學生綜合素質(zhì)評價自我陳述報告（通用32篇）

學生綜合素質(zhì)評價自我陳述報告 篇1

　　本人自入學以來，一直遵守學校的各項規(guī)章制度，具有良好的思想道德品質(zhì)，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。有強烈的集體榮譽感和工作責任心，堅持實事求事的原則。

　　本人思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標。

　　在日常生活中，本人十分重視鍛煉身體，具有良好的.心理和身體素質(zhì)，體育成績優(yōu)秀，體鍛達標。在校運會上取得優(yōu)秀的成績。

　　生活上，本人擁有嚴謹認真的作風，為人樸實真誠，勤儉節(jié)約，生活獨立性較強。熱刻認識到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。

　　本人能自覺遵守中學生守則，積極地參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關(guān)心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，經(jīng)常參加并組織班級學校組織的各種課內(nèi)外活動。本人品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力。

　　在學習之余，我走出校門，初二的暑假期間到書店兼職暑假工。本人珍惜每次鍛煉的機會，與不同的人接觸，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

學生綜合素質(zhì)評價自我陳述報告 篇2

　　課堂上，你的回答常給老師驚喜，你的口頭表達能力很強，但由于平時不夠勤奮，練筆不多，你的寫作水平提高不快，希望思維獨特的你，要正視自己的缺點，虛心好學，認真作業(yè)，把你的聰明才智發(fā)揮出來，做生活、學習中的強者。

學生綜合素質(zhì)評價自我陳述報告 篇3

　　在老師們和同學們的眼中我看起來性情敦厚，誠實可信，但是我十分尊敬師長，團結(jié)同學，行為舉止文明，學習認真，有充分的自信心，有一定的鉆研精神，學習自主能力有較大提高。在以后的.學習和生活中，希望我可以改正缺點，發(fā)現(xiàn)更多優(yōu)點，多多努力學習，永不停息，勇攀高峰，成為一個優(yōu)秀的好學生，也為自己以后的學習打好基礎。

學生綜合素質(zhì)評價自我陳述報告 篇4

　　為了全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》，根據(jù)教育局有關(guān)精神，為積極推動我校素質(zhì)教育，全面提高學生綜合素質(zhì)，特制定本畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價方案，結(jié)合我校實際，制定本方案。

　　　　一、指導思想：

　　初中學生綜合素質(zhì)評價要以黨和國家的教育方針和科學發(fā)展觀為指導，要有利于引導學生自我認識、自我教育，促進學生全面、主動發(fā)展；要有利于引導教師轉(zhuǎn)變教育教學行為，促進基礎教育課程改革深入、健康發(fā)展；要有利于引導家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀，從而進一步推進我校的素質(zhì)教育，全面提高教育教學質(zhì)量。

　　　　二、評價原則：

　　綜合素質(zhì)評價既注意對學生、教師和學校的統(tǒng)一要求，也關(guān)注個體差異以及對其發(fā)展的不同需求，為學生成長、教師和學校有個性有特色的.發(fā)展提供一定的空間。

　　三、評價管理制度：

　　根據(jù)教育部、省市縣有關(guān)文件和指示精神制定評價方案，并組織實施。學校為每個學生建立學生成長檔案，全面客觀反映學生的成長過程，并以此作為對學生進行綜合素質(zhì)評定的基本依據(jù)。綜合素質(zhì)評價分別按照學期、學年進行階段性評價，學生畢業(yè)時進行總評。

　　四、評定機構(gòu)：

　　為了保證學生綜合素質(zhì)評定工作的有序?qū)嵤�，學校成立評定工作小組，負責評定的有關(guān)工作。具體如下：

　　1、學校評定領(lǐng)導小組：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：全體班主任

　　工作職責：

　　①制定學校評定工作實施方案和具體操作程序；

　　②認定學校評定工作細則并上報；

　　③對各班級評定工作進行指導，審定評定結(jié)果；

　　2、教師評定小組：

　　按班級設定，每班各設一小組，成員由班主任、任課教師等5人組成，成員必須任教該班一年以上。

　　工作職責：負責對班級學生綜合表現(xiàn)的評定。

　　3、學生評定工作組：由同班全體學生組成，班委牽頭負責組織。

　　工作職責：每位學生對班級參加評定的學生的綜合素質(zhì)各方面表現(xiàn)進行公正評定。

　　五、評定具體內(nèi)容：

　　1、綜合表現(xiàn)評定：

　　根據(jù)市縣教育局相關(guān)精神，評定內(nèi)容分為道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、行動與健康、審美與表現(xiàn)等學生基礎性發(fā)展目標的六個方面。綜合表現(xiàn)評價結(jié)果由綜合表現(xiàn)評定和綜合性評語兩部分組成。綜合性評語主要對學生綜合表現(xiàn)內(nèi)容的五個方面進行定性描述，尤其應突出學生的特點、特長和技能。綜合性評語要在學生自評、同學互評、任課教師評價的基礎上，由班主任撰寫。

　　綜合表現(xiàn)評定：各班根據(jù)學生綜合表現(xiàn)評定內(nèi)容的五個方面，結(jié)合本班實際情況將其具體化，力求科學性和可行性。綜合表現(xiàn)評定結(jié)果為優(yōu)秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）四個等級。

　　①初中三年來曾被評為縣級以上三好生、優(yōu)干、優(yōu)秀團員的可直接評定為優(yōu)。初中三年中三個學期曾被評為三好生、優(yōu)干、優(yōu)秀團員的可直接評定為優(yōu)。

　　②對不合格等級的評定要特別慎重，并要附加說明理由，對有違法行為或受到學校紀律處分未撤銷的學生可評為不合格。班級要將該學生材料和評定結(jié)果報校評定領(lǐng)導小組復核認定，才能確定評定結(jié)果。

　　③各班可根據(jù)德育考核要求和班級實際情況，結(jié)合學生日常行為規(guī)范達標活動、學習能力、情感健康、公益活動等有關(guān)表現(xiàn)，確定學生綜合表現(xiàn)評定等級。

　　④評價實證材料。各班要根據(jù)實際情況確定學生提交的實證材料作為評價依據(jù)，內(nèi)容包括：學科成績、代表作品、作業(yè)或證書復印件、綜合實踐活動（包

　　括研究性學習、社區(qū)服務）的有關(guān)記錄和證明、經(jīng)教育行政部門認可的表彰、獲獎文件或證書等真實性材料。

　　成長材料是學生綜合素質(zhì)評定的重要依據(jù)之一。學校為每個學生建立成長材料。成長材料由教師和學生共同創(chuàng)建，能真實完整反映學生三年成長情況。

　　2、測評等第：

　　主要是對能夠體現(xiàn)學生素質(zhì)發(fā)展水平的部分項目進行定量測評。測評項目包括：道德品德（規(guī)范行為，文明禮貌），公民素養(yǎng)（遵紀守法），審美與表現(xiàn)（音樂、美術(shù)等）、運動與健康（體育與健康等），學習能力（學習成績與品質(zhì)），交流與合作（在活動與操作中表現(xiàn)的素質(zhì)）等六類。

　　3、評定要求：

　　各班級要對學生、家長進行廣泛宣傳、發(fā)動。學生所有與綜合素質(zhì)測評有關(guān)的書面材料要按照學校工作安排及時上交。各班級、各教師必須嚴格按照規(guī)定要求和時間完成學生綜合素質(zhì)的測評工作，并按要求書面上報測評中碰到的問題。及時做好相關(guān)資料整理、數(shù)據(jù)分析、案例收集和經(jīng)驗總結(jié)等工作。任何班級、教師和個人不得隨意更改學生平時成績和評價結(jié)果。

　　4、學校評價領(lǐng)導小組評定依據(jù)：

　　根據(jù)學生自評、同學互評、教師評定三項評定進行綜合評定。

　　六、評定程序：

　　1、各班成立以班主任為組長的教師評定小組

　　2、以班級為單位，宣傳學習評定方案及操作方法。

　　3、按照《綜合素質(zhì)測評表》中內(nèi)容組織學生自評。每個同學對其它同學（包括自己）進行評定。班委對所有參評學生評定等級進行統(tǒng)計，按規(guī)定比例分別綜合評定為A、B、C、D四個等級。

　　4、各班級評定組長（班主任）填寫“綜合性評語”。

　　5、學校評定領(lǐng)導小組對評定結(jié)果進行審核。查看學生各評測點的具體打分情況，然后根據(jù)各項評定等級所占權(quán)重對每個學生進行總評。如認為評定結(jié)果有明顯偏差，可啟動復評程序

學生綜合素質(zhì)評價自我陳述報告 篇5

　　新一輪基礎教育課程改革把新課程評價觀的轉(zhuǎn)變作為重要樞紐。《基礎教育課程改革綱要》明確的提出了改革的方向：即改革課程評價過分強調(diào)甄別與選拔功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。提出了建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學生的學習成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我、建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上發(fā)展的發(fā)展性評價。強調(diào)評價既要關(guān)注學生的學習成績，又要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生的潛能；既要了解學生當前的實際需求，又要幫助學生認識自我的發(fā)展方向；既要依靠單純的書面測驗，考試考查學生對知識技能的掌握情況，也要運用多種方法，綜合評價學生的情感、態(tài)度、價值觀，尤其是創(chuàng)新精神與實踐能力的變化與進步等。學校在評價改革方面做了一些有益的嘗試和探索，在取得一定經(jīng)驗的基礎上，特擬定本試行方案，作為開展小學生發(fā)展性評價的研究與指導性意見。同時，希望全體教師在實施過程中注意情況的分析和整理，并對本方案提出意見和建議，使本方案逐步完善。

　　學生評價是對學生學習進展與行為變化的評價，是學校教育評價的核心。為了使各科教師及時了解學生的發(fā)展情況，以不斷發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，改進教學，提升教育教學質(zhì)量，也為了讓每個學生了解自己，以改進缺點，發(fā)揚優(yōu)點，使自己在德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展，特擬定本方案。

　　一、指導思想

　　堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，以日常評價和學生的成長記錄為基礎，力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學、規(guī)范，關(guān)注學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學生的特長和潛能，關(guān)注每一個學生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。發(fā)揮評價促進學生發(fā)展的功能，建立科學的小學生發(fā)展性評價體系。通過評價，使學生不斷認識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，實現(xiàn)教學預定目標，促進學生綜合素質(zhì)不斷提高。

　　二、評價目的

　　小學生發(fā)展性評價既是為了考察學生達到教學目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的學和教師的教，改善課程設計，完善教學過程，有效地促進學生發(fā)展。

　　三、基本原則

　　（一）發(fā)展性原則。評價堅持學生的全面發(fā)展，注重學生發(fā)展過程，提高學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。

　　（二）過程性原則。評價要關(guān)注學生成長歷程，把日常評價、成長記錄與學科模塊測試結(jié)合起來，把紙筆測試與平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)、情景測驗、行為觀察、實驗操作等結(jié)合起來，實現(xiàn)評價方式多樣化。

　　（三）激勵性原則。評價要最大程度調(diào)動學生的積極性，肯定成績、表彰先進、樹立榜樣，使學生發(fā)揚優(yōu)點、改正缺點，從而使評價成為一種激勵學生不斷發(fā)展的動力。

　　（四）科學性原則。評價要遵循教育規(guī)律與學生身心發(fā)展規(guī)律，建立科學的評價體系，運用科學的評價方法，努力獲取學生的全面信息，關(guān)注學生的個性差異及特長發(fā)展，擴大評價的涵蓋面。

　　（五）互動性原則。評價要突出學生的主體地位，通過交流互動，實現(xiàn)學生自評、學生互評、家長參評和教師評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化。

　　四、評價內(nèi)容與評價標準

　　（一）評價內(nèi)容

　　小學生綜合素質(zhì)評價主要包括基礎性發(fā)展目標和學科學習目標兩項內(nèi)容。

　　1、基礎性發(fā)展目標

　　道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學習愿望和能力、交流與合作、個性與情感、創(chuàng)新意識和實踐能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)。

　　（1）道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)：培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，（愛祖國、愛人民、愛勞動、愛家鄉(xiāng)、愛科學、愛社會主義，遵紀守法、誠實守信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境等）積極參加社會公益活動。主動維護民族團結(jié)，具有一定的社會責任感。逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。養(yǎng)成自信、自尊、自強、自律、勤奮行為習慣。

　　（2）學習愿望和能力：具有主動學習的愿望與興趣，能夠明確學習目的，端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，能夠結(jié)合所學的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題，具有初步的研究與創(chuàng)新能力。

　　（3）交流與合作：能夠主動與他人交流與合作，積極參加各項文體及社會實踐活動，勇于發(fā)表自己的意見。能認真聽取他人的意見和建議，評價和約束自己的行為，并學會尊重和理解對方。

　　（4）個性與情感：能夠注重情感體驗，逐步形成自己的精神世界，對生活、學習有積極的情感體驗，能積極樂觀地對待困難，逐步養(yǎng)成勤奮、自律、寬容、自強的個性品質(zhì)。

　　（5）創(chuàng)新意識和實踐能力：具有初步的創(chuàng)新能力（包括；創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維和實踐能力三個方面）和一定的收集、處理信息的能力。能主動參與教學環(huán)境，養(yǎng)成學習的獨立性和自主性，具有樂于動手、勤于實踐的意識。學會質(zhì)疑、調(diào)查和探究，在實踐中學習，在實踐中成長，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。

　　（6）運動與健康：熱愛體育運動，積極參加體育鍛煉，掌握一定的運動技能，擁有健康的體魄。具有一定的安全、自我保護意識。養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，形成健康的生活方式。

　　（7）審美與表現(xiàn)：擁有健康的審美世界，學會欣賞美，感受美，表現(xiàn)美。積極參加各項藝術(shù)活動，能用適當方式進行藝術(shù)表現(xiàn)或有一項藝術(shù)特長。

　　2、學科學習目標

　　學科學習目標即各學科課程標準中列出的學習目標和各個學段學生應該達到的目標。

　　（二）評價標準

　　小學生綜合素質(zhì)評價標準主要指基礎性發(fā)展評價標準。

　　1、道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)方面的評定，凡符合基本標準者，可評為合格。凡有突出問題，不符合教育部規(guī)定的基本標準，可暫不評定等級，但要將突出問題如實記載。

　　在關(guān)心集體、愛護國家和集體財產(chǎn)、保護環(huán)境、參加公益活動方面有突出表現(xiàn)并得到省、市、縣（區(qū)）有關(guān)部門嘉獎的，將具體內(nèi)容填寫在相應評價項目的突出表現(xiàn)欄中。

　　2、學習能力、交流與合作、個性與情感、創(chuàng)新意識和實踐能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評定等級分A、B、C、D四級。

　　凡符合標準并有突出表現(xiàn)，且有詳細、明確證據(jù)的（以附件形式提供），經(jīng)學校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組審定確認，可評定為A；凡符合基本標準者，可評定為B或C；不符合基本要求者，評定為D。

　　凡評定為A等級的學生，必須有突出表現(xiàn)的有效記載，否則，視為無效。

　　有下列情況之一者，可在學習能力方面評定為A：學習主動、積極，各科成績一貫優(yōu)秀；小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價機構(gòu)認證或者在省、市組織的相關(guān)活動中獲獎；在市級以上報刊雜志發(fā)表論文、文學藝術(shù)作品；在市級以上教育行政部門批準的競賽活動中獲得等級獎等。

　　有下列情況之一者，可在運動與健康、審美與表現(xiàn)方面評定為A：在校內(nèi)外大型體育、文藝活動中有突出表現(xiàn)；身體素質(zhì)《國家學生體質(zhì)健康標準》達到優(yōu)秀等級；省教育行政部門組織或相關(guān)部門組織被認可的體育比賽的前十名獲獎者，音樂、美術(shù)等比賽獲三等獎以上（含集體項目）；市教育行政門組織的體育比賽的前六名獲獎者和各項音樂、美術(shù)等比賽中獲二等獎以上獲得者（含集體項目）。

　　五、評價的具體措施：

　　小學生發(fā)展性評價分為形成性評價和階段性評價兩大部份。

　　（一）形成性評價

　　形成性評價是對學習過程及其結(jié)果的評價，并通過評價來影響學習過程。它是建立在事實判斷基礎上的評價，因而它具有評價的差異性、針對性和即時性，它能及時地給學生提出改進的建議和發(fā)展方向。形成性評價主要采用幾種形式：

　　①單元學習效果測試評價。

　　②表現(xiàn)性評價。

　　③即時性評價。

　　④檔案袋記錄。

　　1、單元學習效果測試評價

　　單元測試以各學科課程標準為依據(jù)，緊扣本單元學習內(nèi)容，主要考察對本單元所學基礎知識和基本技能的掌握情況。測試形成要多種多樣，富有趣味性。可以用書面方式檢測也可以用實踐活動檢測。測試形式可開卷也可閉卷。

　　2、表現(xiàn)性評價

　　表現(xiàn)性評價包括對課題或?qū)嵺`活動方案設計和組織實施的評價；對實驗操作的評價；對藝術(shù)、科技作品的設計及活動展示的評價。這一評價形式可比較好地反映出學生的活動設計能力，活動實踐能力、解決問題的能力和合作交流能力。

　　3、課堂觀察中的即時評價

　　通過課堂觀察，可以及時了解學生的學習情況，做出積極反饋，給學生以鼓勵、指導和調(diào)整。教師可根據(jù)需要，關(guān)注學生突出的一、二個方面作出相應的.評價記錄。這種評價可根據(jù)需要一天一次，一周一次或一月一次。評價次數(shù)因人而異，不是整齊劃一的。

　　課堂評價的內(nèi)容主要有：學習興趣，參與學習活動的主動性、積極性；在學習中發(fā)現(xiàn)并提出問題，解決問題策略的多樣化，方法的獨特性，思維的靈活性創(chuàng)造性，想像的豐富性；獨立思考與合作交流；良好的學習習慣等等。課堂評價的要素不是固定不變的，這里列舉的要素只對教師和學生起一個導向、參考作用。

　　4、檔案袋記錄

　　通過收集反映學生發(fā)展變化的資料來表現(xiàn)學生成長的軌跡，學生、教師、家長對檔案袋記錄的內(nèi)容取舍都有參與權(quán)，但以學生的意見為主。

　　學習評價中檔案袋的基本內(nèi)容如下：

　　（1）一年級新生學前情況調(diào)查表；

　　（2）語文學科評價報告。

　　（3）數(shù)學學科評價報告。

　　（4）學生興趣特長發(fā)展表。

　　（5）考試試卷。

　　（6）其它（如同學贈言，家長、教師寄語、作業(yè)評語、學期評語、自己愿意保留的作業(yè)、獲獎證書等等）。

　　5、其它形式的評價

　　（1）完成作業(yè)情況評價。在作業(yè)過程中，可實施由學生自定目標、自我評價的雙自評價方法，也可實施小組互評、教師建議，教師評價等多種評價方法（教師對學生的作業(yè)評價以評星和鼓勵性語言結(jié)合起來）。這種評價對學生有一種自我約束和對作業(yè)正確與否的自我判斷，這也可以讓教師比較好地觀察到學生對知識的把握程度、理解程度和學生看待自我的客觀性與自信度。

　　（2）小組評價。這一評價形式多用于對學生作品的欣賞和交流。其目的是幫助學生學會認真地分析作品，在這個過程中聽取他人觀點，欣賞他人的作品和觀點，學會吸收他人有益的建議并改進自己的作品。

　　（二）階段性評價

　　階段性評價是一種總結(jié)性評價。一般在學期或?qū)W年進行，對學生的學期或?qū)W年的學習情況進行綜合考核評價，是一種注重學生自我發(fā)展的評價。階段性評價一般由期末考試和實踐檢查兩部份構(gòu)成。

　　（1）期末考試

　　期末考試的內(nèi)容主要有以下一些：基礎知識；運用所學知識解決簡單問題的能力；綜合運用所學知識解決較復雜的問題的能力；運用所學知識和方法探求新知識的能力；解決問題策略的發(fā)散性和求異性；想力豐富程度。

　　檢測形式可分為閉卷和開卷兩種：通常情況下，語文、數(shù)學、英語閉卷，思品與生活、科學等開卷。

　　（2）實踐檢測

　　語文、數(shù)學、品德與生活、科學、英語等學科既有書面檢測，又有實踐檢測，其余學科只進行實踐檢測。

　　實踐檢測的內(nèi)容和形式，根據(jù)學科的不同可以有所區(qū)別，但是應力求豐富多彩而又切合學生實際，主要有：探究性學習，調(diào)查訪問，生產(chǎn)勞動，實際操作，信息收集和整理，社區(qū)服務等。

　　●語文可以有口語交際，朗讀，參觀，訪問，開展社會調(diào)查，開故事會，演課本劇，演講比賽，辦手抄報等。

　　●數(shù)學可以有計算，動手操作，調(diào)查統(tǒng)計，參觀訪問，測量，設計制作等。

　　●英語可以有唱英語歌，簡單的英語會話，編演英語小品等。

　　●科學可以有實驗操作，實際觀察，科學試驗，社會調(diào)查，科技制作等。

　　●品德與生活可以有參觀訪問，社會調(diào)查，社區(qū)服務等。

　　●音樂可以有唱歌，樂器演奏，打節(jié)奏或進行指揮，欣賞樂曲等。

　　●美術(shù)可以有作畫，雕刻，剪紙，捏象皮泥，名畫欣賞，寫生等。

　　●體育主要是開展多種多樣的體育活動。

　　（三）階段性（期末）綜合評價實施要點

　　1、形成性評價由學校、教師自行組織，將平時的學習表現(xiàn)，單元學習效果測試，課堂評價、作業(yè)情況等有所側(cè)重地進行匯總；再和期末檢測進行綜合，做出一個比較切合實際的綜合性評價。形成性評價和學期測試的成績的權(quán)重以1：4為宜。

　　2、期末考試按照區(qū)教研室統(tǒng)一命題，學校統(tǒng)一組織并進行期末考試成績質(zhì)量分析，便于對教學質(zhì)量的掌握和監(jiān)控。

　　3、分值計算。

　　（1）學生階段性（期末）綜合評價得分=期末檢測得分80%+學期形成性評價得分20%。

　　（2）期末檢測得分=期末考試分數(shù)80%+實踐檢測分數(shù)20%。

　　（3）學期形成性評價分數(shù)=單元學習效果測試+課堂評價+作業(yè)情況（形成性評價項目和內(nèi)容可根據(jù)學校、學生情況自主確定，綜合評價按照多數(shù)的原則進行綜合）。

　　4、結(jié)果呈現(xiàn)。總評結(jié)果的呈現(xiàn)，可以有兩種形式：學業(yè)成績和綜合評語。

　　（1）學業(yè)成績。學業(yè)成績由三部分組成：情感態(tài)度、知識技能、實踐創(chuàng)新，均可用五星制五等級（90分以上為五顆星，80—90分為四顆星，70—80分為三顆星，60—70分為二顆星，60分以下為一顆星）來反映其發(fā)展水平。評定情感態(tài)度的依據(jù)主要是學習表現(xiàn)，評定知識技能的依據(jù)主要是單元測試和期末檢測，評定實踐創(chuàng)新的依據(jù)主要是實踐活動。學業(yè)成績可以先由學生自評，然后互評，最后由教師綜合評定。

　　（2）綜合評語。綜合性評語應是一個充滿人文關(guān)懷的評語，既要充分肯定學生在學業(yè)上的進步，盡量發(fā)現(xiàn)其閃光之處，也要指出其成長過程中的不足，并指明努力的方向。肯定進步實事求是，恰如其分，就學生個人進行縱向比較，不宜作橫向比較，不在班上排名。指出不足，應用激勵性語言表述，把存在問題和努力方向融合起來，如說，今后如何如何，就會怎樣怎樣；要是能怎么怎么，那就更好了，等等。評語中既有對客現(xiàn)事實的陳述，又不乏主觀情感的自然流露，讓人民教師對學生的深切關(guān)愛，對下一代的殷切希望躍然紙上。

　　六、評價結(jié)果

　　（一）對學生的綜合素質(zhì)給予客觀、公正的整體描述。評語應在教師對搜集到的學生資料進行分析并與同學、家長、交流和溝通的基礎上產(chǎn)生。評語應采用激勵性的語言，注意積極鼓勵，正面肯定成績?yōu)橹鳌?/p>

　　評價等級分為A、B、C、D、E五級，依次對應優(yōu)秀、良好、中等、一般、不合，描述小學生綜合素質(zhì)不同方面的發(fā)展狀況。對學生某一方面表現(xiàn)評價為不合格時，應極其慎重。

　　（二）小學生畢業(yè)標準由小學生畢業(yè)考試成績和綜合素質(zhì)評價結(jié)果兩部分組成。學生學業(yè)考試成績及格以上和綜合素質(zhì)評價一般以上，準予畢業(yè)。

　　小學生升入初中時，綜合素質(zhì)評價的結(jié)果作為重要依據(jù)之一。小學畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價報告單和成長手冊應一并裝入學生個人檔案帶到初中。

　　七、評價的組織實施

　　（一）建立組織機構(gòu)。學部成立小學生綜合素質(zhì)評價工作委員會，作為本部評價工作的領(lǐng)導和仲裁機構(gòu)。委員會由學部領(lǐng)導、教師代表和學生家長代表組成，一般為79人，在本校公示后報本地教育行政部門備案。每班都要成立班級評價小組，由班主任和科任教師組成，每個小組成員57人，由班主任擔任組長。

　　（二）建立公示制度。小學生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、方法、程序及評價結(jié)果的使用等，應向?qū)W生及家長做出明確的解釋并公示。學校評價工作委員會對評價結(jié)果的真實性和有效性進行審查并負責。

　　（三）建立申訴和舉報制度。對評價的結(jié)論，如果班級評價小組成員之間存在分歧，根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則做出結(jié)論；對于原則性的重大分歧，應提交學校評價委員會，經(jīng)過廣泛和深入調(diào)查和討論后做出決定。

　　（四）學生、家長和教師對評價過程中的違紀行為，可向?qū)W部評價工作委員會舉報和投訴，學部評價工作委員會負責調(diào)查和處理。對評價工作委員會答復或處理不滿意的，可向?qū)W校行政部門反映。學部評價工作委員會和學校行政部門應詳細記錄各項舉報、申訴、查處過程及結(jié)果。

　　（五）建立誠信制度。對參加評價工作的人員建立信用記錄，如果在綜合素質(zhì)評價過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為，應在相應當事人的信用記錄中予以記載，取消其參與評價工作資格并給予相應的處罰。

　　（六）建立監(jiān)控制度。學部評價工作委員會應組織人員對評價工作不定期進行過程監(jiān)控和質(zhì)量評估，全面了解評價工作的有關(guān)信息，及時糾正評價工作中存在的問題并提出改革建議。評價工作結(jié)束后，評價工作領(lǐng)導小組在各班按照一定的比例抽樣并對評價結(jié)果進行核實，尤其是對獲得優(yōu)秀等級學生的狀況進行復核。

學生綜合素質(zhì)評價自我陳述報告 篇6

　　根據(jù)國家教育部《關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》制定《初中學生綜合素質(zhì)評定的實施方案(討論稿)》：

　　初中學生綜合素質(zhì)評定是基礎教育課程改革的一項政策，是全面反映初中學生的發(fā)展狀況，促進學生全面發(fā)展的重要舉措，也是衡量學生是否達到畢業(yè)標準和高中階段學校招生的重要依據(jù)。其指導思想是：按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流合作與實踐創(chuàng)新能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)、個性發(fā)展為基本內(nèi)容，以學生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，以學校評定為主體，以專業(yè)支撐與制度建設為保障，把學生的全面發(fā)展與個體差異相結(jié)合，采取多元化的評定方法，力求全面反映學生的綜合素質(zhì)狀況，推動素質(zhì)教育的實施。

　　一、初中學生綜合素質(zhì)評定，采取分年級推進、逐步完善的辦法。各學校要首先做好20__年即將畢業(yè)的九年級學生的評定工作。對于該屆學生，若七、八年級開展了這項工作并有檔案資料的，可進一步規(guī)范、完善，把七、八、九三年的情況進行綜合后評定每一個學生；若七、八年級沒有開展這項工作又無法補齊有關(guān)檔案資料的，作為過渡措施，可以把九年級的評定結(jié)果作為畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定結(jié)果。對于目前非畢業(yè)班的學生，從本學期開始，參照本《實施方案》分學期認真做好評定工作。

　　二、要搞好檔案的建立和管理。檔案應從七年級第一個學期開始建立，包括《綜合素質(zhì)評定報告書》、與評定相關(guān)的證據(jù)資料等。各學校遵照區(qū)教文體局提供的參考格式，具體制作學生檔案。檔案應做到：式樣美觀實用、內(nèi)容完整準確、管理規(guī)范有序、查詢方便快捷。從20__年11月1日開始，對于初中轉(zhuǎn)學的學生，轉(zhuǎn)出學校應將學生檔案資料密封后轉(zhuǎn)出，轉(zhuǎn)入學校應同時接收學生檔案；對于借讀的學生，原則上由所借讀學校提供借讀期間的相關(guān)證據(jù)資料和參考性評定等級，由學籍所在學校建立檔案，并確定最終等級。

　　三、要進一步加強教師職業(yè)道德建設。評定工作對教師的職業(yè)道德提出了更高的要求。各學校要加強教師職業(yè)道德教育和誠信教育，采取切實有效的措施，建立獎懲機制，完善教師誠信記錄檔案，努力實現(xiàn)評定工作的客觀、公平、公正。

　　四、做好宣傳和穩(wěn)定工作。初中學生綜合素質(zhì)評定政策性強，社會關(guān)注度高。各學校領(lǐng)導要高度重視綜合素質(zhì)評定工作，要組織全體教師認真學習，提高認識，掌握要領(lǐng)。要利用多種形式，宣傳國家課程改革的有關(guān)政策和新的課程理念，宣傳我區(qū)的《實施方案》和學校的實施細則，以營造良好的社會氛圍。同時，各初中學校的實施細則要充分論證，廣泛征求意見，尤其是要發(fā)揮好家長委員會、學生自評和學生之間互評的作用，確保實施細則科學可行，有利于社會穩(wěn)定。

　　五、做好培訓工作。初中學生綜合素質(zhì)評定是一項專業(yè)性、技術(shù)性、操作性比較強的工作。各學校要認真搞好教師的培訓工作，要制定培訓計劃，建立培訓組織，每個初中學校除校長外，還必須有一名以上的熟練工作者，具體負責學校實施細則的培訓與指導。

　　六、本《實施方案》要在充分討論地前提下推開，并在執(zhí)行過程中把意見、建議，請及時報有關(guān)科室。

　　中學生綜合素質(zhì)評價實施細則（討論稿）

　　對學生綜合素質(zhì)進行評定，包涵了對學生道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面的評價，它能夠全面、深入、真實地再現(xiàn)評價對象的特點和發(fā)展趨勢，彌補將文化考試成績作為唯一評價標準的終結(jié)性評價所存在的片面性，使評價能全面客觀地反映學生的學習過程和學習結(jié)果，促進學生的全面和諧發(fā)展。為使評價工作規(guī)范、有序進行，結(jié)合我校實際，特制定本實施細則。

　　一、指導思想

　　全面貫徹國家教育方針，全面實施素質(zhì)教育，以《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《課程方案（實驗）》為指導，根據(jù)中學生綜合素質(zhì)評價方案，全面實施學生綜合素質(zhì)的評價工作，建立科學合理的評價機制，使評價的過程成為促進學生發(fā)展的過程，成為提升學校教育教學工作的過程，推進新課程的實施，促進學校素質(zhì)教育的全面開展是時代的要求。

　　二、評價原則

　　（一）全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞、心、綜合實踐活動等方面綜合評價學生的全面發(fā)展。培養(yǎng)學生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學生誠實守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)、終身學習的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)、具備正常的交往能力、良好的環(huán)境適應能力，以及健康的審美情趣和審美鑒賞能力。

　　（二）將評價內(nèi)容細化為學校全面實施素質(zhì)教育的過程性準則，為學校實施素質(zhì)教育提供理論支撐和措施保障，充分發(fā)揮評估機制的促進功能，使評價細則的要求內(nèi)化為學生素質(zhì)發(fā)展的目標和剛性指標。

　　（三）將評價工作與“規(guī)范提高”有機結(jié)合。將評價的過程變作學校創(chuàng)建和發(fā)展的過程，將“規(guī)范提高”的每一脈絡深入到學校的各項工作中。

　　（四）評估內(nèi)容多元化。從全面的意義講，要重視學生的文化成績的評價，但更要注重學生的品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學生的個體差異，注意學生創(chuàng)新精神和實踐能力的評價，注意學生的合作能力、團隊意識的培養(yǎng)與提高，注重學生情感和價值觀的培養(yǎng)。

　　（五）體現(xiàn)良好的可操作性。通過細化評價對象，使學校對學生的考核評價及學生的自我評價與自我測評具有可操作性，使各項評價工作有序可依。

　　（六）在評估過程中，既可以單一指標的評估，又可以綜合評價，從而達到全面評估的目的，使評估的過程成為指導的過程，學生實踐的過程。

　　三、評價內(nèi)容與要求

　　（一）學生綜合素質(zhì)評價包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面。

　　1、道德品質(zhì)。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義、愛明達；遵紀守法、誠實守信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境。

　　2、公民素養(yǎng)。自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個人的行為負責；積極參加公益活動；具有社會責任感。

　　3、學習能力。有學習的愿望與興趣，能運用各種學習方式來提高學習水平，有對自己的學習過程和學習結(jié)果進行反思的習慣；能夠完成規(guī)定的物理、化學、生物等學科的實驗操作；能夠結(jié)合所學不同學科的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題；具有初步的研究與創(chuàng)新能力。

　　4、交流與合作。能與他人一起確立目標并努力去實現(xiàn)目標，尊重并理解他人的觀點與處境，能評價和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作。

　　5、運動與健康。熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和強健的體魄，形成健康的生活方式。

　　6、審美與表現(xiàn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動，用多種方式進行藝術(shù)表現(xiàn)。

　　7、個性發(fā)展。能認識自我，建立自信，自覺地將從事優(yōu)勢領(lǐng)域活動時所表現(xiàn)出來的才能和意志品質(zhì)遷移到弱勢領(lǐng)域去，促進其不斷發(fā)展，實現(xiàn)個人價值。能逐步養(yǎng)成勤奮、獨立、自律、寬容和自強不息等優(yōu)秀的個性品質(zhì)。重點考查學生具有或正在形成的文化、藝術(shù)、體育、勞動等各個方面的特長。具有創(chuàng)新意識以及實踐能力，逐步形成促進自身持續(xù)發(fā)展的內(nèi)動力。有獨特的值得別人學習的學習方法，有參加“三小制作”及類似活動的積極動機和實踐經(jīng)驗。

　　（二）評價等第

　　1、道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作等方面的評定，凡基本符合標準者，可視為合格。有見義勇為等行為得到省市有關(guān)部門表彰；在關(guān)心集體、愛護國家、集體財產(chǎn)、保護環(huán)境、積極參加公益活動等方面有突出表現(xiàn)并得到省市有關(guān)部門嘉獎的，將具休內(nèi)容填寫在相應評價項目的“突出表現(xiàn)”欄中。

　　上述方面凡有突出問題，不符合教育部規(guī)定的基本標準，要將突出問題如實記載入袋，學期可暫不評定等第；待初三畢業(yè)前由學校評定小組根據(jù)學生綜合表現(xiàn)最后評定。

　　“突出問題”是指學生在本學期中受到學校警告及警告以上處分。

　　（1）有下列情況之一者，可在道德品質(zhì)方面不評等第：

　　①攜帶管制刀具的

　　②強行向他人索要財物的

　　③糾集他人結(jié)伙滋事、打架斗毆，擾亂治安等行為的

　　④偷竊、詐騙行為、故意毀壞公共財產(chǎn)的

　　⑤參與賭博或變相賭博的

　　⑥觀看、收聽色情、淫穢的音像制品、讀物的

　　⑦不肯值日等學生自主管理工作的

　　⑧吸食注射毒品的

　　⑨考試舞弊

　　（2）有下列情況之一者，可在公民素養(yǎng)方面不評等第：

　　①屢次曠課、夜不歸宿、考試舞弊的

　　②不尊重父母、老師等長輩或辱罵他人的

　　③校園里騎車，屢教不改的或校外違章騎車、闖紅燈的

　　④不參加義務勞動、愛心捐款活動的

　　⑤嚴重破壞公共財物的

　　⑥參與賭博或經(jīng)常進入法律、法規(guī)規(guī)定的中學生不適宜進入的營業(yè)性網(wǎng)吧及其他活動場所的

　　⑦染發(fā)、燙發(fā)、化妝、佩戴手飾；男生留長發(fā)，女生穿高跟鞋的

　　⑧升國旗時，不肅立、不脫帽，不行注目禮，屢教不改的

　　⑨隨地吐痰，亂扔廢棄物，屢教不改的.

　　⑩多次發(fā)現(xiàn)在課桌椅上建筑物上涂抹刻畫的

　　（3）有下列情況之一者，可在交流與合作方面不評等第：

　　①與同學關(guān)系不和諧、不能正確處理同學關(guān)系的

　　②不聽從教師、家長等長輩教誨的

　　③干擾課堂秩序、影響他人學習的

　　④違反學校手機使用規(guī)定的

　　2、學習能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)、個性發(fā)展水平等方面的評定等第分A、B、C、D四級。

　　凡符合基本標準者，視情況可得B或C；不符合基本要求者，得D；凡符合下列標準之一，經(jīng)學校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組審定確認，可得A等第，具體證據(jù)以附件形式放入成長袋。

　　有下列情況之一者，可在學習能力方面得A等第：

　　1、研究性學習成績顯著，得到社會的公認或權(quán)威部門的認可；

　　2、學習主動積極，各科成績優(yōu)秀，學期總分排序列年級前15%；

　　3、小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價機構(gòu)認證或者在省市組織的相關(guān)活動中獲獎；

　　4、在省級以上報刊雜志發(fā)表作品；

　　5、在省級及以上教育行政部門批準的競賽活動中獲得等級獎；

　　6、其他學習能力方面突出者。

　　有下列情況之一者，可在運動與健康方面得A等第：

　　1、國家三級及以上運動員；

　　2、參加省教育部門組織或認可的體育競賽活動獲單項前六名或集體比賽前六名主力隊員；

　　3、市教育部門組織或認可的體育競賽活動單項前四名或集體比賽前四名主力隊員；

　　4、在校級運動會上單項或集體比賽項目中獲前三名的運動員；

　　5、其他運動方面突出者。

　　有下列情況之一者，可在審美與表現(xiàn)方面得A等第：

　　1、美術(shù)、音樂成績學期排序列年級前5%；

　　2、在校內(nèi)外大型文藝活動中有突出表現(xiàn)者；

　　3、參加省教育部門組織或認可的音樂、美術(shù)等比賽中獲二等獎以上的（含集體項目，合唱除外）；

　　4、參加市教育行政部門組織或認可的各項音樂、美術(shù)等比賽中獲一等獎的（含集體項目，合唱除外）；

　　5、參加校級各項音樂、美術(shù)等比賽中獲前三名的（含集體項目，合唱除外）；

　　6、其他審美與表現(xiàn)方面突出者。

　　四、組織實施

　　（一）初中學生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組

　　1、學校學生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組。

　　學校領(lǐng)導小組負責制定本校學生綜合素質(zhì)評價實施細則，組織實施評價工作，審定評價結(jié)果，受理咨詢、申訴和復議申請。

　　2、年級學生綜合素質(zhì)評價工作委員會。

　　由高中各年級主任擔任評委會主任，班主任、任課教師、家長代表為委員。年級評價工作委員會具體負責對學生的各項指標的評定工作。

　　3、班級學生綜合素質(zhì)評價小組。

　　由班主任任組長，任課教師、班干部、學生代表為組員。班級評價小組負責班級學生的自評、互評，以及活動課程的組伴等工作。

　　（二）學生使用學校下發(fā)的成長記錄簿。每個學生在六個學期的基礎上形成初中三年的總表（由學校統(tǒng)一印制）。每學期教務處要及時將學生相關(guān)信息縣初中新課程教務管理信息系統(tǒng)。

　　同時，倡導學校為每個學生建立各自的成長記錄袋。成長記錄袋中包括成長記錄簿、三年的總表，道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面突出表現(xiàn)的材料，以及其他有價值的材料。班主任及相關(guān)處室要及時把顯示學生這一階段學習成就或持續(xù)進步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評價結(jié)果以及相關(guān)記錄和資料的匯集，添加到成長記錄袋中。成長記錄袋由教務處統(tǒng)一管理。

　　（三）綜合評價實施過程中，要充分發(fā)揚民主，嚴格評估程序。

　　1、學年初，由學校（年級）學生綜合素質(zhì)評價小組組織各班主任擬出各班級評定小組成員名單，并在被評定班級公布。

　　班級評定小組成員不得少于7人，由本班班主任任組長，成員必須是本班的任課教師、班干部，學生代表不少于3人。在學年末，班主任組織學生對班級評定小組成員進行認定，如果有1/3以上的學生不同意某教師或?qū)W生作為評定者，經(jīng)核實確屬教師和學生本身問題的，則需作相應的替換。

　　2、整理學生的《成長記錄袋》。

　　每個模塊學習結(jié)束后，由年級評定小組成員指導和協(xié)助學生整理《成長記錄袋》。放入成長記錄袋中的材料不宜過多，要有代表性，能表現(xiàn)出該生的特長和才藝。

　　3、組織學生自評。

　　學生自評是指由班級評定小組組織，各學生找出最接近自己日常表現(xiàn)的“關(guān)鍵表現(xiàn)”，評出自己各要素等級，得出各項目等級，最終評出自己的綜合素質(zhì)等級。學年結(jié)束時，由年級統(tǒng)一安排1節(jié)課時間完成，當場填好《學生自評表》。年級評定委員會成員要到現(xiàn)場指導學生自評，并當場收交《學生自評表》。學生自評結(jié)果是班級評定小組評價學生時的參考依據(jù)之一。使用完后交由學校政教處存檔備查，長期存檔。

　　4、組織學生互評，完成家長評價。

　　學生互評是指每位學生都要接受全班同學的評價，并評價其他同學。學生互評是“背對背”的評價，評價者是不記名的，原則上安排在學生完成自評的當天下午放學前發(fā)放《學生互評表》，由學生回家單獨完成評價。同時發(fā)放《家長評價表》，由學生帶回交由家長完成評價。第二天上午第一節(jié)課前，由學生直接交評定小組長收回《學生互評表》和《家長評價表》。在做評價工作之前，評定小組長要做好學生評價的宣傳工作，告之其評價結(jié)果的使用和保密措施，教育學生一定要誠實待人，要客觀公正評價同伴，不要互相打聽別人的評價結(jié)果。學生互評和家長的評價結(jié)果都將作為班級評定小組評價學生時的參考依據(jù)之一，使用完后要交由學校政教處存檔備查，長期存檔。

　　5、班主任評價。

　　班主任評價是指班主任要對全班學生的評價。參用《學生互評表》，評出每位同學的項目等級和綜合等級。

　　6、班級評定小組對學生進行初評。

　　對學生初評是指在學生自評、互評、班主任評價和家長評價的基礎上，由班級評定小組成員獨自對全班同學進行評價，評出學生的要素等級，得出項目等級，初步擬定其綜合等級。

　　在評價過程中，要依據(jù)自己對學生的了解，并參考學生的自評結(jié)果、學生互評結(jié)果、家長評價、班主任評價和學生《成長記錄袋》的材料等。當評價者對學生的評價結(jié)果與學生的自評和家長的評價或?qū)W生的互評結(jié)果出入較大時，評價者需與學生本人面談，并適當訪談該同學，搞清評價結(jié)果差異的原因，以便更加客觀公正地評價學生。

　　7、班級評定小組集體合議。

　　班級評定小組成員根據(jù)各自對學生做出的初評結(jié)果，按序號共同對全班同學逐個進行合議，確定每位學生的各緯度等級，小組集體確認后，分別評定綜合等級。

　　8、組織學生填寫《初中學生綜合素質(zhì)評價表》，由評定小組長組織學生學習“填寫說明”，指導學生填寫個人基本信息欄目，學生填好的《評價表》交由評定小組長收回。

　　9、通知評價結(jié)果，公示優(yōu)秀等級學生名單。

　　各班級評定小組將評定結(jié)果呈報學校學生綜合素質(zhì)評定小組，經(jīng)審核后，填寫《學生素質(zhì)評價報告單》，分別發(fā)放給學生本人，并帶給家長，由學生本人及家長簽字認可后，評定小組收回，交由學校政教處存檔備查，長期存檔。各評價內(nèi)容得A等第的學生在校園內(nèi)公示15日以上。若學生及其家長對評價結(jié)果有異議，應以書面形式在公示期間向?qū)W校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組提出申訴或復議，學校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組應在收到申訴或復議之日起7日內(nèi)給予書面答復。如學生及其家長對學校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組的復議仍有異議，可以通過正常的途徑和程序向教育主管部門反映。

　　10、班級評定小組填寫《初中學生綜合素質(zhì)評價表》

　　經(jīng)過一周的復議期后，學校評定委員會要對每位學生的評價結(jié)果進行確認，由班級評定小組成員將對本人指導的學生的評語及綜合等級填入《初中學生綜合素質(zhì)評價表》，交由評定小組長簽字，加蓋學校公章，裝入學生檔案。

　　（四）評價要求及說明。

　　1、學業(yè)管理。倡導實行學分制或等級制，學生學習一個模塊或單元，通過考核合格，依據(jù)學習課時數(shù)在學段學年中所占的比例、學習過程中表現(xiàn)性評價、學業(yè)水平測試綜合考核合格，可獲得相應的學分（其中體育與健康、藝術(shù)、音樂、美術(shù)每個模塊原則上為18學時，相當于1學分）。勞動技術(shù)的8個必修學分中，信息技術(shù)和通用技術(shù)各4學分。研究性學習活動是每個學生的必修課程，三年共計15學分。學生每年必須參加1周的社會實踐，獲得2學分。三年中學生必須參加不少于10個工作日的社區(qū)服務，獲得2學分。

　　2、根據(jù)日常表現(xiàn)選擇出符合學生本身的表現(xiàn)，確定相應的等級。A、B、C、D等級對應的是優(yōu)秀、良好、合格、不合格等四個等級。

　　3、在七個評價項目的子項目中，有1/2以上要素達到A且無C等級的，該項目可評為A等級（在“學習能力”項目中，必須是在本學年的語、數(shù)、外、理、化、生、政、史、地、信息技術(shù)10科目中，至少有7科學業(yè)成績達到A等級者，該項目才可評為A等級）；有1/2以上的要素等級達到B且無D等級的，該項目可評為B等級；有1/2以上的要素等級達到C等級的，該項目可評為C等級；有1/2以上的要素等級達到D等級的，該項目可評為

　　D等級。

　　4、在七個評價項目中，至少有4個項目等級達到A等級，其綜合等級才可評為優(yōu)秀等級（體質(zhì)健康考核不及格的不得評為優(yōu)秀等級）；至少有4個項目等級達到B等級，其綜合等級才可評為良好等級（體質(zhì)健康考核不及格的不得評為良好等級）；至少有3個項目等級達到C等級，其綜合等級才可評為合格等級（道德品質(zhì)項目為D等級的，其綜合等級不得評為合格等級）；有4個項目等級為D等級的其綜合等級才可考慮評為不合格等級。

　　五、結(jié)果應用

　　（一）每學期綜合素質(zhì)評定成績均達到C等或C等以上；同時，學生在校每學年在每個學習領(lǐng)域都必須獲得一定學分，三年中獲得116個必修學分（包括研究性學習活動15學分，社區(qū)服務2學分，社會實踐6學分），在選修II中至少獲得6學分，總學分達到144學分，方具備初中畢業(yè)資格。綜合素質(zhì)評定在C等以下的不予畢業(yè)。

　　（二）“初中學生綜合素質(zhì)評價表”（總表）作為高中招生考生信息之一。

　　（三）在綜合素質(zhì)評價中，普通初中學生道德品德和公民素養(yǎng)達不到“合格”，不能填報高中志愿。

　　（四）在綜合素質(zhì)評價中，學生的“學習能力”、“運動與健康”、“審美與表現(xiàn)”單項達到A級且其他三項均為合格的，高中在同等條件下可以優(yōu)先錄取；以上三項均為D級的，高中可以不錄取。

　　（五）學生如參加高中自主招生和面試，學校須提供學生成長記錄袋。

　　（六）中學向高中提供的學生檔案材料，必須包含學生成長記錄袋。

　　六、保障制度

　　（一）堅持班主任誠信承諾制度。班主任須與學校簽訂誠信承諾責任狀。

　　（二）評價項目抽測制度。學校將不定期組織對學生的理化生實驗操作能力和音樂、美術(shù)、舞蹈、體育等項目A等第的學生進行復查。一旦發(fā)現(xiàn)有弄虛作假、違反規(guī)定評價程序操作的，一律取消其相應的等第，并追究當事人的責任。

　　（三）責任追究制度。在綜合素質(zhì)評價過程中，凡提供虛假材料或不按照規(guī)定程序操作的，要追究有關(guān)當事人的責任，確保學校提供的檔案材料真實可信。

　　附表1：初中學生學期綜合素質(zhì)評價表（學期表）

學生綜合素質(zhì)評價自我陳述報告 篇7

　　依據(jù)上級部門文件要求，學校實施對學生的綜合素質(zhì)評價工作，初中綜合素質(zhì)評價工作是中考改革的重要內(nèi)容，也是衡量學生是否達到畢業(yè)標準和高中階段招生要求的重要依據(jù)。為保證綜合素質(zhì)評價的客觀公正，體現(xiàn)過程評價與終結(jié)評價的統(tǒng)一，促進學生全面發(fā)展，制定本方案。

　　一、指導思想

　　以促進學生的全面發(fā)展，全面衡量學生素質(zhì)和反映學生個體差異為出發(fā)點，建立發(fā)展性學生評價的新機制，充分發(fā)揮過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的作用，將綜合素質(zhì)過程性評價與學生日常量化管理相結(jié)合，對學生“道德修養(yǎng)”、“學習能力”、“交流與合作”、“運動與健康”、“審美與表現(xiàn)”、“創(chuàng)新與實踐”六個方面的發(fā)展狀況進行評價，促使學生養(yǎng)成良好學習習慣和行為習慣，發(fā)揮評價的導向功能，營造有利于學生發(fā)展的家庭和社會環(huán)境，為學生的發(fā)展提供強有力的支持和服務，促進素質(zhì)教育的全面實施。

　　二、實施評價的基本原則

　　1.堅持多元評價的發(fā)展性原則。

　　實施學生綜合素質(zhì)評價要以科學的發(fā)展 觀為指導，既要重視學生的學業(yè)成績，也要重視學生的情感、態(tài)度、價值觀，以及多方面潛能的發(fā)展，從學生一生的健康成長出發(fā)，關(guān)注每一個學生的長遠發(fā)展，注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

　　2.堅持過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則。 要求學生綜合素質(zhì)評價不僅要注重學生一學年來的發(fā)展結(jié)果，更要注重學生在知識技能的學習、良好思想品德和心理素質(zhì)的培育、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)以及學生個性的發(fā)展和多種潛能的開發(fā)、增強體質(zhì)等學生素質(zhì)全面與和諧發(fā)展全過程中的變化情況。

　　3.堅持評價過程的激勵性原則。

　　要求學生綜合素質(zhì)評價工作必須面對全體學生，以引發(fā)學生的學習興趣、幫助學生樹立學習的自信心、激發(fā)學生的學習積極性，促使學生改進自己的學習行為和學習方式。實施學生綜合素質(zhì)評價要以發(fā)展目標為導向，激勵評價對象不斷進取，不斷完善自我、發(fā)展自我。

　　4.堅持多元主體評價原則。

　　要求教師、家長、學生共同參與評價，使評價活動成為評價者與被評價者共同構(gòu)建的過程。

　　5.堅持公開、公平、公正原則。

　　要建立和完善科學的評價指標體系，評價標準和程序，加強公示和監(jiān)督，確保綜合評價的積極導向作用。

　　6.實證性原則。

　　利用檔案袋把學生平時的表現(xiàn)以及代表作品加以記錄并保留下來，使學生綜合素質(zhì)評價做到有事實依據(jù)。

　　三、評價工作的領(lǐng)導機制

　　學校在市、區(qū)教育局領(lǐng)導下，成立初中生綜合素質(zhì)評價的領(lǐng)導組織委員會，負責評價的組織和監(jiān)督工作。由校長、政教主任、教務主任、教師代表、家長代表和其他社會人士代表組成。

　　1.在本方案的指導下制定評價方案和實施細則，規(guī)定與審核評價的規(guī)章制度；

　　2.對本校綜合素質(zhì)評價工作進行檢查，監(jiān)督評價程序；

　　3.接受社會各方面的質(zhì)詢、質(zhì)疑與監(jiān)督，并制定具體投訴方式與處理辦法；

　　4.組織學校負責人與教師進行培訓，開展相關(guān)宣傳工作。接受學生及家長和社會的咨詢與投訴，對評價過程中的違規(guī)行為進行及時調(diào)查和處理。

　　四、評價的內(nèi)容

　　綜合素質(zhì)評價內(nèi)容應以有關(guān)基礎發(fā)展目標為基本依據(jù)，從道德素養(yǎng)、學習能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)、創(chuàng)新意識與實踐能力六個方面對學生的綜合素質(zhì)進行全面的評價。主要表現(xiàn)和實證材料作為評價的重要參考依據(jù)，保證評價體系的科學性、可行性。

　　五、評價的主體

　　評價的主體包括：學生本人、同學、教師。學生自評占10%，學生互評（小組或全班評價）占50%，教師評價占40%。在學校評價工作領(lǐng)導小組領(lǐng)導下，每個班成立1個由班主任、任科教師（2—3名）和學生代表（不少于10人）組成的評價小組。教師代表給學生授課的時間不能少于1年，對學生應有充分了解，同時具備較強的責任心和誠信意識。小組名單要在評價工作正式開展前向被評班級所有學生公布，如果超過1/3的學生不同意某教師作為評價者，則需要做相應調(diào)換。小組成員確定后，報學校綜合素質(zhì)評價工作委員會備案。

　　六、評價的過程與方法

　　學生綜合素質(zhì)評價每學期進行一次，特別注重過程性評價，定量與定性相結(jié)合，采用民主評議與量化計分相結(jié)合的方式。

　　1.常量化（1000分）。

　　以每學期20周計算，每周每生50分，可根據(jù)每學期情況調(diào)整。日常量化評價由班主任、任課教師、學生參與，由學生評價工作小組負責執(zhí)行記錄。班級參照學校制定的方案，結(jié)合本年級、本班級特點，制定更適合的量化細則，建章立制，由教師、班主任、學生共同執(zhí)行，將學生的日常行為表現(xiàn)記錄在《學生綜合素質(zhì)日常評價量化表》上，以達到對學生日常行為規(guī)范全方位、全程監(jiān)控，任課教師使用評價量表內(nèi)容針對課堂教學、作業(yè)等學習能力進行評價。（見附表一）

　　2.學業(yè)成績（1000分）。

　　每學科滿分100分，根據(jù)課程設置語、數(shù)、英、理、化、史、地、生、政、音、體、美、信息、綜合實踐活動、地方課程計15門課程總計1500分，根據(jù)學生每學科等級賦值，A：100分，B：90分，C：80分，D：60分，E：40分，各學科成績之和，為該生學業(yè)成績基本分M，（M/1500）＊1000為該生學業(yè)成績。（見附表二）

　　3.民主評議（1000分）。

　　教師評議：400分，由班主任帶領(lǐng)作業(yè)組全體教師結(jié)合學生各方面表現(xiàn)，合理給出每生分數(shù)。

　　學生互評：500分，由班級評價小組組織全班學生對每位同學進行民主評議，具體做法將班級分為至少六個小組，每小組對班級全體同學進行民主評議，但不評議本小組成員。

　　個人自評：100分。學生根據(jù)日常學習、生活情況給自己打出合理的分數(shù)。

　　（見附表三、四）

　　4.標志性成果。

　　可分為三種情況： 一是對學生取得的各類實證性成果進行量化計分，具體標準如下：獲國家級競賽、榮譽的加20分；獲省級競賽、榮譽的加15分；獲市區(qū)級競賽、榮譽的加10分；獲區(qū)級競賽、榮譽的加5分；獲校級競賽、榮譽的加2分。同一成果在六項指標項中只記取一次，同一榮譽稱號只記取最高項，其他成果可累計。二是對研究性學習、社區(qū)服務優(yōu)秀組織者、學生社團優(yōu)秀負責人或?qū)�學校其他工作成績突出的.，最高加10分。三是學生參加活動但無證書等實證性材料，如：運動會、文藝演出等證明材料，根據(jù)不同級別最高加5分。

　　5.違紀行為的處理。

　　根據(jù)學校政教處記錄，對有違紀行為、在全校通報批評的學生，在“道德素養(yǎng)”項中酌情扣分。對有違法、嚴重違紀等行為的學生直接評價為“較差”等級。

　　6.學期綜合素質(zhì)等級認定。

　　根據(jù)本學期日常量化計分、學業(yè)成績、民主評議得分、標志性成果得分，按不同年級的折合辦法，計算出本學期的綜合素質(zhì)評價分數(shù)，由高到低排序，確定A、B、C、D四個等級，A等30%、B等50%，D等為不合格等級，不合格等級要嚴格控制，主要指有違法、嚴重違紀等行為的學生。

　　七年級折合辦法：總分=日常量化分數(shù)＊50%+民主評議分數(shù)＊30%+學業(yè)成績＊20%+標志性成果得分。

　　八年級折合辦法：總分=日常量化分數(shù)＊40%+民主評議分數(shù)＊30%+學業(yè)成績＊30%+標志性成果得分。

　　九年級折合辦法：總分=日常量化分數(shù)＊30%+民主評議分數(shù)＊30%+學業(yè)成績＊40%+標志性成果得分。（見附表五、六）

　　七、畢業(yè)綜合素質(zhì)等級的認定

　　將初一、初二、初三六個學期的綜合素質(zhì)評價等級賦值，A：100分，B：90分，C：80分，D：60分，取每學年兩學期的平均值，計算辦法可按：初一20%、初二30%、初三50%的比率計算總分后，由高到低排序劃定等級，確定A、B、C、D四個等級，A等30%，B等50%，D等為不合格，不合格等級嚴格控制，主要指有違法、嚴重違紀等行為的學生。

　　體育與健康成績，達不到及格等級的，運動與健康指標不能認定為良好等級及以上，達不到良好及以上等級的，綜合素質(zhì)評價結(jié)果不能認定為優(yōu)秀等級。

　　八、評價結(jié)果的呈現(xiàn)

　　1.綜合性評語。綜合性評語主要是對學生的綜合素質(zhì)予以整體描述，對學生的成長過程給予客觀評價，重點突出學生的特點、特長和潛能。綜合性評語應根據(jù)學生六個評價方面的具體表現(xiàn)以定性描述為主。綜合性評語要由班主任收集各方評價結(jié)果，在其他相關(guān)人員參與下寫出。

　　2.等級評定。以班級為單位，班級評價工作小組匯總?cè)�班學生各項成績，根據(jù)方案，確定綜合素質(zhì)等級。

　　評價結(jié)果應通知學生本人及其家長，如有異議，學校評價工作領(lǐng)導小組應進行調(diào)研處理。評定等級應予以公示。

　　九、畢業(yè)綜合素質(zhì)等級評價結(jié)果的使用

　　1.作為初中畢業(yè)的主要依據(jù)：綜合素質(zhì)評價結(jié)果是衡量學生是否達到初中畢業(yè)標準的主要依據(jù)。

　　2.作為高中階段招生錄取的重要依據(jù)。

　　十、制度保障

　　為確保初中生綜合素質(zhì)評價工作能公開、公正、公平、科學地進行，使評價工作有利于促進學生發(fā)展和學校發(fā)展，學校建立和完善公示制度、誠信制度、監(jiān)督制度、評估制度和申訴制度。

　　1.公示制度

　　在評價工作開展前，將評價的內(nèi)容、方法和評價結(jié)果的使用等向?qū)W生、家長做出明確的說明解釋。評定等級的學生名單應在所在班級公示，接受學生的質(zhì)詢并由班級評價小組研究后給予答復。

　　2.誠信制度

　　為學生綜合素質(zhì)評價者、學生本人等建立信用記錄。如果在評價過程出現(xiàn)弄虛作假行為，則在相應當事人的信用記錄中予以記載并在全校通報批評。信用記錄作為高中階段錄取的重要參考。信用記錄不佳的教師不能作學生綜合素質(zhì)評價小組成員。

　　3.評價質(zhì)量監(jiān)控與完善機制

　　對評價質(zhì)量進行監(jiān)控和評估，要充分了解評價工作的有關(guān)信息，及時處理評價中存在的問題，為進一步完善初中綜合素質(zhì)評價打下基礎。

　　4.舉報和申訴制度

　　建立綜合素質(zhì)評價申訴制度，公示舉報電話，如果學生、家長、教師和其他社會人士發(fā)現(xiàn)評價過程中存在可能危害評價結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對評價結(jié)果存在異議，可先向?qū)W校評價委員會提出舉報或申訴，如果對學校評價委員會的答復或處理不滿意，可向市、區(qū)教育主管部門提出舉報或申訴。

學生綜合素質(zhì)評價自我陳述報告 篇8

　　每當遇到什么事，老師總是能看到你那很有主見的身影，忽閃的眼睛代表了你的智慧。可是，為什么你上課總是心不在焉，做作業(yè)時馬虎粗心呢?老師在期待：你高高舉起的雙手、你精彩的回答、你優(yōu)美的字跡和正確無誤的作業(yè)。不要讓老師失望，努力吧!

學生綜合素質(zhì)評價自我陳述報告 篇9

　　素質(zhì)對一個人的成起著決定性作用。如果對一個人綜合評價，個人素質(zhì)重于智慧，智慧重于能力，能力重于學歷。那么什么是素質(zhì)呢?素質(zhì)是指個體完成一項工作與任務所具備的基本條件和基本特點，包括感知、技能、能力、氣質(zhì)、性格、興趣、動機等個人特征。

　　綜合素質(zhì)包括價值觀、態(tài)度、理想、興趣、執(zhí)行力、人際交往這六方面。

　　價值觀

　　正確的價值觀能指導人正確做人、做事。首先人要講誠信。誠信是做人之本，人無信不立。誠信是個人獲得社會認可的重要條件，是個人走向未來的通行證，能為個人發(fā)展創(chuàng)造良好條件。對人坦誠，做事坦蕩，才能取信于人，得到別人的理解、幫助和支持。第二做人要正直，做事要正派，堂堂正正才是處世之基，立足之本。品行端正做人才有底氣，做事才會硬氣。正直的人做事不文過飾非，不偷奸耍滑，不陽奉陰違，公正處事才會贏得他人的信賴和尊敬。第三做人還應有責任感。做一名好醫(yī)生最重要的是責任心。比如:糖尿病視網(wǎng)膜病變合并白內(nèi)障患者治療要有先后順序，不能一味追求經(jīng)濟利益，盲目手術(shù)，而要結(jié)合患者實際情況選取最佳的治療方案。

　　態(tài)度

　　美國作者羅曼文森特皮爾有一句表達積極思維力量的名言:“態(tài)度決定一切”。首先要積極主動，這樣能為自己贏得更多的機會。主動代表著一種創(chuàng)造力，主動地思考、積極地行動，都會在讓人接觸事物的同時擴大主觀的認知視野，所謂舉一反三、觸類旁通、順藤摸瓜其實都是主動思維的另類詮釋或證明，主動的人能接觸到更多的信息與資源，這對處事的靈活性、多樣性、成功性都大有幫助。同時主動的思維會帶來積極的行動，行為上的主動會引起良好的外界反饋，從而進一步刺激大腦神經(jīng)細胞，產(chǎn)生更積極的思維，這樣的一種良性循環(huán)，能讓人在處理好事情的同時，最大限度地發(fā)揮自身的價值，體會到一種安全感、價值感、幸福感。第二要有勇氣。勇氣就是敢作敢為，就是將自信表現(xiàn)在行動中的.一種膽識，是面臨挑戰(zhàn)，勇敢行動，不被任何東西打垮的一種氣概，是杰出者和平庸者最大的區(qū)別。

　　老一輩眼科專家張曉樓、湯飛凡教授研究沙眼衣原體時自愿當志愿者進行人體感染試驗，就是有勇氣為醫(yī)學事業(yè)犧牲小我的具體體現(xiàn)。第三要有自信。自信心是相信自己成功、成才的心理素質(zhì)，是對自身能力的科學估價，自信是人生的關(guān)鍵。自信才能有主見，才能做出他人未做之事。臨床工作中應用自身知識推理判斷病情，對自己有自信，有理有據(jù)不能迷信權(quán)威，敢于提出異議。第四要自省，自省的前提就是勇于承認錯誤，主動接受批評和自我批評。自省的最終目的是自我提升，是追求進步。虛心聽取他人意見是自省和進步的先決條件。事后認真反省，努力改變自己實現(xiàn)從優(yōu)秀到卓越的飛躍。第五要有毅力。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。要克服三分鐘熱度，三天打魚、兩天曬網(wǎng)。醫(yī)學這一自然學科未曾解決的問題浩如煙海，只有鍥而不舍的探索最終才能有所發(fā)現(xiàn)收獲。第六要嚴謹。細節(jié)決定成敗，嚴謹與醫(yī)學學科的特點有密切關(guān)系，性命攸關(guān)，差之毫厘，失之千里。

學生綜合素質(zhì)評價自我陳述報告 篇10

　　一、 指導思想

　　為認真貫徹國家的教育方針，全面實施素質(zhì)教育。我們將根據(jù)《江蘇省普通高中學生綜合素質(zhì)評價方案》，全面實施學生綜合素質(zhì)的評估工作，建立科學合理的評估機制，充分發(fā)揮評估的促進發(fā)展的功能，使評估的過程成為促進學生發(fā)展的過程，成為學校教育發(fā)展的提高過程，從而有效地促進學校的素質(zhì)教育。

　　二、評價的原則

　　（一）要全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞、心、綜合實踐等方面綜合評估學生的全面發(fā)展，要有利于培養(yǎng)學生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國、誠實守信、助人為樂的高尚道德、終身學習的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)、具備正常的交往能力和良好的環(huán)境適應能力以及健康的審美情趣和審美鑒賞能力。

　　（二）要將評估的內(nèi)容細化為學校全面實施素質(zhì)教育的過程性準則，為學校實施素質(zhì)教育提供理論支撐和措施保障，充分發(fā)揮評估機制的促進功能，使評估的過程成為促進學生發(fā)展與提高的過程，使評估細則的要求內(nèi)化為學生素質(zhì)發(fā)展的目標和剛性指標。

　　（三）評估內(nèi)容要多元化。從全面的意義講，要重視學生的文化成績的評估，但更要注重學生的品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學生的個體差異，注意學生創(chuàng)新精神和實踐能力的評價，注意學生的合作能力、團隊意識的培養(yǎng)與提高，注重學生情感的培養(yǎng)和價值觀的審視。

　　（四）要具有較好的可操作性，既可以用于學校對學生的考核評價，又可用于學生的自我評價與自我測評，有利于學生在全面發(fā)展過程中的自我提高。

　　（五）在評估過程中，既可以單一指標的評估，又可以綜合評價，從而達到全面評估的目的，使評估的過程成為指導的過程，學生實踐的過程，使學生朝著指向目標的努力過程。

　　三、評價的內(nèi)容與要求

　　（一）綜合素質(zhì)評價包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面。

　　1. 道德品質(zhì)。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義；遵紀守法、誠實守信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境。

　　2. 公民素養(yǎng)。自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個人的行為負責；積極參加公益活動；具有社會責任感。

　　3. 學習能力。有學習的愿望與興趣，能運用各種學習方式來提高學習水平，有對自己的學習過程和學習結(jié)果進行反思的習慣；能夠完成規(guī)定的物理、化學、生物等學科的實驗操作；能夠結(jié)合所學不同學科的知識，運用已有的.經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題；具有初步的研究與創(chuàng)新能力。

　　4. 交流與合作。能與他一起確立目標并努力支實現(xiàn)目標，尊重并理解他人的觀點與處境，能評價和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作。

　　5. 運動與健康。熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和強健的體魄，形成健康的生活方式。

　　6. 審美與表現(xiàn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動，用多種方式進行藝術(shù)表現(xiàn)。

　　（二）評價等第

　　1. 道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作等方面的評定，凡基本符合標準者，可視為合格。

　　凡有突出問題，不符合教育部規(guī)定的基本標準，可暫不評等第，但要將突出問題如實記載。

　　有見義勇為等行為得到省市有關(guān)部門表彰；在關(guān)心集體、愛護國家、集體財產(chǎn)、保護環(huán)境、積極參加公益活動等方面有突出表現(xiàn)并得到省市有關(guān)部門嘉獎的，將具休內(nèi)容填寫在相應評價項目的“表現(xiàn)”欄中。

　　這三方面的評定，參照《x區(qū)高中學生綜合素質(zhì)評價表》中的“檢測內(nèi)容”所列的具體指標。

　　2. 學習能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評定等第分A、B、C、D四級。

　　凡基本符合標準者，視情況可得B或C；不符合基本要求者，得D；凡符合標準并有突出表現(xiàn)，且有詳細、明確證據(jù)的（以附件形式提供），經(jīng)學校普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組審定確認，可得A。

　　凡得A等第的學生，必須有突出表現(xiàn)的有效記載，否則，視為無效。例如：

　　有下列情況之一者，可在學習能力方面得A：研究性學習成績顯著，得到社會的公認或權(quán)威部門的認可；學習主動積極，各科成績一貫優(yōu)秀；小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價機構(gòu)認證或者在省市組織的相關(guān)活動中獲獎；在省級以上報刊雜志發(fā)表作品；在省級及以上教育部門批準的競賽活動中獲得等級獎；其他。

　　有下列情況之一者，可在運動與健康方面得A：國家三級及以上運動員；參加省教育部門組織或認可的體育競賽活動獲單項前六名或集體比賽前六名主力隊員、市教育部門組織或認可的體育競賽活動單項前四名或集體比賽前四名主力隊員；其他。

　　有下列情況之一者，可在審美與表現(xiàn)方面得A：在校內(nèi)外大型文藝活動中有突出表現(xiàn)；參加省教育部門組織或認可的音樂、美術(shù)等比賽中獲二等獎以上的（含集體項目，合唱除外）；參加市教育行政部門組織或認可的各項音樂、美術(shù)等比賽中獲一等獎的（含集體項目，合唱除外）；其他。

　　四、組織實施

　　（一）建立江蘇省瀆木高級中學學生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組。

　　學校成立普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組，校長任領(lǐng)導小組組長，成員名單報區(qū)教育局備案。具體成員如下：

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　學校領(lǐng)導小組負責制定本校學生綜合素質(zhì)評價實施細則，組織實施評價工作，審定評價結(jié)果，受理咨詢、申訴和復議申請。

　　另外，各班成立學生綜合素質(zhì)評價工作小組。由班主任任組長，任課教師、班干部、學生代表為組員。工作小組對學生具體地加以考核。

　　（二）學生使用全省統(tǒng)一格式的“普通高中學生綜合素質(zhì)評價表”（表式附后）。每個學生每學期一張，并在六個學期表的基礎上形成高中三年的總表。評價表進入江蘇省普通高中新課程教務管理信息系統(tǒng)。每學期通過全省統(tǒng)一的教務管理軟件進行信息輸入和輸出。

　　同時，為每個學生建立成長記錄袋。成長記錄袋中包括每學期的評價表、三年的總表，道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面突出表現(xiàn)的材料，其他有價值的材料。成長記錄袋進入學生檔案。

　　建立學生成長記錄袋，具體工作由班主任負責，班主任要把學生成長記錄袋作為顯示學生這一階段學習成就或持續(xù)進步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評價結(jié)果以及相關(guān)記錄和的匯集。

　　（三）在組織實施綜合評價過程中，要充分發(fā)揚民主，嚴格評估。一般來說，其評估程序為：

　　①學生自評

　　②結(jié)伴互評

　　③任課教師評價

　　④班主任評價

　　⑤學校評價

　　⑥評價結(jié)果反饋。

　　（四）在學期末和畢業(yè)前，各班主任應以書面形式將評價表學生本人及家長。各評價內(nèi)容得A等第的學生在校園內(nèi)公示15日以上。

　　若學生及其家長對評價結(jié)果有異議，應以書面形式公示期間向?qū)W校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組提出申訴或復議，學校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組應在收到申訴或復議之日起7日內(nèi)給予書面答復。如學生及其家長對學校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組的復議仍有異議，可以通過正常的途徑和程序向教育主管部門反映。

　　五、 結(jié)果應用

　　（一）“普通高中學生綜合素質(zhì)評價表”（總表）作為高校招生考生信息之一。學校應根據(jù)招生部門的規(guī)定時間和要求提供電子。

　　（二）在綜合素質(zhì)評價中，普通高中學生道德品德和公民素養(yǎng)達不到“合格”，不能填報高校志愿。

　　（三）在綜合素質(zhì)評價中，學生的“學習能力”、“運動與健康”、“審美與表現(xiàn)”單項達到A級且其他三項均為合格的，高校在同等條件下可以優(yōu)先錄取；以上三項均為D級的，高校可以不錄取。

　　（四）學生如參加高校自主招生和面試，學校須提供學生成長記錄袋。

　　（五）中學向高校提供的學生檔案材料，必須包含學生成長記錄袋。

　　六、保障

　　（一）班主任、校長誠信承諾制度。班主任須簽訂誠信承諾責任狀。校長必須在“普通高中學生綜合素質(zhì)評價表”上簽字。

　　（二）評價項目抽測制度。省教育廳將不定期組織對學生的理化生實驗操作能力和音樂、美術(shù)、舞蹈、體育等項目A等第的學生進行抽測。一旦發(fā)現(xiàn)有弄虛作假、違反規(guī)定評價程序操作的，一律取消其相應的等第，并將抽測學生和學校的有關(guān)情況記錄在案。

　　（三）責任追究制度。在普通高中學生綜合素質(zhì)評價過程中，凡提供虛假材料或不按照規(guī)定程序操作的，要追究有關(guān)當事人的責任；對在普通高中學生綜合素質(zhì)評價過程中涉嫌弄虛作假的學生，一經(jīng)查實，取消其當年被高校錄取資格；已被高等學校錄取的，建議取消該生學籍。

學生綜合素質(zhì)評價自我陳述報告 篇11

　　為確保我校學生綜合素質(zhì)評價工作順利開展，根據(jù)《蘭州市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施方案》的精神，制定本方案。

　　一、指導思想

　　初中學生綜合素質(zhì)評價要以黨和國家的教育方針和科學發(fā)展觀為指導，要有利于引導學生自我認識、自我教育，促進學生全面、主動發(fā)展；要有利于引導教師轉(zhuǎn)變教育教學行為，促進基礎教育課程改革深入、健康發(fā)展；要有利于引導家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀，從而進一步推進我校的素質(zhì)教育，全面提高教育教學質(zhì)量。

　　二、組織與領(lǐng)導

　　1、學校學生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導組

　　組長：

　　成員：

　　主要職責：確定學校的評價方案，制定學校的評價程序；指導成立班級評價小組，組織并監(jiān)督學校評價工作，處理評價過程中的糾紛，對評價結(jié)果進行認定；接受社會各方面的'監(jiān)督，對評價中出現(xiàn)的分歧予以仲裁；組織教師對全校的綜合素質(zhì)評價結(jié)果進行統(tǒng)計分析，形成反饋意見，指導改進教育教學；對全校教師和學生家長進行培訓，開展相關(guān)宣傳和解釋工作。

　　2、學校學生綜合素質(zhì)評價工作監(jiān)察小組

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　主要職責：監(jiān)控學校評價工作的組織與實施情況，接受學校有關(guān)投訴，進行調(diào)查并予以處理。

　　3、班級評價小組：各班級要成立以班主任為組長的班級評價小組，班級評價小組由班主任、課任教師及學生代表組成，小組成員5—7人。小組中的學生成員不參與教師評分，但應參加實證材料審核，評價細則討論等決策過程。

　　三、原則與內(nèi)容

　　評價工作原則：一是“三公”原則。堅持評價工作公平、公正和公開，保障對學生作出全面、客觀、科學的評價。二是“三化”原則。評價主體多元化，學生、教師均參與評價工作；評價形式多樣化，學生自評、互評、教師評；評價操作信息化。學校在日常教育教學中及時把相關(guān)評價信息電子化，在評價工作中充分利用信息技術(shù)手段提高評價工作的效率與客觀性。三是“三結(jié)合”原則。堅持形式性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合，共性評價與個性評價相結(jié)合，充分體現(xiàn)學生間個體差異和個性發(fā)展需求，促進學生的自我完善和民主、平等、合作、和諧的校園文化建設。評價內(nèi)容：

　　從公民道德素養(yǎng)、學習態(tài)度與能力、實踐與創(chuàng)新、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)五個維度對學生的綜合素質(zhì)進行全面的評價。

　　四、方法與程序

　　綜合素質(zhì)評價工作貫穿整個初中階段。每學年組織一次，第一、二學年在學期末進行，第三學年在5月底前結(jié)束，第三學年在評價時，既要參考第一、二學年的評價結(jié)果，更要重視學生在第三學年的發(fā)展情況。

　　資料建設。初中各班級要全面建設學生成長記錄檔案袋及綜合素質(zhì)評價報告手冊。

　　成長記錄檔案袋主要記錄和收集學生日常主要行為表現(xiàn)材料，為綜合素質(zhì)評價提供實證材料。實證材料必須是原始、真實、完整、全面的。

　　學校建議主要收集以下八類實證材料：

　　1）各類課程學習的階段性或終結(jié)性考試或考查成績；

　　2）考勤及日常突出表現(xiàn)的統(tǒng)計材料；

　　3）關(guān)鍵性作品、作業(yè)；

　　4）參加綜合實踐活動的有關(guān)記錄和證明；

　　5）經(jīng)教育行政部門認可的表彰、獎勵證明、證件；

　　6）關(guān)鍵性評語；

　　7）經(jīng)教育行政部門或?qū)W校認可的特長鑒定；

　　8）自我描述。

　　綜合素質(zhì)評價報告手冊的內(nèi)容主要包括學業(yè)成績記錄、學生基礎性發(fā)展目標達成情況描述、學生特長發(fā)展的有關(guān)信息以及學生自評、互評、教師和家長評價等評定等級和階段性、總結(jié)性評語。

學生綜合素質(zhì)評價自我陳述報告 篇12

　　　　一、指導思想

　　對學生評價制度的改革是基礎教育課程改革的重要組成部分。學生綜合素質(zhì)的評價是全面反映學生的發(fā)展狀況，促進學生全面發(fā)展的重要舉措，是基礎教育課程改革健康、深入發(fā)展的重要政策與制度保障。學生綜合素質(zhì)的評價要以黨和國家的教育方針為指導，以實現(xiàn)學生的自我認識、自我教育為目標，從而促進學生全面、可持續(xù)的發(fā)展，促進學校、教師轉(zhuǎn)變教育行為和方式，同時，引導家長和社會逐步形成科學的學生成長發(fā)展觀。

　　二、組織領(lǐng)導

　　學校組織學生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組，統(tǒng)籌規(guī)劃，分類指導，重點加強學生綜合素質(zhì)評價工作的組織領(lǐng)導，狠抓各項措施的落實，完善監(jiān)督機制。

　　三、評價內(nèi)容和標準

　　1、綜合素質(zhì)評價要體現(xiàn)學生間個體差異和個性發(fā)展需求，做到過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合、共性評價與個性評價相結(jié)合。采用定性的方式記載學生日常表現(xiàn)的評價信息和結(jié)果，用定量的方式記載和分析在教育教學過程中使用評價工具得出的評價結(jié)果。注重評價內(nèi)容多元、方法多樣，既關(guān)注學生的過去和現(xiàn)在，又關(guān)注學生的將來。

　　2、要堅持以發(fā)展的觀點來評價學生的綜合素質(zhì)。進行綜合評定時，既要參考學生以前的表現(xiàn)，更要重視學生在當年的素質(zhì)發(fā)展狀況，給予綜合評定。

　　3.評價內(nèi)容與評價標準以《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》為基本依據(jù)，結(jié)合實際，將“道德品質(zhì)”與“公民素養(yǎng)”綜合為“品行修養(yǎng)”，將“學習能力”、“交流合作”綜合為“實踐探究”，并拓寬“實踐探究”考察范圍。可結(jié)合使用《學生成長記錄袋》和執(zhí)行《中學生日常行為規(guī)范》的情況進行評價。

　　4.綜合素質(zhì)評價結(jié)果呈現(xiàn)包括兩個方面：⑴綜合評語。主要對品德、情感、態(tài)度、日常表現(xiàn)以及學習情況等進行定性描述，尤其要突出學生特長、發(fā)展?jié)撃芤约案鞣矫娴某删汀＂频燃壋尸F(xiàn)。綜合素質(zhì)評價結(jié)果分為A、B、C、D四個等級，分別表示為優(yōu)、良、合格、待提高。綜合素質(zhì)表現(xiàn)很好的評為A等，綜合素質(zhì)表現(xiàn)好的評為B等；綜合素質(zhì)表現(xiàn)一般的評為C等；綜合素質(zhì)表現(xiàn)不好的評為D等。對學生某一方面表現(xiàn)評為“待提高”時應非常慎重，并給予發(fā)展性指導意見。

　　四、評價方法與要求

　　（一）評價工作的程序與方式：

　　1、組織學生自評；

　　2、組織小組內(nèi)同學互評；

　　3、班級綜合素質(zhì)評價小組通過集體討論，客觀、公正地評定學生的綜合素質(zhì)等級，并作出綜合性的描述；

　　4、學校綜合素質(zhì)評價工作委員會進行審核。評定時應充分尊重學生的自評與互評，避免以偏概全。

　　（二）評價要求

　　1.對各項評價指標確定明確的操作要點和統(tǒng)一評價標準。

　　2.對評價過程制訂明確的操作規(guī)程，體現(xiàn)公開、公正、公平。

　　3.各校要根據(jù)實際情況確定學生提交的.實證材料，建議主要提供以下六項實證材料：學科學業(yè)成績；關(guān)鍵的代表性作品、作業(yè)或照片、復印件；綜合實踐活動（包括研究性學習、社區(qū)服務）的有關(guān)記錄和證明；經(jīng)教育行政部門認可的表彰、獲獎證書；關(guān)鍵性評語（班主任、課任老師）；學生自我描述的材料。

　　4.學校綜合素質(zhì)評價工作委員會要關(guān)注學生綜合素質(zhì)評價工作的全過程，審核畢業(yè)班學生的綜合素質(zhì)評價結(jié)果。

　　五、制度保障

　　（一）制度保障

　　1.在開展學生綜合素質(zhì)評價工作時應體現(xiàn)公開、公平、公正，實行嚴格的制度、誠信制度、評價質(zhì)量監(jiān)控制度、舉報和申訴制度、責任制和責任追究制度等。

　　2.建立健全分工協(xié)作制度。學校各職能部門的工作要與學生綜合素質(zhì)評價工作有機結(jié)合，根據(jù)各自的職能，承擔相應的學生發(fā)展評價任務。

　　3.建立健全誠信服務制度。學校參與學生綜合素質(zhì)評價工作的有關(guān)人員，要講誠信做到實事求是。同時采取有效措施，督促有關(guān)人員嚴格履行誠信責任和義務。

　　4.建立健全學校向家長公示學生綜合素質(zhì)評價細則。學校可采用

　　網(wǎng)絡、家長通知書向家長匯報學生綜合素質(zhì)評價情況。

　　（二）實施步驟

　　1.加強宣傳。通過召開家長座談會，舉辦專題講座，利用宣傳窗、墻報、廣播臺等形式向家長、學生、教師全面宣傳建立規(guī)范化學生評價體系的重要意義，制造氛圍，努力形成學校、家庭、社會共同參與評價的良好環(huán)境，達到消除顧慮，形成共識的目的。

　　2.形成細則。召開班主任會議，討論形成“等級+特長+評語”學生評價的實施細則，包括各類科目的具體內(nèi)容、評價指標、運行機制。

　　3.全面實施。在校學生評價領(lǐng)導小組指導下，依據(jù)《學生素質(zhì)評價制度》，對學生進行全面的經(jīng)常性的考核和記錄。

　　（1）學科成績評比由各任課老師負責實施，在學期結(jié)束前一周將結(jié)果呈報教導處

　　（2）操行等級由低年級學生家長、高年級學生初評后，班主任負責實施評定，在學期結(jié)束前一周完成。

　　（3）特長評比由興趣課老師及班主任負責實施，在學期結(jié)束前一周將結(jié)果交相應班主任。

　　（4）評語評價主要由班主任及任課老師負責實施，學生的意見可作參考，在學期結(jié)束前二周寫好交教教導處審查。

　　學生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導小組

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

學生綜合素質(zhì)評價自我陳述報告 篇13

　　一、指導思想

　　對中學生進行綜合素質(zhì)評價是全面反映中學階段發(fā)展狀況的重要手段。評價的結(jié)果不但要作為高校招生錄取的重要依據(jù)，而且對于學校教育教學有重要的導向作用。因此，中學生綜合素質(zhì)評價要以黨和國家的教育方針和科學發(fā)展觀為指導，要有利于引導學生自我認識、自我教育，促進學生全面、主動發(fā)展；要有利于引導教師轉(zhuǎn)變教育教學行為，促進新課程改革深入、健康發(fā)展；要有利于引導家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀，從而進一步推進我校的素質(zhì)教育，全面提高教育教學質(zhì)量。

　　二、評價原則

　　綜合素質(zhì)評價既要注意對學生、教師和學校的統(tǒng)一要求，也要關(guān)注個體差異以及對其發(fā)展的不同需求，為學生成長、教師和學校有個性有特色的發(fā)展提供一定的空間。

　　三、管理制度

　　根據(jù)教育部、省市有關(guān)文件和指示精神制定綜合素質(zhì)評價方案，并組織實施。學校為每個學生建立學生成長檔案，全面客觀反映學生的成長過程，并以此作為對學生進行成長評定的基本依據(jù)。綜合素質(zhì)評價分別按照學期、學年進行階段性評價，學生畢業(yè)時進行總評。

　　四、評定機構(gòu)

　　為了保證學生綜合素質(zhì)評價工作的有序?qū)嵤�，學校成立評定工作小組，負責評定的有關(guān)工作。具體如下：

　　1、學校評定領(lǐng)導小組

　　組 長：任國韶

　　副組長：梁利曉

　　任改紅

　　李小娟 組 員：各班正、副班主任

　　工作職責：

　　（1）制定學校評定工作實施方案和具體操作程序；

　　（2）認定學校評定工作細則并上報；

　　（3）對各班級評定工作進行指導，審定評定結(jié)果；

　　2、教師評定小組

　　按班級設定，每班各設一小組，成員由班主任、任課教師組成。

　　工作職責：負責對班級學生綜合表現(xiàn)的評定。

　　3、學生評定工作組：由同班全體學生組成，班委牽頭負責組織。

　　工作職責：每位學生要客觀公正的進行自評和互評。

　　五、評定具體內(nèi)容

　　1、綜合表現(xiàn)評定

　　根據(jù)省市教育部門相關(guān)精神，評定內(nèi)容分為道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、行動與健康、審美與表現(xiàn)等學生基礎性發(fā)展目標的六個方面。

　　綜合表現(xiàn)評價結(jié)果由綜合表現(xiàn)評定和綜合性評語兩部分組成。綜合性評語主要對學生綜合表現(xiàn)內(nèi)容的六個方面進行定性描述，尤其應突出學生的特點、特長和技能。綜合性評語要在學生自評、同學互評、任課教師評價的基礎上，由班主任撰寫。

　　綜合表現(xiàn)評定：各班根據(jù)學生綜合表現(xiàn)評定內(nèi)容的六個方面，結(jié)合本班實際情況將其具體化，力求科學性和可行性。綜合表現(xiàn)評定結(jié)果為優(yōu)秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）四個等級。

　　①高中三年來曾被評為市級以上三好學生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀團員的可直接評定為優(yōu)。高中三年中三個學期曾被評為三好學生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀團員的可直接評定為優(yōu)。

　　②對不合格等級的評定要特別慎重，并要附加說明理由，對有違法行為或受到學校紀律處分未撤銷的學生可評為不合格。班級要將該學生材料和評定結(jié)果報校評定領(lǐng)導小組復核認定，才能確定評定結(jié)果。

　　③各班可根據(jù)學生量化考核和班級實際情況，結(jié)合學生日常行為規(guī)范達標活動、學習能力、情感健康、公益活動等有關(guān)表現(xiàn)，確定學生綜合表現(xiàn)評定等級。

　　④評價實證材料。各班要根據(jù)實際情況確定學生提交的實證材料作為評價依據(jù)，內(nèi)容包括：學科成績、代表作品、作業(yè)或證書復印件、綜合實踐活動（包括研究性學習、社區(qū)服務）的.有關(guān)記錄和證明、經(jīng)教育行政部門認可的表彰、獲獎文件或證書等真實性材料。

　　學生成長材料是學生綜合素質(zhì)評定的重要依據(jù)之一。學校為每個學生建立學生成長記錄材料。成長材料由教師和學生共同創(chuàng)建，能真實完整反映學生三年成長情況。

　　2、測評等第

　　主要是對能夠體現(xiàn)學生素質(zhì)發(fā)展水平的部分項目進行定量測評。測評項目包括：道德品德（規(guī)范行為，文明禮貌），公民素養(yǎng)（遵紀守法），審美與表現(xiàn)（音樂、美術(shù)等）、運動與健康（體育與健康等），學習能力（學習成績與品質(zhì)），交流與合作（在活動與操作中表現(xiàn)的素質(zhì)）等六類。

　　3、評定要求

　　各班要對學生、家長進行廣泛宣傳、發(fā)動。學生所有與綜合素質(zhì)測評有關(guān)的書面材料要按照學校工作安排及時上交。各班、各位教師必須嚴格按照規(guī)定和時間完成學生綜合素質(zhì)的測評工作，并按要求書面上報測評中碰到的問題，及時做好相關(guān)資料整理、數(shù)據(jù)分析、案例收集和經(jīng)驗總結(jié)等工作。任何班級、教師和個人不得隨意更改學生平時成績和評價結(jié)果。

　　4、學校評價領(lǐng)導小組評定依據(jù)

　　根據(jù)學生自評、同學互評、教師評定三項評定進行綜合評定

　　六、評定程序

　　1、各班成立以班主任為組長的教師評定小組。

　　2、以班級為單位，宣傳學習評定方案及操作方法。

　　3、按照《綜合素質(zhì)測評表》中內(nèi)容組織學生自評。每個同學對其它同學（包括自己）進行評定。班委對所有參評學生評定等級進行統(tǒng)計，按規(guī)定比例分別綜合評定為A、B、C、D四個等級。

　　4、各班級評定組長（班主任）填寫“綜合性評語”。

　　5、學校評定領(lǐng)導小組對評定結(jié)果進行審核。查看學生各評測點的具體評定情況，然后根據(jù)各項評定等級所占權(quán)重對每個學生進行總評，如認為評定結(jié)果有明顯偏差，可啟動復評程序。

學生綜合素質(zhì)評價自我陳述報告 篇14

　　總價性評價：

　　該生學習成績優(yōu)異，在高中階段表現(xiàn)突出。在思想道德上能夠尊敬師長、熱愛同學；有較好的合作與交流能力，能與同學、老師進行良好的交流、合作；對待學習有良好的態(tài)度，具有刻苦鉆研的精神不放棄；身體健康狀況良好，能積極主動的參加各項體育鍛煉；能在生活中及時的發(fā)現(xiàn)美、對美提出自己的適當見解，并通過一定形式加以表現(xiàn)；在生活中遇到小挫折時，能以樂觀的心態(tài)積極應對，不放棄。

　　道德品質(zhì)：

　　孝敬父母，尊敬師長，團結(jié)同學，助人為樂，待人真誠熱愛集體，積極參加集體活動，維護集體利益，維護社會公德，積極參加社會公益活動，愿意為他人和社會服務，熟讀法律知識，具有民主和法制觀念，能運用法律維護他人和自身利益，明辨是非，堅持真理，堅持正確的.世界觀、人生觀、價值觀，用正確的世界觀、人生觀、價值觀指導自己的學習。

　　公民素養(yǎng)：

　　自覺遵守法律法規(guī)、中學生日常行為規(guī)范和校紀，抵制不良誘惑，無違法違紀行為，勇于進行批評和自我批評，善于同不良行為作斗爭，嚴于律己，積極上進，真誠待人，守信用，尊敬師長，樂于助人，與同學友好相處，積極地參加各種社會公益活動或義工活動，自覺遵守社會公德和公共秩序，愛護公物，自覺維護社區(qū)、校園和教室等公共場所的環(huán)境衛(wèi)生。

　　學習態(tài)度與能力：

　　有強烈的求知欲和好奇心，積極參與學習活動，有良好的學習習慣，能夠?qū)嵭杏行У膶W習計劃，善于提出問題和解決問題，善于在學習中總結(jié)與反思，吾日三省吾身，經(jīng)常性的自我反省，尋找自己的不足聽取他人意見時的態(tài)度誠懇、耐心，并能冷靜分析、改善，有意識的進行總結(jié)。

　　教流與合作能力：

　　在與同學的合作交流中，相互尊重，相互信賴，認真傾聽他人意見，勇于承認自己的不足，有虛心向他人學習請教的良好風尚，能在合作交流中正確地評價自己和他人，學會分享他人成功的喜悅，能夠在合作交流中明確自己的責任，并履行自己承擔的職責，具有與他人進行合作交流的態(tài)度與能力。

　　運動與健康：

　　自覺參加體育與健康課的學習，積極參與課外體育活動，掌握測量運動負荷的常用方法，具有堅持體育鍛煉的習慣，具有良好的體育道德，積極參加體育活動，在體育活動中尊重和關(guān)心他人，在體育活動中具有合作的意識和行為，精神狀態(tài)開放、樂觀、自信，遇到消極事件善于調(diào)節(jié)心境，做事敢于嘗試，樂于迎接挑戰(zhàn)，學習等行為有序有恒，能夠自覺自控。

　　審美與表現(xiàn)：

　　對藝術(shù)實踐活動有濃厚的興趣，并有繼續(xù)探究和學習藝術(shù)的愿望，善于和他人合作，積極主動參與各類藝術(shù)實踐活動，具有良好的審美能力和欣賞藝術(shù)作品的習慣，能正確選擇自己喜愛的藝術(shù)表現(xiàn)形式，獨立而自信地展示個人在藝術(shù)表現(xiàn)方面的才能，有健康和審美情趣，不追求和接受低級、范文寫作庸俗的東西，對藝術(shù)學習有興趣，具有創(chuàng)新意識。

學生綜合素質(zhì)評價自我陳述報告 篇15

　　一、學校要組織社區(qū)有關(guān)人士認真學習《綜合素質(zhì)評價實施方案》，領(lǐng)會精神實質(zhì)，掌握評價方法，結(jié)果表達，結(jié)果使用等，要及時、恰當?shù)膶�學生的綜合素質(zhì)進行評價。

　　二、社區(qū)有義務協(xié)助學校認真實施學生綜合素質(zhì)評價，評價材料要及時上報班主任老師。

　　三、社區(qū)是學生、家長居住所在地，發(fā)揮社區(qū)教育功能，擴展評價空間，重視了解學生在學校、家庭以外思想品德表現(xiàn)和發(fā)展狀況。

　　四、社區(qū)評價要注重人文化，避免人情化，要推進社區(qū)評價工作“陽光工程”，做到公開透明。

　　五、社區(qū)有關(guān)人士要認真填寫《學生綜合素質(zhì)表》，并在評價表上簽字蓋章。

　　六、社區(qū)人士要本著恪守誠信的'原則，做到評價客觀、公正、公平，嚴肅認真，不弄虛作假，一旦發(fā)現(xiàn)與事實不符，該生不得學分，給予相關(guān)責任人紀律處分。

　　七、建立社區(qū)舉報、申訴制度。學生對社區(qū)評定結(jié)果存在異議，可向?qū)W校評價領(lǐng)導小組提出申訴或舉報。

　　八、學生、家長對社區(qū)的評價結(jié)果可合理查詢，社區(qū)有關(guān)人士要根據(jù)原始記錄和實證給予耐心的答復。

學生綜合素質(zhì)評價自我陳述報告 篇16

　　為進一步貫徹落實《貴州省普通高中課程改革實施方案》的要求，結(jié)合我校實際，特制訂本方案。

　　一、指導思想

　　普通高中學生綜合素質(zhì)評價是貫徹國家的教育方針,全面實施素質(zhì)教育的基本要求。在對普通高中學生實施綜合素質(zhì)評價時，應力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學、規(guī)范，關(guān)注學生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學生的特長和潛能。評價要遵循導向性、可操作性、公平性和發(fā)展性原則。

　　二、工作機構(gòu)與職責

　　（一）、學生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組：

　　組長：z（校長）

　　副組長：z（副校長）

　　成員：z（教育處主任）、z（教學處主任）、z（團委副書記）、z（年級組長）、z（年級組長）、z（年級組長）

　　職 責：負責領(lǐng)導和管理我校高中學生綜合素質(zhì)評價工作，負責制訂《陽貴一中學生綜合素質(zhì)評價實施細則》，審定評價結(jié)果，受理咨詢、申訴和復議申請。

　　（二）、學生綜合素質(zhì)評價實施小組：

　　組長：z（副校長）

　　副組長：z（教育處主任）、z（教學處主任）

　　成員：z（團委副書記）、z（年級組長）z （年級組長） z（年級組長）

　　職 責：具體組織實施評價工作，負責實施《陽貴一中學生綜合素質(zhì)評價實施細則》，學生綜合素質(zhì)評價相關(guān)信息的采集輸入輸出工作，初步審訂評價結(jié)果協(xié)調(diào)評價過程的相關(guān)工作。

　　（三）、班級綜合素質(zhì)評價小組（每班各5名，名單略去）：

　　說明：

　　1. 組長為各班班主任；組員為在本班任課達一年以上的教師2名，學生干部2名。職責——負責對班級中每個學生進行綜合素質(zhì)評價，組織、實施本班學生的自評、互評、教師評價與綜合評定等工作。

　　2. 班級評價小組在評價程序中，按“學生自評”、“同伴互評”、“教師評價”、“學校評價”的順序進行，“同伴互評”過程中按班級進行。

　　三、評價內(nèi)容

　　學生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面，分解成若干項“關(guān)鍵指標”，作為學生綜合素質(zhì)評價的主要內(nèi)容（詳見附表）。

　　學生展示的實證材料、平時表現(xiàn)作為綜合素質(zhì)評價的依據(jù)。盡可能使評價結(jié)果客觀、真實。

　　班主任應根據(jù)學生平時表現(xiàn)等情況，結(jié)合綜合素質(zhì)評價結(jié)果，完成評價小組評語。

　　四、評價等第

　　各項指標按三級評分。凡比較符合標準者可得3分，基本符合標準者可得2分，不符合基本要求者則得1分。

　　1. 道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作等方面的評定等第分合格和不合格。

　　指標均分達2分者，評為合格。凡有突出問題，指標均分不達2分者，則不符合教育部規(guī)定的.基本標準，可暫不評等第，但要如實記載突出問題。有見義勇為等行為受到省市有關(guān)部門表彰，在關(guān)心集體，愛護國家、集體財產(chǎn)，保護環(huán)境，積極參加公益活動等方面有突出表現(xiàn)并受到省市有關(guān)部門嘉獎的，要將具體內(nèi)容填寫在相應評價項目的“表現(xiàn)”欄中。

　　2. 學習能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評定等第分A、B、C、D四級。

　　指標均分超過2分評定為B，2分評定為C，不達2分則評為D；凡符合標準并有突出表現(xiàn)，能提供明確證明材料的(以附件形式提供)，經(jīng)學校學生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組審定確認，可得A。

　　凡得A等第的學生，必須有突出表現(xiàn)的有效記載，否則，視為無效。

　　有下列情況之一者，可在學習能力方面得A：研究性學習成績突出，得到社會公認或權(quán)威部門認可；學習主動積極，各科成績一貫優(yōu)秀；小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價機構(gòu)認證或在省市組織的相關(guān)活動中獲獎；在省級以上報刊雜志發(fā)表作品；在省級及以上教育行政部門批準的競賽活動中獲得等級獎。

學生綜合素質(zhì)評價自我陳述報告 篇17

　　1、喜歡你的文靜穩(wěn)重，愛勞動，講禮貌;喜歡你的認真學習的態(tài)度，作業(yè)總是那么工整清秀，喜歡你的乖巧聽話，能與同學們和睦相處，自己的東西總是整理得整潔有序……老師真為你高興，希望你能再活潑一點、開朗一些，你會更可愛!孩子，交換蘋果，手里還是只有一個蘋果;交換思想，腦里卻會擁有兩種甚至更多的思想。試一試吧，積極思考發(fā)言、到同學們中間去，多與大家交流，溝通，那樣你會學到許多許多，你會進步得令大家吃驚!

　　2、你是屬于那種能輕松地掌握課本知識的聰明孩子，平日里總能看到你真誠、可愛的笑臉，你那小鳥般的童心給我們帶來歡樂與美的享受，你熱心幫助同學，看到同學有困難，總是挺身而出。希望你能為實現(xiàn)理想而孜孜不倦地學習，在知識的海洋里暢游。

　　3、你懂得拼搏向上，經(jīng)過拼搏得到的成績是格外令人興奮的。你有強烈的集體思想和集體榮譽感，能積極參與集體的活動。能認真執(zhí)行老師要求的學習任務。但如果你做事有心細如發(fā)的習慣，就會避免很多的錯誤。要知道偶爾的失誤能得到老師的諒解，但千萬要吃一塹長一智哦!

　　4、尊敬師長，團結(jié)同學，遵守校規(guī)校紀。期末考試的失利對你來說是一個總結(jié)經(jīng)驗的好機會，期中考試的數(shù)理第一為你的語英填補了一部分空白，而期末的失利主要體現(xiàn)在數(shù)學和物理兩科，再加上其它的文科跛腿，從而導致當前的結(jié)果，利用寒假認真總結(jié)，力爭開學初的入學考試再打翻身仗。

　　5、尊敬師長，團結(jié)同學而又不乏年青人的沖動，學習主動性較強，晚自習你總是走的最晚，但早自習你也偶爾遲到，學習成績優(yōu)良，但距班主任對你的要求尚有一段距離，不知PC是否對你產(chǎn)生了一點影響。高考的腳步近了，望分清主次，全力備戰(zhàn)，找回自己的“椅子”。

　　6、常駐臉上的笑容和球場上頑強抨搏的身影勾勒出你樂觀而不服輸?shù)男愿瘢瑢W習目標明確，態(tài)度比較端正，也許是學習基礎或方法的原因，文化課成績有待進一步提高，但千萬不能灰心，只有將球場上的抨搏精神投入到學習中去，考入理想的體校不是不可能的。

　　7、你的品質(zhì)、你的心靈是那么樸實無華，真實動人。清晨，你總是用你那顆純潔的心獻給校園一片潔凈，留給同學一份溫馨。的確，你那默默無聞的無私奉獻，你那勤奮刻苦的好學精神，你那正視現(xiàn)實克服困難的勇氣，你那精益求精的工作作風，確實讓同齡人佩服。好樣的，老師真的很欣賞你，愿你在班級工作中更大膽潑辣一些，也愿老師的鼓勵，同學們的贊歌伴隨著你走向成功的旅程。

　　8、你是一個聽話的好孩子。這個學期老師與你有了比較多的接觸，所以老師知道，在你心里，你一直都想做個成績優(yōu)異的學生，是不是你現(xiàn)在也能做到按時完成作業(yè)，上課認真聽講，這些都是你的進步。但因你在學習上不喜歡動腦，做作業(yè)的效率也比較低，所以你的成績并不非常理想。希望你能勤奮學習，牢記“一分耕耘一分收獲”的道理，爭取優(yōu)異的成績。

　　9、你是個文明熱心的孩子，平時總是嚴守紀律，積極參加班級活動。你在這一學期中學習較踏實，能積極向上，書寫比較漂亮，上課能積極發(fā)表見解。忘不了你在成語接龍大7. 你的品質(zhì)、你的心靈是那么樸實無華，真實動人。清晨，你總是用你那顆純潔的心獻給校園一片潔凈，留給同學一份溫馨。的確，你那默默無聞的無私奉獻，你那勤奮刻苦的好學精神，你那正視現(xiàn)實克服困難的勇氣，你那精益求精的工作作風，確實讓同齡人佩服。好樣的，老師真的很欣賞你，愿你在班級工作中更大膽潑辣一些，也愿老師的鼓勵，同學們的贊歌伴隨著你走向成功的旅程。

　　10、你是一個聽話的好孩子。這個學期老師與你有了比較多的接觸，所以老師知道，在你心里，你一直都想做個成績優(yōu)異的學生，是不是你現(xiàn)在也能做到按時完成作業(yè)，上課認真聽講，這些都是你的進步。但因你在學習上不喜歡動腦，做作業(yè)的效率也比較低，所以你的成績并不非常理想。希望你能勤奮學習，牢記“一分耕耘一分收獲”的道理，爭取優(yōu)異的成績。

　　11、你是個文明熱心的孩子，平時總是嚴守紀律，積極參加班級活動。你在這一學期中學習較踏實，能積極向上，書寫比較漂亮，上課能積極發(fā)表見解。忘不了你在成語接龍大賽中的精彩表現(xiàn)，也忘不了你在綠蔭場中為班拼搏的矯健身姿。張老師希望以后你在學習中也要像在這些活動中一樣盡力地展現(xiàn)自我，釋放靈氣、鍛煉膽量，改進方法，且與好書為伴，爭取更大更多的收獲! 10. 在老師的眼里，你是一位很乖巧可愛的女孩，你的嗓音細嫩甜美，你的字跡瀟灑漂亮。而你的心靈手巧更是給老師與同學留下了深刻的印象!看你平時不多言多語，課堂上你卻專心聽講，認真完成作業(yè)，常常受到同學和老師的贊賞。如果課堂上你也能把手舉得高高的，讓同學聽聽你那獨到的見解，那就更好了!老師期待著!

　　12、你是位聰明又可愛的小男孩，老師好喜歡你上課專心聽講、勤奮好學的勁兒。后學期你上課回答問題次數(shù)多了，書寫速度也加快了，但要牢牢記住快中還要求好，千萬別粗心，這樣好成績會一直跟你交朋友的。老師還要提醒你，趕緊改掉上課亂說話的`毛

　　13、你是個各方面都很優(yōu)秀的孩子，不愧是同學們的楷模，老師交給你的工作，你總能一絲不茍地完成。在體育方面，你刻苦訓練，后來者居上，在踢毽比賽中為班爭光;在學習上，你踏踏實實，成績優(yōu)秀。你待人和氣，而且耐心細致地幫助后進生，真棒!衷心地希望你今后工作更加主動、大膽、自信一些，讓自己鋒芒畢露，這樣，你會收獲更多的成功與喜悅。無論現(xiàn)在還是將來，張老師都會以你為榮!

　　14、你秀外慧中，溫文爾雅，待人文明有禮。英語晨讀由你主持真是有條不紊，令張老師一百個放心。你學習自覺踏實，作業(yè)工整清楚，默寫總是較好。你還能放棄休息時間積極參加學校的歌詠活動。希望你課堂發(fā)言更加熱烈一些，爭取各種機會鍛煉自己的能力，且學會博覽群書、舉一反三，張老師相信這樣你會成長得更快，成為班中的佼佼者!

　　15、在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮、努力、上進的心。 一學期來，老師看到你的作文水平提高很快，心里由衷地為你高興。要是你在學習中能始終如一地保持你寫作上的風范，相信你會特別的出色。少點粗心，多點細心啊，老師始終會做你的支持者，為你加油，為你鼓勁!

　　16、還記得嗎?跑道上你奮力沖刺的一刻，有多少人為你吶喊、為你加油、為你喝彩，而當時的我，好激動、好興奮!自此，那一幕便深深地烙在我的腦海里。老師喜歡你朝氣蓬勃的樣子。但在學習上一定要加強，作業(yè)要認真完成，不會的要多向老師同學請教，課后也要抓緊些，只要你能做到，相信不久以后你的成績會有很大的提高。

　　17、你是一個性格開朗、活潑，十分可愛的女孩。課后你認真按時完成作業(yè)，字越來越清秀，老師常常為你生動流暢的日記而感到高興。你有很多優(yōu)秀的品質(zhì)，和同學相處時寬容大度，熱心班上的人和事，積極參加體育鍛煉和其他文體活動，有較強的活動能力。課間你很活躍，言談常常迸發(fā)出智慧的火花,然而課堂上你的小手卻不常常舉起，這是為什么呢?聰明的孩子,希望你揚長避短，這樣你的天空會更開闊。

　　18、你是那么聰穎、可愛，一學期來，你總是孜孜不倦地學習課內(nèi)、課外知識，成績優(yōu)秀，興趣愛好廣泛，你能寫出一手漂亮的字，同學們好羨慕啊!黑板報工作老師交給你很放心，希望你練字持之以恒，再接再厲，假如平時你對同學再真誠一點，做事再踏實一點，多與同學交流合作，那么都相信會有更多的人喜歡你。

　　19、知道嗎，最近，你的進步可真大啊!你的每一點進步，老師都為你感到高興。每次老師表揚時，總有你的名字。你高高舉起的小手，你響亮正確的回答，你努力認真地完成作業(yè)，都讓老師深切地體會到你在越變越好!繼續(xù)加油，你將會變得更加出色的!

　　20、你是位遵守校規(guī)校紀的好學生，課堂上你專心聽講，作業(yè)本上那端端正正的字跡讓老師好喜歡，但老師更喜歡積極開動腦筋，勇敢地回答老師問題的學生，你一定會的，是嗎?這樣你肯定能取得優(yōu)異的成績。

　　21、你有許多優(yōu)點：誠實純樸，樂于助人，熱愛集體，遵守紀律，是一個可愛的學生。你曾告訴老師要努力當個最棒的學生，老師真為你高興。好孩子，請記住自己跟老師說的話，只要你肯努力，老師和同學都會幫助你的，你的進步是老師最大的欣慰。

　　22、一個學期下來，老師記不清有多少次作業(yè)你沒有按時上交。你不是一個笨小孩，老師真為你高興。高興之余，我又常常為你擔憂：一個不勤學的孩子，總是用各種理由為自己不按時完成作業(yè)找借口，這樣下去，你的成績能永遠保持優(yōu)秀嗎?做一只勤勞的蜜蜂，去采集知識的花粉吧!

　　23、你活潑、開朗;你又調(diào)皮、貪玩。相信這是你我還有爸爸媽媽都心知肚明的。老師想告訴你的是滴水穿石并非因為滴水的力量大，而是功夫深;成績優(yōu)良不是天資高，而是學習勤。你的成績好壞，不是腦子問題，關(guān)鍵是你平時努力不夠。你一定聽過愛迪生的故事吧?他小時被認為是個笨孩子，可他從來不氣餒，勤于動手動腦，靠自己的努力，終于成了一名偉大的發(fā)明家。老師相信，你只要努力，一定會成功!

　　24、你有一付熱心腸，關(guān)心集體，樂于助人，和同學們?nèi)谇⑾嗵帲�你思維敏捷，聰穎靈活，課堂上經(jīng)常聽到你精彩的答問，你要求上進，充滿自信，學習上永不言敗。你常常“失控”，拖拉作業(yè)，堆積如山，望你在新的一年里早日搬掉逐個塊絆腳石，爭取更大的進步。

　　25、你思維敏捷，學習勤奮。喜歡開動腦筋思考問題，有一定的分析能力。你勤于思考，所學知識能夠舉一反三，經(jīng)過一個學期的調(diào)整，老師驚喜的發(fā)現(xiàn)你已完全適應了高中學習生活，半期考中的表現(xiàn)證明了你不應是弱者。但老師同樣要提醒你，只有持之以恒，方能立于不敗之地，你能做到嗎?我們期望你能再次給我們一個肯定的答復。

學生綜合素質(zhì)評價自我陳述報告 篇18

　　我上高三以后才知道學習的樂趣，特別對語文和歷史很感興趣。近我學了兩種語文課，一個是人民大學為主的，另外一個是漢語水平班的語文課。我喜歡人大為主的語文，因為上完這種語文課以后，感覺學到了很多，也可以應用在日常生活中。

　　我是一個溫柔、開朗、愛笑的人。我喜歡讀書、聽音樂和運動。運動、聽音樂和讀書是我的日常生活中重要的幾件事情。生氣的時候一邊聽音樂一邊運動，既可以冷靜下來。

　　所以每天晚自習結(jié)束以后，我都要鍛煉身體。運動會出很多汗，運動后洗澡可以消除一天的疲勞。其實我還是個有點懶惰、有點散漫，注意力集中也不好。所以我希望能成為一個又沉穩(wěn)、大方、從容的人。

學生綜合素質(zhì)評價自我陳述報告 篇19

　　正確認識同伴的優(yōu)缺點，能合理調(diào)控自己的情緒約束自己的行為。有科學的保健意識方法，能夠尊重同伴觀點，理解同伴處境，多交一些知心朋友，融合關(guān)系。與同學老師關(guān)系融洽能正確認識自己的優(yōu)點與不足，自尊，自信，自己做自己能夠完成的事，挑戰(zhàn)自我，對錯誤要虛心請教。有團隊精神，善于與人交流。

　　聰明伶俐用在我身上一點也不夸張，清純活潑是我可愛的內(nèi)在因素。我熱愛學習，尊敬師長，勞動用心，對一切新事物充滿了好奇，強烈的求知欲為我打開了廣闊的知識世界，在浩瀚的知識海洋里，我相信我會用理想為舵辛勤做槳，劃向成功的彼岸。

　　本人能自覺遵守中學生守則，用心參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關(guān)心熱愛群眾，樂于幫忙別人，勞動用心肯干，自覺鍛煉身體，經(jīng)常參加并組織班級學校組織的各種課內(nèi)外活動。

　　無論過去是失敗還是成功。忘記以前的成功與失敗，我們只需要把經(jīng)驗和教訓銘刻于心。要有進步的決心，千萬不要驕傲，就應再接再勵，爭取取得更好的成績，取得更大的進步。就應振奮精神，爭取迎頭趕上。

　　三年來，學習上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己狀況的學習方法，用心思維，分析解決問題潛力強，學習成績優(yōu)良。遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的群眾榮譽感，努力為班為校做好事。作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，用心投身實踐，關(guān)心國家大事。在團組織的領(lǐng)導下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的能力。

　　本人品德兼優(yōu)性格開朗熱愛生活，有較強的實踐潛力和組織潛力。

　　儀表大方，舉止禮貌，去感受生活中的美具有務必審美潛力具有務必的審美潛力，能表現(xiàn)美能感受到生活中的美有務必的審美潛力。

學生綜合素質(zhì)評價自我陳述報告 篇20

　　在三年的高中生活中，讓我感覺充實的是學習。高中的學習不同于初中，它對我們要求更加嚴格，所以為了適應它，我已建立了成套的學習方法。

　　在高中學習中，充滿挑戰(zhàn)，我們要敢于挑戰(zhàn)，要努力拼搏。在高中生活中，我體會到了壓力，有了動力，提高了能力。難忘高中生活，難忘高中的酸甜苦辣。

　　高中----我人生的轉(zhuǎn)折點。

　　我在校期間積極進取，樂觀向上，努力奮進，與同學相處融洽，學習態(tài)度認真，勤于思考，刻苦努力，集體榮譽感強，積極參加學校組織的各項活動，我會繼續(xù)努力。

　　我學習態(tài)度認真，熱愛勞動，講究衛(wèi)生，尊敬師長，團結(jié)同學，在校遵守學校的規(guī)章制度，不曠課、不遲到、不早退，認真完成老師布置的作業(yè)，希望自己能繼續(xù)努力。

學生綜合素質(zhì)評價自我陳述報告 篇21

　　一、科任教師要認真學習《學生綜合素質(zhì)評價實施方案》，掌握評價指導思想，觀測點內(nèi)容，掌握評價方法，結(jié)果表達，結(jié)果使用等，要及時、恰當、準確的對學生的綜合素質(zhì)進行評價。

　　二、科任教師每天要時刻關(guān)注所教學生的學習和發(fā)展情況，特別要關(guān)注學習遇到困難的'學生，及時發(fā)現(xiàn)，解決他們在學習方面遇到問題和困難，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)良好學習習慣、方法，提高學習能力和綜合素質(zhì)。

　　三、科任教師評價由班主任根據(jù)學校統(tǒng)一安排組織實施，要注重過程性評價，評價材料要及時上報班主任老師，延遲上報,按學校教師考核條例予以處罰，不能及時完成的要及時批評改正。

　　四、科任教師要嚴格遵守評價工作誠信制度，充分認識到誠信制度是保證學生綜合素質(zhì)評價制度的關(guān)鍵。參與評價科任教師要本著對學生負責的態(tài)度，恪守誠信原則。

　　五、科任教師本人要認真填寫《班主任工作手冊》中的相關(guān)欄目，不得他人替代，并在評價表上簽字蓋章。對填寫不認真，不能及時完成的要及時批評改正。

　　六、科任教師（每班指定5人）要協(xié)助班主任指導學生建立成長記錄袋。每學期末科任教師要協(xié)助班主任負責本班級學生成長記錄袋的整理和展示，學校以班級為單位進行評比。

　　七、科任教師對學生綜合素質(zhì)評價要掌握原始記錄和實證，在評價過程中要做到嚴肅、認真、準確、合理、客觀、公平、公正，實現(xiàn)定性評價與定量評價相結(jié)合。嚴禁弄虛作假，一經(jīng)查實，給予必要的紀律處分，三年內(nèi)不得晉級和參加評優(yōu)、評模。

　　八、評價工作與科任教師的量化考核、津貼發(fā)放、獎金分配掛鉤，作為教師晉級晉職、職稱評聘、評先評模的一項重要指標。

　　九、對綜合素質(zhì)評價工作態(tài)度消極、敷衍了事、質(zhì)量差、信度低的科任教師，實行綜合素質(zhì)評價一票否決，年度考核定為不合格，取消年終獎，并取消年度評比、評模晉級的資格。

　　十、學校建立申訴，舉報制度，學生對科任教師評價結(jié)果有異議，可向?qū)W校提出申訴或舉報。

學生綜合素質(zhì)評價自我陳述報告 篇22

　　本人自入學以來，一直遵守學校的各項規(guī)章制度，具有良好的思想道德品質(zhì)，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。有強烈的集體榮譽感和工作責任心，堅持實事求事的原則。本人思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標。經(jīng)過三年學習，我在德、智、體諸方面都取得了長足的進步，但也清醒地認識到自己的不足之處，學習還應更細心，防止因?qū)忣}粗心而失分，爭取在中考中發(fā)揮自己的`最好水平。

　　在日常生活中，我十分重視鍛煉身體，具有良好的心理和身體素質(zhì)，體育成績優(yōu)秀，體鍛達標。在校運會上取得優(yōu)秀的成績。生活上，我擁有嚴謹認真的作風，為人樸實真誠，勤儉節(jié)約，生活獨立性較強。熱愛集體，尊敬師長，團結(jié)同學，樂于助人，對班級交給的任務都能認真及時完成。

　　由于平易近人待人友好，所以一直以來與人相處甚是融洽，在與人的交往中我也學習到了很多我不擅長的事。學會如何與人交流也是我初中學習到的重要事情。我勇于探索新鮮事物，愛好體育，音樂，這些科目雖然并不是主要科目，但我依然從中受益匪淺。我熱愛勞動，不怕苦，不怕累。

　　初中三年，讓我樹立了正確的人生觀，價值觀，社會觀。當然，我自身還有很多的不足，在今后的道路上，我將繼續(xù)努力，不斷充實自我，爭取成為一名對社會，對國家有用的棟梁之材! 初三學生綜合素質(zhì)自我評價 篇10

　　本人性格開朗、穩(wěn)重、有活力，待人熱情、真誠;工作認真負責，積極主動，能吃苦耐勞，用于承受壓力，勇于創(chuàng)新;有很強的組織能力和團隊協(xié)作精神，具有較強的適應能力;紀律性強，工作積極配合;意志堅強，具有較強的無私奉獻精神。

　　思想上積極要求上進，團結(jié)同學，尊敬師長，樂于助人，能吃苦耐勞，為人誠懇老實，性格開朗，善于與人交際，工作上有較強的組織管理和動手能力，集體觀念強，具有團隊協(xié)作精神，創(chuàng)新意識。沉著穩(wěn)重，做事踏實，認真負責，樂觀向上，適應能力強，勤奮好學，吃苦耐勞，有較強的語言表達能力;有較強的團隊協(xié)作精神;有較強的組織能力;勇于迎接新挑戰(zhàn)。

　　初中三年是我不斷進取逐步完善、充實自己開拓奮斗的三年。在生活上，我崇尚質(zhì)樸的生活，并養(yǎng)成良好的生活習慣，對時間觀念性十分重視。經(jīng)過三年學習，我在德、智、體諸方面都取得了長足的進步，但也清醒地認識到自己的不足之處，學習還應更細心，防止因?qū)忣}粗心而失分，爭取在中考中發(fā)揮自己的最好水平。

學生綜合素質(zhì)評價自我陳述報告 篇23

　　回想三年里有過多少酸甜苦辣，以往付出了多少辛勤的汗水，但也得到了相應的匯報。在教師的啟發(fā)教導下，我在德智體方面全面發(fā)展，逐漸從幼稚走向成熟。

　　我努力學習各門功課，順利獲得了畢業(yè)證書，沒有任何掛科現(xiàn)象，并且曾獲得全國高中生奧林匹克英語大賽三等獎。在高中期間我全面地掌握了科學基礎理論，同時注意結(jié)合自身興趣特點，結(jié)合動手實踐，在高二暑假到廣州某雜志社擔任打字員，增加社會閱歷。

　　經(jīng)過三年學習，我在德、智、體諸方面都取得了長足的提高，但也清醒地認識到自我的不足之處，由于晚上學習較遲睡，早晨上課有時遲到。我將不斷總經(jīng)驗教訓，珍惜青春年華，努力學習，把自我培養(yǎng)成一名合格的.社會主義建設者和接班人，為祖國的現(xiàn)代化建設貢獻自我的熱血與青春！

　　一年級很快就過去了，在這學期里，我尊敬師長，關(guān)心，團結(jié)同學。上課時認真聽老師講課，不講小話。平時有同學求助我時，我會耐心的給他講解。在學校里，我愛護公共衛(wèi)生，不亂丟果皮紙屑，不隨便采摘花草。

　　我自認為是一個性格活潑開朗的人，在成績上一直都得到肯定本人具有熱愛祖國等優(yōu)良傳統(tǒng)，積極向上的生活態(tài)度和廣泛的愛好興趣，對工作責任心強、勤懇踏實，有較強的組織、宣傳能力，有一定的藝術(shù)細胞和創(chuàng)意，注重團隊合作精神和集體觀念認真學習。遵守校紀校規(guī)，尊敬師長，團結(jié)同學，政治上要求進步；學習目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務。勤奮刻苦，成績優(yōu)良；班委工作認真負責，關(guān)心同學，熱愛集體。

　　寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，本人堅信通過不斷地學習和努力，使自己成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的學生，以優(yōu)異的成績迎接挑戰(zhàn)，為社會主義建設貢獻我畢生的力量。我的自我評價可能還不完善，希望老師加以點評。當然也有不足之處：不能很好的處理同學之間的矛盾，性格比較暴躁。

學生綜合素質(zhì)評價自我陳述報告 篇24

　　實施初中學生綜合素質(zhì)評價，對學生基礎性發(fā)展目標的落實起著重要的導向和質(zhì)量監(jiān)控作用，有利于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展；有利于提高日常教學質(zhì)量，促進教師進一步明確關(guān)注每一個學生的素質(zhì)發(fā)展的新課程理念；有利于基礎教育課程改革的順利實施，促進綜合實踐活動、校本課程、音樂、美術(shù)、體育與身心健康等非學業(yè)考試課程的發(fā)展；有利于建立科學的學生綜合素質(zhì)評價體系，促進學校教育質(zhì)量和管理水平的提升。因此，我校在總結(jié)20xx年學生綜合素質(zhì)評價工作中存在的問題與思考的基礎上，在近年的實施學生綜合素質(zhì)評價工作中，注重以下工作流程，進而不斷完善學生綜合素質(zhì)評價方案。

　　一、“立足過程，促進發(fā)展”，將綜合素質(zhì)評定落實到過程教育教學中。

　　對教師而言，就是要具體落實“因材施教”，在教育教學實踐中不斷地提高自身的水平和能力；對學生而言，就是要在全面發(fā)展的基礎上充分挖掘自身的潛能，實現(xiàn)在成長過程中掌握終身發(fā)展必需的知識和技能。

　　1、班級文化落實“四有”：有班級之窗（班級文化、公約），有讀書角，有生物角，有展示欄，。

　　2、抓好載體，培養(yǎng)“四自”精神：自主、自治、自律、自強。

　　3、學生自主發(fā)展，做到“四個一”：扮好一個角色，鍛煉一種能力，承擔一份責任，體驗一種感受。

　　二、重點：

　　成為反思型教師：教育改革首先要轉(zhuǎn)變教師的教學態(tài)度，離開教學態(tài)度談教育改革純屬空想。其特征是：通過觀察學生的行為和自己的行為經(jīng)常進行自我評價，經(jīng)常為自己設定目標，而是否達到這些目標則是根據(jù)學生表現(xiàn)出來的理解程度來度量。

　　二期課程改革背景下的班集體建設：學生置身于班集體生活，一方面可以滿足他們各種精神的需求，如產(chǎn)生歸屬感，得到關(guān)愛和尊重，與同伴交往，獲得知識信息，承擔責任，認識和發(fā)現(xiàn)自我價值等。同時，接受集體道德規(guī)范的熏陶，學會合作和共處，學會理解和尊重，學會負責和關(guān)懷，學會處事和學會做人。

　　三、設計構(gòu)思：

　　1、遵循學校德育工作基本框架。一條主線：校訓“學會生存，學會學習，學會做人”。二個目標：教師發(fā)展目標，學生培養(yǎng)目標。三個板塊：學校教育、家庭教育、社區(qū)教育的結(jié)合。四種理念：德育核心理念，學科整合理念，學生主體理念，習慣內(nèi)化理念。五小教育：行為規(guī)范養(yǎng)成教育，心理健康輔導，誠信教育，愛國主義教育，愛心之幫教育。

　　2、建立學生成長檔案袋，實行過程記錄評價。為確保學生綜合素質(zhì)評價陽光操作。學校將為每位學生建立《學生成長記錄袋》，全程、全面記錄學生在各方面的成長狀況。學生成長檔案袋體現(xiàn)學生自主管理、自我發(fā)展需要：包括封面設計、我的簡歷、我的發(fā)展目標、我是班級、學校的主人，我的社會實踐、反思，我的個性特長，我的創(chuàng)意、創(chuàng)編，我的成長足跡，陽光記錄，同學眼中的我，老師眼中的我，自我評價與家長意見等共12項內(nèi)容。每位學生建立一個檔案袋。詳實記錄學生成長軌跡、學習進步表現(xiàn)、各種活動，如讀書科技節(jié)、創(chuàng)新大賽、風采展示、演講、辯論、競賽、征文、社會實踐，為民服務，如好人好事等。過程：各班分成若干小組，每組5—7人，生生互動，師生互動，全體師生包括家長參與到評價之中；檢查、評比評出“班級之星”、“校園之星”，實行每月一評。每學期結(jié)束，評出“三好學生”。各班選出40%優(yōu)秀的“成長檔案袋”，期末，讓同學們觀摩、學習、交流。

　　3、完善學生綜合素質(zhì)評價方案及操作細則。目前，我校所制定的“評價方案”受到家長的高度評價，但我校還要在實踐中不斷完善。評價等第分為優(yōu)秀、良好、合格，需努力。總評等第優(yōu)秀學生不低于30%，需努力控制在30%以內(nèi)，橫向評價為：學生自評、互評、教師評、家長評。

　　四、突破的難點：

　　（1）達成共識：每個學生真實記錄成長軌跡，家長老師真心傾聽學生成長的腳步聲。

　　（2）家長和教師應該去體會孩子的生存狀態(tài)，去認識童心的可愛，成人應盡力去成全、保護它。

　　（3）新課程背景下的班集體建設，家長及學生心理狀態(tài)探討，評價方案實施過程中如何具有真實性、公平性。

　　（4）綜合素質(zhì)評價的學生家長和社區(qū)參與。

　　五、工作分工情況：

　　學生評價領(lǐng)導小組組長：王永波校長：統(tǒng)籌、全面負責設計，組織協(xié)調(diào)，指導。

　　學生評價領(lǐng)導小組副組長：梁慶杰負責操作，過程設計與具體落實。

　　成員：各班班主任：具體負責“學生成長檔案袋”的實施及過程評價，具體操作“舜王學生綜合素質(zhì)評價方案”運行，豐富完善過程設計。

　　搞好日常評價、期中評價、期末評價三個環(huán)節(jié)評價工作。

　　一是搞好日常評價。

　　日常評價更多地是指向?qū)W生的學習過程，記錄學生日常的學習情況，發(fā)現(xiàn)并診斷學生學習過程中存在的問題，調(diào)整相應的教學對策。日常評價的記錄形式采用百分制與等第制相結(jié)合的形式記錄。

　　二是搞好期中評價。

　　期中評價是一學期的中間進行的一次較全面的評價活動，具有階段總結(jié)性評價的功能。

　　三是搞好期末評價。

　　期末評價是每個學期進行的一次全面的評價活動，具有階段總結(jié)性評價的功能。要改變過去以期末評價的結(jié)果作為評判學生學業(yè)狀況的唯一依據(jù)的做法。不論記錄袋還是發(fā)展性評價手冊，都是為了學生的有效發(fā)展。只要對學生成長有益，記錄、評價的方法要根據(jù)學生的實際情況大膽創(chuàng)新，適合不同的學生。從而，讓學生把發(fā)展性評價手冊當成求學、求知、求能的“伴侶”，成為他們貼心的“學期志”；當成啟蒙、啟德、啟智的“讀書”，成為他們心儀的“指南針”。

　　深化評語改革，讓評語走進學生的心靈，成為學生可持續(xù)發(fā)展的精神動力。

　　不論期中與期末評價，還是學生綜合素質(zhì)評定工作，“評語”在整個評價過程中占有非常重要的地位。“評語”對學生來說是一種評價，對教師而言是實施教育的一種載體和渠道。如果說，各學科的等第評定，是對學生學習情況的程度式的一種量性評價；那么，評語則是對學生全面成長的狀態(tài)化的一種質(zhì)性評價。因此，“評語”承載著評價的重任，是學生情況的“概貌”提示，是學生成長的“肖像”描寫。教師在評價學生的'同時，實際上也是在亮出自己的水準。“評語”改革要堅持如下原則：

　　一是學生自評。認真對待：要抱著對自己負責的精神，對自己一段時間的表現(xiàn)作一個梳理。盡量全面：把優(yōu)缺點來個全面事先盤整。率真準確：畢竟是自己寫自己，不必客氣。

　　二是同學互評。心態(tài)放正：要與人為善，從同窗的進步角度多留點筆墨。抓住要點：要寫出對同伴可能影響最大的方面，無論是贊揚還是批評。留有余地：考慮同伴的承受力。

　　三是班主任評價，準確把握：盡可能把“肖像”畫得像些、再像些。突出重點：以一個學期為限，找出重點方面說透。選擇分寸：對不同的學生采用不同的語氣和詞語，有個性。

　　四是學科教師評價。簡潔明確：對學生本學科學習程度來個“真情道白”。注意觀察：平時注意學生的觀察，才可能使評語不長但有特點。提出建議：根據(jù)了解，對學生的學習提些具體意見。

　　溝通展示：將與孩子有關(guān)評價的溝通略作介紹。提出要求：可對教師和校方提出合情合理的建議。從而，使“評語”成為學生今后努力的向標，吹響進步的“風鈴”。

　　要“評語”效益最大化，我們還要加強學生及家長看評語的“心情指導”。學生看評語，一要心態(tài)放平：看同伴、老師或家長的評語，把它當作有許多人在幫助你，是為了你好，即使有些話并不順耳，也并不要緊，要學會“過濾”；二要看出關(guān)鍵：評語中有些話，如表揚的話可一看而過，而對“有所指的話”，要特別留意，這可能對你有意思；三要多多思索：評語是一筆財富，要透過字面看出名堂，要多想想，家長看評語，一要心平氣和：孩子成長是一個過程，能容納孩子的一切；二要幫助指點：強調(diào)與孩子的思想溝通，不拘泥于評語；三要鼓勵為主：好的要鼓勵，暫時落后的更要鼓勵。從而，讓“評語”成為學生之間、師生之間、孩子與家長之間、教師與家長之間“心與心交流的橋梁，情與情溝通的渠道，人與人勉勵的載體”。

學生綜合素質(zhì)評價自我陳述報告 篇25

　　本人學習態(tài)度端正，目的明確。各科成績還算能夠，沒有偏科現(xiàn)象，喜歡和同學討論問題，自主學習本事強。上課能夠認真聽課并積極參與討論，能夠主動完成各項學習任務，自覺，獨立地完成各科作業(yè)。

　　能夠合理安排課余時間，按時起床，按時休息。在家上網(wǎng)查找學習資料后能夠主動下線，不上不良網(wǎng)站上瀏覽，從沒上過網(wǎng)吧，沒有網(wǎng)癮。能夠節(jié)制自我看電視，自我整理房間和衣物，外出補課不用父母接送，自我管理和自立本事強。

　　平時注意鍛煉身體，喜歡打籃球，乒乓球，游泳等，會騎自行車，有時早上會和爸爸騎賽車在環(huán)路繞一圈。在班級任體委，經(jīng)常組織同學和其它班級同學打比賽。活動中同學之間產(chǎn)生矛盾能夠幫忙調(diào)節(jié)，遇事冷靜，不沖動。

　　期相約似的相約在一起，大家像一家人似的，互相幫助，相親相愛。

　　剛進入大學，一切都是新鮮的，就像掉入了知識的海洋，有看不完的書，學不盡的知識，面對這一切，我真的覺的.，進入大學來深造是一件多么幸福的事啊。課余時間可以在知識的海洋里游歷。我感謝我母校的每位老師，沒有你們的教育，不會有今天新認知的我，我感謝你們。

　　三年的時光是短暫的，但這三年留給我的回憶是美好而又長久的。

學生綜合素質(zhì)評價自我陳述報告 篇26

　　今年是我進入大學的第一年。一年來，在各級領(lǐng)導和老師、同學們的關(guān)心幫助下，通過自身不斷努力，各方面均獲得一定的進步。現(xiàn)總結(jié)以下：

　　思想政治學習方面：積極參加學院及班級組織的思想政治學習教育活動，不斷提高自身的政治素養(yǎng)。并遞交了入黨申請書，積極向黨組織靠攏。生活中團結(jié)同學，擔負班長職務，以身作則，積極參加學校或班級組織的社會公益和社區(qū)服務活動，積極保護班級榮譽，能夠為實現(xiàn)集體目標付出最大努力。

　　學習方面：學習刻苦，態(tài)度認真。但在今后的學習當中仍有許多地方需要改進。我通過這一年的大學學習，對于專業(yè)方向、節(jié)奏、程度、難易度等等，也有所了解，投入了很多時間在學習上。在大學的后幾年中，我對學習任務有了更高的要求，在這樣的關(guān)鍵時刻，我會加倍努力學習，爭取使自己的成績有所突破。

　　勞動方面：能夠積極參加各項勞動。并在假期幫助父母做家務和一些力所能及的事，通過大量勞動不僅強健了自己的體格，還使自己深入的體會到作為一位勞動者的光榮與快樂。總之，過去的一年，是不斷學習、不斷充實的一年，是積極探索、逐漸成熟的`一年。在繁忙的學習生活中體會到大學生活的充實與快樂。新的學年里，我一定要認真的學習，戒驕戒躁、勤奮敬業(yè)，在平凡的工作和學習中獲得更大的成績。

學生綜合素質(zhì)評價自我陳述報告 篇27

　　1、課堂上，你的回答常給老師驚喜，你的口頭表達能力很強，但由于平時不夠勤奮，練筆不多，你的寫作水平提高不快，希望思維獨特的你，要正視自己的缺點，虛心好學，認真作業(yè)，把你的聰明才智發(fā)揮出來，做生活、學習中的強者。

　　2、這學期你的進步非常大，這是人所共知的，老師和同學們都為你感到高興，浩瀚的海洋來自涓涓細流，廣博的學識全憑日積月累，為什么不多讀讀課外書籍，吸取更多的營養(yǎng)，在無邊的知識的海洋中品嘗成功的樂趣呢?

　　3、勤奮是一把金鑰匙，它會幫你打開知識殿堂的大門;勤奮是艘巨艦，它會載你搏擊知識海洋的風浪!希望你能牢牢握住這把鑰匙，努力學習，不懈追求，希望的大門一定會向你敞開。

　　4、在老師的眼里，你是一位很乖巧可愛的女孩，你的嗓音細嫩甜美，你的字跡瀟灑漂亮。看你平時不多言多語，課堂上你卻專心聽講，認真完成作業(yè)，常常受到同學和老師的贊賞。如果課堂上你也能把手舉得高高的，讓同學聽聽你那獨到的`見解，那就更好了!老師期待著……

　　5、你生性好動，聰明活潑，是人見人愛的“小精靈”。老師最喜歡聽到你響亮而又有感情的回答。對待學習一絲不茍。希望你更加努力，不斷拓寬自己的知識面，取得更加輝煌的成績。

　　6、當你一次次主動地幫助同學打掃教室時，當你為一道難題凝神沉思時，當你單薄的身體奔跑在運動場上時，不發(fā)你彎腰拾起地上的紙屑時……作為老師的我，是多么的高興!我為你的熱心、勤奮和勇敢而高興!今后學習應多思多問，多花點時間掌握基礎知識。

　　7、每當遇到什么事，老師總是能看到你那很有主見的身影，忽閃的眼睛代表了你的智慧。可是，為什么你上課總是心不在焉，做作業(yè)時馬虎粗心呢?老師在期待：你高高舉起的雙手、你精彩的回答、你優(yōu)美的字跡和正確無誤的作業(yè)。不要讓老師失望，努力吧!

學生綜合素質(zhì)評價自我陳述報告 篇28

　　作為一個公民，我以自己是一個中國人而感到自豪，祖國的每一點變化，都牽動著我的心，香港回歸的日子，神州發(fā)射的日子，申奧成功的日子，都是讓我最難忘，讓我最激動的日子，我和每一位熱愛祖國的中國人一樣，為那一時刻的到來而歡呼雀躍。作為一名團員，我思想進步，有政治抱負。在團組織的領(lǐng)導下，更好地鍛煉了自己，而且還在業(yè)余黨校中順利結(jié)業(yè)。作為一名中學生，平時的一言一行我都能按照《中學生日常行為規(guī)范》的要求去做，對學校的規(guī)章制度能夠嚴格遵守，課余時間外出，能夠遵守公共秩序及交通法規(guī)，對公共設施能夠愛護，外出坐車我會主動給有需要的人讓座或幫助他們。在家里，經(jīng)常幫助家長做家務，比如洗碗筷，擦地，解決一些簡單的電腦問題等。在學校，和同學相處能夠以誠相待，信守承諾，平時不管學習多忙，只要同學求我?guī)兔Φ氖拢�我都會答應他們�?/p>

　　一、學習與創(chuàng)新

　　在學習上，我有較強的自學能力，懂得合理安排學習時間，能運用各種學習方式來提高學習水平，有對自己的學習過程和學習結(jié)果進行反思的習慣;能夠結(jié)合所學不同學科的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題。我勤于思考，敢于提出質(zhì)疑，對知識有獨到的見解，有一定的創(chuàng)新精神，努力追求學習完美。在課余時間里積極參加各種學習和競賽，比如：計算機數(shù)學比賽，全國生物競賽，校園辯論賽等。在這個過程中不僅增長了自己的`見識，還鍛煉了自己的意志。

　　二、合作與交流

　　我具有很強的團隊精神，很樂于參加集體活動，珍惜集體榮譽，維護集體利益。我能表達個人觀點，尊重并理解他人的觀點與處境，即使別人的觀點不受贊同，為了不傷害他的自尊心，我也會尊重和鼓勵他。我善于與他人交流合作,每當我有快樂的事，我都會與朋友一起分享。我的人際關(guān)系也很融洽。我也會接受同學的批評與建議，和同學一起完成研究性學習作業(yè)。和同學一起探討問題。我熱愛生活，我喜歡觀察生活，為了發(fā)展我的實踐能力，我會參加一些活動，不但可以認識一些朋友,還可以開拓視野。

　　三、運動與健康

　　我熱愛體育運動,養(yǎng)成體育鍛煉的習慣,有著健康的生活方式，每天早上堅持參加晨練，呼吸早上新鮮的空氣。我喜歡在陽光下運動，比如打羽毛球，騎自行車，打太極等。積極體育鍛煉不僅強魄了我的身體，還讓我在運動中增進了與同學間的友誼。

　　四、審美與表現(xiàn)

　　我對于美的含義有著自己的理解，能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美，懂得美的真正含義，在穿著上，得體大方，也不失為是一個懂得用美來裝點自己的人。我能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學中的美,具有健康的審美情趣。在學習之余喜歡聽純音樂和歐美音樂，這不僅沒有影響我的學習，而且還使一天緊張的學習得到了放松。我還喜歡攝影，用相機記錄下生活中的點點滴滴，為自己的 人生添上濃墨重彩的一筆!

　　五、其他方面

　　我在班級中擔任班長一職，對待工作認真負責，以身作則，一絲不茍，用實際行動贏得了大家的一致贊揚,是老師的好幫手，是同學的好朋友。在這個過程中，我得到了充分的鍛煉，并在組織策劃、語言表達等方面取得了明顯的進步。

　　最后我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，就是在學習上對自己不夠自信。在我發(fā)現(xiàn)自己的不足后，我將努力完善自我，提高學習成績，為幾年來的中學生活劃上完美的句號，也以此為人生篇章中光輝的一頁。

　　六、成長規(guī)劃

　　1、加強學習，提高效率

　　2、加強反思，認真改錯。反思是自我提高的階梯，好好想想，看哪里做的不對。這樣會使我們保持一種積極探究的心態(tài)，也會讓自己觀察研究自己的學習成績，對自己和他人的行為與觀念會有深層的認識。 反思是充分挖掘自己專業(yè)發(fā)展資源的主要方式，因而經(jīng)常做好讀書筆記、寫學習反思可以使自己的成績再上新臺階。力爭做到: 反思昨天——在反思中揚長; 審視今天——在審視中甄別; 前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。

　　3、加強體育，全面發(fā)展。體育鍛煉是最佳的一種生活方式，不論是生活還是工作學習，都有非常大的幫助，可以令人增加自信，熱愛生活，保持身材并且保持健康，鍛煉意志，提升品質(zhì)，頭腦清醒，精神颯爽。 我相信一句話：用心去做，沒有做不好的事。我想，只要自己用心，因不足而學習，因困惑而探索，我可以一步一個臺階，留下一行美麗的足印和成長足跡。

　　通過老師的悉心教導和自身的勤奮努力，我已成為一名合格的高中生。 在思想上，我有良好的道德修養(yǎng)。我熱愛祖國，愛護公物，尊敬師長，舉止文雅，言語文明，團結(jié)同學，善于與人溝通。與同學能夠和睦相處。我有很強的集體榮譽感，能夠盡力為班集體增光，并舉動承擔一些班上的事務。我工作盡力做到細致認真，在學習上，我認真刻苦，能夠做到'不懂就問，不恥下問。 課堂上我積極思考，認真和老師互動。知識能夠當堂消化吸收。而且本人的自主學習能力極強，在課外，能夠閱讀大量的文化知識，因此成績進步大，常在班級和年級的前列。我有勤儉節(jié)約和助人為樂的好習慣。我從不亂花零用錢，在馬路上看到可憐的人和殘疾人我都會給上一點錢。在車上我會主動給有需要的人讓座或幫助。在勞動課上從不偷懶。在未來，我繼續(xù)發(fā)揚自己的優(yōu)點，改正缺點，以務實的學習態(tài)度開拓人生。

　　七、成長總結(jié)

　　時光流逝，豐富多彩的三年高中生活即將結(jié)束，這三年是我人生中最重要的一段里程，它將永遠銘記在我的腦海里。 我衷心擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，熱愛蒸蒸日上、邁著改革步伐前進的社會主義祖國，用建設有中國特色的社會主義理論武裝自己，積極參加黨章學習小組，逐步提高自己的政治思想覺悟。作為班委，我能以身作則，嚴于律己，在同學中樹立了好榜樣，并能團結(jié)好班委，處理好班級的一切事務，是老師的得力助手。高二時我們班被評為優(yōu)秀班級，這是全班同學共同努力的結(jié)果，我為能生活在這樣一個班級而自豪。三年來，我在組織能力、語言表達能力有了長足的進步。20xx年被評為優(yōu)秀學生干部，高三年被評為校三好生。通過高中三年生活的錘煉。在德智體方面，我取得了長足的進步。從一個懵懂的中學生逐步成長為品學兼優(yōu)的“四有”新人，但我有清醒地認識到自己的不足之處，體鍛雖然達標，但還須加強體育鍛煉，提高成績，在今后的學習中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗，繼往開來，更好地報效祖國。

學生綜合素質(zhì)評價自我陳述報告 篇29

　　本人品德兼優(yōu)性格開朗熱愛生活，有較強的實踐潛力和組織潛力。

　　儀表大方，舉止禮貌，去感受生活中的美具有務必審美潛力具有務必的審美潛力，能表現(xiàn)美能感受到生活中的美有務必的審美潛力。

　　我尊敬老師。在生活上獨立自主，合理安排時間。在學習上，明確學習目的、端正學習態(tài)度。在學習過程中，勤奮刻苦、自強進取，努力學好各門功課，掌握科學的學習方法，合理安排時間，有惜時的良好的學習習慣和成績。我學習勤奮，積極向上，還經(jīng)常參加班級學校組織的各種課內(nèi)外活動。另外，學習之余，走出校門，珍惜每次鍛煉的'機會，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。我能嚴格遵守學校紀律，有較強的集體榮譽感，樂于助人，關(guān)心同學，與同學相處融洽；學習上刻苦努力，思維活躍。是一個正直誠懇，聽話懂事，誠實質(zhì)樸的學生。平時能夠尊敬師長，團結(jié)同學，基本上能遵守校紀校規(guī)。本人自控力還可以，但是也要提高自身的分析識別能力。以后我會在各個方面能夠獨立自覺，自己管理自己。

　　我性格沉靜，常常不拘小節(jié)，待人接物穩(wěn)重大方。平日里言語并不多，但我心志高遠，骨子里一種倔強和堅忍。我上進心強，刻苦鉆研，在困難面前不屈不撓，勇于向新的高度挑戰(zhàn)，善于把握自我發(fā)展的機會。在今后的學習生活中，我還要學會有條不紊，提高工作效率，以期取得更大的成功！

　　學習成績還不是十分優(yōu)秀，雖然我的成績一直在進步，但卻始終達不到最理想的狀態(tài)。所以我要努力打好基礎，更多的自主學習，我要掌握正確的學習方法，從而迎頭趕上，勇往直前。

　　我同學的聯(lián)系還不夠緊密，主要原因是自己作息的時間安排上不夠合理，未能十分有效地工作與學習，導致時間使用的緊張，無意中減少了與同學交流的時間。所以我要努力找同學交流，了解同學們的所感所想，積極主動的和同學進行交流，與大家和諧相處。

　　我在工作中有時處理問題還不夠成熟，這主要表現(xiàn)為工作中魄力不夠，做事情不夠果斷，比較優(yōu)柔寡斷。我要方面積累經(jīng)驗，在過去的學習生活中，要注意學習其他同學在處理班級事務時所運用的好的方式、方法，同時，要彌補自己辦事方式、方法存在的不足之處。

學生綜合素質(zhì)評價自我陳述報告 篇30

　　三年的時光如流水一般匆匆逝去，回首往事，在這多姿的季節(jié)里，我取得了一些成績，在往后的日子里，希望我能做得更好。

　　我熱愛祖國，衷心擁護黨的領(lǐng)導，關(guān)心時事政治，思想健康進步。自覺遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，具有較強的集體榮譽感，熱愛勞動，先后擔任過班級的體育委員和宣傳委員，能以一名團員和班干部的.標準要求自己，團結(jié)同學，配合老師工作，任職期間獲得了老師和同學的一致好評。

　　我勤學好問，在高中三年學習生活中取得了較大進步，并做到了各科的均衡發(fā)展。在完成課業(yè)學習任務的同時，我積極參加了化學學科的夏令營和競賽活動，拓寬了自己的課外知識面。

　　我具有一定的組織才能，高一時曾成功地主持了一次主題班會，在全校性評比中獲得了第一名。我愛好書法，具有一定的基礎，曾在高二年學校組織的“迎香港回歸書法現(xiàn)場表演賽”中獲三等獎，我創(chuàng)作的黑板報也曾在學校舉辦的黑板報設計比賽中獲優(yōu)秀獎。

　　我愛好文學，先后擔任《青年文學報》和《南國詩報》的特約記者和撰稿人，一些文學作品也曾在報上發(fā)表。高三學生自己鑒定范文。高一、高二年時，我還在課余時間里擔任校圖書管理員。課外知識豐富，曾在高二下學期學校舉辦的“迎香港回歸知識競賽”中獲得第一名。

　　在體育方面，我愛好球類運動，達到了國家規(guī)定的體育鍛煉標準。高一年在校田徑運動會上曾獲得了男子乙組跳高比賽第三名。高二年時，我參加校健美體操隊并代表學校參加了全省中學生運動會健美操比賽，獲得了團體第五名，為學校贏得了榮譽。

　　當然，我也存在一些缺點。例如：在學習上刻苦鉆研精神還較欠缺，花在學習以外的時間相對較多，對自己的要求沒能定在一個較高的位置。但是我仍然具有一定的潛力，若能夠進一步努力，我相信自己的綜合實力還會再上一個層次。以上是我對自己高中三年學習生活的總結(jié)。面對過去，展望未來，我一定要用自己的努力和汗水使自己的明天變得更加輝煌，更加美好。

學生綜合素質(zhì)評價自我陳述報告 篇31

　　一、評價項目及權(quán)重（200分）

　　（一）教學常規(guī)（85分）常規(guī)教學主要內(nèi)容有課程設置（5分）、常規(guī)管理（15分）、教師備課（10）、課堂教學（25分）、作業(yè)布置與批改（10分），學生活動開展及興趣特長發(fā)展（15分）、測評組織（5分）。

　　（二）教學研究（45分）教學研究主要內(nèi)容有課題研究（5分）、常規(guī)教研（15分）、課堂教學改革（10分）、教研成果（15分）。

　　（三）學業(yè)水平能力（70分）：

　　學業(yè)水平能力主要內(nèi)容有教育教學質(zhì)量視頻抽測（35分）、一至六年級學科教學質(zhì)量抽測（35分）。

　　二、具體評價辦法

　　（一）教學常規(guī)（85分）

　　1、課程設置（5分）⑴課程開設（2分）依據(jù)課程標準全面開課，少開1科或少開多開1課時扣0、5分；依據(jù)學校實際情況開發(fā)使用校本課程獎勵1分；⑵課表編排（1分）：課表編排文理搭配合理，學科周配置科學。不符合要求0分；⑶課表執(zhí)行（2分）：隨機抽查學校某節(jié)課上課情況，沒按課表上課每節(jié)扣1分。

　　2、常規(guī)管理（15分）⑴查學校常規(guī)檢查情況，看學校常規(guī)檢查原始記錄（6分）（記錄不全扣1—4分，無記錄0分）；⑵查學校常規(guī)檢查總結(jié)整改通報（6分）（總結(jié)整改通報不全扣1—4分，每次整改通報重復的扣1分，無通報0分）；⑶檢查情況與教師考評考核掛鉤（查學校記錄）3分。

　　3、教師備課（10分）：規(guī)模較大的學校隨機抽查一個年級某科備課，規(guī)模小的學校隨機抽取一個年級各科備課；⑴備課數(shù)量（3分）（按學科教學計劃對照檢查，每人次少備1課時扣0、5分）；⑵備課質(zhì)量（5分），隨機抽取5課時備課，檢查備課質(zhì)量：看目標是否明確，教學過程是否清晰，重點難點是否突出，學生活動設計是否充分，是否體現(xiàn)“學為中心，教為主導”以及“樂學、會學、創(chuàng)學”等，符合要求每課時1分；⑶集體備課（2分）一看集體備課研討記錄（1分），二看非執(zhí)筆人修改添加情況（1分）。

　　4、課堂教學（25分）：課堂教學分優(yōu)秀25—20分、良好19—17分、合格；16—15分、不合格14分以下四個等次。評分標準參照備課質(zhì)量要求，重點參考是否體現(xiàn)“學為中心，教為主導”以及“樂學、會學、創(chuàng)學”等。（聽課節(jié)次等級總分除以聽課節(jié)次等于課堂教學分）5、學生作業(yè)（10分）：隨機抽取某年級某班各科作業(yè)。

　　⑴作業(yè)布置（2分）：作業(yè)設計是否科學合理；⑵作業(yè)數(shù)量（2分）：看作業(yè)數(shù)量是否適量；⑶教師批改（4分）：批改是否及時1分，是否有糾錯（1分），評價或評語規(guī)范（1分）；⑷看學生作業(yè)格式是否規(guī)范，書寫是否美觀、工整（2分）。

　　6、學生活動開展及興趣特長發(fā)展（15分）。

　　⑴學生活動開展（5分）：

　　⑵興趣特長發(fā)展（10分）7、組織檢測（5分）：

　　⑴按要求規(guī)范組織縣及以上組織的考試檢測活動1分；

　　⑵學校自行組織的考試檢測活動數(shù)量適宜，組織規(guī)范1分；

　　⑶每次檢測后按要求及時組織統(tǒng)計分析與診斷1分（查書面資料）；

　　（4）期末調(diào)考（2分）按照教研室要求統(tǒng)一組織考試，及時上報考試成績，并進行試卷分析。

　　教學常規(guī)85分主要通過視導評價。

　　（二）教學研究（45分）

　　1、課題研究（5分）申報立項（1分）由教研室組織的國家級、省級課題申報立項的1分，市級、縣級0、5分。

　　過程管理（2分）⑴ 提供過程研究記錄的案例、圖片、光盤等研究資料1分；⑵ 提供階段性總結(jié)等1分。

　　結(jié)題鑒定（1分）由教研室組織的課題結(jié)題的，國家級、省級、市級、縣級課題結(jié)題，分別記1、0、8、0、6、0、4分。

　　研究成果推廣應用（1分），研究成果在學校及以上推廣應用的。

　　2、常規(guī)教研（15分）⑴分學科查學科常規(guī)教研活動記錄，看學校學科教研情況，每月不少于2次；少一次扣1分（8分）。

　　⑵學校教師參加縣級及以上學科教研活動情況，要求參與而不參與的每次扣1分（依據(jù)各學科教研員統(tǒng)計情況確定）（5分）。

　　⑶ 提供學校常規(guī)教研案例、圖片、光盤、檔案等資料（2分）。

　　3、課堂教學改革（10分）方案制定（2分）⑴學校《實施方案》是否符合學校特點，是否具有可操作性（1分）；⑵學校試點學科是否組織教師研討設計規(guī)范的教學流程基本框架（1分）。

　　活動組織（8分）⑴依據(jù)學校及教育局制定的《課堂教學改革》方案的階段目標完成情況達標的2分，未達到目標及未開展活動的不給分。

　　⑵按要求主動組織的“課堂教學改革”的活動4分，主動承擔教研室組織的.全縣“課堂教學改革”研究開放活動1分。

　　⑶ 提供學校“課堂教學改革”研究的案例、圖片、光盤等資料1分。

　　4、教研成果（15分），包括課題研究、常規(guī)教研、課堂教學改革、一師一優(yōu)課等方面的研究成果。

　　⑴研究成果在縣及以上獲獎、交流的論文、案例、課件等6分（含羅田教育科研網(wǎng)、專業(yè)學科雜志發(fā)表有關(guān)教育科研的論文、案例等），按國家級、省級、市級、縣級，分別記6、5、4、2分⑵教學模式在縣及以上展示或推廣3分。

　　⑶優(yōu)質(zhì)課、示范課、展示課等6分，按按國家級、省級、市級、縣級，分別記6、5、4、2分。

　　教學研究45分主要以省、市、縣各類獲獎通報以及教研室學科教研員平時活動記錄、教研室科研部組織的專項檢查、學校提供的相關(guān)專業(yè)刊物等方面為評價依據(jù)。

　　（三）學業(yè)水平能力評價（70分）：

　　1、教育質(zhì)量視頻抽測（35分）單位評價得分＝本單位抽測得分÷抽測第一名得分×352、學科質(zhì)量抽測（35分）單位評價得分＝本單位抽測學科四率積分÷抽測第一名學科四率積分×35學科三率積分＝平均成績40%＋及格率40%＋優(yōu)秀率20%

學生綜合素質(zhì)評價自我陳述報告 篇32

　　1：熱愛祖國，遵紀守法，以自己是一個中國人而感到自豪，祖國的每一點變化，都牽動著我的心，香港回歸的日子，神舟五號發(fā)射的日子，申奧成功的日子，都是我最難忘，最讓我激動的日子。

　　2：作為一名中學生，平時的一言一行我都能按照《中學生日常行為規(guī)范》的要求去做，對學校的規(guī)章制度能夠嚴格遵守，課余時間外出，能夠遵守公共秩序及交通法規(guī)，對公共設施能夠愛護，外出坐車我會主動給有需要的人讓座或幫忙他們。

　　3：在家里，經(jīng)常幫忙家長做家務，比如洗碗筷，擦地，解決一些簡單的電腦問題等。在學校，和同學相處能夠以誠相待，信守承諾，平時不管學習多忙，只要同學求我?guī)兔Φ氖拢�我都會答應他們�?/p>

　　4：能夠用心參加各項活動，參與并組織班級和學校的各種課內(nèi)外活動，活動中與同學能夠和睦相處，關(guān)心群眾，有很強的群眾榮譽感。樂于幫忙別人，在各種勞動中用心肯干，不怕臟，不怕累。

　　學生綜合素質(zhì)自我評價3

　　本人，熱愛祖國，遵紀守法，以自我是一個中國人而感到自豪，祖國的每一點變化，都牽動著我的心，香港回歸的日子，神舟五號發(fā)射的日子，申奧成功的日子，都是我最難忘，最讓我激動的日子，我和每一位熱愛祖國的中國人一樣，為那一時刻的到來而歡呼雀躍。

　　我從小養(yǎng)成了一個習慣。每當在電視里看到國旗升起的時候，就情不自禁地起立敬禮。以往當過學校護旗手，也一向是我自豪和榮耀的.經(jīng)歷。當國旗升起，國歌奏響后，我的內(nèi)心就充滿了自豪感，每一天的新聞聯(lián)播是我必看的資料。

　　學習之余，坐在車里，觀看家鄉(xiāng)的夜景，是讓我最放松的一件事，這幾年家鄉(xiāng)的變化太大了，立交橋，景觀大道，休閑廣場，人們的生活環(huán)境越來越好了，我熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，必須努力學習，爭取為祖國和家鄉(xiāng)的發(fā)展多做一份貢獻。