高中個人素質(zhì)評價（精選5篇）

高中個人素質(zhì)評價 篇1

　　時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，高一學(xué)年就要結(jié)束了。我覺得對這一學(xué)年做一個深刻總結(jié)是很有必要的。因為這既是對自己的反省，又是對未來的一個計劃。

　　首先這一年中我總結(jié)出自己缺乏學(xué)習(xí)主動性，沒有中考前的緊迫感。以至于成績不是很理想，還有待提高。歸根結(jié)底問題是出在自己身上：毅力不堅韌，沒找到學(xué)習(xí)方法。 然后就是第一次體驗了高中的生活。在這多姿多彩的生活里，我堅信“快樂比痛苦多”同時也不得不承認(rèn)“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎見彩虹”。因此我正漸漸地在快樂中成長，在困難中學(xué)會堅強(qiáng)。

　　最后，我想再一次確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)：上大學(xué)。一個很普通卻有非常意義的目標(biāo)，馬上要到高二的分班了，接著是會考再到高考。一個個考驗正漸漸逼近，而時間不會因你而逗留片刻。趁著覺悟還不算遲，趕緊亡羊補(bǔ)牢。重整軍心，向目標(biāo)前進(jìn)!前進(jìn)!

高中個人素質(zhì)評價 篇2

　　打造高效課堂北京市高中課程改革20xx年啟動，我校緊緊抓住課程改革的契機(jī)，以課程為基礎(chǔ)，以課堂為載體，全面高度推進(jìn)課程改革。

　　一、改進(jìn)管理機(jī)制，推進(jìn)課程改革。177中學(xué)的高中生源是東城區(qū)一錄到底的學(xué)生，有相當(dāng)多的學(xué)生厭學(xué)，這些學(xué)生的初中基礎(chǔ)知識非常薄弱，接受高中新課程非常困難，課程改革要取得切實進(jìn)展單一靠抓教學(xué)肯定是不能提高成績的，也是與課改精神相悖的，課改重視的是學(xué)生全面的發(fā)展、自主的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。我們清楚地認(rèn)識到學(xué)校只有改進(jìn)管理才能推進(jìn)課程改革。為此，我們打通了教育、教學(xué)、教務(wù)、總務(wù)四大塊，使四者緊密結(jié)合。教育為教學(xué)保駕護(hù)航;教務(wù)、總務(wù)科學(xué)地為教學(xué)提供更豐富的服務(wù)平臺。教研組長、年級組長、班主任、任課教師以及全校的所有教職員工的職責(zé)都有了相應(yīng)的變化，每一個工作者都是學(xué)生綜合素質(zhì)提高的推進(jìn)者，各部門的一切工作都是為了學(xué)生的成長服務(wù)，各部門相互協(xié)調(diào)為教學(xué)提供了強(qiáng)有力的支撐。

　　二、強(qiáng)化校本研訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，增強(qiáng)教師課改實施力。課程改革需要理念先進(jìn)、專業(yè)水平高的教師群體作為實施者和推進(jìn)者，校本教研是教師改變教育思想、提高教師專業(yè)水平的重要途徑。20xx年北京進(jìn)入高中課程改革，我校便把校本教研放在突出重要的位置上，老師們通過校本教研，轉(zhuǎn)變了陳舊的教育觀念，建立了課改新理念。在校本教研中，我校通過各級培訓(xùn)，使老師們在教學(xué)觀上樹立了學(xué)生是教學(xué)的主體、教師是主導(dǎo)的思想理念。老師們在教學(xué)中自覺組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計劃的有效學(xué)習(xí)活動，在實踐中重視學(xué)生獨立性、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng);在人才質(zhì)量觀上，注重素質(zhì)教育，老師們樹立了融知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育為一體的全方位育人的思想觀念。三年來，我校以課堂實效為主題，以打造高效課堂為目標(biāo)開展校本教研及校本培訓(xùn)。我們通過主題報告、經(jīng)驗交流、專家指導(dǎo)、教研組研討、青年教師培訓(xùn)、主題校級公開課、質(zhì)量分析診斷會等等多種教研模式加以引領(lǐng)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。“優(yōu)化課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)實效性”、“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”、“新課程背景下提高課堂教學(xué)有效性的實踐研究”……一系列的教研活動助推了教師課改實施能力;以“有效精彩，確保課堂質(zhì)量”為主題的青年教師評優(yōu)課活動，以“課堂有效性的探索--來自課堂的實踐與思考”為主題的中年教師評優(yōu)課活動……教師們相互聽課，相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，加強(qiáng)反思，老師們認(rèn)識到高效課堂是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵，是課程改革的最終目標(biāo)。教師們深深領(lǐng)悟到自己要通過有效備課、有效上課、有效輔導(dǎo)、有效批改、有效考試不斷提高教學(xué)質(zhì)量。除校本培訓(xùn)、校本教研之外，我們還注重學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，使之制度化，快速提升教師的課程改革能力。善于不斷學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型組織的基本特征，根據(jù)學(xué)校學(xué)習(xí)制度，每學(xué)期學(xué)校要求每位教師完成至少五千字的有關(guān)課程改革的讀書筆記。每學(xué)期的讀書活動都有檢查、有評比、有獎勵。多年來，學(xué)校管理者全面掌握每位教師參與學(xué)習(xí)活動的情況，通過嚴(yán)格的管理，確保學(xué)習(xí)實效，確保業(yè)務(wù)提高。讀書學(xué)習(xí)已化為教職工自覺的行動，教師們學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，快速提升了教學(xué)水平。

　　三、模塊教學(xué)科學(xué)化，聚焦課堂改革，打造高效課堂。我校課堂教學(xué)主思路：大力倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)，“以學(xué)定教”，促進(jìn)教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，突出課堂教學(xué)的實效性和開放性，積極打造高效課堂。在高中的模塊教學(xué)中，教師們根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)與認(rèn)知水平，采用適合于我校學(xué)生特點的教學(xué)方法開展教學(xué)，穩(wěn)中求進(jìn)。在教學(xué)內(nèi)容上我們不追求講多、講深，而是講淺、講精。在深挖教材的基礎(chǔ)上，科學(xué)地選擇了“低起點，小步走，勤反饋，多指導(dǎo)，抓基礎(chǔ)，重落實”的教學(xué)方法。為轉(zhuǎn)變學(xué)生的厭學(xué)情緒，教師們科學(xué)選擇教學(xué)策略，教學(xué)方法多種多樣;從生活中精選學(xué)生感興趣的課程資源，讓學(xué)生摸得著、夠得到，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望;重視三維目標(biāo)的達(dá)成，加強(qiáng)德育滲透，各學(xué)科教師特別注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動的獲取知識、掌握知識的能力;科學(xué)地運用鼓勵性、多元化的過程評價方法評價學(xué)生。我校以“聚焦課堂，提高課堂有效性”為研究課題推動模塊教學(xué)。通過實踐、研討等校本教研活動，避免了情境創(chuàng)設(shè)的低效化、課堂提問的無效化、合作探究的形式化、課堂評價的泛濫化。我校要求教師在細(xì)致、規(guī)范的教學(xué)基礎(chǔ)上尋求有效教學(xué)。課堂上學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，訓(xùn)練是主線。老師們精心實施科學(xué)的、符合學(xué)生的教學(xué)策略，課堂上注重反饋與落實，老師盡量精講、少講，講課時間控制在25分鐘之內(nèi)，其余時間加強(qiáng)知識點的落實，切實提高課堂實效。

　　四、規(guī)范三級課程體系，整合補(bǔ)充校本課程。我校堅持國家、地方、校本三級課程協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，強(qiáng)化課程管理，正確處理校本課程與國家課程和地方課程的關(guān)系，保持三者之間的連續(xù)性與均衡性，確保課程目標(biāo)的一致性，確保國家課程、地方課程和校本課程的協(xié)調(diào)發(fā)展。我校以課程資源建設(shè)為突破口，豐富高中校本課程資源庫。挖掘教師潛力，調(diào)動教師參與課程資源建設(shè)的積極性。學(xué)校把能否開設(shè)選修課、研究性學(xué)習(xí)、校本課程作為教師業(yè)務(wù)考核、晉級、獎勵的一個必要條件。在深度調(diào)研我校學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，我校經(jīng)過一段時間的探索和實踐，已經(jīng)積累了較為豐富的課程資源，我校高中的《心理健康》、《禮儀》、《職業(yè)生涯》等已成為固定的、具有一定特色的校本課程，這些課程深受學(xué)生歡迎。通過申報、批準(zhǔn)、實施、評價這一完整的實施過程，初步形成了我校的課程體系。在校本課程實施過程中，注重規(guī)范性，克服隨意性，開設(shè)校本課程的教師按著要求撰寫校本課程綱要，規(guī)范教案、規(guī)范上課，有學(xué)生考勤記錄，有學(xué)生作業(yè)成績，有期末考核成績，學(xué)校專人組織進(jìn)行校本課程的檢查考核。學(xué)生們通過校本課程的學(xué)習(xí)，非富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升了素質(zhì)。

　　五、以校為本，突出特色，開展研究性學(xué)習(xí)。我校認(rèn)真開展并落實“研究性學(xué)習(xí)”課程。為開展好研究性學(xué)習(xí)，我們以校為本、突出特色。我校是一所普通校，多年來一直受到生源問題的困擾，學(xué)生少--高中每年級平均五六十人，每班二十多個學(xué)生;成績差--高一學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)220分;受學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的限制，教師人數(shù)少，跨年級兼課教師多，教師教學(xué)負(fù)擔(dān)重。面對現(xiàn)實，學(xué)校實施研究性學(xué)習(xí)必須因地制宜、因人而異、因現(xiàn)存條件而決定，教師的組織指導(dǎo)也因地點、學(xué)生、問題的不同而千變?nèi)f化，為了使研究性學(xué)習(xí)在我校能得到有效的開展，我們充分挖掘各種資源，采取“一師多題”“多組一題”的方式開展研究性學(xué)習(xí)，并把實施方案重點放在課程的開發(fā)啟動計劃、教學(xué)組織模式和教師工作考核和學(xué)生學(xué)習(xí)評價等方面。多年來，我校推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)措施有力、效果良好。我校通過理論與實踐相結(jié)合的方式，培訓(xùn)了一批具備新課程理念和掌握研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法的教師隊伍，也在研究性學(xué)習(xí)這門課程的教學(xué)組織、課程管理和教學(xué)評價等方面建立了有效管理制度。我們每學(xué)年召開教師培訓(xùn)會和學(xué)生培訓(xùn)會，學(xué)校的研究性學(xué)習(xí)有計劃、有總結(jié)。開課教師認(rèn)真研究開發(fā)方案，并按課表認(rèn)真組織學(xué)生研究。我們采取“走出去，請進(jìn)來”的辦法，多次組織教師外出學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確領(lǐng)會新課程理念，提高實施課程的主動性和有效性;外請專家、學(xué)者為師生作專題報告、輔導(dǎo);聘請兼職教師開發(fā)課題;與其他學(xué)校聯(lián)合選題等措施，充分利用各方面資源。幾年來，我校開設(shè)了《品紅樓》、《調(diào)查保險公司養(yǎng)老保險金及分紅方法》，《中西方文化對比》、《化學(xué)實驗研究》、《古代文學(xué)賞析》、《生活中的化學(xué)》等等研究性學(xué)習(xí)課題深受學(xué)生喜愛。通過研究性學(xué)習(xí)，我們合理運用導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)了學(xué)生參與意識;著力學(xué)法指導(dǎo)，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力以及收集、分析、利用信息的能力和合作能力。

　　六、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控精細(xì)化，實施全程管理。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控一直是我校的重點工作之一。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，實行進(jìn)班聽課制度。注重對常態(tài)課的研究和分析，認(rèn)真落實薄弱學(xué)科和教師的跟蹤反饋制度。聽課能夠做到有針對性和指導(dǎo)性，聽課后進(jìn)行及時評課，并與授課教師進(jìn)行交流。我校注重對期中、期末考試、一模、二模、月考進(jìn)行及時、有效的監(jiān)測、診斷和反饋，讓老師們從多角度、多方位掌握整體班級的教學(xué)狀況，及時了解和分析自己的不足，以改進(jìn)教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校還十分重視教師的作業(yè)批改情況，要求老師做到作業(yè)要全批全改，重點題詳批細(xì)改，個別生面批面改。學(xué)校定期進(jìn)行抽查，對態(tài)度認(rèn)真、批改細(xì)致的老師進(jìn)行表揚，并在全體會上予以展出。期中、期末組織教案檢查，并要求教研組長進(jìn)行詳細(xì)的記錄，將優(yōu)秀教案收集整理，出版“優(yōu)秀教案集”。堅持每學(xué)期召開學(xué)生座談會，了解教師教學(xué)情況;組織全體學(xué)生開展評教活動，將生評、自評、互評、校評有機(jī)結(jié)合，評價結(jié)果及時向老師反饋。抽查班日志，及時了解教師教學(xué)情況。全程質(zhì)量監(jiān)控，帶來了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，以20xx學(xué)年為例：初三學(xué)生全部合格畢業(yè)，升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)，高三學(xué)生順利完成高考，5人考入本科，文理科上線率為88。7%，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

　　七、各級考試層次化，關(guān)注每個學(xué)生。我校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，根據(jù)我校學(xué)生實際，對于三個層級考試(模塊考試、會考、高考)，我們突出了不同級別考試的特點，重視學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)。利用模塊教學(xué)與模塊考試回歸課本，夯實基礎(chǔ)。為提升學(xué)生素質(zhì)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。我們關(guān)注每個學(xué)生，不讓一個學(xué)生在模塊考試中掉隊，我們抓課堂、抓作業(yè)、抓考勤，重態(tài)度、重思想、重習(xí)慣。評價模式建立起了多元的評價體系，卷面成績不作為評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是以學(xué)生的學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)為依據(jù)。會考任務(wù)對于我們學(xué)校來說非常重要，我校分別召開學(xué)生會、教師會、家長會，形成合力推進(jìn)會考。為迎接會考，我們將學(xué)生分出分層次，有針對性地加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生實行導(dǎo)師制，手把手的教，一對一的盯。針對高三年級的特殊性，我們?yōu)槊總�學(xué)生中學(xué)階段的最后發(fā)展目標(biāo)負(fù)責(zé)，抓好臨界點，減少尾部生，打好整體仗。學(xué)校多次開行政會、年級會進(jìn)行研究，想辦法、找對策，力爭提高尾部生的成績。認(rèn)真抓好高三畢業(yè)年級每個學(xué)生的思想教育工作，注重每個學(xué)生的心理輸導(dǎo)。捕捉每個學(xué)生的閃光點，挖掘他們的內(nèi)在潛質(zhì)。建立有效的家校聯(lián)系制度，密切配合，相互支持，幫助家長了解學(xué)校中心工作，了解學(xué)校的有關(guān)要求，了解學(xué)生的在校情況以及學(xué)生在校的綜合位勢，幫助家長更客觀地分析孩子并指導(dǎo)孩子制定成長目標(biāo)，通過和諧家校關(guān)系的建立，形成教育合力，促進(jìn)為學(xué)生的健康發(fā)展。

　　八、實施多元性、過程性評價，促進(jìn)師生發(fā)展。在傳統(tǒng)的師生評價中，被評價者在評價中處于被動地位，其自尊心、自信心往往得不到很好地保護(hù)，主觀能動性也得不到很好地發(fā)揮。我校適應(yīng)新課改，努力構(gòu)建對學(xué)生、教師的評價機(jī)制，經(jīng)過幾年的努力，多元性、過程性的評價體系已逐步建立。課改之初，我校就編制了《學(xué)生成長記錄袋》，開展學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究，對學(xué)生評價做了有益的探索;在模塊學(xué)分認(rèn)定中重視并體現(xiàn)學(xué)生的過程性評價;課堂上對學(xué)生的評價也有了較大的變化，注重學(xué)生非智力因素的體現(xiàn)，以盡可能的讓每個學(xué)生都在積極的狀態(tài)中得到發(fā)展。每學(xué)期期末我校通過學(xué)生自評、同伴互評、家長評價、班主任與任課教師評價實現(xiàn)對學(xué)生的多元評價。通過多元的、過程性評價，各評價者不僅能從不同的視角發(fā)現(xiàn)問題，反饋信息，而且各評價者均能從中受益。評價者與被評價者之間成了一種互動的過程。

　　對于教師，我校將“教師業(yè)務(wù)檔案袋”變?yōu)?ldquo;教師專業(yè)成長記錄袋”，評價的內(nèi)容逐步改變，重視教師的教學(xué)過程，重視教師的教學(xué)行為變化，重視教師個性的張揚和教學(xué)藝術(shù)的提高。

　　總之，新的評價是在努力彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)評價不足的基礎(chǔ)上確立的更具人文性、發(fā)展性的教學(xué)評價，將形成性評價和終結(jié)性評價方式有機(jī)結(jié)合，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，是一個需要不斷總結(jié)、不斷完善的能促進(jìn)學(xué)生和教師主動發(fā)展的全面的評價體系。

高中個人素質(zhì)評價 篇3

　　在體育方面，我愛好球類運動，達(dá)到了國家規(guī)定的體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。高一年在校田徑運動會上曾獲得了男子乙組跳高比賽第三名。高二年時，我參加校健美體操隊并代表學(xué)校參加了全省中學(xué)生運動會健美操比賽，獲得了團(tuán)體第五名，為學(xué)校贏得了榮譽(yù)。

高中個人素質(zhì)評價 篇4

　　別人是一個安靜的男生，熱愛集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極參加各種活動。愛勞動，不怕苦不怕累，學(xué)習(xí)上認(rèn)認(rèn)真真，扎扎實實。在生活上別人樂于助人，幫助同學(xué)，盡自己的一份力。因為別人堅信，一個人的力量是有限的，但是積少成多，足以成就一番事業(yè)。在學(xué)習(xí)上，別人一步一個腳印，腳踏實地。別人相信只要努力和勤奮就會有所成就。三年的高高中習(xí)，別人得到了許多，也學(xué)會了許多，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，不過現(xiàn)在已經(jīng)改正。發(fā)現(xiàn)別人的長處能夠虛心學(xué)習(xí)，補(bǔ)充自己的不足。

高中個人素質(zhì)評價 篇5

　　這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高一班班主任。經(jīng)過上一個學(xué)期的鍛煉，我逐漸熟悉了中學(xué)的班主任工作。在學(xué)校教導(dǎo)處、政教處和年級的關(guān)心幫助下，我圓滿完成了這學(xué)期的工作。總結(jié)起來，這學(xué)期主要開展了以下幾個方面的工作。

　　一、完善班級管理規(guī)章制度

　　結(jié)合上學(xué)期期末的班級調(diào)查，調(diào)整或明確一些常規(guī)的管理制度，比如考勤，值日，衛(wèi)生，勞動，集會，自修，單車，學(xué)習(xí)小組的管理等逐一目標(biāo)責(zé)任化，制訂更能讓同學(xué)們接納的違紀(jì)處罰措施，做到班級事務(wù)事事有法可依，有章可循。

　　二、培訓(xùn)班干部

　　開學(xué)初，通過民主選舉，競爭上崗，產(chǎn)生新的班干部，每半學(xué)期改選一次。每一個部門的班干部都負(fù)責(zé)班級具體的管理工作，實行班級學(xué)習(xí)小組向班干部負(fù)責(zé)，班干部向班長負(fù)責(zé)，班長向班主任負(fù)責(zé)的層級管理體制。班干部結(jié)合學(xué)校政教處的工作安排，每周負(fù)責(zé)組織一次主題班會，主題班會按計劃，實施，班主任總結(jié)三環(huán)節(jié)實行，從而有力提高學(xué)生干部的工作能力。

　　三、嚴(yán)格班級常規(guī)管理

　　當(dāng)班級實行層級管理體制后，要不斷通過各種形式的工作檢查來發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。一方面，每周召開一次班干部會議，了解同學(xué)們對班級的建議和意見;另一方面，不定時地對班級管理的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行抽查，比如檢查自修紀(jì)律，值日勞動，出勤登記，作業(yè)交繳等方面，指導(dǎo)班干部對同學(xué)違紀(jì)行為開展批評與自我批評。

　　四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

　　當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高一下學(xué)期后，學(xué)習(xí)成績有兩極分化的態(tài)勢。為了防止這一現(xiàn)象的產(chǎn)生和漫延，我想了很多辦法。利用主題班會，個別談心，書面交流，鼓勵，激將，組織學(xué)生現(xiàn)身說法，收集優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)驗介紹等形式，從不同角度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們及時將薄弱科目彌補(bǔ)上來。

　　五、研究性學(xué)習(xí)結(jié)題驗收

　　學(xué)生從初中到高中第一次接觸研究性學(xué)習(xí)，這是一項把課內(nèi)學(xué)習(xí)同社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在上學(xué)期末已經(jīng)確定了研究性學(xué)習(xí)的選題方向，在寒假中不少研究性學(xué)習(xí)小組已經(jīng)開展了活動，這學(xué)期準(zhǔn)備進(jìn)行結(jié)題驗收。由于指導(dǎo)老師所帶的學(xué)習(xí)小組比較多，班主任對這項工作的督促檢查是非常必要的。我班學(xué)生所有結(jié)題驗收工作在本學(xué)期13周圓滿完成。

　　六、組織各種課外活動

　　本學(xué)期我們一共組織開展了6項大型課外活動：年級演講比賽，社會實踐活動，紅三月學(xué)雷鋒活動，英語風(fēng)采大賽，年級主題辯論賽，科技節(jié)系列活動。在每次集體活動之前，我都認(rèn)真作好動員工作，讓學(xué)生明確活動意義，活動注意事項，并號召同學(xué)們發(fā)揚團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和拼搏精神，為集體爭光，很多學(xué)生在這些活動中獲獎。

　　七、新課標(biāo)選專業(yè)指導(dǎo)

　　按國家新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，高一學(xué)生在學(xué)完必修課程以后，在高二將根據(jù)自已的志向進(jìn)行文科理科分課程學(xué)習(xí)，因而在期末學(xué)生必須對自己的高二學(xué)習(xí)做出選擇。根據(jù)學(xué)校和教導(dǎo)處的安排，并結(jié)合多年來國家高校的培養(yǎng)目標(biāo)和新課程標(biāo)準(zhǔn)，在選科前我們對學(xué)生進(jìn)行了較為廣泛的宣傳，在選科后對個別志愿確定不合理的學(xué)生再進(jìn)行耐心的分析，幫助學(xué)生形成自己的后續(xù)學(xué)習(xí)計劃。

　　八、做好雙差生的教育轉(zhuǎn)化工作

　　差生的形成原因是多方面的。這學(xué)期我通過個別談心，家訪，查看學(xué)生學(xué)習(xí)資料等形式，了解班上后進(jìn)生的多方面信息，對每一位后進(jìn)生都設(shè)計出詳細(xì)的幫扶計劃。對于紀(jì)律差生，讓他們明確自己哪些方面違犯了班規(guī)校紀(jì)，然后嚴(yán)格執(zhí)行處罰條例。當(dāng)然我們不能為了處罰學(xué)生而進(jìn)行處罰，為了少讓學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象，在日常班干部的班級管理工作中，我就要求班干部對違紀(jì)學(xué)生多一些事前的暗示，多一些監(jiān)督，從而有效減少班級學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象;對于成績差生，我比較看重他們學(xué)習(xí)自信心的重塑。創(chuàng)造機(jī)會不斷鼓勵他們，在課余也多一份關(guān)心，讓他們感受到老師并沒有因為成績差而放棄自己，從而激發(fā)出其內(nèi)心的學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)一定會慢慢跟上來。在多位教師的共同努力下，班上的，，，等同學(xué)的學(xué)習(xí)一年來取得了不同程度的進(jìn)步。

　　九、做好家訪家長會工作

　　家訪工作一定不能等學(xué)生在校出現(xiàn)紀(jì)律學(xué)習(xí)問題后才開展。在日常班級管理中，發(fā)現(xiàn)問題的萌芽，我及時與家長溝通，努力爭取采用最能讓學(xué)生接受的方法實施教育。家訪也不能只限于問題學(xué)生。對于每一位學(xué)生，當(dāng)我認(rèn)為和家長共同努力能促進(jìn)學(xué)生更好的時候，我就會同家長商量，一起做學(xué)生的思想工作。在期中考試之后以及學(xué)生文理選科之前，學(xué)校組織了兩次大規(guī)模的家長會。我認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下發(fā)的文件，反復(fù)修改發(fā)言提綱，力爭抓住家長會工作的重點。把學(xué)校對學(xué)生的管理措施，班級對學(xué)生的要求一一向家長交待清楚，使我們的工作取得家長的支持、理解、配合，把學(xué)校教育延伸到家庭，提高教育教學(xué)的效果。

　　在工作中也還有一些問題，我班晚修紀(jì)律一般情況下比較好，學(xué)生反映一旦出現(xiàn)集體討論的問題后，同學(xué)們往往剎不住車，有時甚至討論到其他與學(xué)習(xí)無關(guān)的問題上去了，另外在一些科目的學(xué)習(xí)上，有一部分同學(xué)學(xué)習(xí)方法不妥當(dāng)，沒有及時復(fù)習(xí)功課，造成知識的遺忘。在以后的工作中還要進(jìn)一步加強(qiáng)管理，加強(qiáng)指導(dǎo)，把工作做得更好。