對學生評價辦法（精選3篇）

對學生評價辦法 篇1

　　一、關于檔案成績

　　學生的成績檔案記錄學生在高中階段學習的各學科各模塊（包括各必修模塊以及學生選修的各模塊）的學業成績，包括分數、等第、學分、積點、評語等。目前，學生的檔案成績主要具有以下意義：

　　1、有關學生的各級各類評優均有一定的成績要求，達不到相關成績標準，則失去受評資格。

　　2、保送高校除需學科競賽省級以上一等獎等基本資格外，課業成績須達到“優秀”等第，推薦高校自主招生成績達到“優秀”等第，同時，平均學分積點須達到全年級前20名。

　　3、累計學分達不到144個者不能畢業，學校將不給辦理畢業評（經回校補考達及格標準可發給其畢業證）。沒有畢業證對升學、就業、出國等會造成實質性影響。

　　教學處將嚴格按照檔案管理規定，為學生建立學業成績檔案，并在有需求時按照檔案成績記錄為學生提供真實的成績證明。因此，要求全體教師按照本辦法的有關規定認真組織學生自評、學習小組學生互評等學科學習評價，如實記錄學生的學生過程表現（包括出勤、課堂表現、作業等），并予公布；撰寫學生學科學習評語；同時嚴格模塊管理，給學生課程學習評價創造一個公開、公平、公正的環境。要求全體學生好好把握自己的在校學習生活，充分認識學業成績評價的意義，以積極主動、刻苦努力的學習來提高自己的學業成績。

　　二、關于課程類別

　　根據教學組織及評價方式的差異，學校課程分為考試課程與考核課程（含特種考核科目）。

　　考試課程為語言與文學、數學、人文與社會、科學等四個學習領域的語文、數學、外語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理等科目。

　　考核課程為技術、藝術、體育與健康等三個學習領域的信息技術、通用技術、藝術（或音樂、美術）體育等科目。

　　特種考核科目為綜合實踐活動領域的研究性學習活動、社會實踐和社區服務等項目，考核辦法單列另定。

　　三、關于模塊學習評價

　　模塊是最基礎的'、完整的學習單元，所以學業評價以模塊為主要背景。為了充分發揮評價的診斷、引導、激勵、甄別等重價值，各學科都要以“目標多元、方式多樣、注重過程”的評價原則為指南，在模塊學習評價過程評價與終結相結合、多種評價主體相結合、課程三維目標內容相結合，共性標準與個體差異相結合的基本精神。

　　（一）模塊學習過程性評價

　　1、模塊學習過程性評價的內容與方式

　　模塊學習過程性評價的主要內容是學生的平時學習狀況。考試課程的模塊學習過程性評價內容包括出勤記錄，學習表現等三項：考核課程則為出勤記錄、學習表現評價兩項。

　　（1）出勤記錄由校園網自動完成（學生在每次課地點用校園“一卡通”刷卡考勤），但任課教師須予以關注。

　　（2）學習表現評價每一學期進行三次，由教學主體各方合作評定完成。即每學段的1—3周，4—6周，7—9周各為一個評價時間單元；每次均采用學生先做學習小結并自評、學習小組學生互評、教師評價并綜合評定的方式進行：評價結果分為“優秀”、“合格”、“待改進”三個等級，各班三個等級的人數或比例由各學科各課組根據學科的課堂表現評價標準和各班學生狀況自行決定。學習表現評價的內容主要包括學習態度（自覺性、主動性）、在小組學習中的參與情況（合作性）、思維的積極程度（活躍性）以及對學習內容的理解和掌握情況（水平性）等智力與非智力因素。評價結束后，由任課教師及時上網登錄評結果。

　　四、關于成績記錄

　　按照廣東省學生檔案的的表格欄目的要求，學生學業成績檔案登記其所修課程的模塊成績及獲得的相應學分等。

　　1、模塊成績

　　考試學科的模塊綜合分（100分）

　　（一）、模塊學習過程分（40分）+模塊考試分（100分）×60%模塊學習過程分（40分）

　　（二）、出勤分（10分）+學習表現分（10分）+作業分（20分）考核學科的模塊綜合全（100分）

　　（三）、模塊學習過程分（50分）+模塊考核分（100分）×50%模塊學習過程分（50分）

　　（四）、出勤分（30分）+學習表現分（20分）

　　模塊考試分記錄正考或補考得分較高的那一次。考試作弊者，其作弊科目為零分，學校將不予以提供補考機會。

　　模塊成績以等級呈現，以學科為單位對所有參加該模塊學習、考試者按模塊綜合分排序，對應排序位置給出模塊綜合等級，需要時可根據此位置轉化為分數。

　　2、學分

　　學分是對學生課程修習完成狀況的描述。學生模塊成績合格，則獲得相應的模塊學分。一般而言，學生每修完36課時左右的課程，且模塊成績等級達到“及格”或以上，則可獲得2個學分，否則不能獲得學分；每修完18課時左右的課程，模塊成績“及格”或以上，則可獲得1個學分，否則不能獲得學分。

　　學和必須達到規定的學分總數，方可畢業（學分要求見“附錄1”）。學校同時采用同學段學分總量和學分點量作為評價學生課程修習完成差異性的一個指標。

　　學分由學校認定。根據不同學習領域及科目的特點，由教學管理主體依據相應的認定條件與程序認定學生的學分，并賦予相應的學分積點。

　　五、關于補考、重修與免修

　　1、補考科目：考試課程與考核課程的所有學科。

　　2、補考形式：與正考形式相同。

　　3、補考命題：考試課程的命題要求與模塊考試正考命題要求完全相同，即題型一致，覆蓋的知識面范圍一致，運用知識的能力要求一致，但絕非簡單重復，以保證補考成績與正成績具有可比性和同等效力。考核課程的補考由相關學科教師提出方案，由主管部門批準后執行。

　　4、補考時間：考試課程的補考時間一般安排在正考后第三個周末舉行。考核課程需根據情況，在經過補修或重修后進行。

　　5、補考申請：考試課程的模塊考試公布成績后至補考周的周一，對自己有成績不滿意的學生增色可上網向教學處申請補考。考核課程需補考者，可向學科主管部門申請。

　　6、補考組織：考試課程的補考由教學處組織，補考申請截止后，由教學處編排考場（原則上同一學科的補考同時進行），考生可在網上查看自己申請科目自己申請科目的考核時間與地點的安排。考核課程的補考根據學科管理主體的不同由教學處、學和處分別組織。

　　7、重修：學生經補考后，學段成績仍不及格（不能獲得學分）者，可以申請重修，并根據學校統一安排修習后（一般安排在假期集中排課修習）再補考。

　　8、免修：考試課程和技術的課程，允許學生免修，但必須提出明確而足夠的免修理由，并保證遵守有關紀律；學段結束時參加學段考試或考核，且成績達到優秀線（90）以上；其免修科目的學優成績記為90分。

對學生評價辦法 篇2

　　我是畢業于加拿大XX大學經濟系的應屆畢業生。現在已順利完成了4年的本科學業，并拿到了畢業證書。由于曾在中國讀過兩年工科院校，后來決定對未來的發展重新選擇，我放棄了中國的學業，到加拿大開始了新的求學歷程。由于這份不同的閱歷，使我擁有了比普通應屆畢業生更多的成熟和穩定，和對各種環境的適應能力。

　　我所就讀的XX大學是在加拿大綜合排名連續蟬聯第一的一座名校。在學校嚴謹和務實的教學風格下，我在經濟學領域的知識得到了長足進步，而且閱歷也有了很大的拓展。在經濟飛速發展的這個時期，我所學的正是我可以在工作中所涉足的。

　　在加拿大幾年的留學生活中，我除了對自身 英語 水平的磨練，也將我的視野放寬到各個領域，力圖將自己培養成為一個能勝任任何職位的復合型人才。除了專業課程的學習，我同時也兼修了很多其他類型課程，如計算機設計，PHOTOSHOP，IN DES IGN等;語言學、體育學、教育學等各種不同類型的學科，在初步掌握各種知識的同時也拓展了我自己的視野。

　　在校期間，我也從事過各種類型的兼職。如快餐店的經理助理，學習管理;學校體育部的組織工作;學校畢業典禮等重大活動的組織助理。同時我也參與到很多義務工作中去，如學校中國學生會的各種組織活動;大學國際學生互助協會的義務工作者等。除了鍛煉自己良好的交流能力，也讓自己進一步增長不同方面的知識，并且鍛煉自身單獨工作能力和團隊協作與領導能力。

　　我相信在留學期間的經歷只是我人身的初步經歷累積，為我接下來的工作打下一個堅實的基礎，但在接下來的工作中我會全身心投入，繼續學習和拓展我自己的視野，進一步提高自身能力。現在的我面臨著一個全新的世界，全新的機遇與挑戰。我也有信心用我自己的努力克服一切困難，展示自身的能力。期待您的回復!

對學生評價辦法 篇3

　　在過去的一年中，我一如既往的堅持自我的一貫作風，刻苦勤奮，認真的學習自我的專業課程，在期末考試中取的了相當好的成績。嘗試在學習生活中運用和實踐，從而使自我德、智、體等多方面綜合素質都有了顯著提高。

　　智育方面：從踏進大學校門那一刻，我就對自我所學的專業無比熱愛，懷有極度濃厚的興趣，我對自我所學的每一門課程都認真對待，并利用課余時間努力學習與專業相關的各方面知識，盡大努力提升自我的專業技能，為使自我成為一名社會和國家更需要的高素質綜合型人才而不斷努力。

　　體育方面：自從北京首次舉辦奧運會以來，各種運動項目在中國蓬勃發展，這對國人是一個極大的鼓勵，也從而帶動了我國體育事業的蓬勃發展，在這種全民健身的大環境下，我也利用課余時間積極參與各種體育鍛煉，參與院校的運動會，盡管很苦，很累，但這都無所謂，因為我明白：僅有健康才是人類寶貴的財富。

　　勞動方面：由于從小在農村長大，不知不覺在成長過程中我就養成了熱愛勞動的好習慣，在校期間，我經常參加各種義務勞動，打掃公共衛生，我們宿舍良好的衛生狀況一向是我們引以自豪的，也是大家有目共睹的。

　　能夠說，在過去的一年中，我取得了相當輝煌的成績，當然這都離不開學校領導和教師的辛苦栽培，在新的一年里，我要繼往開來，不驕不躁，發揮自我有限的才能和特長，把握有限的大學時光，努力使自我的人生價值得到大程度的實現。