對工作能力的自我評價（精選3篇）
對工作能力的自我評價 篇1
按學校和醫院的要求和規定，我分別到了內兒、婦產、骨外、手外、急診、五官、皮膚性并中醫等科室實習。在實習期間我嚴格遵守醫院及醫院各科室的各項規章制度，遵紀守法，尊敬師長，團結同事，嚴格律己，提旱到科室、不早退、不曠工及擅離工作崗位。對病人細心照顧，和藹可親，經常受到科室同事的認可和病人表揚。
努力將理論知識結合實踐經驗，在實習過程中我還不斷總結學習方法和臨床經驗，努力培養自己獨立思考、獨立解決問題、獨立工作的能力，實習生活也培養我全心全意為人民服務的崇高思想和醫務工作者必須具備的職業素養，經過實習實踐我熟練掌握了病程記錄、病史書寫、會診記錄、出院記錄等所有醫療文件書寫;掌握了臨床各科室的特點及各科室常見、多發病人的診治;掌握了常見化驗的正常值和臨床意義及和對各類危、重、急病人的緊急處理。很好地完成了各科室的學習任務，未發生過醫療差錯和事故。
實習結束了，我對自己在實習期間的表現滿意，將在學校學的理論知識很好的結合臨床實踐，使我自己對未來的醫學工作充滿了信心，我定能成為一位合格的臨床醫生。
對工作能力的自我評價 篇2
本人1985年工作在婦幼保健院，已29年，大專文憑，現在護理部工作，承擔全院護理質量檢查、護士的理論、操作培訓考核、實習生管理、愛嬰醫院相關知識培訓考核文檔整理、母乳喂養質量檢查工作、母乳喂養咨詢門診和營養門診咨詢等工作，20__年晉升為主管護師，現擬申報副主任護師職位。
本人參加工作29年，熱愛黨，熱愛社會主義，政治思想上始終與黨中央保持一致，擁護中國共產黨的領導和方針政策，在工作中努力貫徹落實科學發展思想觀，時刻以共產黨員的標準嚴格要求自己，充分發揮黨員模范先鋒作用，積極進取、勤奮工作，切實履行職責。積極參加醫院組織的各項活動。
自覺遵守各項院紀院規，從無遲到早退、曠工現象，嚴于律己，團結同事，對病人熱情和藹，服務周到。認真完成各項工作任務，同時還積極主動認真地學習護理專業知識，工作上，始終以飽滿的工作激情和忘我的工作態度，立足所熱愛的護理事業，無怨無悔，始終牢記作為一名護理工作者的責任和義務，實踐和提升自己的人生價值。在平凡的。工作中作出了一些工作成績，工作能力得到醫院和護理部主任的肯定，多次被評為“先進個人”、“優秀工作者”，“貼心護士”、“最美婦幼人”等榮譽。二十九年的工作中無大的醫療糾紛及差錯的發生。積極參加醫院獻血3次。
工作任務中，做為質量考核員，堅持以病人為中心，以質量為核心的護理服務理念，做到常督促、勤落實；踏實肯干，吃苦耐勞，善于溝通協調，在質量檢查時，嚴格要求，精益求精，不留情面。強調“細節決定成敗”。
在培訓工作中，結合疆內外先進經驗、等級醫院評審要求和醫院實際情況制定醫院護理工作中三基和專科培訓方案并組織實施；負責擬定和組織修改全院護理人員操作流程、操作考核表、愛嬰醫院質量檢查標準和考評標準。
做為護理部培訓主管，掌握各級護理人員狀況，有的放矢的進行相關知識和技能培訓，做到人盡其才，才盡其用，限度地發揮護理人員的作用，全面提高護理人員的整體素質。
通過二十多年的臨床護理工作，積累了豐富的臨床護理經驗，又通過不斷學習取得了母乳喂養咨詢師和營養咨詢師資質，組織制定了母乳喂養知識手冊與工作規范；組織開展母乳喂養新技術的應用，承擔醫院內孕期營養、母乳喂養咨詢門診和
知識講座；做為咨詢師深知母乳喂養知識、正確的飲食搭配，尤其是高血脂、糖尿病飲食，對孕產婦的重要性。在咨詢門診、和下病房檢查母乳喂養情況時，和孕產婦及家屬交流溝通，用心傾聽，運用自己的理論知識和豐富的臨床護理經驗耐心解答他們的問題，也發現了一些隱性糾紛和隱患并和科室護士長和責任護士積極溝通，采取措施予以杜絕。
做為護理部主管實習帶教，定期組織指導實習同學進行業務學習，并舉行講座，4年來帶教實習同學200余人，培訓帶教不是一天一夜的功夫，為了做好帶教管理工作，關心愛護每一位實習護士，言傳身教來傳遞護士的敬業精神。也把自己多年總結出來的護理心得毫無保留地傳授給她們。
在努力工作的同時，我也注意提高自身的科研水平，積極參加院級及疆內外的護理講座和培訓、科研課題研究，不斷總結經驗，任職以來發表論文8篇，參與著作編著1部，一項護理科研課題正在進行中。
作為一名普通護士，從事平凡的護理工作，29年風雨歷程，我在一步步地實現著自己的人生價值。29年的護理生涯，無驚人的成功壯舉，也無耀眼的光環榮譽，唯有一份執著，“用心做好每一件事，認真對待每一天”。
工作之余不斷提高自身理論知識和技能水平，汲取新的護理理念和文化，能很好地理論聯系實際，應用于培訓、咨詢、指導、檢查工作中，在今后工作中，我將更加嚴格要求自己，以身作則，在思想上提高自己，在業務上鍛造自己，更好更優質地完成護理任務。我深信：“豐碑無語，行勝于言”。
我認為自己已經符合副主任護師的任職條件，現申報副主任護師職稱，懇請領導給予批準！
對工作能力的自我評價 篇3
摘 要：小學數學從宏觀上來講，要包括兩方面的內容：邏輯分析能力、運算解析能力。缺乏前者，學生不會做題；缺乏后者，即便學生會做題，也得不到正確的結果。因此，本文將從計算能力的強化來論述小學數學教學的一個重要突破方向。
關鍵詞：小學數學；計算能力；強化提升
中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002—7661（20xx）17—116—01
有教學經驗的老師常常會發現如下兩類學生：一類是發應靈敏、腦子靈活的孩子，但是他們不會分析；另一類平時表現比較平和、遲鈍，但是他們分析問題的能力強于前者。這就造成了一些尷尬的局面，會運算的不會分析解決問題；會解題的往往最終得數是不正確的。我們今天要著重解決的，就是第二個問題，要讓會解題的孩子盡量得出正確的結論和得數，也就是要做到思維平穩縝密、運算迅速精準。
一、計算能力的科學體系概論
運算能力是指對記憶能力、計算能力、觀察能力、理解能力、聯想能力、表述能力、邏輯思維能力等數學能力的統稱。所以說，從計算力的科學內涵來看，計算力不是一個單獨的能力標準。大腦在進行計算的過程中，包括邏輯計算和數字計算，必然的要牽涉到臨時調取數據、存儲數據、解析數據、歸類數據、分析數據、聯想能力、輸出能力、系統構架能力等等。比如，我們在面臨一個龐大數據的計算式時，如果能夠將其中各項數據牢牢記住，就會很快發現其中能夠湊成整數10、100、1000的項目，從而加速算式的解答。同時，對數的拆分能力也是很重要的一環，數的拆分不僅包括對一個問題的數據拆分，還應包括對一串數據或者某個數字的拆分。
1、計數能力是一切運算前提條件
根據有關研究，小學生的技術能力有其自己的發展規律。3歲左右的兒能夠數出五個以內的實物，并且能夠做到口手協調，但是總數的概念很模糊。到了9～12歲，小學三年級到六年級，小學生已經可以根據自己所學進行推演掌握萬以外的數。所以，提升運算能力，還應看到學生自己的思維發展規律，不能蠻干不分對象一刀切。
2、運算公式是提升運算速度的捷徑
到了小學的中高級階段，就會涉及到一些公式。在這些公式中，有邏輯性的，也有涉及運算的。同時還有一些計算常用的但是教材沒有明確給出的公式。如果不注重對這些法則、公式的運用，就不能把學生的運算能力提升一個臺階。所以，在進行計算力培訓的過程中，既要做到熟能生巧，還要注重“投機取巧”。
3、應用題的解答能力是運算能力的'重要檢驗標志
運算力形成和發展的最重要標志是應用題的解答準確度和效率。有很多學生在進行大量的訓練之后能夠大幅度提高算式的解答效率，但是一遇到應用題，往往就束手無策了。這種問題的原因在于平時的訓練只注重數據的據算訓練，沒有涉及到邏輯運算的訓練。實際上，這兩種運算要相互協調進行才能夠順利完成應用題的解答。
二、計算能力的提升技巧
計算能力有好有壞，但是總的來講，運算能力主要要靠后天的訓練提高。即便有先天運算天賦的孩子，不進行系統的運算能力訓練，也不可能達到預期的教學目標。因此，我們著重從以下三個方面來提升孩子們的運算能力：
1、注重訓練的方式和訓練的頻度
對于低年級的孩子，我們應當主要采取形象化的教學方法。多用比擬、對比、引導、類比的教學方法。也就是說，要針對年級階段不同的特點來進行針對性地訓練。低年級的孩子，主要是運算思維的樹立，簡單數據運算速度的提高。對于中等階段的孩子，應當主要進行數據運算的訓練，強化今后解答應用題的基礎。對于中高年級的孩子，在進行豐富的題型訓練時，還要強化運算公式和法則的應用，力爭在數據運算準確的基礎之上做到效率。比如我們常用的“湊十法”、“抵消法”、“就近法”、“拆分法”等等，只有這樣，孩子在生活和考試中才能夠有適用的運算方法，使得他們更勝一籌。
2、注重教師的經驗總結和方法傳授
我們的教材出于“減負”、“素質教育”的原因往往會刪去所謂繁難偏舊的內容。這樣做無疑會減輕孩子們記憶和理解的負擔，但同時，在考試制度依然沒有改變的客觀事實下，這樣做也有教得少、考得多的嫌疑。也就是說，平時避開的繁難偏舊，總是換湯不換藥的出現在各類試題當中，最終這樣的局面也影響了孩子學習的積極性和自信心。所以，對于某些常用的，能夠被小學生理解和接受的速算方法和某些訣竅，不妨傳授他們并進行針對性地強化訓練。也只有這樣，才能真正減輕學生的負擔，讓他們在考試、生活中能夠有一些比較適合、實用的技巧。
3、注重訓練的連續性和角度問題
運算能力的訓練不是一朝一夕的事情，而是一項長期復雜的工程。不僅涵蓋小學的各年級階段，而且也要涵蓋自然科學的一些科目。所以，我們的訓練也不能一曝十寒或者片面高強度、低強度等等。而要做到針對年紀特點因材施教，注重訓練的延續。同時，還應該鼓勵同學們多投入生活，生活中有很多計算問題，這些問題往往與數學聯系緊密而富有趣味性。