勤的勞動(dòng)。作為一個(gè)母親,日常生活中,應(yīng)對(duì)孩子,有時(shí)候也難免覺的厭煩,甚至沖小孩發(fā)點(diǎn)脾氣,但在幼兒園里,教師要應(yīng)對(duì)的是二、三十個(gè)這樣的孩子,雖然說(shuō),在幼兒園里照顧小孩是當(dāng)教師的工作職責(zé),可是應(yīng)對(duì)一群還不懂事的孩子,做教師的也真是挺辛苦的,不是自我的小孩,不能打,不能罵,小孩間發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)、哭了,鬧了,還要哄。對(duì)孩子的提高和成長(zhǎng),教師要付出的比我們家長(zhǎng)多很多的精力去教育他們,此刻我家的孩子喜歡幼兒園,喜歡幼兒園里朝夕相伴的小朋友,喜歡幼兒園里多姿多彩的生活,喜歡幼兒園里花草樹木,喜歡幼兒園里的教師。
這些都是教師們辛勤工作的成果。在此,我代表家長(zhǎng)們向所有的教師說(shuō)一聲:“多謝你們,你們辛苦了。”祝你們?cè)?0__年身體健康,工作順利,心想事成。我的發(fā)言完了,多謝大家。
2023幼兒園區(qū)域活動(dòng)自我評(píng)價(jià) 篇16
尊敬的姚教師、司教師、尊敬的各位家長(zhǎng)、可愛的小朋友們:
大家午時(shí)好!
回顧孩子這幾個(gè)月的成長(zhǎng),我內(nèi)心是欣慰的,姜溢菲在班里算不上優(yōu)秀,可是與上學(xué)前相比,真的是提高很大,還記入園前,作為家長(zhǎng)我們是有激動(dòng)又擔(dān)心,激動(dòng)的是我們的孩子最終上學(xué)了,這是她走出家庭的第一步;擔(dān)心的事就異常多,比如擔(dān)心她排斥學(xué)校、怕她哭鬧、還怕她生病等等。然而當(dāng)孩子上學(xué)后我欣喜的發(fā)現(xiàn)她十分喜歡幼兒園,也崇拜兩位教師,每一天都能開開心心來(lái)上學(xué)。我想就孩子入園這幾個(gè)月以來(lái)的種.種變化,談一下自我的感受和心得。
孩子自理本事的培養(yǎng)
以前我覺得孩子還小,很多事情會(huì)越幫越忙,看著著急,就自我代勞了,上學(xué)后,姚教師和司教師每一天的發(fā)的校訊通上,都有關(guān)于孩子動(dòng)手本事的培養(yǎng),我開始還不以為意,覺得孩子小,會(huì)什么呀。有一次,孩子把垃圾筐弄倒了,我隨口說(shuō):“哎呀,怎樣回事,趕緊掃起來(lái)吧。”隨后我還在忙自我的事,結(jié)果過(guò)幾分鐘后,發(fā)現(xiàn)孩子正跪在地上掃垃圾,并且掃得十分干凈。我突然覺得自我低估了孩子。從那以后,每一天我都會(huì)及時(shí)按照校訊通上的要求,找機(jī)會(huì)讓孩子樂(lè)意動(dòng)手,比如搬凳子啊、穿鞋啊、脫衣服啊、自我站著板凳拿筷子給我們、為我拿包、找東西等。做完了孩子自我也很開心。在做的過(guò)程中,即使錯(cuò)了我也不去糾正,等做完后,讓她自我感受,比如穿鞋,孩子總是穿反了,等她穿好后,我讓她再換過(guò)來(lái),說(shuō)說(shuō)哪次穿得更舒服,這樣比單純的打斷孩子效果要更好些。當(dāng)然姜溢菲并不是每次都能做好,有時(shí)候也會(huì)耍賴,但總的來(lái)說(shuō)孩子做事時(shí)多給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),這樣孩子會(huì)更愿意做事,更愿意把事情做好。
與孩子俯下身地溝通
我記得姚教師說(shuō)的一句話讓我受益匪淺(原句記得不太清楚),她說(shuō):為什么我們大人不能俯下身去傾聽孩子,老是站著指責(zé)孩子這樣那樣呢。當(dāng)時(shí)聽到這句話,我深感慚愧!之前每次看到孩子做得不好,我總會(huì)粗暴的指責(zé),此刻想起都異常后悔!之后,有一次我問(wèn)她在學(xué)校表現(xiàn)怎樣樣,有沒有休息好,她驕傲的說(shuō):“當(dāng)然沒有。”聽完,我內(nèi)心很不高興,可是想起那句話我忍住了問(wèn):“為什么呀”她大聲地說(shuō):“大家都休息,我也休息,大灰狼來(lái)了怎樣辦?”原先是前一天晚上我們做大灰狼抓小白兔的游戲,她入境了。這下讓我不明白該說(shuō)什么了。
讓孩子學(xué)會(huì)跟別人分享
我們家是獨(dú)生子女,并且我和孩子爸爸的兄弟姐妹都在外地安家了,回到家沒有哥哥姐姐領(lǐng)著,也沒有弟弟妹妹玩著,她奶奶爺爺也異常寵她,我擔(dān)心她會(huì)自私、不合群、嬌氣,不怕大家笑話,擔(dān)心她會(huì)自私,所以每次吃東西的時(shí)候,我都會(huì)和她爭(zhēng)一爭(zhēng)。擔(dān)心她不合群,我每一天提到班里的孩子時(shí),我前面都會(huì)加一句:你的好朋友,比如問(wèn)今日你的好朋友王子實(shí)來(lái)沒,好朋友花雨軒和你聊什么了?你的好朋友張寒帥不帥啊?好朋友有時(shí)候聽說(shuō)好朋友誰(shuí)誰(shuí)帶了零食吃了,我會(huì)告訴她下次我們有零食時(shí),也帶點(diǎn)給好朋友吧。讓她在和小伙伴分享中得到歡樂(lè),培養(yǎng)她的交際和合作本事。可是有時(shí)孩子玩得忘了還要遵守班級(jí)紀(jì)律,為兩位教師增添許多麻煩。期望有機(jī)會(huì)兩位教師能指點(diǎn)一下,讓我在家庭教育中做得更好些。
幾個(gè)問(wèn)題
我想幼兒的教育是一生中最關(guān)鍵的時(shí)期,我雖然也是一名教師,可是對(duì)于幼兒時(shí)期的成長(zhǎng)教育是個(gè)外行人,今日我也帶著幾個(gè)問(wèn)題,期望兩位教師、各位家長(zhǎng)朋友能賜教:
1.孩子臉皮薄,小朋友一齊玩時(shí),有一點(diǎn)點(diǎn)委屈就哭,該怎樣辦呢?
2.做事時(shí),有一點(diǎn)困難就縮手了,直接說(shuō):“我不會(huì),媽媽你做吧。”比如給燈籠涂
色,我說(shuō)別涂外面去了,她就不涂了。
我想很多家長(zhǎng)朋友都可能會(huì)問(wèn)一個(gè)共同的問(wèn)題,就是孩子在校表現(xiàn)怎樣樣,我也不例外,雖然她還無(wú)法完整的對(duì)學(xué)校生活進(jìn)行描繪,可是從她提到教師時(shí)的喜歡和崇拜以及對(duì)上學(xué)的盼望,我都能感受到教師對(duì)孩子的關(guān)愛。所以在此我對(duì)兩位漂亮可愛的姚教師、司教師說(shuō)聲:“教師,辛苦了,多謝你們!”最終祝愿我們東城幼兒園越辦越好,祝愿小寶貝們?cè)谟變簣@這個(gè)大家庭里度過(guò)完美的童年,祝愿各位家長(zhǎng)朋友生活愉快,事事順心,多謝大家!
2023幼兒園區(qū)域活動(dòng)自我評(píng)價(jià) 篇17
各位家長(zhǎng),大家晚上好!
我是___的媽媽。
經(jīng)過(guò)三位教師一個(gè)學(xué)期的細(xì)心教導(dǎo),我明顯感覺女兒長(zhǎng)進(jìn)很多,借此機(jī)會(huì)向教師們表示謝意。
老話說(shuō),“三歲見大,七歲見老”,這話雖然也有它的不科學(xué)性,但足以看出這段時(shí)期的教育對(duì)孩子人生的重要意義。在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中,我絲毫不敢怠慢,就怕自我做得不夠好。今日,正好有這樣一個(gè)機(jī)會(huì),能夠向各位家長(zhǎng)請(qǐng)教、學(xué)習(xí)。
女兒總的來(lái)說(shuō),還是很懂事,但偶爾也會(huì)有些小問(wèn)題。前一周的周五,我來(lái)接女兒放學(xué),才得知女兒在學(xué)校吃飯很慢。那里也有我的緣故。因?yàn)槠綍r(shí)工作忙,孩子吃飯這一塊基本都是由婆婆管。女兒不吃,婆婆就喂她吃。那天放學(xué)回家后,我就跟婆婆商量好,今日不能喂她吃飯,餓了也不給她吃點(diǎn)心。等開飯了,我給女兒把飯盛好,夾上她喜歡的菜,讓她像大人一樣上桌吃。她開始吃得挺帶勁兒,之后就不想吃了,干脆央求奶奶喂。婆婆很配合,說(shuō)還有一個(gè)菜沒炒,得去炒菜。沒了救兵的女兒,只能自我吃。沒吃幾口,她又不吃了。我向她亮明規(guī)則,等大家吃完飯我就把碗收了。她絲毫也不留戀地說(shuō),收走吧!我明白她必須想著肚子餓的時(shí)候奶奶會(huì)給她做好吃了。當(dāng)然,她的小算盤打錯(cuò)了。第二天一早起來(lái),女兒就喊餓了。
第二天中午吃炒年糕。平時(shí)女兒吃年糕總是磨磨蹭蹭。但那天中午吃得又快又干凈。我問(wèn)她為什么,她的回答居然是,我不快吃媽媽會(huì)把我的碗收走的。
這個(gè)小家伙,可是精著呢!這段日子,她不但自我很快吃完,還當(dāng)起了小小監(jiān)督員呢!在教育孩子過(guò)程中,我很少用強(qiáng)硬手段,更多的是鼓勵(lì)。我從不吝惜“你真棒”“你干得不錯(cuò)”這樣的語(yǔ)句。我們可能只是順口一說(shuō),對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),卻是莫大的鼓舞。
剛開始做手工制作時(shí),我總是嫌女兒剪得歪了,沒有按要求剪了。這樣一來(lái),她干脆就不剪了。之后,我換了思路。做手工前,先跟她商量做什么,怎樣做,然后向她示弱說(shuō),媽媽剪得沒有萌萌好,萌萌愿意教媽媽一下嗎女兒滿口答應(yīng)。并且一邊剪一邊認(rèn)真地講解,儼然是一個(gè)小教師了。在這過(guò)程中,我又時(shí)不時(shí)地夸獎(jiǎng)她,她就干得更賣力了。一次手工制作下來(lái),我和女兒都收獲很多,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)手工制作本身。
女兒的成長(zhǎng),給了我們?nèi)夷蟮臍g樂(lè)。但在這過(guò)程中,也存在一些困惑,比如要不要上興趣班的問(wèn)題,期望能與各位家長(zhǎng)交流探討,讓孩子更加歡樂(lè)健康地成長(zhǎng)!多謝大家!
2023幼兒園區(qū)域活動(dòng)自我評(píng)價(jià) 篇18
一、班級(jí)概況:
經(jīng)過(guò)保教人員的共同教育,耐心地用玩具、圖書吸引新入園的幼兒,幼兒逐漸信任我們,愿意接近我們,一學(xué)期下來(lái),每個(gè)幼兒都適應(yīng)了幼兒園的生活,安心地游戲、學(xué)習(xí),行為、本事方面都有較大的提高,下頭評(píng)價(jià)本學(xué)期幼兒各方面發(fā)展情景及保教人員班務(wù)管理的具體工作情景。
二、班級(jí)管理:
(一)班級(jí)生活常規(guī)管理
1.來(lái)園。
幼兒能從不肯入園到高高興興地上幼兒園,主動(dòng)向教師問(wèn)好問(wèn)早,每一天佩帶手帕,堅(jiān)持衣著整潔。剛開始小朋友們沒有帶手帕的習(xí)慣,于是我用一星期的時(shí)間,每一天都檢查并在評(píng)比欄中給帶手帕的幼兒發(fā)放小五角星,引起孩子和家長(zhǎng)的注意,一星期后,家長(zhǎng)反映孩子進(jìn)取地要手帕,并且不象開學(xué)初時(shí)總把手帕弄丟,孩子真提高了。進(jìn)入冬季后,經(jīng)過(guò)教師的鼓勵(lì),孩子們都不怕冷,雖然入園時(shí)間推遲了,但都能堅(jiān)持上學(xué)、自我搬小椅、取玩具、與父母告別。
2.盥洗活動(dòng)。
指導(dǎo)和幫忙幼兒按順序洗手、擦手巾,明白不弄濕地面,洗手時(shí)用肥皂將手洗干凈,異常是在體育活動(dòng)后,要求幼兒擦自我標(biāo)記的手巾。了解幼兒大小便的習(xí)慣,隨時(shí)觀察幼兒是否需要大小便。
3.飲食活動(dòng)。
我們能做到餐前半小時(shí)不組織劇烈運(yùn)動(dòng),教幼兒學(xué)習(xí)禮貌進(jìn)餐行為,細(xì)嚼慢咽,不挑食,精神集中地吃飯,堅(jiān)持桌面、地面、衣服整潔。保育員能做好各項(xiàng)消毒工作,餐前用消毒水擦干凈桌子,餐具、茶杯、毛巾等用具定期消毒,根據(jù)幼兒的食量分配早、午點(diǎn),對(duì)個(gè)別過(guò)慢的幼兒給予適當(dāng)?shù)膸兔ΑS械男∨笥褟拈_學(xué)后一向不肯吃飯,借故肚疼、頭疼,喂他就嘔吐,我們采取循序漸進(jìn)的方法,剛開始只讓他吃白飯,然后慢慢地給他添少許菜,再添少許湯,此刻他吃得又多又好。
4.室外活動(dòng)。
經(jīng)常帶幼兒散步、做操,一方面讓幼兒享受充足的日光浴,使他們身體健康,另一方面鍛煉他們會(huì)排隊(duì)及聽口令本事、自控本事。我們保教人員時(shí)刻注意幼兒的安全,清點(diǎn)人數(shù),雖然很辛苦,但很值得,活動(dòng)很成功。
5.離園活動(dòng)。
熱情接待家長(zhǎng),向家長(zhǎng)反映幼兒在園的生活,學(xué)習(xí)情景,身體狀態(tài)等,鼓勵(lì)幼兒將自我的小椅子擺放整齊,將帶來(lái)的衣帽穿好后回家,能有禮貌地與教師、阿姨再見。
(二)班級(jí)教育管理
1.教學(xué)活動(dòng)管理。
根據(jù)本班幼兒的年齡、生心理特點(diǎn),制定教育目標(biāo)及計(jì)劃,合理組織教學(xué)活動(dòng)。對(duì)五個(gè)領(lǐng)域的教育都有具體的資料和安排:
(1)健康方面。開學(xué)初利用教學(xué)活動(dòng)《小手帕》《我會(huì)上廁所》《我有一雙干凈的手》《請(qǐng)你摸一摸》等,使幼兒會(huì)正確洗手,用自我的毛巾,自我的茶杯,學(xué)會(huì)入廁大小便,用手帕擦鼻涕等基本日常行為動(dòng)作。之后孩子們學(xué)會(huì)了聽口令,一個(gè)跟著一個(gè)走,做模仿操,學(xué)習(xí)跳爬等基本技能,培養(yǎng)了幼兒運(yùn)用小肌肉的本事,增進(jìn)了動(dòng)作的靈敏度。每一天堅(jiān)持2—3小時(shí)的戶外活動(dòng),在活動(dòng)中要求幼兒注意安全,控制活動(dòng)量,離教師不能太遠(yuǎn),對(duì)容易出汗的幼兒要求他們玩一玩、歇一歇,防止感冒。冬季教育幼兒不怕冷,天天鍛煉身體好。
(2)語(yǔ)言方面。
教材資料、方法運(yùn)用和活動(dòng)組織盡量都適合孩子的年齡特點(diǎn),多以游戲的形式、游戲的口吻及鮮明形象的教玩具引起幼兒的興趣和注意,使幼兒的注意力能堅(jiān)持5—10分鐘,學(xué)會(huì)傾聽和簡(jiǎn)單的講述。語(yǔ)言活動(dòng)以故事、兒歌為主,孩子們邊欣賞畫冊(cè)邊聽,學(xué)會(huì)了講普通話,大膽地舉手發(fā)言,敢在團(tuán)體面前講兒歌、故事,懂得了有禮貌、團(tuán)結(jié)友愛等道理。
(3)社會(huì)方面。
引導(dǎo)幼兒有興趣地觀察成人的各項(xiàng)勞動(dòng),教育幼兒熱愛、尊重成人的勞動(dòng)成果,注重言傳身教,以自我進(jìn)取的態(tài)度云感染幼兒,使幼兒逐步愿意幫教師整理玩具、圖書、茶杯、毛巾,明白愛護(hù)用具和材料,初步體會(huì)勞動(dòng)的歡樂(lè)。教育幼兒有困難時(shí)不哭,愿意自我動(dòng)手嘗試解決困難或找教師請(qǐng)求幫忙。同伴間相互交
往有所提高,咬人、打人、罵人的現(xiàn)象減少,張雅小朋友開學(xué)初會(huì)抓人,經(jīng)過(guò)家園一致教育,教師監(jiān)督她不留長(zhǎng)指甲,該幼兒已有所改變,但有時(shí)還會(huì)控制不住,還需進(jìn)一步加強(qiáng)教育改善。
(4)科學(xué)方面。
經(jīng)過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí),幼兒認(rèn)識(shí)自我的幼兒園、所在班級(jí)、明白自我的姓名、年齡、父母的姓名、教師的姓;明白耳朵的用途;認(rèn)識(shí)秋天的一兩種花卉;能分清空間方位;分辨多,少,一樣多;能一一對(duì)應(yīng)物體等,在活動(dòng)中準(zhǔn)備的教、用具數(shù)量都稍多于幼兒人數(shù),使每位幼兒都能動(dòng)手操作,不發(fā)生爭(zhēng)搶現(xiàn)象。在活動(dòng)中注意觀察了解幼兒的表現(xiàn),根據(jù)幼兒本事有差異的特點(diǎn),靈活地掌握教育方式,進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)和幫忙。
(5)藝術(shù)方面。
為幼兒準(zhǔn)備好充分的繪畫、手工材料,給幼兒最直觀的范畫,簡(jiǎn)潔明了的講解,使幼兒了解作品資料、操作過(guò)程,反映幼兒最好的成果,取得成功的喜悅。將幼兒的作品公布在走廊墻上,方便家長(zhǎng)欣賞比較,刺激家長(zhǎng)幫忙提高。在唱歌之前,或給他們講一則趣味的故事,或帶來(lái)喜愛的小客人,引起幼兒注意學(xué)唱的興趣。鼓勵(lì)幼兒大膽上臺(tái)表演,教幼兒學(xué)會(huì)用樂(lè)器和動(dòng)作敲出簡(jiǎn)單的旋律,體會(huì)音樂(lè)節(jié)奏帶給他們的喜悅,與同伴和教師一齊分享。
2.游戲活動(dòng)管理。
游戲在整個(gè)教育教學(xué)中占有相當(dāng)?shù)谋戎兀绕湓谛“噙@個(gè)年齡階段,更加顯出它的教育力量。根據(jù)小班課程的特點(diǎn),上課是短暫的,在10—15分鐘內(nèi)往往也有游戲的存在。小班以結(jié)構(gòu)游戲和主角游戲?yàn)橹鳎谟螒蜻^(guò)程中,教師給予指導(dǎo)甚至加入,以提高幼兒的游戲水平。在主角游戲中,教師在游戲中擔(dān)任主要主角,以主角身份和游戲口吻參加游戲,組織幼兒友好地共同游戲。以游戲中逐步教會(huì)幼兒選擇主題、確定自我的主角、按自我的意愿表演主角、進(jìn)行語(yǔ)言交往,幫忙幼兒逐步理解和建立起簡(jiǎn)單的規(guī)則,穩(wěn)定游戲主題,豐富游戲資料,培養(yǎng)幼兒獨(dú)立游戲的本事。無(wú)論是創(chuàng)造性游戲還是規(guī)則游戲都以幼兒為主體,教師起輔助作用,盡量激發(fā)并維持幼兒的游戲興趣,并鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn),讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩,無(wú)憂無(wú)慮的生活,潛移默化地增強(qiáng)幼兒的本事。
3.班級(jí)其它活動(dòng)管理。
(1)環(huán)境。開學(xué)初為新生創(chuàng)設(shè)氛圍活躍、色彩鮮艷明朗的環(huán)境,吸引幼兒的注意,轉(zhuǎn)移目標(biāo),為高高興興上幼兒打好基礎(chǔ)。家長(zhǎng)帶來(lái)了秋季的花卉并貼上姓名,供幼兒欣賞觀察,培養(yǎng)幼兒喜愛接觸大自然的興趣。家長(zhǎng)還帶來(lái)了各式各樣的圖書,孩子們相互觀看,視野相應(yīng)開闊。元旦之際,我們布置了迎新年熱鬧環(huán)境,讓孩子們體驗(yàn)增長(zhǎng)一歲的樂(lè)趣。評(píng)比欄對(duì)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣起了十分重要的作用,孩子與家長(zhǎng)經(jīng)常一齊數(shù)上頭的五角星,促進(jìn)幼兒的上進(jìn)心。
(2)家園活動(dòng)。開學(xué)一個(gè)月后組織了一次家長(zhǎng)會(huì),讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教育目標(biāo),保教人員工作目標(biāo),家長(zhǎng)應(yīng)配合方面,家長(zhǎng)間也有了相互交流的機(jī)會(huì);平時(shí)針對(duì)個(gè)別幼兒出現(xiàn)的問(wèn)題,及時(shí)與其家長(zhǎng)聯(lián)系,共同商議解決教育的方法,使每個(gè)孩子都朝著正確的方向發(fā)展;及時(shí)更換家長(zhǎng)園地,讓家長(zhǎng)了解每月、每周、每日的教學(xué)活動(dòng)及要求,更好地配合教師進(jìn)行教育。
(3)科研工作。本學(xué)期制定了有關(guān)小班幼兒思維本事培養(yǎng)的科研計(jì)劃,平時(shí)我們注意觀察幼兒在思維方面的發(fā)展,有關(guān)這方面資料的隨時(shí)記錄下來(lái),如在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,我將每個(gè)孩子的操作時(shí)間、成績(jī)以及幫忙程度記錄下來(lái),然后有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng),以取得準(zhǔn)確的資料便于評(píng)價(jià)。
三、班級(jí)存在的問(wèn)題。
1.保教人員要更加緊密地聯(lián)系,做好保教工作。
2.對(duì)個(gè)別幼兒還需加強(qiáng)教育。
3.幼兒自理本事培養(yǎng)需加強(qiáng),異常是在穿脫衣服、自我吃飯方面。
2023幼兒園區(qū)域活動(dòng)自我評(píng)價(jià) 篇19
這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)生活轉(zhuǎn)眼過(guò)去了,在這個(gè)學(xué)期中我們班幼兒在原有基礎(chǔ)上各方面本事都有必須的發(fā)展提高。現(xiàn)從生活、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、游戲等幾方面做一個(gè)評(píng)價(jià):
一、生活方面:
在日常活動(dòng)中,我注重幼兒生活各方面良好習(xí)慣培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)前一個(gè)學(xué)期的適應(yīng),他們各方面的生活習(xí)慣都已基本穩(wěn)定下來(lái)。我培養(yǎng)他們良好的作息習(xí)慣,能夠自我作些力所能及的事情,大部分幼兒離園時(shí)都能自我穿好衣服、背上書包,本事強(qiáng)的孩子還能主動(dòng)去幫忙別人。又比如在培養(yǎng)幼兒的自信心方面,我們給于幼兒更多地機(jī)會(huì)能夠在大家面前表現(xiàn)自我。在“歡樂(lè)周末”的活動(dòng)中我們鼓勵(lì)幼兒能夠大膽表現(xiàn)。在體育活動(dòng)中,幼兒明白熱了、累了時(shí),讓我的小腳休息一下,讓我的嘴巴喝點(diǎn)水。會(huì)在樹陰下玩耍。孩子們的自我保護(hù)意識(shí)還不夠強(qiáng),能夠躲避一些危險(xiǎn),不做危險(xiǎn)的動(dòng)作,但在說(shuō)話是習(xí)慣還不夠好,聲音比較響不注意保護(hù)嗓子。在團(tuán)體生活中的規(guī)則意識(shí)越來(lái)越強(qiáng),有必須的次序性,會(huì)排隊(duì)洗手。物歸原處的習(xí)慣還需要培養(yǎng)。
二、運(yùn)動(dòng)方面:
在本學(xué)期幼兒的活動(dòng)量逐步增加,我們開展多種形式的活動(dòng)。同時(shí)繼續(xù)培養(yǎng)幼兒對(duì)危險(xiǎn)的事情能及時(shí)做出反應(yīng),有必須的安全意識(shí)。我們共同一齊還制作了安全標(biāo)志,提醒要注意。幼兒能初步體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的方向,根據(jù)對(duì)象的空間位置調(diào)整自我的動(dòng)作。在運(yùn)動(dòng)中幼兒大都能大膽進(jìn)行各種身體運(yùn)動(dòng),具有調(diào)整自我身體運(yùn)動(dòng)的本事。他們能借助各種材料和器械進(jìn)行活動(dòng),嘗試新的資料和玩法,獲得身體運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。多數(shù)幼兒在教師的暗示下學(xué)著控制自我的運(yùn)動(dòng)量,選擇適合的運(yùn)動(dòng)器械進(jìn)行活動(dòng)。在團(tuán)體游戲中,孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、勇敢的品質(zhì)和團(tuán)體榮譽(yù)感有了必須的提高。在運(yùn)動(dòng)器械的活動(dòng)中,一些孩子能夠想出利用兩種或兩種以上的器械各種玩法。但大部分幼兒還有所欠缺,比較喜歡玩單個(gè)玩具,不能將兩種玩具組合起來(lái)玩。
三、學(xué)習(xí)方面:
我班幼兒在學(xué)習(xí)方面掌握的知識(shí)還是不錯(cuò)的,對(duì)動(dòng)物、交通工具、自然現(xiàn)象都很有興趣;能初步掌握一些簡(jiǎn)單繪畫工具的使用方法;部分幼兒能大膽、無(wú)拘束的表現(xiàn),作品有個(gè)性。有初步想象創(chuàng)新的本事,體會(huì)成功的歡樂(lè)。孩子們的繪畫本事也有了很大的提高。他們對(duì)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)十分有興趣。在原先的認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上已能認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)字,會(huì)正確書寫田字格10以內(nèi)的數(shù)字。語(yǔ)言方面我班幼兒喜歡看書,聽故事,大多數(shù)孩子能聲音響亮大膽地回答問(wèn)題,喜歡背詩(shī)能被幾十首古詩(shī)。活動(dòng)中的傾聽習(xí)慣也有所改善,還需要我們進(jìn)一步提高。
大部分幼兒明白進(jìn)教室不能打擾別人,從腳步輕輕、說(shuō)話輕輕到關(guān)門輕輕。幼兒們學(xué)習(xí)怎樣專心玩,明白要一心一意地玩一個(gè)游戲,沒有成功不能隨便換別的游戲。并且能發(fā)表自我的看法。經(jīng)過(guò)系列性的探索性主題活動(dòng),我們得孩子主動(dòng)探索的本事提到進(jìn)一步提高。從“媽媽,我愛你”、“春天的秘密”、“好吃的東西”、“交通工具”等一個(gè)個(gè)主題活動(dòng)中,我們幼兒探索的本事越來(lái)越強(qiáng)。在各項(xiàng)活動(dòng)中幼兒記錄的本事越來(lái)越強(qiáng)。他們已能掌握多種記錄的方法。從記錄“魔豆”到記錄“蠶寶寶”,從記錄“媽媽的職業(yè)興趣”到記錄“我明白的交通工具”。幼兒的記錄卡、記錄表、記錄圖反映出他們自我觀察越來(lái)越仔細(xì);幼兒知識(shí)面越來(lái)越廣;幼兒探索的方式越來(lái)越多。他們能夠自我提出問(wèn)題,他們帶著調(diào)查表能和自我的爸爸媽媽一齊解決問(wèn)題。同時(shí)他們對(duì)自然界的變化等自然現(xiàn)象也很有興趣,并在一系列的主題活動(dòng)中獲得了新知。并且有些幼兒在已有的基礎(chǔ)上能夠加入自我的想法。在這樣的一個(gè)基礎(chǔ)上我們要逐步提高幼兒觀察細(xì)心仔細(xì),從而培養(yǎng)他們更專注的學(xué)習(xí)本領(lǐng)并且進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的本事。
四、游戲方面
同樣在我們的主角游戲中,孩子們能夠?qū)⒆晕业纳罱?jīng)驗(yàn)更好的融入進(jìn)游戲中,會(huì)自我制作一些游戲中的替代品來(lái)進(jìn)行游戲。孩子們從簡(jiǎn)單的擺弄玩具到此刻能夠進(jìn)入主角,聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)添加創(chuàng)作各種替代品。
在游戲中我們的幼兒能努力遵守自我制訂的游戲規(guī)則,愿意與別人分享玩具,體會(huì)分享的樂(lè)趣。在游戲中,他們學(xué)著了與人相處,孩子們從游戲中發(fā)現(xiàn)了團(tuán)體活動(dòng)的樂(lè)趣。幼兒的交往本事有明顯提高。他們能運(yùn)用結(jié)伴、輪流、商量等方式,喜歡表達(dá)自我的主張和愛好。爭(zhēng)搶現(xiàn)象也有很大的提高。孩子們?cè)谧杂苫顒?dòng)中能夠自我組織,和孩子們一齊玩。但關(guān)心團(tuán)體和關(guān)心同伴的意識(shí)還需要增強(qiáng)。有部分幼兒在某些方面還是有自我中心現(xiàn)象。
我們?cè)隗w育游戲中滲入競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的比賽,培養(yǎng)幼兒團(tuán)體合作意識(shí)。在游戲中大部分幼兒能夠配合合作爭(zhēng)取勝利,我們鼓勵(lì)大家共同合作,有團(tuán)體榮譽(yù)感。
五、家長(zhǎng)工作的再深入
在家園共育的過(guò)程中,我們引導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)參與,讓他們理解新的教育理念,達(dá)成共識(shí)。經(jīng)過(guò)各種活動(dòng),增進(jìn)家長(zhǎng)、孩子、教師三者之間的理解與溝通。讓家長(zhǎng)和孩子能夠共同參與主題的進(jìn)行,在互動(dòng)中體驗(yàn)孩子的發(fā)展。在我們的探索性主題活動(dòng)中得到了各位家長(zhǎng)的大力幫忙與合作。
在進(jìn)行家園對(duì)話的過(guò)程中,我們從以下幾方面著手:家長(zhǎng)的參與力度增大,如請(qǐng)我們的家長(zhǎng)教師孩子共同參加各種活動(dòng)。在各種的活動(dòng)中,我的努力得到了我們家長(zhǎng)的肯定。
2023幼兒園區(qū)域活動(dòng)自我評(píng)價(jià) 篇20
家長(zhǎng)是幼兒的第一位教師,幼兒園的保教工作是否取得良好的效果與家長(zhǎng)工作是密不可分的。為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的健康安全保健教育,促進(jìn)幼兒園與家庭,教師和家長(zhǎng)之間的溝通。20__年9月6號(hào)午時(shí)四點(diǎn)半我們召開了家長(zhǎng)會(huì),這次到班參加家長(zhǎng)會(huì)的家長(zhǎng)全部到齊。我班大部分孩子都是新生,每位孩子剛?cè)雸@的表現(xiàn)都牽動(dòng)著每位家長(zhǎng)的心。孩子們經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的入園生活,有了怎樣的變化呢新學(xué)期的開始對(duì)寶寶們的發(fā)展又提出了怎樣的目標(biāo)要求呢哪些工作需要家長(zhǎng)和教師進(jìn)取配合呢針對(duì)以上問(wèn)題我班開展了本學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)。
本次活動(dòng)是以PPT的形式召開家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)介紹了班級(jí)概況、安全工作、班內(nèi)成員、園內(nèi)大型活動(dòng)以及一日生活中區(qū)角活動(dòng)等等。班況分析中使家長(zhǎng)們了解了每位幼兒入園后一星期各方面的生活學(xué)習(xí)情景和存在的不足。本次活動(dòng)的重點(diǎn)向家長(zhǎng)們介紹了本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo),主題活動(dòng),經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)目標(biāo)和主題活動(dòng)使家長(zhǎng)們意識(shí)到了家園配合的重要性。
我用事例向家長(zhǎng)證明了幼兒園和家庭不僅僅行動(dòng)要一致,在向幼兒提要求的時(shí)候也要做到志同道合,要始終從同樣的原則出發(fā),在教育目的、過(guò)程、手段上都盡量不要發(fā)生分歧。許多家長(zhǎng)表示自我由于工作的繁忙忽視了對(duì)幼兒園工作的配合,以后必須努力。這次家長(zhǎng)會(huì)讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒在園的學(xué)習(xí)生活,有了更詳細(xì)、更全面的認(rèn)識(shí)。因?yàn)槭切律议L(zhǎng)會(huì),本次活動(dòng)到很晚才結(jié)束,會(huì)后有些家長(zhǎng)意猶未盡,遲遲不愿離去。
經(jīng)過(guò)本次活動(dòng)的開展,家長(zhǎng)對(duì)幼兒在園的生活學(xué)習(xí)情景有了較詳細(xì)的了解,對(duì)自我的孩子現(xiàn)階段需要加強(qiáng)教育的地方有了必須的指導(dǎo)方向。使家長(zhǎng)意識(shí)到了家園配合的重要性。活動(dòng)結(jié)束時(shí),許多家長(zhǎng)紛紛向我們的工作表示感激,相信有了家長(zhǎng)朋友們的感激和支持我們的工作會(huì)更加順利的進(jìn)行。雖然家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)展順利,但總覺得還有些事情沒說(shuō)透,沒說(shuō)完,我們將在今后的工作中經(jīng)過(guò)多種方式進(jìn)一步的和家長(zhǎng)進(jìn)行交流,溝通,到達(dá)教育的一貫性和一致性。
2023幼兒園區(qū)域活動(dòng)自我評(píng)價(jià) 篇21
為把我園的家園工作做的更突出,使家園共育真正成為促進(jìn)我園幼兒全面發(fā)展的有效途徑,我園于11月3號(hào)以班級(jí)為單位召開了一次家長(zhǎng)座談會(huì)。評(píng)價(jià)此次家長(zhǎng)會(huì)主要體現(xiàn)了以下三方面特點(diǎn):
一、全面性
首先,這次家長(zhǎng)會(huì)邀請(qǐng)了全園家長(zhǎng)參與,參與率到達(dá)90%以上。
其次,家長(zhǎng)會(huì)上我們教師與家長(zhǎng)之間交流的資料十分全面,包括了衛(wèi)生保健工作、安全工作、幼兒園教學(xué)特色(幼兒早期閱讀、幼兒美術(shù)、幼兒舞蹈、幼兒合唱)、本學(xué)期工作重點(diǎn)以及對(duì)孩子們?cè)谟變簣@兩個(gè)多月來(lái)的表現(xiàn)狀況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與分析。
再次,凡是我們交流到的每一方面資料中都包含了家長(zhǎng)工作,即讓家長(zhǎng)明白怎樣做好家園聯(lián)系,如何配合幼兒園和教師做好工作,使孩子更加健康歡樂(lè)優(yōu)秀地成長(zhǎng),從而實(shí)現(xiàn)家園共育。同時(shí)也讓家長(zhǎng)深刻認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性,在今后的教育過(guò)程中能更加進(jìn)取主動(dòng)地配合教師的工作。
二、氣氛活躍,構(gòu)成互動(dòng),有特色。
此次家長(zhǎng)會(huì),我們改變了原有的家長(zhǎng)會(huì)的形式即教師說(shuō)家長(zhǎng)聽,最終提點(diǎn)意見或提議。而是大膽地與家長(zhǎng)們互動(dòng),尤其介紹到安全教育時(shí),家長(zhǎng)們的更是有感而發(fā),互相交流起了各自的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)教師們也提出了具體的要求:1、強(qiáng)調(diào)入、離園時(shí)間,嚴(yán)格使用接送卡。2、幼兒來(lái)園時(shí)請(qǐng)
家長(zhǎng)檢查是否帶有危險(xiǎn)物品。如孩子需要服藥請(qǐng)交到保育教師的手中。孩子在家出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定或身體不舒服時(shí),請(qǐng)家長(zhǎng)在送孩子入園時(shí)及時(shí)告訴教師,以便教師能多關(guān)注孩子。3、如果家長(zhǎng)的電話號(hào)碼有變動(dòng)也請(qǐng)及時(shí)告訴教師,以免有急事時(shí)聯(lián)系不上。4、請(qǐng)家長(zhǎng)理性的思考和處理幼兒之間的打架現(xiàn)象。5、不要讓幼兒無(wú)故缺席、遲到,以免影響孩子的學(xué)習(xí),生病或外出必須要請(qǐng)假。6、敬請(qǐng)家長(zhǎng)務(wù)必抽空參加幼兒園組織的各種活動(dòng),(如:家長(zhǎng)會(huì)、大型的節(jié)日慶祝活動(dòng)、專家講座等)。7、當(dāng)班里要求孩子從家里帶一些材料的時(shí)候,請(qǐng)家長(zhǎng)給予支持和協(xié)助。
三、教師對(duì)家庭教育的指導(dǎo)工作比較到位。
為了讓家長(zhǎng)更好的配合我園的工作,首先我們引導(dǎo)家長(zhǎng)走出教育誤區(qū),和家長(zhǎng)共同用科學(xué)的方法啟迪和開發(fā)幼兒的智力。各班教師在家庭教育方面做了指導(dǎo)工作,如:教師告訴家長(zhǎng)每一天放學(xué)后,不要只問(wèn)孩子學(xué)了多少字,算了多少題,而應(yīng)問(wèn)孩子今日給教師提了幾個(gè)問(wèn)題,學(xué)會(huì)了什么道理。要把孩子從枯燥無(wú)味的寫算中解放出來(lái),把孩子教育成知識(shí)的創(chuàng)造者,而不是知識(shí)的儲(chǔ)備倉(cāng)庫(kù)。其次告誡家長(zhǎng)要正確對(duì)待孩子之間的差異,善于發(fā)現(xiàn)自我孩子的閃光點(diǎn),只要自我的孩子提高了,哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn),也要及時(shí)提出表?yè)P(yáng),而不應(yīng)拿別人孩子的優(yōu)點(diǎn)和自我孩子的缺點(diǎn)相比,由此來(lái)埋怨、諷刺、挫傷孩子的自尊心和上進(jìn)心。再次,幫忙家長(zhǎng)掌握應(yīng)答幼兒提問(wèn)的技巧,促進(jìn)孩子進(jìn)取有效的應(yīng)答,使幼兒產(chǎn)生探究的興趣。
家長(zhǎng)會(huì)是家園互動(dòng)的最佳時(shí)機(jī),家長(zhǎng)們抓住了這次機(jī)會(huì),暢所欲言,
許多家長(zhǎng)都說(shuō)經(jīng)過(guò)這次會(huì)議,更具體地了解到了孩子在園的各方面活動(dòng),孩子在此能受到良好的教育,異常開心。有的家長(zhǎng)說(shuō),我們的工作做得細(xì)致認(rèn)真,比他們想象中的還要好。對(duì)教師能細(xì)致的觀察和認(rèn)識(shí)孩子感到很高興。孩子在幼兒園歡樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活,他們比什么都放心。此刻孩子在生活習(xí)慣、自理本事、動(dòng)手本事等方面都有很大的提高,讓父母?jìng)兏杏X很欣慰,并期待孩子在幼兒園的更大提高。家長(zhǎng)們對(duì)幼兒園的教學(xué)十分認(rèn)可,肯定了我們的教學(xué)模式,也肯定了孩子們?cè)诩业谋憩F(xiàn)。
總之,這次家長(zhǎng)會(huì),教師和家長(zhǎng)就像朋友聊天一樣,讓家長(zhǎng)朋友們很受啟發(fā)。我們相信,在今后的教育教學(xué)工作、家園配合工作方面,都會(huì)有一個(gè)好的發(fā)展和更大的提高。
2023幼兒園區(qū)域活動(dòng)自我評(píng)價(jià) 篇22
經(jīng)過(guò)一段緊張而忙碌的工作后又將迎來(lái)一學(xué)期的評(píng)價(jià)工作,看著他們?nèi)陙?lái),一步一個(gè)腳印地向前邁進(jìn),獲得不一樣程度的提高,我們真的很欣慰,而回顧今學(xué)期的教育歷程,我們記憶猶新。看著孩子們的一張張笑臉,回想著與他們生活的情景,有些依依不舍,忙碌的日子總是那么快卻又是那么充實(shí)。
平時(shí),我能關(guān)心愛護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生。對(duì)一些表現(xiàn)不太好的同學(xué),更是傾注了更多的愛和心血。我經(jīng)常和他們談心,抓住他們的閃點(diǎn)鼓勵(lì)他們。當(dāng)他們有困難的時(shí)候,我總是耐心地幫忙他們。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情景,我總是及時(shí)性、主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系,向他們了解情景,耐心地做他們的工作。
幼兒園是個(gè)兒童的世界,而我們正生活在這色彩斑斕地兒童世界里,要用我們的愛心去撥動(dòng)一棵棵幼嫩的心弦,彈奏美妙地樂(lè)章,用愛心去滋潤(rùn)一株株纖細(xì)的幼苗,培育他們。我們要善于觀察,發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),在與孩子的相處中,尊重?zé)釔勖恳粋(gè)孩子,不僅僅要愛那些活潑聰明的孩子,同時(shí)也要對(duì)那些異常的孩子給予更多的關(guān)愛。
在這種思想的指導(dǎo)下,平時(shí)我注意細(xì)心、耐心地體貼他們,關(guān)心他們,愛護(hù)他們。如:我們班上的楊楊,由于小時(shí)侯走丟過(guò)一次,心理受了極大的打擊,所以性格有些孤僻、自閉。不信任別人,異常是不信任幼兒,不愿意和別人交往,異常不喜歡運(yùn)動(dòng),總顯得郁郁寡歡,我也看在眼里,急在心里。針對(duì)此情景,。我和班上的三位教師,對(duì)他異常的細(xì)心翼翼,尊重他的意見,但也不時(shí)的給于他幫忙,在活動(dòng)中給他便利。在他有提高時(shí),及時(shí)表?yè)P(yáng)他。慢慢的,他變得大膽了。異常喜歡和我話家常,他變得話多了、活躍了。由于及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),他此刻變的愛勞動(dòng)、愛運(yùn)動(dòng)了。愿意幫教師發(fā)碗,擺椅子了。此刻的他對(duì)我異常的親。我們成了朋友,放假了他還主動(dòng)邀請(qǐng)我去他家做客呢!
有了愛,還必須有過(guò)硬的教育教學(xué)本事,豐富的經(jīng)驗(yàn),具備學(xué)者的睿智和高超的教育教學(xué)藝術(shù),僅有這樣的教師才能在新時(shí)期引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人類禮貌產(chǎn)生深深的吸引,從而滋生創(chuàng)造的欲望,每次的教研活動(dòng)我都認(rèn)真對(duì)待,為了吸引孩子的注意力,讓孩子更好、更快、更開心地理解教師所授的資料,我總是不斷的嘗試、探索、創(chuàng)新,這學(xué)期,圍繞“動(dòng)物世界”等主題開展了一系列的教育活動(dòng),如:帶孩子們到“東湖鳥語(yǔ)林”參觀游玩,并由此生成了一系列教育活動(dòng),與孩子們一齊了解了很多知識(shí)。
在學(xué)習(xí)中我認(rèn)真聽取經(jīng)驗(yàn),仔細(xì)記錄,并在活動(dòng)后的空余時(shí)間認(rèn)真思考推敲,有目的的在班中進(jìn)行一些嘗試。如:幼兒在進(jìn)行涂色時(shí),由于小肌肉群發(fā)育未完全,手眼協(xié)調(diào)本事弱,注意又以無(wú)意注意為主,所以他們的作品往往會(huì)出現(xiàn)白色空隙,會(huì)畫到邊線外。針對(duì)此現(xiàn)象,我嘗試著用孩子們的語(yǔ)言用兒歌地形式幫忙孩子們自我提醒自我約束,從而在愉快地念兒歌聲中又濃又滿地著色。色彩鮮艷了,孩子的成功感得到了滿足,從而作畫的興趣也提高了。
在教研活動(dòng)中,我也能認(rèn)真投入,認(rèn)真學(xué)習(xí)。我感到人人都是我的師長(zhǎng),我能學(xué),要學(xué)的東西還很多。如:幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中教師規(guī)范、正確、科學(xué)的語(yǔ)言。教具的設(shè)計(jì)要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),等等。
在空余時(shí)間,我會(huì)閱讀一些幼教雜志,上網(wǎng)查閱有關(guān)幼教資料,借閱與教育教學(xué)有用的各類書籍和音像資料進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。我學(xué)的有滋有味,我深切的感受到學(xué)習(xí)對(duì)自我的幫忙確實(shí)很大。
為了讓每個(gè)孩子都能長(zhǎng)好、學(xué)好、玩好,每人的本事在原有基礎(chǔ)上有所提高,我根據(jù)班級(jí)情景以“綱要”為準(zhǔn)則,和班主任一齊制訂班級(jí)計(jì)劃、月周計(jì)劃、等各類計(jì)劃。在半日活動(dòng)中不僅僅以游戲貫穿各科教學(xué),并進(jìn)取使用肯定鼓勵(lì)等方法,使幼兒身心愉快地學(xué)習(xí),使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。
我進(jìn)取參加園內(nèi)外組織的各項(xiàng)活動(dòng)。今年,在我輔導(dǎo)的區(qū)幼兒藝術(shù)比賽和省青少年科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中,我班幼兒獲得了相當(dāng)不錯(cuò)的好成績(jī)。
家園互動(dòng),做好家長(zhǎng)工作。.教育不單單是學(xué)校教育,家長(zhǎng)們的支持和幫忙也是很重要的。所以,我常常利用家長(zhǎng)園地、家園聯(lián)系手冊(cè)、家長(zhǎng)活動(dòng)等及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子在園的學(xué)習(xí)、生活情景,宣傳科學(xué)育兒的知識(shí)。同時(shí),孩子們?cè)趯W(xué)校中碰到了什么難題,我們總是第一時(shí)間與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,家園一致共同教育。
回顧一學(xué)期的工作,也留下了一些不足:如對(duì)孩子在主題活動(dòng)中的傾聽需要還不夠,往往找不到孩子們的熱點(diǎn)生成需要。同時(shí)如何將課程進(jìn)行有機(jī)整合滲透到一日活動(dòng)中,也是必須研究的話題。
在這一年中,我很幸運(yùn)學(xué)到了不少東西,業(yè)務(wù)上也努力做了一些。但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,尤其在教學(xué)活動(dòng)的語(yǔ)言組織上還很稚嫩。還需進(jìn)一步努力。
這一學(xué)期的工作,忙忙碌碌,感受也很深,有喜有憂,有笑有淚,雖然沒有驕人的成績(jī),但孩子的提高使我得到安慰,也給了我干勁和勇氣。我將在新學(xué)期中取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,爭(zhēng)取把工作做好。
2023幼兒園區(qū)域活動(dòng)自我評(píng)價(jià) 篇23
一、本期教研工作的基本狀況:
本期以幼兒園一日生活常規(guī)細(xì)則為主線,加強(qiáng)教研工作管理和幼兒園德育教材開發(fā),營(yíng)造一個(gè)用心讀書的氛圍,提高教師參與教研的用心性,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),進(jìn)一步深化教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃袨椋訌?qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),參加學(xué)校的說(shuō)課比賽、教學(xué)論文評(píng)選、讀書活動(dòng)、辦學(xué)理念、一訓(xùn)三風(fēng)征選等活動(dòng),以教研活動(dòng)促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、研究型教師,幼兒園開展了青年教師獻(xiàn)課活動(dòng),家長(zhǎng)開放活動(dòng),全面提升幼兒園的保教工作質(zhì)量。
二、教研工作成效
(一)、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)
本期引領(lǐng)教研組用三次教研活動(dòng)的時(shí)間,系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《幼兒教育學(xué)》中創(chuàng)造游戲部分的資料,理解了創(chuàng)造游戲的特點(diǎn)、教育作用以及指導(dǎo)方法。
(二)、抓好常規(guī)工作
1、每位教師認(rèn)真設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、認(rèn)真組織幼兒一日生活活動(dòng)。
2、每周認(rèn)真開展星期五13:10開展教研活動(dòng);各班每周更換家園窗,每星期一八點(diǎn)以前上墻。
3、每月環(huán)境創(chuàng)設(shè)檢查一次:創(chuàng)設(shè)有特色幼兒教育環(huán)境,本期探討了怎樣創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理、美化幼兒園環(huán)境的方法,并制定出環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn),由教研組長(zhǎng)牽頭組織各班班長(zhǎng)進(jìn)行檢查評(píng)比。
4、全園教師獻(xiàn)課活動(dòng)17節(jié);外出觀摩學(xué)習(xí)13人次,參加校級(jí)說(shuō)課比賽1次。
5、本期按照學(xué)校的新規(guī)定,每周教研組長(zhǎng)和五年教齡以下的教師每周聽兩節(jié)教學(xué)活動(dòng),其他教師每周務(wù)必聽一節(jié)教學(xué)活動(dòng),并且每周五在郭遜教師那里登記在園長(zhǎng)處簽字蓋章。
6、每周、每位教師撰寫200字的教學(xué)反思,每月撰寫500字的教學(xué)反思。
7、節(jié)日活動(dòng):開展了我愛祖國(guó)和喜迎新年的慶祝活動(dòng)。
(三)、家園互動(dòng)
1、今年在小班搞試點(diǎn):為家長(zhǎng)開放班級(jí)博客,深的家長(zhǎng)的好評(píng)。
2、為家長(zhǎng)帶給教學(xué)觀摩活動(dòng)16節(jié),讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教學(xué)狀況。
3、新年到來(lái)之際,家長(zhǎng)和孩子們一齊做親子游戲,觀看孩子們的文藝表演,讓孩子們過(guò)了一個(gè)歡樂(lè)的新年。
(四)、特色園區(qū):建立學(xué)習(xí)型的教師團(tuán)隊(duì)
教師專業(yè)化發(fā)展是教師專業(yè)化素質(zhì)不斷提高的一個(gè)過(guò)程,建立學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì),是師資隊(duì)伍建設(shè)的重要途徑,建立書香學(xué)校,建設(shè)學(xué)校文化,營(yíng)造和諧、健康向上的學(xué)習(xí)氛圍,本期教研組開展了讀書漂流活動(dòng)。
1、在辦公室創(chuàng)設(shè)了讀書吧。在教師辦公室里創(chuàng)設(shè)讀書環(huán)境――為教師帶給各種教育雜志,供教師閱覽,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念,吸取新的教育信息和先進(jìn)的育人經(jīng)驗(yàn),拓展教師視野。
2、“走進(jìn)名著”的讀書活動(dòng)。認(rèn)真閱讀學(xué)校每年帶給的書籍,提高教師自身的文化素養(yǎng)。每年教師自覺閱讀1―2本名著,擴(kuò)展讀書的范圍。
3、好文章大家讀。在教師辦公室的墻上創(chuàng)設(shè)“好書大家讀”的張貼欄,由園務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和教師日常學(xué)習(xí)中,讀到的好文章,推薦張貼在“好書推薦”欄里。
4、讀書交流活動(dòng)。每?jī)稍逻M(jìn)行一次讀書交流活動(dòng),并以文字的形式呈現(xiàn):讀書筆記、讀書心得體會(huì)、經(jīng)典段落名句等張貼在“讀書網(wǎng)”的欄目中。
2023幼兒園區(qū)域活動(dòng)自我評(píng)價(jià) 篇24
10月13日上午,我應(yīng)邀參加幼兒園大一班家長(zhǎng)會(huì),聽了園長(zhǎng)和兩位大班班主任的發(fā)言,深有體會(huì),受益非淺。
作為一名家長(zhǎng),深感自我有許多的不足,也深感愧疚。平時(shí)我們關(guān)注更多的是孩子吃得好不好、睡得夠不夠、生沒生病等生活細(xì)節(jié)問(wèn)題,其實(shí)在育兒方面大有文章可做。聽了兩位教師的講解,我感覺到,孩子的教育應(yīng)從點(diǎn)滴開始,小到一個(gè)動(dòng)作掛小毛巾、撿地上的紙片、跟教師問(wèn)好,大到學(xué)會(huì)跟別的小朋友一塊兒玩、同大人簡(jiǎn)單的交流,能夠傾聽等,都是需要我們?nèi)辗e月累地去引導(dǎo)和重復(fù)示范才會(huì)取得成效,并強(qiáng)化為孩子們的一種行為習(xí)慣。這一點(diǎn),我深感自知不如,我性子急,遇事不夠冷靜,一旦孩子做事磨蹭我就不耐煩了,就幫孩子做了,其實(shí)這都是不對(duì)的。比如每一天早上起床后,立刻叫醒孩子,讓他洗臉?biāo)⒀溃⒆舆有些犯困,做事磨蹭,為了趕時(shí)間,就為孩子一一代勞,每次都因孩子要自我做,而我要強(qiáng)求為他做弄得不高興。此刻想想,自我真的做的不好。
另外,人無(wú)完人,任何孩子都會(huì)有這樣或那樣不足,可是作為父母的我們不能所以大動(dòng)肝火,甚至暴跳如雷,畢竟他們還是孩子,我們需要作的就是耐心勸說(shuō)、身體力行、鼓勵(lì)模仿、適時(shí)夸獎(jiǎng)。好孩子是夸出來(lái)的,而不是罵出來(lái)的。這一點(diǎn),我是深有體會(huì)的,玉玉有一段時(shí)間,每一天都不愿到幼兒園,之后我將此事反映給了趙教師,就當(dāng)天說(shuō)完后,教師就對(duì)玉玉進(jìn)行了耐心地教育,也找出了玉玉為什么不愿到幼兒園的原因,第二天就高高興興地到幼兒園了,以后也沒有說(shuō)過(guò)不想去幼兒園的話。原因很簡(jiǎn)單,就是期望聽到教師的夸獎(jiǎng)、教師的懇定。教師的一個(gè)微笑、教師的一句安慰話、教師的一個(gè)手勢(shì),對(duì)小小的孩子來(lái)說(shuō),那是無(wú)與倫比的,當(dāng)然,"賞識(shí)"要適度、適時(shí)、適量,一味的夸獎(jiǎng),也會(huì)讓孩子們產(chǎn)生驕傲自滿的情緒,同時(shí)一味的批評(píng)也會(huì)讓孩子產(chǎn)生自卑的心理。
在玉玉上幼兒園的這段期間,我發(fā)現(xiàn)她確實(shí)懂事多了。懂得幫媽媽洗碗、拖地,雖然弄得滿身是水,甚至還打了盤子,但我們還是發(fā)自內(nèi)心的高興,孩子真的懂事了。在教學(xué)過(guò)程中教師形象夸張的肢體動(dòng)作,能很好的帶動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)模仿的興趣,這種方法用于玉玉身上異常有效,因?yàn)槊看沃灰獙W(xué)了幼兒歌曲,都會(huì)給我連比劃帶唱,并且記憶深刻,不易忘記。也減少了她的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),培養(yǎng)了她愉快的學(xué)習(xí)情緒,提高學(xué)習(xí)的效率。因?yàn)楹⒆幼陨淼膭?dòng)作語(yǔ)言最能直接反映兒歌中豐富多變的動(dòng)作。這種教學(xué)方法期望教師們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
作為本幼兒園的家長(zhǎng),從孩子的身上看到了各位教師的亮點(diǎn),各位教師的愛心與耐心。體會(huì)到了孩子對(duì)幼兒園的留戀和喜歡。每每開玩笑換幼兒園時(shí),孩子都會(huì)說(shuō)我喜歡我們教師,喜歡某某好朋友。以此看得出教師只要付出了愛,每個(gè)幼小的心靈都會(huì)感受到的。教師的愛得到了孩子的肯定,我作為家長(zhǎng)在此多謝各位教師,多謝你們給予孩子們的無(wú)私愛。作為家長(zhǎng)最了解自我的孩子,玉玉此刻最大的缺點(diǎn)就是膽小,不敢見生人,還期望各位教師給予鼓勵(lì)、引導(dǎo),讓孩子成為大方活潑的陽(yáng)光小朋友。
這次的家長(zhǎng)會(huì),讓我感觸很深,期望以后能多開這樣的家長(zhǎng)會(huì),以便我們家長(zhǎng)更好地了解孩子在幼兒園的情景,讓孩子在簡(jiǎn)便的氛圍中茁壯成長(zhǎng)。
2023幼兒園區(qū)域活動(dòng)自我評(píng)價(jià) 篇25
曾子日“未有學(xué)養(yǎng)子而后嫁者也”,我們大多是當(dāng)了父母才開始學(xué)習(xí)怎樣養(yǎng)育孩子的,一路走來(lái)算是摸著石頭過(guò)河,隨著孩子的不斷成長(zhǎng)我們的育兒方法也在不斷改變,我也時(shí)常否定自我以往的堅(jiān)持。對(duì)于孩子的教育自我沒有太多的經(jīng)驗(yàn),只想跟大家分享一點(diǎn)心得體會(huì),算是拋磚引玉吧。
一、用豐盈歡樂(lè)的心態(tài)養(yǎng)育孩子
在磊磊上幼兒園之前我是一個(gè)專職媽媽,雖然養(yǎng)育孩子的過(guò)程難免辛苦和困惑,但更多時(shí)候是歡樂(lè)和幸福的,我很享受和孩子一齊成長(zhǎng)的這個(gè)過(guò)程。孩子是上天賜給我們最好的禮物,孩子借我們而來(lái),我們也借孩子回去,跟孩子一齊玩游戲,聽故事,做手工,吃零食等等,重溫童年最歡樂(lè)的時(shí)光。我不認(rèn)為養(yǎng)兒育女是一種絕對(duì)的付出,其實(shí)父母養(yǎng)育子女的生命,子女成就父母的慧命,我們?cè)谂愫⒆映砷L(zhǎng)的過(guò)程中也在不斷完善和成就自我。我對(duì)孩子的未來(lái)沒有太多的設(shè)想,只期望他健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)。
二、用尊重成就孩子
磊磊從小聲音就很粗,講話的神情也像個(gè)小大人,所以我也沒把他當(dāng)小孩子來(lái)看,很多的事情我都會(huì)讓他參與,主動(dòng)征求他的意見,甚至讓他來(lái)做決定。很多家長(zhǎng)抱怨孩子不聽話,不講道理,其實(shí)有的時(shí)候是因?yàn)樗麄儭盁o(wú)話可聽”,“無(wú)理可講”。對(duì)于約定好的事情,孩子比家長(zhǎng)執(zhí)行得要好得多。比如看電視,買玩具,吃零食等。我們會(huì)事前有個(gè)約定,之后就堅(jiān)決執(zhí)行。而一些無(wú)關(guān)痛癢,不觸及原則的事情我都會(huì)尊重他自我的選擇,比如穿什么鞋子,要不要帶帽子,出門走哪條路,去哪家面館吃,要看哪本書,玩什么游戲…
三、培養(yǎng)孩子的社交本事
從小我就讓磊磊學(xué)會(huì)分享,家里有好吃的必須是“長(zhǎng)者先,幼者后”,也時(shí)常提醒他對(duì)別人的好意表示感激,培養(yǎng)孩子的“感恩”之心。見到親友鄰居時(shí)要主動(dòng)問(wèn)好,以小主人的身份招待家里來(lái)的客人。我也經(jīng)常帶他參加一些團(tuán)體活動(dòng),讓他更好地學(xué)會(huì)合作與分享,小朋友們間相處時(shí)能夠研究別人的要求,恰當(dāng)真實(shí)地表達(dá)自我的想法和意愿,合理的解決有關(guān)矛盾沖突。
四、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性
經(jīng)常聽一些媽媽抱怨孩子的吃飯問(wèn)題,這個(gè)方面我倒是蠻省心的,從一周多磊磊自我動(dòng)手“抓飯”開始,我就沒有給他喂過(guò)飯了,他想吃多少吃多少,我也慢慢培養(yǎng)他自我穿衣服,自我獨(dú)立睡覺,自我做手工,會(huì)幫媽媽做家務(wù)比如掃地,倒垃圾,到樓下小賣部買鹽巴等(當(dāng)然更多時(shí)候是添亂),培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。我也經(jīng)常在孩子面前示弱,激發(fā)他保護(hù)和照顧媽媽的男子氣概。每次經(jīng)過(guò)樓下那條小路時(shí),我一說(shuō)好害怕,磊磊就會(huì)牽住我的手說(shuō):媽媽別怕,有我在呢。每次我說(shuō)媽媽好累呀,手都酸了,磊磊就立刻把我手上的包包袋袋搶過(guò)去提,然后雄糾糾,氣昂昂地走在前面……
五、培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣
閱讀能開啟孩子的智慧,豐富孩子的精神世界。在兒子磊磊幼時(shí)我就給他買了很多書(布布書,撕不爛的書,立體書,掛圖及各種繪本),讓他從接觸玩具開始就接觸了書,從咬書、撕書、玩書到看書是一個(gè)很自然的讀書過(guò)程。從磊磊六個(gè)月會(huì)坐時(shí)我們就開始親子共讀了。磊磊剛會(huì)走路我就帶他去“神奇的移動(dòng)圖書館”借書,讓他感受車讀的樂(lè)趣。二歲以后我們幾乎每個(gè)周末都會(huì)去少兒圖書館,他喜歡自選一大堆書,每次都是“滿載而歸”就這樣,磊磊的閱讀興趣逐漸培養(yǎng)起來(lái)。閱讀能培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言本事,認(rèn)知水平,同時(shí)還能培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣與性格。親子閱讀,讓我跟孩子之間有了更多的共同語(yǔ)言,更了解孩子,增進(jìn)了親子關(guān)系,也讓我減少了對(duì)孩子的直接說(shuō)教,而是經(jīng)過(guò)閱讀來(lái)教育孩子,當(dāng)然這是一個(gè)持之以恒的過(guò)程。